TAHUN

2015
RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN
MATEMATIK TINGKATAN 1

0
EPKWS

SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN LANGGAR,ALOR SETAR KEDAH DARUL AMAN

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN PPPM 2015

MATA PELAJARAN MATEMATIK TINGKATAN 1
BIDANG PEMBELAJARAN
MINGGU

1-3

11/1/2015
29/1/2015

1.

NOMBOR BULAT

PROSES PEMBELAJARAN & PENGAJARAN

Objektif
Cadangan Aktiviti
Hasil Pembelajaran
Pembelajaran
Pembelajaran
Murid akan
Murid akan dapat :
Membilang,
diajar untuk:
membaca dan
1.1 Memahami
menulis nombor (i)Membilang, membaca dan
konsep nombor
menulis nombor bulat.
bulat dalam
bulat.
(ii) Mengenal pasti nilai
perkataan atau
tempat dan nilai setiap digit
angka.
Murid membaca dalam nombor bulat.
(iii) Membundarkan nombor
dan menulis
bulat
nombor bulat
semasa
melakukan
proses
membilang
daripada nilai
pertama
sehingga ke
nilai terakhir
dalam suatu
selang nombor
tertentu yang
diberi.
1

PROSES PENTAKSIRAN PPPM

Tajuk
Band
Deskriptor
1
NOMBOR
BULAT
2

Mengenal pasti nombor

dengan betul.
Menentukan dengan betul,
- nilai tempat dan nilai
digit nombor bulat.
- nombor ganjil, nombor
genap dan nombor perdana.
- nilai pecahan dan nilai
nombor perpuluhan.
- menggunakan symbol >
dan < bagi dua integer.
Melakukan pembundaran
nombor dengan betul dan
tepat kepada,
- nombor bulat
- nombor perpuluhan
Menentukan gandaan dan
faktor bagi nombor bulat
dengan betul.

Contoh:
Membilang secara
menaik dalam kumpulan
sepuluh daripada 20
hingga 100.
Membilang
secara menurun
dalam kumpulan
seratus daripada
1200 sehingga
200.
Menganggarkan
nilai, termasuk
nilai yang
diperolehi dalam
situasi
kehidupan
sebenar dengan
membundarkan
nilai tersebut.
1.2 Melakukan
pengiraan yang
melibatkan
penambahan
dan penolakan
nombor bulat
untuk
menyelesaikan
masalah.

Meneroka
penambahan dan
penolakan
menggunakan
standard
algoritma
(prinsip
pengiraan),
penganggaran,
mencongak dan

(i) Menambah nombor bulat.

(ii) Menyelesaikan masalah
yang melibatkan
penambahan nombor bulat.
(iii) Menolak nombor bulat.
(iv) Menyelesaikan masalah
yang melibatkan penolakan
nombor bulat.

Melakukan operasi nombor

secara sistematik kepada,
- gabungan yang
melibatkan nombor bulat.
- gabungan jenis-jenis
nombor.

1.3 Melakukan
pengiraan yang
melibatkan
pendaraban
dan
pembahagian
nombor bulat
untuk
menyelesaikan
masalah

mengira dengan
cepat atau
menggunakan
kertas-pensel.
Menggunakan
kalkulator untuk
membanding
dan
mengesahkan
jawapan.
Murid
mengemuka dan
menyelesaikan
masalah yang
berkaitan
dengan
penambahan dan
penolakan
nombor bulat.
Meneroka
pendaraban dan
pembahagian
menggunakan
standard
algoritma
(prinsip
pengiraan),
penganggaran,
mencongak dan
mengira dengan
cepat atau
menggunakan

- peratusan.
- integer.

5
(i) Mendarab dua atau lebih
nombor bulat.
(ii) Menyelesaikan masalah
yang melibatkan pendaraban
nombor bulat.
(iii) Membahagi suatu
nombor bulat dengan suatu
nombor bulat yang lebih
kecil.
(iv) Menyelesaikan masalah
yang melibatkan
pembahagian nombor bulat.
3

Menyelesaikan masalah
tidak rutin secara
sistematik yang melibatkan
gabungan operasi pelbagai
nombor.

1.4 Melakukan
pengiraan yang
melibatkan
gabungan
operasi
tambah, tolak,
darab dan
bahagi nombor
bulat untuk
menyelesaikan
masalah.

kertas-pensel.
Menggunakan
kalkulator untuk
membanding dan
mengesahkan
jawapan.
Murid meneroka
hubungan antara
pendaraban
dengan
pembahagian.
Murid
mengemuka dan
menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
pendaraban dan
pembahagian
nombor bulat
Murid meneroka
gabungan
operasi nombor
bulat dengan
menggunakan
standard
algoritma
(prinsip
pengiraan),
penganggaran,
menggunakan
kertas-pensel
atau kalkulator.

(i)Melakukan pengiraan yang

melibatkan sebarang
gabungan operasi tambah,
tolak, darab dan bahagi
nombor bulat termasuk
menggunakan tanda kurung.
(ii) Menyelesaikan masalah
yang melibatkan gabungan
operasi tambah, tolak, darab
dan bahagi nombor bulat
termasuk penggunaan tanda
kurung.
4

Menggunakan idea kreatif

dan inovatif untuk
menyelesaikan masalah
matematik berkaitan
dengan nombor dalam
suatu situasi harian yang
melibatkan gabungan
pengetahuan dan
kemahiran matematik
secara sistematik.

BIDANG PEMBELAJARAN
MINGG
U
4-7
1/2/2015
26/2/201

atau

Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
situasi kehidupan
sebenar.
Murid
MENGGUNAK
AN kalkulator
untuk
membanding dan
mengesahkan
jawapan.

Membuat pembentangan
dalam pelbagai bentuk
persembahan, penulisan
,projek atau permainan
yang menggunakan
pengetahuan dan
kemahiran matematik
berkaitan dengan nombor
secara berkesan.

2. POLA DAN URUTAN NOMBOR

PROSES PEMBELAJARAN & PENGAJARAN

Cadangan Aktiviti
Hasil Pembelajaran
Pembelajaran
* Mengaitkan urutan
Murid akan dapat :
nombor kepada pola dalam
situasi kehidupan seharian. (i) Menerangkan pola bagi satu
urutan nombor yang diberi.
2.1 Mengenal
Contoh:
(ii) Melanjutkan urutan nombor.
dan
Nombor ganjil digunakan
(iii) Melengkapkan sebutan dalam
melanjutkan
urutan dan pola sebagai alamat rumah pada urutan nombor yang diberi.
sebelah jalan dan alamat
(iv) Membina urutan nombor
nombor yang
rumah nombor genap pada berdasarkan pola yang diberi.
terbentuk
sebelah jalan yang lain.
dengan
membilang
* Menggunakan kalkulator
secara menaik
Objektif
Pembelajaran
Murid akan
diajar untuk:

PROSES PENTAKSIRAN PPPM

Tajuk
Band
Descriptor

POLA DAN
URUTAN
NOMBOR

Mengenal pasti nombor

dengan betul.

Menentukan dengan
betul,
- nilai tempat dan nilai
digit nombor bulat.
- nombor ganjil, nombor
genap dan nombor
perdana.
- nilai pecahan dan nilai

dan secara
menurun dalam
selang pelbagai
saiz.

untuk melangkau hitungan

(menjana pola nombor),
meneroka pola nombor
tertentu dan
menyelesaikan masalah.

nombor perpuluhan.
- menggunakan symbol
> dan < bagi dua integer.
3

2.2 Mengenal
nombor genap
dan nombor
ganjil dan
membuat
pernyataan
umum
berkenaan
dengan nombor
tersebut

*Meneroka pernyataan
umum mengenai nombor
genap dan nombor ganjil
seperti :
a) Hasil tambah nombor
genap dan nombor ganjil.
b) Hasil darab nombor
genap dan
nombor ganjil.
c) Hasil beza antara
nombor genap
dan nombor ganjil.

(i) Mengenal pasti dan

menghuraikan nombor genap dan
nombor ganjil.
(ii) Membuat pernyataan umum
berkenaan dengan nombor genap
dan nombor ganjil.

Melakukan
pembundaran nombor
dengan betul dan tepat
kepada,
- nombor bulat
- nombor perpuluhan
Menentukan gandaan
dan faktor bagi nombor
bulat dengan betul.

2.3 Memahami Menggunakan

ciri-ciri nombor
kalkulator atau
perdana.
program komputer
untuk meneroka
numbor perdana.
Menggunakan
Saringan Eratosthenes
untuk menjana nombor
perdana yang kurang
dari 100.
2.4 Memahami Menentukan faktorciri-ciri dan
faktor bagi nombor
menggunakan
bulat secara
pengetahuan
penerokaan dan
tentang faktor
penyiasatan.
bagi nombor
bulat.

(i) Mengenal pasti ciri-ciri nombor

perdana.
(ii) Menentukan sama ada nombor
yang diberi adalah nombor perdana.
(iii) Menentukan kesemua nombor
perdana yang kurang daripada 100.

2.5 Memahami
ciri-ciri dan
menggunakan
pengetahuan
tentang faktor
perdana bagi
nombor bulat.

(i) Mengenal pasti faktor-faktor

perdana daripada senarai faktorfaktor.
(ii) Mencari faktor-faktor perdana
bagi nombor bulat.
(iii) Menentukan sama ada suatu
nombor adalah faktor perdana bagi
suatu nombor bulat yang lain

Murid meneroka dan

menyiasat untuk
menentukan faktorfaktor perdana bagi
nombor bulat.
Menyatakan manamana nombor-nombor
bulat sebagai hasil
darab bagi faktor

(i) Menyenaraikan faktor-faktor

bagi suatu nombor bulat.
(ii) Menentukan sama ada suatu
nombor adalah faktor bagi suatu
nombor bulat yang lain.

perdana.
2.6 Memahami
dan
menggunakan
pengetahuan
gandaan bagi
nombor bulat.

2.7 Memahami
ciri-ciri dan
menggunakan
pengetahuan
tentang
gandaan
sepunya dan
Gandaan
Sepunya
Terkecil
(GSTK) suatu
nombor bulat.

Murid menggunakan ujian (i) Menyenaraikan gandaan bagi

kebolehbahagian dengan 2, nombor bulat.
3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11
dan gabungan.
Contoh :
30 boleh dibahagi dengan
6. Maka 30 boleh dibahagi
dengan 2 dan 3 dan begitu
juga sebaliknya

(ii) Menentukan sama ada suatu

Murid mencari
gandaan sepunya dan
GSTK dengan
menyenaraikan
gandaan bagi setiap
nombor yang diberi.

(i) Mencari gandaan sepunya bagi

dua atau tiga nombor bulat.
(ii) Menentukan sama ada satu
nombor adalah gandaan sepunya
bagi dua atau tiga nombor yang
diberi.
(iii) Menentukan GSTK bagi dua
atau tiga nombor yang diberi.

Contoh:
Gandaan bagi 4 : 4, 8,
12, ...
Gandaan bagi 6 : 6, 12, 18,
...
Gandaan Sepunya bagi 4
dan 6 :
12, 24, 36, 48, ...
merupakan gandaan bagi

nombor adalah gandaan bagi suatu

nombor yang lain.

12
Guna kaedah
pemfaktoran perdana
untuk mencari gandaan
sepunya dan GSTK.
Contoh :
4=22
6=23
Maka GSTK bagi 4 dan 6
adalah
2 2 3 = 12
Menggunakan kaedah
pembahagian berulang
2
2
3

4, 6
2, 3
1, 3
1,

1
GSTK = 2 2 3
= 12
2.8 Memahami
dan
menggunakan

Murid menyenaraikan
semua faktor bagi
setiap nombor yang

(i) Mencari faktor sepunya bagi dua

atau tiga nombor bulat.
(ii) Menentukan sama ada suatu
9

pengetahuan
faktor sepunya
dan Faktor
Sepunya
Terbesar
(FSTB) suatu
nombor bulat

diberi dan mengenal

pasti faktor yang sama
bagi setiap nombor.
Murid meneroka,
mengenal pasti dan
menentukan faktor
sepunya bagi nombor
bulat.

nombor adalah faktor sepunya bagi

dua atau tiga nombor bulat yang
diberi.
(iii) Menentukan FSTB bagi dua
atau tiga nombor yang diberi

Murid mencari FSTB

dengan menyenaraikan
semua faktor bagi
setiap nombor yang
diberi.
Meneroka, mengenal
pasti dan menentukan
FSTB bagi suatu
nombor bulat.

Menggunakan kaedah
pemfaktoran perdana
untuk mencari faktor
perdana sepunya dan
seterusnya mencari
FSTB.
10

Contoh :
12 = 2 2 3
18 = 2 3 3
Faktor sepunya perdana : 2
dan 3
FSTB : 2 3 = 6
Menggunakan kaedah
pembahagian berulang
untuk mencari FSTB.

BIDANG PEMBELAJARAN : 3. PECAHAN

MINGGU

PROSES PEMBELAJARAN & PENGAJARAN

Objektif
Pembelajaran

8 - 11

Murid akan diajar

Cadangan aktiviti
Pembelajaran
Menggunakan bahan

Hasil Pembelajaran
Murid akan dapat
11

PROSES PENTAKSIRAN PPPM

Tajuk

Band

Deskriptor

1/3/2015
2/4/2015

untuk
1. Memahami dan
menggunakan
pengetahuan
tentang pecahan
sebagai nombor
yang mewakili
sebahagian
daripada
keseluruhan.

2. Memahami dan
menggunakan
pengetahuan
tentang pecahan
setara.

konkrit dan gambar

rajah untuk
meneroka konsep
pecahan seperti :
a) Melipat reben
untuk mencari
satu per tiga
daripada panjang
reben tersebut.
b) Bilangan murid
perempuan
daripada
bilangan
keseluruhan
murid dalam
kelas.
c) Melipat kertas.
Menggunakan bahan
konkrit dan gambar
rajah untuk
meneroka konsep
pecahan setara.
Menggunakan
lipatan kertas untuk
menerang dan
meneroka.
Membandingkan
nilai bagi dua
pecahan dengan
menukarkan keduadua pecahan kepada

i) Menyebut suatu
pecahan.
ii) Menerangkan
pecahan sebagai
sebahagian
daripada
keseluruhan.
iii)Mewakilkan suatu
pecahan dengan
gambar rajah.
iv)Menulis pecahan
berdasarkan
gambar rajah yang
diberi.

Murid akan dapat

i) Mencari pecahan
setara bagi
pecahan yang
diberi.
ii) Menentukan sama
ada dua pecahan
yang diberi adalah
setara.
iii)Membandingkan
nilai bagi dua
pecahan yang
diberi.
iv)Menyusun
12

Mengenal pasti nombor

dengan betul.

Menentukan dengan betul,

- nilai tempat dan nilai digit
nombor bulat.
- nombor ganjil, nombor
genap dan nombor perdana.
- nilai pecahan dan nilai
nombor perpuluhan.
- menggunakan symbol > dan
< bagi dua integer.

Melakukan operasi nombor

secara sistematik kepada,

PECAHAN

- gabungan yang melibatkan

nombor bulat.
- gabungan jenis-jenis
nombor.
- peratusan.
- integer.

penyebut atau
pengangka yang
sama.

3. Memahami
konsep nombor
bercampur dan
perwakilannya.
4. Memahami
konsep pecahan
wajar dan
pecahan tak
wajar.

Menggunakan bahan
konkrit, gambar
rajah dan garis
nombor untuk
mewakilkan nombor
bercampur.
Mengenalpasti
penggunaan nombor
bercampur dalam
situasi kehidupan
seharian.
Menggunakan bahan
konkrit dan gambar
rajah untuk
menunjuk cara
hubungan antara
nombor bercampur
dengan pecahan tak
wajar.

pecahan dalam
tertib menaik dan
menurun.
v) Mempermudahkan
suatu pecahan
kepada sebutan
terendah.
Murid akan dapat
i) Mengenal nombor
bercampur.
ii) Mewakilkan suatu
nombor bercampur
dengan gambar
rajah.
iii)Menulis suatu
nombor bercampur
berdasarkan
gambar rajah yang
diberi.
iv)Membanding dan
menyusun nombor
bercampur pada
garis nombor.
v) Mengenal pecahan
wajar dan pecahan
tak wajar daripada
pecahan yang
diberi.
vi)Menukar nombor
bercampur kepada
pecahan tak wajar.
vii)
Menukar
13

Menyelesaikan masalah tidak

rutin secara sistematik yang
melibatkan gabungan operasi
pelbagai nombor.

pecahan tak wajar

kepada nombor
bercampur.
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL PERTAMA ( 13.3.2015 21.03.2015) 9 hari
5. Memahami
konsep
penambahan dan
penolakan
pecahan untuk
menyelesaikan
masalah.
6. Memahami
konsep
pendaraban dan
pembahagian
pecahan untuk
menyelesaikan
masalah.

i) Melakukan
penambahan &
penolakan
melibatkan :
a) Pecahan
dengan
penyebut yang
sama.
b) Pecahan
dengan
penyebut yang
berbeza.
c) Nombor bulat
dan pecahan.
d) Pecahan dan
nombor
bercampur.
e) Nombor
bercampur.
ii) Menyelesaikan
masalah
melibatkan
gabungan operasi
penambahan dan
penolakan
pecahan.
iii)Mendarab
a) Nombor bulat
14

7. Melakukan
pengiraan
melibatkan
gabungan
operasi
penambahan,
penolakan,
pendaraban dan
pembahagian
pecahan untuk
menyelesaikan
masalah.

Mengemuka dan
menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
situasi kehidupan
sebenar.
Menggunakan bahan
konkrit dan gambar
rajah untuk
menunjuk cara
pengiraan.

dengan pecahan
atau nombor
bercampur.
b) Pecahan
dengan nombor
bulat.
c) Pecahan
dengan
pecahan.
iv)Menyelesaikan
masalah
melibatkan
pendaraban
pecahan.
i) Melakukan
pengiraan
melibatkan
gabungan operasi
penambahan,
penolakan,
pendaraban dan
pembahagian
pecahan termasuk
penggunaan tanda
kurung.
ii) Menyelesaikan
masalah
melibatkan
gabungan operasi
penambahan,
penolakan,
pendaraban dan
pembahagian
15

pecahan termasuk
penggunaan tanda
kurung.

BIDANG PEMBELAJARAN :
MINGGU

PROSES PEMBELAJARAN & PENGAJARAN

Objektif
Pembelajaran

12 - 15

5/4/2015
-

4. PERPULUHAN

Murid akan diajar

untuk
1. Memahami
hubungan antara
perpuluhan dan
pecahan.

Cadangan aktiviti
Pembelajaran

Hasil
Pembelajaran

PROSES PENTAKSIRAN PPPM

Tajuk

Band

Deskriptor

Murid akan dapat

Menggunakan bahan
konkrit, gambar
rajah, kalkulator dan
symbol untuk
menerangkan
hubungan antara

i) Mewakilkan
1
pecahan 10 dan
1
100 sebagai
perpuluhan dan
begitu juga
sebaliknya.
16

PERPULUHAN
2

Menentukan dengan betul,

- nilai tempat dan nilai digit
nombor bulat.
- nombor ganjil, nombor
genap dan nombor perdana.
- nilai pecahan dan nilai

30/4/2015

perpuluhan dan
pecahan.

2. Memahami
konsep nilai
tempat dan nilai
setiap digit
dalam
perpuluhan.

Menggunakan garis
nombor untuk
membanding dan
menyusun
perpuluhan.

ii) Mewakilkan
pecahan dengan
penyebut 10, 100
dan 1000
sebagai
perpuluhan.
iii)Membaca dan
menulis
perpuluhan
sehingga
perseribu.
iv)Menukar
pecahan kepada
perpuluhan dan
begitu juga
sebaliknya.
i) Menyatakan
nilai tempat dan
nilai bagi setiap
digit dalam
perpuluhan.
ii) Membandingkan
dua nilai
perpuluhan yang
diberi.
iii)Menyusun
perpuluhan
dalam tertib
menaik dan
menurun.
iv)Membundarkan
17

nombor perpuluhan.
- menggunakan symbol > dan
< bagi dua integer.

Melakukan pembundaran
nombor dengan betul dan tepat
kepada,
- nombor bulat
- nombor perpuluhan
Menentukan gandaan dan
faktor bagi nombor bulat
dengan betul.

Melakukan operasi nombor

secara sistematik kepada,
- gabungan yang melibatkan
nombor bulat.
- gabungan jenis-jenis nombor.
- peratusan.
- integer.

3. Memahami
konsep
penambahan dan
penolakan
perpuluhan
untuk
menyelesaikan
masalah.

4. Memahami
konsep
pendaraban dan
pembahagian
perpuluhan
untuk
menyelesaikan

Menggunakan bahan
konkrit, gambar
rajah dan symbol.
Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
situasi kehidupan
seharian.
Menggunakan
kalkulator atau
computer untuk
mengesahkan
jawapan.
Menggunakan
strategi
penganggaran untuk
menentukan sama
ada penyelesaian
adalah munasabah.
Mengaitkan dengan
situasi kehidupan
seharian.
Menggunakan
kaedah pengiraan
yang sesuai seperti
pensel-dan-kertas,

perpuluhan
kepada nombor
bulat yang
terhampir atau
sehingga kepada
tiga tempat
perpuluhan.
i) Menambah
perpuluhan.
ii) Menyelesaikan
masalah
melibatkan
penambahan
perpuluhan.
iii) Menolak
perpuluhan.
iv) Menyelesaikan
masalah
melibatkan
penolakan
perpuluhan.

i) Mendarab dua
atau lebih
perpuluhan.
ii) Menyelesaikan
masalah yang
melibatkan
pendaraban
18

Menyelesaikan masalah tidak

rutin secara sistematik yang
melibatkan gabungan operasi
pelbagai nombor.

masalah.

5. Melakukan
pengiraan
melibatkan
gabungan
operasi
penambahan,
penolakan,
pendaraban dan
pembahagian
perpuluhan
untuk

kalkulator dan
computer.
Melakukan
pendaraban
perpuluhan dengan
10, 100 dan 1000
secara congak.
Melakukan
pendaraban
perpuluhan dengan
0.1, 0.01 dan 0.001
secara congak.
Melakukan
pembahagian
perpuluhan dengan
10, 100 dan 1000
secara congak.
Melakukan
pembahagian
perpuluhan dengan
0.1, 0.01 dan 0.001
secara congak
Mengemukan dan
menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
situasi kehidupan
seharian.

perpuluhan.
iii)Membahagi
a. Perpuluhan
dengan nombor
bulat.
b. Perpuluhan
dengan
perpuluhan.
c. Perpuluhan
dengan
pecahan.
iv)Menyelesaikan
masalah
melibatkan
pembahagian
perpuluhan.

i) Melakukan
pengiraan
melibatkan
gabungan
operasi
penambahan,
penolakan,
pendaraban dan
pembahagian
perpuluhan,
termasuk
19

menyelesaikan
masalah.

BIDANG PEMBELAJARAN
MINGGU

penggunaan
tanda kurung.
ii) Menyelesaikan
masalah
melibatkan
gabungan
operasi
penambahan,
penolakan,
pendaraban dan
pembahagian
perpuluhan,
termasuk
penggunaan
tanda kurung.
:

5. PERATUSAN

PROSES PEMBELAJARAN & PENGAJARAN

Objektif
Cadangan Aktiviti
Hasil Pembelajaran
Pembelajaran
Pembelajaran

20

PROSES PENTAKSIRAN PPPM

Tajuk
Band
Deskriptor

16 - 17

3/5/201514/5/2015

Murid akan
diajar untuk:
5.1 Memahami
konsep
peratusan
dan
hubungan
antara
peratusan
dengan
pecahan atau
perpuluhan.

5.2 Melakukan
pengiraan
dan
menyelesaika
n masalah
melibatkan
peratusan.

Murid akan dapat :

Menggunakan bahan
konkrit dan gambar
rajah
untuk mewakilkan
peratusan.
Contoh:
Menggunakan grid
sepuluh darab
sepuluh untuk
membincangkan
peratusan yang setara
dengan
pecahan dan
perpuluhan.
Contoh:
Pecahan 1/2adalah
setara dengan 0.5, dan
0.5 setara dengan 50%.
( 1/2=0.5 atau 50% )
Mengemuka dan
menyelesaikan
masalah yang
melibatkan
keuntungan dan
kerugian, faedah
mudah, dividen,
komisen dan
diskaun.

(i)

Menyatakan
peratusan
sebagai bilangan
bahagian daripada setiap
100 bahagian.

Mengenal pasti nombor

dengan betul.

Melakukan operasi
nombor secara sistematik
kepada,

PERATUSAN

(ii) Menukarkan pecahan

dan
perpuluhan kepada
peratusan danbegitu juga
sebaliknya.

(i) Mencari suatu nilai

apabila diberi
peratusan nilai tersebut
dan nilai
keseluruhan.
(ii) Mencari peratusan
suatu nilai
apabila diberi nilai
tersebut dan
nilai keseluruhan.
(iii) Mencari nilai
keseluruhan apabila
diberi nilai sebahagian
21

- gabungan yang
melibatkan nombor bulat.
- gabungan jenis-jenis
nombor.
- peratusan.

dan
peratusan bahagiannya.

- integer.
5

22

Menyelesaikan masalah
tidak rutin secara
sistematik yang
melibatkan gabungan
operasi pelbagai nombor.

BIDANG PEMBELAJARAN :
MINGGU

18 20
17/5/2015
17/6/2015

6. INTEGER

PROSES PEMBELAJARAN & PENGAJARAN

Objektif
Cadangan Aktiviti
Hasil Pembelajaran
Pembelajaran
Pembelajaran
Murid akan diajar
Murid akan dapat :
untuk:
6.1 Memahami
(i) Membaca dan menulis integer.

dan
(ii) Mewakilkan integer pada
Memperkenalk
menggunakan
garis
an integer
pengetahuan
nombor.
dalam
integer.
(iii)
Membandingkan nilai dua
konteks
integer.
Contoh:
(iv) Menyusun integer dalam
suhu, aras laut
urutan.
dan aras
(v) Menulis nombor positif atau
bangunan.
nombor negatif untuk
Murid
mewakilkan kata huraian.
melengkapkan
urutan
integer,
melengkapkan
sebutan
yang hilang,
dan mengenal
pasti
nilai integer
terbesar dan
terkecil
daripada set
integer yang
diberi.
Murid
23

PROSES PENTAKSIRAN PPPM

Tajuk
Band
Deskriptor
1

2
INTEGER

Mengenal pasti nombor

dengan betul.
Menentukan dengan
betul,
- nilai tempat dan nilai
digit nombor bulat.
- nombor ganjil, nombor
genap dan nombor
perdana.
- nilai pecahan dan nilai
nombor perpuluhan.
- menggunakan symbol >
dan < bagi dua integer.

menyusun
integer pada
garis nombor
daripada set
integer
yang diberi.
CUTI PERTENGAHAN TAHUN ( 29.05.2015 13.06.2015 16 HARI
6.2 Melakukan
pengiraan
melibatkan
penambahan
dan penolakan
integer untuk
menyelesaikan
masalah

Menggunakan
garis nombor
untuk
menambah

dan
menolak
integer.
Menggunakan
bahan konkrit
(contoh: cip
berwarna), gambar
rajah dan
simbol untuk
menunjuk cara
penambahan
dan
penolakan
integer.
Menggunakan
tanda kurung
untuk
membezakan
antara
tanda operasi
dan nombor

(i) Menambah integer.

(ii) Menyelesaikan masalah
melibatkan penambahan
integer.
(iii) Menolak integer.
(iv) Menyelesaikan masalah
melibatkan penolakan
integer.

Melakukan operasi
nombor secara sistematik
kepada,

- gabungan yang
melibatkan nombor bulat.
- gabungan jenis-jenis
nombor.
- peratusan.
- integer.

24

Menyelesaikan masalah
tidak rutin secara
sistematik yang
melibatkan gabungan
operasi pelbagai nombor.

bertanda.
Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan
dengan
situasi
kehidupan
sebenar.

BIDANG PEMBELAJARAN :
MINGGU
21 23
21/6/2015
9/7/2015

7. UNGKAPAN ALGEBRA

PROSES PEMBELAJARAN & PENGAJARAN

Objektif
Cadangan Aktiviti
Hasil Pembelajaran
Pembelajaran
Pembelajaran
Murid akan diajar
Murid akan dapat :
untuk:
Menggunakan
.
(i) Menggunakan huruf untuk
contoh situasi
mewakili pembolehubah.
harian untuk
7.1 Memahami
(ii) Mengenal pasti pembolehubah
menerangkan
konsep
dalam situasi yang diberi
maksud
pembolehubah
pembolehubah.
Contoh:
Gelas x mengandungi y
guli.
Huruf yang mana
mewakili
pembolehubah?

PROSES PENTAKSIRAN PPPM

Tajuk
Band
Deskriptor

UNGKAPAN
ALGEBRA

Mengenalpasti
pemboleh ubah dengan
betul.

Menyatakan pekali dan

sebutan serupa bagi
suatu sebutan dengan
betul.

4
25

Menentukan bilangan
sebutan dalam ungkapan
algebra dengan betul.
Memudahkan ungkapan

algebra dengan tepat.

5
7.2 Memahami
konsep sebutan
algebra.

Mengenal pasti sebutan

algebra dalam satu
pembolehubah daripada
satu senarai sebutan
yang diberi.

(i) Mengenal pasti sebutan algebra

dalam satu pembolehubah.
(ii) Mengenal pasti pekali bagi
sebutan algebra dalam satu
pembolehubah yang diberi.
(iii) Mengenal pasti sebutan serupa
dan sebutan tak serupa bagi suatu
sebutan algebra dalam satu
pembolehubah.
(iv) Menyatakan sebutan serupa
bagi suatu sebutan yang diberi.

7.3 Memahami
konsep ungkapan
algebra.

Menggunakan
bahan konkrit untuk
menerangkan
konsep mengumpul
sebutan serupa dan
sebutan tak serupa
dengan melibatkan
contoh-contoh
seperti berikut:

(i) Mengenal ungkapan algebra.

(ii) Menentukan bilangan sebutan
dalam ungkapan algebra yang
diberi.
(iii) Memudahkan ungkapan
algebra dengan menggabungkan
sebutan serupa.
i.

a) 4s + 8s = 12s
b) 5r 2r = 3r
c) 7g + 6h tidak boleh
dipermudahkan kerana
26

Menyelesaikan masalah
berkaitan ungkapan
algebra dengan
sistematik.

kedua-dua sebutan
tersebut bukan sebutan
serupa.
d) 3k + 4 + 6k 3
= 3k + 6k + 4 3
= 9k + 1

BIDANG PEMBELAJARAN : 8. UKURAN ASAS

MINGGU

PROSES PEMBELAJARAN & PENGAJARAN

Objektif
Pembelajaran

24 27

12/7/2015

6/8/2015

Murid akan diajar

untuk
1. Memahami
konsep panjang
untuk
menyelesaikan
masalah.

Cadangan aktiviti
Pembelajaran
Mengukur pajang
objek di sekeliling
kawasan sekolah.
Melukis suatu garis
berdasarkan panjang
yang diberi.
Mengukur panjang
garis yang diberi dan
menyatakan panjang
tersebut dalam unit
yang berbeza.

Hasil Pembelajaran

PROSES PENTAKSIRAN PPPM

Tajuk

Murid akan dapat

i) Mengukur panjang
objek.
UKURAN ASAS
ii) Menukar unit
metric ukuran
panjang (mm,
cm,m dan km).
iii)
Menganggar
panjang objek
dalam unit yang
sesuai.
iv)
Menggunakan
operasi asas
aritmetik untuk
menyelesaikan
27

Band
1

Deskriptor
Mengenalpasti bentuk dan
ruang dengan betul.
Menentukan ciri-ciri sudut
dan garis dengan betul.
Menamakan jenis jenis
polygon dengan betul.

masalah yang
melibatkan
panjang.
i) Mengukur jisim
objek.
ii) Menukar unit
metric jisim (mg,
g, kg dan tan).
iii)
Menganggar
jisim suatu objek
dalam unit yang
sesuai.
iv)
Menggunakan
operasi asas
aritmetik untuk
menyelesaikan
masalah yang
melibatkan jisim.

2. Memahami
konsep jisim
untuk
menyelesaikan
masalah.

3. Memahami
konsep masa
dalam saat,
minit, jam, hari,
minggu, bulan
dan tahun.

Menggunakan
calendar, jam atau
jam randik untuk
membincangkan
ukuran masa bagi
sesuatu peristiwa.
Mencadangkan satu
unit untuk
menganggar atau
mengukur :
i. Masa yang
diambil untuk
makan tengahari.

i) Menentukan
ukuran masa yang
sesuai bagi
peristiwa tertentu.
ii) Menukar unit
ukuran masa (saat,
minit, jam, hari,
minggu, bulan dan
tahun)
iii)
Menganggar
jangka masa suatu
peristiwa.
iv)
Menggunakan
28

Menyelesaikan masalah
secara sistematik yang
melibatkan,
- ukuran asas.
- sudut dan garis.
- polygon.
- perimeter dan luas.
- isipadu kubus dan kuboid.

4. Memahami dan
menggunakan
waktu dalam
system dua belas
jam dan system
dua puluh empat
jam untuk
menyelesaikan
masalah.

ii. Umur seseorang.

iii. Masa yang
diambil untuk air
mendidih.
iv. Masa yang
diambil untuk
berlari sejauh
100 meter.
Membaca waktu
daripada jadual
perjalanan bas atau
kereta api.

operasi asas
aritmetik untuk
menyelesaikan
masalah yang
melibatkan masa.

i) Membaca dan
menulis waktu
dalam system dua
belas jam.
ii) Membaca dan
menulis waktu
dalam system dua
puluh empat jam.
iii)
Menukar
waktu dalam
system dua belas
jam kepada dua
puluh empat jam
dan begitu juga
sebaliknya.
iv)
Menentukan
tempoh masa
antara dua waktu
yang diberi.
v) Menyelesaikan
masalah yang
melibatkan waktu

29

BIDANG PEMBELAJARAN : 9. SUDUT DAN GARIS

28 - 30

1. Memahami
konsep sudut.

9/8/2015
27/8/2015

2. Memahami
konsep garis
selari dan garis
serenjang.
3. Memahami dan

Murid
mengenalpasti sudut
yang terdapat di
bilik darjah.
Murid menunjukkan
jenis sudut yang
berbeza dengan
lengan masingmasing.

Murid
mengenalpasti garis
selari dan garis
serenjang yang
terdapat di bilik

i) Mengenal sudut.
ii) Menanda dan
melabel sudut.
iii) Mengukur sudut
dengan protractor.
iv) Melukis sudut
dengan protractor.
v) Mengenal,
membanding dan
mengelaskan sudut
sebagai tirus,
tegak, cakah dan
reflex.
vi) Melukis sudut
tirus, tegak, cakah
dan reflex.
vii) Menentusahkan
bahawa sudut pada
garis lurus
bersamaan dengan
1800.
viii) Menentusahkan
bahawa sudut yang
dihasilkan oleh
satu putaran
lengkap ialah 3600.
i) Mengenalpasti garis
lurus.
ii) Mengenalpasti garis
serenjang.
iii)
Menyatakan
30

2
SUDUT DAN
GARIS

Mengenalpasti bentuk dan

ruang dengan betul.
Menentukan ciri-ciri sudut
dan garis dengan betul.
Menamakan jenis jenis
polygon dengan betul.

Mengukur dan melukis sudut

dengan tepat.
Menyelesaikan masalah
secara sistematik yang
melibatkan,
- ukuran asas.
- sudut dan garis.
- polygon.
- perimeter dan luas.
- isipadu kubus dan kuboid.

menggunakan
cirri sudut yang
berkaitan
dengan garis
silang untuk
menyelesaikan
masalah.

darjah. Contohnya
tepi buku, tingkap
dan pintu.

Murid mengkaji ciri

sudut yang dibentuk
oleh garis bersilang.

BIDANG PEMBELAJARAN :
MINGGU

31 - 33
30/8/2015
-

bahawa sudut yang

terbentuk daripada
garis serenjang ialah
900.
i) Mengenalpasti garis
bersilang.
ii) Menentukan ciri
sudut bertentangan
bucu, pelengkap dan
penggenap.
iii)
Menentukan
nilai sudut pada
suatu garis lurus
apabila nilai sudut
bersebelahan diberi.
iv)
Menyelesaikan
masalah yang
melibatkan sudut
yang dibentuk oleh
garis bersilang.

10. POLIGON

PROSES PEMBELAJARAN & PENGAJARAN

Objektif
Cadangan Aktiviti
Hasil Pembelajaran
Pembelajara
Pembelajaran
n
Murid akan
Murid akan dapat :
diajar untuk: Menggunakan
10.1
bahan
konkrit (i) Mengenal poligon.
Memahami
seperti protraktor, (ii) Menamakan poligon (segitiga,
31

PROSES PENTAKSIRAN PPPM

Tajuk
Band
Deskriptor
1

Mengenalpasti bentuk
dan ruang dengan betul.
Menentukan ciri-ciri

17/9/2015

konsep
poligon

pembaris,
kertas
grid, geobod dan
perisian komputer
untuk
meneroka
konsep poligon.

sisi empat, pentagon, heksagon,

heptagon dan oktagon).
(iii) Menentukan bilangan sisi, bucu
dan pepenjuru poligon yang diberi.
(iv) Melakar poligon.

POLIGON

sudut dan garis dengan

betul.

Menyelesaikan masalah
secara sistematik yang
melibatkan,

Murid
meneroka
hubungan
antara
sisi, pepenjuru dan
bucu poligon
10.2
Memahami
konsep
simetri

Murid meneroka
simetri dengan
cermin, blok pola,
melipat kertas atau
membuat reka
bentuk inkblot.
Murid meneroka
kepentingan simetri
dalam situasi
harian. Contohnya
corak pada
bangunan dan
jubin.

(i) Menentukan dan melukis paksi

simetri suatu bentuk.
(ii) Melengkapkan suatu bentuk
apabila paksi simetri dan
sebahagian daripada bentuk
tersebut diberi.
(iii) Melukis corak menggunakan
konsep simetri.

- ukuran asas.
- sudut dan garis.
- polygon.
- perimeter dan luas.
- isipadu kubus dan
kuboid.

6
10.3
Mengenal
pasti dan
menggunaka
n ciri

Mengkaji hubungan
antara sudut dan
sisi semua jenis
segitiga.
Menggunakan

(i) Menentukan dan melukis garis

simetri bagi segitiga yang diberi.
(ii) Melukis segitiga menggunakan
protraktor dan pembaris.
32

Menggunakan idea
kreatif dan inovatif
untuk menyelesaikan
masalah matematik
berkaitan dengan bentuk

geometri
segitiga
untuk
menyelesaika
n masalah.

pelbagai kaedah
untuk menentukan
hasil tambah sudutsudut pedalaman
segitiga: contohnya
menjajarkan bucubucu segitiga pada
satu garis lurus,
menggunakan
protraktor dan
perisian geometri
dinamik

10.4
Mengkaji hubungan
Mengenal
antara sudut, sisi
pasti dan
dan pepenjuru
menggunaka
semua jenis sisi
n ciri
empat.
geometri sisi
empat untuk Menggunakan
menyelesaika
pelbagai kaedah
n masalah.
untuk menentukan
hasil tambah sudutsudut pedalaman

(iii) Menyatakan ciri geometri

segitiga yang berlainan jenis dan
menamakan segitiga tersebut.
(iv) Menentukan bahawa hasil
tambah sudut-sudut pedalaman
suatu segitiga ialah 180.

dan ruang dalam suatu

situasi harian yang
melibatkan gabungan
pengetahuan dan
kemahiran matematik
secara sistematik.
atau
Membuat pembentangan
dalam pelbagai bentuk
persembahan,
penulisan ,projek atau
permainan yang
menggunakan
pengetahuan dan
kemahiran matematik
berkaitan dengan bentuk
dan ruang secara
berkesan.

(i) Menentukan dan melukis garis

simetri bagi sisi empat yang diberi.
(ii) Melukis suatu sisi empat
menggunakan protraktor dan
pembaris.
(iii) Menyatakan ciri geometri sisi
empat yang berlainan jenis dan
menamakan sisi empat tersebut.
(iv) Menentukan bahawa hasil
tambah sudut-sudut pedalaman
suatu sisi empat ialah 360.
33

sisi empat:
contohnya
(v) Menyelesaikan masalah yang
menyusun bucumelibatkan sisi empat.
bucu pada satu titik,
menggunakan
protraktor dan
perisian geometri
dinamik.
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL KEDUA (18.09.2015 26.09.2015) 9 HARI

BIDANG PEMBELAJARAN :
MINGGU
34
27/9/2015
3/10/2015

11. PERIMETER DAN LUAS

PROSES PEMBELAJARAN & PENGAJARAN

Objektif
Cadangan Aktiviti
Hasil Pembelajaran
Pembelajaran
Pembelajaran
Murid akan
Murid akan dapat :
Menggunakan cip
diajar untuk:
segiempat
11.1
(i) Mengenal pasti perimeter suatu
sama, grid
kawasan.
teselasi, geobod,
Memahami
(ii) Menentukan perimeter kawasan
kertas
konsep
yang dilingkungi garis lurus.
grid atau perisian
34

PROSES PENTAKSIRAN PPPM

Tajuk
Band
Deskriptor
1

PERIMETER

Mengenalpasti bentuk
dan ruang dengan betul.

perimeter
untuk
menyelesai
kanmasalah
.

11.2
Memahami
konsep luas
segiempat
tepat untuk
menyelesai
kan
masalah.

komputer untuk
(iii) Menyelesaikan masalah yang
meneroka konsep
melibatkan perimeter.
perimeter.
Meneroka dan
menerbitkan
formula untuk
menentukan
perimeter
segiempat tepat.

(i) Menganggar luas suatu

Menggunakan
bentuk.
segiempat sama
(ii)
Menentukan luas segiempat
unit, grid
tepat.
teselasi, geobod,
(iii)
Menyelesaikan masalah
kertas
yang
grid atau
melibatkan
luas.
perisian
komputer untuk
meneroka
konsep luas.

Meneroka
dan
menerbitkan
formula untuk
menentukan
luas
segiempat tepat.

Menggunakan
cip atau jubin
segiempat sama
unit untuk
meneroka dan
35

DAN LUAS

Menyelesaikan masalah
secara sistematik yang
melibatkan,
- ukuran asas.
- sudut dan garis.
- polygon.
- perimeter dan luas.
- isipadu kubus dan
kuboid.

11.3
Memahami
konsep luas
segitiga,
segiempat
selari dan
trapezium
untuk
menyelesai
kan
masalah.

membuat
generalisasi
tentang:
a) perimeter
segiempat tepat
yang
mempunyai luas
yang sama.
b) luas
segiempat tepat
yang
mempunyai
perimeter yang
sama.
Meneroka dan
menerbitkan
formula untuk
menentukan luas
segitiga, segiempat selari
dan
trapezium berdasarkan
luas
segiempat tepat.
Menyelesaikan masalah
seperti
menentukan tinggi atau
panjang
tapak segiempat selari.

(i) Mengenal pasti tinggi dan

tapak
segitiga, segiempat selari dan
trapezium.
(ii) Menentukan luas segitiga,
segiempat selari dan trapezium.
(iii) Menentukan luas rajah
yang
terdiri daripada segitiga,
segiempat tepat, segiempat
selari
atau trapezium.
(iv) Menyelesaikan masalah
yang
melibatkan luas segitiga,
segiempat tepat, segiempat
selari
dan trapezium.
36

BIDANG PEMBELAJARAN
MINGG
U

: 12. PEPEJAL GEOMETRI

PROSES PEMBELAJARAN & PENGAJARAN

Objektif
Pembelajaran

Cadangan Aktiviti
Pembelajaran

Hasil Pembelajaran

37

PROSES PENTAKSIRAN PPPM

Tajuk

Band

Deskriptor

35
4/10/15
8/10/15

Murid akan
diajar untuk:

Murid akan dapat :

Menggunakan bahan
konkrit untuk
12.1
menerangkan konsep
Memahami ciri
pepejal geometri.
geometri kubus Permainan: Mencari
dan kuboid
pepejal. Sediakan
beberapa set kad
aktiviti yang
mengandungi
keterangan mengenai
pepejal seperti:
a) Betul-betul dua muka
yang sama bentuk dan saiz.
b) Semua tepi mempunyai
panjang yang sama.

(i) Mengenal pasti pepejal

geometri.
(ii) Menyatakan ciri geometri
kubus dan kuboid.
(iii) Melukis bentangan kubus dan
kuboid pada:
a) Grid segiempat sama,
b) Kertas kosong.
(iv) Membina model kubus dan
kuboid dengan:
a) Mencantumkan muka yang
diberi.
b) Melipatkan bentangan yang
diberi.

4
PEPEJAL
GEOMETRI
5

Mengenalpasti bentuk
dan ruang dengan betul.
Melukis bentangan
kubus dan kuboid
dengan betul.

Menyelesaikan masalah
secara sistematik yang
melibatkan,
- ukuran asas.
- sudut dan garis.
- polygon.

Murid bertanding untuk

mencari pepejal di bilik
darjah berdasarkan
keterangan tersebut.
Meneroka hubungan
antara muka, tepi dan
bucu kubus dan kuboid.
Membanding dan
membeza antara kubus
dan kuboid. Seterusnya
menyoalkan murid
tentang kesamaan atau
perbezaan antara kubus
dan kuboid.
Menggunakan bahan
konkrit (seperti kotak

- perimeter dan luas.

- isipadu kubus dan
kuboid.

38

yang terbuka) untuk

mereka bentuk
bentangan kubus dan
kuboid.

6
12.2
Menggunakan kubus
Memahami
unit atau bahan konkrit
konsep isi padu
yang lain untuk murid
kuboid untuk
meneroka konsep isi
menyelesaikan
padu.
masalah.
Meneroka dan
menerbitkan formula
untuk menentukan isi
padu kuboid

(i) Menganggar isi padu kuboid.

(ii) Menentukan isi padu kuboid.
(iii) Menyelesaikan masalah yang
melibatkan isi padu kuboid.

39

Menggunakan idea
kreatif dan inovatif
untuk menyelesaikan
masalah matematik
berkaitan dengan bentuk
dan ruang dalam suatu
situasi harian yang
melibatkan gabungan
pengetahuan dan
kemahiran matematik
secara sistematik.

atau
Membuat pembentangan
dalam pelbagai bentuk
persembahan,
penulisan ,projek atau
permainan yang
menggunakan
pengetahuan dan
kemahiran matematik
berkaitan dengan bentuk
dan ruang secara
berkesan.
CUTI AKHIR TAHUN 2015 (20.11.2015 01.01.2016)

CATATAN :
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL PERTAMA
CUTI PERTENGAHAN TAHUN
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL KEDUA
CUTI AKHIR TAHUN

: 13.03.2015 21.03.2015
: 29.05.2015 13.06. 2015
: 18.09.2015 26.09.2015
: 20.11.2015 02.01.2016

40