LATARBELAKANG MURID

MISKONSEPSI PELAJAR DALAM MEMAHAMI

LIRAT SESIRI DAN SELARI
Semasa menjalankan pembelajaran dan pengajaran dalam
tajuk Litar Sesiri dan Litar Selari didapati beberapa orang
murid Tahun 5 menghadapi masalah untuk menjawab soalan
sains dalam bahagian subjektif kerana:1)Pelajar agak keliru untuk membezakan antara Litar
Sesiri dan Litar Selari.
2) Pelajar kurang memahami cara penyambungan dan
simbolsimbol komponen litar yang terdapat dalam Litar
Sesiri dan
Litar Selari.

KOMPONEN

SIMBOL KOMPONEN

LITAR SESIRI

Litar yang mengandungi beban

elektrik yang disambung secara
siri.

LITAR SELARI

Litar yang mengandungi beban

elektrik yang disambung secara
selari.

PERBEZAAN LITAR SESIRI DAN SELARI

Litar Siri

Litar Selari

Arus
Arusnya sama disemua tempat

Arus
Arusnya semakin kurang apabila
semakin banyak beban

Rintangan
Semakin ditambah beban semakin
banyak jumlah rintangan

Rintangan
Jumlah rintangan adalah lebih kecil
daripada nilai perintang yang paling
kecil

Apabila satu mentol terbakar, mentol

yang lain tidak akan menyala

Apabila satu mentol terbakar , mentol

yang lain akan terus menyala

Jika ditambah satu mentol, mentol

yang lain akan menjadi malap kerana
bebanan bertambah

Jika ditambah satu mentol, nyalaan

mentol yang lain tidak akan berubah

MISKONSEPSI MENYEBABKAN PERKARAPERKARA BERIKUT

1. pengertian yang tidak tepat tentang konsep,

2. penggunaan konsep yang salah,
3. klasifikasi contoh-contoh yang salah tentang penerapan konsep,
4. makna konsep yang berbeza,
5. kekeliruan konsep-konsep yang berbeza, dan
6. hubungan hierarki konsep-konsep yang tidak benar

KELEMAHAN PENGGUNAAN
KAEDAH TERSEBUT

KOMPONEN DAN SIMBOL LITAR

Kaedah Lukisan merupakan satu teknik menggambar

atau hasil kerja seni yang dibuat untuk meluahkan
perasaan berbentuk imej dengan menggunakan
media.Lukisan adalah lanjutan daripada kegiatan
melakar sebagai satu proses menghasilkan imej untuk
tujuan luahan perasaan secara spontan.Lukisan juga
merupakan proses awal atau lakaran ringkas bagi
merakamkan informasi visual.

Melalui kaedah lukisan ini pelajar-pelajar dapat mengenali simbol

komponen terlebih dahulu.Dengan melukis simbol komponen dalam litar
sesiri dan litar selari pelajar dapat membezakan cara penyambungan
litar sesiri dan selari dengan betul.

KAEDAH EKSPERIMEN

Litar Sesiri

Litar Selari

KAEDAH EKSPERIMEN
Kaedah eksperimen dikenalpasti sebagai sumber utama pembelajaran dan
pengajaran berdasarkan kepada teori Bruner. Melalui kaedah ini muridmurid akan memperoleh keberkesanan dalam proses pembelajaran kerana
aktviti seperti eksperimen melibatkan penglibatan langsung murid-murid
dan akan mendedahkan mereka kepada pengalaman-pengalaman yang
baru.

Murid-murid belajar melalui pengalaman. Kaedah ini memberi peluang

untuk murid-murid untuk meneroka, memegang, mencium dan merasa.
Pengalaman seperti ini mewujudkan proses pembelajaran yang
bermakna

KAEDAH EKSPERIMEN
Melalui kaedah eksperimen pelajar-pelajar dapat menyambung
komponen-komponen litar sesiri secara hujung ke hujung atau
sederet untuk membina satu lintasan lengkap.Pelajar-pelajar juga
dapat menentukan melalui kaedah ini bahawa:i) Hanya terdapat satu lintasan arus di dalam litar ini.
ii) Litar ini menjadi tidak lengkap jika satu daripada mentol atau
wayar
rosak.

Melalui kaedah eksperimen pelajar-pelajar dapat menyambung

komponen-komponen litar selari disambung sebelahmenyebelah.Pelajar-pelajar juga dapat menentukan melalui kaedah
ini bahawa:i)Terdapat lebih daripada satu lintasan arus di dalam litar ini.
ii)Apabila salah satu daripada mentol atau wayar rosak,mentol yang
lain pada litar masih bernyala.

KAEDAH VIDEO

Tayangan video ialah satu alat komunikasi yang boleh digunakan dengan baik
di dalam bilik darjah. Tayangan peristiwa dan pemandangan yang sebenar akan
membolehkan murid-murid tahu tentang peristiwa-peristiwa tersebut dengan
lebih dekat dan jelas.
Dalam pengajaran dan pembelajaran guru bertindak sebagai pengirim atau
penyampai maklumat dan penerimanya ialah murid. Sementara mesejnya ialah
maklumat, fakta, konsep, kemahiran atau nilai yang disampaikan. Murid akan
lebih berminat belajar tentang sesuatu tajuk sekiranya mereka dapat melihat
dan mendengar. Dengan adanya bahan rangsangan ini, murid akan dapat
memahami sesuatu perkara dengan lebih mendalam lagi.
Oleh itu mereka dapat mengeluarkan idea dengan lebih cepat dan
bermakna. Kaedah ini merupakan satu faktor utama bagi mempelbagaikan
rangsangan murid di samping mengalih halakan tumpuan mereka kepada
perkara-perkara yang menarik, bermakna dan penting dalam pembelajaran

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

RPH

LEMBARAN
KERJA