SILABUS

Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
Tahun Ajaran

: SMP RADEN FATAH

: VIII
: Matematika
: GANJIL
: 2010 - 2011

Standar Kompetensi : ALJABAR

1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus

Kompetensi
Dasar
1.1
Melakukan
operasi
aljabar

Integrasi kompetensi dasar

Materi
Pokok/
dan kompetensi dasar
Pembelajaran
pendidikan karakter
Mengidentifikasi suku-suku
sejenis pada bentuk aljabar
untuk melakukan operasi
penjumlahan dan
pengurangan bentuk aljabar
secara logisa, kreatif, dan
teliti

Penilaian
Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Bersama kelompok

Penjumlahan mendiskusikan hasil operasi

dan
tambah, kurang pada bentuk
Pengurangan aljabar (pengulangan)
bentuk aljabar
Secara bergantian tiap

kelompok mempresentasikan
hasil diskusi secara santun
dan jujur kelompok lain
menanggapinya

Menentukan suku-suku
sejenis pada bentuk aljabar
untuk menumbuhkan berfikir
secara logis, kreatif dan teliti

Menyelesaikan operasi
penjumlahan pada bentuk
aljabar untuk menumbuhkan
berfikir secara logis, kreatif
dan teliti

Menyelesaikan operasi
pengurangan pada bentuk
aljabar untuk menumbuhkan
berfikir secara logis, kreatif
dan teliti

Guru mengklarifikasi hasil

diskusi siswa dan membuat
kesimpulan bersama-sama

Menyederhanakan bentuk
aljabar untuk menumbuhkan
berfikir secara logis, kreatif,
percayadiri dan teliti

Teknik

Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes tulis Tes uraian Berapakah:
2x + 3 + 5x + 4
(2x + 3) (x 4 )

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

4x40mnt Buku teks

Matematika 8
BSE hal 4 8

Kompetensi
Dasar

Integrasi kompetensi dasar

Materi
Pokok/
dan kompetensi dasar
Pembelajaran
pendidikan karakter

Penilaian
Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Perkalian ,
Mendiskusikan hasil operasi
Pembagian
kali, bagi dan pangkat pada
dan
bentuk aljabar (pengulangan)
perpangkatan
bentuk aljabar

1.2

Menguraikan bentuk aljabar

ke dalam faktor-faktornya
Bentuk
Mengur
secara logis, kreatif, teliti, dan aljabar
ai kan
percaya diri
bentuk
aljabar
ke
dalam
faktorfaktorny
a

Bersama kelompok
mendiskusikan faktor-faktor
bentuk aljabar secara logis,
kreatif, teliti, dan percaya diri
Secara bergantian kelompok
mempresentasikan hasil
diskusi secara santun dan
jujur sedangkan kelompok lain
menanggapi
Guru mengapresiasi dan
mengklarifikasi hasil diskusi
siswa serta membuat
kesimpulan bersama-sama
Secara individu siswa
mengerjakan latihan soal

Menyelesaikan operasi
perkalian pada bentuk
aljabar untuk menumbuhkan
berfikir secara logis, kreatif,
percayadiri dan teliti
Menyelesaikan operasi
pembagian pada bentuk
aljabar untuk menumbuhkan
berfikir secara logis, kreatif
dan teliti
Menyelesaikan operasi
perpangkatan pada bentuk
aljabar untuk menumbuhkan
berfikir secara logis, kreatif
dan teliti

Teknik

Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes tulis Tes uraian Berapakah
(-x + 6)(6x 2)
6x3y5z2 : 3xy2z2

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

2x40mnt Buku teks

Matematika 8
BSE hal 8 15

(5ab )3

Menguraikan bentuk aljabar Tes ltulis Tes uraian Faktorkanlah 6a - 3b + 12

ke dalam faktor-faktornya
untuk menumbuhkan berfikir
secara logis, kreatif, teliti dan
percaya diri

2x40mnt Buku teks

Matematika 8
BSE hal 15 18

Kompetensi
Dasar

Integrasi kompetensi dasar

Materi
Pokok/
dan kompetensi dasar
Pembelajaran
pendidikan karakter

Penilaian
Kegiatan Pembelajaran
Bersama kelompok
menentukan pemfaktoran
bentuk aljabar dengan cara
menguraikan faktor-faktornya
pada bentuk aljabar

Indikator

Memfaktorkan bentuk aljabar

untuk menumbuhkan berfikir
secara logis, kreatif, teliti dan
percaya diri

Teknik

Bentuk
Instrumen

Contoh
Instrumen
Faktorkan x2 4x + 4

Alokasi
Waktu

2x40 mnt Buku teks

Matematika 8
BSE hal 1830

Secara bergantian kelompok

mempresentasikan hasil
diskusi secara santun dan
jujur sedangkan kelompok lain
menanggapi
Guru mengapresiasi dan
mengklarifikasi hasil diskusi
siswa serta membuat
kesimpulan bersama-sama
Secara individu siswa
mengerjakan latihan soal

Bersama kelompok
mendiskusikan tentang
penyederhanaan pecahan
dalam bentuk aljabar dengan
cara memfaktorkan
Secara bergantian kelompok
mempresentasikan hasil
diskusi secara santun dan
jujur sedangkan kelompok lain
menanggapi
Guru mengapresiasi dan
mengklarifikasi hasil diskusi
siswa serta membuat
kesimpulan bersama-sama

Menyederhanakan
pecahan dalam bentuk
aljabar dengan cara
memfaktorkan untuk
menumbuhkan berfikir
secara logis, kreatif dan teliti

Sederhanakan

Sumber
Belajar

4x 2 4x 1
2x40mnt
4x 2 1

Kompetensi
Dasar

Integrasi kompetensi dasar

Materi
Pokok/
dan kompetensi dasar
Pembelajaran
pendidikan karakter

Penilaian
Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Teknik

Bentuk
Instrumen

Alokasi
Waktu

Contoh
Instrumen

Sumber
Belajar

Secara individu siswa

mengerjakan latihan soal

1.3

Mengidentifikasi masalah
Relasi
sehari-hari untuk memahami
Memah
relasi dan fungsi dan
ami
mengembangkan pola pikir
relasi
logis, kritis, kreatif, inovatif,
dan
teliti dan obyektif
fungsi

Siswa menggali informasi

masalah sehari-hari yang

berkaitan dengan hubungan
atau relasi, misal hubungan
antara nama siswa dengan
ukuran nomor sepatu
Guru memberi penguatan
tentang relasi

Tes lisan Pertanyaa Berikan contoh dalam

Menjelaskan dengan katan
kehidupan sehari-hari yang
kata dan menyatakan
berkaitan dengan fungsi!
masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan relasi untuk
menumbuhkan pola pikir
logis, kritis, kreatif, inovatif,
teliti, dan obyektif
Menyatakan masalah seharihari yang berkaitan dengan
relasi untuk menumbuhkan
pola pikir logis, kritis, kreatif,
inovatif,teliti, dan obyektif
Relasi yang tepat dari
Dengan mengamati gambar Tes tulis PG
diagram Panah berikut
diagram panah,siswa dapat
menentukan hubungan dua
adalah....
himpunan yang merupakan
P
Q
relasi

Siswa menggambarkan relasi

dalam bentuk diagram panah

Fungsi

Siswa menggali informasi

masalah sehari-hari yang

berkaitan dengan relasi yang
merupakan fungsi
Siswa menggambarkan fungsi
dalam bentuk diagram panah

Menentukan relasi yang

merupakan fungsi
Menyatakan suatu fungsi
dengan notasi untuk
menumbuhkan pola pikir
logis, kritis, kreatif,
inovatif,teliti, dan obyektif
Menyatakan suatu fungsi

2x40mnt Buku teks

Matematika 8
BSE hal 3236

Tes tulis Tes uraian Harga gula 1 kg Rp 5600,00. 2x40mnt Buku teks
Harga a kg gula 5600 a
Matematika 8
rupiah.Nyatakan dalam
BSE hal 32bentuk fungsi a !
36

Kompetensi
Dasar

Integrasi kompetensi dasar

Materi
Pokok/
dan kompetensi dasar
Pembelajaran
pendidikan karakter

Penilaian
Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Menuliskan suatu fungsi

menggunakan notasi

Menentukan nilai fungsi

Fungsi
1.4 Menentu
secara logis, kreatif, dan teliti
kan nilai
fungsi

Mencermati cara menghitung

nilai fungsi dan
menghitungnya
Menyusun suatu fungsi jika
nilai fungsi dan data fungsi
diketahui

1.5

Mengidentifikasi fungsi
Fungsi
aljabar untuk membuat sketsa
Membu
grafik fungsi aljabar
at
sederhana pada sistem
sketsa
koordinat cartesius secara
grafik
logis, kreatif, sistematis, dan
fungsi
teliti
aljabar
sederha
na pada
sistem
koordin
at
Cartesiu
s

Membuat tabel pasangan

antara nilai peubah dengan
nilai fungsi

Teknik

Bentuk
Instrumen

dengan pasangan berurutan

untuk menumbuhkan pola
pikir logis, kritis, kreatif,
inovatif,teliti, dan obyektif i
Tes tulis Tes isian
Menghitung nilai fungsi
untuk menumbuhkan pola
pikir logis, kritis, kreatif,
inovatif,teliti, dan obyektif

Alokasi
Waktu

Contoh
Instrumen

Jika f(x) = 4x -2 maka nilai

f(3)=....

2x40mnt Buku teks

Matematika 8
BSE hal 4445

Menentukan bentuk fungsi

jika nilai dan data fungsi
diketahui untuk
menumbuhkan pola pikir
logis, kritis, kreatif,
inovatif,teliti, dan obyektif

Jika f(x) = px + q, f(1) = 3 dan 2x40mnt

f(2) = 4 tentukan f(x).

Melengkapi tabel, pasangan

peubah dengan nilai fungsi Tes tulis Tes isian
untuk menumbuhkan pola
pikir logis, kreatif, sistematis,
dan teliti

Diketahui f(x) = 2x + 3.
Lengkapilah tabel berikut:

Menggambar grafik fungsi

aljabar dengan cara

menentukan koordinat titik-titik

pada sistem koordinat
Cartesius

Sumber
Belajar

2x40mnt Buku teks

Matematika 8
BSE hal 48 50
3

f(x)

....

....

....

....

Menggambar grafik fungsi

pada koordinat Cartesius
untuk menumbuhkan pola
pikir logis, kreatif, sistematis, Tes tulis Tes uraian Dengan menggunakan tabel
dan teliti
gambarlah grafik fungsi yang 2x40mnt
dinyatakan f(x) = 3x -2

Kompetensi
Dasar

Integrasi kompetensi dasar

Materi
Pokok/
dan kompetensi dasar
Pembelajaran
pendidikan karakter

Menentukan gradien
Garis Lurus
1.6 Menentu
persamaan garis lurus secara
kan
logis, kreatif, dan teliti
gradien,
persam
aan
garis
lurus

Penilaian
Kegiatan Pembelajaran
Menemukan pengertian dan
nilai gradien suatu garis
dengan cara menggambar
beberapa garis lurus pada
kertas berpetak

Indikator

Menemukan cara menentukan

persamaan garis yang melalui
dua titik, melalui satu titik
dengan gradien tertentu

Menggambar garis lurus

Menentukan gradien garis

lurus untuk menumbuhkan
berfikir secara logis, kreatif
dan teliti
dalam bentuk
Y=ax +c
Ax + By = c

Teknik

Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes tulis Tes uraian Disajikan gambar beberapa
garis pada kertas berpetak.
Tentukan gradien garis-garis
tersebut!

Tes tulis Tes isian

Menentukan persamaan
garis lurus yang melalui satu
titik untuk menumbuhkan
berfikir secara logis, kreatif
dan teliti dengan gradien
tertentu
Menentukan persamaan
garislurus melalui dua titik
untuk menumbuhkan
berfikirsecara logis, kreatif
dan teliti
Menentukan persamaan
garis yang sejajar dengan
garis lain untuk
menumbuhkan berfikir
secara logis, kreatif dan teliti

Persamaan garis yang

melalui titik (2,3) dan
mempunyai gradien 2
adalah ... .

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

1x40mnt Buku teks

Matematika 8
BSE hal 58 67

2x40mnt
Buku teks
Matematika 8
BSE hal
69-86

Menentukan persamaan
garis yang tegak lurus untuk
menumbuhkan berfikir
secara logis, kreatif dan teliti
dengan garis tertentu
Menggambar grafik garis
lurus
dengan prsamaan y = ax
+c
untuk menumbuhkan berfikir
secara logis, kreatif dan teliti

Tes tulis Tes uraian Gambarlah garis lurus

1x40mnt Buku teks
dengan persamaan y = 2x - 4
Matematika 8
BSE hal 92

Kompetensi
Dasar

Integrasi kompetensi dasar

Materi
Pokok/
dan kompetensi dasar
Pembelajaran
pendidikan karakter

Penilaian
Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Teknik

Bentuk
Instrumen

Contoh
Instrumen

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Standar Kompetensi : ALJABAR

2. Memahami sistem persamaan linear dua variabel dan menggunakannya dalam pemecahan masalah

Kompetensi
Dasar
2.1
Mengidentifikasi berbagai
Menyelesaik bentuk sistem persamaan
an sistem linear dua variabel dan
persamaan menyelesaikannya secara
linear dua logis, kreatif, obyektif, dan
variabel
teliti

Materi
Pokok/
Pembelajaran
Sistem
Persamaan
Linear Dua
variabel

Penilaian

Kegiatan Pembelajaran
Mendiskusikan pengertian
PLDV dan SPLDV

Indikator

Menyebutkan perbedaan
PLDV dan SPLDV secara
logis, kreatif, obyektif, dan
teliti

Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes lisan Daftar
Bentuk
1x40mnt Buku teks
pertanyaa 4x + 2 y = 2
Matematika 8
n
x 2y = 4
BSE hal 97
a. Apakah merupakan sistem
persamaan?
b. Ada berapa variabel?
c. Apakah variabelnya?
d. Disebut apakah bentuk
tersebut?
Teknik

Kompetensi
Dasar

Materi
Pokok/
Pembelajaran

Penilaian
Kegiatan Pembelajaran
Mengidentifikasi SPLDV
dalam berbagai bentuk dan
variabel

Indikator

Menuliskan mana yang

merupakan SPLDV secara
logis, kreatif, obyektif, dan
teliti

Teknik

Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes tulis Tes uraian Manakah yang merupakan
SPLDV?
4x + 2y = 2
x 2y = 4
b.

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

1x40mnt Buku teks

Matematika 8
BSE hal 97

4x + 2y 2
x 2y = 4

c. 4x + 2y > 2
x 2y = 4
4x + 2y 2 = 0
x 2y 4 = 0
Menyelesaikan SPLDV
dengan cara substitusi dan
eliminasi

2.2

Mengidentifikasi masalah
Sistem
dalam kehidupan sehari-hari Persamaan
Membu
yang berkaitan dengan sistem Linear Dua
at
persamaan linear dua
Variabel
model
variabel dan membuat model
matema
matematika dari masalah
ti ka
tersebut secara logis kreatif,
dari
inovatif, kritis, jujur, dan
masala
obyektif
h yang
berkaita
n
dengan
sistem
persam
aan

Mengubah masalah sehari-hari

ke dalam model matematika
berbentuk SPLDV

Menentukan akar SPLDV

dengan substitusi
Menentukan akar SPLDV
dengan eliminasi

Tes tulis Tes uraian Selesaikan SPLDV berikut ini 6x40mnt Buku teks
3x 2y = -1
Matematika 8
-x + 3y = 12
BSE hal 98 107

Membuat model matematika Tes tulis Tes uraian

dari masalah sehari-hari
yang berkaitan dengan
SPLDV

Harga 4 pensil dan 5 buku

2x40mnt Buku teks
tulis Rp19 000,00 sedangkan
Matematika 8
harga 3 pensil dan 4 buku
BSE hal 108
tulis Rp 15 000,00. Tulislah
-109
model matematikanya.

Kompetensi
Dasar

Materi
Pokok/
Pembelajaran

Penilaian
Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Teknik

Bentuk
Instrumen

Contoh
Instrumen

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

linear
dua
variabel
Menyelesaikan model
Sistem
2.3Menyele
matematika dari masalah
Persamaan
saikan
yang berkaitan dengan sistem Linear Dua
model
persamaan linear dua
Variabel
matematika
variabel dan penafsirannya
dari
secara logis, kreatif, teliti,
masalah
percaya diri,sistematis, dan
yang
jujur
berkaitan
dengan
sistem
persamaan
linear dua
variabel
dan
penafsirann
ya

Mencari penyelesaian suatu

masalah yang dinyatakan
dalam model matematika
dalam bentuk SPLDV

Menyelesaikan model
matematika dari masalah yang
berkaitan dengan sistem
persamaan linear dua variabel
dan penafsirannya

Menggunakan grafik garis lurus Menyelesaikan SPLDV dengan

untuk menyelesaikan model
menggunakan grafik garis lurus
matematika yang berkaitan
dengan SPLDV dan
menafsirkan hasilnya

Tes tulis Tes uraian Selesaikan SPLDV berikut:

2x + 3y = 8
5x - 2y =1

4x40mnt Buku teks

Matematika 8
BSE hal 111 115

Tes tulis Tes uraian Selesaikan SPLDV

4x40mnt Buku teks
4x + 5y = 19
Matematika 8
3x + 4y = 15 dengan
BSE hal
menggunakan grafik garis
111-115
lurus dan merupakan apakah
hasilnya?

Standar Kompetensi : GEOMETRI DAN PENGUKURAN

3. Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah

Kompetensi
Dasar
Mengidentifikasikan bagian
persegi-persegi untuk
3.1
menemukan teorema
Menggu
phytagoras dan
na kan
menggunakannya dalam
Teorema
pemecahan masalah untuk
Pythago
mengembangkan pola pikir
ras
logis, kreatif, dan teliti
dalam
pemeca
han
masalah

Materi
Pokok/
Pembelajaran
Teorema
Pythagoras

Memecahkan masalah pada Teorema

3.2
bangun datar yang berkaitan Pythagoras
Memecah
dengan Teorema Phytagoras
kan
secara logis, kritis, kretaif,
masalah
dan teliti
pada
bangun
datar
yang
berkaitan
dengan
Teorema
Pythagor
as

Penilaian
Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Menemukan Teorema

Pythagoras dengan
menggunakan persegi-persegi

Menemukan Teorema
Pythagoras

Menuliskan rumus Teorema

Pythagoras pada segitiga sikusiku

Menghitung panjang sisi

segitiga siku-siku jika dua
sisi lain diketahui

Menerapkan Teorema
Pythagoras pada segitiga sikusiku dengan sudut istimewa

Teknik

Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes tulis Tes uraian Jika panjang sisi siku-siku
suatu segitiga adalah a cm
dan b cm, dan panjang sisi
miring c cm, maka tuliskan
hubungan antara a, b, dan c.

Tes tulis Tes uraian Panjang salah satu sisi sikusiku 12 cm, dan panjang sisi
miring 13 cm. Hitunglah
panjang sisi siku-siku yang
lain

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

2x40mnt Buku teks

Matematika
8 BSE hal
118 -120

2x40mnt Buku teks

Matematika
8 BSE hal
122

4x40mnt Buku teks

Menghitung panjang sisi jika Tes tulis Tes Uraian Segitiga ABC siku-siku di B.
Sudut A = 300 dan panjang
Matematika
besar sudut dan panjang sisi
AC
=
6
cm.
Hitunglah
panjang
8 BSE hal
diketahui
sisi AB dan BC.
127 - 129

Kompetensi
Dasar

Materi
Pokok/
Pembelajaran

Penilaian
Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Menggunakan teorema

Pythagoras untuk menghitung

panjang diagonal ,sisi, pada
bangun datar, misal persegi,
persegi panjang, belah

ketupat, dsb

Menghitung panjang
diagonal persegi panjang
jika panjang dan lebar
diketahui.
Menghitung panjang
diagonal persegi jika
panjang sisi diketaui.
Menghitung keliling belah
ketupat jika panjang kedua
digonal diketahui.
Menghitung luas layanglayang jika panjang diagonal
dan sisi yang lain diketahui.

Teknik

Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes tulis Tes uraian Suatu persegi panjang
mempunyai panjang 8 cm
dan lebar 6 cm. Hitunglah
panjang diagonalnya.

Alokasi
Waktu

4x40mnt Buku teks

Matematika
8 BSE hal
131-132

Batu, 14 juli 2010

Guru mata pelajaran
Mengetahui
Kepala Sekolah

Triono S.Pd
NIP. 19690121 200903 1 001

Sumber
Belajar

Dra Puji Lestari

Nip. 19660412 200801 2 012

SILABUS
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
Tahun Pelajaran

: SMP RADEN FATAH

: VIII
: Matematika
: Genap
: 2010/2011

KKM =75

Standar Kompetensi : GEOMETRI DAN PENGUKURAN

4. Menentukan unsur, bagian lingkaran serta ukurannya

Kompetensi
Dasar
4.1
Menentu
kan
unsur
dan
bagianbagian
lingkara
n

Materi
Pokok/
Pembelajaran
Bagianbagian
lingkaran

Lingkaran

4.2
Menghit
ung
keliling
dan
luas
lingkara
n

Penilaian
Kegiatan Pembelajaran
Mendiskusikan unsur-unsur
dan bagian-bagian lingkaran
dengan menggunakan model

Menyimpulkan nilai phi

dengan menggunakan benda
yang berbentuk lingkaran

Indikator

Bentuk
Instrumen
Menyebutkan unsur-unsur Tes lisan Daftar
pertanyaa
dan bagian-bagian
n
lingkaran : pusat lingkaran,
jari-jari, diameter, busur,
talibusur, juring dan
tembereng.

Menentukan nilai phi

Menemukan rumus keliling
lingkaran

Teknik

Tes Uji petik

unjuk kerja
kerja produk

Contoh
Instrumen
C
D
Disebut apakah garis CD?
Ukurlah keliling (K) sebuah
benda berbentuk lingkaran
dan juga diameternya (d).

k
?
d
Berapakah nilai

Keliling
lingkaran

Menghitung keliling lingkaran

Menghitung keliling
lingkaran jika panjang jarijari diketahui

Tes lisan Pertanyaa Hitung keliling lingkaran jika

n
panjang jari-jari 35 cm.
Tes tulis
Tes uraian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

2x40mnt Buku teks.

Mat
8,Bse.hal13
8-140.
model
lingkaran,
dan
lingkungan
2x40mnt Buku teks.
Mat
8,Bse.hal14
0-143.
model
lingkaran.

4x40mnt Buku teks.

Mat
8,Bse.hal13
8-140.
model
lingkaran,
dan
lingkungan

Kompetensi
Dasar

Materi
Pokok/
Pembelajaran
Luas
Lingkaran

Penilaian
Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Menghitung luas lingkaran

Menggunakan rumus keliling

dan luas lingkaran dalam
pemecahan masalah

4.3
Menggu
nakan
hubung
an
sudut
pusat,
panjang
busur,
luas
juring
dalam
pemeca
han
masala
h

Sudut pusat
dan sudut
keliling

Mengamati hubungan sudut

pusat dan sudut keliling yang
menghadap busur yang sama

Menentukan besar sudut

keliling jika menghadap
diameter atau busur yang
sama

Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Menghitung luas lingkaran Tes tulis Tes uraian Hitunglah luas lingkaran jika
ukuran jari-jarinya 14 cm.
jika panjang jari-jarinya
diketahui.
Menghitung luas lingkaran
jika keliling lingkaran
diketahui
Menghitung panjang jari-jari
jika keliling lingkaran
diketahui
Menghitung panjang jari-jari
lingkaran jika luas lingkaran
diketahui

Mengenal hubungan sudut

pusat dan sudut keliling jika
menghadap busur yang
sama

Menghitung besar sudut

keliling jika menghadap
diameter dan busur yang
sama
Menghitung besar sudut
keliling lingkaran yang
menghadap busur yang
sama jika sudut pusat

Teknik

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

4x40mnt Buku teks

Matematika
8 BSE hal
144 148

Tes lisan pertanyaa Jika sudut A adalah sudut

1x40mnt Buku teks
n
pusat dan sudut B adalah
Matematika
sudut keliling, sebutkan
8 BSE hal
hubungan antara sudut A dan
149
sudut B jika kedua sudut itu
menghadap busur yang
sama.

Tes lisan Pertanyaa Berapa besar sudut keliling

n
jika menghadap diameter
lingkaran?

1x40mnt Buku teks

Matematika
8 BSE hal
155 158

Kompetensi
Dasar

Materi
Pokok/
Pembelajaran

Penilaian
Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Teknik

Bentuk
Instrumen

Contoh
Instrumen

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

diketahui

Menghitung panjang busur,

luas juring dan tembereng

Lingkaran

4.4
Menghit
ung
panjang
garis
singgun
g
perseku
tuan
dua
lingkara
n

Menemukan hubungan sudut

pusat, panjang busur, luas
juring dan menggunakannya
dalam pemecahan masalah

Mengamati sifat sudut yang

dibentuk oleh garis singgung
dan garis yang melalui titik
pusat.

Menentukan panjang busur Tes tulis Tes uraian

lingkaran jika,besar sudut
dan jari-jari diketahui.
Menghitung luas juring jika
jari-jari dan besar sudut
pusat diketahui
Menghitung luas tembereng
jika, jari-jari dan besar
sudut diketahui.
Tes tulis Tes uraian
Menggunakan hubungan
sudut pusat, panjang busur,
luas juring dalam
pemecahan masalah

Di dalam lingkaran dengan

jari-jari 12 cm, terdapat sudut
pusat
yang besarnya 900
Hitunglah: a. Panjang busur
kecil
b. luas juring
kecil

6x40mnt Buku teks

Matematika
8 BSE hal
151 - 153

Seorang anak harus minum

2x40mnt Buku teks
tablet yang berbentuk
Matematika
lingkaran. Jika anak tersebut
8 BSE hal
harus minum 1/3 tablet itu
153
dan ternyata jari-jari tablet 0,7
cm. Berapakah luas tablet
yang diminum?
Tes Pertanyaa Perhatikan gambar!
2x40mnt Buku teks
Menentukan besar sudut
lesan n
Matematika
pada titik singgung
8 BSE hal
lingkaran
Tes
tulis
uraian
171 176
Menentukan panjang garis
O
P
singgung lingkaran jika, jariQ
jari dan jarak titik P dengan
Berapakah besar sudut Q?
pusat lingkaran diketahui
Mengapa?

Kompetensi
Dasar

Materi
Pokok/
Pembelajaran

Penilaian
Kegiatan Pembelajaran

Mencermati garis singgung

persekutuan dalam dan
persekutuan luar dua
lingkaran

Indikator

Mengenali garis singgung

persekutuan dalam dan
persekutuan luar dua
lingkaran.

Teknik

Bentuk
Instrumen

Contoh
Instrumen

Tes pertanyaa Perhatikan gambar!

lesan n
A
K
B
P.
Q.
L

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

2x40mnt

Disebut apakah:a) garis AB?

b) garis KL?
Menghitung panjang garis
singgung persekutuan dalam
dan persekutuan luar dua
lingkaran

4.5 Melukis
lingkara
n dalam
dan
lingkara
n luar
suatu

Lingkaran

Menggunakan jangka dan

penggaris untuk melukis
lingkaran dalam dan lingkaran
luar segitiga

Menentukan panjang garis Tes tulis Tes uraian

singgung persekutuan
dalam dua lingkaran jika,
jarak dua pusat lingkaran
dan dua jari-jari diketahui
Menentukan panjang garis
singgung persekutuan luar
dua lingkaran jika, jarak
dua pusat lingkaran dan
dua jari-jari diketahui
Menentukan panjang salah
satu jari-jari jika, jarak dua
pusat dan panjang garis
singgung persekutuan luar
diketahui
Melukis lingkaran dalam
segitiga
Melukis lingkaran luar
segitiga

Panjang jari-jari dua lingkaran 4x40mnt Buku teks

masing-masing 7cm dan 1cm.
Matematika
Jika jarak antara titik
8 BSE hal
pusatnya 10cm, berapakah
180 - 184
panjang garis singgung:
a) persekutuan dalam
b) persekutuan luar

Tes tulis Tes uraian Dengan menggunakan jangka 6x40mnt Buku teks
dan penggaris, lukislah
Matematika
lingkaran:
8 BSE hal
a) dalam suatu segitiga
190 - 192
b) luar suatu segitiga

Kompetensi
Dasar

Materi
Pokok/
Pembelajaran

Penilaian
Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Teknik

Bentuk
Instrumen

Contoh
Instrumen

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

segitiga

Standar Kompetensi : GEOMETRI DAN PENGUKURAN

5. Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas, dan bagian-bagiannya, serta menentukan ukurannya

Kompetensi
Dasar
5.1
Mengid
en
tifikasi
sifatsifat
kubus,
balok,
prisma
dan
limas
serta
bagianbagiann
ya
5.2
Membu
at
jaringjaring

Materi
Pokok/
Pembelajaran

Penilaian
Kegiatan Pembelajaran

Kubus, balok, Mendiskusikan unsur-unsur

prisma tegak, kubus, balok, prisma dan
limas
limas dengan menggunakan
model

Indikator

Teknik

Bentuk
Instrumen
Menyebutkan unsur-unsur Tes lisan Daftar
pertanyaa
kubus, balok, prisma, dan
n
limas : rusuk, bidang sisi,
diagonal bidang, diagonal
ruang, bidang diagonal.

Contoh
Instrumen
W
T

V
U

S
P

R
Q

Perhatikan balok PQRSTUVW

a.Sebutkan rusuk-rusuk
tegaknya
b. Sebutkan diagonal
ruangnya
Sebutkan bidang alas dan
atasnya

Kubus, balok, Merancang jaring-jaring

prisma tegak,
- kubus
limas
- balok
- prisma tegak
- limas

Membuat jaring-jaring
- kubus
- balok
- prisma tegak
- limas

Tes Uji petik

unjuk kerja
kerja produk

Buatlah model balok

menggunakan karton manila

4x40mnt Buku teks

Matematika
8 BSE hal
200,
lingkungan,
model
bangun
ruang sisi
datar (padat
dan
kerangka)

6x40mnt Buku teks

Matematika
8 BSE hal
209 - 212

Kompetensi
Dasar

Materi
Pokok/
Pembelajaran

Penilaian
Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Teknik

Bentuk
Instrumen

Contoh
Instrumen

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

kubus,
balok,
prisma
dan
limas
5.3
Menghit
ung
luas
permuk
aan dan
volume
kubus,b
alok,
prisma
dan
limas

Kubus, balok, Mencari rumus luas

prisma tegak, permukaan kubus, balok,
limas
limas dan prisma tegak

Menggunakan rumus untuk

menghitung luas permukaan
kubus, balok, prisma dan limas

Menemukan rumus luas

permukaan kubus, balok,
limas dan prisma tegak

Tes tulis Tes uraian

Menghitung luas
permukaan kubus jika
panjang rusuknya diketahui
Menghitung luas
permukaan balok jika,
panjang , lebar dan tinggi
diketahui
Menghitung luas
permukaan prisma jika,
luas alas dan tinggi
diketahui
Menghitung luas
permukaan prisma jika,
panjang sisi alas dan tinggi
prisma diketahui

Tes lisan Daftar

1.Sebutkan rumus luas
pertanyaa permukaan kubus jika
n
rusuknya x cm.
2. Sebutkan rumus luas
permukaan prisma yang
alasnya jajargenjang dengan
panjang alasnya a cm dan
tingginya b cm. Tinggi prisma
t cm.

4x40mnt Buku teks

Matematika
8 BSE hal
213

Suatu prisma tegak sisi 3

4x40mnt Buku teks
mempunyai panjang rusuk
Matematika
alas 6 cm dan tingginya 8 cm.
8 BSE hal
Hitunglah luas permukaan
216 - 237
prisma

Kompetensi
Dasar

Materi
Pokok/
Pembelajaran

Penilaian
Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Mencari rumus volume kubus,

balok, prisma, limas.

Menggunakan rumus untuk

menghitung volume kubus,
balok, prisma, limas.

Teknik

Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Menentukan rumus volum Tes lisan Pertanyaa 1. Sebutkan rumus volum:
n
a) kubus dengan panjang
kubus, balok, prisma, limas
rusuk x cm.
b) balok dengan panjang
pcm, lebar lcm, dan tinggi
tcm.
Menghitung volume kubus Tes tulis Tes pilihan Suatu limas tegak sisi-4
ganda
alasnya berupa persegi
jika panjang sisi diketahui
dengan panjang sisi 9 cm.
Menghitung volume balok
Jika tinggi limas 8 cm maka
jika panjang, lebar, dan
volume limas :
tinggi diketahui
A. 206 cm
Menghitung volume prisma
B. 216 cm
jika luas alas dan tinggi
C. 261 cm
diketahui
D. 648 cm
Menghitung volume limas
jika panjang sisi alas dan
tinggi limas diketahui

Alokasi
Waktu

2x40mnt Buku teks

Matematika
8 BSE hal
216 -237

6x40mnt Buku teks

Matematika
8 BSE hal
216 - 237

Batu, 19 september 2011

Guru Praktikan

Guru Pamong

Dra. Puji Lestari

NIP. 19660412 200801 2 012

Lukman Hakim
Nim. 08320100
Mengetahui
Kepala SMP RADEN FATAH

TRIONO S.Pd
NIP. 19690121 200903 1 001

Sumber
Belajar