SEKOLAH RENDAH 2013

Apa itu Komunikasi?

Kamus Dewan

Menyatakan bahawa menyampaikan buah

fikiran, bertukar-tukar idea atau maklumat.

Sillar (1988)

Penghantaran, penerimaan atau penukaran

maklumat, pendapat atau idea dengan
tulisan, pertuturan atau imej visual atau
mana-mana kombinasi ketiga-tiga unsur
tersebut supaya bahan dikomunikasikan
difahami dengan jelas.
3

Takrif Komunikasi

Perkongsian makna.
Proses memberikan tindakan
terhadap sebarang maklumat.
Mesej sebenar / mesej yang
dihantar atau diterima.

Mengapa Perlu Berkomunikasi ?

Keperluan identiti diri.

Keperluan sosial.
Keperluan untuk mencapai
matlamat.

Konsep Yang Salah Mengenai

Komunikasi

Kata-kata semestinya membawa makna yang

sebenar.
Lebih banyak berkomunikasi selalunya lebih
baik.
Semua masalah boleh diselesaikan melalui
komunikasi.
Komunikasi adalah suatu kebolehan semulajadi.

Kemahiran komunikasi
Membentuk perhubungan beretika berasaskan
kemahiran berkomunikasi yang baik serta
hormat terhadap semua murid sebagai
individu dan mengharapkan penghormatan
diberi sebagai balasan.

Rangsangan dan Kesan

Rangsangan
pertuturan, penulisan, bunyi, perlakuan
fenomena alam fizikal, bahan visual

Interpersonal

Intrapersonal

Kesan
8

Interpersonal
Hubungan antara individu dengan individu

guru
murid
murid

murid
murid
masyarakat

Intrapersonal
Hubungan antara
murid dengan diri sendiri
( refleksi / muhasabah diri

murid dengan bahan

( termasuk komputer dan kalkulator )
9

KOMUNIKASI SECARA MATEMATIK

Matematik satu disiplin ilmu yang unik yang

mengandungi simbol,perwakilan, bentuk dan
perkaitan. Komunikasi secara matematik boleh
membantu murid menguasai kemahiran
matematik dengan lebih baik.
Komunikasi secara matematik umumnya
berlaku apabila murid menggunakan bahasa,
istilah dan perwakilan matematik dengan betul
dalam perbualan harian mereka.

PERKAITAN MATEMATIK
DALAM KEHIDUPAN SEHARIAN

MATEMATIK
Bahasa matematik
Perwakilan matematik
Maklumat
Perkaitan
-simbol
-rumus
-gambar rajah
-bentuk
-graf

KEHIDUPAN HARIAN

Bahasa harian
- rumah
- padang
permainan
- sekolah
- aktiviti luar

Jual beli

Pekerjaan

Alam sekitar

Komunikasi Secara Matematik

Proses Mendengar

Individu bertindakbalas terhadap apa

yang didengar dan menggalakkannya
berfikir menggunakan ilmu untuk
membuat keputusan.

Proses Membaca

Individu mengumpul maklumat,

menyusun dan menghubungkaitkan
idea dan konsep.

Proses Visualisasi

Individu membuat pemerhatian,menganalisis,

mentafsir dan mensintesis maklumat ke atas
bahan konkrit, semi-konkrit dan simbol.

12

PROSES MENDENGAR
Murid bertindak balas terhadap apa yang
didengar dan murid berfikir menggunakan
pengetahuan matematik untuk membuat
keputusan dan tindakan.

PROSES MEMBACA
Murid dapat mengumpul maklumat,
menyusun dan menghubungkaitkan
idea dan konsep seterusnya
menterjemahkan kepada bahasa
matematik dan sebaliknya.

PROSES MEMBACA

Ayah telah membeli 2 biji durian untuk makan

malam. Pakcik Hamid datang dengan membawa 3
bakul berisi 4 biji buah durian setiap bakul.
Didapati dalam setiap biji durian ada 8 ulas durian
yang besar dan padat isinya. Emak meletakkan
ulas durian itu ke dalam mangkuk yang boleh
mengisi 12 ulas dan selebihnya emak masak
pengat.

15

Tulis ayat matematik.

Berapa biji buah durian semuanya?
Berapa mangkuk yang berisi ulas
durian?
Berapa ulas durian yang dimasak
pengat?
Kalau harga kesemua durian itu
adalah RM 70, berapakah harga
sebiji durian.
16

PROSES VISUALISASI
Murid membuat pemerhatian,
menganalisis, mentafsir dan mensintesis
maklumat dan menterjemahkan ke
bahasa matematik dan sebaliknya.

KAEDAH KOMUNIKASI
Proses penyaluran idea
dan maklumat tentang
matematik yang dipersembah
secara bertulis.

Hubungan dua hala antara

guru dengan murid,murid
dengan murid, murid
dengan bahan.

LISAN
Contoh
1. Bercerita
2. Menyoal dan menjawab
soalan dengan bahasa
matematik
3. Temubual berstruktur
dan tidak berstruktur
4. Perbincangan
5. Pembentangan dapatan
sesuatu penyelesaian
masalah

BERTULIS
PERWAKILAN
Proses menganalisis sesuatu
masalah matematik dan
menterjemahkan daripada satu
mod ke mod yang lain.

1.
2.
3.
4.
5.

Contoh
1. Latihan
2. Jurnal
3. Buku skrap
4. Folio
5. Porfolio
6. Projek
7. Ujian bertulis

Konkrit
Semi konkrit
Simbol
Situasi sebenar
Bahasa

21

HUBUNGKAIT ANTARA ELEMEN-ELEMEN KOMUNIKASI

SITUASI SEBENAR
(Contoh: pengalaman
sebenar, simulasi)
dialog, main peranan)

SEMI KONKRIT
(Contoh: gambar,
gambarajah,
jadual, graf, carta)

BAHASA
(Lisan dan bertulis
bahasa murid atau
bahasa harian)

KONKRIT
(Contoh: benda
konkrit, pembilang,
blok asas, alat
penyukat)

SIMBOL
( Contoh: + , , x,
, = , , >, <, , , )

22

Peranan Komunikasi Dalam Matematik

Dunia Matematik
perwakilan konsep,
maklumat dan
perkaitan seperti
simbol, rumus,
nombor, gambar
rajah, bentuk dan
graf

KOMUNIKASI
Dunia Sebenar

kehidupan harian
23

Pertimbangan Dalam Melaksanakan Komunikasi

Cara-cara melahirkan satu suasana komunikasi yang
berkesan : mengenalpasti konteks yang boleh disesuaikan
dengan suasana kehidupan seharian murid.
Mengenalpasti minat murid
Mengenalpasti Bahan Bantu Mengajar
Memastikan pembelajaran yang aktif
Menggerakkan kemahiran meta-kognitif
Menerapkan sikap-sikap yang positif; dan
Mereka (Creating) satu suasana pembelajaran yang
kondusif.

Teknik Penyoalan Guru

memberi masa untuk murid berfikir

mencungkil jawapan daripada murid
mengalih arah soalan kepada muridmurid lain
merangsang respon murid
memberi respons yang sesuai terhadap
jawapan murid

Mengapa Komunikasi Secara Matematik Penting?

1

Menghubungkaitkan bahan konkrit dan gambar

rajah dengan idea-idea dan situasi matematik.

Membuat refleksi dan menjelaskan pemikiran

terhadap idea dan situasi matematik.

Menghubungkaitkan bahasa harian

dengan bahasa matematik dan simbol.

Mengolah situasi kehidupan harian kepada

model matematik dengan menggunakan
bahasa matematik.
26

Mengapa Komunikasi Secara Matematik Penting?

Membina pemahaman yang sama tentang

sesuatu idea matematik termasuk definisi.

Menyedari bahawa perwakilan, perbincangan,

pembacaan, penulisan dan pengamatan
matematik merupakan aspek penting dalam
pembelajaran dan penggunaan matematik.

Membincangkan idea-idea matematik dan

membuat konjektur dan hujah yang kukuh.

27

 sambungan

Mengapa Komunikasi Secara Matematik Penting?

8

Menghargai nilai dan peranan simbol matematik

dalam mengembangkan idea matematik.

Melahirkan idea matematik secara lisan atau

bertulis dengan kefahaman yang mendalam.

10 Mengemukakan soalan lanjutan dan meminta

penjelasan mengenai idea-idea matematik
berdasarkan pengetahuan sedia ada.
11 Mengungkap takrifan matematik dan membuat
pengitlakan melalui penyiasatan.
28

KESIMPULANNYA :
KEPENTINGAN KOMUNIKASI

Membantu guru merancang aktiviti pengajaran dan

pembelajaran dengan lebih berkesan.
Membantu guru menilai tahap kefahaman dan
kelemahan murid.
Membantu murid memproses maklumat dan
pengetahuan yang diperoleh dengan lebih bermakna.

KEPENTINGAN
BERKOMUNIKASI
SECARA MATEMATIK
DALAM PENGAJARAN
& PEMBELAJARAN

1. Menghubungkait bahan konkrit dan gambar rajah dengan ideaidea dan situasi matematik.

Bincangkan soalan-soalan berikut:

a) Berapakah bilangan kotak-kotak segiempat
sama yang ada?
b) Berapakah bilangan kotak yang telah diwarnakan?
c) Tuliskan bilangan kotak yang diwarnakan sebagai pecahan
kepada keseluruhan.
d) Sekiranya rajah mewakili 33 peratus, tuliskan konjektur
tentang makna peratus.
Bincangkan konjektur yang dibuat dan terangkan maksud peratus

2. Membuat refleksi dan menjelaskan

pemikiran terhadap idea dan situasi
Matematik.

Contoh :

50 000 100 5 = ?

3. Menghubungkaitkan bahasa harian

dengan bahasa Matematik dan simbol.
Contoh soalan :
Encik Firdaus menternak 2350 ekor itik . Dia
membeli lagi 155 ekor itik. Sebulan kemudiannya
dia menjual 760 ekor itik. Berapakah bilangan itik
Encik Firdaus yang belum dijual?

4.
Mengolah situasi kehidupan harian
kepada model matematik (Model Polya)
dengan menggunakan bahasa Matematik.

Contoh :

23 000 anak benih pokok kelapa

ditanam sama banyak dalam 1 000
baris. Berapakah anak benih kelapa
dalam setiap baris ?

5. Membina pemahaman yang sama

tentang sesuatu idea Matematik.

Contoh :
i

1002 x 4
=____
ii

008

1002
X
4
4008

+ 1002
1002
1002
+ 1002
4008

iii. Pecahkan mengikut nilai tempat

2 sa X 4 =
0 pu X 4 =
0 ra X 4 =
1 ri X 4 =

ri ra pu sa
8
0
0
4

Jawapan : 4008

6.
Menyedari bahawa perwakilan , perbincangan , pembacaan , penulisan
dan pengamatan Matematik merupakan aspek penting dalam pembelajaran
dan penggunaan Matematik.

Rajah di bawah ialah piktograf bilangan aiskrim yang

dijual oleh tiga buah kedai dalam masa sehari.

Cari bilangan aiskrim yang dijual oleh ketigatiga buah kedai itu pada bulan Jun.

7. Membincangkan idea-idea Matematik

dan membuat konjektur dan hujah yang
kukuh.

Mak Cik Aini membeli 20 kg beras.

Dia menggunakan 60% beras itu dan
daripada bakinya diberikan
kepada jirannya. Berapakah dalam
gram, beras yang masih ada pada
Mak Cik Aini?

8. Menghargai nilai-nilai dan peranan simbol

Matematik dalam mengembangkan idea Matematik.

Contoh soalan :
Rina ada RM 13 045 . Dia memberikan
RM 1 540 kepada Iqah. Berapakah baki
wang Rina ?

9. Melahirkan idea Matematik secara lisan

atau bertulis dengan kefahaman yang
mendalam.
Contoh :

Berikan dua nombor hasil darabnya

ialah 100.

10. Mengemukakan soalan lanjutan dan

meminta penjelasan mengenai idea-idea
Matematik berdasarkan pengetahuan sedia
ada.
Contoh :

Ada 5 permukaan rata , 8 tepi

dan 5 bucu.
Siapa saya ?

11.
Mengungkap takrifan Matematik dan
membuat pengitlakan melalui penyiasatan.

Contoh soalan :
Rizal ada 2198 biji guli. Dia
memberikan 135 biji guli kepada
Firdaus. Rakannya, Ah Lee
memberi 717 biji guli kepada
Rizal. Berapakah bilangan guli
yang Rizal ada sekarang?

SEKIAN

TERIMA KASIH

43