Buku Panduan Tutor

Blok Perilaku
Edisi Pertama

Disusun oleh:
Tim Blok Perilaku

FAKULTAS KEDOKTERAN
UNIVERSITAS MATARAM
2008

Halaman Judul
Buku Panduan Tutor

Blok Perilaku

Edisi Pertama

Tim Blok Perilaku

Koordinator
dr. Devi Rahmadhona

Sekretaris
dr. Mohammad Rizki

Kontributor
dr. Ahmad Taufik S
dr. Artsini Manfaati, SpA
dr. Hamsu Kadriyan, MKes, SpTHT
dr. Siti Farida SW, Sp M

Fakultas Kedokteran Universitas Mataram

Jl. Pendidikan No. 37
Mataram 83125
Telp. 0370-640874
Faks. 0370-641717
e-mail: pspd_unram@yahoo.com

Kata Pengantar
Segala puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan segala rahmat
dan inayah-Nya sehingga Buku Panduan Mahasiswa Blok Perilaku ini dapat
tersusun.
Pada blok ini mahasiswa diberi bekal pengetahuan mengenai
hubungan antara otak dengan perilaku manusia. Perilaku di dalam konteks ini
mencakup baik perilaku spesifik, seperti berbahasa, memori, kalkulasi, dan
kemampuan visuospasial, selain itu mempelajari perilaku yang lebih kompleks
mengenai kualitas intelegensia, hidup emosi (mood) dan personalitas. Ilmu
kedokteran klinik dikembangkan dan didasari pada ilmu-ilmu dasar kedokteran
yang telah dicoba untuk dikombinasikan pada blok perilaku maupun pada blokblok lainnya.
Fakultas Kedokteran Universitas Mataram telah melakukan langkah inovatif
dengan menerapkan kurikulum berbasis kompetensi pada sistem pembelajaran
berdasarkan masalah (Problem Based Learning). Dengan sistem ini diharapkan
muncul lulusan yang handal dan mampu mengembangkan pengetahuan dengan
baik. Dalam proses belajar mengajar ini, mahasiswa telah dikenalkan dengan
kondisi klinik sejak dini (early clinical exposure) sehingga akan memacu
mahasiswa belajar dengan baik dan giat karena telah diperkenalkan kegunaan
dan penerapan ilmu yang telah dipelajari sehingga mahasiswa mampu belajar
secara terus menerus (lifelong learning).
Bagian inti pada blok ini terdiri atas 6 skenario yang akan dipelajari pada diskusi
tutorial. Diharapkan skenario yang telah disusun mampu memacu mahasiswa
agar senantiasa akan aktif untuk mencari sumber belajar secara mandiri.
Penyusun menyadari walaupun telah diupayakan untuk dihindari dengan sekuat
tenaga, tentu masih ada kekurangan dalam Buku Panduan ini. Untuk itu
masukan yang membangun sangat diharapkan.

Mataram, Oktober 2008

Penyusun

Daftar Isi

Halaman Judul......................................................................................................... i
Kata Pengantar...................................................................................................... ii
Daftar Isi............................................................................................................... iii
Pendahuluan.......................................................................................................... 3
Kompetensi............................................................................................................ 3
Hubungan dengan Blok Lain.................................................................................. 3
Cabang Ilmu yang Mendukung.............................................................................. 3
Jenis Kegiatan........................................................................................................ 3
Sistem Evaluasi...................................................................................................... 3
Petunjuk Teknis Pelaksanaan Tutorial.....................................................................3
Petunjuk Teknis Pelaksanaan Student Expo...........................................................3
Tutorial I................................................................................................................. 3
Learning Objective.............................................................................................. 3
Skenario............................................................Error! Bookmark not defined.
Kepustakaan.....................................................Error! Bookmark not defined.
Tutorial II............................................................................................................... 3
Learning Objective.............................................................................................. 3
Skenario............................................................Error! Bookmark not defined.
Kepustakaan.....................................................Error! Bookmark not defined.
Tutorial III............................................................................................................... 3
Learning Objective.............................................................................................. 3
Skenario............................................................Error! Bookmark not defined.
Kepustakaan.....................................................Error! Bookmark not defined.
Tutorial IV............................................................................................................... 3
Learning objective.............................................................................................. 3
Skenario............................................................Error! Bookmark not defined.
Kepustakaan.....................................................Error! Bookmark not defined.
Tutorial V................................................................................................................ 3
Learning objective.............................................................................................. 3
Skenario............................................................Error! Bookmark not defined.
Kepustakaan.....................................................Error! Bookmark not defined.
3

Tutorial VI............................................................................................................... 3
Learning Objective.............................................................................................. 3
Skenario............................................................Error! Bookmark not defined.
Kepustakaan.....................................................Error! Bookmark not defined.
Lampiran: Jadwal................................................................................................... C

Pendahuluan
Behavior atau perilaku meliputi berbagai fungsi seperti aktivitas motorik,
berbahasa, tindakan yang bertujuan soaial dan ekspresi afektif. Kinerja otak
serta panca indra manusia merupakan salah satu dasar yang wajib diketahui
untuk memahami berbagai penyakit dan penyimpangan yang terjadi. Perilaku
pada manusia sendri ditentukan oleh berbagai faktor diantaranya faktor bawaan
maupun pengaruh dari lingkungan sekitarnya. Ilmu yang mempelajari mengenai
otak yang berhubungan dengan
aspek perilaku manusia dikenal sebagai
neurobehavior.
Neurobehavior adalah ilmu yang mempelajari perilaku manusia dan terutama
pada fungsi kortikal luhurnya. Neurobehavior mendeteksi perubahan perilaku
seseorang yang diakibatkan oleh sesuatu gangguan atau kelainan otak. Di
bidang kedokteran secara umum banyak kondisi yang secara jelas mengusik
peran neurobehavior, misalnya penderita cedera kepala, stroke, tumor otak yang
menyebabkan disabilitas fungsi otak. Autisme, ADHD dan gangguan belajar
yang kini juga banyak dialami oleh anak-anak juga merupakan permasalahan
neurobehavior.
Akan tetapi seseorang tidak akan dapat mengetahui dan
memahami proses abnormal apabila belum memahami dengan baik prosesproses normal yang terjadi pada tubuh kita.
Dengan mengikuti blok ini, diharapkan mahasiswa memiliki pengetahuan dan
keterampilan untuk mengetahui konsep mekanisme yang mendasari perilaku
normal. Bekal landasan pemahaman yang kuat mengenai fungsi otak manusia
serta sistem lain yang berperan pada munculnya perilaku serta perubahanperubahan yang terjadi pada saat terjadi gangguan, nantinya dapat digunakan
sebagai kerangka berpikir untuk memahami penyimpangan berupa patogenesis
atau patofisiologi. Pemahaman tersebut
berguna untuk pencegahan dan
pengobatan masalah kesehatan yang berhubungan dengan perilaku manusia.

Kompetensi
Pada saat mahasiswa menyelesaikan blok perilaku ini, diharapkan :

Mampu menjelaskan struktur dan fungsi normal dari tubuh manusia

yang berkaitan dengan terbentuknya perilaku.
Mampu menjelaskan hal-hal yang mempengaruhi pembentukan
perilaku pada individu.
Mampu melakukan demonstrasi penyuluhan untuk memberikan
informasi mengenai perilaku yang mempunyai dampak negatif
terhadap kesehatan manusia.
Mampu melakukan demonstrasi konseling yang berkaitan dengan
perubahan perilaku.
Mampu menyusun proposal penelitian kesehatan.

Hubungan dengan Blok Lain

Blok ini merupakan dasar untuk memahami blok-blok selanjutnya terutama Blok
Neuropsikiatri dan Blok Indera.

Cabang Ilmu yang Mendukung

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Fisiologi
Anatomi
Histologi
Ilmu Penyakit Syaraf
Ilmu Kesehatan Anak
Psikologi
Keterampilan Medik
Metodologi Penelitian

Jenis Kegiatan
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Kuliah pakar
Diskusi Tutorial
Praktikum
Audiovisual
Keterampilan Medik
Pleno mingguan
Belajar Mandiri

Sistem Evaluasi
1.
2.
3.
4.
5.

Ujian MCQ
: 50%
Diskusi Tutorial
: 20%
Keterampilan medik : 10%
Penugasan dan laporan
: 10%
Praktikum
: 10 %

Petunjuk Teknis Pelaksanaan Tutorial

1.

2.
3.

4.

Mahasiswa hanya diperkenankan membawa kamus Inggris-Indonesia

selama proses tutorial, tidak diperkenankan membuka kamus
kedokteran dan referensi/pustaka lainnya selama tutorial berlangsung.
Kelompok mahasiswa berganti tutor setiap selesai satu skenario
Pergantian peran mahasiswa dalam kelompok tutorial (ketua, scribber,
sekretaris, anggota) dilakukan setiap selesai satu skenario, diatur
secara bergiliran
Satu skenario diselesaikan dalam 2 pertemuan, masing-masing 100
menit dengan metode Seven Jumps:
a. Pertemuan 1 : Langkah 1-5
b. Mandiri
: Langkah 6
c. Pertemuan 2 : Langkah 7
2

5.

6.

Pada setiap akhir pertemuan, setiap kelompok mahasiswa diwajibkan

mengumpulkan laporan proses tutorial pada hari yan bersangkutan,
dikumpulkan pada sekretariat blok paling lambat pukul 13.00 WITA
Pada setiap akhir skenario, kelompok mahasiswa membuat laporan
hasil diskusi.
Evaluasi tutorial meliputi komponen :
a. Kedisiplinan mahasiswa (10%)
b. Proses tutorial (60%)
c. Hasil tutorial meliputi dokumentasi dan presentasi (30%)

Petunjuk Teknis Pelaksanaan Student Expo

1.
2.

3.

4.

Mahasiswa menyelenggarakan mini seminar secara mandiri tiap hari

Rabu pada minggu 2-6. Dilaksanakan mulai pukul 08.00 11.00 WITA.
Mahasiswa mengatur segala sesuatu yang berhubungan dengan
pelaksanaan mini seminar seminar tersebut secara mandiri, meliputi:
persiapan teknis dan non teknis.
Pada tiap pertemuan dipresentasikan oleh 1 kelompok tutorial, dibagi
menjadi 2 sesi presentasi dengan topik yang ditentukan oleh tim blok.
Materi presentasi diberikan pada hari Senin siang minggu sebelumnya.
Evaluasi student expo meliputi komponen:
a. Persiapan mini seminar (10%)
b. Pelaksanaan (60%)
c. Laporan mini seminar (30%)

Tutorial I
Learning Objective
1.
2.

Mahasiswa mampu menjelaskan struktur dan fungsi organ indera

sebagai alat untuk menerima informasi.
Mahasiswa mampu menjelaskan struktur dan fungsi otak terutama
yang berkaitan dengan proses pengolahan informasi.

Skenario
We can recognize a friend instantlyfull-face, in profile, or even by the back of
his head. We can distinguish millions of shades of color, as well as 10,000 smells.
We can feel a feather as it brushes our skin, hear the faint rustle of a leaf. It all
seems so effortless: we open our eyes or ears and let the world stream in. Yet
anything we see, hear, feel, smell, or taste requires billions of nerve cells to flash
urgent messages along cross-linked pathways and feedback loops in our brains,
performing intricate calculations that scientists have only begun to decipher.

Kepustakaan
Guyton, A.C. & Hall, J.E., 2005. Textbook of Medical Physiology 11th ed.,
Philadelphia: Saunders.
Keith L. Moore, Athur F. Dalley. 5thEd. 2006. Clinically Oriented Anatomy.
Saladin, K.S., 2006. Anatomy & Physiology: The Unity of Form and Function 4th
ed., New York: McGraw-Hill Science/Engineering/Math.
Sobotta. 2005. Atlas Anatomy Manusia ed 25, Jakarta: EGC.
Stephens, T.D., Seeley, R.R. & Tate, P., 2004. Chapter 14: Integration of Nervous
System Functions. In Anatomy and Physiology. New York: McGraw Hill Higher
Education, pp. 465-500.
Sukardi, E; 1985. Neuroanatomica Medica. UI Press

Tutorial II
Learning Objective
1.
2.
3.
4.

Mahasiswa mampu menjelaskan proses penerjemahan informasi

sensoris menjadi persepsi.
Mahasiswa mampu menjelaskan proses kognisi yang terjadi di otak.
Mahasiswa mampu menjelaskan bagaimana informasi diproses dan
disimpan dalam memori.
Mahasiswa mampu menjelaskan bagaimana pengetahuan yang
tersimpan dapat mempengaruhi perilaku manusia.

Skenario
Suatu siang Bu Ani terkejut mendengar anaknya Ainin usia 6 tahun menjerit-jerit
ketakutan dari arah kebun belakang. Bu Ani segera berlari menghampiri Ainin
keluar rumah. Setelah diselidiki ternyata Ainin ketakutan karena melihat seekor
kucing kecil, padahal anak kucing tersebut tampak tidak berbahaya bahkan lucu
dan menggemaskan. Setelah menenangkan Ainin, Bu Ani mencoba mencari
tahu apakah penyebab Ainin takut kepada seekor kucing kecil. Bu Ani teringat,
pada usia 3 tahun Ainin pernah dicakar seekor kucing saat hendak
memegangnya. Bu Ani lalu berpikir, mungkinkah trauma masa lalu itu masih
membekas hingga saat ini?

Kepustakaan
Guyton, A.C. & Hall, J.E., 2005. Textbook of Medical Physiology 11th ed.,
Philadelphia: Saunders.
Saladin, K.S., 2006. Anatomy & Physiology: The Unity of Form and Function 4th
ed., New York: McGraw-Hill Science/Engineering/Math.
Sobotta. 2005. Atlas Anatomy Manusia ed 25, EGC Jakarta
Stephens, T.D., Seeley, R.R. & Tate, P., 2004. Chapter 14: Integration of Nervous
System Functions. In Anatomy and Physiology. New York: McGraw Hill Higher
Education, pp. 465-500.

Tutorial III
Learning Objective
1.
2.
3.

Mahasiswa mampu menjelaskan faktor internal dan eksternal yang

mempengaruhi pembentukan perilaku pada manusia.
Mahasiswa dapat menjelaskan perubahan yang terjadi pada tanda vital
yang dipengaruhi oleh keadaan emosi seseorang.
Mahasiswa mampu menjelaskan konsep bahasa tubuh dan ekspresi.

Skenario
Tn. X seorang pemuda berusia 20 tahun memiliki sifat yang sensitif dan
pemarah. Saat marah Tn. X merasa jantung berdebar-debar dan kepalanya
pusing. Nafasnya pun menjadi lebih cepat. Semua temannya sudah hafal tandatanda Tn. X mulai marah. Biasanya wajahnya memerah dan matanya melotot.
Mereka tahu ayah Tn. X pun seorang yang sensitif dan pemarah, begitu juga
kedua kakak laki-laki Tn. X.

Kepustakaan
Clark, W.R. & Grunstein, M., 2004. Are We Hardwired?: The Role of Genes in
Human Behavior, Oxford University Press, USA.
Guyton, A.C. & Hall, J.E., 2005. Textbook of Medical Physiology 11th ed.,
Philadelphia: Saunders.
Katzung, B.G., 2006. Basic & Clinical Pharmacology 10th ed., New York: McGrawHill Medical.
Saladin, K.S., 2006. Anatomy & Physiology: The Unity of Form and Function 4th
ed., New York: McGraw-Hill Science/Engineering/Math.

Tutorial IV
Learning objective
1.
2.

Mahasiswa mampu menjelaskan struktur dan fungsi sistem limbik

Mahasiswa mampu menjelaskan hubungan antara sistem limbik
dengan struktur lain yang berhubungan (sistem saraf otonom, kontrol
neurohormonal).

Skenario
Seorang juragan tanah, akhir-akhir ini sering merasa berdebar-debar, perasaan
tidak enak seperti mau mati. Awalnya ia mengeluh sering kembung dan sakit
pada ulu hati, ia takut jika ada sesuatu pada jantungnya. Pada malam hari
dirasakan sulit tidur dan kadang tiba-tiba bangun pada dini hari dengan rasa
sesak napas. Hal ini membuat ia datang ke dokter untuk melakukan check-up.
Pada pemeriksaan tidak ditemukan kelainan pada jantung, hepar dan organ
lainnya. Dokter memberikan obat penenang dan obat tidur kepada pasien
tersebut. Bagaimana telaah anda terhadap kasus di atas.

Kepustakaan
Guyton, A.C. & Hall, J.E., 2005. Textbook of Medical Physiology 11th ed.,
Philadelphia: Saunders.
Saladin, K.S., 2006. Anatomy & Physiology: The Unity of Form and Function 4th
ed., New York: McGraw-Hill Science/Engineering/Math.
Sobotta. 2005. Atlas Anatomy Manusia ed 25, Jakarta: EGC.
Sukardi, E; 1985. Neuroanatomica Medica. Jakarta: UI Press

Tutorial V
Learning objective
1.
2.
3.

Mahasiswa mampu menjelaskan struktur dan fungsi dari sistem reward

circuit di otak.
Mahasiswa mampu mengetahui neurotransmiter yang bekerja di otak.
Mahasiswa mampu menjelaskan obat-obatan yang mempengaruhi
sistem saraf pusat.

Skenario
Seorang wanita umur 19 tahun, TB 175 cm, BB 55 Kg, berambisi menjadi model.
Ia datang kepada dokter untuk meminta obat pelangsing. Dari anamnesis di
dapatkan riwayat bahwa ia pernah dan masih mengkonsumsi berbagai macam
obat pelangsing, antara lain yang mengandung amfetamin, diuretik dan orlistat.
Selama ini ia merasa kurang segar bila tidak meminum obat pelangsing yang
mengandung amfetamin tersebut, sehingga ia berusaha selalu meminumnya
setiap hari. Pasien juga pernah mengikuti berbagai program pengaturan diet
agar berat badannya bisa lebih turun lagi, bahkan seringkali makanan yang
sudah dimakan dimuntahkan kembali dengan sengaja. Bagaimana telaah anda
terhadap kasus di atas?

Kepustakaan
Brunton, L., Lazo, J. & Parker, K., 2005. Goodman & Gilman's The
Pharmacological Basis of Therapeutics 11th ed., New York: McGraw-Hill
Professional.
Guyton, A.C. & Hall, J.E., 2005. Textbook of Medical Physiology 11th ed.,
Philadelphia: Saunders.
Katzung, B.G., 2006. Basic & Clinical Pharmacology 10th ed., New York: McGrawHill Medical.
Saladin, K.S., 2006. Anatomy & Physiology: The Unity of Form and Function 4th
ed., New York: McGraw-Hill Science/Engineering/Math.

Tutorial VI
Learning Objective
1. Mahasiswa mampu menjelaskan konsep perkembangan otak dan perilaku
pada anak.

Skenario
Kiki, Umur 2 tahun dibawa ibunya ke klinik tumbuh kembang karena baru bisa
bicara mama papa, atau mengulang kata-kata yang diucapkan orang lain. Jika
menginginkan sesuatu dia tidak pernah menunjuk tapi menarik-narik tangan
orang lain. Kiki tidak suka bermain dengan teman, dia hanya bermain sendiri,
itupun hanya bermain dengan ban mobil mainannya sementara mainan lainnya
dia tidak tertarik. Anak tersebut kadang-kadang tertawa sendiri, menangis atau
marah tanpa sebab yang jelas. Dokter mengatakan bahwa Kiki menunjukkan
gejala autisme. Ibunya bingung, kelainan apakah yang diderita Kiki?

Kepustakaan
Cohen, S., 1998. Targeting Autism: What We Know, Don't Know, and Can do to
Help Young Children with Autism and Related Disorders 1st ed., University of
California Press.
Coleman, M., 2005. The Neurology of Autism 1st ed., Oxford University Press,
USA.
Behrman, R.E., Kliegman, R.M.M. & Jenson, H.B., 2000. Nelson Textbook of
Pediatrics, Philadelphia: W.B. Saunders Company.
Guyton, A.C. & Hall, J.E., 2005. Textbook of Medical Physiology 11th ed.,
Philadelphia: Saunders.

Ja
m
Ja
ke
m
ke
1
2
1
3
2
3
4
4
3
5
5
4
6
6
5

Senin
03-Nov-2008
10-Nov-2008

Selasa
04-Nov-2008
11-Nov-2008

Rabu
05-Nov-2008
12-Nov-2008

Kamis
06-Nov-2008
13-Nov-2008

Jumat
07-Nov-2008
14-Nov-2008

Senin
27-Oct-2008
08.00
09.40

Selasa
28-Oct-2008
08.00
09.40

Rabu
29-Oct-2008
08.00
11.00

Kamis
30-Oct-2008
08.00
09.40

Jumat
31-Oct-2008
08.00
09.40

Kuliah
08.00
09.40
Fisiologi
Anatomi
Kuliah
Pendengaran
Neurobehavior
II
Pengantar
MandiriBlok
BrainMandiri
& Behavior
11.00 12.40
Tutorial
11.00
12.40
Mandiri
Skenario
Tutorial II
Skenario III

Tramed
08.00
09.40
Demonstrasi
Latihan
Kuliah
Terbimbing
Tramed
Pakar
Mandiri
Penyuluhan
Mandiri
11.00
12.40
Kuliah
11.00
12.40
Mandiri
Anatomi
Kuliah
Neurobehavior
Biopsikologi I
Konsep Mood
dan Emosi
Mandiri

Student Expo
Expo III
Student

Tramed
08.00
09.40
Demonstrasi
Latihan
Kuliah
Terbimbing
Tramed
Pakar
Mandiri
Konseling
10.30
11.00

Tutorial
Skenario
II
Skenario
III
08.00
09.40

11.00 12.40
Tutorial
Skenario I

7
6
7

08.00 09.40
Audiovisual
Mandiri
Mandiri
Mandiri
Mandiri
Mandiri
Mandiri

Mandiri
13.30
13.30 15.10
15.10
Praktikum
Praktikum
Neuroanatomi
13.30
15.10
Fisiologi
A A
Praktikum
Fisiologi A

8
8
7
8

Lampiran: Jadwal

10

Progress Report
Proposal
Mandiri
11.00
12.40
Penelitian
Kuliah
Mandiri
11.00
12.40
Psikologi
Kuliah
Persepsi
13.30
15.10
Anatomi
13.30
15.10
Praktikum
Nervi
Craniales
Praktikum
Neuroanatomi
13.30
15.10
Fisiologi
B B
Praktikum
Fisiologi B

Tutorial
Skenario I
10.00 11.40
Kuliah
Proposal
Penelitian

08
15

0
St

Ja
Ja
m
m
ke
ke
-1
1
2
2
3
3
4
4
5
5

Senin
Selasa
Rabu
Kamis
Jumat
Senin
Selasa
Rabu
Kamis
Jumat
1-Des 2008
2- Des3-Des-2008
4-Des-2008
5-Des-2008
6Ja
Senin
24-Nov-2008
25-Nov-2008 Selasa
26-Nov-2008 Rabu
27-Nov-2008 Kamis
28-Nov-2008 Juma
29
2008
m
17-Nov-2008
18-Nov-2008
19-Nov-2008
20-Nov-2008
21-Nov-2
08.00

09.40
ke
08.00 09.40
08.00 09.40
08.00 11.00
08.00 09.40
08.00 09.40
St
Kuliah
08.00

09.40
Pemutaran Film
Tramed
Student
Expo
Tramed
Tutorial
08.00
10.20
08.00
11.00
08.00
10.20
1
08.00 09.40
08.00 10.20
08.00 11.00
08.00 10.20
Fisiologi
TutorialVI 08.00 0
Invisible Wall
Latihan
Mandiri
V Student Expo
Latihan
Mandiri
Skenario
Tramed
Tramed
Tramed
Student Expo III
Tramed
Tutoria
Hipothalamus Psikologi
Skenario V
Latihan Mandiri
IV
Latihan Mandiri
Latihan mandiri
Latihan mandiri
Skenario
dan SistemPerkembangan
2
Memori
dan
Limbik
10.30-11.00
KognisiMandiri
Mandiri
Progress Report
Mandiri
3
MandiriMandiri
Mandiri
MandiriProposal
Mandiri

6
6

Penelitian
11.00 12.40
11.00-12.40
Kuliah
Kuliah Fisiologi
Sindrom Otak
Fungsi Luhur
Organik
Mandiri

11.00 12.40
11.00 12.40
Tutorial
Kuliah
4
11.00 12.40
Skenario
VI
Pediatri
11.00
12.40
Tutorial
Gangguan
11.00
Tutorial
Skenario
IV 12.40
Perilaku
Kuliah
Skenario
5 V

6
Mandiri

Farmakologi
Psikotropika
Mandiri

7
7

7
Mandiri

Mandiri

13.30 15.10
13.30 15.10
Mandiri
Praktikum
Praktikum
Neuroanatomi A
Neuroanatomi B
Mandiri

Mandiri

11

St

Jam
Ke

Senin

Selasa

Rabu

Kamis

Jumat

8-Des-08

9-Des-08

10-Des-08

11-Des-08

12-Des-08

Sa

13-D

1
2
3
4
Ujian Blok
5

Ujian tramed gel Ujian tramed gel

I
II

6
7
8

12

Ujian perbaikan
tramed

Ujian p
b