Pengajaran Guru

Rancangan Pengajaran Harian

Oleh

Dr. Ramli bin Saadon

Ketua Jabatan Penyelidikan Dan Inovasi

Profesionalisme Keguruan
IPG Kampus Bahasa Melayu, Kualal Lumpur

SEJARAH KSSR

Seringkali subjek sejarah dikaitkan dengan sejarah

negara bagi membina perpaduan kaum setelah
negara mencapai kemerdekaan pada tahun 1957
Sebenarnya pembinaan kurikulum sejarah sudah
bermula apabila Tanah Melayu mencapai
kemerdekaan dalam konteks Tanah Melayu
merdeka.
Tulisan Aminudin Baki menjawab segala persoalan
bahawa tiga subjek yang tidak boleh diganggu
gugat ialah B.Melayu, Sejarah dan Geografi.
Persoalan yang menjadi asas sejarah ialah
melahirkan warga negara yang sedar, peka, berjiwa
patriotik berasaskan perjalanan sejarah negara

Guru dan Subjek Sejarah

Kejayaan subjek ini amat bergantung kepada

profesionalisme guru
Dua situasi yang menjadi asas kejayaan dalam
pengajaran sejarah ialah guru option dan bukan
option
Ilmu sejarah menjadi asas kepada guru untuk
menjadi penyampai yang baik dan berwibawa
Sejarah dikaitkan dengan kemahiran dalam
konteks ilmu, penjelasan dan kaedah pengajaran.
Seringkali guru menjadi pembunuh terhadap
subjek sejarah kerana penyampaian yang kabur
dan menggunakan hukum logik, sedangkan
objektiviti sejarah adalah kebenaran.

Apa itu sejarah

Anologi mudah- anda beli ikan di pasar. Lepas itu

anda siang ikan itu, anda masaklah ikan itu,
supaya ikan itu menjadikan orang tertarik untuk
memakannya. Keupayaan pemasak ikan amat
berpengaruh untuk menarik orang ramai
memakannya. Tetapi apa yang sering terjadi ikan
yang dimasak hanyalah seperti masakan orang
bujang yang memasak ikan supaya dia tidak mati
kebuluran.
Persoalan pokok adalah bagaimana subjek sejarah
itu dipersembahkan.
Murid tidak berdosa kerana menjadi penerima dan
juga bersentimen atas apa yang disampaikan.

Negara Barat

Orang barat percaya subjek sejarah sebagai subjek

Sains Sosial yang membantu dalam pemikiran, hujah, jati
diri dan akhirnya pemulihraan khazanah negara.
Di Malaysia, seringkali berlaku apabila kita menghadapi
masalah, kita akan kembali kepada sejarah. Mengapa.
Anda fikirlah bahawa sejarah itu adalah cermin dalam
sebuah kereta yang memandu anda ke hadapan. Oleh itu
murid wajar dalam tindakan dan memilih jalan
kehidupannya berasaskan aspek-aspek realiti, pemikiran
dan konsep-konsep yang diajar melalui subjek sejarah.
Jelas subjek sejarah memberi iktibar dan pemikiran masa
depan kerana segala aktiviti manusia cuba
diketengahkan melalui tindakan, keputusan, pemikiran,
rasional yang mewajarkan justifikasi terhadap sesuatu
yang memberi makna.

Keyakinan Guru

Sukar membina guru sejarah tanpa jati diri, minat,

enggan berpersatuan, menghadiri seminar sejarah,
minat pada kajian dan mungkin di rumahnya ada
sesuatu yang di simpan untuk jadi tatapan anak-anaknya
atau generasi mendatang.
Guru itu percaya bahawa ilmu sejarah itu hebat kerana
telah merungkai beberapa persoalan yang dapat
membantu murid dalam kehidupan masa kini dan akan
datang
Oleh itu anda kena bersedia sama ada membinasakan
subjek ini atau bersedia menjadi penghibur kepada
murid-murid agar lahir generasi yang percaya bahawa
subjek sejarah amat berharga. Tanya diri anda, apa yang
tiada sejarah di dunia ini kecuali Allah S.W.T kerana Dia
tidak bermula dan tidak berakhir

Persembahan Guru: Mahir

Memulakan pengajaran
Variasi rangsangan
Menerang
Menyoal
Pengukuhan
Papan tulis
Alat bantuan
Contoh dan ilustrasi
Humor
Latihan
Menutup

Pembinaan Persekitaran
Pembelajaran Positif
Mengikut

Kementerian Pendidikan di New

Zealand, persekitaran pembelajaran yang
positif untuk murid berbakat ditentukan
oleh faktor persekitaran fizikal kelas dan
guru.
Mengikut UNICEFF (1996) menjelaskan
persekitaran pembelajaran yang positif
boleh diwujudkan apabila faktor-faktor
seperti sekolah, kurikulum, guru, komuniti
yang mempunyai sifat mesra murid.

Guru
Pembelajaran

aktif
Kemahiran profesional bagi mencapai
hasil pembelajaran
Memahami dan mamantau murid
Berupaya berkomunikasi kepada komuniti
Refleksi kendiri terhadap pengajaran
berasaskan kepada data-data sedia ada.
Bersedia terhadap pengajaran,
pembelajaran dan pentaksiran

Perancangan Pengajaran
Maklumat

umum
Topik dan Aktiviti
Pengetahuan sedia ada.
Hasil Pembelajaran
Objektif pengajaran
Strategi, teknik dan pendekatan.
Bahan bantu
Nilai dan Patriotisme

Domain

Tiga domain, kognitif,Afektif dan Psikomotor.

Kognitif- hasil intelek spt,pengetahuan dan
pemahaman sesuatu istilah, fakta,
konsep,prinsip, hukum,kaedah, cara dan
prosedur, kemahiran berfikir.
(p,k,a,an,sin,penilaian)
Afektif- menegaskan aspek rohani dan
emosi spt sikap,nilai dan perasaan.
Psikomotor-kemahiran pergerakan- spt
menulis, melukis, mengoperasi dll

Objektif khusus
Kognitif

lebal,definisi,menyenarai,menerang,me
mberi contoh,mengira,menggunakan,
membandingkan,memliih,mengkelaskan,
merumus,mengkritik,menyokong dll.
Afektif menyusun dengan
teratur,mengamalkan,menjaga, dll
Psikomotor membuat,
menimbang,menyukat dan menampal dll

Kaedah dan teknik 3P

Perlu

kaedah dan teknik yang sesuai

supaya mendapat hasil yang maksimum.
Ambilkira topik, tahap
keupayaan,keadaan bilik darjah.
Penyoalan mesti tahu prinsip dan
berkisar kepada objektif pengajaran.
Kepelbagaian teknik bagi mengelakkan
kebosanan murid.

Kepada JU/GURU
Anda adalah Kunci Kejayaan Subjek Sejarah
yang sepatutnya subur dalam jiwa generasi
akan datang. Kata ahli fikir, jika kita tidak mahu
mengulangi kesilapan, kegagalan, kehancuran
belajarlah sejarah kerana ia menjadi pendita
ketika anda membuat keputusan

SEKIAN TERIMA KASIH