Definisi Inovasi
Menurut Ronger E. Miller (1971) inovasi merupakan
idea, amalan atau objek yang di anggap baru oleh
seseorang.
Spencer (1994) menjelaskan inovasi ialah sesuatu yang
di anggap baru dan lebih baik daripada yang lama oleh
seseorang individu.
Definisi Inovasi
Sufean Hussin (2001) dalam kertas kerjanya pada
Seminar
Dasar
dan
Pengurusan
Pendidikan
menyatakan inovasi bermaksud pembaharuan,
modifikasi, atau membaiki idea, benda, ilmu dan
ciptaan seni budaya tamadun dengan tujuan
memenuhi fungsi-fungsi tertentu atau memenuhi cita
rasa tertentu atau memenuhi pasaran tertentu.
Zaltman et. al (1973) menyatakan inovasi ialah idea,
latihan atau bahan artifak yang kelihatan baru pada
unit yang menggunakannya.
Oldham dan Cuming (1996) pula menyatakan inovasi
ialah kejayaan aplikasi pertama pada sesuatu produk
atau proses.
Damapour (1991) menyatakan inovasi sebagai
mengenerasi perkembangan dan penggunaan idea
baru pada organisasi. Nordin Tahir, IPG Ipoh
Definisi Inovasi
Inovasi ialah kaedah mencari jalan untuk
menghasilkan produk atau perkhidmatan yang lebih
baik sama ada melalui pengubahsuaian atau
penambahbaikan.
Ia adalah hasil cetusan idea-idea yang kreatif dan
inovatif dalam mana-mana aspek kerja yang dapat
meningkatkan kualiti dan produktiviti organisasi.
Idea-idea ini boleh merangkumi apa-apa perubahan
dalam bentuk sistem dan prosedur, kaedah dan
cara bekerja mahupun pengenalan teknologi.
Strategi Kekuasaan
Strategi Pujukan
Strategi Pendidikan Semula
Stategi Memudah Cara
Strategi Kekuasaan
Pihak atasan atau berkuasa menggunakan autoriti
formal dan kawalan untuk memaksa kumpulannya
berubah seperti yang dirancang.
Agen perubahan boleh menggunakan sama ada
suatu ganjaran pada perubahan yang positif atau
hukuman dan pengukuhan negatif demi mencapai
persetujuan terhadap rancangan perubahan.
Contoh Mengenakan sistem kad perakam waktu.
Strategi Pujukan
Memerlukan kemahiran interpersonal mantap yang
perlu ada pada seseorang ketua atau agen perubahan.
Memerlukan logik dan kebijaksanaan bagi meyakinkan
kumpulan sasaran tentang kepentingan dan kebaikan
perubahan yang dibawa dan yang perlu dilaksanakan.
Agen perubahan perlu memiliki ilmu dan mahir dalam
perubahan yang hendak disampaikan serta kelebihan
dalam mempengaruhi kumpulan sasaran sehingga
perubahan yang dirancang dapat diterima oleh fikiran
waras.
ContohMembudayakan penggunaan TMK dalam
kalangan guru dan murid.
Latihan Perguruan
Modal insan guru bergantung kuat pada sistem latihan yang
menawarkan latihan perguruan kepada guru-guru.
Antara perubahan dalam latihan perguruan-:
Naik taraf Maktab Perguruan ke Institut Pendidikan Guru
Kurikulum Latihan Perguruan ;
i. Pendidikan awal kanak-kanak
ii. Kemahiran Teknologi Maklumat dan Komunikasi
iii. Literasi dan Numerasi
iv. Kemahiran Insaniah
v. Pendekatan terkini dalam pengajaran dan pembelajaran
Latihan Perguruan
Kurikulum Latihan
Perguruan
Pendidikan awal
kanak-kanak
Kemahiran ICT
Literasi dan
Numerasi
Kemahiran
insaniah
Pendekatan
terkini dlm PnP
Kompetensi BI
Nordin Tahir, IPG Ipoh
Kemahiran ICT
Literasi Maklumat
Literasi Digital
Literasi Baharu
Literasi Komputer
Literasi Kritikal
Literasi Media
Proses
saringan
Modul
Pengajaran
dan
Pembelajaran
Pemantau dan
Penyeliaan
Latihan Guru
Meningkatkan
komitmen Pihak
Berkepentingan
Kemahiran Insaniah
Kemahiran Komunikasi
Pemikiran Kritis dan Kemahiran Menyelesaikan
Masalah
Pembelajaran Berterusan dan Pengurusan Maklumat
Kemahiran Kerja Berpasukan
Kemahiran Sukerelawan
Etika dan Moral Profesional
Kemahiran Kepimpinan
Kes
metodologi
Pengurusan
Portfolio
Pendekatan yang
digunakan sebagai
alat latihan yang
mampu mendorong
perkembangan
kendiri bakal guru
Nordin Tahir, IPG Ipoh
Dimulakan 1999.
Mensiswazahkan guru sekolah menengah.
Kerjasama IPTA dan IPG.
Tamat 2006.
Kurikulum Transformasi
Kurikulum kebangsaan yang dikaji semula demi
memastikan kurikulum yang holistik dan tidak terlalu
akademik sehingga membebankan murid.
Transformasi
kurikulum
dimulakan
dengan
melaksanakan Kurikulum Standard Prasekolah
Kebangsaan (KSPK) pada tahun 2010 dan Kurikulum
Standard Sekolah Rendah (KSSR) pada tahun 2011.
Pengenalan
Kementerian Pelajaran telah memberi jaminan
bahawa
transformasi
kurikulum
bagi
memantapkan sistem pendidikan negara adalah
satu usaha yang berasaskan Falsafah Pendidikan
Kebangsaan (FPK).
Penambahbaikan yang dilakukan tidak lari
daripada hasrat sistem pendidikan negara untuk
menghasilkan individu yang seimbang dan
harmonis daripada sudut intelek, rohani, emosi
dan jasmani berdasarkan kepercayaan kepada
Tuhan.
Nordin Tahir, IPG Ipoh
Perubahan Kurikulum
1982: KBSR (Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah)
dilaksanakan di 302 buah sekolah sebagai percubaan
atau rintis.
1983: KBSR mula dilaksanakan di semua sekolah.
1988: KBSM (Kurikulum Bersepadu Sekolah
Menengah) mula dilaksanakan.
2010: tranformasi dimulakan dengan Kurikulum
Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK).
2010/2011 Kurikulum Standard Sekolah Rendah
(KSSR)
Nordin Tahir, IPG Ipoh
Perubahan Kurikulum
Perubahan dalam Kurikulum Prasekolah Kebangsaan
(KPK) 2010 & Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah
(KBSR) 2010:
Peruntukan masa
Tahap Persekolahan
Nordin Tahir, IPG Ipoh
Insan
seimbang
Kemanusiaan
Penguasaan ilmu dan amalan
tentang kemasyarakatan dan
alam sekitar setempat, negara
dan global
Penghayatan semangat
patriotisme dan perpaduan
Standard Pembelajaran
Tahap Persekolahan
Tahap ll Sekolah Rendah
(Tahun 3 6)
pengukuhan dan aplikasi 4M,
kemahiran asas ICT,
perkembangan sosioemosi,
kerohanian, fizikal, sikap dan nilai
Tahap l Sekolah Rendah
(Tahun 1 2)
penguasaan 4M dan kemahiran asas ICT,
perkembangan sosioemosi, kerohanian, fizikal,
kognitif, sikap, dan nilai
Prasekolah
perkembangan sosioemosi, kerohanian, fizikal, kognitif, sahsiah,
persediaan
ke sekolah rendah serta pendedahan kemahiran 4M
Nordin Tahir, IPG Ipoh
Bahan Kurikulum
1. Dokumen Standard
Standard kandungan
Standard pembelajaran
2. Modul Pengajaran
hands-on learning
pembelajaran melalui bermain
inkuiri penemuan
pembelajaran berasaskan projek
pembelajaran luar bilik darjah
pembelajaran secara kontekstual
pembelajaran secara konstruktivisme
pembelajaran masteri
Pentaksiran
Pentaksiran formatif berasaskan sekolah:
Definisi SBT
Sekolah Berprestasi Tinggi
ditakrifkan sebagai
sekolah yang mempunyai etos, watak, identiti yang
tersendiri dan unik serta menyerlah dalam semua
aspek pendidikan. Sekolah ini mempunyai tradisi
budaya kerja yang tinggi dan cemerlang dengan
modal insan nasional yang berkembang secara
holistik dan berterusan serta mampu berdaya saing
di persada antarabangsa.
Objektif
Mengangkat Kualiti Sekolah-sekolah Yang Terbaik:
Meningkatkan kualiti pencapaian institusi pendidikan melalui
peningkatan tahap autonomi dan akauntabiliti, membenarkan sekolah
melaksanakan inovasi dalam pengurusan masing-masing(pemusatan
dalam aspek kurikulum dan anggota Perkhidmatan)
Menghasilan Pelajar Yang Cemerlang:
Sebagai tempat untuk melatihkan pelajar cemerlang bertaraf
antabangsa dan yang menjadi personaliti unggul dalam semua bidang.
Ciri-ciri SBT
Pemimpin Sekolah:
1. Boleh menyampaikan maklumat.
2. Mempunyai akauntabliti dan kredibilit dalam
pengurusan sekolah.
3. SKT disediakan berpandukan Pengurusan Berasaskan
Sekolah.
4. Melibatkan sekolah ke peringkat antarabangsa.
5. Membangunkan bakat kepimpinan guru dan murid.
6. Sentiasa bersedia.
7. Proaktif dalam melaksanakan perubahan dan
pembaharuan.
Nordin Tahir, IPG Ipoh
Murid
1. Boleh menyediakan sasaran tahunan bagi
peningkatan diri sendiri.
2. Boleh bertanggungjawab untuk pembelajaran
kendiri.
3. Berupaya mengendalikan dan menguruskan diri dan
aktiviti sekolah.
4. Boleh bekerjasama dalam kumpulan dan
berkomunikasi dengan berkesan.
5. Boleh menggunakan kuasa autonomi yang diberikan
dengan berkesan.
Nordin Tahir, IPG Ipoh
SEKOLAH MENENGAH
Tujuan
Sukatan aras tahap kecemerlangan kepada
sekolah.
Taraf atau standard pengajaran yang memusat.
(Akta Pendidikan 1996 Sub seksyen 117
dinyatakan secara eksplisit)
Pengaplikasian sendiri sistem pemastian standart
kualiti oleh sekolah tanpa nazir.
Nordin Tahir, IPG Ipoh
memelihara
kualiti
sekolah
kualiti
dalam
(pengurusan
kualiti
(tindakan
Dokumen SKPM
Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti (JNJK) menyediakan
dokumen-dokumen ini.
Mempunyai 3 bentuk dokumen
SKPM 1
SKPM 2
SKPM 3
SKPM 1
Pernyataan standard yang memperihalkan standard.
SKPM 2
Instrumen Pemastian Standard (IPS) menjadi panduan
untuk sekolah mengukur pencapaian standard kualiti
sekolah khususnya melalui penarafan kendiri.
IPS dimaksudkan sebagai instrumen induk yang
disokong dengan instrumen iringan (annex) misalnya
mata pelajaran, iklim sekolah, kepimpinan sekolah.
Instrumen ini dapat dijadikan panduan kepada sekolah
untuk mengukur status, proses dan output
SKPM 3
Rancangan pemaju sekolah (RPS) untuk sekolah
melakukan penambahbaikan selepas pengukuran
dibuat.
RPS merupakan proses bersepadu (collaborative) bagi
memastikan
pendidikan berkualiti dan menyeluruh
Proses berterusan melaksanakan dasar kerajaan
RPS tujuan
Pantau, menilai dan mengkaji semula setiap dasar
dan program
Memastikan sejauh mana program yang diadakan
mencapai matlamat
RPS memberi peluang kepada pihak kepimpinan
sekolah menentukan perancangan sendiri (kerana
setiap sekolah adalah unik).
Pembinaan
Negara Bangsa
Penduduk ( Menetap)
Wilayah atau kawasan (Sempadan)
Pemerintah (Sah & Berkuasa)
Kedaulatan ( Gubal & Laksana Undang-undang )
Perlembagaan ( Dipatuhi )
NKRA
Gagasan yang diperkenalkan oleh YAB Dato Sri Mohd
Najib Tun Abdul Razak, Perdana Menteri Malaysia
yang ke-6.
NKRA merupakan tindakan lanjutan bagi Petunjuk
Prestasi Utama/Key Performance Indicator (KPI) yang
menjadi piawai kepada pencapaian anggota
pentadbiran dan penjawat awam.
72% enrolmen
untuk kohort kanak
berumur 4+ dan 5+
menjelang 2010
Sasaran 20 HPS
menjelang 2010
2% Pengetua/
Guru Besar menerima
ganjaran menjelang
2010