RPP Semester Ganjil Kls XI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1 Curup
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XI/I
Alokasi Waktu
:
Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Materi
Pembel
Analisis
Kompetensi Dasar
1.1 Bertambah keimanannya dengan 1.
Indikator
Menunjukkan rasa syukur terhadap
Gerak
menyadari hubungan keteraturan
Tuhan karena telah menciptakan
secara
dan kompleksitas alam dan jagad
segala sesuatu dengan sempurna.
rayaterhadap kebesaran Tuhan yang
Vektor
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah 1. Menunjukkan sikap rasa ingin tahu

(memiliki
dan teliti dalam kegiatan belajar dan
rasa ingin tahu; objektif; jujur;
aktivitas sehari-hari.
teliti;
cermat;
tekun;
hati-hati;
bertanggung
jawab; terbuka; krtitis; inovatif dan
peduli
lingkungan) dalam aktivitas seharihari
wujud implementasi
3.1.sebagai
Menganalisis
gerak parabola dan 1. Menentukan hubungan (x,t),(v,t),
gerak
dan
melingkar dengan menggunakan
persamaan posisi, kecepatan dan
vektor
percepatan menggunakan grafik
yang
sesuai
2. Menyelidiki
Menganalisisjarak
gerak
parabola
4.1. Mengolah dan menganalisis data 1.
tertinggi
dan jarak
hasil
terjauh melalui percobaan sederhana
percobaan gerak parabola dan gerak
melingkar
PERTEMUAN I (HARI I):

A. Tujuan Pembelajaran
1. Menentukan posisi dan perpindahan titik materi
2. Menggambarkan vektor satuan dan posisi titik materi
B. Materi Pembelajaran
Gerak Lurus
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan umum : Cooperative learning
2. Metode
: Discovery, diskusi
D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
: Powerpoint unit 1 dan infocus
2. Sumber
: Buku Fisika kelas XI, BaIlmu
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a.
Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang

gerak lurus dan mengingatkan kembali persamaan gerak lurus yang sudah
dipelajari pada kelas X.
b. Apersepsi:
-
Apa yang dimaksud dengan besaran skalar dan besaran vektor?

Tuliskan pula
contohnya.
Sebuah vektor perpindahan P besarnya 10 m dengan arah 30
terhadap
sumbu-x. Lukislah vector perpindahan P dengan skala 1cm : 2 m.
c.
Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang posisi dan perpindahan titik
materi.
2. Inti
a.
Pada kegiatan inti,
guru dapat melakukan
menggunakan
model
dan
pendekatan
pembelajaran.
Langkah-langkahnya,
yang
dapat
kegiatan pembelajaran dengan

telah
disebutkan
diintegrasikan
pada
pada
metode
kegiatan siswa
berikut.
Mengamati
1)
Menyimakuraian tentang besaran skalar dan besaran vektor untuk mengingat

kembali.
2) Memperhatikan uraian tentang pengertian titik materi dan posisi sebuah titik materi
3) Mengamati penulisan persamaan posisi sebuah titik materi dengan vektor satuan.
4)
Menyimak gambar vektor satuan dan posisi sebuah titik materi bidang xy dan xyz
serta persamaan vektor satuan untuk bidang xyz.
5)
Mengamati perpindahan posisi pada gambar di bidang xy dan persamaan

penjumlahan vektor.
6) Memperhatikan penulisan nilai atau besar perpindahan serta arah perpindahan

titik materi.
7)
Mengamti contoh vektor posisi sebuah titik materi yang bergerak berbentuk
persamaan fungsi waktu.
Menanya
1) Menanyakan cara menentukan posisi sebuah titik pada sumbu kartesius.
2) Mampu mengajukan pertanyaan tentang menentukan arah perpindahan titik materi
dari bidang xyz.
Pengumpulan Data
1)
Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang vektor satuan posisi
titik materi dalam sumbu kartesius dua dimensi.
2)
Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang vektor satuan posisi
titik materi dalam sumbu kartesius tiga dimensi.
Mengasosiasi
1)
Merangkum tentang persamaan posisi sebuah titik materi pada bidang xy dan
xyz serta grafiknya.

2) Menyimpulkan persamaan perpindahan titik materi bidang xy.
3) Menyimpulkan tentang persamaan besar dan arah perpindahan titik materi.
Mengkomunikasikan
1) Menyebutkan persamaan posisi sebuah titik materi pada bidang xy dan xyz.
2) Mengkomunikasikan tentang persamaan perpindahan titik materi bidang xy.
3)
Menyampaikan tentang persamaan besar dan arah perpindahan titik

materiberdasarkan grafik pada sumbu xy.
b. Memberi kesempatan siswa untuk bertanya mengenai materi yang bersangkutan.

3. Penutup
a. Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksikan, dan
menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
b. Guru mengajukan beberapa menemukan nilai-nilai rasa ingin tahu dan teliti yang
dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
c. Mendorong siswa untuk selalu ingat dan perhatian untuk menganggap sebuah
benda sebagai partikel titik merupakan usaha untuk menyedarhakan fenomena
sebenarnya, karena pada kenyataannya alam bekerja dengan sangat kompleks.
Dengan mempelajari unit ini, Anda diharapkan dapat menyadari Kuasa Tuhan yang
mengatur alam semesta dengan segala kompleksitasnya.
d. Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok atau
individu berkinerja baik.
PERTEMUAN II (HARI II ):
A. Materi Pembelajaran
1. Menentukan kecepatan rata-rata
2. Menentukan kecepatan sesaat
3. Menghitung kecepatan dari posisi
Gerak Lurus
1. Pendekatan umum
: Cooperative learning
2. Metode

1.
Media
2.
Sumber
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang persamaan
gerak lurus seperti kecepatan rata-rata dan kecepatan sesaat serta menentukan kecepatan
dari posisi dengan menggunakan pengintegralan.
b. Apersepsi:
- Tuliskan persamaan kecepatan rata-rata dan kecepaan sesaat.
- Bagaimana cara menentukan persamaan kecepatan dengan
menggunakan verktor satuan bidang xy?
c.
Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang kecepatan titik materi.
2. Inti
a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan
model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkahlangkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan siswa berikut.
Mengamati
1) Menyimakuraian tentang kecepatan rata-rata dan persamaannya.
2) Memperhatikan penulisan kecepatan rata-rata dengan menggunakan vektor satuan pada
bidang xy.
3) Menyimak uraian tentang kecepatan sesaat dan penulisan persamaannya menggunakan
vektor satuan pada bidang xy.
4) Memperhatikan cara menentukan arah kecepatan pada sumbu x positif.
5) Memperhatikan cara menghitung posisi dari kecepatan dengan menggunakan integral
dalam arah sumbu x dan sumbu y.
Menanya
1) Menanyakan cara menentukan penurunan pada kecepatan sesaat pada bidang xy.
2) Mampu mengajukan pertanyaan tentang menentukan kecepatan dari posisi.
Pengumpulan Data
1) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang kecepatan rata-rata
menggunakan vektor satuan pada bidang xy.
2) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang kecepatan sesaat
3) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang menghitung posisi

dari
kecepatan menggunakan pengintegralan.
Mengasosiasi
1) Merangkum tentang persamaan kecepatan rata-rata menggunakan vektor satuan
pada
bidang xy.
2) Menyimpulkan persamaan kecepatan sesaat menggunakan vektor satuan pada
bidang
xy.
3) Menyimpulkan tentang persamaan posisi dari kecepatan dengan pengintegralan.
Mengkomunikasikan
1) Menyebutkanpersamaan kecepatan rata-rata menggunakan vektor satuan pada
bidang
xy.
2) Mengkomunikasikantentang persamaan kecepatan sesaat menggunakan vektor
satuan
pada bidang xy.
3) Menyampaikan tentang persamaan posisi dari kecepatan dengan pengintegralan.
b. Memberi kesempatan siswa untuk bertanya mengenai materi yang bersangkutan.
3. Penutup
a.
Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksikan, dan
menemukan
nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
b. Guru mengajukan beberapa menemukan nilai-nilai rasa ingin tahu dan teliti yang
dapat
dipetik dari aktivitas hari ini.
c.
Mendorong siswa untuk selalu ingat dan perhatian untuk menganggap sebuah
benda
sebagai partikel titik merupakan usaha untuk menyedarhakan fenomena
sebenarnya,
karena pada kenyataannya alam bekerja dengan sangat kompleks. Dengan
mempelajari
unit ini, Anda diharapkan dapat menyadari Kuasa Tuhan yang mengatur alam
semesta
dengan segala kompleksitasnya.
d.
Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada
kelompok
atau
PERTEMUAN III (HARI III ):

1. Menentukan percepatan rata-rata
2. Menentukan percepatan sesaat
3. Menganalisis gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan
Gerak Lurus
2. Metode

1. Media
2. Sumber
Muhammad Firdaus/SMAN 1 Indralaya Utara: Fisika untuk

Kelas XI SMA
62
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang
persamaan gerak lurus seperti percepatan rata-rata dan percepatan sesaat
serta
membandingkan persamaan gerak lurus beraturan dan gerak lurus
berubah
beraturan.
b. Apersepsi:
Tuliskan persamaan percepatan rata-rata dan percepatan
sesaat.
Bagaimana
cara
menentukan
persamaan
percepatan
dengan menggunakan
verktor satuan bidang xy?
c.
Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang percepatan titik
materi.
2. Inti
a.
Pada kegiatan inti,
kegiatan pembelajaran
dengan
menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada
metode
pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan
siswa
berikut.
Mengamati
1)
Menyimakuraian tentang pengertian percepatan dan persamaan
percepatan
rata-rata.
2)
Memperhatikan
penulisan
persamaan
percepatan
rata-rata
dengan
3) Mengamati cara menentukan persamaan besar percepatan rata-rata dan
arah
percepatan rata-rata.
4) Menyimak uraian tentang pengertian percepatan sesaat dan persamaannya.
5) Memperhatikan grafik-grafik percepatan sesaat.
6)
Menyimak cara menentukan persamaan besar dan arah percepatan
sesaat
dengan menggunakan vektor satuan pada bidang xy.
7) Memperhatikan cara menghitung kecepatan dari percepatan dengan
cara
pengintegralan.
8)
Mengamati penurunan persamaan jarak tempuh dari persamaan gerak
lurus
beraturan dan persamaan gerak lurus berubah beraturan.
Menanya
1)
Menanyakan cara menganalisis grafik percepatan sesaat untuk
menentukan
arah percepatan sesaat.
2) Mampu mengajukan pertanyaan cara menghitng luas daerah yang diarsir
pada
sebuah grafik.
Pengumpulan Data
1) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang besar dan
arah
percepatan rata-rata dengan menggunakan vektor satuan pada bidang xy.
2) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang besar dan
arah
percepatan sesaat menggunakan vektor satuan pada bidang xy.
3)
Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang cara
menghitung
kecepatan dari percepatan dengan pengintegralan.
Mengasosiasi
1)
Merangkum tentang persamaan percepatan rata-rata dengan
menggunakan
vektor satuan pada bidang xy.
2) Menyimpulkan persamaan besar percepatan rata-rata dan arah percepatan
ratarata.
3) Menyimpulkan persamaan percepatan sesaat.
4)
Merangkum besar dan arah percepatan sesaat dengan menggunakan
vektor
satuan pada bidang xy.
5)
Menyimpulkan persamaan kecepatan titik materi dari persamaan
percepatan
6)
Menyimpulkan persamaan jarak tempuh dari persamaan gerak lurus
beraturan
dan persamaan gerak lurus berubah beraturan
Mengkomunikasikan
1)
Menyebutkanpersamaan percepatan rata-rata dengan menggunakan
vektor
satuan pada bidang xy.
2)
Mengkomunikasikanpersamaan besar percepatan rata-rata dan arah
percepatan
rata-rata.
3) Menyebutkan persamaan percepatan sesaat.
4)
Memaparkan
persamaan
besar
dan
arah
percepatan
sesaat
dengan
5)
Mengkomunikasikan cara menentukan persamaan kecepatan titik
materi
dari
persamaan percepatan.
6)
Memaparkan persamaan jarak tempuh dari persamaan gerak lurus
beraturan
dan persamaan gerak lurus berubah beraturan di depan kelas.
b.
Memberi kesempatan siswa untuk bertanya mengenai materi yang
bersangkutan.
4. Penutup
a. Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksikan,
dan
b. Guru mengajukan beberapamenemukan nilai-nilai rasa ingin tahu dan
telitiyang
c. Mendorong siswa untuk selalu ingat dan memiliki perhatian untuk selalu
menjaga
dan melestarikan lingkungan karena lingkungan adalah titipan Tuhan yang
harus
dijaga oleh setiap makhluk-nya.
d. Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok
atau
PERTEMUAN IV (HARI IV ):
1. Mendeskripsikan gerak parabola
Gerak Parabola
2. Metode

1. Media
2. Sumber
1. Pendahuluan
gerak
parabola, mendiskusikan gerak parabola dalam kehidupan sehari-hari.
b. Apersepsi:
-
Apa yang dinamakan dengan gerak parabola?
Bagaimana gerak parabola dapat terjadi?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang gerak parabola.

2. Inti
a.
Pada kegiatan inti,
dengan
metode
siswa
berikut.
Mengamati
1)
Menyimakcontoh gerak parabola dalam kehidupan sehari-hari, seperti
gerak
peluru.
2) Mengamati uraian tentang gerak parabola dari sebuah gambar.
3)
Memperhatikan kurva gerak parabola dan menganalisis komponen
pada
sumbu x dan sumbu y.
4)
Menyimak cara menurunkan besar kecepatan dan besar perpindahan
(jarak)
pada sumbu x dan sumbu y.
5)
Memperhatikan persamaan gerak parabola dengan menggunakan
vektor,
seperti persamaan vektor kecepatan, besar kecepatan, dan arah kecepatan.
Menanya
1) Menanyakan cara menentukan arah kecepatan terhadap sumbu y.
2)
Mengajukan pertanyaan tentang penerapan gerak parabola dalam
kehidupan
sehari-hari.
Pengumpulan Data
1)
Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang deskripsi
gerak
parabola.
2)
Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang persamaan
gerak
parabola.
3) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang penerapan
gera
parabola dalam kehidupan sehari-hari.
Mengasosiasi
1) Merangkum tentang pengertian gerak parabola.
2) Menyimpulkan persamaan gerak parabola.
Mengkomunikasikan
1) Mengkomunikasikantentang gerak parabola.
1) Memaparkan persamaan gerak parabola di depan kelas.
b.
bersangkutan.
4. Penutup
dan
b. Guru mengajukan beberapa menemukan nilai-nilai rasa ingin tahu dan teliti
yang
c.
Mendorong siswa untuk selalu ingat dan memiliki perhatian untuk selalu
menjaga
harus
d.
kelompok
atau
PERTEMUAN V (HARI V ):
1. Menentukan titik tertinggi dan titik terjauh
2. Menyelidiki jarak tertinggi dan jarak terjauh melalui percobaan sederhana
3. Menentukan hubungan x dan y pada gerak parabola.
Gerak Parabola
1. Pendekatan umum : Direct instruction
: Discovery, diskusi, praktikum
2. Metode

1. Media
2. Alat
: Selang, busur derajat, dan meteran
3. Bahan
: Air
4. Sumber
1. Pendahuluan
gerak
parabola, mendiskusikan titik tertinggi dan titik terjauh pada gerak
parabola.
b. Apersepsi:
-
Tuliskan persamaan gerak parabola untuk besar kecepatan
terhadap sumbu x
dan sumbu y.
Mengapa pada gerak parabola di sumbu y dipengaruhi oleh
gaya gravitasi?
c.
Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang titik tertinggi
dan
titik
terjauh pada gerak parabola.
2. Inti
a.
Pada kegiatan inti,
dengan
metode
siswa
berikut.
Mengamati
1) Menyimakcara menentukan waktu untuk mencapai titik tertinggi dan
titik
terjauh.
2) Memperhatikan penurunan persamaan untuk menentukan titik tertinggi
pada
sumbu y.
3)
Memperhatikan penurunan persamaan untuk menentukan titik terjauh
pada
sumbu x.
4) Memperhatikan cara untuk menyelidiki jarak tertinggi dan jarak terjauh
pada
Aktivitas Ilmiah 1.1 halaman 21 pada buku Fisika kelas XI.
5) Mengamati aplikasi fisika tentang menghitung lama bola di udara.
6) Menyimak persamaan posisi pada sumbu xdan sumbu y.
7) Memperhatikan cara menyubtitusikan persamaan posisi pada sumbu x
dengan
sumbu y.
8) Menyimak uraian tentang contoh gerak parabola dalam kehidupan seharihari.
Menanya
1) Menanyakan pada percobaan, jika dua batu yang dilemparkan
dengan
kecepatan awal sama tetapi sudut elevasinya berbeda menghasilkan
jarak
pelemparan yang sama.
2) Mengajukan pertanyaan tentang cara menentukan sudut elevasi.
3)
Menanyakan mengapa kecepatan awal saat benda dijatuhkan atau
dilepaskan
tidak bernilai nol.
4) Mengajukan pertanyaan tentang saat kondisi seperti apa sudut elevasi
bernilai
nol.
Pengumpulan Data
1)
Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang persamaan
waktu
untuk mencapa titik tertinggi dan titik terjauh.
2) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang persamaan
titik
tertinggi dan titik terjauh pada sumbu x dan sumbu y.
3) Menenetukan data hasil pengamatan.
4)
Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang hubungan
antara
x dan y pada gerak parabola.
5)
Mengumpulkan informasi tambahan dari sumber lain tentang
pembuktian
lainnya gerak parabola.
6)
Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang contoh
gerak
parabola dalam kehidupan sehari-hari.
Mengasosiasi
1) Merangkum tentang persamaan waktu untuk mencapai titik tertinggi dan
titik
terjauh.
2) Merangkum persamaan untuk menentukan titik tertinggi dan titik terjauh
pada
3) Menyimpulkan data hasil pengamatan.
4)
Merangkum tentang persamaan lintasan dalam arah vertikal atau
arah
sumbu-y.
5) Menyimpulkan contoh gerak parabola dalam kehidupan sehari-hari.
Mengkomunikasikan
2)
Mengkomunikasikanpersamaan waktu untuk mencapai titik tertinggi
dan
titik
terjauh.
3) Memaparkan persamaan untuk menentukan titik tertinggi dan titik terjauh

pada
4) Mempresentasikan hasil pengamatan di depan kelas.
5)
Mengkomunikasikanpersamaan lintasan dalam arah vertikal atau
arah
sumbu-y.
6)
Memaparkan contoh gerak parabola dalam kehidupan sehari-haridi
depan
kelas.
b.
bersangkutan.
4. Penutup
dan
b. Guru mengajukan beberapa menemukan nilai-nilai rasa ingin tahu dan teliti
yang
c.
menjaga

harus
d.
kelompok
atau
PERTEMUAN VI (HARI VI ):
1. Menentukan percepatan sentripetal
2. Menentukan vektor kecepatan dan percepatan
Gerak Melingkar
2. Metode

1. Media
2. Sumber
1. Pendahuluan
gerak
melingkar, mendiskusikan contoh gerak melingkar dalam kehidupan
sehari-hari.
b. Apersepsi:
-
Apa yang Anda ketahui tentang gerak melingkar?
Tuliskan persamaan percepatan sentripetal yang Anda
ketahui.
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang gerak melingkar.
2. Inti
a.
Pada kegiatan inti,
dengan
metode
siswa
berikut.
Mengamati
1) Menyimak uraian tentang gerak melingkar.
2) Mengamati uraian tentang percepatan sentripetal dan persamaannya.
3) Menyimak tentang periode gerak melingkar dan persamaannya.
4)
Memperhatikan gambar posisi dan kecepatan sebuah partikel
bergerak
melingkar.
5)
Menuliskan persamaan vektor kecepatan dan persamaan besar
serta
arah
kecepatannya dalam bidang sumbu xy.

6)
Mengamati penurunan persamaan vektor percepatan sentripetal
dalam
bidang
sumbu xy.
7)
Menyimak penurunan persamaan percepatan sentripetal dalam bentuk
skalar.
Menanya
1) Menanyakan tentang tanda negatif dalam persamaan vektor percepatan.
2)
Mengajukan
pertanyaan
sentripetal
tentang
manfaat
percepatan
dalam
kehidupan sehari-hari
Pengumpulan Data
1)
Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang
percepatan
sentripetal
2) Mengumpulkan informasi tambahan dari sumber lain tentang vektor
kecepatan
dan percepatan.
Mengasosiasi
1)
Merangkum tentang persamaan percepatan sentripetal dan
periode
gerak
melingkar.
2) Menyimpulkan persamaan vektor kecepatan dan percepatan.
Mengkomunikasikan
1)
Mengkomunikasikanpersamaan
percepatan
periode
sentripetal
dan
gerak
melingkar.
2) Memaparkan persamaan vektor kecepatan dan percepatan di depan kelas
PENILAIAN
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Kompetensi Inti
Kompetensi Inti I dan II
Teknik
Pengamatan Sikap
Kompetensi Inti III dan Tes Unjuk Kerja

IV
Bentuk Instrumen
Lembar Pengamatan Sikap dan
Tes Tertulis
Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik

Rubrik
Tes Uraian
Portofolio
Panduan Penyusunan Portofolio
2. Contoh Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap
1) Kompetensi Inti I
Pedoman Observasi Sikap Spiritual

Petunjuk Observasi
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual siswa. Berilah tanda
cek ()
pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh siswa, dengan
kriteria
sebagai berikut:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3=sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Nama Siswa
: .
Kelas
: .
Tanggal Pengamatan
: ..
Materi Pokok
: ..
No
1
Aspek Pengamatan
Menambah rasa keimanan akan

keberadaan
dan
kebesaran
Tuhan
Berdoa sebelum dan sesudah
melakukan sesuatu.
Mengucapkan rasa syukur atas
akal
Memberi salam sesuai agama
masing-masing
Skor
sebelum
dan
Mengamalkan
sikap toleransi
sesudah
antarumat beragama.
Jumlah Skor
Petunjuk Penyekoran
Siswa memperoleh nilai:
Baik Sekali
: apabila memperoleh skor 16 - 20
Baik
Cukup
Kurang
: apabila memperoleh skor 1 5
Kompetensi Inti II
Keteranga
n
a) Teliti
Pedoman Observasi Sikap Teliti
Petunjuk Observasi
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap siswa. Berilah tanda cek ()
padakolom skor sesuai sikap teliti yang ditampilkan oleh siswa, dengan
kriteria
sebagai berikut:
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang
tidak
melakukan
melakukan
Nama Siswa
: .
Kelas
: .
Tanggal Pengamatan
: ..
Materi Pokok
: ..
No
Aspek Pengamatan
Dapat teliti dalam memecahkan
soal
Dapat teliti dalam melakukan
Skor
1
aktivitas sehari-hari
Jumlah Skor
Petunjuk Penyekoran
Baik Sekali
Baik
Cukup
Keteranga
n
Kurang
b) Komunikatif
Pedoman Observasi Sikap Komunikatif
Petunjuk Observasi
padakolom skor sesuai sikap komunikatif yang ditampilkan oleh siswa, dengan
kriteria sebagai berikut:
tidak
melakukan
melakukan
Nama Siswa
: .
Kelas
: .
Tanggal Pengamatan
: ..
Materi Pokok
: ..
No
Aspek Pengamatan
Dapat menyampaikan pendapat
2
3
dengan benar
Aktif dalam melakukan tanya
Menghargai
pendapat orang
jawab
lain Jumlah Skor
Petunjuk Penyekoran
Skor
1
Keteranga
n

Baik Sekali
Baik
Cukup
Kurang
b. Lembar Tes Unjuk Kerja

No
Aspek yang Dimiliki
1 Menguasi prosedur dengan
Ya
Tidak
Ket
benar
2
Aktif
dan
objektif
dalam
proses
Jujur dalam mengumpulkan
data
hasil pengamatan, observasi,

Bertanggungjawab pada hasil
pengamatan yang diperoleh

Membersihkan
dan
menyimpan
Jumlah
Petunjuk Penyekoran
Baik
: apabila terdapat3 jawaban YA
Cukup
Kurang
c. Lembar Tes Tertulis

1) Sebuah mobil mainan yang dikendalikan dari jarak jauh bergerak dalam
lintasan
lurus dengan percepatan a(t) = 2t - 3 ms-2. Jika kecepatan awalnya adalah 4
ms-1,
tentukan kecepatan pada saat t = 4 s. Apakah mobil sempat berhenti?
Kapan?
2) Sebuah bola ditendang dengan kecepatan awal 40 ms -1 dan sudut elevasi

30o.
diketahui g = 10 ms-2. Tentukan besar dan arah kecepatannya 3 s kemudian
dan
waktu yang diperlukan untuk mencapai titik tertinggi.
3) Sebuah peluru ditembakkan dari moncong sebuah meriam dengan kelajuan

50
m/s
arah mendatar dari atas sebuah bukit, ilustrasi seperti gambar berikut.
Jika
percepatan gravitasi bumi adalah 10 m/s2 dan ketinggian bukit 100 m.
Tentukan:
a. Waktu yang diperlukan peluru untuk mencapai tanah
b. Jarak mendatar yang dicapai peluru (S)
4) Sebuah bola dilontarkan dari atap sebuah gedung yang tingginya adalah h =
10
m
dengan kelajuan awal v0 = 10 m/s.
Jika percepatan gravitasi bumi adalah 10 ms2 , sudut yang terbentuk antara arah
lemparan bola dengan arah horizontal adalah 30o dan gesekan bola dengan
udara diabaikan, tentukan :
a. Waktu yang diperlukan bola untuk menyentuh tanah

b. Jarak mendatar yang dicapai bola
5. kecepatan partikel bergerak melingkar memenuhi v(t) = (-20 sin 4t)i + (20
cos
4t)j.
Tentukan:
a. Besar kecepatan
b. Kecepatan sudut
c. Jari-jari lintasan
d. percepatan partikel
Penyelesaian:
1) Kecepatan sesat,
v(t) = v0 + t2 3t
v(3) = 4 + (4)2 - 3(4) = 8 ms-1
Jadi, kecepatan partikel pada t = 4 s adalah 4
ms-1. Berarti, v(t) = 0 maka,
t2 - 3t + 2 = 0 (t - 1) (t -2) = 0 t = 1 s dan t = 2 s
Jadi, mobil sempat berhenti sesaat dua kali, yaitu pada t = 1 s dan t = 2 s.
2) Komponen kecepatan pada sumbu x

vx = v0 cos = 20 3 m/s
Komponen kecepatan pada sumbu y
vy = v0 sin - gt = -10 m/s
3) a. Waktu yang diperlukan peluru untuk mencapai tanahTinjau gerakan
y,
sumbu
yang merupakan gerak jatuh bebas. Sehingga voy = O dan ketinggian

bukit
namakan y (di soal dinamakan h)
1
d. Lembar Portofolio
Kendaraan, seperti mobil, kereta api, dan pesawat merupakan beberapa
bentuk
kendaraan yangmemberikan kemudahan dalam memperlancar aktivitas

manusia.
Kebutuhan manusia untuk selalu bergerak cepat dapat dipenuhi dengan
adanya
kendaraan-kendaraan tersebut. Setelah mempelajari bahasan tentang gerak Anda
dapat
menerapkan
karakter
komunikasi
dalam
memecahkan
masalah.
Berdasarkan
pemahaman Anda miliki, kemukakanlah pendapatAnda mengenai pernyataan
berikut.
Dewasa ini, penggunaan mobil semakin memasyarakat. Mobil dapat
digunakan
untuk berbagai aktivitas sehari-hari dari mulai ke sekolahsampai untuk
balapan.
Berkaitan dengan balapan mobil, pernahkah Anda memperhatikan mobil balap
yang
sedang bergerak di lintasan lurus, lintasan berbelok, lintasan menanjak, dan
lintasan
menurun. Dapatkah Anda menerapkan konsep gerak yang telah Anda pelajari
pada
gerakan mobil di setiap lintasan tersebut? Kemudian itu, presentasikan
hasilnya
di
depan kelas.
Curup, Juli 2014
Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran
KepalaSekolah
H. Nahdiyatul Hukmi
NIP
196010101984031013
Marini Sustariana
NIP 198203132006042009
Rencana
Pelaksanaan
Pembelajaran
(RPP)
Unit 2
Gaya
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Curup

Alokasi Waktu
: 8 JP x 45 menit (2 Pertemuan)
Kompetensi Inti :
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi
secara
efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3.
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan,
dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan

pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk
memecahkan masalah.
4.
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan
pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

MateriPem
bel
Gaya
Kompetensi Dasar
1.1. Bertambah keimanannya dengan
Indikator
Menunjukkan rasa syukur
1.
menyadari hubungan keteraturan terhadap

dan
Tuhan terkait anugerah akal budi
alamperilaku
dan jagadilmiah
raya 2. Menunjukkan
pada
2.1. kompleksitas
Menunjukkan
sikap peduli dalam
(memiliki
kehidupan.

teliti;
cermat;
tekun;
hati-hati;
bertanggung
peduli lingkungan) dalam aktivitas
3.2. Mengevaluasi pemikiran dirinya 1.
terhadap
Menyatakan Hukum Newton
tentang
keteraturan gerak planet dalam tata
gravitasi, sebagai gaya medan
surya berdasarkan hukum-hukum
yang
Newton
berhubungan dengan gaya antara
dua
4.2. Menyajikan data dan informasi 1. Menganalisis
data dan informasi
tentang
satelit
tentang
buatan
yang
mengorbit
bumi dan
PERTEMUAN I (HARI I ):
1. Menjelaskan Hukum Newton tentang gravitasi
satelit
buatan
mengorbit
bumi dan dampak yang
yang
Gaya Gravitasi
1. Pendekatan umum : Scientific
2. Model pembelajaran: Cooperative learning
: Discovery, diskusi, inkuiri
3. Metode

1. Media
: Powerpoint unit 2 Fisika untuk Kelas XI SMA
2. Alat
: infocus
3. Sumber
: Buku Fisika untuk kelas XI SMA, BaIlmu
1. Pendahuluan
a.
gaya
gravitasi, kemudian mensidkusikan tentang Hukum Nweton tentang gaya
gravitasi.
b. Apersepsi:
-
Apa yang Anda ketahui tentang gaya gravitasi?
Bagaimanahubungan
Hukum
Newton
dengan
gaya
gravitasi?Jelaskan.
c.
Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang Hukum
Newton
pada
gaya gravitasi.
2. Inti
a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran
dengan
metode
pembelajaran.
kegiatan
berikut.
Mengamati
Langkah-langkahnya,
dapat
diintegrasikan
siswa
pada
1)
Menyimakuraian tentang pengertian gravitasi dan sejarah penemuan
gravitasi.
2) Membacakan tentang Hukum gravitasi.
3) Mengamati uraian penulisan persamaan hukum gravitasi umum
yang
diperoleh berdasarkan pengamatan jatuhnya buah apel dari pohonnya
ke
permukaan tanah berdasarkan gaya gravitasi.
4)
Menyimak tentang nilai tetapan gravitasi umum yang diperoleh
dengan
menggunakan neraca Cavendish.
5) Mengamati persamaan gaya tarik Matahari terhadap Bumi.
6)
Memperhatikan hubungan gaya tarik Matahari terhadap Bumi dengan
gaya
sentripetal.
7)
Memperhatikan cara massa Matahari berdasarkan hubungan hubungan
gaya
tarik Matahari terhadap Bumi dengan gaya sentripetal.
8) Menyimak penurunan persamaan jarak Matahari terhadap Bumi.
9)
Mengamati sebuah benda bermassam yang dipengaruhi oleh benda
M1dan
M2 .
Menanya
1)
Menanyakan
cara
menentukan
kecepatan
Bumi
mengelilingi
Matahari
berdasarkan persamaan hukum gravitasi umum.
2)
Mampu mengajukan pertanyaan tentang menentukan tetapan gravitasi
umum
dan massa Matahari.
Pengumpulan Data
1)
Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang asal usul
gravitasi sehingga diperoleh hukum gravitasi dan persamaannya

2)
Mengumpulan
informasi
tambahan
dari
sumber
lain
tentang menentukantetapan gravitasi umum.

3) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang persamaan
jarak Matahari terhadap Bumi.
Mengasosiasi
1) Merangkum tentang asal-usul hukum gravitasi dan persamaannya.
2) Menyimpulkan persamaaan massa Matahari.
3) Merangkum penurunan persamaan jarak Matahari terhadap Bumi.
Mengkomunikasikan
1) Menyampaikan asal-usul hukum gravitasi umum dan persamaannya di
depan
kelas
2) Memaparkan tentang menentukan persamaan massa Matahari.
3)
Mengkomunikasikan tentang penurunan persamaan jarak Matahari
terhadap Bumi
b. Memberi kesempatan siswa untuk bertanya mengenai materi yang
bersangkutan.
3. Penutup
dan
b.
Guru mengajukan beberapa menemukan nilai-nilai komunikatifyang dapat
dipetik
dari aktivitas hari ini.
c.
menjaga
harus
d.
kelompok atau individu berkinerja baik.
1. Menentukan medan gravitasi
2. Menentukan kecepatan dan periode orbit satelit
Gaya Gravitasi
3. Metode

1. Media
2. Alat
: infocus
3. Sumber
1. Pendahuluan
a.
medan
gravitasi dan kecepatan serta periode orbit satelit.
b. Apersepsi:
-
Apa yang dimaksud dengan medan gravitasi?
Bagaimana cara menentukan medan gravitasi?
c.
Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang medan
gravitasi
dan
kecepatan serta periode orbit satelit.

2. Inti
a.
Pada kegiatan inti,
dengan
metode
siswa
berikut.
Mengamati
1) Menyimakuraian tentang pengertian medan gravitasi.
2)
Mengamati cara memperoleh persamaan medan gravitasi dan kuat
medan
gravitasi.
3)
Menyimak
perumusan
persamaan
resultan
medan
gravitasi
berdasarkan
gambar.
4) Memperhatikan perumusan resultan dari kedua kuat medan gravitasi.
5) Memperhatikan uraian tentang orbit satelit.
6) Menyimak perumusan kecepatan orbit.
7)
Mengamati penurunan persamaan periode orbit satelit berdasarkan
Hukum
III
Kepler.
Menanya
1)
Menanyakan tentang hubungan jarak benda dengan kuat medan
gravitasi
dan
pengaruh bumi terhadap besar kuat medan gravitasi.

2) Mampu mengajukan pertanyaan tentang jenis-jenis orbit satelit.
3) Bertanya tentang bagaimana Hukum III Kepler dapat menjelaskan
bahwa
kuadrat periode suatu planet mengelilingi Matahari adalah sebanding
dengan
pangkat tiga jarak planet tersebut ke Matahari.
Pengumpulan Data
1) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang kuat
medan
gravitasi.
2)
Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang kecepatan
orbit.
3)
Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang
periode
orbit
satelit berdasarkan Hukum III Kepler.

Mengasosiasi
1) Merangkum tentang kuat medan gravitasi.
2) Menyimpulkan persamaaan kecepatan orbit.
3) Merangkum tentang periode orbit satelit berdasarkan Hukum III Kepler.
Mengkomunikasikan
1) Menyampaikan tentang kuat medan gravitasi.

2) Memaparkan tentang kecepatan orbit.
3)
Mengkomunikasikan tentang peirode orbit satelit berdasarkan
Hukum
III
Kepler.
b.
bersangkutan.
3. Penutup
a.
Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan,
merefleksikan, dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari

aktivitas hari ini.
b.
Guru mengajukan beberapa menemukan nilai-nilai rasa
komunikatifyang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
c.
Mendorong siswa untuk selalu ingat dan memiliki perhatian untuk
selalu menjaga dan melestarikan lingkungan karena lingkungan adalah

titipan Tuhan yang harus dijaga oleh setiap makhluk-nya.
d.
kelompok atau individu berkinerja baik.
PENILAIAN
Kompetensi Inti
Teknik
Pengamatan Sikap

IV
Bentuk Instrumen
Tes Tertulis

Rubrik
Tes Uraian
Portofolio
2. Contoh Instrumen

Petunjuk Observasi
cek ()
pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh siswa, dengan
kriteria
sebagai berikut:
melakukan
melakukan
Nama Siswa
: .
Kelas
: .
Tanggal Pengamatan
: ..
Materi Pokok
: ..
No
Aspek Pengamatan
keberadaan
dan kebesaran
melakukan
sesuatu.
Mengucapkan
rasa syukur atas
akal
masing-masing sebelum dan

Mengamalkan sikap toleransi
Skor
1
antarumat beragama.
Jumlah Skor
Petunjuk Penyekoran
Baik Sekali
Baik
Cukup
Keteranga
n
Kurang
2) Kompetensi Inti II
a) Komunikatif
Petunjuk Observasi
cek ()
padakolom skor sesuai sikap komunikatif yang ditampilkan oleh siswa,
dengan
tidak
melakukan
melakukan
Nama Siswa
: .
Kelas
: .
Tanggal Pengamatan
: ..
Materi Pokok
: ..
No
Aspek Pengamatan
2
3
dengan benar
Menghargai
pendapat orang
jawab
lain
Jumlah Skor
Skor
1
Keteranga
n
Petunjuk Penyekoran
Baik Sekali
Baik
Cukup
Kurang

No
Aspek yang Dimiliki
1 Aktif dan objektif dalam
2
Ya
proses
data
hasil pengamatan, observasi,


Keterampilan dalam
mempresentasikan hasil
pengamatan dan penjelasan
Mampu
uraian
mengajukan
permasalahan
6
Mampu
menyejikan
permasalahan
Jumlah
Petunjuk Penyekoran
Baik
Cukup
Kurang
Tidak
Ket
Tata Surya merupakan sekumpulan benda langit yang terdiri atas sebuah bintang
yang disebut Matahari dan semua objek yang terikat oleh gaya gravitasi.
Buatlah sebuah poster menarik yang menggambarkan sebuah system tata
surya,
di
mana Matahari sebagai pusatnya. Masukkan juga berbagai karakteristrik, asalusul,

dan data-data ilmiah dari setiap anggota dalam Sistem Tata Surya,
kemudian
presentasikan hasilnya di depan kelas. Lakukan secara berkelompok agar
tercipta
suasana kerja sama, mengasah kreativitas, dan melatih keterampilan
dalam
berkomunikasi.
Curup, Juli 2014

Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran
KepalaSekolah
H. Nahdiyatul Hukmi
NIP
196010101984031013
Marini Sustariana
NIP 198203132006042009
Rencana
Pelaksanaan
Pembelajaran
(RPP)
Unit 3
Gerak Harmonik sederhana
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Indralaya Utara

Alokasi Waktu
: 12 JP x 45 menit (4 Pertemuan)
Kompetensi Inti :
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara
efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
3.
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan,
dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan

prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

MateriPem
bel
Kompetensi Dasar
Indikator
Gerak
Harmonik
Sederhana
1.
Menunjukkan rasa syukur

dan
Tuhan terkait anugerah akal budi
2.1.
Menunjukkan perilaku ilmiah 2. pada
Menunjukkan sikap peduli dalam
(memiliki
kehidupan.
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;
cermat;
tekun;
hati-hati;
bertanggung
3.4.peduli
Menganalisis hubungan antara 1 Menganalisis persamaan gerak
gaya dan
harmonik sederhana
gerak getaran
2
Menganalisis gerak harmonik
Muhammad Firdaus/SMAN 1 Indralaya Utara: Fisika untuk Kelas XI
SMA
85
Menganalisis gerak harmonic
pada
4.4. Merencanakan dan melaksanakan
sederhana
1 ayunan
Menerapkan
percobaan ayunan
percobaan getaran harmonis pada bandul
1. Memahami persamaan gerak harmonik
Gerak Harmonik
2. Model pembelajaran: Direct instruction
: Discovery, diskusi, praktikum
3. Metode

1. Media
2. Alat
: infocus,bandul, talli, dan statif
3. Sumber
1. Pendahuluan
a.
gerak
harmonik dan mendiskusikan contoh gerak harmonik dalam kehidupan
sehari-hari.
b. Apersepsi:
-
Apa yang Anda ketahui tentang gerak harmonik?
Gerakan
seperti
apa
yang
dinamakan
dengan
harmonik? Sebutkan
contohnya.
c.
Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang persamaan
gerak
harmonik.
gerakan
2. Inti
a.
Pada kegiatan inti,
dengan
metode
siswa
berikut.
Mengamati
1)
Memperhatikan sebuah benda yang bergerak melingkar beraturan
untuk
memperoleh persamaan dari gerak harmonik.
2) Menyimak persamaan periode, frekuensi, dan waktu yang diperlukan
oleh
sebuah titik untuk bergerak (sudut tempuh).
3)
Memperhatikan
penjelasan
tentang
kedudukan
atau
simpangan
gerak
harmonik.

SMA
86
4) Mengamati uraian tentang kecepatan gerak harmonik.

Menanya
1)
Mampu mengajukan pertanyaan tentang hubungan kedudukan atau
simpangan
gerak harmonik dengan sudut tempuh.
2) Menanyakan hubungan kecepatan dengan kedudukan gerak harmonik.
Pengumpulan Data
1) Melakukan Aktivitas 3.1 halaman 60.
2)
Menentukan persamaan kedudukan gerak harmonik dari sebuah benda
yang
bergerak melingkar beraturan.
3) Menentukan hubungan kecepetan dengan kedudukan gerak harmonik.
Mengasosiasi
1) Menyimpulkan hasil kegiatan pada Aktivitas 3.1
2) Merangkum persamaan kedudukan gerak harmonik.
3) Menyimpulkan hubungan kecepatan dengan kedudukan gerak harmonik.
Mengkomunikasikan
1) Mempresntasikan hasil kegiatan pada Aktivitas 3.1
2) Menyampaikancara memperoleh persamaan kedudukan gerak harmonik
dari
sebuah benda yang bergerak melingkar beraturan.
3)
Memaparkan hubungan kedudukan gerak harmonik dan kecepatan
gerak
harmonik di depan kelas.
b.
bersangkutan.
3. Penutup
dan
b.
Guru mengajukan beberapa menemukan nilai-nilai disiplinyang dapat
dipetik
dari
aktivitas hari ini.

c.
mensyukuri
segala ciptaan-Nya di alam semesta ini.
d.
kelompok
atau
1. Memahami persamaan gerak harmonik
Gerak Harmonik
3. Metode

1. Media
2. Alat
: infocus
Muhammad Firdaus/SMAN 1 Indralaya Utara: Fisika untuk Kelas

XI SMA
87
3. Sumber
1. Pendahuluan
a.
Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait
tentang
persamaan-persamaan yang berhubungan dengan gerak harmonik.
b. Apersepsi:
-
Tuliskan persamaan gerak harmonik yang Anda ketahui?
Kenapa
persamaan
gerak
harmonik
dapat
dtentukan
dengan gerak melingkar

beraturan?
c.
Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang persamaan
gerak
harmonik.
2. Inti
a.
Pada kegiatan inti,
dengan
metode
siswa
berikut.
Mengamati
1) Menyimak persamaan percepatan gerak harmonik.
2) Memperhatikan penurunan persamaan gaya yang bekerja pada
gerak
harmonik.
3) Menyimak penurunan persamaan fase gerak harmonik.
Menanya
1)
Mampu mengajukan pertanyaan tentang hubungan kedudukan atau
simpangan
gerak harmonik, kecepatan, dan percepatan gerak harmonik.
2)
Menanyakan hubungan kecepatan dan kedudukan pada fase gerak
harmonik.
Pengumpulan Data
1)
Menentukan
hubungan
kedudukan
atau
simpangan
gerak
harmonik,
kecepatan, dan percepatan gerak harmonik.
2)
Menentukan hubungan kecepatan dan kedudukan pada fase gerak
harmonik.
Mengasosiasi
1)
Menyimpulkan hubungan kedudukan, kecepatan, dan percepatan
gerak
harmonik.
2) Merangkum persamaan gaya yang bekerja pada gerak harmonik.
3) Merangkum persamaan fase gerak harmonik.
Mengkomunikasikan
1)
Memaparkanhubungan kedudukan, kecepatan, dan percepatan gerak
harmonik
di depan kelas.
2) Menyimpulkan persamaan gaya yang bekerja pada gerak harmonic dan
fase
gerak gerak harmonik.
b.
bersangkutan.
3. Penutup
dan
b.
dipetik
dari
aktivitas hari ini.

Kelas XI SMA
88
c.
mensyukuri
d.
kelompok
atau

1. Menentukan persamaan gerak harmonik pada pegas
2. Menentukan persamaan gerak harmonik pada ayunan sederhana
1.
Gerak Harmonik pada Pegas
2.
Gerak Harmonik pada Ayunan Sederhana
1. Pendekatan umum: Scientific
3. Metode

1. Media
2. Alat
: infocus
3. Sumber
1. Pendahuluan
persamaan-persamaan gerak harmonik pada berbagai benda, seperti
pegas dan ayunan sederhana.
b. Apersepsi:
-
Apa yang terjadi jika tidak ada gaya yang bekerja pada
pegas?Apakah benda
akan bergerak harmonik?
-
Bagaimana gerakan ayunan bandul dapat dikatakan gerak
harmonik?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang gerak harmonik

pada
pegas dan ayunan.
2. Inti
a.
Pada kegiatan inti,
dengan
metode
siswa
berikut.
Mengamati
1) Mengamati gerak harmonik pada sebuah pegas.
2)
Memperhatikan uraian tentang gerak harmonik pada ayunan diserta
dengan
penurunan persamaannya.

Kelas XI SMA
89
Menanya
1)
Mampu mengajukan pertanyaan tentang persamaan gerak harmonik
pada
pegas.
2)
Menanyakan penerapan gerak harmonik pada pegas dan ayunan
dalam
kehidupan sehari-hari.
Pengumpulan Data
1) Menentukan persamaan gerak harmonik pada pegas.
2) Menentukan persamaan gerak harmonik pada ayunan.
Mengasosiasi
1) Menyimpulkan persamaan gerak harmonik pada pegas.
2) Merangkum tentang persamaan gerak harmonik pada ayunan.
Mengkomunikasikan
1)
Memaparkanpersamaan gerak harmonik pada pegas dan ayunan di
depan
kelas.
2) Mengkomunikasikan persamaan gerak harmonik pada ayunan.
b.
bersangkutan.
3. Penutup
dan
b.
Guru mengajukan beberapa menemukan nilai-nilai rasa disiplinyang dapat
dipetik
dari aktivitas hari ini.
c.
mensyukuri
d.
kelompok
PERTEMUAN IV (HARI IV ):
atau
1. Menentukan superposisi dua gerak secara grafis
2. Menentukan superposisi simpangan dua gerak harmonik secara matematis
1.
Superposisi Gerak Harmonik
3. Metode

1. Media
2. Alat
: infocus
3. Sumber

Kelas XI SMA
90
1. Pendahuluan
a.
Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait
tentang
persamaan superposisi gerak harmonik.
b. Apersepsi:
Tahukah Anda tentang superposisi gerak harmonik?Coba
gambarkan
grafiknya.
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang superposisi
gerak
harmonik.
2. Inti
a.
Pada kegiatan inti,
dengan
metode
siswa
berikut.
Mengamati
1) Mengamati gambar grafik superposisi dua gerak secara grafik
dan
persamaannya.
2) Menyimak tabel besar simpangan superposisi pada setiap saat.
3) Memperhatikan sebuahgrafikgerak harmonik pada sebuah benda
yang
dipengaruhi oleh dua jenis gerakan yang memiliki amplitudo dan
periode
sama.
4) Menyimak
superposisi
dua
gerak
harmonik
secara
matematis
dengan
penjumlahan dua fungsi trigonometri.
Menanya
1) Menanyakan cara mengetahui nilai simpangan telah mencapai
nilai
maksimum.
2)
Mampu mengajukan pertanyaan tentang benda yang mengalami dua
gerakan
sefase atau berlawanan fase.
Pengumpulan Data
1)
Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang superposisi dua
gerak
secara grafis.
2)
Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang superposisi dua
gerak
secara matematis.
Mengasosiasi
1) Menyimpulkan persamaan superposisi dua gerak secara grafis.
2) Merangkum tentang persamaan superposisi dua gerak secara matematis.
Mengkomunikasikan
1)
Memaparkanpersamaan persamaan superposisi dua gerak secara
grafis
di
depan kelas.
2)
Menyimpulkan persamaan persamaan superposisi dua gerak secara
matematis.
b.
bersangkutan.
3. Penutup
dan
b.
dipetik
dari
aktivitas hari ini.

c.
mensyukuri

Kelas XI SMA
91
d.
kelompok
atau

PENILAIAN
Kompetensi Inti
Teknik
Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap

IV
Tes Tertulis

Rubrik
Tes Uraian
Portofolio
2. Contoh Instrumen
Petunjuk Observasi
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual siswa. Berilah tanda cek
()
pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria
sebagai berikut:
melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
Nama Siswa
: .
Kelas
: .
Tanggal Pengamatan
: ..
Materi Pokok
: ..
No
1
Aspek Pengamatan
keberadaan
dan
kebesaran
Tuhan
Skor
1
Keteranga
n
akal
masing-masing sebelum dan

Mengamalkan sikap toleransi
antarumat
beragama.
Jumlah
Skor
SMA
92
Petunjuk Penyekoran
Baik Sekali
Baik
Cukup
Kurang
a) Disiplin
Pedoman Observasi Sikap Disiplin
Petunjuk Observasi
padakolom skor sesuai sikap disiplin yang ditampilkan oleh siswa, dengan
kriteria
sebagai berikut:
tidak
melakukan
melakukan
Nama Siswa
: .
Kelas
: .
Tanggal Pengamatan
: ..
Materi Pokok
: ..
No
Skor
Aspek Pengamatan
Membersihkan
praktiukm yang
Menyimpan
dan merapikan kembali
3
4
peralatan
Membuat praktiukm
laporan praktikum
Mengumpulkan
laporan
praktiukm Jumlah
Petunjuk Penyekoran
kembali
alat
hasil
Keterang
an
Baik Sekali
Baik
Cukup
Kurang

No
Aspek yang Dimiliki
1
Menguasi prosedur dengan
2
benar
Aktif
dan
objektif
Ya
Tidak
Ket
dalam

XI SMA
93
mengamati dan observasi

data
4
hasil
pengamatan, pada
observasi,
Bertanggungjawab
hasil
pengamatan yang diperolehdan

Membersihkan
menyimpan
Menguasi prosedur
dengan
benar
Jumlah
Petunjuk Penyekoran
Baik
Cukup
Kurang

1. Pada getaran harmonic pegas, jika massa beban yang digantung pada ujung
bawah
pegas 1 kg dan periode getarannya adalah 2 s. Jika massa beban ditambah
menjadi
4 kg, tentukan periode getarnya.
2. Benda bergetar selaras sederhana pada pegas dengan tetapan gaya 80
N/m.
Amplitudo getaran tersebut 20 cm dan kecepatan maksimumnya sebesar 4
m/s. hitunglah massa benda tersebut.
3. Benda yang memiliki massa sebesar 3 kg melakukan getaran selaras
dengan
periode 2 detik dan amplitude 10 cm. tentukan gaya yang bekerja pada
benda
saat
simpangannya 6 cm.
4. Benda melakukan gerak harmonik sederhana dengan amplitude A dan
frekuensi
sudut . Pada saat kecepatan benda sama dengan 4/5 kecepatan
maksimumnya,
hitunglah percepatannya.
5. Dua buah isolator bergetar dengan fase sama pada t = 0. Frekuensi
getaran
itu
adalah 10 Hz dan 40 Hz. Setelah 5/4 s kedua gelombang itu, hitunglah selisih
sudut
fase.
Penyelesaian:
2
1.
2
2 =
=
1
2 =4 s
2. vm = A =4 = 20 rad/s
0,2
k = m2 m =
= 0,2 kg
400
23,14
3. F = m2y = m
2 =3
2 0,06 1,8 N
2
4. v = A cos t = 4/5 A cos t = 4/5; sin t = 3/5

a = -2 A sint = -3/5A
5. Beda sudut fase:
XI SMA
94
= 2 - 1 = t (f2 - f1) 360o= 5/4 (40 - 10) 360o = 37,5 360o = 0,5 360o
= 180o
Pendulum Foucault adalah alat sederhana yang digunakan oleh Leon Foucault
sebagai
alat percobaan untuk menunjukkan bahwa bumi berotasi. Ia menggantungkan
bola
besi yang sangat besar sebagai sebuah pendulum di tengan kubah Pantheon di
Paris,
Perancis.
Carilah informasi melalui internet atau buku literatur di perpustakaan, tentang
cara Leon Foucault menggunakan pendulumnya untuk membuktikan bahwa
Bumi berotasi. Diskusikan bersama temanmu, kemudian presentasi hasilnya di
depan kelas.
Indralaya Utara, Juli 2014

Mengetahui,
KepalaSekolah
Dra. Hj. Darmawati, M.

M.
NIP 196406101990022001
7902262006041006
ur
u
M
at
a
P
el
aj
ar
a
n
M
u
h
aMuhammad Firdaus/SMAN 1 Indralaya Utara: Fisika untuk
mKelas XI SMA
m
a
d
F
i
r
d
a
u
s
N
I
P
1
9
95
Rencana
Pelaksanaan
Pembelajaran
(RPP)
Unit 4
Usaha, Energi dan Daya

Alokasi Waktu
: 16 JP x 45 menit (4 minggu)
Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaranagama yang dianutnya.
2. Menghayati
dan
mengamalkanperilaku
jujur,
disiplin,tanggungjawab,
peduli
(gotongroyong,
kerjasama, toleran, damai),santun, responsif dan pro-aktif danmenunjukkan sikap
sebagai
bagiandari
solusi atas berbagai permasalahandalam berinteraksi secara efektifdengan lingkungan

sosial
dan
alamserta dalam menempatkan diri sebagaicerminan bangsa dalam pergaulandunia.

3. Memahami, menerapkan, danmenganalisis pengetahuanfaktual, konseptual,
prosedural,dan
metakognitif berdasarkanrasa ingin tahunya tentang ilmupengetahuan, teknologi,
seni,budaya,
dan
humaniora denganwawasan kemanusiaan, kebangsaan,kenegaraan, dan peradaban

terkaitpenyebab
fenomena dan kejadian,serta menerapkan pengetahuanprosedural pada bidang
kajianyang
spesifik
sesuai dengan bakatdan minatnya untuk memecahkanmasalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyajidalam ranah konkret dan ranahabstrak terkait dengan
pengembangandari yang dipelajari di sekolah secaramandiri, bertindak secara
efektif dankreatif, serta mampu menggunakanmetoda sesuai kaidah keilmuan.

MateriPem
bel
Kompetensi Dasar
Indikator
Usaha,
Energi,
dan Daya
1. Menunjukkan
rasa
syukur

dan
2.1. Menunjukkan
perilaku

ilmiah 2. Menunjukkan sikap rasa ingin
(memiliki
tahu
dan komunikatif dalam kegiatan
teliti;
belajar dan aktivitas sehari-hari.
cermat;
tekun;
hati-hati;
bertanggung
3.3. Menganalisis konsep energi, usaha, 1 Menganalisis gaya yang dapat
hubungan usaha dan perubahan
energi,
melalukan usaha
2
Menganalisis
usaha
dan
dan hukum kekekalan energi untuk perubahan

SMA
96
penerapan konsep daya dalam

4.3. Memecahkan masalah dengan
menggunakanmetode
sehari-hari
1 kehidupan
Menganalisis
pemecahan masalah
ilmiah
terkait
pada
bungge
jumping
dengan
1. Menjelaskan pengertian usaha
2. Menentukan usaha oleh gaya tegak lurus dengan perpindahan
3. Menentukan usaha oleh gaya yang berlawanan arah dengan perpindahan
4. Menjelaskan garfik gaya terhadap perpindahan
Gaya dapat Melakukan Usaha
1. Pendekatan umum
:Scientific
2. Model pembelajaran
: Cooverative learningdan inkuiri
3. Metode

1. Media
: Powerpointunit 4Fisika untuk Kelas XI SMA
2. Alat
: Infocus
3. Sumber
: Buku Fisika untuk Kelas XI SMA, BaIlmu
1. Pendahuluan
pengertian usaha, kemudian mendiskusikan contoh usaha dalam kehidupan
seharihari.
b. Apersepsi:
-
Apa yang dimaksud dengan usaha?
Sebutkan contoh usaha dalam kehidupan sehari-hari.
Coba Anda analisis berapa besar usaha yang dilakukan pada
balok berikut.
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang pengertian usaha.

2. Inti
a.
Pada kegiatan inti,
dengan
metode
siswa
berikut.

SMA
97
Mengamati
1)
Mengamatihubungangaya yang menyebabkan benda berpindah dan
perubahan
energi yang terjadi pada benda
2) Membaca pengertian usaha dan penulisan persamaan usaha.
3) Mengamati gambar seorang badut yang sedang mendorong tembok
dan
mengangalisis besar gaya dan usaha pada gambar tersebut.
4)
Menyimak gambar seorang anak yang mengankat ember dan
menganalisis
besar gaya, usaha, dan perpindahan pada gambar tersebut.
5)
Mengamati gambar seorang anak yang sedang menarik balok
menggunakan
tali, di mana usaha yang dilakukan oleh gaya yang membentuk sudut
tertentu
6) Menyimak uraian tentang contoh usaha oleh gaya yang tegak lurus
dengan
perpindahan.
7) Memperhatikan uraian tentang usaha oleh gaya yang berlawanan arah
dengan
perpindahan berdasarkan gambar.
8) Menyimak persamaan usaha total berdasarkan gambar sebuah balok
yang
bergerak, bekerja gaya F yang membentuk sudut terhadap bidang
horizontal
dan gaya gesek f.
9) Memperhatikan penulisan persamaan berdasarkan besarnya usaha total
pada
sebuah balok yang bergerak di permukaan bidang datar kasar
dengan
perpindahan sejauh s oleh gaya F (membentuk sudut terhadap
bidang
horizontal) dan gaya gesekan (f).
Menanya
1) Mampu mengajukan pertanyaan cara menganalisis tentang usaha
yang
memiliki nilai nol.
2) Menanyakan cara menganalisis tentang gaya yang tidak melakukan usaha.

3) Mampu mengajukan pertanyaan cara menentukan persamaan usaha total
yang
tegak lurus dipengaruhi oleh gaya, gaya gesek, dan perpindahan.
4) Menanyakan grafik hubungan gaya dan perpindahan.
Pengumpulan Data
1)
Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang contoh usaha
yang
memiliki nilai nol.
2) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang gaya yang
tidak
melakukan usaha.
3)
Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang besar usaha
yang
bergantung pada besar sudut antara arah gaya dan perpindahan.
4)
Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang usaha oleh gaya
yang
tegak lurus dengan perpindahan.
5)
Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang usaha oleh gaya
yang
berlawanan arah dengan perpindahan.
6)
Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang grafik hubungan
gaya
dan
perpindahan
Mengasosiasi
1) Merangkum tentang contoh usaha yang memiliki nilai nol.
2) Menyimpulkan tentang gaya yang tidak melakukan usaha.
3)
Merangkum tentang besar usaha yang bergantung pada besar sudut
antara
arah
gaya dan perpindahan.

4)
Merangkum tentang usaha oleh gaya yang tegak lurus dengan
perpindahan.

Kelas XI SMA
98
5)
Menyimpulkan tentang usaha oleh gaya yang berlawanan arah
dengan
perpindahan.
6) Merangkum tentang grafik hubungan gaya dan perpindahan.
Mengkomunikasikan
1) Menyampaikanusaha yang memiliki nilai nol.
2) Memaparkan tentang gaya yang tidak melakukan usaha di depan kelas.
3)
Mengkomunikasikan besar usaha yang bergantung pada besar sudut
antara
arah gaya dan perpindahan.
4) Menyampaikanusaha oleh gaya yang tegak lurus dengan perpindahan.
5)
Memaparkan tentang usaha oleh gaya yang berlawanan arah
dengan
perpindahan di depan kelas.
6) Mengkomunikasikan grafik hubungan gaya dan perpindahan.
b.
bersangkutan.
3. Penutup
dan
b. Guru mengajukan beberapa menemukan nilai-nilai rasa ingin tahu
dan
c.
mengetahui
bahwa setiap energi yang Anda gunakan untuk kesia-siaan akan dimintai
pertanggungjawaban dihadapan Tuhan.
d.
kelompok
atau
1. Menjelaskan pengertian energi
2. Menentukan usaha dan perubahan energi kinetic
3. Menjelaskan pengertian energi potensial

4. Menentukan usaha dan perubahan energi potensial gravitasi
5. Menentukan usaha dan perubahan energi potensial pegas
Usaha dan Perubahan Energi
1. Pendekatan umum
: Scientific
3. Metode

1. Media
: Powerpointunit 4 Fisika untuk Kelas XI SMA
2. Alat
: Infocus
3. Sumber

Kelas XI SMA
99
1. Pendahuluan
pengertian energi, usaha dan perubahan energi kinetik, kemudian
mendiskusikan
contoh-contoh energi yang sering kita gunakan dalam kehidupan sehai-hari.
b. Apersepsi:
-
Apa yang dimaksud dengan energi.
Sebutkan contoh energi dalam kehidupan sehari-hari.
Coba Anda deskripsikan contoh energi potensial yang
tersimpan pada pegas

di depan kelas.
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang energi, usaha
dan
perubahan energi kinetik.
2. Inti
a.
Pada kegiatan inti,
dengan
metode
siswa
berikut.
Mengamati
1)
Menyimak
uraian tentang pengertian dan pemanfaatan energi
dalam
kehidupan sehari-hari.
2) Mengamati contoh sumber pembangkit energi listrik yang ada di bumi.
3) Memperhatikan contoh dari energi kinetik.
4) Menyimak hubungan energi kinetik dengan usaha.
5) Menuliskan penurunan persamaan hubungan energi kinetik dan usaha.
6) Menyimak uraian tentang pengertian energi potensial.
7) Mengamati contoh energi potensial yang terdapat pada pegas.
8) Menyimak hubungan enegi potensial gravitasi dengan usaha.
9) Memperhatikan hubungan energi potensial pegas dengan usaha
Menanya
1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang faktor-faktor yang memengaruhi
besar
energi kinetik dan bagaimana hubungannya dengan usaha.
2) Menanyakan apa yang terjadi jika gaya F konstan berlawanan arah
dengan
arah kecepatan awal benda.
3)
Mampu
mengajukan
pertanyaan
tentang
faktor-faktor
yang
menentukan
besarnya energi potensial.
4)
Menanyakan hubungan energi potensial pada gravitasi dan pegas
dengan
usaha.
Pengumpulan Data
1) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang energi
dan
pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari.
2)
Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang usaha dan
perubahan
energi kinetik.
3)
perubahan
energi potensial gravitasi.
4)
perubahan
energi potensial pegas.

Kelas XI SMA
100
Mengasosiasi
1) Merangkum tentang energi dan pemanfaatannya dalam kehidupan seharihari.
2) Menyimpulkan tentang usaha dan perubahan energi kinetik.
3) Merangkum tentang usaha dan perubahan energi potensial gravitasi.
4) Menyimpulkan tentang usaha dan perubahan energi potensial pegas.
Mengkomunikasikan
1)
Menyampaikanpengertian
energi
dan
pemanfaatannya
dalam
kehidupan
sehari-hari.
2) Memaparkan tentang usaha dan perubahan energi kinetikdi depan kelas.
3) Menyampaikanusaha dan perubahan energi potensial gravitasi.
4)
Memaparkan tentang usaha dan perubahan energi potensial pegas di
depan
kelas
b.
bersangkutan.
3. Penutup
dan
dan
c.
mengetahui
d.
kelompok
atau

1. Menjelaskan gaya konservatif dan hukum kekekalan energi mekanik
2. Menjelaskan energi mekanik pada roll coaster
3. Menentukan energi mekanik pada gerak benda di bidang miring
Gaya konservatif dan hukum kekekalan energi mekanik
1. Pendekatan umum
:Scientific
3. Metode

1. Media
2. Alat
: Infocus
3. Sumber

Kelas XI SMA
101
1. Pendahuluan
gaya
konservatif dan hukum kekekalan energi mekanik serta aplikasinya dalam
kehidupan sehari-hari, seperti pada roll coaster dan bungge jumping.
b. Apersepsi:
-
Apa yang dimaksud dengan gaya konservatif. Jelaskan.
Sebutkan pengertian energi mekanik.
Tuliskan pula persamaannya.
c.
Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang gaya
konservatif
dan
hukum kekekalan energi mekanik.

2. Inti
a.
Pada kegiatan inti,
dengan
metode
siswa
berikut.
Mengamati
1) Menyimak contoh uraian tentang energi mekanik.
2) Menuliskan persamaan energi mekanik.
3)
Mengamati energi potensial dan energi kinetik pada osilasi bandul dan
pegas.
4)
Menyimak perubahan energi kinetik dan energi potensial gravitasi pada
benda
yang dilepaskan dari ketinggian tertentu sehingga menghasilkan
persamaan
hukum kekekalan energi mekanik.
5) Menyimak tentang gaya konservatif dan gaya yang tidak konservatif.
6)
Memperhatikan aplikasi fisika dari hukum kekekalan energi mekanik
pada
bungee jumping.
7) Menyimak uraian energi mekanik pada roll coaster.
8) Memperhatikan penurunan persamaan kecepatan minimum roll coaster
agar
dapat bergerak melingkar penuh.
9) Mengamati energi mekanik pada gerak benda di bidang
licin.
10) Menyimak energi mekanik pada gerak benda di bidang
kasar.
Menanya
1) Mampu mengajukan pertanyaan hubungan gaya konservatif dan
hukum
kekekalan energi mekanik.
2) Menanyakan tentang gaya konservatif dan gaya yang tidak konservatif.
3) Mampu mengajukan pertanyaan cara menentukan kecepatan rool coaster
agar
dapat berputar.
4)
Menanyakan
tentang
cara
menentukan
bergerak
kecepatan
benda
saat
di
bidang licin dan kasar.

Pengumpulan Data
1)
Mengumpulkan
informasi dari
sumber
lain tentang
hukum
kekekalan
momentum energi mekanik.
2) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang gaya konservatif dan
gaya
yang tidak konservatif.
3)
Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang penerapan energi
mekanik
dalam kehidupan sehari-hari.
4) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang energi mekanik pada
gerak
benda di bidang licin.

Kelas XI SMA
102
5) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang energi mekanik pada

gerak
benda di bidang kasar.
Mengasosiasi
1) Merangkum tentang hukum kekekalan momentum energi mekanik.
2) Menyimpulkan tentang gaya konservatif dan gaya yang tidak konservatif.
3)
Merangkum tentang penerapan energi mekanik dalam kehidupan sehari-
hari.
4)
Menyimpulkan tentang energi mekanik pada gerak benda di bidang
miring.
Mengkomunikasikan
1) Menyampaikantentang hukum kekekalan momentum energi mekanik.
2)
Memaparkan tentang gaya konservatif dan gaya yang tidak
konservatifdi
depan kelas.
3)
Menyampaikantentang penerapan energi mekanik dalam kehidupan
seharihari.
4)
Memaparkan tentang energi mekanik pada gerak benda di bidang
miring
di
depan kelas.
b.
bersangkutan.
3. Penutup
dan
dan
c.
mengetahui
d.
kelompok
atau
PERTEMUAN IV (HARI IV):

1. Menjelaskan tentang daya
2. Menerapkan konsep daya dalam kehidupan sehari-hari
Daya
1. Pendekatan umum
: Scientific
3. Metode

1. Media
2. Alat
: Infocus
3. Sumber

Kelas XI SMA
103
1. Pendahuluan
daya,
kemudian mendiskusikan tentang daya dalam kehidupan sehari-hari.
b. Apersepsi:
Apa yang dimaksud dengan daya. Sebutkan pula satuan
dari daya
1 kWh berapa joule?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang daya.

2. Inti
a.
Pada kegiatan inti,
dengan
metode
siswa
berikut.
Mengamati
1) Menyimak uraian besarnya daya.
2) Menuliskan persamaan daya.
3) Mengamati tentang satuan daya.
4) Menyimak hubungan gaya, kecepatan, dan daya.
5)
Memperhatikan uraian tentang konsep daya guna atau efisiensi
pengubah
energi.
Menanya
1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang hubungan gaya, kecepatan, dan
daya.
2) Menanyakan tentang konsep daya guna.
Pengumpulan Data
1) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang konsep daya
dan
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
2)
Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang daya guna atau
efiseinsi
pengubah energi.
Mengasosiasi
1)
Merangkum tentang konsep daya dan penerapannya dalam kehidupan
seharihari.
2) Menyimpulkan tentang daya guna atau efiseinsi pengubah energi.
Mengkomunikasikan
1)
Menyampaikantentang
konsep
daya
dan
penerapannya
dalam
kehidupan
sehari-hari.
2)
Memaparkan tentang daya guna atau efiseinsi pengubah energidi depan
kelas.
b.
bersangkutan.
3. Penutup
dan
dan
c.
mengetahui
d.
kelompok
atau

Kelas XI SMA
104
PENILAIAN
Kompetensi Inti
Teknik
Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap

IV
Tes Tertulis

Rubrik
Tes Uraian
Portofolio
2. Contoh Instrumen
Petunjuk Observasi
()
sebagai berikut:
melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
Nama Siswa
: .
Kelas
: .
Tanggal Pengamatan
: ..
Materi Pokok
: ..
No
Aspek Pengamatan
Skor
1
Keteranga
n

keberadaan
dan
kebesaran
Tuhan
melakukan sesuatu.
akal
SMA
105
No
4
Aspek Pengamatan
Skor
1

masing-masing
sebelum
Keteranga
n
dan
Mengamalkan
sikap toleransi
sesudah
antarumat beragama.
Jumlah Skor
Petunjuk Penyekoran
Baik Sekali
Baik
Cukup
Kurang
a) Komunikatif
Petunjuk Observasi
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikapsiswa. Berilah tanda cek ()
padakolom skor sesuai sikap komunikatif yang ditampilkan oleh siswa, dengan
tidak
melakukan
melakukan
Nama Siswa
: .
Kelas
: .
Tanggal Pengamatan
: ..
Materi Pokok
: ..

XI SMA
106
No
Aspek Pengamatan
2
3
dengan benar
Menghargai
pendapat orang
jawab
Skor
1
Keteranga
n
lain Jumlah Skor

Petunjuk Penyekoran
Baik Sekali
Baik
Cukup
Kurang
b) Rasa Ingin Tahu

Pedoman Observasi Sikap Rasa Ingin Tahu
Petunjuk Observasi
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap siswa. Berilah tanda cek
()
padakolom skor sesuai sikap rasa ingin tahu yang ditampilkan oleh siswa,
dengan kriteria sebagai berikut:
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
melakukan
Nama Siswa
: .
Kelas
: .
Tanggal Pengamatan
: ..
Materi Pokok
: ..

XI SMA
107
No
Aspek Pengamatan
Mencari informasi melalui studi
pustaka
Menunjukkan rasa ingin tahu
Skor
1
Keteranga
n
terhadap materi yang sedang

Jumlah Skor
Petunjuk Penyekoran
Baik Sekali
Baik
Cukup
Kurang

No
Aspek yang Dimiliki
1. Aktif dan objektif dalam
mengamati
2.
dan observasi tentang penerapan

Teliti dalam mengumpulkan data
3.
tentang usaha, energi, dan daya

1.

Aktif dan objektif dalam
mengamati
2.
dan observasi tentang penerapan

3.
tentang usaha, energi, dan daya

Jumlah
Ya
Tidak
Ket

XI SMA
108
Petunjuk Penyekoran
Baik
Cukup
Kurang

1. Sebuah palu bermassa 2 kg dan berkecapatan 20 ms -1 menghantam sebuah
paku
sehingga paku ini masuk ke dalam kayu 5 cm. tentukan besar gaya tahan
yang
disebabkan oleh kayu.
2. Sebuah benda bermassa 50 kg bergerak dengan kecepatan 4 ms-1.
Tentukan
besarnya gaya perlawanan yang diperlukan agar benda tersebut tepat berhenti
10
m
dari tempat semula gaya mulai beraksi.
3. Sebuah balok bermassa 3 kg bergerak ke atas pada bidang miring yang

sudut
miring 60o, dengan energi kinetik awal 18 J. jika koefisien gesekannya 0,3
maka
tentukan jarak terjauh yang dicapai balok pada saat meluncur di bidang
miring.
4. Sebuah kotak bermassa 10 kg mula-mula diam, kemudian bergerak turun
pada
bidang miring yang embuat sudut 30 o terhadap arah horizontal tanpa
gesekan,
menempuh jarak 10 m sebelum sampai ke bidang mendatar. Tentukan
kecepatan
kotak pada akhir bidang miring jika percepatn gravitasi bumi g = 9,8 ms-2.
5. Diketahui sebuah benda dengan massa 2,5 kg jatuh bebas dari ketinggian
3
m
terhadap lantai dengan nilai g = 10 ms-2. Jika benda menumbuk lantai yang
tidak
lenting sama sekali, tentukan kalor yang ditimbulkan oleh benda tersebut.
Penyelesaian:
1. Gunakan konsep energi = kemampuan melakukan
usaha
Ek = W
mv2 = Fs
(2)(20)2 = F (5 x 10-2)
F = 8000 N
2. Gunakan hubungan usaha dan energi
kinetik,
Fs = m(v2 - v02)
F = 10 N
3. Ek = Fs
18 = (mg sin 60o + mg cos
60o) s 18= 30 (0,87 + 0,3 . 0,5)
s = 0,6 m
4. Pada bidang yang licin dan gaya luar sama dengan nol berlaku hokum
kekekalan
energi mekanik:
EpB + EkB = EpA + EkA
0
+ mv2 = mgh + 0
vB = 2=
2 9,8 5 = 9,9 ms-1
5. Prinsip: energi potensial benda berubah menjadi kalor Q

Q = mgh (joule) Q = 0,24 mgh (kalori)
Q = 0,24 x 2,5 x 10 x 3 = 18 kalori

Kelas XI SMA
109
Kajian Fisika mengenai energi sangatlah
menarik. Misalnya, Hukum
Kekekalan Energi menimbulkan pertanyaan, apakah jumlah energi di alam

semesta ini tetap? Contoh lain, berapa besar energi yang dimiliki oleh
Matahari dan apakah Matahari akan terus memancarkan energinya tersebut
atau akan berhenti suatu saat? Apa yang akan terjadi jika Matahari berhenti
memancarkan energinya?
Pertanyaan-pertanyaan tersebut telah dapat dijawab oleh para ahli Fisika.
Tugas
Anda sekarang adalah mengunjungi departemen Fisika di universitas terdekat
dari
daerah Anda. Tanyakan banyak hal mengenai energi atau minta seorang dosen
Fisika
untuk menerangkan masalah energi ini kepada Anda. Catatlah hal-hal penting
yang
diterangkan oleh dosen Fisika tersebut. Selanjutnya, diskusikan dengan temanteman
mengenai hasil kunjungan Anda tersebut. Buat satu tulisan mengenai hal ini
dan
kumpulkan dalam bentuk portofolio.

Mengetahui,
KepalaSekolah
Dra. Hj. Darmawati, M.

M.
NIP 196406101990022001
02262006041006
ur
u
M
at
a
P
el
aj
ar
a
n
M
u
h
a
m
m
a
d
F
Kelas XI SMA
110
ir
d
a
u
s
N
I
P
1
9
7
9
Rencana
Pelaksanaan
Pembelajaran
(RPP)
Unit 5
Impuls dan Momentum

Alokasi Waktu
: 12 JP x 45 menit (3Pertemuan)
Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaranagama yang dianutnya.
2. Menghayati
dan
mengamalkanperilaku
jujur,
disiplin,tanggungjawab,
peduli
(gotongroyong,
kerjasama, toleran, damai),santun, responsif dan pro-aktif danmenunjukkan sikap
sebagai
bagiandari
solusi atas berbagai permasalahandalam berinteraksi secara efektifdengan lingkungan

sosial
dan
alamserta dalam menempatkan diri sebagaicerminan bangsa dalam pergaulandunia.

3. Memahami, menerapkan, danmenganalisis pengetahuanfaktual, konseptual,
prosedural,dan
metakognitif berdasarkanrasa ingin tahunya tentang ilmupengetahuan, teknologi,
seni,budaya,
dan
humaniora denganwawasan kemanusiaan, kebangsaan,kenegaraan, dan peradaban

terkaitpenyebab
fenomena dan kejadian,serta menerapkan pengetahuanprosedural pada bidang
kajianyang
spesifik
sesuai dengan bakatdan minatnya untuk memecahkanmasalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyajidalam ranah konkret dan ranahabstrak terkait dengan
pengembangandari yang dipelajari di sekolah secaramandiri, bertindak secara
efektif dankreatif, serta mampu menggunakanmetoda sesuai kaidah keilmuan.

MateriPem
bel
Kompetensi Dasar
Indikator
Impuls dan 1.1. Bertambah keimanannya dengan
1. Menunjukkan
rasa
syukur
Momentum
dan
2.1. Menunjukkan
perilaku

ilmiah 2. Menunjukkan sikap teliti dalam
(memiliki
kegiatan belajar dan aktivitas
sehari-
teliti;
hari.
cermat;
tekun;
hati-hati;
bertanggung
3.5. Menerapkan konsep momentum 1
dan
Menjelaskan pengertian impuls
dan
serta hukum
kekekalan
momentum prinsip kerja roket
4.5. impuls,
Memodifikasi
roket
sederhana 1 Menganalisis
dengan
SMA
111
1. Menjelaskan pengertian momentum
2. Menjelaskan hubungan impuls dan perubahan momentum
Pengertian impuls dan momentum
1. Pendekatan umum
: Scientific
3. Metode

1. Media
: Powerpointunit 5Fisika untuk Kelas XI SMA
2. Alat
: Infocus
3. Sumber
1. Pendahuluan
pengertian momentum, kemudian mendiskusikan hubungan impuls dan
perubahan momentum.
b. Apersepsi:
Menurut Anda, di antara kereta api dan mobil, manakah
yang menimbulkan
dampak lebih besar pada saat menabrak sesuatu?
Apa yang dimaksud dengan momentum?
c.
Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang momentum dan
hubungan
impuls dan momentum.
2. Inti
a.
Pada kegiatan inti,
dengan
metode
siswa
berikut.
Mengamati
1) Menyimak tentang pengertian momentum dan persamaaannya.
2)
Memperhatikan konsep impuls dan perubahan momentum yang
dipandang
dari Hukum II Newton.
3) Menyimak metode integral untuk menentukan besarnya impuls benda.
4)
Mengamati perubahan momentum pada sebuah bola yang menumbuk
dinding.
Menanya
1)
Mampu
mengajukan
pertanyaan
hubungan
impuls
dengan
perubahan
momentum.
2)
Menanyakan cara menentukan besarnya impuls benda dengan metode
grafik.
Pengumpulan Data
1) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang momentum.
2) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang hubungan impuls
dan
perubahan momentum.
Kelas XI SMA
112
Mengasosiasi
1) Merangkum tentang momentum.
2) Menyimpulkan tentang hubungan impuls dan perubahan momentum.
Mengkomunikasikan
1) Menyampaikantentang momentum.
2) Memaparkan tentang hubungan impuls dan perubahan momentum.
b.
bersangkutan.
3. Penutup
dan
b.
Guru mengajukan beberapa menemukan nilai-nilai telitiyang dapat
dipetik
dari
aktivitas hari ini.

c.
mengetahui
bahwa momentum merupakan besaran yang merepresentasikan kualitas gerak.
Suatu benda yang memiliki massa kecil bisa memiliki momuntum yang sama
dengan benda yang memiliki masa lebih besar, jika benda yang bermassa
kecil
tersebut bergerak lebih cepat. Jika Anda merasa tidak lebih pintar dari teman
Anda, maka Anda masih dapat mengimbanginya dengan memperbesar usaha
Anda. Hal tersebut merupakan bentuk keadilan Tuhan.
d.
kelompok
atau
1. Menjelaskan peristiwa tumbukan
2. Menjelaskan peristiwa tumbukan lenting sempurna
3. Menjelaskan peristiwa tmbukan lenting sebagian
4. Menjelaskan peristiwa tumbukan tidak lenting sama sekali
Hukum kekekalan momentum
1. Pendekatan umum
: Scientific
3. Metode

1. Media
: Powerpointunit 5Fisika untuk kelas XI SMA
2. Alat
: Infocus
3. Sumber
1. Pendahuluan
peristiwa tumbukan, kemudian mendiskusikan tentang peristiwa tumbukan
pada
kereta api.
Kelas XI SMA
113
b. Apersepsi:
-
Tuliskan hubungan impuls dan perubahan momentum.
Apa yang Anda ketahui tentang tumbukan.
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang tumbukan.

2. Inti
a.
Pada kegiatan inti,
dengan
metode
siswa
berikut.
Mengamati
1) Memperhatikan konsep hubungan impuls dan perubahan momentum.
2) Mengamati peristiwa tentang tumbukan.
3)
Menyimak penurunan persamaan momentum sebelum dan sesudah
tumbukan
yang dikenal dengan persamaan hukum kekekalan momentum.
4)
Memperhatikan tumbukan momentum berdasarkan hukum kekekalan
energi,
seperti tumbukan lenting sempurna, tumbukan lenting sebagian, dan
tumbukan
tidak sempurna.
5)
Memperhatikan
penurunan
persamaan
tumbukan
lenting
sempurna
berdasarkan persamaan hukum kekekalan energi kinetik dan hukum
kekekalan
momentum, yaitu e = 1.
6)
Menyimak
perumusan
persamaan
tumbukan
lenting
sebagian
berdasarkan
hukum kekekalan momentum, yaitu 0 <e< 1.
7) Memperhatikan penurunan persamaan tumbukan tidak lenting sama
sekali
berdasarkan persamaan hukum kekekalan momentum, yaitu e = 0.
8) Menyimak penerapan tumbukan tidak lenting sama sekali pada
ayunan
balistik.
9) Mengamati perumusan persamaan pada ayunan balistik di mana

berlaku
hukum kekekalan energi mekanik dan hukum kekekalan momentum.
10) Menyimak aplikasi tumbukan pada bola sodok
Menanya
1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang tumbukan sentral.
2)
Menanyakan cara menentukan momentum sebelum dan sesudah
tumbukan.
3) Mampu mengajukan pertanyaan tentang terjadinya tumbukan tidak
lenting
sama sekali pada ayunan balistik.
4) Menanyakan penerapan hukum kekekalan energi mekanik pada
ayunan
balistik.
Pengumpulan Data
1) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang tumbukan.
2) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang hubungan impuls
dan
perubahan momentum dengan tumbukan momentum.
3) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang tumbukan sentral.
4)
Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang tumbukan lenting
sepurna.
5)
Mengumpulkan
informasi
dari
sumber
lain
tentang
tumbukan
lenting
sebagian.
6)
Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang tumbukan tidak
lenting
sama sekali.
7)
Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang tumbukan pada
ayunan
balistik

Kelas XI SMA
114
Mengasosiasi
1) Merangkum tentang tumbukan.
2)
Menyimpulkan tentang hubungan impuls dan perubahan momentum
dengan
tumbukan momentum.
3) Merangkum tentang tumbukan sentral.
4) Merangkum tentang tumbukan lenting sepurna.
5) Menyimpulkan tentang tumbukan lenting sebagian.
6) Merangkum tentang tumbukan tidak lenting sama sekali.
7) Menyimpulkan tentang tumbukan pada ayunan balistik.
Mengkomunikasikan
1) Menyampaikantentang tumbukan.
2)
Memaparkan tentang hubungan impuls dan perubahan momentum
dengan
tumbukan momentum.
3) Mengkomunikasikan tentang tumbukan sentral.
4) Menyampaikantentang tumbukan lenting sepurna.
5) Memaparkan tentang tumbukan lenting sebagian.
6) Menyampaikantentang tumbukan tidak lenting sama sekali.
7) Memaparkan tentang tumbukan pada ayunan balistik.
b.
bersangkutan.
3. Penutup
dan
b.
dipetik
dari
aktivitas hari ini.

c. Mendorong siswa untuk selalu ingat dan memiliki perhatian untuk mengetahui
dengan benda yang memiliki masa lebih besar, jika benda yang bermassa kecil
d.
kelompok
atau

1. Menjelaskan prinsip kerja roket
2. Mempelajari prinsip kerja mesin jet
Hukum kekekalan momentum
1. Pendekatan umum
: Scientific
:Cooverative learningdan inkuiri
3. Metode

XI SMA
115

1. Media
: Powerpointunit 5 Fisika untuk kelas XI SMA
2. Alat
: Infocus
3. Sumber
1. Pendahuluan
a.
prinsip
kerja roket dan mesin jet, kemudian mendiskusikan tentang persamaanpersamaan
apa saja yang berlaku pada prinsip kerja roket dan mesin jet.
b. Apersepsi:
-
Pernahkah Anda melihat roket?
Bagaimana roket dapat meluncur ke atas secara vertical?
Persamaan apa saja

yang berlaku pada prinsip kerja roket tersebut.
c.
Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang prinsip kerja
roket
dan
mesin jet.
2. Inti
a.
Pada kegiatan inti,
dengan
metode
siswa
berikut.
Mengamati
1) Menyimak uraian tentang prinsip kerja roket pada sebuah balon yang
ditiup
dan diikat kemudian dilepaskan.
2)
Mengamati persamaan yang berlaku pada prinsip kerja roket, yaitu
hukum
kekekalan energi dan perubahan momentum.
3) Memperhatikan gambar bentuk mesin jet.
4) Menyimak persamaan yang berlaku pada mesin jet sama dengan prinsip
kerja
pada roket, yaitu persamaan hukuk kekekalan momentum.
5) Mengamati perbedaan prinsip kerja pada mesin jet dan roket.
Menanya
1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang cara menentukan percepatan
pada
roket.
2) Menanyakan tentang perbedaan prinsip kerja pada roket dan mesin jet.
Pengumpulan Data
1) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang prinsip kerja roket.
2)
Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang prinsip kerja mesin
jet.
Mengasosiasi
1) Merangkum tentang prinsip kerja roket.
2) Menyimpulkan tentang prinsip kerja mesin jet.
Mengkomunikasikan
1) Menyampaikantentang prinsip kerja roket.
2) Memaparkan tentang prinsip kerja mesin jet.
b.
bersangkutan.

Kelas XI SMA
116
3. Penutup
dan
b.
dipetik
dari
aktivitas hari ini.

c. Mendorong siswa untuk selalu ingat dan memiliki perhatian untuk mengetahui
dengan benda yang memiliki masa lebih besar, jika benda yang bermassa kecil
d.
kelompok
atau

PENILAIAN
Kompetensi Inti
Teknik
Pengamatan Sikap

IV
Bentuk Instrumen
Tes Tertulis

Rubrik
Tes Uraian
Portofolio
2. Contoh Instrumen
Petunjuk Observasi
()
sebagai berikut:

melakukan
melakukan

SMA
117
Nama Siswa
: .
Kelas
: .
Tanggal Pengamatan
: ..
Materi Pokok
: ..
No
1
Aspek Pengamatan

keberadaan
dan
Tuhan
melakukan sesuatu.
akal
masing-masing
Keteranga
n
kebesaran
Skor
sebelum
dan
Mengamalkan
sikap toleransi
sesudah
antarumat beragama.
Jumlah Skor
Petunjuk Penyekoran
Baik Sekali
Baik
Cukup
Kurang
a) Teliti
Pedoman Observasi Sikap Teliti
Petunjuk Observasi
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap siswa. Berilah tanda cek
()
padakolom skor sesuai sikap teliti yang ditampilkan oleh siswa, dengan
kriteria
sebagai berikut:
tidak
melakukan
XI SMA
118

melakukan
Nama Siswa
: .
Kelas
: .
Tanggal Pengamatan
: ..
Materi Pokok
: ..
No
Aspek Pengamatan
Dapat teliti dalam memecahkan
soal
Dapat teliti dalam melakukan
Skor
1
Keteranga
n
aktivitas sehari-hari
Jumlah Skor
Petunjuk Penyekoran
Baik Sekali
Baik
Cukup
Kurang

No
Aspek yang Dimiliki
1. Aktif dan objektif dalam
mengamati
2.
3.
tentang impuls dan momentum

Jumlah
Petunjuk Penyekoran
Ya
Tidak
Ket

Baik

XI SMA
119
Cukup
Kurang

1. Sebuah truk bermassa 2000 kg dan melaju dengan kecepatan 36 km/jam
menabrak
sebuah pohon dan berhenti dalam waktu 0,1 detik. Tentukan gaya rata-rata
pada
truk selama berlangsung tabrakan.
2. Sebuah balok bermassa 0,3 kg bergerak dengan kecepatan 2 ms -1
menumbuk
sebuah bola lain bermassa 0,2 kg yang mula-mula diam. Jika setelah
tumbukan
bola pertama diam, tentukan kecepatan bola kedua.
3. Sebuah benda menumbuk balok yang diam di atas lantai dengan kecepatan 20
ms-1.
Setelah tumbukan balok terpental dengan kecepatan 15 ms-1 searah
dengan
kecepatan benda semula. Tentukan kecepatan benda setelah tumbukan
jika
diketahui besar koefisien restitusi e = 0,4.
4. Buktikan bahwa sebuahbenda yang jatuh bebas pada lantai yang lenting
sempurna
akan dipantulkan hingga mencapai ketinggian semula.
5. Peluru dengan massa 10 gram dan kecepatan 1000 ms -1 mengenai dan
menembus
sebuah balok dengan massa 100 kg yang diam di atas bidang datar tanpa
gesekan.
Jika kecepatan peluru setelah menembus balok adalah 100 ms-1, tentukan
kecepatan
balok karena tertenbus peluru.
Penyelesaian:
1.
Perubahan
momentum
impuls
Ft = mv
F (0,1) = (2000) (10)
F = 200.000 N
2.
Berlaku
hokum
kekekalan
momentum
mAvA + mBvB = mAvA + mBvB
0,3 + 0 = 0
+ 0,2 vB
vB = 3ms-1
3. Jika v1 = kecepatan benda dan v2 = kecepatan balok, maka:
=
15
0 20
= 7ms-1
2
4. =
=1
1
Jadi, h22=h1 1
5.
Hukum
momentum:
1m
kekekalan
vp + mBvB = mpvp +
mBvB
(0,01 x 1000) + 0 = (0,01 x 100) + 100vB
10 = 1 + 100vB
vB = 0,09 ms-1

Kelas XI SMA
120
Ayunan Newton atau Pendulum Newton adalah salah satu permainan Fisika
popular. Perlatan ayunan Newton terdiri atas beberapa bola sejenis (misalnya 5
buah). Setiap bola tersebut digantungkan dengan dua utas tali yang sama panjang
pada kerangka dan diatur agar semua bola saling bersentuhan. Dengan demikian
posisi
semua
bola
terletak pada bidang datar yang sama.

Buatlah sebuah ayunan Nweton dari alat-alat sederhana yang ada di sekitar
Anda.
Kemudian , jelaskan bagaimana konsep momentum dan konsep kekekalan
mekanik
pada ayunan Newton yang Anda buat di depan kelas bersama kelompok Anda.

Mengetahui,
KepalaSekolah
Dra.
Hj.
Darmawati,
NIP 196406101990022001
M.
M.
02262006041006
ur
u
M
at
a
P
el
aj
ar
a
n

M
Kelas XI SMA
121
u
h
a
m
m
a
d
F
ir
d
a
u
s
N
I
P
1
9
7
9

RPP Semester Ganjil Kls XI

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Semester Ganjil Kls XI

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

menyadari hubungan keteraturan

Tuhan karena telah menciptakan

dan kompleksitas alam dan jagad

segala sesuatu dengan sempurna.

rayaterhadap kebesaran Tuhan yang

2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah 1. Menunjukkan sikap rasa ingin tahu

PERTEMUAN I (HARI I):

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

: Powerpoint unit 1 dan infocus

: Buku Fisika kelas XI, BaIlmu

Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang

Apa yang dimaksud dengan besaran skalar dan besaran vektor?

Sebuah vektor perpindahan P besarnya 10 m dengan arah 30

Pada kegiatan inti,

guru dapat melakukan

kegiatan pembelajaran dengan

Menyimakuraian tentang besaran skalar dan besaran vektor untuk mengingat

Mengamati perpindahan posisi pada gambar di bidang xy dan persamaan

6) Memperhatikan penulisan nilai atau besar perpindahan serta arah perpindahan

xyz serta grafiknya.

Menyampaikan tentang persamaan besar dan arah perpindahan titik

b. Memberi kesempatan siswa untuk bertanya mengenai materi yang bersangkutan.

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

: Powerpoint unit 1 dan infocus

: Buku Fisika kelas XI, BaIlmu

menggunakan vektor satuan pada bidang xy.

3) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang menghitung posisi

Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksikan, dan

Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada

individu berkinerja baik.

PERTEMUAN III (HARI III ):

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

: Powerpoint unit 1 dan infocus

: Buku Fisika kelas XI, BaIlmu

Muhammad Firdaus/SMAN 1 Indralaya Utara: Fisika untuk

Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang percepatan titik

Pada kegiatan inti,

guru dapat melakukan

Menyimakuraian tentang pengertian percepatan dan persamaan

Menyimak cara menentukan persamaan besar dan arah percepatan

Mengamati penurunan persamaan jarak tempuh dari persamaan gerak

Menanyakan cara menganalisis grafik percepatan sesaat untuk

Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang cara

Merangkum tentang persamaan percepatan rata-rata dengan

Merangkum besar dan arah percepatan sesaat dengan menggunakan

Menyimpulkan persamaan kecepatan titik materi dari persamaan

Menyimpulkan persamaan jarak tempuh dari persamaan gerak lurus

Menyebutkanpersamaan percepatan rata-rata dengan menggunakan

Mengkomunikasikanpersamaan besar percepatan rata-rata dan arah

Mengkomunikasikan cara menentukan persamaan kecepatan titik

Memaparkan persamaan jarak tempuh dari persamaan gerak lurus

Memberi kesempatan siswa untuk bertanya mengenai materi yang

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

: Powerpoint unit 1 dan infocus

: Buku Fisika kelas XI, BaIlmu

Apa yang dinamakan dengan gerak parabola?

Bagaimana gerak parabola dapat terjadi?

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang gerak parabola.

Pada kegiatan inti,

guru dapat melakukan

Menyimakcontoh gerak parabola dalam kehidupan sehari-hari, seperti