SILABUS BING SMA X PEMINATAN 3 Des 2013

SILABUS SMA
Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS - PEMINATAN

Kelas
: X
Kompetensi Inti :
KI 1:
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2:
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
KI 3:
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4:
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar
1.1.
Mensyukuri
kesempatan dapat
mempelajari
bahasa Inggris
sebagai bahasa
pengantar
komunikasi
internasional.
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
2.1. Menghargai
perilaku santun
dan peduli dalam
melaksanakan
komunikasi
antarpribadi
dengan guru dan
teman.
2.2. Menunjukan
perilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung jawab
dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional
dengan guru dan
teman.
2.3. Menunjukkan
perilaku tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan
cinta damai, dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional
3.1
Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks, dan
Teks lisan dan tulis

untuk mengucapkan
dan merespons
Mengamati
Siswa terbiasa atau sering
KRITERIA PENILAIAN
Tingkat ketercapaian
3 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
Kompetensi Dasar
unsur kebahasaan
pada ungkapan
ajakan melakukan
suatu tindakan,
serta responsnya,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
4.1
Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk
mengucapkan dan
merespons ajakan
melakukan suatu
tindakan, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
yang benar dan
sesuai konteks.
Materi Pokok
ajakan melakukan
suatu tindakan
Fungsi sosial
Menjaga hubungan
interpersonal
dengan guru,
teman, dan orang
lain
Struktur teks
Andi: Lets go to play
futsal! Its weekend,
man.
Yusuf: Why not? Lets
go everybody.
Fani: Why dont you
join our English club?
You will improve your
English and make a
lot of friends too.
Aldi: I think so too.
What days do you
meet? What time?
Fani: once a week, on
Friday, at 4 to 6pm.
Dan semacamnya
dari sumber-sumber
otentik.
Pembelajaran
mendengar dan menyaksikan guru
dan warga sekolah lain mengajak
melakukan suatu tindakan, serta
responnya dalam bahasa Inggris,
bahasa Indonesia, dan bahasa lain
(keteladanan), dengan unsur
kebahasaan yang dapat menjaga
hubungan interpersonal.
Siswa dituntut untuk mencontoh
keteladanan tersebut dengan
mengajak melakukan suatu tindakan
serta meresponnya, dalam bahasa
Inggris dan bahasa lainnya, dengan
unsur kebahasaan yang dapat
menjaga hubungan interpersonal.
Menanya
Dengan bimbingan dan arahan guru,
siswa menanyakan dan
mempertanyakan antara lain tentang
perbedaan cara mengajak, serta
responnya, dalam bahasa Inggris
dengan yang ada dalam bahasa
Indonesia, kemungkinan menggunakan
ungkapan lain, akibat jika tidak
melakukan, dsb.
Mengumpulkan Informasi
Siswa mendengarkan dan
menyaksikan banyak contoh
Penilaian
fungsi sosial mengajak
melakukan suatu
tindakan, serta
responnya.
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan
struktur mengajak
melakukan suatu
tindakan, serta
responnya.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, tulisan
tangan.
Sikap santun, peduli,
dan percaya diri yang
menyertai mengajak
melakukan suatu
tindakan, serta
responnya.
CARA PENILAIAN:
Kinerja (praktik)
Simulasi dan/atau
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh
peragaan dalam
bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyengl
ish.com
- http://americ
anenglish.stat
e.gov/files/ae
/resource_file
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Unsur kebahasaan
(1) Ungkapan: Lets ...,
Why dont
we/you ..., Shall
we ...
(2) Penggunaan
nominal singular
dan plural secara
tepat, dengan atau
tanpa a, the, this,
those, my, their,
dsb secara tepat
dalam frasa
nominal
(3) Ucapan, tekanan
kata, intonasi
(4) Ejaan dan tanda
baca
(5) Tulisan tangan
Topik
Berbagai kegiatan
yang terkait dengan
siswa sebagai
remaja dan pelajar
SMA, dengan
memberikan
keteladanan tentang
Pembelajaran
interaksi dengan mengajak
melakukan suatu tindakan serta
responnya dalam bahasa Inggris dari
film, kaset, buku teks, dsb.
Siswa menirukan contoh-contoh
interaksi dengan mengajak
responnya dalam bahasa Inggris
dengan ucapan, tekanan kata,
intonasi, dan sikap yang benar.
siswa mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan) interaksi dengan
mengajak melakukan suatu
tindakan, serta responnya.
Secara kolaboratif, siswa berusaha
menggunakan bahasa Inggris untuk
mengajak melakukan suatu
tindakan, serta responnya dalam
konteks pembelajaran, simulasi, roleplay, dan kegiatan lain yang
terstruktur.
Mengasosiasi
Siswa membandingkan berbagai
ungkapan mengajak melakukan
suatu tindakan serta responnya dari
berbagai sumber tersebut di atas.
Penilaian
bermain peran (role play)
mengajak melakukan
suatu tindakan, serta
responnya.
Observasi:
(penilaian yang bertujuan
untuk memberikan
balikan secara lebih
cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
mengajak melakukan
suatu tindakan ketika
muncul kesempatan di
dalam dan di luar
kelas.
Observasi terhadap
kesungguhan siswa
dalam proses
pembelajaran di setiap
tahapan.
Observasi terhadap
kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
komunikasi di dalam
dan di luar kelas.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
s
- http://learne
nglish.british
council.org/e
n/
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
perilaku santun,
gotong royong,
peduli, jujur,
disiplin, percaya
diri, kerjasama, dan
bertanggung jawab.
Pembelajaran
Siswa membandingkan berbagai
ungkapan mengajak melakukan
suatu tindakan, serta responnya
yang telah dipelajari tersebut di atas
dengan yang ada di sumber-sumber
lain, atau dengan yang digunakan
dalam bahasa lain.
Siswa memperoleh balikan (feedback)
dari guru dan teman tentang fungsi
sosial dan unsur kebahasaan yang
digunakan.
Mengkomunikasikan
Siswa menggunakan bahasa Inggris
setiap kali muncul kesempatan
untuk mengajak melakukan suatu
tindakan, serta responnya, di dalam
dan di luar kelas, dengan unsur
Siswa berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan, tekanan kata,
intonasi yang benar dan menulis
dengan ejaan dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang jelas dan
rapi.
Siswa membicarakan permasalahan
yang dialami dalam menggunakan
bahasa Inggris untuk mengajak
Penilaian
Penilaian diri:
Pernyataan siswa secara
tertulis dalam jurnal
belajar sederhana bahasa
Indonesia atau bahasa
Inggris (jika mungkin)
tentang pengalaman
belajar berinteraksi
dengan mengajak
melakukan suatu
tindakan, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
responnya, dan menuliskannya

dalam jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia atau bahasa
Inggris jika mungkin.
3.2
4.2
Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
pada formulir isian
yang digunakan di
perusahaan, bank,
instansi, dll.
Menangkap makna
dan mengisi pada
formulir isian yang
digunakan di
perusahaan, bank,
instansi, dll,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
Formulir isian yang

digunakan di
perusahaan, bank,
instansi, dll.
Fungsi sosial
Memberikan data dan
informasi yang tepat
dan pada tempat yang
tepat
Struktur text
(informasi rinci dan
informasi tertentu)
a. Menyebutkan
tujuan formulir
isian yang
digunakan di
perusahaan, bank,
instansi, dll.
b. Menyebutkan
informasi rinci dan
informasi tertentu
dari formulir isian
yang digunakan di
Mengamati
Siswa mencari teks tulis berbentuk
formulir isian yang digunakan di
perusahaan, bank, instansi, dll.,
termasuk yang menggunakan bahasa
Indonesia.
Siswa mengumpulkan gambar dan
foto teks tulis berbentuk formulir
isian yang digunakan di perusahaan,
bank, instansi, dll. dari berbagai
sumber termasuk internet, buku
teks, dsb.
Siswa memberikan komentar dan
pandangannya tentang fungsi teks
tulis berbentuk formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank,
instansi, dll., ketepatan unsur
kebahasaannya, format, tampilan,
dsb.
Menanya
perbedaan dalam hal fungsi sosial,
KRITERIA PENILAIAN
fungsi sosial formulir
isian yang digunakan
di perusahaan, bank,
instansi, dll..
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan
formulir isian yang
digunakan di
perusahaan, bank,
instansi, dll..
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
tanda baca, tulisan
tangan.
Sikap tanggung jawab,
kerjasama, peduli, dan
percaya diri yang
menyertai tindakan
memahami dan
3 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh teks
dari sumber
otentik
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyengl
ish.com
- http://americ
anenglish.stat
e.gov/files/ae
/resource_file
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
perusahaan, bank,
instansi, dll.
Unsur kebahasaan
(1) Ungkapan dan
kosa kata yang
lazim digunakan
formulir isian
yang digunakan
di perusahaan,
bank, instansi, dll
(2) Penggunaan
nominal singular
dan plural secara
tepat, dengan
atau tanpa a, the,
this, those, my,
their, dsb secara
tepat dalam frasa
nominal
(3) Ucapan, tekanan
kata, intonasi
(4) Ejaan dan tanda
baca
(5) Tulisan tangan
Topik
Data dan informasi
nasabah bank,
persahaan, instansi,
Pembelajaran
struktur teks, dan unsur kebahasaan,
antara teks tulis berbentuk formulir
bank, instansi, dll. dalam bahasa
Inggris dengan yang ada dalam bahasa
ungkapan lain, akibat jika tidak ada,
dsb.
Siswa membaca rujukan dari
berbagai sumber, termasuk buku
teks, untuk menganalisis fungsi
kebahasaan dari teks tulis berbentuk
perusahaan, bank, instansi, dll.,
termasuk teknik membaca mencari
informasi tertentu (scanning).
Siswa membaca dan menganalisis
secara lebih cermat semua teks tulis
berbentuk formulir isian yang
instansi, dll. yang telah terkumpul
dalam bentuk gambar dan foto
tersebut di atas, untuk memberikan
komentar dan pandangannya tentang
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaannya.
Secara kolaboratif siswa mengisi
Penilaian
membuat formulir
instansi, dll..
CARA PENILAIAN:
Kinerja (praktik)
Tugas menganalisis dan
membuat formulir isian
yang digunakan di
perusahaan, bank,
instansi, dll. untuk
fungsi nyata.
Observasi:
untuk memberikan
cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
memahami dan
menghasilkan formulir
instansi, dll. sesuai
fungsi sosialnya, di
dalam dan di luar
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
s
- http://learne
nglish.british
council.org/e
n/
- https://www.
google.com/
- http://www.s
amplewords.c
om/jobapplicationform/
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
dll., dengan
memberikan
keteladanan tentang
perilaku jujur,
disiplin, percaya diri,
kerjasama dan
bertanggung jawab

perusahaan, bank, instansi, dll.
untuk fungsi nyata di perusahaan,
bank, instansi, dll.
Multimedia:
Layout dan dekorasi
yang membuat
tampilan masingmasing teks dalam
formulir dan formulir
secara keseluruhan
lebih menarik.
Mengasosiasi
Siswa membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
dari berbagai teks tulis berbentuk
perusahaan, bank, instansi, dll. yang
telah dikumpulkan dari berbagai
sumber tersebut di atas.
Siswa menganalisis perbedaan dan
persamaan dalam hal fungsi sosial,
dari berbagai teks tulis berbentuk
perusahaan, bank, instansi, dll. yang
telah dipelajari tersebut di atas
dalam bahasa lain.
digunakan.
Mengkomunikasikan
Siswa mengisi lebih banyak formulir
Penilaian
kelas.
Observasi terhadap
kesungguhan,
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
dalam proses
tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
kepercayaan diri dalam
melaksanakan
komunikasi, di dalam
dan di luar kelas.
Penilaian diri:
belajar sederhana
berbahasa Indonesia
atau bahasa Inggris (jika
mungkin) tentang
pengalaman belajar
memahami dan membuat
formulir isian yang
digunakan di
perusahaan, bank,
instansi, dll., termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
bank, instansi, dll. dalam bahasa
Inggris untuk fungsi sosial nyata.
rapi.
yang dialami dalam memahami dan
mengisi formulir isian yang
instansi, dll. dan menuliskannya
3.3
4.3
Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
pada ungkapan
simpati dan
responsnya, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk
mengucapkan dan

untuk mengucapkan
dan merespons
ungkapan simpati,
serta responnya
Fungsi sosial
Menjaga hubungan
interpersonal dengan
guru, teman dan
orang lain
Mengamati
dan warga sekolah lain memberi
ucapan simpati, serta responnya
dalam bahasa Inggris, bahasa
Indonesia, dan bahasa lain
(keteladanan), dengan unsur
keteladanan tersebut dengan
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Portofolio
Kumpulan karya
berbagai formulir isian
yang digunakan di
perusahaan, bank,
instansi, dll. yang telah
dibuat.
Kumpulan hasil
analisis tentang
beberapa berbagai
formulir isian yang
digunakan di
perusahaan, bank,
instansi, dll..
KRITERIA PENILAIAN
fungsi sosial ucapan
simpati, serta
responnya.
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan
struktur ucapan
simpati, serta
responnya.
Tingkat ketepatan
3 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Kompetensi Dasar
merespons
ungkapan simpati,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
yang benar dan
sesuai konteks.
Materi Pokok
Ungkapan
Willy: My grandpa
has just passed
away. The operation
failed to save his life.
Hendra: Im sorry to
hear that. It must not
be easy for you.
Willy: Not at all. We
have tried our best,
but this is Gods will.
Dan semacamnya
dari sumber-sumber
otentik.
Unsur kebahasaan
(1) Ungkapan:
Lets ..., Why dont
we/you ..., Shall
we ...
(2) Penggunaan
nominal singular
dan plural secara
tepat, dengan atau
tanpa a, the, this,
those, my, their,
dsb secara tepat
dalam frasa
nominal
Pembelajaran
memberi ucapan simpati serta
meresponnya, dalam bahasa Inggris
dan bahasa lainnya, dengan unsur
Menanya
perbedaan ucapan selamat bersayap,
serta responnya, dalam bahasa Inggris
dengan yang ada dalam bahasa
melakukan, dsb.
interaksi dengan ucapan simpati
serta responnya dalam bahasa
Inggris dari film, kaset, buku teks,
dsb.
interaksi dengan ucapan simpati,
serta responnya dalam bahasa
Inggris dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi, dan sikap yang benar.
Penilaian
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
tanda baca, tulisan
tangan.
Sikap santun, peduli,
dan percaya diri yang
menyertai ucapan
simpati, serta
responnya.
CARA PENILAIAN:
Kinerja (praktik)
Simulasi dan/atau
memberi ucapan simpati,
serta responnya.
Observasi:
untuk memberikan
cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Contoh
peragaan dalam
bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyengl
ish.com
- http://americ
anenglish.stat
e.gov/files/ae
/resource_file
s
- http://learne
nglish.british
council.org/e
n/
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
(3) Ucapan, tekanan
kata, intonasi
(4) Ejaan dan tanda
baca
(5) Tulisan tangan
Topik
Berbagai peristiwa
dan kejadian yang
terkait dengan siswa
sebagai remaja dan
pelajar SMA, dengan
memberikan
keteladanan tentang
perilaku santun,
gotong royong, peduli,
jujur, disiplin,
percaya diri,
kerjasama, dan
bertanggung jawab.
Pembelajaran
kebahasaan) interaksi dengan ucapan
simpati, serta responnya.
memberi ucapan simpati, serta
responnya dalam konteks
pembelajaran, simulasi, role-play,
dan kegiatan lain yang terstruktur.
Mengasosiasi
Siswa membandingkan ucapan
simpati, serta responnya yang telah
dikumpulkan dari berbagai sumber
tersebut di atas.
Siswa membandingkan ucapan
simpati, serta responnya yang telah
dipelajari tersebut di atas dengan
yang ada di sumber-sumber lain,
atau dengan yang digunakan dalam
bahasa lain.
digunakan.
Mengkomunikasikan
Penilaian
Inggris untuk memberi
ucapan simpati ketika
muncul kesempatan di
dalam dan di luar
kelas.
Observasi terhadap
kesungguhan siswa
dalam proses
tahapan.
Observasi terhadap
kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
komunikasi di dalam
dan di luar kelas.
Penilaian diri:
belajar sederhana bahasa
Indonesia atau bahasa
Inggris (jika mungkin)
tentang pengalaman
belajar berinteraksi
dengan memberi ucapan
simpati, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
untuk memberi ucapan simpati,

serta responnya, di dalam dan di luar
kelas, dengan unsur kebahasaan
yang dapat menjaga hubungan
interpersonal.
rapi.
bahasa Inggris untuk memberi
ucapan simpati, serta responnya dan
menuliskannya dalam jurnal belajar
sederhana dalam bahasa Indonesia
atau bahasa Inggris jika mungkin.
3.4
Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
untuk menyatakan
dan menanyakan
tentang keharusan
melakukan suatu
tindakan/kegiatan
pada waktu yang
akan datang, saat
ini, atau waktu

untuk menyatakan,
menanyakan tentang
keharusan melakukan
suatu tindakan/
kegiatan pada waktu
yang akan datang,
saat ini, atau waktu
lampau
Fungsi sosial
Mengamati
dan warga sekolah lain menyatakan
dan menanyakan keharusan
melakukan suatu tindakan/kegiatan
pada waktu yang akan datang, saat
ini, atau waktu lampau, dalam
bahasa Inggris, dengan unsur
kebahasaan yang sesuai dengan
fungsi sosialnya.
KRITERIA PENILAIAN
fungsi sosial
menyatakan dan
menanyakan
keharusan melakukan
suatu
tindakan/kegiatan
pada waktu yang akan
datang, saat ini, atau
waktu lampau.
6 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
Kompetensi Dasar
lampau, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
4.4
Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk menyatakan
dan menanyakan
tentang keharusan
melakukan suatu
tindakan/kegiatan
pada waktu yang
akan datang, saat
ini, atau waktu
lampau, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Menyarankan,
mengingatkan,
menyampaikan
himbauan, mentaati
aturan, dsb.

kebiasaan tersebut dengan
menyatakan dan menanyakan
keharusan melakukan suatu
tindakan/kegiatan pada waktu yang
akan datang, saat ini, atau waktu
lampau, dalam bahasa Inggris,
dengan unsur kebahasaan yang
sesuai dengan fungsi sosialnya.
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan dalam
menyatakan dan
menanyakan
keharusan melakukan
suatu
tindakan/kegiatan
waktu lampau.
Struktur teks
He should listen to
his Mom. She knows
very well about the
school and all the
teachers there., dan
semacamnya.
You will have your
English text tomorrow.
You should be
studying now; you
should not be
playing games like
that., dan
semacamnya.
Im sorry. I should
not have
embarrased you in
front of the class. I
know it is wrong and I
regret that., dan
semacamnya.
Menanya
perbedaan antara cara menyatakan dan
menanyakan keharusan melakukan
suatu tindakan/kegiatan pada waktu
yang akan datang, saat ini, atau waktu
lampau, dalam bahasa Inggris dengan
yang ada dalam bahasa Indonesia,
kemungkinan menggunakan ungkapan
lain, akibat jika tidak melakukan, dsb.
interaksi dengan menyatakan dan
yang akan datang, saat ini, atau
waktu lampau dalam bahasa Inggris
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
tanda baca, tulisan
tangan.
percaya diri yang
menyertai tindakan
menyatakan dan
menanyakan
keharusan melakukan
suatu
tindakan/kegiatan
waktu lampau.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dan akurat
Contoh
peragaan dalam
bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyengl
ish.com
- http://americ
anenglish.stat
e.gov/files/ae
/resource_file
s
- http://learne
nglish.british
council.org/e
n/
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Unsur kebahasaan
(1) Kata kerja bantu
modal should
dengan simple,
continuous, dan
perfect tense
(2) Penggunaan
nominal singular
dan plural secara
tepat, dengan
atau tanpa a, the,
this, those, my,
their, dsb secara
tepat dalam frasa
nominal
(3) Ucapan, tekanan
kata, intonasi
(4) Ejaan dan tanda
baca
(5) Tulisan tangan.
Topik
Perbuatan, kegiatan,
dan tindakan di
sekolah, rumah, dan
sekitarnya dan yang
relevan dengan
kehidupan siswa
sebagai remaja dan
Pembelajaran
Penilaian
dari film, kaset, buku teks, dsb.

yang akan datang, saat ini, atau
waktu lampau dalam bahasa Inggris
kebahasaan) interaksi menyatakan
ini, atau waktu lampau.
lampau dalam konteks pembelajaran,
simulasi, role-play, dan kegiatan lain
yang terstruktur.
Mengasosiasi
Siswa membandingkan ungkapan
CARA PENILAIAN:
Kinerja (praktik)
Simulasi dan/atau
dalam bentuk interaksi
dengan menyatakan dan
menanyakan keharusan
melakukan suatu
tindakan/kegiatan pada
waktu yang akan datang,
lampau.
Observasi:
untuk memberikan
cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyatakan dan
menanyakan
keharusan melakukan
suatu
tindakan/kegiatan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
pelajar SMA, dengan
memberikan
keteladanan tentang
perilaku santun,
jujur, disiplin,
percaya diri,
kerjasama, dan
bertanggung jawab.
Pembelajaran
lampau yang telah dikumpulkan dari
lampau yang telah dipelajari tersebut
di atas dengan yang ada di sumbersumber lain, atau dengan yang
digunakan dalam bahasa lain.
digunakan.
Mengkomunikasikan
untuk menyatakan dan menanyakan
lampau, di dalam dan di luar kelas,
Penilaian
waktu lampau, ketika
muncul kesempatan,
di dalam dan di luar
kelas.
Observasi terhadap
kesungguhan,
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
dalam proses
tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
melaksanakan
dan di luar kelas.
Penilaian diri:
belajar sederhana
berbahasa Indonesia
mungkin) tentang
pengalaman belajar
menyatakan dan
melakukan suatu
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
rapi.
bahasa Inggris untuk menyatakan
ini, atau waktu lampau dan
3.5
Menganalisis
struktur teks dan
unsur kebahasaan
untuk menyatakan
dan menanyakan
kecukupan untuk
dapat/tidak dapat
melakukan
sesuatu, sesuai

untuk menyatakan
dan menanyakan
kecukupan untuk
dapat/tidak dapat
melakukan sesuatu
sesuai dengan
konteks
penggunaannya
Mengamati
dan menanyakan kecukupan untuk
dapat/tidak dapat melakukan
sesuatu, dalam bahasa Inggris,
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
lampau, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Tes tertulis
Membaca dan menulis
teks yang menuntut
pemahaman dan
kemampuan menghasilkan
teks yang di dalamnya
termasuk tindakan
menyatakan dan
melakukan suatu
lampau.
KRITERIA PENILAIAN
fungsi sosial
menyatakan dan
menanyakan
kecukupan untuk
dapat/tidak dapat
melakukan sesuatu.
6 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap tindakan
komunikasi
interpersonal/
Kompetensi Dasar
dengan konteks
penggunaannya.
4.5
Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk menyatakan
dan menanyakan
tentang kecukupan
untuk dapat/tidak
dapat melakukan
sesuatu, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
yang benar dan
sesuai konteks.
Materi Pokok
Fungsi sosial
Menyarankan,
mengingatkan,
menjelaskan, dsb.
Struktur teks
Dewi is too busy to
even think of what
shes going to wear to
Linas birthday party
tonight.; The school is
too far for the children
to go on foot. They
take the city
transportation to
school.
Munandar is good
enough to be the
leader of the team. He
is a responsible
person and a
hardworker too., dan
semacamnya.
Unsur kebahasaan
(1) Adverbial too dan
enough
(2) Penggunaan
nominal singular
Pembelajaran
kecukupan untuk dapat/tidak dapat
melakukan sesuatu, dalam bahasa
Inggris, dengan unsur kebahasaan
yang sesuai dengan fungsi sosialnya.
Menanya
menanyakan kecukupan untuk
dapat/tidak dapat melakukan sesuatu,
dalam bahasa Inggris dengan yang ada
dalam bahasa Indonesia, kemungkinan
menggunakan ungkapan lain, akibat
jika tidak melakukan, dsb.
sesuatu dalam bahasa Inggris dari
Penilaian
Tingkat kelengkapan
menyatakan dan
menanyakan
kecukupan untuk
dapat/tidak dapat
melakukan sesuatu.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
tanda baca, tulisan
tangan.
percaya diri yang
menyertai tindakan
menyatakan dan
menanyakan
kecukupan untuk
dapat/tidak dapat
melakukan sesuatu.
CARA PENILAIAN:
Kinerja (praktik)
Simulasi dan/atau
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh
peragaan dalam
bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyengl
ish.com
- http://americ
anenglish.stat
e.gov/files/ae
/resource_file
s
- http://learne
nglish.british
council.org/e
n/
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
dan plural secara
tepat, dengan
atau tanpa a, the,
this, those, my,
their, dsb secara
tepat dalam frasa
nominal
(3) Ucapan, tekanan
kata, intonasi
(4) Ejaan dan tanda
baca
(5) Tulisan tangan.
Topik
dan tindakan di
sekolah, rumah, dan
sekitarnya dan yang
relevan dengan
kehidupan siswa
sebagai remaja dan
pelajar SMA, dengan
memberikan
keteladanan tentang
perilaku santun,
jujur, disiplin,
percaya diri,
kerjasama, dan
Pembelajaran
Penilaian

sesuatu dalam bahasa Inggris

menanyakan kecukupan
untuk dapat/tidak dapat
melakukan sesuatu.

sesuatu.
melakukan sesuatu dalam konteks
Mengasosiasi
melakukan sesuatu yang telah
tersebut di atas.
Observasi:
untuk memberikan
cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyatakan dan
menanyakan
kecukupan untuk
dapat/tidak dapat
melakukan sesuatu,
ketika muncul
kesempatan, di dalam
dan di luar kelas.
Observasi terhadap
kesungguhan,
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
dalam proses
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
bertanggung jawab.
Pembelajaran
melakukan sesuatu yang telah
bahasa lain.
digunakan.
Mengkomunikasikan
melakukan sesuatu, di dalam dan di
luar kelas, dengan unsur kebahasaan
rapi.
Penilaian
tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
melaksanakan
dan di luar kelas.
Penilaian diri:
belajar sederhana
berbahasa Indonesia
mungkin) tentang
pengalaman belajar
menyatakan dan
melakukan sesuatu,
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
Tes tertulis
Membaca dan menulis
teks yang menuntut
pemahaman dan
termasuk tindakan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
sesuatu dan menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia atau bahasa
3.6
4.6
4.7
Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
dari teks iklan
barang, jasa, dan
kegiatan (event) di
media massa
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
Menangkap makna
dalam iklan
barang, jasa, dan
peristiwa (event)
dari media massa.
Menyusun teks
tulis iklan barang,
jasa, dan peristiwa
(event), dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
Teks tulis iklan

barang, jasa, dan
kegiatan (event) di
media massa
Fungsi sosial
Membujuk orang lain
untuk membeli/
memakai barang/jasa
dan menonton/
mengikuti kegiatan
(event).
Struktur text
(informasi rinci dan
informasi tertentu)
a. Menyebutkan
tujuan iklan
barang, jasa, dan
kegiatan (event) di
media massa.
b. Menyebutkan
informasi rinci dan
informasi tertentu
dari iklan barang,
Mengamati
Siswa mencari iklan barang, jasa, dan
kegiatan (event) di media massa,
termasuk yang menggunakan bahasa
Indonesia.
Siswa mengumpulkan gambar dan
foto iklan barang, jasa, dan kegiatan
(event) di media massa dari berbagai
sumber termasuk internet, buku
teks, dsb.
Siswa memberikan komentar dan
pandangannya tentang fungsi iklan
barang, jasa, dan kegiatan (event) di
media massa, ketepatan unsur
kebahasaannya, format, tampilan,
dsb.
Menanya
perbedaan dalam hal fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan,
antara iklan barang, jasa, dan kegiatan
(event) di media massa dalam bahasa
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
menyatakan dan
melakukan sesuatu.
KRITERIA PENILAIAN
fungsi sosial iklan
barang, jasa, dan
kegiatan (event) di
media massa.
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan iklan
barang, jasa, dan
kegiatan (event) di
media massa.
6 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
tanda baca, tulisan
tangan.
Contoh teks

percaya diri yang
menyertai tindakan
memahami dan
membuat iklan
Sumber dari
internet,
seperti:
dari sumber
otentik, seperti
koran dan
majalah
berbahasa
Inggris
- www.dailyengl
ish.com
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
jasa, dan kegiatan
(event) di media
massa.
Unsur kebahasaan
(1) Ungkapan dan
kosa kata yang
lazim digunakan
iklan barang,
jasa, dan
kegiatan (event) di
media massa
(2) Penggunaan
nominal singular
dan plural secara
tepat, dengan
atau tanpa a, the,
this, those, my,
their, dsb secara
tepat dalam frasa
nominal
(3) Ucapan, tekanan
kata, intonasi
(4) Ejaan dan tanda
baca
(5) Tulisan tangan
Topik
Barang, jasa, dan
kegiatan (event) yang
Pembelajaran
ungkapan lain, akibat jika tidak ada,
dsb.
teks, untuk menganalisis fungsi
kebahasaan dari teks tulis berbentuk
iklan barang, jasa, dan kegiatan
(event) di media massa, termasuk
teknik membaca mencari informasi
tertentu (scanning).
Siswa membaca dan menganalisis
secara lebih cermat semua teks tulis
berbentuk iklan barang, jasa, dan
kegiatan (event) di media massa yang
telah terkumpul dalam bentuk
gambar dan foto tersebut di atas,
untuk memberikan komentar dan
pandangannya tentang fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaannya.
Secara kolaboratif siswa iklan
media massa yang berfungsi nyata
dari media massa.
Penilaian
barang, jasa, dan
kegiatan (event) di
media massa.
CARA PENILAIAN:
Kinerja (praktik)
membuat iklan barang,
jasa, dan kegiatan (event)
di media massa untuk
fungsi nyata.
Observasi:
untuk memberikan
cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
memahami dan
menghasilkan iklan
barang, jasa, dan
kegiatan (event) di
media massa sesuai
fungsi sosialnya, di
dalam dan di luar
kelas.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
- http://americ
anenglish.stat
e.gov/files/ae
/resource_file
s
- http://learne
nglish.british
council.org/e
n/
- https://www.
google.com/
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
relevan dengan
kehidupan siswa
sebagai remaja dan
siswa SMA, dengan
memberikan
keteladanan tentang
perilaku jujur,
disiplin, percaya diri,
kerjasama dan
bertanggung jawab
Multimedia:
Layout dan dekorasi
yang membuat
tampilan masingmasing teks dalam
formulir dan formulir
secara keseluruhan
lebih menarik.
Pembelajaran
Mengasosiasi
dari berbagai iklan barang, jasa, dan
Siswa menganalisis perbedaan dan
persamaan dalam hal fungsi sosial,
dari berbagai iklan barang, jasa, dan
telah dipelajari tersebut di atas
dalam bahasa lain.
digunakan.
Mengkomunikasikan
Siswa membuat lebih banyak iklan
media massa dalam bahasa Inggris
untuk fungsi sosial nyata di kelas,
sekolah, dan rumah.
Penilaian
Observasi terhadap
kesungguhan,
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
dalam proses
tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
melaksanakan
dan di luar kelas.
Penilaian diri:
belajar sederhana
berbahasa Indonesia
mungkin) tentang
pengalaman belajar
memahami dan membuat
iklan barang, jasa, dan
kegiatan (event) di media
massa, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Portofolio
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian

rapi.
Kumpulan karya
berbagai iklan barang,
jasa, dan kegiatan
(event) di media massa
yang telah dibuat.

yang dialami dalam membuat iklan
media massa dan menuliskannya
3.7
4.8
4.9
Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
dari teks recount
berbentuk laporan
kerja dan uraian
peristiwa
bersejarah, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
Menangkap makna
teks recount lisan
dan tulis, tentang
laporan kerja dan
uraian peristiwa
bersejarah.
Menyusun teks
Teks recount, lisan

dan tulis berbentuk
laporan kerja dan
uraian peristiwa
bersejarah
Fungsi sosial
Melaporkan,
meneladani,
membanggakan,
mengagumi, berbagi
pengalaman, dsb.
Struktur text
(gagasan utama dan
informasi rinci)
a. Memberikan
pendahuluan
Mengamati
Siswa menyalin beberapa teks

recount laporan kerja dan uraian
peristiwa bersejarah dari berbagai
sumber, dengan menggunakan ejaan
dan tanda baca dengan benar.
Siswa membaca dan mendengarkan

laporan kerja dan uraian peristiwa
bersejarah tersebut untuk
memahami isi pesannya.
Dengan bimbingan guru, siswa

mengidentifikasi fungsi sosialnya,
struktur teks (termasuk a.l. gagasan
utama dan informasi rinci) dari
setiap laporan kerja dan uraian
peristiwa bersejarah tersebut.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kumpulan hasil
analisis tentang
beberapa berbagai
iklan barang, jasa, dan
kegiatan (event) di
media massa.
KRITERIA PENILAIAN
fungsi sosial teks
recount tentang
laporan kerja dan
uraian peristiwa
bersejarah.
Tingkat kelengkapan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
laporan kerja dan
uraian peristiwa
bersejarah dalam teks
recount.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
6 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh teks
dari sumber
otentik, seperti
koran dan
majalah
berbahasa
Kompetensi Dasar
recount lisan dan
tulis, tentang
laporan kerja dan
uraian peristiwa
bersejarah, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
Materi Pokok
(orientasi) dengan
menyebutkan
orang(-orang) yang
terlibat, tempat,
waktu, dsb dari
peristiwa/kejadian/
pengalaman yang
akan disampaikan
b. Menguraikan
urutan kejadian
secara kronologis,
urut dan runtut
c. Menutup dengan
memberikan
komentar atau
penilaian umum
tentang
peristiwa/kejadian/
pengalaman yang
telah disampaikan
(opsional)
Pembelajaran
Menanya
mempertanyakan tentang fungsi sosial,
dari setiap laporan kerja dan uraian
peristiwa bersejarah tersebut.
Unsur kebahasaan
(1) Kata kerja dalam
Simple Past
tense, Past
Continuous
Tense, Past
Perfect Tense
(2) Penggunaan
Secara kolaboratif, siswa mencari

dan mengumpulan beberapa laporan
kerja dan uraian peristiwa
bersejarah dari berbagai sumber,
termasuk dari internet, film, koran,
majalah, buku teks, dsb.
teks, untuk mengetahui fungsi
kebahasaan dari teks recount
berbentuk laporan kerja dan uraian
peristiwa bersejarah, termasuk
teknik membaca (scanning,
skimming, inferencing, dsb).
Siswa membaca semua laporan kerja
dan uraian peristiwa bersejarah yang
telah terkumpul tsb., secara lebih
cermat untuk memahami informasi
tersurat maupun tersirat dengan
cara mengidentifikasi dan
Penilaian
tata bahasa, kosa
tanda baca, kerapihan
tulisan tangan.
kerjasama, cinta
damai, dan percaya
diri yang menyertai
tindakan menyebutkan
dan menanyakan
tentang laporan kerja
dan uraian peristiwa
bersejarah dalam teks
recount.
CARA PENILAIAN:
Kinerja (praktik)
menghasilkan teks
recount tentang laporan
kerja dan uraian
peristiwa bersejarah
nyata di lingkungan
sekitar.
Observasi:
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Inggris
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyengl
ish.com
- http://americ
anenglish.stat
e.gov/files/ae
/resource_file
s
- http://learne
nglish.british
council.org/e
n/
- https://www.
google.com/
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
nominal singular
dan plural secara
tepat, dengan
atau tanpa a, the,
this, those, my,
their, dsb secara
tepat dalam frasa
nominal
(3) Adverbia
penunjuk dan
penghubung
waktu.
Pembelajaran
menyebutkan:
-
fungsi sosial setiap teks
orang(-orang) yang terlibat,

tempat, waktu, dsb dari
peristiwa/kejadian/ pengalaman
yang akan disampaikan
urutan kejadian secara

kronologis, urut dan runtut
komentar atau penilaian umum

tentang
peristiwa/kejadian/pengalaman
yang telah disampaikan (opsional,
jika ada)
kosa kata, tata bahasa, ucapan,

tekanan kata, ejaan, tanda baca
yang digunakan
(4) Ucapan, tekanan

kata, intonasi
(5) Ejaan dan tanda
baca
(6) Tulisan tangan
Topik
Peristiwa, kejadian,
pengalaman yang
relevan dengan
kehidupan siswa
sebagai pelajar dan
remaja, dengan
memberikan
keteladanan tentang
perilaku tentang
perilaku santun,
peduli, jujur, disiplin,
Secara kolaboratif siswa meniru

contoh-contoh yang ada untuk
membuat laporan kerja dan uraian
peristiwa bersejarah untuk mencapai
fungsi sosial yang berbeda-beda,
dengan struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang sesuai konteks.
Mengasosiasi
dari beberapa laporan kerja dan
uraian peristiwa bersejarah yang
Penilaian
untuk memberikan
cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan tentang
laporan kerja dan
uraian peristiwa
bersejarah, ketika
muncul kesempatan,
kelas.
Observasi terhadap
kesungguhan,
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
dalam proses
tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
melaksanakan
dan di luar kelas.
Penilaian diri:
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
percaya diri,
kerjasama, cinta
damai, dan
bertanggung jawab.
Pembelajaran
dari guru dan teman tentang hasil
analisis mereka tentang fungsi sosial,
yang digunakan dalam laporan kerja
dan uraian peristiwa bersejarah yang
mereka baca.
Mengkomunikasikan
Siswa membuat beberapa teks
recount berupa laporan kerja dan
uraian peristiwa bersejarah dalam
bahasa Inggris, dengan struktur teks
dan unsur kebahasaan yang sesuai
dengan fungsi sosial nyata yang
hendak dicapai (melaporkan,
meneladani, membanggakan, berbagi
pengalaman, dsb).
Siswa menyampaikan beberapa
bersejarah yang telah dibacanya
kepada teman-temannya, dengan cara
antara lain membacakan, menyalin
dan menerbitkan di majalah dinding,
bertanya jawab, membahas
pandangan masing-masing tentang isi
cerita pendek, dsb.
Penilaian
belajar sederhana
berbahasa Indonesia
mungkin) tentang
pengalaman belajar
memahami dan
menghasilkan teks
kerja dan uraian
peristiwa bersejarah,
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
Tes tertulis
Membaca dan menulis
teks recount yang
menuntut pemahaman
dan pemaparan tentang
laporan kerja dan uraian
peristiwa bersejarah.
Portofolio
a. Kumpulan karya teks
kerja dan uraian
peristiwa bersejarah
yang telah dibuat.
b. Kumpulan hasil
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
rapi.
3.8
Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
untuk menyatakan
dan menanyakan
tentang
tindakan/kegiatan
/kejadian yang
akan, sedang, dan
telah
dilakukan/terjadi
di waktu yang akan
datang, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
4.10 Menyusun teks

lisan dan tulis

untuk menyatakan
dan menanyakan
tentang tindakan/
kegiatan/kejadian
yang akan, sedang,
dan telah dilakukan/
terjadi di waktu yang
akan datang
Fungsi sosial
Menjelaskan,
meyakinkan,
mengarahkan,
menjanjikan, dsb.
Struktur teks
Penilaian
c. Lembar soal dan hasil

tes
Mengamati
KRITERIA PENILAIAN

tindakan/kegiatan/kejadian yang
akan, sedang, dan telah dilakukan/
terjadi di waktu yang akan datang,
dalam bahasa Inggris, dengan unsur
Sumber Belajar
analisis tentang
beberapa teks recount
laporan kerja dan
uraian peristiwa
bersejarah.

yang dialami dalam memahami
bersejarah dan menuliskannya dalam
bahasa Indonesia atau bahasa Inggris
jika mungkin.

dan menanyakan tindakan/kegiatan/
kejadian yang akan, sedang, dan
telah dilakukan/terjadi di waktu
yang akan datang, dalam bahasa
Inggris, dengan unsur kebahasaan
Alokasi
Waktu
fungsi sosial
menyatakan dan
menanyakan
tindakan/kegiatan/kej
adian yang akan,
sedang, dan telah
dilakukan/terjadi di
waktu yang akan
datang.
Tingkat kelengkapan
menyatakan dan
menanyakan
adian yang akan,
9 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh
peragaan dalam
bentuk
rekaman
CD/VCD/
Kompetensi Dasar
untuk menyatakan
dan menanyakan
tentang
tindakan/kegiatan
/kejadian yang
akan, sedang, dan
telah
dilakukan/terjadi
di waktu yang akan
datang, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
yang benar dan
sesuai konteks.
Materi Pokok
Dont worry, she will
meet you soon. She is
with the last guest
now., dan
semacamnya.
Im sorry that I cannot
see you in the
morning. I will be
having a test from 8
to 12 tomorrow., dan
semacamnya.
Sure. You can come
here now. I will have
finished typing the
announcement by the
time you arrive., dan
semacamnya.
Unsur kebahasaan
(1) Kata kerja bantu
modal will dengan
simple,
continuous, dan
perfect tense
(2) Penggunaan
nominal singular
dan plural secara
tepat, dengan
Pembelajaran
fungsi sosialnya.
Menanya
menanyakan
tindakan/kegiatan/kejadian yang akan,
sedang, dan telah dilakukan/terjadi di
waktu yang akan datang, dalam bahasa
melakukan, dsb.
menanyakan
terjadi di waktu yang akan datang
dalam bahasa Inggris dari film, kaset,
buku teks, dsb.
menanyakan
Penilaian
sedang, dan telah
waktu yang akan
datang.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
tanda baca, tulisan
tangan.
percaya diri yang
menyertai tindakan
menyatakan dan
menanyakan
adian yang akan,
sedang, dan telah
waktu yang akan
datang.
CARA PENILAIAN:
Kinerja (praktik)
Simulasi dan/atau
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyengl
ish.com
- http://americ
anenglish.stat
e.gov/files/ae
/resource_file
s
- http://learne
nglish.british
council.org/e
n/
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
atau tanpa a, the,
this, those, my,
their, dsb secara
tepat dalam frasa
nominal
(3) Ucapan, tekanan
kata, intonasi
(4) Ejaan dan tanda
baca
(5) Tulisan tangan.
Topik
dan tindakan di
sekolah, rumah, dan
sekitarnya dan yang
relevan dengan
kehidupan siswa
sebagai remaja dan
pelajar SMA, dengan
memberikan
keteladanan tentang
perilaku santun,
jujur, disiplin,
percaya diri,
kerjasama, dan
bertanggung jawab.
Pembelajaran
dalam bahasa Inggris dengan
ucapan, tekanan kata, intonasi, dan
sikap yang benar.
dan menanyakan
terjadi di waktu yang akan datang.
dalam konteks pembelajaran,
simulasi, role-play, dan kegiatan lain
yang terstruktur.
Mengasosiasi
Penilaian
menanyakan
tindakan/kegiatan/kejadi
an yang akan, sedang,
dan telah
waktu yang akan datang.
Observasi:
untuk memberikan
cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyatakan dan
menanyakan
adian yang akan,
sedang, dan telah
waktu yang akan
datang, ketika muncul
dan di luar kelas.
Observasi terhadap
kesungguhan,
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
yang telah dikumpulkan dari
yang telah dipelajari tersebut di atas
dalam bahasa lain.
digunakan.
Mengkomunikasikan
terjadi di waktu yang akan datang, di
dalam dan di luar kelas, dengan
unsur kebahasaan yang sesuai
dengan fungsi sosialnya.
Penilaian
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
dalam proses
tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
melaksanakan
dan di luar kelas.
Penilaian diri:
belajar sederhana
berbahasa Indonesia
mungkin) tentang
pengalaman belajar
menyatakan dan
menanyakan
tindakan/kegiatan/kejadi
an yang akan, sedang,
dan telah
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
rapi.
dan menanyakan tindakan/kegiatan/
kejadian yang akan, sedang, dan
telah dilakukan/terjadi di waktu
yang akan datang dan
3.9
Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
dari teks naratif
lisan dan tulis
berbentuk cerita
pendek, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
4.11 Menangkap makna

jenis teks naratif
berbentuk cerita
pendek, lisan dan
tulis.
Teks naratif,
berbentuk cerita
pendek
Mengamati
Fungsi sosial
Memperoleh hiburan,
menghibur dan
mengajarkan nilainilai luhur,
meneladani nilai-nilai
moral, dsb.
Struktur text
(gagasan utama dan
informasi rinci)
a. Pendahuluan
Siswa menyalin dengan tulisan

tangan yang rapi beberapa teks
naratif berbentuk cerita pendek,
pendek dan sederhana dari berbagai
sumber, dengan menggunakan ejaan
dan tanda baca dengan benar.

cerita pendek tersebut untuk

setiap cerita pendek tersebut.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Tes tertulis
Membaca dan menulis
teks yang menuntut
pemahaman dan
termasuk tindakan
menyatakan dan
menanyakan
tindakan/kegiatan/kejadia
n yang akan, sedang, dan
telah dilakukan/terjadi di
waktu yang akan datang.
KRITERIA PENILAIAN
Tingkat pemahaman
fungsi sosial teks teks
naratif berbentuk
cerita pendek.
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan
pemahaman isi pesan
cerita pendek.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
12 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh teks
dari sumber
otentik
Sumber dari
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
(orientasi) dengan
memperkenalkan
tokoh, tempat,
waktu, terjadinya
cerita.
b. Penilaian
(evaluasi) tentang
situasi dan
kondisi terjadinya
cerita.
Pembelajaran
Menanya
dari setiap cerita pendek tersebut.
c. Krisis yang terjadi

terhadap tokoh
utama
(komplikasi)
d. Akhir cerita di
mana krisis
berakhir (resolusi)
dengan bahagia
atau sedih
e. Ulasan atau
komentar umum
(reorientasi),
opsional.
Unsur kebahasaan
(1) Tata bahasa:
tense Simple,
Continuous,
Perfect, dalam
bentuk Present

dan mengumpulan beberapa cerita
pendek pendek dan sederhana dari
berbagai sumber, termasuk dari
internet, film, koran, majalah, buku
teks, dsb.
kebahasaan dari cerita pendek,
termasuk teknik membaca
(scanning, skimming, inferencing,
dsb).
Siswa membaca semua cerita pendek
yang telah terkumpul tsb., secara
lebih cermat untuk memahami
informasi tersurat maupun tersirat
dengan cara mengidentifikasi dan
menyebutkan:
-
Penilaian
tulisan tangan.
kerjasama, cinta
damai, dan percaya
diri yang menyertai
tindakan memahami
isi pesan cerita
pendek.
CARA PENILAIAN:
Kinerja (praktik)
Menganalisis isi pesan
cerita pendek.
Observasi:
untuk memberikan
cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
berusaha memahami
dan menganalisis isi
pesan cerita pendek
pendek dan
sederhana.
Observasi terhadap
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
internet,
seperti:
- www.dailyengl
ish.com
- http://americ
anenglish.stat
e.gov/files/ae
/resource_file
s
- http://learne
nglish.british
council.org/e
n/
- https://www.
google.com/
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
dan Past, dengan
atau tanpa kata
kerja bantu
modal, secara
terintegrasi
(2) Kosa kata: terkait
karakter, watak,
dan setting dalam
cerita pendek
(3) Penggunaan
nominal singular
dan plural secara
tepat, dengan
atau tanpa a, the,
this, those, my,
their, dsb secara
tepat dalam frasa
nominal
(4) Semua jenis
adveribia.
(5) Ucapan, tekanan
kata, intonasi
(6) Ejaan dan tanda
baca
(7) Tulisan tangan
Topik
Cerita cerita pendek
yang memberikan
Pembelajaran
-
tokoh, tempat, waktu, terjadinya

cerita
krisis yang terjadi terhadap tokoh
akhir cerita di mana krisis

berakhir
komentar atau penilaian umum

tentang cerita pendek (opsional,
jika ada)

yang digunakan
Mengasosiasi
dari beberapa cerita pendek yang
Penilaian
kesungguhan,
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
dalam proses
tahapan.
Penilaian diri:
belajar sederhana
berbahasa Indonesia
mungkin) tentang
pengalaman belajar
menganalisis cerita
pendek, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.

yang digunakan dalam cerita pendek
yang mereka baca.
Tes tertulis
Mengkomunikasikan
Kumpulan hasil
analisis tentang
beberapa cerita pendek
yang telah dibuat.
Siswa menyampaikan beberapa cerita

pendek pendek dan sederhana yang
telah dibacanya kepada teman-
Membaca teks yang

menuntut pemahaman
tentang cerita pendek.
Portofolio
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
keteladanan tentang
perilaku santun,
percaya diri,
kerjasama, cinta
damai, dan
bertanggung jawab.
Pembelajaran
temannya, dengan cara antara lain
membacakan, menyalin dan
menerbitkan di majalah dinding,
cerita pendek, dsb.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Lembar soal dan hasil

tes
Siswa berupaya membaca secara

rapi.
yang dialami dalam memahami cerita
pendek dan menuliskannya dalam
jika mungkin.
3.10 Menganalisis
fungsi social,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
pada ungkapan
untuk menyatakan
keterkaitan/sebab
akibat, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.

tentang menyatakan
keterkaitan sebab dan
akibat
4.12 Menyusun teks

lisan dan tulis
Struktur teks
Fungsi sosial
Menjelaskan,
memberikan alasan,
mensyukuri,, dsb.
Mengamati
dan menanyakan keterkaitan/sebab
akibat, dalam bahasa Inggris, dengan
unsur kebahasaan yang sesuai
dengan fungsi sosialnya.
KRITERIA PENILAIAN
fungsi sosial
menyatakan dan
menanyakan
keterkaitan/sebab
akibat.
Tingkat kelengkapan
menyatakan dan
3 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
Kompetensi Dasar
untuk menyatakan
dan menanyakan
tentang
keterkaitan/sebab
akibat, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
yang benar dan
sesuai konteks.
Materi Pokok
Because of her
unnecessary
comments about the
new rules, the
principal has called
her to come to his
office. Thanks to you,
Im confident enough
to participate in the
competition. Due to
the fact that Indonesia
on the equator, the
weather is mostly
very hot there, dan
semacamnya.
Unsur kebahasaan
Pembelajaran
keterkaitan/sebab akibat, dalam
fungsi sosialnya.
Menanya
menanyakan keterkaitan/sebab akibat,
dalam bahasa Inggris dengan yang ada
dalam bahasa Indonesia, kemungkinan
menggunakan ungkapan lain, akibat
jika tidak melakukan, dsb.
(1) Kata yang

menyatakan
hubungan sebab
akibat: because
of ..., due to ...,
thanks to ...

menanyakan keterkaitan/sebab
akibat dalam bahasa Inggris dari
(2) Penggunaan
nominal singular
dan plural secara
tepat, dengan
atau tanpa a, the,
this, those, my,
their, dsb secara
tepat dalam frasa

menanyakan keterkaitan/sebab
akibat dalam bahasa Inggris dengan
ucapan, tekanan kata, intonasi, dan
sikap yang benar.
Penilaian
menanyakan
keterkaitan/sebab
akibat.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
tanda baca, tulisan
tangan.
percaya diri yang
menyertai tindakan
menyatakan dan
menanyakan
keterkaitan/sebab
akibat.
CARA PENILAIAN:
Kinerja (praktik)
Simulasi dan/atau
menanyakan
keterkaitan/sebab akibat.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dan akurat
Contoh
peragaan dalam
bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyengl
ish.com
- http://americ
anenglish.stat
e.gov/files/ae
/resource_file
s
- http://learne
nglish.british
council.org/e
n/
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
nominal
(3) Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
(4) Ejaan dan tanda
baca
(5) Tulisan tangan.
Topik
Keadaan, perbuatan,
tindakan di sekolah,
rumah, dan
sekitarnya yang
relevan dengan
kehidupan siswa
sebagai remaja dan
pelajar SMA, dengan
memberikan
keteladanan tentang
perilaku santun,
jujur, disiplin,
percaya diri,
kerjasama, dan
bertanggung jawab.
Pembelajaran
akibat.
keterkaitan/sebab akibat dalam
konteks pembelajaran, simulasi, roleplay, dan kegiatan lain yang
terstruktur.
Mengasosiasi
keterkaitan/sebab akibat yang telah
tersebut di atas.
keterkaitan/sebab akibat yang telah
bahasa lain.
Penilaian
Observasi:
untuk memberikan
cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyatakan dan
menanyakan
keterkaitan/sebab
akibat, ketika muncul
dan di luar kelas.
Observasi terhadap
kesungguhan,
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
dalam proses
tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
melaksanakan
dan di luar kelas.
Penilaian diri:
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
digunakan.
Mengkomunikasikan
keterkaitan/sebab akibat, di dalam
dan di luar kelas, dengan unsur
fungsi sosialnya.
rapi.
akibat dan menuliskannya dalam
bahasa Indonesia atau bahasa
3.11 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
dari teks
explanation tentang
Teks explanation
lisan dan tulis
tentang gejala alam
Fungsi sosial
Mengamati
Siswa menyalin beberapa teks

penjelasan (explanation) tentang
gejala alam, dengan menggunakan
ejaan dan tanda baca dengan benar.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

belajar sederhana
berbahasa Indonesia
mungkin) tentang
pengalaman belajar
menyatakan dan
menanyakan
keterkaitan/sebab akibat,
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
Tes tertulis
Membaca dan menulis
teks yang menuntut
pemahaman dan
termasuk tindakan
menyatakan dan
menanyakan
keterkaitan/sebab akibat.
KRITERIA PENILAIAN
fungsi sosial teks
penjelasan
18 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
Kompetensi Dasar
gejala alam, terkait
dengan mata
pelajaran lain di
Kelas X, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
4.13 Menangkap makna
dalam teks
explanation lisan
dan tulis.
4.14 Menyunting teks
berbentuk
explanation dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
teks tersebut.
4.15 Menyusun teks
explanation lisan
dan tulis tentang
gejala alam, terkait
dengan mata
pelajaran lain di
Kelas X, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
yang benar dan
Materi Pokok
Menjelaskan,
mengagumi,
membanggakan,
mensyukuri, dsb.
Struktur text
(gagasan utama dan
informasi rinci)
a. Membuat
pernyataan yang
mengarahkan
pembaca tentang
gejala alam dan
penyebabnya.
b. Menguraikan
serangkaian
penjelasan tentang
mengapa dan
bagaimana gejala
alam yang
dimaksud terjadi,
secara urut dan
runut.
Pembelajaran

setiap teks penjelasan (explanation)
tentang gejala alam tersebut.
Menanya
dari setiap teks penjelasan (explanation)
tentang gejala alam tersebut.
Unsur kebahasaan
(1) Kata kerja dalam
Simple,
Continuous,
Perfect, dalam
bentuk Present,

bersejarah tersebut untuk

dan mengumpulan beberapa teks
gejala alam dari berbagai sumber,
termasuk dari internet, film, koran,
majalah, buku teks, dsb.
Penilaian
(explanation) tentang
gejala alam.
Tingkat kelengkapan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
penyebab terjadinya
gejala alam dalam teks
explanation.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
tulisan tangan.
kerjasama, cinta
damai, dan percaya
diri yang menyertai
tindakan menyebutkan
dan menanyakan
tentang penyebab
terjadinya gejala alam
dalam teks
explanation.
CARA PENILAIAN:
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
menggunakan
setiap tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh teks
dari sumber
otentik, seperti
koran dan
majalah
berbahasa
Inggris
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyengl
ish.com
- http://americ
anenglish.stat
e.gov/files/ae
/resource_file
s
- http://learne
nglish.british
council.org/e
n/
- https://www.
Kompetensi Dasar
sesuai konteks
Materi Pokok
Pembelajaran
Past, dengan atau

tanpa kata kerja
bantu modal.
(2) Penggunaan
nominal singular
dan plural secara
tepat, dengan
atau tanpa a, the,
this, those, my,
their, dsb secara
tepat dalam frasa
nominal
(3) Adverbia
penunjuk dan
penghubung
waktu.
kebahasaan dari teks recount

berbentuk teks penjelasan
(explanation) tentang gejala alam,
termasuk teknik membaca
(scanning, skimming, inferencing,
dsb).
Siswa membaca semua teks

gejala alam yang telah terkumpul
tsb., secara lebih cermat untuk
memahami informasi tersurat
maupun tersirat dengan cara
mengidentifikasi dan menyebutkan:
-
pernyataan umum yang

mengarahkan pembaca tentang
tentang gejala alam dan
penyebabnya
serangkaian penjelasan tentang

mengapa dan bagaimana gejala
alam yang dimaksud bisa terjadi,
secara urut dan runut

yang digunakan
(4) Ucapan, tekanan

kata, intonasi
(5) Ejaan dan tanda
baca
(6) Tulisan tangan
Topik
Peristiwa, kejadian,
pengalaman yang
relevan dengan
kehidupan siswa
sebagai pelajar dan
remaja, dengan
Secara kolaboratif siswa meniru

contoh-contoh yang ada untuk
membuat teks penjelasan
(explanation) tentang gejala alam
Penilaian
Kinerja (praktik)
menghasilkan teks
penjelasan (explanation)
tentang gejala alam nyata
di lingkungan sekitar.
Observasi:
untuk memberikan
cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan tentang
teks penjelasan
gejala alam, ketika
muncul kesempatan,
kelas.
Observasi terhadap
kesungguhan,
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
dalam proses
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
google.com/
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
memberikan
keteladanan tentang
perilaku tentang
perilaku santun,
percaya diri,
kerjasama, cinta
damai, dan
bertanggung jawab
Pembelajaran
untuk mencapai fungsi sosial yang
berbeda-beda, dengan struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang sesuai
konteks.
Mengasosiasi
dari beberapa teks penjelasan
(explanation) tentang gejala alam yang
yang digunakan dalam teks
gejala alam yang mereka baca.
Mengkomunikasikan
Siswa membuat beberapa teks
gejala alam dalam bahasa Inggris,
dengan struktur teks dan unsur
fungsi sosial nyata yang hendak
dicapai (melaporkan, meneladani,
membanggakan, mensyukuri, dsb).
Siswa menyampaikan beberapa teks
Penilaian
tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
melaksanakan
dan di luar kelas.
Penilaian diri:
belajar sederhana
berbahasa Indonesia
mungkin) tentang
pengalaman belajar
memahami dan
menghasilkan teks
tentang gejala alam,
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
Tes tertulis
Membaca dan menulis
teks recount yang
menuntut pemahaman
dan pemaparan tentang
laporan kerja dan uraian
peristiwa bersejarah.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
gejala alam yang telah dibacanya
kepada teman-temannya, dengan cara
antara lain membacakan, menyalin
dan menerbitkan di majalah dinding,
cerita pendek, dsb.
rapi.
yang dialami dalam memahami teks
gejala alam dan menuliskannya
dalam jurnal belajar sederhana dalam
jika mungkin.
3.12 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
untuk menyatakan
dan menanyakan
tentang keterkaitan
antara dua benda
atau tindakan,

untuk menyatakan
dan menanyakan
keterkaitan antara
dua benda atau
tindakan
Fungsi sosial
Mengamati
dan menanyakan keterkaitan antara
dua benda atau tindakan, dalam
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Portofolio
d. Kumpulan karya teks
penjelasan
gejala alam yang telah
dibuat.
e. Kumpulan hasil
analisis tentang
beberapa teks
penjelasan
gejala alam.
f. Lembar soal dan hasil
tes
KRITERIA PENILAIAN
fungsi sosial
menyatakan dan
menanyakan
keterkaitan antara dua
benda atau tindakan.
6 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap tindakan
komunikasi
Kompetensi Dasar
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
4.16 Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk menyatakan
dan menanyakan
tentang keterkaitan
antara dua benda
atau tindakan,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
Materi Pokok
Menjelaskan,
memberi informasi,
dsb.
Struktur teks
Both Andi and Peter
have come to join the
contest.; Deni is not
only a good person
but also generous.;
We will send only one
person to the pop
singer competition,
either Roni or Iwan.;
Both the Principal
and the Vice Principal
are invited to the
meeting with the
mayor in the town
hall. But neither of
them will come
because they both
have a very bad flu.,
dan semacamnya.
Unsur kebahasaan
(1) Kata yang
menyatakan
hubungan dua
benda: Both ...
Pembelajaran
fungsi sosialnya.
keterkaitan antara dua benda atau
tindakan, dalam bahasa Inggris,
Menanya
menanyakan keterkaitan antara dua
benda atau tindakan, dalam bahasa
melakukan, dsb.
benda atau tindakan dalam bahasa
Inggris dari film, kaset, buku teks,
dsb.
Penilaian
Tingkat kelengkapan
menyatakan dan
menanyakan
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
tanda baca, tulisan
tangan.
percaya diri yang
menyertai tindakan
menyatakan dan
menanyakan
CARA PENILAIAN:
Kinerja (praktik)
Simulasi dan/atau
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh
peragaan dalam
bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyengl
ish.com
- http://americ
anenglish.stat
e.gov/files/ae
/resource_file
s
- http://learne
nglish.british
council.org/e
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
and; not only ...
but also; either ...
or; neither ... nor
(2) Penggunaan
nominal singular
dan plural secara
tepat, dengan
atau tanpa a, the,
this, those, my,
their, dsb secara
tepat dalam frasa
nominal
(3) Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
(4) Ejaan dan tanda
baca
(5) Tulisan tangan.
Topik
dan tindakan di
sekolah, rumah, dan
sekitarnya dan yang
relevan dengan
kehidupan siswa
sebagai remaja dan
pelajar SMA, dengan
memberikan
keteladanan tentang
perilaku santun,
Pembelajaran
benda atau tindakan dalam bahasa
Inggris dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi, dan sikap yang benar.
dua benda atau tindakan.
tindakan dalam konteks
Mengasosiasi
tindakan yang telah dikumpulkan
dari berbagai sumber tersebut di
atas.
tindakan yang telah dipelajari
Penilaian
menanyakan keterkaitan
antara dua benda atau
tindakan.
Observasi:
untuk memberikan
cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyatakan dan
menanyakan
benda atau tindakan,
ketika muncul
dan di luar kelas.
Observasi terhadap
kesungguhan,
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
dalam proses
tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
n/
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
jujur, disiplin,
percaya diri,
kerjasama, dan
bertanggung jawab.
Pembelajaran
tersebut di atas dengan yang ada di
sumber-sumber lain, atau dengan
yang digunakan dalam bahasa lain.
digunakan.
Mengkomunikasikan
tindakan, di dalam dan di luar kelas,
rapi.
dua benda atau tindakan dan
Penilaian
melaksanakan
dan di luar kelas.
Penilaian diri:
belajar sederhana
berbahasa Indonesia
mungkin) tentang
pengalaman belajar
menyatakan dan
tindakan, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Tes tertulis
Membaca dan menulis
teks yang menuntut
pemahaman dan
termasuk tindakan
menyatakan dan
tindakan.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
3.13 Menganalisis
perbedaan fungsi
sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan dari
teks deskriptif dan
teks explanation,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
4.17 Menyebutkan
perbedaan dan
persamaan teks
deskriptif dan teks
explanation, dilihat
dari fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur
kebahasaannya.
Materi Pokok
Perbedaan dan
persamaan teks
deskriptif dan teks
(explanation)
Pembelajaran
Mengamati
Fungsi Sosial
Memahami dan
menggunakan teks
deskriptif atau teks
(explanation) secara
tepat, sesuai dengan
tujuan dan konteks
komunikasinya
Struktur teks
Menyadari perbedaan
dan persamaan
antara teks deskriptif
atau teks
(explanation) dalam
aspek struktur teks
dan menerapkannya
secara tepat
Menanya
siswa didorong untuk aktif bertanya
dan mempertanyakan tentang
perbedaan dan persamaan dalam aspek
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari kedua jenis teks
tersebut, serta dalam cara
membandingkannya.
KRITERIA PENILAIAN
Ketepatan perbedaan
dalam fungsi sosial.
Ketepatan perbedaan
dalam hal struktur
teks.
Ketepatan perbedaan
dalam hal unsur
kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda
baca, kerapihan
tulisan tangan.
kerjasama, cinta
damai, dan percaya
diri selama proses
pembelajaran
Siswa mengamati lagi semua teks

dari kedua jenis tersebut yang sudah
dimiliki sebelumnya.
Siswa membaca lagi semua rujukan

dari berbagai sumber, termasuk
buku teks, tentang kedua jenis teks
tersebut, tentang kedua jenis teks
tersebut.
Unsur kebahasaan
Menyadari perbedaan
dan persamaan
atau teks
(explanation) dalam
Siswa memperhatikan contoh guru

menganalisis persamaan dan
perbedaan dalam aspek fungsi
kebahasaan yang digunakan untuk
mengkomunikasikan topik yang
sama, dalam dua jenis teks yang
berbeda: teks deskriptif dan teks
penjelasan (explanation).
Penilaian
Alokasi
Waktu
12 JP
Sumber Belajar
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh teks
dari sumber
otentik, seperti
koran dan
majalah
berbahasa
Inggris
Sumber dari
internet,
seperti:
CARA PENILAIAN:
- www.dailyengl
ish.com
Kinerja (praktik)
- http://americ
anenglish.stat
e.gov/files/ae
/resource_file
s

menghasilkan sepasang
teks tentang gejala alam
yang sama dalam bentuk
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
aspek unsur
kebahasaan, lisan
maupun tulis, dan
menerapkannya
secara tepat
Topik
Perbedaan dan
persamaan antara
Menyadari perbedaan
dan persamaan
atau teks
(explanation)
Pembelajaran
Mengasosiasi
Siswa menganalisis persamaan dan

perbedaan semua teks yang ada dari
kedua jenis tersebut dalam aspek:
-
fungsi sosial
struktur teks
unsur kebahasaan
Mengkomunikasikan
Siswa memaparkan hasil analisisnya
tentang teks deskriptif dan teks
penjelasan (explanation) tentang topik
yang sama.
Tentang beberapa topik yang sama,
siswa membuat masing-masing dalam
bentuk teks deskriptif dan teks
Siswa memaparkan perbedaan dan
persamaan dari kedua teks yang
berpasangan yang telah mereka
hasilkan.
rapi.
Penilaian
teks deskriptif dan teks
Observasi:
untuk memberikan
cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa dalam
menganalisis
persamaan dan
perbedaan pasanganpasangan teks tentang
gejala alam yang sama
yang ditulis dalam due
jenis teks yang
berbeda tersebut.
Observasi terhadap
tindakan siswa
menghasilkan
pasangan-pasangan
dua teks yang berbeda
tersebut mengenai
gejala alam yang sama
Observasi terhadap
kesungguhan,
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
dalam proses
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
- http://learne
nglish.british
council.org/e
n/
- https://www.
google.com/
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
yang dialami dalam menganalisis
perbedaan dan persamaan antara
teks deskriptif dan teks penjelasan
(explanation) tentang gejala alam dan
Penilaian
tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
melaksanakan
dan di luar kelas.
Penilaian diri:
belajar sederhana
berbahasa Indonesia
mungkin) tentang
pengalaman belajar
mengidentifikasi
persamaan dan
perbedaan antara kedua
jenis teks tersebut,
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
Tes tertulis
Membaca dan atau
menulis pasangan teks
deskriptif dan teks
tentang gejala alam yang
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
sama.
Portofolio
a. Kumpulan pasangan
teks deskriptif dan teks
penjelasan
gejala alam yang sama.
b. Kumpulan hasil
analisis tentang
beberapa pasangan
pasangan teks
deskriptif dan teks
penjelasan
gejala alam yang sama.
c. Lembar soal dan hasil
tes
3.14 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
dari proverb dan
riddle, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
(a) Peribahasa
(Proverb) dan (b) TekaTeki (Riddle)
Masing-masing
diajarkan secara
terpisah
Masing-masing menggunakan
prosedur yang sama
Mengamati
tangan beberapa (a) peribahasa
(proverb) dan (b) teka-teki (riddle)
KRITERIA PENILAIAN
Tingkat pemahaman
terhadap isi pesan (a)
peribahasa (proverb)
dan (b) teka-teki
(riddle).
9 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap tindakan
Kompetensi Dasar
4.18 Menangkap pesan
dalam proverb dan
riddle.
Materi Pokok
Fungsi sosial
Peribahasa melatih
kehalusan budi; tekateki mengasah
pikiran, untuk
menjalin pergaulan
dengan
lingkungannya
Struktur teks
(a) Peribahasa
(Proverb)
Where there's a
will there's a
way.; A friend in
need is a friend
indeed., dan
sebagainya.
(b) Teka-teki (Riddle)

What gets wetter
and wetter the
more it dries? (A
towel.); Give me
food, and I will
live; give me
water, and I will
die. What am I?
(Fire)., dan
Pembelajaran
berbahasa Inggris di dalam buku
koleksinya.
Siswa secara kolaboratif dan
bimbingan guru berusaha (a)
memberikan pandangannya tentang
isi pesan peribahasa (proverb) dan (b)
memberikan jawaban dari teka-teki
(riddle) dengan menguasai unsur
kebahasaan di dalamnya.
Menanya
mempertanyakan tentang isi pesan dan
unsur kebahasaan yang digunakan
dalam (a) peribahasa (proverb) dan (b)
teka-teki (riddle).
Penilaian
Tingkat kebermaknaan
dalam membacakan
dan menyampaikan (a)
dan (b) teka-teki
(riddle).
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
tanda baca, tulisan
tangan.
percaya diri selama
proses pembelajaran.
Siswa mengidentifikasi berbagai
sumber untuk mendapatkan (a)
peribahasa (proverb) dan (b) teka-teki
(riddle).
Siswa mengumpulkan lebih banyak
lagi (a) peribahasa (proverb) dan (b)
teka-teki (riddle) dari berbagai
sumber. Sebaiknya dengan tulisan
tangan agar lebih menghayati isi
pesan dan menyadari unsur
kebahasaan yang perlu diketahui dan
CARA PENILAIAN:
Kinerja (praktik)
Tugas untuk
membacakan (a)
peribahasa (proverb) dan
(b) teka-teki (riddle), serta
meresponnya.
Observasi:
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh teks
dari sumber
otentik, seperti
koran dan
majalah
berbahasa
Inggris
Sumber dari
internet,
seperti:
- https://www.
google.com/
- http://www.ri
nkworks.com
/brainfood/p
/riddles1.sht
ml
- http://www.f
unology.com/
riddles/
- http://dan.he
rsam.com/rid
dles.html
- http://goodri
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
sebagainya
Unsur kebahasaan
(1) Tata bahasa:
Simple Present
Tense, Kalimat
imperatif positif
dan negatif,
kalimat tanya.
(2) Penggunaan
nominal singular
dan plural secara
tepat, dengan atau
tanpa a, the, this,
those, my, their,
dsb secara tepat
dalam frasa
nominal
(3) Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
(4) Ejaan dan tanda
baca
(5) Tulisan tangan.
Topik
Berbagai hal terkait
dengan kehidupan
siswa sebagai remaja
dan siswa SMA,
Pembelajaran
dibiasakan.
Siswa membacakan (a) peribahasa
(proverb) dan (b) teka-teki (riddle)
secara artistik dan bermakna kepada
teman-temannya dalam kerja
kelompok atau di depan kelas.
siswa mengidentifikasi ciri-ciri (isi
pesan dan unsur kebahasaan) (a)
(riddle).
Mengasosiasi
Siswa membandingkan dengan
menganalisis persamaan dan
perbedaan isi pesan dan unsur
kebahasaan yang terdapat dalam
beberapa (a) peribahasa (proverb) dan
(b) teka-teki (riddle) dalam buku
koleksinya dan yang telah dipelajari
tersebut di atas.
dari guru dan teman tentang
pendapat dan perasaanya tentang (a)
(riddle) tersebut.
Mengkomunikasikan
Siswa mencari lebih banyak
Penilaian
untuk memberikan
cepat)
Observasi terhadap
interaksi siswa
berusaha memahami
isi pesan (a)
dan (b) teka-teki
(riddle) dan cara
mengkomunikasikann
ya.
Observasi terhadap
kesungguhan,
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
dalam proses
tahapan.
Penilaian diri:
belajar sederhana
berbahasa Indonesia
atau bahasa Inggris jika
mungkin tentang
pengalaman belajar (a)
(b) teka-teki (riddle),
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
ddlesnow.com
/good-riddles
- http://www.p
hrasemix.com
/collections/t
he-50-mostimportantenglishproverbs
- http://www.e
nglishdaily62
6.com/prover
bs.php
- http://www.
manythings.o
rg/proverbs/
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
dengan memberikan
keteladanan dan
inspirasi untuk
berperilaku tanggung
jawab, disiplin, cinta
damai, kerjasama.
Pembelajaran
peribahasa (proverb) dari berbagai
sumber otentik dan kemudian berbagi
dengan cara membacakannya kepada
teman-temannya.
Siswa mencari lebih banyak teka-teki
(riddle) dari berbagai sumber otentik,
dan berbagi dengan cara
membacakan dan meminta temantemannya untuk menebak
jawabannya.
rapi.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
Tes tertulis
Membaca pemahaman
tentang isi pesan (a)
(b) teka-teki (riddle).
Portofolio
Koleksi (a) peribahasa
(proverb) dan (b) tekateki (riddle) yang
ditulis tangan.
tes

yang dialami dalam mempelajari (a)
(riddle) dan menuliskannya dalam
jurnal belajar dalam bahasa
Indonesia atau bahasa Inggris jika
mungkin.
3.15 Menganalisis
fungsi sosial dan
unsur kebahasaan
dari dalam lagu,
sesuai dengan
konteks
Lagu sederhana
Fungsi sosial
Memahami pesan
moral lagu dan
menghargai lagu
Mengamati
tangan beberapa lagu berbahasa
Inggris sangat sederhana yang
memberikan keteladanan atau
menginspirasi di dalam buku koleksi
KRITERIA PENILAIAN
fungsi sosial lagu.
Tingkat kelengkapan
9 JP
Buku Teks
wajib
Lagu-lagu pop,
klasik, dalam
CD/VCD/
DVD/kaset atau
Kompetensi Dasar
penggunaannya.
4.19 Menangkap pesan
dalam lagu.
Materi Pokok
sebagai karya seni
Unsur kebahasaan
(1) Kata, ungkapan,
dan tata bahasa
dalam karya seni
berbentuk lagu.
(2) Penggunaan
nominal singular
dan plural secara
tepat, dengan
atau tanpa a, the,
this, those, my,
their, dsb secara
tepat dalam frasa
nominal
(3) Ucapan, tekanan
kata, intonasi
(4) Ejaan dan tanda
baca.
(5) Tulisan tangan
Topik
Berbagai hal terkait
dengan kehidupan
siswa sebagai remaja
dan siswa SMA,
dengan memberikan
keteladanan dan
Pembelajaran
lagunya.
Siswa berusaha memahami isi pesan
lagu dengan menguasai unsur
kebahasaan di dalamnya.
Hanya jika memungkinkan
semuanya, siswa menyanyikan lagulagu tersebut.
Menanya
mempertanyakan isi pesan dan unsur
kebahasaan yang digunakan.
Siswa membaca (dan jika
memungkinkan, mendengarkan)
salah satu lagu yang telah disalin.
Siswa menirukan membaca nyaring
(dan jika memungkinkan,
menyanyikan) lagu tsb.
siswa mengidentifikasi ciri-ciri (isi
pesan dan unsur kebahasaan) lagu
tsb.
Siswa menuliskan pendapat dan
perasaannya tentang isi lagu tsb.
dalam buku koleksi lagunya.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
memahami isi pesan

lagu.
diunduh dari
internet
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
tanda baca, tulisan
tangan.
Kumpulan lirik

percaya diri yang
menyertai pemaparan
tentang isi pesan serta
pendapat dan
perasaan siswa
tentang isi pesan lagu.
CARA PENILAIAN:
Kinerja (praktik)
Tugas untuk
menyebutkan isi pesan
lagu secara singkat dan
menyatakan kesan atau
pendapatnya.
Observasi:
lagu dari
internet atau
sumber lain
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyengl
ish.com
- http://americ
anenglish.stat
e.gov/files/ae
/resource_file
s
- http://learne
nglish.british
council.org/e
n/
- http://www.
myenglishpag
es.com/site_p
hp_files/lyric
s_and_songs.
php
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
inspirasi untuk
berperilaku tanggung
jawab, disiplin, cinta
damai, kerjasama.
Pembelajaran
Mengasosiasi
Siswa membandingkan isi pesan dan
unsur kebahasaan yang terdapat
dalam beberapa lagu dalam buku
koleksi lagunya tersebut di atas atau
dengan lagu-lagu lain.
dari guru dan teman tentang
pendapat dan perasaanya tentang
lagu-lagu tersebut.
Mengkomunikasikan
Siswa membacakan dan melaporkan
analisisnya tentang satu lagu lain
pilihan sendiri dalam kerja kelompok,
dengan cara menyebutkan isi pesan
serta pendapat dan perasaannya
tentang lagu tersebut.
Siswa berupaya membaca secara
rapi.
yang dialami dalam memahami isi
lagu dan menuliskannya dalam jurnal
belajar dalam bahasa Indonesia atau
bahasa Inggris jika mungkin.
Penilaian
untuk memberikan
cepat)
Observasi terhadap
interaksi siswa
berusaha memahami
fungsi sosial dan
unsur kebahasaan
dalam lagu.
Observasi terhadap
kesungguhan,
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
dalam proses
tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
melaksanakan
komunikasi tentang
lagu.
Penilaian diri:
belajar sederhana
berbahasa Indonesia
mungkin) tentang
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
pengalaman belajar
memahami fungsi sosial
dan unsur kebahasaan
dalam lagu, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Tes tertulis
Membaca pemahaman
tentang isi pesan lagu.
Portofolio
Kumpulan lagu yang
ditulis tangan
Kumpulan hasil
analisis tentang
beberapa lagu yang
telah dibuat.
tes
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

SILABUS BING SMA X PEMINATAN 3 Des 2013

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS BING SMA X PEMINATAN 3 Des 2013

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS SMA

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS - PEMINATAN

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

Teks lisan dan tulis

responnya, dan menuliskannya

Formulir isian yang

formulir isian yang digunakan di

Teks lisan dan tulis

untuk memberi ucapan simpati,

Teks lisan dan tulis

Siswa dituntut untuk mencontoh

dari film, kaset, buku teks, dsb.

Teks lisan dan tulis

interaksi dengan menyatakan dan

bermain peran (role play)

Dengan bimbingan dan arahan guru,

Teks tulis iklan

Sikap tanggung jawab,

intonasi yang benar dan menulis

Siswa membicarakan permasalahan

Teks recount, lisan

Siswa menyalin beberapa teks

Siswa membaca dan mendengarkan

Dengan bimbingan guru, siswa

Secara kolaboratif, siswa mencari

fungsi sosial setiap teks

orang(-orang) yang terlibat,

urutan kejadian secara

komentar atau penilaian umum

kosa kata, tata bahasa, ucapan,

(4) Ucapan, tekanan

Secara kolaboratif siswa meniru

4.10 Menyusun teks

Teks lisan dan tulis

c. Lembar soal dan hasil

Siswa dituntut untuk mencontoh

Siswa membicarakan permasalahan

Siswa terbiasa atau sering

4.11 Menangkap makna

Siswa menyalin dengan tulisan

Siswa membaca dan mendengarkan

Dengan bimbingan guru, siswa

c. Krisis yang terjadi

Secara kolaboratif, siswa mencari

fungsi sosial setiap teks

tokoh, tempat, waktu, terjadinya

krisis yang terjadi terhadap tokoh

akhir cerita di mana krisis

komentar atau penilaian umum

kosa kata, tata bahasa, ucapan,

Siswa memperoleh balikan (feedback)

Siswa menyampaikan beberapa cerita

Membaca teks yang

Lembar soal dan hasil

Siswa berupaya membaca secara

Teks lisan dan tulis

4.12 Menyusun teks

(1) Kata yang

Siswa mendengarkan dan

Siswa menirukan contoh-contoh

Siswa menyalin beberapa teks

Pernyataan siswa secara

Dengan bimbingan guru, siswa