MEMBUDAYAKAN KEMAHIRAN BERFIKIR

Cont..

 Bahan

ini dibangunkan dan diterjemahkan

berdasar nota kursus yang dikendalikan
oleh Kestrel Education, United Kingdom

Soalan soalan
soalan.

HASIL
Dalam bengkel ini,

Soalan yang berkesan

kita akan meneroka ...

Soalan,
soalan,
soalan

Bagaimana soalan
menjanakan pemikiran

Taksonomi
Bloom
dan
Blooms taxonomy
and higher
order
thinking
pemikiran aras tinggi
Menggunakan soalan
dengan berkesan

Apakah
tujuan
bertanyakan
soalan
kepada
murid?

TUJUAN MENYOAL
Untuk menilai pengetahuan sedia ada

Untuk menimbulkan minat

Untuk membina pemahaman
Untuk membina sikap dan penghayatan
Untuk mengukuhkan pembelajaran
Untuk merangsang pemikiran kritikal

TUJUAN MENYOAL
Untuk menilai pembelajaran dan
kemajuan murid
Untuk menjelaskan pemikiran
Untuk mencari sebab atau penjelasan

Untuk meneroka pandangan alternatif

Untuk menguji implikasi dan akibat

Tonton video

Tulis 3 soalan yang boleh ditanyakan

kepada murid

Soalan yang berkesan adalah:

Bermatlamat (diminta untuk mencapai tujuan tertentu)
Dinyatakan dengan jelas (murid memahami apa yang
dimaksudkan)
Ringkas (dinyatakan dengan beberapa perkataan yang
mungkin)
Memprovokasi pemikiran (merangsang pemikiran dan
tindak balas)
Menyoal siasat (melibatkan urutan atau soalan yang
membimbing dan terperinci)
Skop terhad (soalan yang bercapah akan mengelirukan)
Disesuaikan dengan tahap kelas (wajar dan berbeza)
Art Costa and Bena Kallick

10

Pilih soalan yang paling mencabar

yang telah ditimbulkan dalam kumpulan
anda (4 orang) - dan justifikasikan
jawapan anda

Bersedia untuk berkongsi soalan dan

pemikiran anda dengan semua

AMALAN YANG BAIK UNTUK GURU-GURU

Soalan perlu:
Dirancang
Logik dan berturutan
Ditujukan kepada seluruh kelas / kumpulan
Memberi murid masa untuk berfikir
Seimbang antara fakta dan pemikiran
Tidak berulang
Ditanya dalam nada perbualan
Direka untuk mendapatkan maklum balas yang
berterusan
11

MEMBINA SOALAN

"Jika kita mengharapkan murid untuk

melibatkan diri dalam proses pemikiran
yang lebih kreatif dan merangsangkan,
kita sebagai guru mesti menggalakkan
murid bertanya soalan aras yang lebih
tinggi."
Karron G Lewis ~ Centre for Teaching Effectiveness,
University of Texas

12

MEMBINA SOALAN
Kajian menunjukkan bahawa:
Guru menggunakan lebih daripada 70% soalan
jenis mengingat semasa pengajaran mereka
Guru terlalu menekankan soalan fakta dalam
ujian dan peperiksaan
Soalan dalam buku teks kebanyakannya adalah
jenis ingatan atau fakta.
Karron G Lewis ~ Centre for Teaching Effectiveness,
University of Texas

13

MEMBINA SOALAN
Penyoalan yang berkesan adalah satu aset yang
penting bagi setiap guru. Sama seperti seorang
mekanik yang baik memilih alat yang tepat untuk
kerja dan menggunakannya dengan betul.
Seorang guru yang baik menggunakan soalan
yang sesuai dengan tahap murid dan teknik
penyoalan yang baik. "
William G Camp
Virginia Polytechnic Institute and State University

14

Permainan

15

TUGASAN

Aturkan kad mengikut hirarki.

Bersedia untuk berkongsi pemikiran anda untuk

menjelaskan hirarki anda.

16

Oliver Wendell - Holmes

Terdapat intelek aras satu, intelek aras
dua, dan intelek aras tiga dengan
jendela langit ......

17

Mereka yang mengumpul fakta tanpa

sebarang tujuan dikategorikan sebagai
para intelek aras satu

18

Para intelek aras dua akan membanding

beza, menaakul, membuat kesimpulan
dengan menggunakan fakta-fakta yang
dikumpul.

19

Mereka yang berada di intelek aras

ketiga
berupaya
untuk
membuat
tanggapan, berimaginasi, meramal dan
mereka diterangi dari cahaya yang
masuk melalui jendela langit

20

INTELEK 3 ARAS
Terdapat intelektual aras satu, aras
dua dan aras tiga dengan jendela
langit.
Para intelektual aras satu.
Soalan jenis mengumpul fakta tanpa
sebarang tujuan
Para intelektual aras dua Soalan
membanding beza, menaakul,
membuat kesimpulan dengan
menggunakan fakta-fakta yang
dikumpul.
Para intelektual aras ketiga
Soalan membuat tanggapan,
berimaginasi, meramal dan mereka
diterangi dari cahaya yang masuk
melalui jendela langit

21

Intelek 3 Aras
MENGAPLIKASI

MEMPROSES

MENGUMPUL

22

O
U
T
P
U
T
P
R
O
S
E
S
I
N
P
U
T

Intelek 3 Aras

MENGAPLIKASI

MEMPROSES

MENGUMPUL

23

menilai, menggeneralisasi,
mengimaginasi, mempertimbang,
menentukan, membuat spekulasi,
sekiranya . maka, mengaplikasi
prinsip, membuat hipotesis, meramal,
mencetus idea
membanding beza, menerangkan mengapa,
memberi sebab, mengelas, mentafsir,
menganalis, membuat kesimpulan,
membuat turutan, mensintesis, membuat
analogi
melengkap, mengira, mendefinisi,
menggambar, mengenal pasti,
menyenarai, menyesuai, menama,
memerhati, memilih, melafaz, mengimbas

O
U
T
P
U
T
P
R
O
S
E
S
I
N
P
U
T

TAKSONOMI BLOOM
Benjamin Bloom membangunkan taksonomi beliau pada
tahun 1950an
Ia adalah suatu hierarki enam peringkat perkembangan
pemikiran yang menjadi semakin kompleks dan
mencabar.
Tahap pemikiran boleh digunakan untuk membina
soalan yang merentasi semua peringkat persekolahan
dan dalam semua bidang pembelajaran.
Semasa 1990an Lorin Andersen telah membuat
penambahbaikkan pada taksonomi asal.

24

Mencipta

Penilaian

Analisis

Aplikasi
Kefahaman

Pengetahuan
Bloom
25

Menilai

Memekarkan Pemikiran

Sintesis

Menganalisis

Mengaplikasi
Memahami
Mengingat
Anderson

26

Kompleksiti
Pemikiran

Bahasa Pemikiran

Kata Kunci

Mengingat

Saya boleh ingat maklumat

Mengecam, mengulang, menyenaraikan.

menggambarkan, mengenal pasti, namakan

Memahami

Saya boleh ingat dan

menjelaskan idea dan konsep

Mentafsir, menjelaskan, memberi contoh.

meringkaskan, membuat kesimpulan,
menunjukkan pemahaman, menterjemah

Mengaplikasi

Saya boleh menggunakan

pengetahuan dalam keadaan
serupa atau baru

Melaksanakan, menunjukkan, menjalankan,

menggambarkan, gunakan

Menganalisis

Saya boleh mengekstrak keluar

idea-idea penting

Membandingkan, sebaliknya,
mengklasifikasikan, menyusun

Menilai

Saya boleh membuat beberapa

pertimbangan dan keputusan

Menyemak, mempertimbang, menguji,

membuat keputusan, membuat hipotesis

Mencipta

Saya boleh memikirkan ideaidea baru dan cara-cara baru

untuk menggunakan maklumat

Mereka bentuk, mencipta, merancang,

membina, menghasil

Soalan-soalan Yang Membangunkan Tahap Pemikiran Bloom

Aras pemikiran dan
penyoalan

Soalan Kompleks
Soalan Mudah

Kata Kunci

Soalan Pemula

Gabungkan maklumat tuk

mencipta sesuatu yunang
baru

Mereka bentuk, mencipta,

merancang, membina,
menghasil

Bagaimanakah kita boleh mereka

bentuk ...?
Bolehkah kita menambah ...?
Apa yang akan berlaku jika ...?

Membuat pertimbangan
dan penilaian untuk
membuat kesimpulan

Memangkat, menyimpul,
menilai , mentaksir,
menentukan

Mengapa anda berfikir

tentang ?
Mengapa anda suka ini ?
Apakah yang terbaik ...?

Menganalisis

Pecahkan kpd bahagian yg

lebih kecil utk memeriksa
lebih mendalam &
memahami perhubungannya

Membanding beza,
mengelas,menyusun,
memeriksa, menganalisa

Bagaimana mereka sama /

berbeza?
Bagaimana ia berfungsi ...?
Apakah bukti ...?

Mengaplikasi

Mengaplikasikan
pengetahuan kepada situasi
dan pengalaman baru

Memahami

Mengungkap semula dan

mentafsir untuk
menunjukkan pemahaman

Menyatakan semula ,
menerangkan, mentafsir,
menterjemah, meringkas

Apakah maknanya?
Apakah kegunaannya?
Bolehkah anda terangkan ...?

Jawapan fakta, mengingat

dan mengiktiraf

Mengulangi, menamakan,
mengingat semula,
menyatakan, menyenarai

Siapakah...?
Apakah ...?
Di manakah ...?
Apabila ...?
Yang manakah ...?

Mencipta

27

Penerangan

Menilai

Mengingat

Menunjukkan,
menggunakan,
mengaplikasi membina,
menggambarkan

Apakah contoh-contoh lain

yang ada tentang ini?

Mengaplikasikan Bloom
Berdasarkan video Si Tanggang, bina
soalan untuk setiap peringkat Taksonomi
Bloom.
Mengingat
Memahami
Mengaplikasi
Menganalisis
Menilai
Mencipta
28

Mengaplikasikan Bloom
Berdasarkan cerita Si Tanggang
Mengingat - Apakah yang dibawa oleh Tanggang dalam kapalnya?
Memahami - Mengapakah Tanggang menghalau perempuan tua yang
mengaku dirinya ibu Si Tanggang?

Mengaplikasi Apakah yang anda lakukan sekiranya anda ibu Si

Tanggang?

Menganalisis Wajarkah ibu Si Tanggang berdoa sedemikian kerana

berkecil hati dengan sikap Si Tanggang?

Menilai - Apakah pendapat anda tentang pelakuan Si Tanggang?

Mencipta Apakah perubahan yang mungkin anda lakukan dalam cerita
tersebut untuk menyesuaikannya dengan masa kini?

29

Cerita pokok kelapa

diceritakan semula oleh Nurhayani Abu Bakar

30

Pada masa dahulu, terdapat seorang lelaki tua. Beliau

adalah sangat tua. Sesetengah orang mengatakan
bahawa umurnya adalah seribu tahun. Beliau juga sangat
bijak dan tahu banyak perkara. Ramai orang datang
untuk melawat beliau di dalam gua berhampiran laut.
Mereka sentiasa meminta bantuan daripadanya.
Pada suatu hari, seorang pemuda datang berjumpa
dengan orang tua yang bijaksana ini. "Wahai ayah yang
bijaksana," kata lelaki muda itu, "Saya mahu menjadi
seorang yang berguna kepada manusia. Saya mahu
berkhidmat kepada mereka sepanjang hidup saya.
Bagaimana saya boleh melakukan ini?

Cerita pokok kelapa

diceritakan semula oleh Nurhayani Abu Bakar

31

"Itu sangat baik," kata lelaki tua itu. Ini adalah sebuah
kotak ajaib. Jangan buka kotak ini sehingga anda
sampai ke rumah. Jika anda membukanya sekarang,
sesuatu yang buruk akan berlaku kepada anda.
"Terima kasih, wahai ayah yang bijaksana, kata lelaki
muda itu. Kemudiannya, pemuda tersebut mengambil
kotak dan pulang. Apabila beliau keluar dari gua, dia
berhenti. "Saya tertanya-tanya apa yang ada dalam
kotak ini?" katanya kepada dirinya sendiri. "Saya akan
melihatnya."
Dia membuka kotak dan sekali gus dia bertukar menjadi
pokok kelapa yang tinggi. Itu adalah hukuman
kepadanya kerana mengingkari orang tua itu, tetapi dia
masih mencapai hasratnya kerana pokok kelapa adalah
sangat berguna kepada manusia

Mengaplikasikan Bloom
Gunakan cerita Pokok Kelapa tadi, bina
soalan untuk setiap peringkat Taksonomi
Bloom.
Mengingat
Memahami
Mengaplikasi
Menganalisis
Menilai
Mencipta
32

MENGAPLIKASIKAN BLOOM
Berdasarkan cerita Pokok Kelapa
Mengingat Apakah yang diberikan oleh lelaki tua itu kepada pemuda
tersebut?

Memahami - Apakah yang disampaikan oleh cerita ini tentang pokok

kelapa? Atau tentang manusia?

Mengaplikasi Apakah masa hadapan yang akan datang anda harap

untuk menjadi sabar?

Menganalisis - Apakah titik perubahan dalam cerita ini?

Menilai - Apakah pandangan anda terhadap hukuman yang pemuda ini
perolehi?

Mencipta Apakah pokok yang lain yang berguna sebagai pokok

kelapa? Atau, apakah akibat manusia melihat pokok-pokok sebagai
berguna (selain indah)?

33

EDARAN

34

MENGINGAT
Kata Kerja yang boleh
digunakan
memberitahu
menyenarai
menggambar
menghubung kait
mengesan
menulis
mencari
menyata
menama

35

Contoh Soalan

Contoh aktiviti dan

hasil

Apakah yang berlaku

selepas...?
Berapa banyak...?
Siapakah itu yang...?
Namakan...?
Terangkan apa yang
berlaku di...?
Siapa yang
memberitahu...?
Beritahu kenapa...?
Cari maksud bagi...?
Apakah yang...?
Yang manakah benar dan
salah...?

Buat satu senarai

tentang peristiwaperistiwa utama ..
Buat satu garis masa
peristiwa.
Buat satu carta fakta.
Senaraikan fakta yang
anda boleh ingat.
Senaraikan kesemua....
Dalam cerita ini.
Buat satu carta untuk
menunjukkan...
Buat satu akrostik
Deklamasikan satu puisi.

MEMAHAMI
KATA KERJA YANG
BOLEH DIGUNAKAN
menerang
mengintepretasi

CONTOH

CONTOH AKTIVITI DAN HASIL

SOALAN
Nyatakan dalam perkataan sendiri Cari atau lukis gambar yang
...

menerangkan peristiwa.

menggariskan

Beri gambaran ringkas ....

Terangkan pendapat anda tentang idea

membincang

Apakah yang akan berlaku

utama.

selepas ini ...?

Sediakan satu jalur kartun yang

Pada pendapat anda siapa..?

menerangkan urutan peristiwa.

Apakah perkara utama ...?

Tulis dan lakonkan pementasan

mengesan
meramal

menyatakan semula
menterjemah
membanding
menggambarkan

Siapakah watak utama..?

berdasarkan jalan cerita

Apakah perbezaan antara..?

Ceritakan semula dalam perkataan

Beri contoh untuk menyokong

sendiri

jawapan anda.
Apakah definisi...?

Lukiskan satu aspek yang anda suka

Tuliskan ringkasan
Sediakan satu carta alir untuk
menggambarkan urutan peristiwa
Sediakan satu buku mewarna

36

MENGAPLIKASI
KATA KERJA YANG
BOLEH DIGUNAKAN
menyelesaikan

CONTOH SOALAN

CONTOH AKTIVITI DAN HASIL

Tahukah anda peristiwa lain di mana..?

Bina sebuah model yang akan menunjukkan

menunjukkan

Bolehkah perkara ini berlaku ...?

bagaimana ia berfungsi.

menggunakan

Himpunkan mengikut perwatakan

Bina sebuah diorama untuk menceritakan

Apakah faktor yang anda ubah jika..?

sesuatu peristiwa.

membina

Dapatkah anda mengaplikasikan kaedah

Ambil beberapa keping gambar untuk

meramal

ini dengan pengalaman sendiri?

menunjukkan sesuatu perkara.

membuat ilustrasi

melengkapkan
menilai
mengklasifikasi
menggambarkan

Apakah soalan yang akan ditanya...?

Bina sebuah model tanah liat.

Daripada maklumat yang diterima, bina

Rangka satu strategi pemasaran produk

satu set arahan untuk ..

anda menggunakan strategi yang diketahui

Adakah maklumat ini berguna jika anda

sebagai panduan.

ada...?

Pakaikan anak patung dengan pakaian

kebangsaan / tradisional.
Lukis mural berdasarkan perkara yang sama.
Tulis buku teks tentang

37

MENGANALISIS
KATA KERJA YANG
BOLEH DIGUNAKAN

menganalisis

Peristiwa manakah akan berlaku..?

Bina sebuah soal selidik untuk mengumpul

membezakan

Sekiranya ... berlaku, apakah peleraian yang

maklumat

akan berlaku?

Reka sebuah iklan untuk menjual satu produk

Apakah persamaan .. dengan ..?

Bina sebuah carta alir yang mempunyai

Apakah hasil lain yang mungkin...?

peringkat kritikal

mengkategori

Himpunkan mengikut perwatakan

Bina sebuah jigsaw

mengenalpasti

Apakah faktor yang anda ubah jika..?

Bina sebuah salasilah keluarga untuk

Kenapa perubahan ini berlaku?

menunjukkan perhubungan

menilai
membanding
menyiasat

menerangkan

memisahkan

Banding perubahan yang anda kemukakan

dengan yang disampaikan.

mempromosi
Terangkan apa yang sepatutnya berlaku
apabila..?
Apakah persamaan..?
Apakah masalah yang mungkin timbul?
Apakah motif..?
Apakah titik perubahan ...?

38

CONTOH AKTIVITI DAN HASIL

CONTOH SOALAN

Tuliskan sebuah biografi seseorang

Sediaka laporan ..
Anjurkan sebuah majlis lengkap dengan susun
atur, langkah, rekod yang diperlukan
Nilaikan hasil seni persamaan dan
permasalahan

MENILAI
KATA KERJA YANG BOLEH
DIGUNAKAN

mengadili
memilih memutuskan
membenarkan
membahas
mengesahkan

berhujah
mengesyorkan
menilai
membincang
mengutamakan

memberi kadar
menentukan

CONTOH AKTIVITI DAN HASIL

CONTOH SOALAN

Adakah terdapat satu penyelesaian

yang lebih baik untuk ...
Nilaikan ...
Bolehkah anda mempertahankan
kedudukan anda tentang ...?
Adakah anda berfikir ... adalah baik
atau sesuatu yang buruk?
Bagaimana anda akan mengendalikan
...?
Apakah yang mengubah ...
Adakah anda akan mengesyorkan?
Adakah anda percaya?
Adakah anda seorang ... orang?
Apakah perasaan anda jika ...?
Adakah berkesan ...?
Apakah pendapat anda tentang ...?

Sediakan satu senarai kriteria untuk

menilai ... menunjukkan.
Jalankan perbahasan tentang isu
kepentingan khas.
Buat buku catatan 5 peraturan anda

anggap penting.
Menyakinkan orang lain.
Membentuk panel untuk
membincangkan pandangan, misalnya
"Pembelajaran di Sekolah."

Tulis sepucuk surat kepada ...

memberi nasihat mengenai perubahan
yang diperlukan
di ...
Sediakan kes untuk membentangkan
pandangan anda tentang ...

39

MENCIPTA
KATA KERJA YANG
BOLEH DIGUNAKAN

Mencipta

Adakah anda boleh mencipta?

Mereka

Mengapa tidak mengarang sebuah

lagu..?
Dapatkah anda melihat penyelesaian
jika?
Jika anda mempunyai akses
kepada semua sumber ,
bagaimana anda akan
berurusan dengan ...?
Mengapa tidak anda
merangka?
Adakah anda mempunyai cara
tersendiri ?
Apakah yang berlaku jika.?
Berapa banyak carakah anda boleh
cipta ..yang baru dan luarbiasa
untuk..?
Bolehkan anda tulis resepi baru
untuk hidangan yang sedap?
Bolehkan anda bina kertas kerja

Mengarang
Meramal
Merancang
Membina
Mereka bentuk
Mengembangkan
imaginasi

Mengusul
Menjana
Mencipta formula

40

CONTOH SOALAN

CONTOH AKTIVITI DAN HASIL

Cipta sebuah mesin untuk tugasan

tertentu
Reka bentuk sebuah bangunan
untuk menempatkan kajian anda
Cipta sebuah produk baru. Berikan
nama dan merancang kempen
pemasaran
Menulis tentang perasaan anda
berhubung dengan.........?
Tulis rancangan TV, rancangan
permainan, pertunjukan boneka,
main peranan, lagu atau pantomim
tentang ...?
Rekabentuk rekod, buku, atau
penutup majalah untuk ...?
Jual idea. Merangka satu cara
untuk ... ?
Reka satu rentak atau meletakkan
perkataan baru kepada melodi yang
dikenali....?

41

Membangunkan kemahiran menyoal guru

Rancang soalan anda
Bersedia untuk bertanyakan soalan lanjutan
Tentukan sama ada soalan itu ditujukan kepada seluruh
kelas, kumpulan tertentu atau individu.
Berikan pelajar masa untuk berfikir.
Adakah soalan anda seimbang antara fakta dan
pemikiran?
Bertanya dalam nada perbualan
Rekabentuk soalan yang akan mendapat maklum balas
yang berterusan

42

Membangunkan kemahiran menyoal guru

Berhenti bertanyakan banyak soalan secara sendiri!
Berharap murid untuk menimbulkan lebih banyak soalan
jenis lisan dan bertulis
Galakkan murid untuk menyoal murid lain semasa
perbincangan
Terima soalan apabila ditujukan.
Berikan masa untuk membuat susulan kepada soalan
murid
Mengumpul, membincangkan, mengkategorikan dan
membangunkan soalan murid

43

 Menggunakan

nota, pilih dua soalan

daripada setiap kotak dan kenal pasti
bila anda telah menggunakannya
dengan berfaedah dalam sesuatu
pengajaran anda baru-baru ini

44

Soalan-soalan Yang Menerangkan Pemikiran

Bolehkah anda menjelaskan dengan
lebih lanjut ...?
Apakah yang kamu maksudkan
dengan...?
Bolehkah anda memberi saya satu
contoh ...?
Bolehkah anda menjelaskannya
dengan cara lain?
Bolehkah anda menunjukkan saya ...?

45

Soalan-soalan Untuk Mencari Sebab

dan Penjelasan

Mengapa anda berfikir bahawa ...?

Bagaimana kita tahu bahawa ...?

Apakah sebab-sebab anda ...?

Apakah bukti yang kita ada untuk...?
Kenapa anda mengatakan sedemikian?

46

Soalan-soalan Yang Meneroka

Pandangan Alternatif
Bolehkah anda meletakkannya dalam cara
yang lain?
Adakah terdapat pandangan yang lain...?
Sekiranya ada orang yang memberikan
cadangan bahawa ....?
Apa yang kita perlu tahu sekiranya ...?

47

Soalan-soalan Yang Menguji

Implikasi dan Akibat
Apakah yang akan menyusul pendapat anda?
Adakah yang selaras dengan yang dinyatakan
sebelum ini?
Apakah akibatnya sekira ?
Adakah terdapat panduan umum untuk ?
Bagaimanakah anda dapat menguji sama
ada benar atau tidak?

48

Tindakbalas Terhadap Soalan-Soalan Murid

Menganalisis soalan Apakah yang anda maksudkan
dengan ...?
Menyusun semula soalan Adakah anda cuba
menyatakan bahawa ...?
Menyoal murid semula Apakah pendapat anda ..?
Tanya soalan sokongan Bolehkah...sekiranya...?
Beri senarai kemungkinan Mungkinkah kita boleh ..?

49

MASA MENUNGGU ATAU MASA BERFIKIR

Apabila anda telah menyoal murid,
beri mereka masa
untuk memikirkan jawapan mereka

Berapa lama?

50

MASA MENUNGGU
Masa menunggu amat penting untuk perkembangan
proses pemikiran aras tinggi apabila murid diminta
menjawab soalan

Ia adalah tempoh masa di antara masa guru bertanya

soalan dan masa meminta pelajar menjawab
Purata masa menunggu guru
adalah 1 saat

51

Jumlah soalan murid tanya

meningkat

IMPAK
MENAMBAH
MASA
MENUNGGU
PELAJAR

Murid dapat menjawab

dengan ayat lengkap

Jawapan murid lebih

panjang

Murid akan berfikir secara

spekulasi, Mungkin ia
akan ...

52

Guru mempunyai lebih banyak

masa untuk mendengar dan berfikir
tentang respon murid

IMPAK
MENAMBAH
MASA
MENUNGGU
GURU

Jangkaan guru terhadap respon

murid berubah

Guru dapat memberi variasi teknik

penyoalan mereka

Mewujudkan suasana yang

kondusif untuk pemikiran berasas
tinggi

53

HASIL
Dalam bengkel ini,
kita telah meneroka

Soalan...?
Soalan...?
Soalan...?

Soalan berkesan

Bagaimana soalan-soalan
membina pemikiran
Taksonomi Bloom dan
Pemikiran Aras Tinggi

Menggunakan soalan dengan

berkesan

54

MEMBINA SOALAN

Soalan yang baik tidak ada jawapan. Ia

bukan satu bolt yang perlu diketatkan
tetapi benih yang perlu disemai yang akan
terus berkembang ke arah menghijaukan
landskap idea.
John Anthony Ciardi (1916 1986)

55