RPP Abit PPLK 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Smt
: SMP.......
: Bahasa Inggris
: VII/Gasal
Standar Kompetensi : 1.Memahami makna dalam percakapan transaksional dan

interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan
lingkungan terdekat.
Kompetensi Dasar : 1.1. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get
thing done) dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan
ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat lancar dan
berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang
melibatkan tindak tutur: menyapa orang yang belum/sudah dikenal,
memperkenalkan diri sendiri/orang lain dan memerintah atau
melarang.
Karakter siswa yang diharapkan :
Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )
Indikator
Merespon sapaan orang yang belum/sudah dikenal.
Perkenalan diri sendiri/ orang lain.
Alokasi Waktu
: 2 X 40 menit
A. Tujuan Pembelajaran:
Setelah kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. Merespon sapaan orang belum / sudah dikenal.
2. Merespon perkenalan dari orang lain secara berterima baik formal maupun informal.
3. Merespon ungkapan perintah atau larangan .
B. Materi Pembelajaran
Hello!/ Hi !
Ungkapan Sapaan
Good morning / afternoon, etc.
How are you ? / How are things ?
Listen to me .
Dont do that .
Teacher
: Good morning, class.
Students
Teacher
Students
Teacher
: Good morning, Sir.

: How are you?
: We are fine, thank you.
: Now listen and repeat it!
( repeat it twice or three times)
Tom
Beth
Tom
: Hi , my names Tom . And you ?

: Hello , Im Beth . Nice to meet you .
: Nice to meet you too , Beth .
Andi
Dian
Dina
: Hello, Dian. This is Dina.

: How do you do , Dina ?
: How do you do ?
Teacher
Intan
C. Metode / Teknik
: Good morning, students.

This is Intan, your new friend.
: Hello friends, nice to meet you.
: TPR (Listen to do)
D. Langkah langkah
Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
Tanya jawab tentang gambar
Tanya jawab melibatkan berbagai ungkapan sapaan
Motivasi :
Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelajari berikut kompetensi yang harus
dikuasi siswa
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
akan dipelajari
Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna secara tekun
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah;
Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
c. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
E. Sumber Belajar
1. Lingkungan kelas (real objects in the classroom)
2. Buku-buku yang relevan
3. Teacher-made material
F. Penilaian
Penilaian
F.
Bentuk
Bentuk
Instrume
Instrume
n
n
Terlampir
Terlampir
Teslisan
lisan
Tes
LISTENING SCRIPT
: Hello, Bill, good morning
B : .
Skor
Skor
Jawab
Jawabbetul
betul xx22==
10
10
: Hello. My name is Ronaldo.

Whats your name?
B: Im Jacklin. How do you do ?
A: ?
: Hi John. How are you today?

B : .
4. Lisa : Hello. Im Elizabeth. You can call me Lisa.
Dewi : Hi Lisa. Nice to meet you.
Lisa : .
5. Mr.Hadi : Good morning, students. How are you to day?
Students : .
A. Listen to each conversation. Choose the correct answer by crossing a, b, c or d.

A. good morning
4. A. Im fine
B. good afternoon
B. How are you
C. good evening
C. Nice to meet you
D. good night
D. How do you do
A. How are you?
5. A. Good morning,Sir.
B. How do you do
B. Good morning, Miss.
C. Im fine
C. Good morning, Mam.
D. Im very well
D. Good morning
A. Im fine
B. How are you
C. How do you do
D. Nice to meet you
Kunci Jawaban
1. A
2. B
3. A
4. C
5. A
Kriteria Penilaian
Jawaban benar diberi nilai 2 .
Jawaban salah diberi nilai 0 .
Nilai maksimal 10 .
Nilai siswa jumlah skor jawaban benar .
Serang, November 2013
Mengetahui,
Kepala SMP.......
Guru Mata Pelajaran,
Xxxxx
NIP. -

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Smt
: MTs. Muhammadiyah
: Bahasa Inggris
: VII/Gasal
Standar Kompetensi
: 1. Mendengarkan
Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal
sangat sederhana untuk erinteraksi dengan lingkungan terdekat.
: 1.2. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan
sangat sederhana secara lancar, akurat dan berterima untuk berinteraksi
dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur; meminta
danmemberi informasi, mengucapkan terima kasih, meminta maaf, dan
mengungkapakan kesantunan.
: 1.2.1. Merespon makna tindak tutur yang menyatakan ungkapan meminta dan
memberi informasi.
1.2.2. Merespon makna tindak tutur yang menyatakan ungkapan ucapan
terima kasih
1.2.3. Merespon makna tindak tutur yang menyatakan ungkapan meminta
maaf.
1.2.4. Merespon makna tindak tutur yang menyatakan ungkapan kesantunan.
Kompetensi Dasar
Indikator
Batang
Standar Kompetensi : 3. Berbicara

Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal
sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat.
Kompetensi Dasar
: 3.1. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan
sangat sederhana secara lancar, akurat dan berterima untuk berinteraksi
dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur; meminta
danmemberi informasi, mengucapkan terima kasih, meminta maaf, dan
mengungkapakan kesantunan.
Indikator
: 3.1.1. Menggunakan makna tindak tutur yang menyatakan ungkapan meminta
dan memberi informasi.
3.1.2. Menggunakan makna tindak tutur yang menyatakan ungkapan ucapan
terima kasih
3.1.3. Menggunakan makna tindak tutur yang menyatakan ungkapan meminta
maaf.
3.1.4. Menggunakan makna tindak tutur yang menyatakan ungkapan
kesantunan.
Jenis Teks
: Teks Transaksional/interpersonal
Aspek/Skill
: Mendengarkan dan Berbicara
Alokasi Waktu
: 2 X pertemuan (4 X 40 menit)
Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
Pada akhir pelajaran siswa dapat;
Mengidentifikasi makna dan fungsi ungkapan meminta dan emberi informasi.
Mengidentifikasi makna dan fungsi ungkapan ucapan terima kasih.
Merespon ungkapan meminta dan memberi informasi.
Merespon ungkapan ucapan terima kasih.
Menggunakan ungkapan ucapan terima kasih dalam percakapan pendek sederhana.
Pertemuan 2
Mengidentifikasi makna dan fungsi ungkapan meminta maaf.
Mengidentifikasi makna dan fungsi ungkapan yang menyatakan kesantunan.
Merespon ungkapan meminta maaf.
Merespon ungkapan yang menyatakan kesantunan.
Menggunakan ungkapan meminta maaf.
Menggunakan ungkapan yang menyatakan kesantunan.
Materi Pembelajaran
Pertemuan 1
Ungkapan meminta dan memberi informasi
Contoh;
A
: Where is the book?
: Its here.
A
B
: Thank you.
: Youre welcome.
Ungkapan terima kasih

Contoh;
Kosa kata
Preposition
Nouns
: in, on, under, behind, in front of, far from, near, over there, over here
: things around the classroom and in the house
Pertemuan 2
Ungkapan meminta maaf
Contoh;
A
: Im sorry.
B
: Its okay.
Ungkapan yang menyatakan kesantunan
Contoh;
A
: Please . . . !
B
: All right, thanks.
Kosa kata
Verbs
: borrow, give, come, point, show, take, help.
Nouns
; things outside the classroom and at home
Metode dan Teknik
: TPR and PPP
Total Physical Response (untuk pengenalan kosa kata baru)
Presentation, Practice and Production (untuk pembelajaran ungkapan transaksional interpersonal)
Langkah-langkah Pembelajaran
A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan
procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat
Motivasi :
Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari
dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan penulisan teks monolog deskriptif
/ prosedur
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber
belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur.
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik
secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap
keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling
dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
Pertemuan 1
Kegiatan awal;
Apersepsi :
Motivasi :
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
/ prosedur
belajar lainnya;
Elaborasi
maupun kelompok;
Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
Greetings, checking for the roll
Pre-test, review
Kegiatan inti;
Siswa menebak arti kata preposisi (on, under, in front of, near, between, behind, beside)
dengan memperhatikan demonstrasi guru.
Siswa menemukan makna kosa kata (nouns around the class and the home) dengan cara
melaksanakan perintah guru dalam bahasa Inggris dengan bantuan real object/gambar.
Contoh; Point the book on the chair!
Siswa mendengarkan contoh dialog tentang ungkapan menerima dan memberi informasi.
Siswa menjawab pertanyaan guru tentang makna dan fungsi ungkapan meminta dan
memberi informasi.
Siswa mendengarkan contoh dialog tentang ungkapan terima kasih.
Siswa menjawab pertanyaan guru tentang ungkapan terima kasih.
Siswa merespon pertanyaan guru tentang ungkapan meminta informasi.
Siswa menirukan ungkapan meminta dan memberi informasi.
Siswa menirukan ungkapan terima kasih.
Siswa menginterview temannya dengan menggunakan instrumen tabel tentang informasi
yang diminta dengan menggunakan ugnakapan meminta dan memberi informasi serta
ucapan terima kasih.
Contoh;
Things at home
Your friend 1/where?
Your friend 2 / where?
TV
Clock
arm chair
Etc.
A : Do you have TV?

B : Yes, I do.
A : Where is it?
B : In the living room.
A : Thank you.
B : Youre welcome.
Kegiatan Akhir
Siswa menebak arti kata kerja (borrow, give, come, point, show, take, help) dengan
memperhatikan demonstrasi guru.
Siswa menemukan makna kosa kata (nouns outside the class and at home) dengan cara
melaksanakan perintah guru dalam bahasa inggris dengan bantuan real object
Cont : Come here, please! Show me the school yard, please! Point at the refrigerator!
Guru menanyakan kesan siswa untuk memberikan feed-back berupa kesulitan apa yang
dihadapi, kesan terhadap pelajaran yang baru saja dijalani.
Memberikan penugasan di rumah untuk mempraktikkan dialog berisi ungkapan meminta dan
memberi informasi, serta ungkapan rasa terima kasih.
Pertemuan 2
Kegiatan awal
Greetings, checking for the roll
Pre-test, review
Kegiatan inti
Siswa menebak arti kata kerja (borrow, give, come, point, show, take, help) dengan
memperhatikan demonstrasi guru.
Siswa menemukan makna kosa kata (nouns outside the class and at home) dengan cara
melaksanakan perintah guru dalam bahasa inggris dengan bantuan real object/gambar.
Contoh;
Come here, please! Show me the school yard, please! Point at the refrigerator!
Siswa mendengarkan contoh dialog tentang ungkapan meminta maaf dan ungkapan
kesantunan.
Siswa menjawab pertanyaan guru tentang makna dan fungsi ungkapan meminta maaf dan
ungkapan kesantunan.
Siswa menjawab pertanyaan guru tentang ungkapan meminta maaf dan ungkapan
kesantunan.
Siswa merespon pertanyaan guru tentang ungkapan meminta maaf dan ungkapan
kesantunan..
Siswa bermain peran untuk melakukan dialog bersasarkan kartu peran.
Contoh;
Student A : Kartu 1 (bunyi: Anda butuh pinjaman uang ke temanmu)
Student B : Kartu 2 (bunyi: Anda tidak punya uang)
Contoh dialog;
A
: Excuse me.
B
: Yes.
A
: Can I borrow your money?
B
: Im sorry. I have no money.
A
: Thats okay.
Kegiatan Akhir
Guru menanyakan kesan siswa untuk memberikan feed-back, berupa kesulitan apa yang dihadapi dan
kesan terhaap pelajaran yang baru saja dijalani.
Memberikan penugasan di rumah untuk mempraktikkan dialog berisi ungkapan meminta dan memberi
informasi, serta ungkapan rasa terima kasih.
Sumber Belajar
Contoh dialog/ungkapan-ungkapan
Kaset berisi teks dialog yang terkait
Buku teks yang digunakan yang telah disahkan oleh pihak yang berwenang (judul, pengarang, penerbit,tahun,
halaman)
Penilaian
Teknik : Tes lisan
Bentuk : Penugasan ( Lisan dan tulis )
Mengetahui,
Kepala

(RPP)
KD 2.1 dan KD 2.2.
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator
Kompetensi Dasar
Indikator
Jenis Teks
Aspek/Skill
Alokasi Waktu
: MTs. Muhammadiyah Batang

: Bahasa Inggris
: VII/Gasal
: 2. Mendengarkan
Memahami makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana
untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat.
: 2.1.Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan
fungsionalpendek sangat sederhana (misalnya; instruksi, daftar barang,
ucapan selamat, pengumuman, dll.) secara akurat, lancar, dan berterima
untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat.
: 2.1.1. Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional
pendek sangat sederhana berupa instruksi dengan cara melakukan
perintah yang diberikan guru.
2.1.2. Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional
pendek sangat sederhana berupa daftar barang dengan cara
melakukan perintah yang diberikan oleh guru.
pendek sangat sederhana berupa ucapan selamat dengan memebrikan
jawaban uang benar, misalnya; Thanks/Thank you.
pendek sangat sederhana berupa pengumuman dengan cara
memberikan jawaban yang benar, missal; Okay/Sure.
: 2.2.Merespon makna gagasan yang terdapat dalm teks lisan fungsional sangat
pendek sederhana (misal; instruksi, daftar barang, ucapan selamat,
pengumuman, dll.) secara akurat, lancar,dan berterima untuk berinteraksi
dengan lingkungan terdekat.
: 2.2.1. Merespon makna gagasan yang terdapat dalam teks lisan fungsional
pendek sangat sederhana berupa instruksi dengan malakukan perintah
yag diberikan oleh guru.
pendek sangat sederhana berupa daftar barang dengan cara
melakukan perintah yang diberikan olehguru.
2.2.3. Merespn makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional
pendek sangat sederhana berupa ucapan selamat dengan memberikan
jawaban yang benar, misalkan; thanks, thank you.
2.2.4. Merespon dengan benar tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan
fungsional pendek sangat sederhana berupa pengumuman denga cara
memberikan jawaban yang benar, misalkan; okay, sure.
: Teks Fungsional Pendek
: Mendengarkan
: 2 X pertemuan ( 4 X 40 menit)
Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
Memberikan respon terhadap makna itndak tutur ataupun makna gagasan pemberian perintah/instruksi
oleh guru yang diungkapkan secara lisan yang berkenaan dengan kegiatan di dalam kelas.
Memberikan respon verbal yang benar terhadap maknatindak tutur ataupun makna gagasan yang
tercermin dari teks fungsional pendek tentang daftar barang yang diucapkan oleh guru.
Menemukan informasi rinci tersurat dari teks fungsional pendek tentang instruksi lisan yang berkenaan
dengan kegiatan di sekolah.
Menemukan informasi rinci tersirat dari teks fungsional pendek tentang daftar barang yang berkenaan
dengan kegiatan kemah.
Pertemuan ke-2
Memberikan respon terhadap tindao tutur ataupun makna gagasan yang tercermin dari ucapan selamat
yang diungkapkan secara lisan ang berkenaandengan kehidupan di sekolah.
Memberikan respon verbal yang benar terhadap tindak tutur ataupun makna gagsan yang tercermin dari
teks fungsional pendek tentang pengumuman yang diucapkan oleh guru atau rekaman (kaset).
Menemukan informasi rinci tersirat dari teks fungsional pendek lisan tentang pengumuman yang
berkenaandengan kegiatan di sekolah.
Materi Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Short functional text makna tindak tutur
Memberikan instruksi
Yang dimaksud dengan short functional text adalah suatu teks pendek yang memiliki tujuan tertentu.
Dalam bahasan ini adalah short functional text yang bertujuan memberikan instruksi kepada orang
lain. Makna tindak tutur yang dimaksud; si pendengar memahami apa yang dikehendaki oleh
pembicara. Dalam hal ini siswa diharapkan mengerti bahwa guru atau lawan bicara memberikan
instruksi, bukan bertanya atau memberikan informasi, sehingga respon yang dikehendaki tentunya
yang sesuai dengan bila orang diberi instruksi, bukan orang yang menerima instruksi, misalnya.
Pertemuan ke-2
Short functional text makna gagasan
Memberikan instruksi
Yang dimaksud dengan short functional text adalah suatu teks yang memiliki tujuan social tertentu.
Dalam bahasan iniadalah short functional text yang bertujuan memberikan instruksi kepada orang
lain. Makna gagasan dinaksudkan agar si pendengar memahami apa yang dikehendaki si pembicara.
Daftar materi yang bisa dikembangkan untuk pertemuan kesatu dan kedua
Jenis Teks
Ragam tindak
tutur
Ragam
makna
Contoh Ungkapan dan Respon
Ungkapan
Makna
Put your bag, please.
tindak tutur Take your shoes off,
please.
You are supposed to do
the exercise on a piece of
paper.
Makna
gagasan
Teks
Memberikan
Fungsional
instruksi
pendek
(short functional
text)
Daftar Barang Makna

The things to bring for
tindak tutur Saturday-Sunday
camping are;
kitchen utensils
Makna
gagasan
Jenis Teks
Teks
Fungsional
pendek
(short functional
text)
Ragam tindak
tutur
Ragam
makna
Respon
Tindakan: Melakukan
perintah
Verbal: Okay, sir/maam.
Of course!
Tindakan:
Melakukan perintah
dengan meletakkan
tas,bukan buku.
Tindakan;
Mencatat yang
dibacakan guru.
Verbal: Okay, maam/sir.
Sure, of course.
What about eating
utensils? Etc.
Tindakan:
Melakukan perintah
dengan meletakkan tas,
melepas sepatu.
Verbal: pertanyaan;
Where is the locker?
Contoh Ungkapan dan Respon
Ungkapan
Respon
Memberikan
Makna
Happy birthday!
Ucapan selamat tindak tutur Congratulation on your
Verbal:
success!
Thanks/thank you/etc.
Congratulation on getting
8 in English test!
Makna
gagasan
Verbal:
Thanks. Please come to
my house, I have a
celebration.
Thanks. But I worked
hard for it.
Pengumuman
Makna
The students who dont
tindak tutur get 6 or more, please
follow the remedial
teaching in room B after
the class today.
Makna
gagasan
Tindakan;
Mencatat waktu dan
tempat pelaksanakan.
Verbal: Okay, sir/maam.
Of course.
Verbal: Bisa bertanya,
excuse me, sir. At what
time? In which room,
maam?
Etc.
C. Model/Teknik : Three Phase Technique
Langkah-langkah Kegiatan
Setiap peremuan dikemas dalam tiga tahapan;
Apersepsi :
Motivasi :
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
/ prosedur
belajar lainnya;
Elaborasi
maupun kelompok;
Konfirmasi

C. Kegiatan Penutup
Kegiatan awal;
Greetings
checking for the roll
pre-test, review , giving motivation .
Kegiatan inti
Guru memberikan kegiatan pre-listening dengan menyajikan kosa kata dan tata bahasa untuk
pengantar ke materi.
Guru membacakan/memperdengarkan bacaan untuk ditindaklanjuti siswa dengan tugas yang
relevan. (whilst-listening)
Guru memberikan follow-up dengan memberikan tugas lain, bisa berupa praktek tanya jawab
seperti yang telah siswa dengarkan. Bila perlu, sisw ajuga bisa mencatat daftar barang
yang diperdengarkan tadi.
Kegiatan Akhir
Guru menanyakan kesan siswa untuk memberikan feed-back, berupa kesulitan apa yang
dihadapi.
Membuat rangkuman.
Memberikan post-test, penugasan di rumah dengan mendengarkan teks serupa dari radio atau
televise.
E. Sumber Belajar
Contoh teks berupa tape-script (untuk yg dibacakan guru)
Kaset berisi teks terkait.
Buku teks yang digunakan.
F. Penilaian
Teknik
Prosedur
Bentuk
Instrument
:
:
:
:
tes lisan dan tes tertulis

selama proses
tes listening
terlampir
Mengetahui,
Kepala

(RPP)
KD 7.1
Sekolah
Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
: VII/Genap
: 7. Mendengarkan
Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal
sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat.
Kompetensi Dasar
: 7.1.Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana secara akurat, lancar dan
berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan
tindak tutur; meminta dan memberi jasa, meminta dan memberi barang,
sera meminta dan memberi fakta.
Indikator
: 7.1.1. Merespon ungkapan meminta dan memberi jasa.
7.1.2. Merespon meminta dan memberi barang.
Merespon ungkapan meminta dan memberi fakta.
Jenis Teks
Aspek/Skill
Alokasi Waktu
: Teks Transaksional Interpersonal

: Mendengarkan
: 2 X pertemuan ( 2 X 40 menit)
A. Tujuan Pembelajaran
Merespon ugnkapan menerima pemberian jasa.
Merespon ungkapan permintaan jasa.
Merespon ungkapan permintaan barang.
Merespon ungkapan pemebrian barang.
Merespon ungkapan permintaan fakta.
Merespon ungkapan pemberian fakta.
Percakapan-percakapan singkat yang memuat ungkapan-ungkapan singkat sebagai berikut;
A : Pass me the salt, please.
B : Sure! Here you are.
A
B
: Can I have the cake, please?

: Sure! Here it is.
A
B
: Do you always have your dinner here?

: Sometimes.
Kosa kata terkait tema

Nouns (countable dan uncountable noun): salt, sugar, pepper, jam, sauce, key, notebook, pen,
pencil, marker.
Verbs
: pass, have, do, give, come, etc.
To be
: is, am, are.
Personal pronoun : I, you, he, she, they
Ungkapan baku
: here you are, here it is, thanks, sure, certainly, sorry, okay
Adverbs
: sometimes, never, always, usually, etc.
C. Model Pebelajaran/Teknik : Three phases techniques
D. Langkah-langkah kegiatan
Apersepsi :
Motivasi :
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
/ prosedur
belajar lainnya;
Elaborasi
maupun kelompok;
Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
Kegiatan pendahuluan
1. Tanya jawab berbagai hal terkait dengan situasi siswa.
2. Siswa menjawab pertanyaan tentang permintaan dan pemberian.
3. Membahas kata sulit yang digunakan dalam teks.
Kegiatan inti
Mendengarkan kalimat-kalimat yang diucapkan guru.
Menentukan maekna dan fungsi kalimat ang didengar.
Menirukan kelimat-kalimta yang diucapkan.
Mendengarkan percakapan tentang permintaan dan pemberian jasa, permintaan dan pemberian barang,
dan permintaan dan pemberian fakta.
Menjawab pertanyaan tentang isi percakapan.
Mendapatkaninformasi tertentu dari percakapan yang didengar
Merespon ungkapan-ungkapan tertentu dari percakapan.
Melakukan perintah yang diucapkan guru.
Kegiatan penutup.
Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.

Menyimpulkan materi pembelajaran.
Menugaskan siswa untuk menggunakan kalimat ungkapan dalam situasi riil.
E. Sumber belajar
Buku teks yang relevan.
Script/rekaman percakapan
Gambar-gambar yang relevan
F. Penilaian
1. Teknik
: Merespon ungkapan / pertanyaan secara lisan / tulis .
2. Bentuk
: pertanyaan lisan
3. Instrumen
:
A. Listen to the expression and give your responses orally.
What do you have for breakfast?
Can you tell some food you know.
Do you like to have diner out?
Where is you favourite place?
What is your favourite food?
Can you clean the board please?
Show me your work.
Pass me the menu please.
B. Listen to the teacher and write what he/she says. Choose the response in the box below.
1. Ari
:
Bagus
: Sure.
2. Anne : Im returning the pen.
Dita : ..
3. Mr. Gultom
Wayan
: ..
: Yes, sir.
4. Ketut : Can I borrow your pen, please?

Putri : ..
5. David
Hesti
: .
: Sure.
6. Doni
Lisa
: Hi, Lisa. Lend me your pen, please.

:
Sure. Here you are.

Open the door, please.
Take it in my school
bag.
Put in here.
Hold the book for me,
please.
Clean the board, Wayan.
C. Complete the dialogue with the expression that you hear from the cassette!
1. Lisa : Ratih, is this your new workbook?
Ratih : a) .
Lisa : Can I see it?
Ratih : b) .
Lisa : thanks.
2. Father
: a)
Vita
; Yes, Dad.
Father
: b)
Vita
: Where is it?
Father
: c)
Vita
: Yes. I got it.
Father
: Thank you.
Script
Dialogue 1
Lisa
: Ratih, is this your new workbook?
Ratih : Yes, it is.
Lisa
: Can I see it?
Ratih : Certainly.
Lisa
: Thanks.
Father : Vit, can you help me please?
Vita
; Yes, Dad.
Father : Get me the newspaper.
Vita
: Where is it?
Father : May be its on the table.
Vita
: Yes. I got it.
Father : Thank you.

4. Pedoman Penilaian
Tiap nomor benar diberi skor 3.
Skor maksimal
; 20 x 3 = 60
Nilai maksimal
: 10
Nilai siswa
= skor perolehan x 10
skor maksimal
5. Rubrik Penilaian
No
I s.d. III
Uraian
Jawaban benar dan ungkapannya tepat
Jawaban kurang benar
Jawaban tidak benar
Tidak ada jawaban
Skor
3
2
1
0

Mengetahui,
Kepala

(RPP)
KD 8.2
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
:
:
:
:
MTs. Muhammadiyah Batang

Bahasa Inggris
VII/Genap
8. Mendengarkan
Kompetensi Dasar
Indikator
Jenis teks
Aspek/ skill
Alokasi waktu
Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek

sangat sederhana yang berbentuk descriptive dan procedure untuk
berinteraksi dengan lingkungan terdekat.
: 8.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog sangat sederhana
secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan ling
kungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure.
: - merespon informasi dalam teks lisan monolog berbentuk deskriptif dan
prosedure .
- menentukan ciri kebahasaan teks yang didengar
- menentukan fungsi komunikatif teks yang didengar .
: teks monolog lisan berbentuk descriptive dan prosedure
: mendengarkan
: 2 X 40 menit ( 1 X pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pelajaran siswa diharapkan dapat:
Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monolog lisan berbentuk descriptive
Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks descriptive
Mengidentifikasi fungsi social teks descriptive
Kosa kata yang terkait dengan teks descriptive : Garden, Flowers, cape jasmine, glossy, bright,
fragrant, blooms, profiusely
Teks monolog berbentuk descriptive
My Cape Jasmine
I have a garden. I plant many flowers there. But my favourite flower is cape
jasmine.
Cape jasmine is a kind of white jasmines. You see. It has glossy and bright green
leaves. It has also beautiful fragrant flowers. It usually blooms in June. Wellmy
cape jasmine has survive for years. But still blooms profusely every year.
C. Metode/ Teknik Pembelajaran: TPR and PPP
Resentation, Practise and Production
Total Physical Response
D. Langkah - langkah Pembelajaran
Setiap pertemuan dikemas dalam 3 tahapan :
Apersepsi :
Motivasi :
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
/ prosedur
belajar lainnya;
Elaborasi
maupun kelompok;
Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
1. Kegiatan awal
- Greeting, checking for the roll
- Pre test/ review
2. Kegiatan inti
- Siswa membahas kata-kata sulit yang akan muncul dalam teks
- Siswa mendengarkan teks lisan monolog berbentuk descriptive
- Siswa menjawab pertanyaan tentang isi teks
- Siswa menjawab pertanyaan tentang ciri-ciri kebahasaan teks descriptive
- Siswa menjawab pertanyaan tentang fungsi social dari teks descriptive
3. Kegiatan Akhir
- Guru menanyakan kesan siwa untuk memberikan unpan balik, berupa kesulitan apa
yang dihadapi, kesan terhadap pelajaran yang baru saja diberikan
- Memberikan post test
E. Sumber Belajar
1. Buku teks yang relevan
2. Kaset/ script tek monolog descriptive
F. Penilaian
1. Teknik
: tes tertulis
2. Bentuk
: pilgan, dan isian
3. Instrumen
: terlampir
I. Listen the cassette and answer the following questions !
What is the speakers favourite flower?
a. Rose
c. Orchid
b. Sun flower
d. Cape jasmine
What is the colour of the jasmine?
a. red
c. green
b. white
d. orange
When does the jasmine usually bloom?
a. In March
c. In July
b. In June
d. In August
What is the purpose of the speaker to tell the text?
To describe something specific
c. To entertain
To retell the events
d. to amuse
II. Listen the text once more and write down three verbs from the text you hear!
Script : My Cape Jasmine
I have a garden. I plant many flowers there. But my favourite flower is cape jasmine.
Cape jasmine is a kind of white jasmines. You see. It has glossy and bright green leaves. It has also
beautiful fragrant flowers. It usually blooms in June. Wellmy cape jasmine has survive for years. But still
blooms profusely every year.
4. Pedoman Penilaian.
nar diberi skor 1, jawaban salah 0 skor maksimal 4
nar diberi skor 2, jawaban salah 0 skor maksimal 6
5. Nilai = perolehan skor X 10

Mengetahui,

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pembelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

: Bahasa Inggris
: VII/1
: 5. Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat
sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat
: 5.1.Membaca nyaring bermakna kata, frasa dan kalimat dengan
Indikator
Jenis Teks
Aspek/skill
Alokasi Waktu
:
:
:
ucapan, tekanan, dan intonasi yang berterima yang berkait

an dengan lingkungan terdekat
1. Melafalkan kata, frasa, dan kalimat dengan baik dan benar
2. Membaca kata, frasa, dan kalimat dengan ucapan dan into
nasi yang benar
3. Membaca nyaring dengan baik dan benar
Teks fungsional pendek Pengumuman
Membaca nyaring
4 x 40
Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
mengucapkan kata, frasa, dari kalimat dengan baik dan benar
membaca kata, frasa, dan kalimat dengan ucapan dan intonasi yang benar
membaca nyaring baik kata, frasa dan kalimat dengan baik dan benar
Pembelajaran
Teks fungsional pendek Announcement tentang peringatan hari besar di sekolah
Kata/frasa kata terkait tema/teks
Misalnya: -celebrate
-costume
-competition
Ungkapan
kalimat kesantunan
please confirm your class teacher!
kalimat sederhana
they have to wear and perform the traditional costumes
Metode/Teknik
Three-phase Technique
Pre Reading
Whilst Reading
Post Reading
ah-langkah Kegiatan
Apersepsi :
Motivasi :
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
/ prosedur
belajar lainnya;
Elaborasi
maupun kelompok;
Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
Kegiatan awal
- Menjawab pertanyaan tentang hari-hari besar agama
Mengucapkan kata, rasa dan kalimat terkait dengan hari-hari besar nasional
Kegiatan inti
Membaca tekt pengumuman
Melafalkan kata, frasa dan kalimat dengan ucapan dan intonasi yang benar
Membaca teks pengumuman dengan baik dan benar serta nyaring
Kegiatan Penutup
Menanyakan kepada siswa kata, frasa, kalimat yang sulit pengucapannya
Menyimpulkan materi.
Menugaskan siswa untuk mencari teks pengumuman sejenis dari buku, majalah, Koran
er belajar
- Contoh Teks pengumuman
- Buku teks
- Perpustakaan
majalah atau Koran
ian
nt
: Tes unjuk kerja

: Tes reading aloud
:
Read this announcement loudly and carefully!
Announcement
All students of SMP 2 Demak are supposed to participate in celebrating Kartinis
day on Monday , April 21st 2006. Each class must present a couple of boy and girl wearing
traditional costume. The categories of judging will be: best of show and performance. Winners will
receive prizes at 02.00 p.m. in the school hall. For more information please confirm your class
teacher.
Please be on time
Chairman
Lembar penilaian Reading aloud
Aspek
10
Skor
15 20
Total
25
Fluency
Accuracy
Pronounciataon
Intonation
Keterangan:
Flunecy
10: bila terjadi hesitasi
15: bila lancar tetapi masih ada hesitasi
20: Lancar
25: Sangat lancar
Accuracy
10: semua ucapan tidak dipahami
15: sebagian kecil ucapan sudah dapat dipahami
20: sebagian besar ucapan sudah bisa dipahami
25: semua ucapan dapat dipahami
Pronounciation
10: hamper semua ucapan tidak benar
15: sebagian kecil ucapan sudah benar
20: sebagian besar ucapan sudah benar
25: semua ucapan benar
Intonation
10: tekanan atau irama semua kata salah
15: tekanan atau sebagian kecil kata benar
20: tekanan atau irama sebagian kata benar
25: tekanan atau irama semua kata, frasa, kalimat benar

Mengetahui,
Kepala

(RPP)
KD 7.1
SMP/MTs
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
: MTs Muhammadiyah Batang

: Bahasa Inggris
: VII/Genap
:7
Kompetensi Dasar : 7.2. Merespon makna yang terdapat dalam monolog sangat sederhana
secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks
berbentuk procedure.
Indikator:
: 7.2.1. Membuat teks prosedur
7.2.2. Menggunakan langkah retorika dalam menulis teks procedure
Ketrampilan
: Menulis
Alokasi Waktu
: 8 X 40 menit
Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat:
Menggunakan sequence of time, connecting words
Menggunakan action verb/ kalimat imperative
Menentukan generic structure dari teks procedure
Materi Pembelajaran: procedure
Metode Pembelajaran: Genre based Methoed
Langkah-langkah kegiatan:
Apersepsi :
Motivasi :
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
/ prosedur
belajar lainnya;
Elaborasi
maupun kelompok;
Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
Kegiatan awal
a.1. Guru menunjukkan gambar yang berkaitan dengan materi teks procedure
kemudian siswa mencari nama benda-benda itu kedalam Bahasa Inggris.
a.2. Guru memberikan contoh teks How to make Fried Bananas
a.3. Guru menunjukkan struktur generic dari teks procedure
a.4. Guru juga memperkenalkan time of sequence and connecting words
Kegiatan inti
b.1. Guru memberi satu teks procedure yang diacak dan meminta siswa untuk
menyusun satu teks procedure yang benar dalam kelompok
b.2. Masih dalam kelompok siswa diminta menyusun satu teks procedure yang
sederhana dengan tema bebas
b.3. Setelah direvisi guru, hasil karya siswa dipamerkan di dinding sekolah
Kegiatan akhir
c.1. Guru menanyakan kesulitan siswa selama proses belajar mengajar
c.2. Guru menugaskan siswa membuat satu teks procedure sederhana di rumah
Sumber Belajar
Buku yang relevan dengan meteri
Contoh teks: mie Sedap, herbal Shampoo
Penilaian
Teknik
: teks tulis
Bentuk
: teks
Instrument
:
C1. Find the meaning of these pictures in English!
C.2. Arrange these sentences into a good order!

then stir it well
second, pour the boiled water into the cup
at last, a cup of coffee is ready to be served
first, put a spoonful of coffee and three spoonfuls of sugar into the cup
how to make a cup of coffee
we need water, sugar, spoon, glass and coffee
C.3. Find the generic structure of the procedure of the text above!
D. Pedoman Penilaian
C.1. tiap nomor benar diberi skor 10
Tiap nomor jawaban benar tapi spellingnya salah skor 50
C2. Jika jawaban urut semua skor 100
Jika 3 kalimat urut skor 80
Jika 2 kalimat urut skor 50
Jika tidak ada kalimat yang urut skor 0
Nama siswa
Skor maksimal
Indra
Goal
20
15
Material
20
13
Steps
40
25
Tata bahasa
20
15
Jumlah
100
68
Nilai akhir = C1+C2+C3

3
Contoh: nilai Indra: C1=70
C2=50
C3=68
188
Jadi nilai akhir Indra = 188
3
= 63
Batang, Juli 2009

Mengetahui,
Kepala

RPP Abit PPLK 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Abit PPLK 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Standar Kompetensi : 1.Memahami makna dalam percakapan transaksional dan

Dapat dipercaya ( Trustworthines)

: Good morning, class.

: Good morning, Sir.

: Hi , my names Tom . And you ?

: Hello, Dian. This is Dina.

: Good morning, students.

: TPR (Listen to do)

: Hello. My name is Ronaldo.

: Hi John. How are you today?

A. Listen to each conversation. Choose the correct answer by crossing a, b, c or d.

Guru Mata Pelajaran,

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Standar Kompetensi : 3. Berbicara

: Mendengarkan dan Berbicara

: Where is the book?

Ungkapan terima kasih

A : Do you have TV?

Guru Mata Pelajaran,

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

: MTs. Muhammadiyah Batang

Contoh Ungkapan dan Respon

Daftar Barang Makna

Contoh Ungkapan dan Respon

C. Model/Teknik : Three Phase Technique

Membantu menyelesaikan masalah;

tes lisan dan tes tertulis

Guru Mata Pelajaran,

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

: MTs. Muhammadiyah Batang

: Teks Transaksional Interpersonal

: Can I have the cake, please?

: Do you always have your dinner here?

Kosa kata terkait tema

Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.

4. Ketut : Can I borrow your pen, please?

: Hi, Lisa. Lend me your pen, please.

Sure. Here you are.

Father : Thank you.

Serang, November 2013

Guru Mata Pelajaran,

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MTs. Muhammadiyah Batang

Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek

5. Nilai = perolehan skor X 10

Serang, November 2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

: MTs. Muhammadiyah Batang

ucapan, tekanan, dan intonasi yang berterima yang berkait

: Tes unjuk kerja

Serang, November 2013

Guru Mata Pelajaran,

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

: MTs Muhammadiyah Batang

C1. Find the meaning of these pictures in English!

C.2. Arrange these sentences into a good order!

Nilai akhir = C1+C2+C3

Batang, Juli 2009

Guru Mata Pelajaran,

Anda mungkin juga menyukai