10 Kata Mutiara Cinta Bahasa Inggris dan Artinya

Kata mutiara Cinta Bahasa Inggris dan artinya merupakan kumpulan kata mutiara
yang disarikan dari tulisan saya sendiri serta saya gabungkan dengan ucapan para tokoh
penyair dunia yang sudah terkenal. Meskipun sangat sederhana namun kesederhanan
tersebut mewakili logika cinta yang teramat luas.

Bagaimanapun cinta merupakan anugerah yang universal yang hadir tak mengenal dari
bangsa mana kita berasal, dari warna kulit apa kita ini tapi cinta selalu berlaku untuk
siapapun yang punya hati. Untuk itu Kata mutiara Cinta Bahasa Inggris dan
artinya akan kami sajikan untuk anda untu menguniversalkan mutiara cinta.

1. when love comes to pick you up, he'll give you longing, hopes and
memories. and when he goes, he hopes it will take, but he will still give you
a longing and memories.
Penyair Indonesia
( ketika cinta datang menjemputmu, ia akan memberimu kerinduan, harapan dan
kenangan. dan ketika ia pergi, dia akan mengambil harapan itu, namun dia akan tetap
memberimu kerinduan dan kenangan).
2. I cant See anything when you are in my sight.
( Aku tak dapat melihat apapun ketika kau ada di dalam pandanganku)

3. The Greater The Love, The Greater The Tragedy When It's Over
Nicholas Sparks
(Semakin besar rasa cinta, semakin besar pula tragedinya ketika cinta itu berakhir)
4. love can cure heartbreaks, misfortune, or tragedy. it is the eternal
companion
anonymous
(Cinta dapat mengobati patah hati, kesialan, atau sebuah tragedi. Cinta itu sahabat abadi)
5. We Never Know The Love Of Our Parents For Us Till We Have Become
Parents -Henry Ward Beecher
(Kita tidak akan tahu rasa cinta kedua orangtua kita (terhadap kita), sampai kita menjadi
orang tua)
6. when you sit with a nice girl for two hours, you think its only a minute. but
when you sit on a hot stove for a minute, you think its two hours. thats
relativity albert einstein
(Ketika kau duduk dengan seorang gadis cantik selama dua jam, kau merasa itu cuma
semenit. Tapi ketika kau duduk di atas perapian (kompor), kau merasa itu dua jam. Itulah
yang dinamakan hukum relativitas)

7. If you love somebody, let them go, for if they return, they were always
yours. And if they dont, they never were kahlil gibran
(Jika kau mencintai seseorang, biarkanlah ia pergi; karena jika ia kembali, ia akan menjadi
milikmu. Namun jika dia tidak kembali, ia tidak pernah jadi milikmu)
8. The best and most beautiful things in the world cannot be seen or even
touched. They must be felt with the heart HELLEN KELLER
(Hal-hal terbaik dan terindah di dunia ini tidak bisa dilihat atau disentuh. Semuanya itu
harus dirasakan dengan hati)
9. Love Is As Much An Object As An Obsession, Everybody Wants It, Everybody
Seeks It, But Few Ever Achieve It, Those Who Do Will Cherish It, Be Lost In
It, And Among All, Never Forget It CURTIS JUDALET
(Cinta itu adalah sebuah obyek seperti obsesi; setiap orang menginginkannya, setiap orang
mencarinya, tapi sedikit orang yang mendapatkannya; orang yang pernah melakukannya
akan selalu menghargai cinta, tersesat di dalamnya; dan tidak akan melupakannya)
10. Be Glad Of Life Because It Gives You The Chance To Love, To Work, To Play
And To Look Up At The Stars HENRY VAN DYKE
(Syukurilah hidup, karena hidup memberimu kesempatan untuk mencintai,
bekerja, bermain dan memandang bintang-bintang)
Untuk mempermudahnya, saya sertakan pula Pidato bahasa inggris dengan terjemahan
bahasa indonesia agar lebih mudah menghayati dan mengerti apa maksudnya.
Biasanya, Pidato bahasa inggris terdiri dari beberapa bagian diantaranya :
1 Salam ( greeting )
2. Mukodimah / pembukaan berisi ucapan terimakasih, penghormatan dan puji syukur.
3. Isi Pidato
4. Pesan atau kesimpulan
5. Permintaan maaf
6. Terimakasih untuk perhatian
7. salam penutup.
Selengkapnya tentang Pidato bahasa Inggris ini akan saya contohkan seperti di
bawah ini :

Assalamu'alaikum Wr . Wb .
Peace for us
Dear Head School
I respect to Mr / Ms Teachers and Administrative staf
And to my friends that I love

Let us praise pray that Allah SWT has bestowed His favor so that we can gather here
and on this day. Now I will deliver a speech about drugs .
Narkoba is a term that means narcotics , drugs and addictive substances . Actually ,
the drug is essentially needed by the medical world to anesthetize the patient or
alleviate pain . however , in line with its development , drug misuse as an escape
from problems or just follow a friend caused of curiousity.
A survey record 4 million people in Indonesia are drug users , in other words, 2 out of
100 people have felt these prohibited items . Even more surprising is estimated in
Jakarta 1 from 3 young people are drug users . A research from ( ILO ) International

Labour Organization representatives Indonesia provide results that 4 % of drug users

in the country of Indonesia is a child under the age of 17 years .

Some teens even get involved in the manufacture of illicit goods are then traded by
children aged 13 and 15 years . According to the Chairman of NIA ( National
Narcotics Indonesia) there About a 7,000 junior high school students who use drugs ,
not less than 10,000 high school students and even about 800 students of
elementary school have tasted the forbidden goods.
The data is supposed to be a material reflection for many people , for parents ,
government , schools andthe students themselves to be more careful in the face of
promiscuity that could plunge us into the dark world of drugs . For that we have to
take preventation such as:
1 . Chose a good friend
2 . Do not bury the problem , better to tell people who we view as wise teachers
3 . Knowing the dangers of drugs to health
Then what the dangers of drug use ?
1 . Degrade the quality of the brain
2 . Making skinny body
3 . More susceptible to disease
4 . prone to get HIV AIDS
There are many factors that cause a person to use drugs are:
1 . promiscuity
2 . Curiosity
3 . pressure problems
4 . Broken home
It is unfortunately if the future of the youth of Indonesia be destroyed because of
drugs . Sould There needs cooperation between the government to revive the youth
activities, and schools with more emphasis on education and the mental attitude not
not just academic . later the parents to always guide the development of their
children and pay attention. the last is ourselves .
We will not be satisfied if our future taken away just because of momentary
happiness that is misleading . Draw near to God , closer to parents , open to parents
or teachers if there is a problem and then choose a friend who can give us the
science is not just fun
I think enough of my speech . If there is a mistake I am sorry . My message :
Successful Living without drugs .thanks for your attention .
Artinya

wassalamu'alaikum Wr. Wb.

Artinya :
Salam sejahtera bagi kita semua
Yang terhormat kepala sekolah
Yang saya hormati Bapak/Ibu Guru serta staf Tata Usaha
Dan teman-teman yang saya cintai
Marilah kita panjatkan puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan
nikmat-Nya sehingga kita dapat berkumpul disini dan pada hari ini. Sekarang saya
akan menyampaikan pidato tentang Narkoba.
Narkoba merupakan sebuah istilah yang berarti narkotika, obat terlarang dan zat
adiktif. Sebenarnya, narkoba pada dasarnya di butuhkan oleh dunia kedokteran
untuk membius pasien atau meringankan rasa sakit. namun, seiring dengan
perkembangannya, narkoba di salah gunakan sebagai pelarian dari masalah atau
sekedar mengikuti teman.
sebuah survei mencatat 4 juta penduduk Indonesia adalah pengguna
narkoba,dengan kata lain 2 dari 100 orang pernah merasakan barang terlarang ini.
Lebih mengejutkan lagi diperkirakan di kota jakarta 1 dari 3 orang anak muda
adalah pengguna narkoba. penelitian (ILO) Organisasi Buruh Internasional
perwakilan Indonesia memberikan hasil yaitu dari 4 % pengguna narkoba di negara
indonesia adalah anak di bawah umur 17 tahun.
Bahkan Beberapa remaja ikut terlibat dalam pembuatan barang terlarang ini
kemudian diperdagangkan oleh anak berumur 13 dan 15 tahun. Menurut Ketua BIN (
Badan Narkotika Indonesia ada sekita 7.000 siswa SMP yang memakai narkoba, tak
kurang dari 10.000 murid SLTA dan bahkan sekitar 800 murid SD pun telah mencicipi
barang haram ini..
Data tersebut seharusnya menjadi bahan renungan bagi banyak pihak, bagi
orangtua, pemerintah, sekolah maupun siswa itu sendiri agar lebih berhati - hati
dalam menghadapi pergaulan bebas yang bisa menjerumuskan kita kepada dunia
gelap narkoba. Untuk itu kita harus melakukan pencegahan diantaranya :
1. Pilihlah teman yang baik
2. jangan memendam masalah, lebih baik di sampaikan kepada orang yang kita
pandang bijak seperti guru
3. Mengetahui bahaya narkoba terhadap kesehatan
Lalu apa bahaya dari penggunaan narkoba?
1. Menurunkan kualitas otak
2. Menjadikan badan kurus
3. Lebih mudah terkena penyakit
4. rawan kena HIV AIDS
Ada banyak faktor
diantaranya adalah :
1. pergaulan bebas
2. Rasa ingin tahu
3. tekanan masalah
4. Broken home

yang

menyebabkan

seseorang

menggunakan

narkoba

Sangat disayangkan jika masa depan para pemuda Indonesia menjadi hancur karena
narkoba. Perlu adanya kerjasama antara pemerintah dengan menggiatkan kembali
kegiatan kepemudaan, kemudian sekolah dengan lebih menekankan pada
pendidikan mental dan sikap bukan hanya akademis. kemudian orangtua untuk
selalu membimbing dan memperhatikan perkembangan anaknya Dan terakhir
pribadi kita masing - masing.
Kita tak akan rela jika masa depan kita terenggut hanya karena kebahagiaan sesaat
yang menyesatkan. Mendekatlah kepada Tuhan, Lebih dekat kepada Orangtua,
terbuka kepada orangtua atau guru jika ada masalah dan kemudian pilihlah teman
yang dapat memberikan kita ilmu bukan sekedar bersenang - senang.
Saya kira cukup sekian pidato saya. JIka ada kesalahan saya minta maaf. pesan
saya : Hidup Sukses tanpa narkoba. terimakasih atas perhatiannya.
Demikianlah pidato singkat bahasa inggris yang terdapat dalam artikel Contoh
Pidato Bahasa Inggris Singkat Beserta Terjemahan Indonesia. jangan lupa
baca
juga
koleksi
pidato
bahasa
inggris
lain
di
bawah
:
1. Contoh
pidato
bahasa
inggris
tentang
global
warming
2. Contoh
Iklan
dalam
bahasa
inggris
Semoga ada manfaatnya dan semoga kita dilindungi dari kecanduan narkoba. Say no
to drugs.
Makalah Tentang Model Pembelajaran Kooperatif
Bab I
Pendahuluan

A. Latar Belakang
Mata pelajaran Matematika perlu diberikan kepada semua peserta didik mulai dari sekolah dasar untuk
membekali mereka dengan kemampuan berpikir logis, analitis, sistematis, kritis dan kreatif serta kemampuan
bekerja sama. Dalam membelajarkan matematika kepada siswa, apabila guru masih menggunakan paradigma
pembelajaran lama dalam arti komunikasi dalam pembelajaran matematika cenderung berlangsung satu arah
umumnya dari guru ke siswa, guru lebih mendominasi pembelajaran maka pembelajaran cenderung monoton
sehingga mengakibatkan peserta didik (siswa) merasa jenuh dan tersiksa. Oleh karena itu dalam membelajarkan
matematika kepada siswa, guru hendaknya lebih memilih berbagai variasi pendekatan, strategi, metode yang
sesuai dengan situasi sehingga tujuan pembelajaran yang direncanakan akan tercapai. Perlu diketahui bahwa
baik atau tidaknya suatu pemilihan model pembelajaran akan tergantung tujuan pembelajarannya, kesesuaian
dengan materi pembelajaran, tingkat perkembangan peserta didik (siswa), kemampuan guru dalam mengelola
pembelajaran serta mengoptimalkan sumber-sumber belajar yang ada.

B. Tujuan
Tulisan ini bertujuan untuk menambah wawasan para pembaca, khususnya para mahasiswa jurusan
matematika, fakultas keguruan dan ilmu pendidikan Universitas Lampung agar nantinya dalam membuat
rencana pelaksanaan pembelajaran dapat menerapkan model pembelajaran kooperatif yang sesuai
dengan tingkat perkembangan siswa dan materi pembelajaran.

Bab II
Model Pembelajaran Kooperatif

A. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif

Usaha-usaha guru dalam membelajarkan siswa merupakan bagian yang sangat

penting dalam mencapai keberhasilan tujuan pembelajaran yang sudah direncanakan. Oleh karena itu pemilihan
berbagai metode, strategi, pendekatan serta teknik pembelajaran merupakan suatu hal yang utama. Menurut
Eggen dan Kauchak dalam Wardhani(2005), model pembelajaran adalah pedoman berupa program atau
petunjuk strategi mengajar yang dirancang untuk mencapai suatu pembelajaran. Pedoman itu memuat tanggung
jawab guru dalam merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi kegiatan pembelajaran. Salah satu model
pembelajaran yang dapat diterapkan guru adalah model pembelajaran kooperatif.

Apakah model pembelajaran kooperatif itu? Model pembelajaran kooperatif

merupakan suatu model pembelajaran yang mengutamakan adanya kelompok-kelompok.Setiap siswa yang ada
dalam kelompok mempunyai tingkat kemampuan yang berbeda-beda (tinggi, sedang dan rendah) dan jika
memungkinkan anggota kelompok berasal dari ras, budaya, suku yang berbeda serta memperhatikan kesetaraan
jender. Model pembelajaran kooperatif mengutamakan kerja sama dalam menyelesaikan permasalahan untuk
menerapkan pengetahuan dan keterampilan dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran. Menurut Nur (2000),
semua model pembelajaran ditandai dengan adanya struktur tugas, struktur tujuan dan struktur penghargaan.
Struktur tugas, struktur tujuan dan struktur penghargaan pada model pembelajaran kooperatif berbeda dengan
struktur tugas, struktur tujuan serta struktur penghargaan model pembelajaran yang lain.
Tujuan model pembelajaran kooperatif adalah hasil belajar akademik siswa meningkat dan siswa dapat
menerima berbagai keragaman dari temannya, serta pengembangan keterampilan sosial.

B. Prinsip Dasar Dan Ciri-Ciri Model Pembelajaran Kooperatif

Menurut Nur (2000), prinsip dasar dalam pembelajaran kooperatif sebagai berikut:
1.Setiap anggota kelompok (siswa) bertanggung jawab atas segala sesuatu yang dikerjakan dalam kelompoknya.
2.Setiap anggota kelompok (siswa) harus mengetahui bahwa semua anggota
3.kelompok mempunyai tujuan yang sama.
4.Setiap anggota kelompok (siswa) harus membagi tugas dan tanggung jawab yang sama diantara anggota
kelompoknya.
5.Setiap anggota kelompok (siswa) akan dikenai evaluasi.
6.Setiap anggota kelompok (siswa) berbagi kepemimpinan dan membutuhkan keterampilan untuk belajar
bersama selama proses belajarnya.
7.Setiap anggota kelompok (siswa) akan diminta mempertanggungjawabkan secara individual materi yang
ditangani dalam kelompok kooperatif.
Sedangkan ciri-ciri model pembelajaran kooperatif adalah sebagai berikut :
1. Siswa dalam kelompok secara kooperatif menyelesaikan materi belajar sesuai kompetensi dasar yang akan
dicapai.
2. Kelompok dibentuk dari siswa yang memiliki kemampuan yang berbeda-beda, baik tingkat kemampuan tinggi,
sedang dan rendah. Jika mungkin anggota kelompok berasal dari ras, budaya, suku yang berbeda serta
memperhatikan kesetaraan jender.
3. Penghargaan lebih menekankan pada kelompok dari pada masing-masing individu.
Dalam pembelajaran kooperatif dikembangkan diskusi dan komunikasi dengan tujuan agar siswa saling berbagi
kemampuan, saling belajar berpikir kritis, saling menyampaikan pendapat, saling memberi kesempatan
menyalurkan kemampuan, saling membantu belajar, saling menilai kemampuan dan peranan diri sendiri
maupun teman lain.
C. Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif
Terdapat 6(enam) langkah dalam model pembelajaran kooperatif.
1. Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan mengkomunikasikan kompetensi dasar yang akan dicapai serta
memotivasi siswa.

2. Menyajikan informasi.
Guru menyajikan informasi kepada siswa.
3.Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok-kelompok belajar.
Guru menginformasikan pengelompokan siswa.
4.Membimbing kelompok belajar.
Guru memotivasi serta memfasilitasi kerja siswa dalam kelompok kelompok belajar.
5. Evaluasi.
Guru mengevaluasi hasil belajar tentang materi pembelajaran yang telah dilaksanakan.
6.Memberikan penghargaan.
Guru memberi penghargaan hasil belajar individual dan kelompok.
Bab III
Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD
A. Pengertian Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD
Pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achievement Division (STAD) yang dikembangkan oleh Robert Slavin
dan teman-temannya di Universitas John Hopkin (dalam Slavin, 1995) merupakan pembelajaran kooperatif yang
paling sederhana, dan merupakan pembelajaran kooperatif yang cocok digunakan oleh guru yang baru mulai
menggunakan pembelajaran kooperatif.
Student Team Achievement Divisions (STAD) adalah salah satu tipe pembelajaran kooperatif yang paling
sederhana. Siswa ditempatkan dalam tim belajar beranggotakan empat orang yang merupakan campuran
menurut tingkat kinerjanya, jenis kelamin dan suku. Guru menyajikan pelajaran kemudian siswa bekerja dalam
tim untuk memastikan bahwa seluruh anggota tim telah menguasai pelajaran tersebut. Akhirnya seluruh siswa
dikenai kuis tentang materi itu dengan catatan, saat kuis mereka tidak boleh saling membantu. Tipe pembelajaran
inilah yang akan diterapkan dalam pembelajaran matematika.
Model Pembelajaran Koperatif tipe STAD merupakan pendekatan Cooperative Learning yang menekankan pada
aktivitas dan interaksi diantara siswa untuk saling memotivasi dan saling membantu dalam menguasai materi
pelajaran guna mencapai prestasi yang maksimal. Guru yang menggunakan STAD mengajukan informasi
akademik baru kepada siswa setiap minggu mengunakan presentasi Verbal atau teks.
B. Tahap Pelaksanaan Pembelajaran Model STAD.
1.Persiapan materi dan penerapan siswa dalam kelompok
Sebelum menyajikan guru harus mempersiapkan lembar kegiatan dan lembar jawaban yang akan dipelajarai
siswa dalam kelompok-kelomok kooperatif. Kemudian menetapkan siswa dalam kelompok heterogen dengan
jumlah maksimal 4 - 6 orang, aturan heterogenitas dapat berdasarkan pada :
a).Kemampuan akademik (pandai, sedang dan rendah)
Yang didapat dari hasil akademik (skor awal) sebelumnya. Perlu diingat pembagian itu harus diseimbangkan
sehingga setiap kelompok terdiri dari siswa dengan siswa dengan tingkat prestasi seimbang.
b). Jenis kelamin, latar belakang sosial, kesenangan bawaan/sifat (pendiam dan aktif), dll.
2. Penyajian Materi Pelajaran
a. Pendahuluan
Di sini perlu ditekankan apa yang akan dipelajari siswa dalam kelompok dan menginformasikan hal yang
penting untuk memotivasi rasa ingin tahu siswa tentang konsep-konsep yang akan mereka pelajari. Materi
pelajaran dipresentasikan oleh guru dengan menggunakan metode pembelajaran. Siswa mengikuti presentasi
guru dengan seksama sebagai persiapan untuk mengikuti tes berikutnya
b. Pengembangan
Dilakukan pengembangan materi yang sesuai yang akan dipelajari siswa dalam kelompok. Di sini siswa belajar
untuk memahami makna bukan hafalan. Pertanyaan-peranyaan diberikan penjelasan tentang benar atau salah.
Jika siswa telah memahami konsep maka dapat beralih kekonsep lain.
c. Praktek terkendali

Praktek terkendali dilakukan dalam menyajikan materi dengan cara menyuruh siswa mengerjakan soal,
memanggil siswa secara acak untuk menjawab atau menyelesaikan masalah agar siswa selalu siap dan dalam
memberikan tugas jangan menyita waktu lama.
3.Kegiatan kelompok
Guru membagikan LKS kepada setiap kelompok sebagai bahan yang akan dipelajari siswa. Isi dari LKS selain
materi pelajaran juga digunakan untuk melatih kooperatif. Guru memberi bantuan dengan memperjelas perintah,
mengulang konsep dan menjawab pertanyaan. Dalam kegiatan kelompok ini, para siswa bersama-sama
mendiskusikan masalah yang dihadapi, membandingkan jawaban, atau memperbaiki miskonsepsi. Kelompok
diharapkan bekerja sama dengan sebaik-baiknya dan saling membantu dalam memahami materi pelajaran.
4.Evaluasi
Dilakukan selama 45 - 60 menit secara mandiri untuk menunjukkan apa yang telah siswa pelajari selama bekerja
dalam kelompok. Setelah kegiatan presentasi guru dan kegiatan kelompok, siswa diberikan tes secara individual.
Dalam menjawab tes, siswa tidak diperkenankan saling membantu. Hasil evaluasi digunakan sebagai nilai
perkembangan individu dan disumbangkan sebagai nilai perkembangan kelompok.
5. Penghargaan kelompok
Setiap anggota kelompok diharapkan mencapai skor tes yang tinggi karena skor ini akan memberikan kontribusi
terhadap peningkatan skor rata-rata kelompok. Dari hasil nilai perkembangan, maka penghargaan pada prestasi
kelompok diberikan dalam tingkatan penghargaan seperti kelompok baik, hebat dan super.
6.Perhitungan ulang skor awal dan pengubahan kelompok
Satu periode penilaian (3 4 minggu) dilakukan perhitungan ulang skor evaluasi sebagai skor awal siswa yang
baru. Kemudian dilakukan perubahan kelompok agar siswa dapat bekerja dengan teman yang lain.
C. Materi Matematika yang Relevan dengan STAD.
Materi-materi matematika yang relevan dengan pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achievement
Divisions (STAD) adalah materi-materi yang hanya untuk memahami fakta-fakta, konsep-konsep dasar dan tidak
memerlukan penalaran yang tinggidan juga hapalan, misalnya bilangan bulat, himpunan-himpunan, bilangan
jam, dll. Dengan penyajian materi yang tepat dan menarik bagi siswa, seperti halnya pembelajaran kooperatif
tipe STAD dapat memaksimalkan proses pembelajaran sehingga dapat meningkatkan prestasi belajar siswa.
D. Keunggulan Model Pembelajaran Tipe STAD
Keunggulan dari metode pembelajaran kooperatif tipe STAD adalah adanya kerja sama dalam kelompok dan
dalam menentukan keberhasilan kelompok ter tergantung keberhasilan individu, sehingga setiap anggota
kelompok tidak bisa menggantungkan pada anggota yang lain. Pembelajaran kooperatif tipe STAD menekankan
pada aktivitas dan interaksi diantara siswa untuk saling memotivasi saling membantu dalam menguasai materi
pelajaran guna mencapai prestasi yang maksimal.

BAB IV
Simpulan dan Saran
A. Simpulan
1. Pembelajaran kooperatif adalah strategi belajar dimana siswa belajar dalam kelompok kecil yang memiliki
tingkat kemampuan yang berbeda
2. Pembelajaran dengan pendekatan keterampilan proses dalam seting pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat
mengubah pembelajaran dari teacher center menjadi student centered.
3. Pada intinya konsep dari model pembelajaran tipe STAD adalah Guru menyajikan pelajaran kemudian siswa
bekerja dalam tim untuk memastikan bahwa seluruh anggota tim telah menguasai pelajaran tersebut

Saran
1.Diharapkan guru mengenalkan dan melatihkan keterampilan proses dan keterampilam kooperatif sebelum atau
selama pembelajaran agar siswa mampu menemukan dan mengembangkan sendiri fakta dan konsep serta dapat
menumbuhkan dan mengembangkan sikap dan nilai yang dituntut.
2.Agar pembelajaran dengan pendekatan keterampilan proses berorientasi pembelajaran kooperatif tipe STAD
dapat berjalan, sebaiknya guru membuat perencanaan mengajar materi pelajaran, dan menentukan semua

konsep-konsep yang akan dikembangkan, dan untuk setiap konsep ditentukan metode atau pendekatan yang akan
digunakan serta keterampilan proses yang akan dikembangkan.

DAFTAR PUSTAKA

Ismail. (2003). Media Pembelajaran (Model-model Pembelajaran). Jakarta: Proyek Peningkatan Mutu SLTP.
Sri Wardhani. (2006). Contoh Silabus dan RPP Matematika SMP. Yogyakarta: PPPG Matematika.
Tim PPPG Matematika. (2003). Beberapa Teknik, Model dan Strategi Dalam
Pembelajaran Matematika. Bahan Ajar Diklat di PPPG Matematika, Yogyakarta: PPPG Matematika.
Widowati, Budijastuti. 2001 Pembelajaran Kooperatif. Surabaya : Universitas Negeri Surabaya.