RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan

: SMA Negeri 3 Purwokerto

Kelas/Semester

: X/2

Mata Pelajaran

: Matematika

Topik

: Statistika

Waktu

: 1 30 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang

ilmu pengetahuan,

teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,

kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin,

rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan startegi berpikir dalam
memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah.
2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika.
2.3 Menunjukkan sikap bertanggungjawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli
lingkungan.
3.20
Memahami berbagai penyajian data dalam bentuk tabel atau diagram/plot
yang sesuai untuk mengomunikasikan informasi dari suatu kumpulan data melalui
analisis perbandingan berbagai variasi penyajian data.
3.20.1 Menyajikan data kelompok dalam bentuk tabel atau grafik
3.21
Memahami berbagai penyajian data dalam bentuk tabel atau diagram/plot
yang sesuai untuk mengomunikasikan informasi dari suatu kumpulan data melalui
analisis perbandingan berbagai variasi penyajian data.
3.21.1 Menentukan rata-rata data kelompok
3.21.2 Menentukan median data kelompok
3.21.3 Menentukan modus data kelompok
3.21.4 Menentukan kuartil data kelompok
3.21.5 Menentukan desil data kelompok
4.17
Menyajikan data nyata dalam bentuk tabel atau diagram/plot tertentu yang
sesuai dengan informasi yang ingin dikomunikasikan.
4.17.1 Mampu menyajikan data kelompok dalam bentuk tabel maupun grafik.
4.17.2 Mampu menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan rata-rata data
kelompok
4.17.3 Mampu menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan median data
kelompok
4.17.4 Mampu menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan modus data
kelompok
4.17.5 Mampu menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan kuartil data
kelompok
4.17.6 Mampu menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan desil data
kelompok.
C. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa mampu untuk:
1.
2.
3.
4.
5.

Bersikap percaya diri dalam proses pembelajaran

Bersikap jujur selama pembelajaran
Memiliki sikap tanggung jawab atas segala yang telah diperbuat oleh siswa
Menyajikan data kelompok dalam bentuk tabel maupun grafik.
Menjelaskan cara menentukan rata-rata, median, modus, kuartil, dan desil data
kelompok.

6. Menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan rata-rata, median, modus, kuartil,

dan desil data kelompok.

D. Materi Matematika
Penyajian Tabel Data Kelompok
Istilah-istilah yang terdapat dalam daftar distribusi frekuensi, yaitu:
1. Kelas Interval
2. Frekuensi
3. Batas Kelas
4. Tepi kelas
5. Panjang Kelas
Statistika deskriptif data kelompok meliputi:
1. Ukuran Pemusatan Data
a. Rata-rata/Rataan/Mean
b. Modus
c. Median/Nilai Tengah (materi selengkapnya terdapat pada lampiran)
E. Model/Metode Pembelajaran
Pendekatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Metode Pembelajaran

: Pendekatan Scientific
: Problem Based Learning
: Diskusi, Tanya jawab

F. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan

Alokasi

Deskripsi Kegiatan

Waktu

Pendahul 1. Guru masuk kelas dan memberi salam, peserta didik

uan

menjawab salam.
2. Dipimpin ketua kelas, peserta didik beserta guru berdoa
untuk memulai pelajaran hari ini.
3. Mempresensi peserta didik untuk memastikan apakah
ada yang tidak berangkat di kelas.
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
5. Guru memberi motivasi kepada siswa. Jangan selalu
katakan masih ada waktu atau nanti saja tetapi
lakukan sekarang, gunakan waktumu dengan bijak agar
tidak menyesal nantinya.
6. Melakukan apersepsi dengan

mereview

1 menit

1 menit
1 menit
1 menit
1 menit

materi
2 menit
1 menit

pembelajaran yang sebelumnya, seperti: menanyakan

rumus untuk mencari rata-rata, median, dan modus serta
mengingatkan cara membuat tabel data tunggal dan

Inti

jenis-jenis diagram.
7. Membentuk kelompok yang heterogen.
Orientasi Masalah
1. Guru menjelaskan kepada siswa tentang materi data

15 menit

kelompok (penyajian tabel data kelompok dan tentang

rata-rata, median, dan modus) yang terdapat pada buku
pegangan siswa. (mengamati)
2. Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan yang
terkait dengan materi data kelompok (penyajian tabel
data kelompok dan tentang rata-rata, median, dan

10 menit

modus) yang telah dijelaskan oleh guru atau yang telah

dipelajari dari buku pegangan siswa maupun dari sumber
lain dan siswa yang lain diberi kesempatan untuk
memberikan

tanggapan.

Jika

diperlukan

guru

memberikan konfirmasi atas pertanyaan atau tanggapan

siswa tersebut. (menanya)
Mengorganisasi Siswa untuk Belajar
1. Siswa

diarahkan

untuk

berdiskusi

antar

teman

5 menit

sekelompoknya dan mengaitkan antar konsep dalam

pembelajaran. Kemudian menyajikan data ke bentuk
tabel data kelompok serta mengerjakan soal yang
terdapat pada LKS yang berkaitan dengan rata-rata,
median, modus. Guru sebagai fasilitator mengamati kerja
setiap kelompok secara bergantian dan memberikan
bantuan

secukupnya

jika

diperlukan.

(menalar,

mencoba, komunikasi/jejaring)
Membantu Menyelidiki Secara Mandiri atau Kelompok
1. Siswa menyajikan hasil pemecahan masalah dan jika

5 menit

diperlukan guru memberikan konfirmasi jawaban yang

benar dari masalah yang diberikan (komunikasi/jejaring)
5 menit

2. Secara individual, siswa diarahkan untuk menyelesaikan

soal sebagai evaluasi kemampuan pengetahuan siswa
(penilaian

kognitif).

(menalar,

mencoba,

komunikasi/jejaring)
Penutup

1. Siswa dengan bimbingan guru, membuat resume

tentang data kelompok (penyajian tabel data kelompok
dan tentang rata-rata, median, dan modus).
2. Guru memberi tahu untuk membaca-baca materi
selanjutnya yaitu peluang dan mengingatkan siswa

5 menit

1 menit

untuk tetap belajar.

3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan mengucapkan
1 menit

salam dan meninggalkan kelas.

G. Alat/Bahan/Media/Sumber Pembelajaran
Alat :
1. LCD
2. Laptop
3. Infokus
4. Proyektor
Bahan :
1. LKS
2. Soal penilaian kognitif
Media:
1. Powerpoint
Sumber Pembelajaran:
1. Buku Matematika Pegangan Guru Kelas X, Kemdikbud, 2013
2. Buku Matematika Pegangan Siswa Kelas X, Kemdikbud, 2013
3. Rumus Saku Matematika SMA Kelas 1, 2, dan 3, Syarifudin, 2011
H. Penilaian Hasil Belajar
1. Jenis/Teknik Penilaian
No
1
2

Aspek
Kognitif (Pengetahuan)
Afektif (Sikap)

Teknik Penilaian
Tes Tertulis

Waktu Penilaian
Penyelesaian tugas

Pengamatan

individu
Selama pembelajaran

Psikomotor (Keterampilan)

Langsung
Pengamatan

dan pada saat diskusi

Selama pembelajaran

Langsung

dan pada saat diskusi

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Kognitif (Tes Tertulis)
1) Tentukan panjang kelas dan jangkauan dari data berikut ini:
Data Nilai Ujian SMP X
Nilai

Frekuensi

31-40

41-50

51-60

61-70

13

71-80

25

81-90

20

91-100

12

Jumlah

80

2) Data pada tabel di bawah ini tentang berat pada 50 siswa.

Berat Badan (kg)

Frekuensi

31-36

37-42

43-48

49-54

14

55-60

10

61-66

67-71

Tentukanlah rata-rata, median, dan modus dari data diatas.

(Lembar pengamatan penilaian kognitif (pengetahuan) siswa terdapat pada lampiran)
b. Afektif (Pengamatan Langsung)
No

Aspek Yang

Indikator Penilaian

Skor

Diamati
1

Percaya Diri

a) Berpendapat tanpa ragu-ragu

b) Tidak mudah putus asa
c) Tidak canggung dalam bertindak
atau mengerjakan sesuatu
d) Berani bertanya jika ada sesuatu

Bertanggung

yang belum dimengerti

e) Berani menjawab setiap pertanyaan
a) Mengambil bagian yang telah

Jawab

ditugaskan

untuk

tiap

siswa

didalam kelompoknya
b) Menerima resiko dari tindakan
yang telah dilakukan
c) Tidak menuduh orang lain tanpa
bukti yang akurat
d) Mengembalikan barang yang telah
dipinjam dari kelompok lain
e) Meminta maaf atas kesalahan yang
3

Jujur

telah dilakukan
a) Tidak menyontek dalam
mengerjakan ujian/ulangan
b) Mengakui kesalahan yang telah
diperbuat
c) Melaporkan hasil
pekerjaan/informasi apa adanya
d) Tidak menjadi plagiat dalam
mengerjakan setiap tugas
e) Mengemukakan perasaan yang ada
terhadap sesuatu dengan apa

adanya
(Lembar pengamatan penilaian Afektif (sikap) siswa terdapat pada lampiran)
c. Psikomotorik (Pengamatan Langsung)
No
1

Aspek Yang

Diamati
Terampil

a) Mampu mengaitkan materi

menerapkan
konsep
strategi

Indikator Penilaian

pembelajaran saat ini dengan

dan

materi-materi

pembelajaran

sebelumnya
b) Mampu
mengidentifikasi

Skor
2

pemecahan
masalah
yang

relevan
berkaitan

dengan statistik

masalah yang diberikan

c) Mampu mengaitkan masalah
dengan materi pembelajaran
d) Mampu
memberikan
penjelasan

dari

setiap

jawaban hasil diskusi

e) Mampu
memberikan
kesimpulan

dari

kegiatan

diskusi yang telah dilakukan

(Lembar pengamatan Psikomotorik (Keterampilan) siswa terdapat pada
lampiran)
3. Pedoman Penskoran
a. Kognitif
No
1

Jawaban

Skor

Data Nilai Ujian SMP X

Nilai

Frekuensi

31-40

41-50

51-60

61-70

13

71-80

25

81-90

20

91-100

12

Jumlah

80

Jawab:

Panjang kelas = tepi atas tepi bawah

Tepi bawah kelas pertama = 31 0,5 = 30,5
Tepi atas kelas pertama = 40 + 0,5 = 40,5
Jadi dapat disimpulkan bahwa panjang kelas tabel diatas adalah
40,5 30,5 = 10
Jangkauan
Y max Y min
Jangkauan =
= 100 31 = 69

10
15
15

Data:
Berat Badan (kg) Frekuensi

xi

f i xi

31-36

33,5

134

37-42

39,5

237

43-48

45,4

409,5

49-54

14

51,5

721

55-60

10

57,5

575

61-66

63,5

317,5

67-71

69,5

139

Jumlah

50

Rata-rata:
f i x i = 2533 =50,66
x =
f i 50

2533

20

Median:
Kelas median adalah kelas 49-54
L=48,5
f k = 19
f = 14

i =6
1
Nf k
2
M e =L+ i
f

48,5+6

( 2519
14 )

= 48,5+6 ( 0,428 )
= 48,5+2,568
= 51,068
Modus:
b1 = 14-9 = 5
b2 = 14-10 = 4
L=48,5

20

i=6
M o=L+i

b1
b1 +b2

48,5+6

20

( 5+45 )

48,5+6 (0,556)
48,5+3,336

51,836
Jumlah skor
Total skor = 100
b. Afektif

Total skor 45
Peserta didik memperoleh:
Baik sekali : apabila memperoleh skor 31-45
Baik
: apabila memperoleh skor 16-30
Cukup
: apabila memperoleh skor 1-15

c. Psikomotorik
Total Skor 15
Peserta didik memperoleh nilai:
Baik sekali : apabila memperoleh skor 11-15
Baik
: apabila memperoleh skor 6-10
Cukup
: apabila memperoleh skor 1-5

Lampiran 1
MATERI

Penyajian tabel pada data kelompok

100

Perhatikan daftar distribusi frekuensi dari berat badan 40 siswa dibawah ini!
Berat

Frekuensi

30-34

35-39

40-44

10

45-49

50-54

55-59

Jumlah

40

Istilah-istilah yang terdapat dalam daftar distribuasi frekuensi, yaitu:

1. Kelas Interval
Pada tabel diatas, kelas intervalnya adalah 30-34, 35-39, dan seterusnya sampai 5559. Banyaknya kelas pada tabel tersebut adalah 6 buah.
2. Frekuensi
Frekuensi adalah banyaknya data pada tiap kelas interval.
3. Batas Kelas
Nilai disebelah kiri kelas interval disebut batas bawah kelas, sedangkan nilai
disebelah kanan kelas disebut batas atas kelas.
Contoh:
Pada tabel diatas, batas bawah kelas adalah 30, 35, 40, 45, 50, dan 55. Sedangkan
batas atas kelas adalah 34, 39, 44, 49, 54, dan 59.
4. Tepi kelas
Tepi kelas ada dua, yaitu tepi bawah kelas dan tepi atas kelas.
Contoh:
Pada tabel diatas, tepi kelas pada kelas interval 30-34 didapat:
Tepi bawah kelas = batas bawah 0,5 = 30 0,5 = 29,5
Tepi atas kelas = batas atas + 0,5 = 34 + 0,5 = 34,5
5. Panjang Kelas
Panjang kelas disebut juga interval kelas, yaitu selisih antara tepi atas dengan tepi
bawah.
Pada tabel diatas, panjang kelas pertama 30 34 adalah 34,5 29,5 = 5
Cara membuat daftar distribusi frekuensi dengan panjang kelas yang sama
a. Tentukan jangkauan (range) yaitu data terbesar dikurangi data terkecil
R=Y maxY min
b. Tentukan banyaknya kelas interval ( k ) dengan cara berikut:
o Umunya nilai k diambil pada selang 5 k 15

o Menggunakan aturan Sturges:

data
c. Tentukan panjang kelas interval
d. Tentukan batas bawah kelas

i=

= 1 + 3,3 log n, dengan n = banyaknya

R
k

b Y min

dengan syarat

Y max

harus tercantum

dalam kelas terakhir

e. Masukkan semua data ke dalam interval dengan bantuan turus bila diperlukan.

Statistika deskriptif data kelompok meliputi:

Ukuran Pemusatan Data
a Rata-rata/Rataan/Mean
Rataan Hitung
k

f i xi

x = i=1k

fi
i=1

Rataan Gabungan
k

ni x i

x = i=1k

ni
i=1

Modus
M o=L+i

b1
b1 +b2

Dengan:
M o = modus
L = tepi bawah kelas yang memiliki frekuensi tertinggi

i = interval kelas
b1 = selisih frekuensi kelas modus dengan frekuensi sebelumnya
b2 = selisih frekuensi kelas modus dengan frekuensi sesudahnya
c

Median/Nilai Tengah
1
NF k
1
M e =L+ i
f

M e = median
L = tepi bawah yang memuat nilai median
N = jumlah data

F k = frekuensi kumulatif sebelum kelaas median

f = frekuensi kelas median

Lampiran 2
Indikator:
1.17.1 Mampu menyajikan data kelompok dalam bentuk tabel maupun grafik.

1.17.2 Mampu menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan rata-rata data kelompok
1.17.3 Mampu menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan median data kelompok
1.17.4 Mampu menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan modus data kelompok

LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

1. Buatlah tabel data skor TOEFL 100 mahasiswa FMIPA menggunakan langkah-langkah
membuat daftar distribusi frekuensi dengan panjang kelas yang sama dengan ketentuan
sebagai berikut:
Nilai minimum

: 350

Nilai maksimum : 524

Interval kelas

:6

Panjang kelas

: 25

2. Tentukan rata-rata, median, dan modus dari data berikut:

Berat (kg)
30-34
35-39
40-44
45-49
50-54
55-59

Interval
5
7
11
8
6
3

Lampiran 3
KUNCI JAWABAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS)
1. Jika kita melihat dari soal diatas kita bisa membuat data yang berbeda-beda karena
frekuensinya tidak ditentukan pada kelas pertama, kedua, dan seterusnya ada berapa.
Tetapi kita bisa membuat tabel salah satunya yaitu:

Skor

350-374

28

375-399

20

400-424

15

425-449

15

450-474

15

475-499

13

500-524

Jumlah

100

2. Data berat badan:

Berat (kg)

Frekuens

xi

f i xi

i
5
7
11
8
6
3
40

32
37
42
47
52
57

160
259
462
376
312
171
1740

30-34
35-39
40-44
45-49
50-54
55-59
Jumlah

Rata-rata:
f i x i = 1740 =43,5
x =
f i 40

Median:
Jumlah data = 40, maka letak median pada data keKelas median adalah kelas 40-44
L=39,5
f k =5+7=12
f =11
i=5

( 402 )

= 20

1
Nf k
2
M e =L+ i
f

( )

39,5+5

( 2012
11 )

= 39,5+5 ( 0,727 )
= 39,5+3,635
= 43,135
Modus:
b1=117=4
b2=118=3
L=39,5
i=5

M o=L+i

b1
b1 +b2

39,5+5

( 3+4 4 )

39,5+5(0,571)

39,5+2,855
42,35

Lampiran 6
PEMBAGIAN KELOMPOK

Kelompok 1
1. Nindy Puspitasary G
2. Lisa Nuritriani
3. Arif hidayat

Kelompok 2
1. Devi Nurfaizah
2. Diana Fitriani
3. Zakaria Asidiq

Kelompok 3
1.
2.
3.
4.

Anah Purwani
Ery Artnantio
Maya Elisa
Rizky Aditya P

Lampiran 7
LEMBAR PENGAMATAN
PENILAIAN KOGNITIF (PENGETAHUAN) SISWA

NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: X/2

Tahun Pelajaran

: 20142015

NAMA

NILAI

Lampiran 8

LEMBAR PENGAMATAN
PENILAIAN AFEKTIF (SIKAP) SISWA
Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: X/2

Tahun Pelajaran

: 20142015

Berikan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Percaya Diri
Tidak

No

Nama
Siswa

Berpendapat
tanpa ragu-

Berani

canggung

bertanya jika

Tidak mudah

dalam

putus asa

bertindak atau

ragu

mengerjakan
sesuatu

1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

ada sesuatu
yang belum
dimengerti
1

Berani
menjawab
setiap
pertanyaan
1

Jumlah

Keterangan:
Penskoran:

Berpendapat tanpa ragu-ragu

Sesuai
skor 3
Kadang-kadang
skor 2
Tidak sesuai
skor 1
Tidak mudah putus asa
Selalu
skor 3
Kadang-kadang
skor 2
Tidak pernah
skor 1
Tidak canggung dalam bertindak atau mengerjakan sesuatu
Tepat
skor 3
Kurang tepat
skor 2
Tidak tepat
skor 1
Berani bertanya jika ada sesuatu yang belum dimengerti
Selalu
skor 3
Kadang-kadang
skor 2
Tidak pernah
skor 1
Berani menjawab setiap pertanyaan
Selalu
skor 3
Kadang-kadang
skor 2
Tidak pernah
skor 1

Berikan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Tanggung Jawab
Mengambil

No

bagian yang telah

Menerima

Tidak menuduh

Nama

ditugaskan untuk

resiko dari

orang lain

Siswa

tiap siswa

tindakan yang

tanpa bukti

didalam

telah dilakukan

yang akurat

kelompoknya
1
1
2
3
4
5

Mengembalik

Meminta

an barang

maaf atas

yang telah

kesalahan

dipinjam dari

yang telah

kelompok lain

dilakukan

Jumlah

6
7
8
9
10
11
Keterangan:
Penskoran:

Mengambil bagian yang telah ditugaskan untuk tiap siswa didalam kelompoknya
Sesuai
skor 3
Kadang-kadang
skor 2
Tidak sesuai
skor 1
Menerima resiko dari tindakan yang telah dilakukan
Selalu
skor 3
Kadang-kadang
skor 2
Tidak pernah
skor 1
Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat
Selalu
skor 3
Kadang-kadang
skor 2
Tidak pernah
skor 3
Mengembalikan barang yang telah dipinjam dari kelompok lain
Selalu
skor 3
Kadang-kadang
skor 2
Tidak pernah
skor 1
Meminta maaf atas kesalahan yang telah dilakukan
Selalu
skor 3
Kadang-kadang
skor 2
Tidak pernah
skor 1

Berikan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No

Nama
Siswa

Jujur
Tidak

Mengakui

Melaporkan

Tidak

Mengemuka

menyontek

kesalahan yang

hasil

menjadi

kan perasaan

dalam

telah diperbuat

pekerjaan/infor

plagiat dalam

yang ada

mengerjakan

masi apa

mengerjakan

terhadap

ujian/ulangan

adanya

setiap tugas

sesuatu
dengan apa

Jumlah

adanya
1

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Keterangan:
Penskoran:

Tidak menyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan

Selalu
skor 3
Kadang-kadang
skor 2
Tidak pernah
skor 1
Mengakui kesalahan yang telah diperbuat
Selalu
skor 3
Kadang-kadang
skor 2
Tidak pernah
skor 1
Melaporkan hasil pekerjaan/informasi apa adanya
Sesuai
skor 3
Kadang-kadang
skor 2
Tidak sesuai
skor 1
Tidak menjadi plagiat dalam mengerjakan setiap tugas
Selalu
skor 3
Kadang-kadang
skor 2
Tidak pernah
skor 1
Mengemukakan perasaan yang ada terhadap sesuatu dengan apa adanya
Selalu
skor 3
Kadang-kadang
skor 2
Tidak pernah
skor 1

Lampiran 9

LEMBAR PENGAMATAN
PENILAIAN PSIKOMOTORIK (KETRAMPILAN) SISWA
Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: X/2

Tahun Pelajaran

: 20142015

Berikan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No

Nama
Siswa

Keterampilan
Mampu

Mampu

Mampu

Mampu

Mampu

mengaitkan

mengidentifik

mengaitkan

memberikan

memberikan

materi

asi masalah

masalah

penjelasan

kesimpulan

pembelajaran

yang

dengan materi

dari setiap

dari kegiatan

saat ini

diberikan

pembelajaran

jawaban hasil

diskusi yang

diskusi

telah

dengan
materi-materi
pembelajaran

dilakukan

Jumlah

sebelumnya
1
2
3

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Keterangan:
Penskoran:

Mampu mengaitkan materi pembelajaran saat ini dengan materi-materi

pembelajaran sebelumnya
Sangat tepat
skor 3
Tepat
skor 2
Kurang tepat
skor 1
Mampu mengidentifikasi masalah yang diberikan
Sangat benar
skor 3
Benar
skor 2
Kurang benar
skor 1
Mampu mengaitkan masalah dengan materi pembelajaran
Sangat benar
skor 3
Benar
skor 2
Kurang benar
skor 1
Mampu memberikan penjelasan dari setiap jawaban hasil diskusi
Sangat tepat
skor 3
Tepat
skor 2
Kurang tepat
skor 1
Mampu memberikan kesimpulan dari kegiatan diskusi yang telah dilakukan
Sangat benar
skor 3
Benar
skor 2
Kurang benar
skor 1