1.

PENDAHULUAN
1.1

Pengenalan

Guru merupakan tunjang kepada sistem pendidikan. Guru adalah pelaksana

segala dasar dan matlamat kurikulum yang telah digariskan oleh pihak kerajaan.
Tanpa penglibatan dan sokongan kaum guru, segala perancangan pendidikan yang
telah disediakan akan terbengkalai begitu sahaja. Justeru itu, kependidikan dan
perguruan adalah aspek yang signifikan bagi menjamin kegemilangan sesebuah
negara. Guru merupakan perlaksana kurikulum dan menjadi teras dalam
menentukan standard, mutu dan keberkesanan sistem pendidikan.
Pendidikan pula merupakan proses penyampaian ilmu pengetahuan dan
kemahiran yang diperturunkan dari satu generasi kepada satu generasi yang lain.
Oleh itu, tidak dinafikan dalam memperkatakan tentang kepentingan pendidikan,
maka guru memainkan peranan utama untuk meyalurkan ilmu dan kemahiran
tersebut dalam pendidikan formal. Ilmu pengetahuan menyuluh kehidupan manusia
di dunia dan akhirat.
Guru

bertanggungjawab

mendidik

dan

memimpin

masyarakat.

Sememangnya, guru banyak menyumbangkan khidmat bakti dalam pembangunan

bangsa dan negara, lebih-lebih lagi dalam membentuk sahsiah pelajar. Begitulah
peranan guru, satu tugas yang amat berat tetapi mulia dan murni. Pelan
Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025 akan memperkenalkan satu Pakej
Kerjaya Guru baru dalam usaha memartabatkan keguruan sebagai profesion pilihan
termasuk kaedah memberi ganjaran sepanjang tempoh kerjaya sebagai guru.
Menurut laporan awal Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025,
gelombang pertama (2013-2015) memberi fokus kepada meningkatkan standard
profesionalisme guru.
Peranan guru masa kini semakin mencabar.

Mereka bukan sahaja

memainkan peranan utama sebagai penyampai ilmu pengetahuan dan kemahiran

kepada

pelajar,

malahan

bertanggungjawab

memperkembangkan bakat dan kebolehan pelajarpelajar.

menyuburkan

minat,

Guru juga merupakan

sumber untuk membina daya pemikiran yang analitikal, kritikal dan kreatif bagi
membentuk individu-individu yang boleh menyesuaikan diri dengan perubahan yang
berlaku di sekeliling mereka selaras dengan hala tuju sistem pendidikan.

2.0

ISU DAN CABARAN GURU

2.1 Cabaran sebagai agen perubahan
Sebagai agen perubahan, guru perlu mempunyai sifat yang boleh menjadi

tauladan yang baik kepada anak murid seperti bertanggungjawab, adil dalam
mengambil tindakan disiplin ke atas anak murid maksudnya tidak mengira status
kedudukan murid tersebut

atau tidak memilih bulu dalam mengambil tindakan

terhadap kesalahan murid. Di samping itu guru juga perlu mempunyai disiplin,
misalnya tidak berambut

panjang, menepati masa datang ke sekolah atau

menepati masa pengajaran dan

mudah

didampingi oleh murid

atau pelajar,

sekiranya pelajar mempunyai masalah. Segala tingkah laku guru sentiasa dilihat
oleh masyarakat tempat dimana guru tersebut mengajar samada di bandar atau
luar Bandar. Oleh itu guru perlu sentiasa berwaspada dalam mengambil tindakan
terhadap pelajar agar tidak melanggar tata etika profesion guru.
Di dalam membentuk tingkah laku pelajar, guru mestilah sikap yang sabar
dalam mendidik pelajar menjadi manusia yang baik. Pelajar hari ini terdedah
kepada banyak anasir yang tidak baik, misalnya
dadah, terlibat

dalam kongsi gelap

dan pelbagai kesalahan yang menyalahi

undang-undang dan agama. Gurulah

kesalahan

yang

terjebak kepada penagihan

yang menjadi mangsa

dilakukan oleh pelajar-pelajar.

Di sini

di atas
guru

semua

mempunyai

tanggungjawab yang amat besar dalam memberi pendidikan yang berkesan bagi
mengelakkan atau

menghindari pelajar dari

terjerumus

kepada

anasir

yang

merosakkan diri pelajar. Di sini guru perlu menjadi model yang baik untuk diikuti
oleh para pelajar.
2.2 Melahir modal insan yang berintegriti
Prinsip akauntabiliti dan integriti penting dan menjadi amalan oleh setiap
penjawat awam, lebih-lebih lagi pendidik yang mendidik generasi hari muka. Di
mana generasi

muda adalah sebagai

pelapis

kepada pemimpin yang ada

sekarang. Suatu hari nanti akan memegang tampuk utama negara, semestinya
diberi perhatian yang lebih bagi menghasil modal-modal insan yang berwibawa
dan mempunyai sifat-sifat pemimpin yang selari dengan tuntutan agama. Guru
gagal dalam mendidik sekiranya

hanya tertumpu

semata-mata.
m/s : 2

atau

mementingkan intelek

Kita dapat

melahirkan ahli bijak pandai tapi

tidak

bermoral, contohnya

akauntan yang menggelapkan wang negara dan sebagainya. Oleh itu kita mesti
mendidik para pelajar yang seimbang dari segi intelek dan sahsiah yang selari
dengan kehendak agama. Guru wajar mendalami falsafah dan budaya integriti
sebagai

persediaan untuk menjadi guru

yang berwibawa. Dalam konteks ini,

kewibawaan seorang guru bukan sahaja diukur dari segi kebolehan melahirkan
pelajar yang mendapat gred A dalam semua mata pelajaran, bahkan lebih dari itu,
guru dinilai dari segi keupayaan mendidik murid menjadi insan yang beretika,
beradab dan berakhlak mulia.
Dalam erti kata

lain,

mengasah kecerdasan minda

tugas seorang

guru tidak

hanya terhenti setakat

murid, tetapi juga mendidik

jiwa dan sanubari

mereka agar menjadi insan mulia yang sentiasa mengamalkan nilai-nilai murni
dalam kehidupan mereka. Ini adalah selaras dengan hasrat kita untuk menjadi
sebuah Negara maju mengikut acuan sendiri, iaitu sebuah negara yang mencapai
kemajuan yang seimbang dari segi

kesejahteraan ekonomi, kestabilan politik,

kesepaduan sosial dan berjaya membina masyarakat

yang berpegang teguh

kepada nilai agama, moral dan etika.

Krisis yang berlaku di Barat dan kemunculan pemikiran baru yang kembali
menekankan kepentingan amalan nilai moral dan etika dalam masyarakat adalah
untuk mengingatkan kita supaya kita tidak
pendidikan di negara kita,

sekali-kali mengabaikan fungsi asas

iaitu untuk melahirkan insan kamil yang memiliki

kecerdasan intelek, keseimbangan

emosi, kehebatan

jasmani dan

kekuatan

rohani. Bagi merealitikan hasrat ini, dibahu para guru diberi tanggungjawab yang
besar dalam membentuk sahsiah pelajar dan seterusnya dapat melahirkan
pemimpin yang

berintegriti pada masa akan datang. Lahirnya Institut

Integriti

Malaysia adalah atas keperihatinan pemimpin untuk melahirkan warga Malaysia

yang mempunyai integriti yang tinggi dalam jiwa setiap warganya.
2.3

Cabaran Intergrasi Nasional.

Menurut Kamus

Dewan

Edisi

Ketiga

(1994)

Integrasi

bermakna penggabungan atau pergabungan dua atau lebih beberapa kaum

menjadi satu kesatuan. Integrasi Nasional pula membawa maksud satu proses
m/s : 3

yang menyatupadukan pelbagai kelompok etnik dalam masyarakat melalui

pengenalan atau pengwujudan satu identiti yang sama.
Di dalam konteks kehidupan masyarakat Malaysia pada hari ini, pihak
kerajaan amat menitikberatkan tentang soal perpaduan dan integrasi nasional dalam
kalangan masyarakat berbilang kaum di negara ini. Melaksanakan integrasi nasional
dalam bilik darjah merupakan satu cabaran besar bagi seorang guru. Pelbagai
kekangan dan permasalahan akan wujud dalam bilik darjah. Kebiasaannya guru
berhadapan dengan dua cabaran yang besar iaitu karenah murid yang datang
daripada pelbagai budaya dan bangsa serta memastikan gaya pengajaran yang di
sampaikan sesuai dengan gaya pembelajaran murid. Pengurusan bilik darjah yang
berkesan merupakan satu faktor utama dalam menentukan keberkesanan integrasi
nasional dalam bilik darjah dengan menjadikan murid sebagai subjek utama.
Perbezaan agama dan kebudayaan merupakan
cabaran melaksanakan integrasi nasional. Tiga kaum yang utama di Malaysia ialah
Melayu, Cina dan India. Melayu adalah satu kaum yang beragama Islam, berbahasa
Melayu dan mengamalkan budaya Melayu. Kebanyakkan kaum Cina pula beragama
Buddha, Taoisme dan Kristian serta berbahasa Mandarin, Hokkien, Hakka, Kantonis
atau Teochew. Kebanyakan kaum India pula beragama Hindu, bertutur Tamil,
Malayalam dan Hindi.
Kegiatan ekonomi berbeza telah mewujudkan jurang pendapatan berbeza
antara kaum dan menimbulkan rasa tidak puas hati dan persaingan ekonomi secara
tidak sihat. Jurang pendapatan antara kaum di Malaysia adalah terlalu luas terutama
bagi kaum Bumiputera di Sarawak dan Sabah. Kemungkinannya ini disebabkan
sistem ekonomi mereka yang tidak bergantung kepada wang tunai, contohnya
makanan dan rumah sebahagiannya dihasilkan dari keluaran hutan tanpa perlu
dibeli. Jurang yang wujud antara masyarakat bandar dan luar bandar dalam pelbagai
bidang berpunca daripada deprivasi yang dihadapi oleh masyarakat luar bandar
untuk mendapat pendidikan yang berkualiti (Deepa, 2000). Darling-Hammond (1997)
di dalam 0' Hair, (Foundations of Democratic Education) menjelaskan pendidikan
yang berkualiti untuk semua sangat perIu dilaksanakan dalam masyarakat yang
mengamalkan

konsep demokrasi.

Guru yang memahami pembelajaran dan perbezaan budaya akan berusaha

bersungguh-sungguh dalam menangani cabaran yang wujud dalam bilik darjah.
Murid merupakan aset utama yang boleh dikategorikan sebagai pelanggan bagi

m/s : 4

setiap guru dalam bilik darjah. Golongan ini akan sentiasa bersama setiap kali
proses pengajaran dan pembelajaran berlangsung dalam bilik darjah.
Perlakuan mereka perlu dibentuk melalui pendidikan dan asuhan yang terbaik
dengan memahami latar belakang indentiti diri mereka tidak kira dari segi budaya,
etnik, usia, jantina, sosioekonomi, stail pembelajaran dan sebagainya.Yang pastinya
dalam sesebuah bilik darjah itu tidak akan lari daripada cabaran kepelbagaian murid
yang wujud di dalamnya. Apa yang penting adalah guru perlu memahami bahawa
terdapat perbezaan antara individu murid atau kumpulan murid dengan yang lain
yang mendesak guru untuk menggunakan kemahiran yang optimum dalam
pengurusan bilik darjah. Penting bagi guru memahami tingkah laku dan budaya
murid terlebih dahulu supaya sebarang tindakan dapat dilakukan mengikut kaedah
yang betul dan tepat.
2.4

Penderaan fizikal murid.

Penderaan fizikal yang berlaku kepada murid ini merupakan salah satu isu
yang sangat dipandang serius oleh lapisan masyarakat. Kita sedia maklum bahawa
kebanyakan guru menghukum murid di atas kesalahan atau kenakalan yang
dilakukan oleh murid itu sendiri. Namun begitu, penderaan bukanlah langkah yang
terbaik untuk menghukum seseorang murid yang melakukan kesalahan. Tingkah
laku negatif seperti mendera yang dilakukan oleh guru tersebut hendaklah
dibendung dengan kadar segera. Menurut Lewis M. Beaker (2001), tingkah laku
adalah sebarang perbuatan yang dilakukan sama ada secara terus atau tidak,
secara sedar atau separa sedar.

3.0 CADANGAN DAN PANDANGAN

3.1

Meningkatkan profesionalisme guru.

Bagi melahirkan guru yang boleh bersaing di peringkat global, para guru
perlu meningkatkan profesionalisme dengan meningkatkan ilmu ke peringkat
yang lebih tinggi. Kementerian menggalakkan para pendidik melanjutkan pelajaran
ke peringkat yang lebih baik, Pelbagai program telah dianjurkan oleh Kementerian
Pendidikan dalam meningkatkan profesian guru. Misalnya Program Pensiswazahan
Guru Sekolah Rendah, Program Pensisiwazahan Guru dan seterusnya mendapat
m/s : 5

PHD. Ini adalah bertujuan bagi meningkatkan tahap profesinalisme guru di negara
ini. Oleh itu peluang ini perlu direbut oleh para guru agar ilmu dapat ditingkatkan
selari dengan perkembangan teknologi yang pesat berkembang.
Guru-guru perlu mendapatkan ilmu-ilmu yang terkini dalam menangani
karenah pelajar

yang pelbagai

pembelajaran dapat

ragam, sekiranya

teknologi

dikuasai oleh para guru. Ianya

adalah

pengajaran

dan

satu aset

yang

berharga kerana teknologi tersebut dapat menarik minat para pelajar untuk
belajar. Sekiranya perkara ini berlaku para pelajar akan lebih cenderung untuk
belajar

dari

membuang

masa yang tidak berfaedah

seperti

ponteng kelas,

melepak di pusat membeli belah dan lain-lain masalah yang menyalahi undangundang negara.
3.2 Melestarikan budaya penyelidikan
Sebagai seorang guru yang ingin melahirkan pelajar yang berwibawa dari
segi akhlak dan kecerdasan, ianya perlu kepada muhasabah diri dengan erti kata
lain perlu menjalankan kajian tindakan sekiranya pengajaran yang dibuat tidak
mencapai objektif

yang dikehendaki.

Seseorang

perlu merefleksi

diri atau

bertanya pada diri mengapa pelajar atau murid tidak dapat apa yang diajar
oleh guru. Guru tidak hanya menyalahkan pelajar dalam mencapai objektif yang
diharapkan.

Para guru perlu melihat kepada diri sendiri, mungkin kaedah atau

strategi pengajaran tidak sesuai dengan tahap kecerdasan pelajar .

Guru perlu mengubah cara atau strategi yang lain dalam meraih minat
pelajar terhadap pengajaran. Di sinilah pentingnya guru membuat penyelidikan
dalam mencari formula yang terbaik bagi menangani masalah yang guru hadapi.
Dalam perkara ini guru

semestinya mencari

menyelesaikan permasalahan yang

ramuan yang berkesan dalam

dihadapi. Seandainya

penyelidikan yang

dilakukan oleh guru berkesan, mungkin formula tersebut boleh digunapakai oleh
para pendidik lain di negara kita. Maka ia boleh memberi manfaat kepada guruguru lain, bukan hanya untuk diri penyelidik bahkan boleh digunapakai oleh
semua guru. Budaya penyelidik perlu ada di dalam diri setiap orang guru bagi
mencari penyelesaian

yang

akan

dihadapi

yang mana

seterusnya

dapat

menjadikan sekolah yang cemerlang. Disamping itu dapat meningkatkan ilmu

profesionalisme guru

serta

meningkatkan kecekapan dan keberkesanan

pengajaran guru.
m/s : 6

3.3 Sifat guru

Guru yang cemerlang ialah guru yang mempunyai ciri-ciri peribadi yang
mulia

yang

masyarakat

boleh

dijadikan

sekeliling. Ciri-ciri

model

kepada

peribadi

pelajar, rakan sekerja

yang mulia ialah

serta

bertanggungjawab,

amanah terhadap kerja, menepati masa, berkongsi idea yang baik, mempunyai
budaya penyelidikan, sentiasa untuk meningkatkan profesinalisme dan lain-lain
lagi.

Mempunyai

komitmen

yang

tinggi

dalam menjalankan tugas, misalnya

sanggup membuat kerja di luar masa bekerja sekiranya diperlukan.Para guru

hendaklah membuang sikap yang mementingkan diri sendiri, setiap program
yang dilaksanakan memerlukan kerjasama semua guru dalam sesebuah sekolah
barulah setiap program dapat dilaksanakan dengan jayanya.Ini adalah penting
bagi kepentingan pelajar, sekolah dan guru sekolah tersebut. Prestij sekolah
tersebut

akan

dipandang

tinggi

oleh

masyarakat dan

seterusnya dapat

dibanggakan oleh setiap warganya.

3.4

Langkah-langkah hadapi Cabaran Intergrasi Nasional.

Terdapat pelbagai langkah boleh diambil oleh guru bagi menghadapi cabarancabaran semasa ini. Guru perlu sentiasa bertindak dalam memastikan ruang
pembelajaran murid tidak terganggu dengan perbezaan latar belakang, kelas sosial
dan kaum masing-masing dengan cara tidak membezakan mereka di antara satu
sama lain. Contohnya, guru akan memastikan murid dari pelbagai latar belakang
ditempatkan dalam satu kumpulan yang sama semasa melakukan aktiviti
berkumpulan. Hal ini akan memberi peluang kepada murid untuk berinteraksi
sesama sendiri secara terbuka seterusnya mewujudkan pergaulan yang tidak
berkelompok dan tanpa sekatan budaya dan masyarakat. Suasana pembelajaran
yang menyeronokkan akan terbentuk dan ini dapat membantu guru untuk mengawal
persekitaran bilik darjah dengan berkesan.
Selain itu, guru juga perlu sentiasa membantu murid untuk memahami diri
sendiri dalam membentuk nilai, sikap dan tingkah laku yang sesuai. Murid dibimbing
untuk memahami kekuatan pada diri sendiri yang boleh digunakan untuk membantu
murid lain. Hal ini dapat membuatkan murid tersebut rasa dihargai dan akan
sentiasa bersungguh-sungguh dalam setiap perkara yang dilakukannya. Hubungan
rapat dapat dijalinkan di antara guru dengan murid.

Seterusnya,

guru

bertanggungjawab untuk membina persefahaman di antara setiap murid yang

m/s : 7

berlainan latar belakang. Langkah-langkah pencegahan perlu dilakukan bagi

menghalang mana-mana aktiviti yang tidak diingini seperti pergaduhan antara kaum,
mengejek dan menghina di antara satu sama lain dan sebagainya. Guru perlu
menerangkan kepada murid mengenai perlunya menghormati kepercayaan setiap
kaum dan isu-isu sensitif yang tidak harus dipertikaikan.
Oleh itu, aktiviti pembelajaran yang sesuai dengan semua kepercayaan, nilai
dan agama perlu dirancang dengan teliti bagi menaburkan persefahaman di antara
setiap murid. Guru juga perlu memberi peluang sama rata kepada semua murid
untuk mengambil bahagian dalam aktiviti pembelajaran. Aktiviti pembelajaran dan
pengajaran perlulah dipastikan tidak mempunyai unsur bias kepada mana-mana
murid bagi memberi peluang kepada setiap murid untuk menerokai aktiviti
pembelajaran. Guru perlu menggunakan bahasa standard kebangsaan yang boleh
diterima oleh semua lapisan murid dan bukannya menggunakan dialek bahasa yang
sedikit sebanyak memberikan impak terhadap pembelajaran.
Kemajuan dan kelemahan setiap murid perlu dicatat dan diambil tindakan
dengan cara membuat penambahbaikan terhadap mutu pembelajaran dan
pengajaran selain daripada membimbing murid untuk mempertingkatkan prestasi
tanpa membezakan di antara satu sama lain. Guru perlu sentiasa memikirkan
kaedah pengurusan bilik darjah yang berkesan. Selain itu, guru juga perlu
mengetahui dan memahami bidang kerjayanya dan bijak dalam mengendalikan
anak-anak muridnya. Dalam memastikan perancangan yang dilakukan selaras
dengan kepelbagaian sosiobudaya masyarakat, guru perlu sentiasa meningkatkan
kualiti, kemahiran, keupayaan diri dan sebagainya bagi memastikan kejayaan
tersebut.
3.5

Meningkatkan kesedaran agama bagi setiap guru.

Antara langkah untuk mengatasi isu penderaan murid ialah dengan

meningkatkan kesedaran agama. Setiap guru hendaklah mendalami ilmu agama
supaya setiap tingkah laku yang dilakukan adalah berlandaskan kepada pegangan
agama. Dengan mendalami ilmu agama, seseorang guru itu akan sedar peranan
dan tanggungjawab yang diamanahkan perlu dilaksanakan dengan sebaik yang
mungkin dan berusaha untuk menjalankan tanggungjawab dengan ikhlas.

m/s : 8

Menurut INTAN (1994), ikhlas merupakan salah satu etika yang perlu
diamalkan dalam pekerjaan. Ini bermaksud setiap penjawat awam hati yang bersih,
jujur dan suci. Jika seseorang itu ikhlas dalam kerjanya, ia akan menjalankan tugas
tersebut dengan sempurna dan menghasilkan output yang memuaskan secara
berterusan.Selain itu, di setiap sekolah hendaklah diwujudkan khidmat bimbingan
dan kaunseling yang dikhaskan untuk guru bagi menangani isu penderaan fizikal
terhadap murid di mana khidmat ini dikendalikan oleh individu yang pakar dalam
masalah ini.
Khidmat bimbingan dan kaunseling ini bertujuan untuk membolehkan guru
mendapatkan bantuan dan nasihat daripada pakar kaunseling jika mereka terlibat
atau mengalami masalah gangguan emosi yang boleh mengakibatkan mereka
bertindak di luar kawalan. Menurut Shertzer dan Stone (1981) menyatakan bahawa
bimbingan sebagai perkhidmatan membimbing individu yang memerlukannya untuk
mencapai kefahaman, pengetahuan dan kemahiran tertentu.
4.0

DAPATAN HASIL TEMU BUAL 10 ORANG GURU BERKAITAN STRES.

4.1

Faktor dan punca-punca stress atau tekanan guru.

Seramai sepuluh orang guru sekolah rendah telah menjalani sesi temu bual
berkenaan tajuk stres dalam kalangan guru di sekolah. Hasil dapatan temu bual
tersebut, didapati faktor pertama yang menyumbang kepada tekanan emosi di
kalangan guru ialah persekitaran kerja dan kerenah pelajar. Persekitaran kerja yang
kurang kondusif dan ditambah lagi dengan karenah pelajar yang bermacam ragam,
guru terdedah dengan tekanan akibat tugas yang perlu dilaksanakan. Kekurangan
kemudahan di sekolah juga akan memberi tekanan kepada guru apabila keperluan
untuk mengajar tidak mencukupi dan guru akan merasakan sesuatu yang tidak
lengkap untuk memberikan pengajaran yang maksimum kepada para murid. Selain
daripada itu, guru juga tidak terlepas daripada berhadapan dengan perlakuan dan
sikap segelintir pelajar yang kadangkala menyakitkan hati. Masalah-masalah seperti
ini menyebabkan guru mengambil tindakan berasaskan emosi untuk menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan disiplin pelajar walaupun tindakan ini bertentangan
dengan etika dan tatatertib seorang pendidik, namun kadangkala emosi yang tidak
stabil boleh menguasai pemikiran yang waras.
Faktor kedua yang menyumbang kepada tekanan emosi di kalangan guru
ialah beban tugas di sekolah. Bebanan tugas ini merujuk kepada tugas-tugas yang
perlu dibuat oleh guru seperti membuat persediakan mengajar, menyemak latihan
m/s : 9

pelajar, tanggungjawab terhadap pelajar, urusan pentadbiran seperti mengisi borang

dan lain-lain tanggungjawab yang mesti dipikul oleh seseorang guru sepanjang
berkerja. Kerja yang terlalu banyak dan tidak sesuai dengan seseorang guru akan
menimbulkan tekanan kepada guru terbabit. Kerja yang tidak sesuai dengan guru
memerlukan masa untuk mempelajarinya dan pada masa yang sama, banyak lagi
tugas lain yang menanti untuk disiapkan. Ini akan menyebabkan kerja menjadi
semakin banyak dan semakin membebankan.
Walaupun seseorang individu mempunyai kecekapan dan kecekalan yang
tinggi

dalam

menjalankan

tugasnya,

beban

kerja

yang

melampaui

batas

kemampuannya akan menyebabkan prestasi kerjanya menurun akibat kepenatan

fizikal dan ini boleh membawa kepada masalah kesihatan seperti sakit jantung dan
tinggi darah. Dalam konteks sekolah, guru terbeban dengan keperluan untuk
mengutamakan tugas utama iaitu mengajar. Namun, guru juga terbeban dengan
kehendak untuk menyiapkan tugas-tugas lain mengikut masa yang ditetapkan dan
bukan itu sahaja, guru juga perlu memastikan komitmen terhadap keluarga dan
komitmen terhadap aktiviti sosial di luar tidak terjejas dengan keperluan memenuhi
tuntutan tugasan di sekolah. Jaafar Muhammad (2003), menyatakan kebanyakan
individu bekerja selama 45 jam dalam masa seminggu dan masa selebihnya adalah
untuk memenuhi tuntutan terhadap keluarga dan masyarakat. Sekiranya seseorang
guru tidak dapat menangani tuntutan terhadap keluarga dan masyarakat, masalah
itu akan dibawa pula ke sekolah dan akan menganggu pula tugas-tugas wajib di
sekolah.
Faktor ketiga yang menyumbang kepada tekanan emosi di kalangan guru
ialah punca peribadi seperti kesihatan, masalah kewangan, aktiviti riadah,
perhubungan dan taraf hidup. Masalah kesihatan adalah antara masalah utama
yang sering menghantui golongan guru. Antara penyakit yang popular ialah darah
tinggi, sakit jantung, gout dan banyak lagi penyakit-penyakit lain. Guru yang
mengalami masalah kewangan dan dibebani hutang juga akan mengalami tekanan
emosi yang boleh menganggu prestasi kerja guru terbabit di sekolah. Menurut Gold
Yvonne dan A. Roth Robert (1993), gaji yang rendah membataskan pilihan guru
melakukan aktiviti riadah bersama keluarga. Sebagai contoh, niat mahu membawa
keluarga pergi bermain boling tetapi kerana kekangan kos, niat tersebut terpaksa
dibatalkan. Ini akan menyebabkan guru tersebut akan mengalami tekanan emosi
kerana ketidakstabilan emosi selepas tidak mampu untuk membawa keluarga
m/s : 10

melakukan aktiviti riadah yang dikehendaki. Masalah-masalah yang berpunca

daripada peribadi guru ini akan menganggu prestasi kerja guru di sekolah apabila
mereka terlalu memikirkan tentang masalah peribadi dan tidak fokus kepada
tugasan hakiki di sekolah.
Faktor keempat yang menyumbang kepada tekanan emosi di kalangan guru
ialah masalah disiplin murid di sekolah. Masalah disiplin pelajar di sekolah pada hari
ini semakin meruncing walaupun banyak usaha telah dilakukan oleh pihak sekolah
untuk menangani masalah ini. Kurang kerjasama daripada ibu bapa merupakan
antara faktor kenapa masalah disiplin di sekolah semakin meruncing daripada hari
ke hari. Menurut Olivia (dipetik daripada Abdullah Sani, 2005), disiplin bermaksud
kawalan diri, kawalan dari luar, patuh kepada pihak yang berkuasa serta cara untuk
menetapkan hukuman ataupun peraturan. Oleh itu, apabila murid melakukan
masalah disiplin, murid tersebut bukan sahaja tidak dapat mengawal dirinya, malah
tidak patuh kepada pihak yang berkuasa seperti guru dan pihak sekolah. Apabila
guru memasuki kelas yang bermasalah, guru akan cenderung untuk sentiasa
menganggap sikap dan perlakuan pelajar-pelajar sebegini teruk dan secara tidak
langsung telah menanggap pelajar-pelajar tersebut adalah golongan yang tidak
berdisiplin dan sering menimbulkan masalah di sekolah walaupun pada dasarnya
ianya adalah sesuatu yang benar.
Kebiasaannya guru akan berfikir secara negatif apabila berhadapan dengan
pelajar yang mempunyai masalah disiplin. Apabila guru berhadapan dengan perkara
yang sama setiap kali sesi pengajaran bermula, maka mereka akan berasa tertekan
dengan keadaan tersebut. Ini menyebabkan guru mengambil langkah yang mudah
untuk menyelesaikan masalah tersebut dengan memarahi pelajar dan tidak masuk
ke kelas yang bermasalah untuk mengajar. Golongan pelajar yang sentiasa
menimbulkan masalah disiplin ini akan mendatangkan tekanan emosi kepada guru
untuk berhadapan dengan mereka dan ini adalah punca kenapa guru mengalami
tekanan emosi yang berpanjangan di sekolah.
Punca kelima yang menyumbang kepada tekanan emosi di kalangan guru
ialah tekanan daripada pihak atasan. Kepimpinan adalah satu fenomena yang
melibatkan suatu proses bagi manusia menggunakan kemahiran akal fikiran dan
potensinya yang melibatkan keupayaan, kebolehan dan kebijaksanaan bagi
seseorang untuk memerintah, mengarah, mendorong ataupun untuk mempengaruhi.
m/s : 11

Ini bermakna, seseorang pemimpin hendaklah menggunakan segala kebolehan

yang ada padanya untuk memimpin dengan cekap dan baik.
Jika melihat kepada konteks di sekolah, pemimpin di sekolah adalah guru
besar ataupun pengetua dan sebagai pemimpin di sekolah, etika kepimpinan yang
betul adalah penting bagi mewujudkan kepimpinan melalui teladan. Kepimpinan
seseorang pemimpin tidak akan mempunyai apa-apa nilai sekiranya beliau tidak
menjaga hubungannya dengan pekerja-pekerja bawahan. Dalam erti kata lain,
pekerja-pekerja beliau tidak akan menghormatinya sebagai seorang pemimpin.
Guru besar atau pengetua hendaklah memiliki daya kepimpinan yang tinggi
untuk mencorak suasana sekolah yang kondusif dan hubungan antara guru juga
dalam keadaan yang baik serta mempunyai rasa kepunyaan yang tinggi terhadap
sekolah. Apabila pemimpin di sekolah tidak memimpin dengan baik dan tidak
mentadbir urus dengan sistematik, guru-guru adalah orang yang akan menjadi
mangsa. Lambakan tugas akan dipikul oleh guru dan ini akan menyebabkan guru
mengalami tekanan emosi serta stres. Guru akan merasa lebih tertekan sekiranya
terpaksa berhadapan dengan pemimpin yang sombong dan mengamalkan birokrasi
yang berlebihan di sekolah. Ini akan menyebabkan guru-guru merasa tidak
mendapat sokongan daripada pemimpin sekolah apabila mahu melakukan sesuatu
perkara. Perkara ini juga akan menyebabkan guru-guru merasa tidak dihargai dan
lama-kelamaan, ini akan menimbulkan pemberontakan dan rasa tidak hormat
terhadap pemimpin. Komunikasi antara guru dengan pemimpin sekolah akan turut
terjejas kerana sudah wujud jurang yang besar dan perasaan yang tidak enak di
kalangan mereka.
4.2

Kesan dari stress atau tekanan guru

Stress atau tekanan guru boleh ditakrifkan sebagai perasaan tidak selesa,
emosi negatif seperti marah, kebimbangan, tekanan serta kekecewaan yang
berpunca dari aspek kerja mereka sebagai seorang guru. Dalam hal ini, guru yang
menghadapi tekanan adalah guru yang tidak dapat mengawal emosi mereka
terhadap perubahan budaya pendidikan yang bukan sahaja untuk memberi ilmu
pengetahuan tetapi perlu mendidik manusia agar menjadi masyarakat yang berguna.
Justeru itu, tekanan kerja pada tahap yang tinggi biasanya akan membawa
kepada ketidakpuasan kepada kerja, sikap suka mengelak dan pengabaian kerja.
Tindakbalas penyesuaian tekanan oleh guru merangkumi tindakbalas psikologikal
m/s : 12

(keletihan dan kemurungan), fisiologikal (sakit kepala, tekanan darah tinggi) dan
berkaitan sikap (pengambilan alkohol, merokok, gaya hidup dan masalah tidur).
Selain itu juga, tekanan yang berpanjangan boleh melemahkan mental dan
fizikal seseorang guru serta boleh membawa risiko ke atas kesihatan jika tidak
menerima rawatan dengan sebaiknya. Ternyata, tekanan kerja sememangnya akan
mengganggu gaya hidup dan kesejahteraan hidup seseorang insan bergelar guru.
Ini seterusnya akan mengganggu prestasi kerja dan outputnya dalam bidang
pendidikan yang diceburinya.
4.3

Langkah-langkah mengatasi tekanan.

Berdasarkan kepada hasil dapatan temubual yang telah dijalankan, berikut

dapatlah dikemukakan beberapa cadangan yang berkaitan dengan pengurusan
tekanan guru di sekolah. Cadangan-cadangan yang dikemukakan ini difikirkan
sesuai untuk mengurangkan tekanan kerja warga pendidik secara amnya. Peranan
pihak pentadbir untuk menganjurkan program berkaitan pengurusan tekanan, sama
ada dalam bentuk bengkel, kursus atau pun seminar perlu memasukkan strategi
berlandaskan agama dalam kandungan atau agenda program. Seterusnya,
mewujudkan suasana yang sihat dan harmoni iaitu perhubungan yang baik antara
staf, keputusan yang diambil perlulah berdasarkan perbincangan, polisi sekolah
yang lengkap dan teratur, guru-guru menerima tindakbalas yang positif dan dihargai,
pengurangan

tugas-tugas

pentadbiran

sebarang

tugas

tambahan

adalah

berdasarkan kepada kemahiran guru tersebut, membina persekitaran kerja yang

ceria dan kerjasama yang baik untuk menyelesaikan sebarang masalah yang
dihadapi.
Melalui pendekatan organisasi pula, pentadbir tentu boleh menentukan
pemilihan dan penempatan guru-guru. Perpindahan dan pertukaran guru-guru
disokong sepenuhnya supaya guru-guru yang ingin bertukar tidak tertekan.
Pengetua juga mestilah ubahsuai tugas guru dan memberikan taklimat kerja yang
mendalam

terutama

sekali

sasaran

matlamat.

Sebarang

keputusan

dan

perancangan sekolah mestilah dilibatkan guru-guru. Proses menerima dan menapis

pendapat dan pandangan guru mungkin terlalu lambat, tetapi ia lebih mudah untuk
diterima. Sehubungan itu juga, pentadbir perlu mengubah gaya pentadbiran bersifat
autokratik kepada gaya pentadbiran yang lebih mengutamakan pendekatan
humanistik atau demokratik.

m/s : 13

Di samping itu, guru juga perlu melibatkan diri dalam aktiviti riadah, senaman
yang berterusan dan melakukan latihan jasmani supaya dapat membantu
melupakan tekanan yang dihadapi. Badan yang segar akan mempunyai otak yang
cerdas. Seterusnya, amalan pemakanan perlu diberi panduan dan perhatian supaya
bukan hanya murid-murid sahaja yang dijaga aspek jasmani, emosi, rohani dan
inteleknya tetapi guru juga sepatutnya diberi pendedahan terhadap penjagaan aspek
tersebut.

Sebagai salah seorang guru, saya sendiri sedar bahawa tugas guru

semakin mencabar dari sehari ke sehari sehinggakan terdapat seorang guru

meluahkan hasrat untuk menamatkan perkhidmatan kerana beban tugas sebagai
seorang guru yang semakin berat dan ditambah pula dengan pelbagai program
transformasi pendidikan yang nyata amat menambah beban tugas guru di sekolah.
5.0

PROGRAM-PROGRAM BAGI MENGATASI STRESS GURU.

5.1

Program Seminar Pengurusan Masa.

Objektif Program Seminar Pengurusan Masa ialah pastikan menyusun kerja

harian dengan mengikut keutamaan dan menetapkan masa untuk pelaksanaannya,
dengan cara ini kerja kerja yang penting dapat diselesaikan dengan tanpa tekanan
dan dapat memastikan sikap berlengah lengah dapat dikurangkan ataupun terus
dibuang. Kerja kerja atau perbuatan yang tidak mendatangkan faedah seperti
berbual bual kosong, bergossip, memerhatikan dan memperkatakan perbuatan
buruk seseorang. Memenuhi masa berinteraksi dan berkomunikasi juga dapat
digunakan untuk menenangkan fikiran dan melepaskan tekanan stress.
5.2

Program Bersenam ( Beriadah )

Badan yang cergas akan membentuk otak yang cerdas. Segala tekanan
dapat dilepaskan apabila kita bersenam atau beriadah. Melakukan senaman yang
kerap dan beriadah juga dapat mengurangkan stress seseorang. Aktiviti ini juga
dapat mengurangkan pertumbuhan hormon stres yang dikenali sebagai epinephrine
dalam diri seseorang. Kesan ketegangan otot akibat sres akan mengakibatkan sakit
kepala, migraine dan kekejangan otot dianggota badan. Bersenam merupakan ubat
semulajadi untuk mengubati penyakit kesukaran untuk tidur, mengurangkan
kegelisahan (anxiety ) dan dapat menyegarkan tubuh terutama otot

badan

seseorang.
Senaman boleh dilakukan di dalam rumah dan di luar rumah seperti di taman
taman permainan, taman bunga atau pun di sekitar halaman kediaman.

m/s : 14

Menghadirkan diri dalam kelas kelas aerobik juga salah satu kaedah untuk
menghilangkan

stres.

Aktiviti

aktiviti

psikomotor

yang

dilakukan

dapat

memantapkan kecergasan fizikal dan minda seseorang. Lakukan senaman dalam

masa sekurang kurangnya tiga puluh minit dalam satu hari. Lakukan senaman
ringan seperti berjalan laju, larian perlahan di kawasan yang sesuai agar dapat
membina otot yang kuat dan menenangkan minda.
5.3

Program Bercuti

Pilih masa yang sesuai dengan bercuti ke tempat tempat yang boleh
membuat seseorang itu berasa tenang dan tidak terlalu berfikir tentang beban kerja
yang ditanggung. Luangkan waktu pada waktu itu untuk bersendirian dengan melihat
dan menikmati keindahan tempat tersebut.
5.4

Program Diet Pemakanan

Pengambilan atau amalan makan makanan yang berlebihan juga

dapat

menyumbangkan kepada terjadinya stres. Kita perlulah memastikan makanan yang

kita ambil seharian mempunyai zat yang berguna kepada kestabilan kesihatan
mental dan fizikal kita. Pengamalan makanan yang terlalu banyak dan tidak teratur
akan mengakibatkan kita mengalami berat badan atau obesiti, kandungan kolestrol
yang terlalu tinggi yang mana punca kepada beberapa penyakit seperti darah tinggi
dan kencing manis. Bebanan kerja dan masalah kesihatan akan membuatkan
seseorang itu mengalami simptom stres dan jika ini tidak dapat dikawal masalah
akan bertambah teruk bila gejala awal masalah jantung dapat dikesan. Langkah
yang berkesan untuk mengelakkan terjadi masalah ini ialah dengan mendapatkan
nasihat pakar pakar pemakanan yang diiktiraf.
5.5

Bengkel Keyakinan Diri

Meningkatkan keyakinan diri adalah satu cara untuk menghilangkan tekanan

stres. Melihat sesuatu tugasan atau kerja yang diamanahkan itu bukan sebagai
bebanan tetapi sebagai tanggungjawab dan kita diberi kepercayaan oleh ketua
jabatan untuk melaksanakannya. Melaksanakannya mengikut kebolehan atau
kepakaran yang dimiliki dan melakukannya dengan penuh komitmen. Cara ini dapat
mengelakkan stres menguasai diri. Keyakinan diri yang tinggi dapat mengelakkan
diri kita daripada terpengaruh dengan hasutan - hasutan daripada pihak yang berfikir

m/s : 15

negatif dari rakan rakan sejawat kita yang berkemungkinan tidak berapa menyukai
kita atau cemburu dengan kejayaan kita.
5.6

Program Senyum setiap masa

Senyum yang sederhana akan mampu menciptakan kekuatan (power).

Senyuman yang kadang-kadang

dianggap hal yang tidak penting mampu

memberikan sesuatu yang luar biasa. Senyum merupakan ekspresi wajah yang
terjadi akibat bergeraknya atau timbulnya suatu gerakan di bibir atau kedua
hujungnya atau pula di sekitar mata. Kebanyakan orang tersenyum untuk
menampilkan rasa bahagia dan senang. Apabila seseorang tersenyum, maka
wajahnya akan kelihatan lebih menarik, menyenangkan dan nyaman untuk
dipandang, daripada ketika berada keadaan

biasa atau bahkan ketika sedang

marah. Yakinlah bahawa setiap senyuman membawa manfaat. Senyum membuat

fikiran lebih jernih, segar dan terhindar dari stres.
6.0

PENUTUP
6.1

Kesimpulan

Kejayaan dan keberkesanan pendidikan banyak berkait rapat dengan

kesedaran, keinsafan dan tanggungjawab guru sebagai pendidik, di samping
mempunyai kelengkapan keilmuan yang cukup dan sahsiah luhur. Segala panduan
dan kemahiran disertai keluhuran budi serta peribadi tidak
seseorang guru.

terpisah daripada

Begitulah sewajarnya guru sebagai pendidik yang berkesan.

Mereka adalah contoh dan teladan untuk murid, pelajar dan masyarakat.
Kini, zaman semakin mencabar. Bebanan guru makin besar yang menuntut
kesabaran serta ketanggungjawaban yang amat hebat.

Kalau dulu guru sering

diagung-agungkan dan disanjungi sebagai insan yang terhormat oleh para pelajar,
ibu bapa dan masyarakat seluruhnya. Namun hari ini sering kita dengar sebahagian
besar pelajar sekolah tidak menghormati guru mereka. Guru-guru diperlekehkan
oleh ibu bapa pelajar yang mempunyai taraf hidup yang agak baik.

Guru-guru

disaman atas kesalahan yang tidak setimpal dengan pengorbanan yang diberi. Rasa
hormat murid semakin pudar bersama keangkuhan ibu bapa yang tidak
menitikberatkan pelajaran dan menunding jari kepada guru di atas

kesalahan,

kealpaan dan ketidakprihatinan mereka sendiri dalam mendidik anak-anak.

Sewajarnya ibu bapa akur tugas guru bukan hanya mengajar mata pelajaran
untuk lulus peperiksaan, tetapi turut mendidik pelajar menerusi penerapan nilai-nilai
murni, selain jati diri, disiplin serta sahsiah terpuji. Namun begitu, kebanyakan ibu
m/s : 16

bapa mengutamakan kecemerlangan akademik semata-mata dan bukan sahsiah

yang baik menyebabkan anak mereka tidak boleh ditegur walaupun melakukan
kesalahan.
Kedapatan juga ibu bapa yang tidak dapat menerima hakikat bahawa anak
mereka bersalah dan tidak mengaku kesilapan dilakukan. Mereka perlu berbincang
terlebih dahulu dan jangan terburu-buru menyerang pihak sekolah atau membuat
pendedahan pada media. Mendidik anak perlu mengikut peredaran masa dan guru
perlu menghukum pelajar yang melakukan kesalahan dengan bijaksana.Hukuman
yang dikenakan adalah proses mendidik dan bukan memalukan pelajar, sekali gus
memberi

keinsafan

dan

kesedaran

terhadap

salah

laku

yang

dilakukan.

Sesungguhnya profesion keguruan yang merupakan profesion tertua di dunia, kini

memasuki satu lagi era baru. Dulu peranan utama guru ialah sebagai penyampai
pengetahuan. Gurulah yang banyak bercakap dan menyoal.
Bagaimanapun kini, peranan guru lebih penting sebagai pemudah cara dalam
proses pembelajaran.

Sebagai pemudah cara, guru perlu lebih sedia dan peka

melahir dan menggunakan situasi-situasi pembelajaran secara cekap dan berkesan.

Murid perlu selalu digerak untuk berfikir secara kreatif dan kritikal. Malahan, murid
dijangka dapat menyoal guru serta membantu guru membuka luas pintu
pembelajarannya.

Dahulu, punca pengetahuan adalah dalam bentuk bertulis.

Sekarang, lebih banyak bilik darjah ditukar menjadi bilik darjah bestari yang
membolehkan pelajar menggunakan komputer untuk mencari lebih banyak
pengetahuan dan maklumat.

Bagaimanapun, kehadiran guru penting untuk

membimbing pelajar membuat pilihan ilmu dan maklumat yang betul.

Guru harus berperanan untuk mengenal pasti dan membangunkan potensi
diri pelajar. Peranan guru ini amat penting dalam menentukan corak pembangunan
sesebuah negara. Kita perlu sedar, kejayaan negara sehingga kini, sebahagian
besar adalah hasil sumbangan kerjaya keguruan.
pengeluaran

tenaga kerja

Ini kerana persediaan bagi

negara di semua sektor bermula dari sekolah yang

sudah pastinya memerlukan khidmat dan jasa guru.

Guru juga adalah model

manusia berkelakuan baik. Guru mesti bebas daripada bersikap negatif dan sempit
daripada aspek bangsa, kelas, sosial dan kedaerahan.
Selain itu, kelayakan akademik juga adalah satu lagi perkara yang perlu di
timbangkan.
pengetahuan.

Ini kerana profesionalisme guru itu adalah berpusatkan kepada

Memandangkan

guru

memainkan

peranan

penting

dalam

pembangunan negara, sifat kerja guru yang begitu khusus memerlukan guru
m/s : 17

mempunyai kelayakan akademik minimum dan menghadiri program-program latihan

sebelum dan semasa berkhidmat.
Justeru, langkah Kementerian Pelajaran Malaysia menggalakkan guru
meningkatkan kelayakan akademik melalui pelbagai program dan galakan
termasuklah kursus dalam perkhidmatan, galakan guru bukan siswazah melanjutkan
pelajaran di peringkat ijazah, pensiswazahan Guru Besar, anugerah biasiswa
melanjutkan

pelajaran di peringkat sarjana dan ijazah kedoktoran merupakan

manifestasi untuk membangunkan kerjaya guru.Profesion guru adalah salah satu

daripada tugas yang sukar dan perlu kepada usaha pengorbanan yang tinggi.
Perkara ini perlu diberi perhatian sekurang-kurangnya melalui tindakan atau
pelaksanaan penyelesaian secara berperingkat.

Guru juga haruslah sentiasa bersifat positif dalam menghadapi cabarancabaran dalam dunia pendidikan hari ini bagi mengelakkan mereka terus berada
dalam keadaan tertekan dan menjejaskan karier mereka sebagai seorang guru.
Dalam pada itu, setiap

pihak juga harus memberi sokongan dan membantu

mengurangkan beban tekanan yang dihadapi oleh guru ini.

Pengurusan tekanan memerlukan kemahiran yang mesti dipelajari oleh
semua anggota di dalam organisasi pendidikan. Kegagalan mengawal tekanan
boleh mendatang kesan yang buruk bukan sahaja kepada individu terbabit tetapi
juga imej organisasi. Oleh itu, dapatlah dikenalpasti punca dan tahap tekanan guruguru prasekolah, seterusnya akan mengambil langkah-langkah tertentu untuk
mengatasi masalah yang timbul. Ini akan merugikan negara kita yang sedang
menuju kepada sebuah negara industri. Menjadi tugas, peranan dan tanggungjawab
guru untuk merealisasikan wawasan 2020.
Tekanan kerja merupakan satu fenomena yang memang wujud dalam
kalangan guru di sekolah. Ia boleh dianggap sebagai satu petunjuk kepada
kesihatan mental guru. Pengurusan stres memerlukan kemahiran yang mesti
dipelajari oleh semua anggota di dalam organisasi pendidikan. Kegagalan mengawal
tekanan boleh mendatangkan kesan yang buruk bukan sahaja kepada individu
terbabit, tetapi juga imej organisasi. Kerjaya sebagai seorang guru adalah satu
kerjaya yang cukup mencabar.
Banyak pengorbanan yang perlu dilakukan oleh seorang guru untuk memberi
yang terbaik kepada para pelajar. Sesuatu yang positif perlu dilakukan segera oleh
m/s : 18

pihak atasan sekolah dan juga guru bagi mengelakkan punca-punca tekanan ini
membawa kesan yang lebih teruk sekiranya dibiarkan berterusan. Guru-guru juga
haruslah sentiasa positif dalam menghadapi cabaran-cabaran dalam dunia
pendidikan hari ini bagi mengelakkan mereka terus berada dalam keadaan stres dan
menjejaskan karier mereka sebagai guru.
Akhirnya, sokongan yang berterusan daripada pihak

guru besar dan

pengetua sehinggalah kepada kakitangan pentadbiran amat penting bagi menjamin

persekitaran tempat kerja yang harmoni dan aman untuk semua pihak. Keprihatinan
terhadap beban tugas guru perlu ditingkatkan oleh segenap lapisan masyarakat
demi memastikan kelangsungan sistem pendidikan di Malaysia seterusnya usaha
melahirkan generasi pewaris negara berterusan dan tidak terhenti.

7.0

REFLEKSI
Nama
No Kad Pengenalan
No Matrik
Kelas

: En Jameri bin Hamid

: 670317-10-5517
: PPG 2011192360051
: Bahasa Melayu ( C )

Untuk semester kali ini, saya diperkenalkan dengan pengajian baharu iaitu
Guru dan Cabaran Semasa serta situasi-situasi dan juga teori-teori yang berkaitan
dalam menjalani kehidupan sebagai seorang guru. Bagi saya, mempelajari
pengajian yang baru ini merupakan satu ilmu baru yang amat berguna kepada saya.
Cabaran-cabaran terkini yang perlu saya ketahui bagi memastikan saya sebagai
seorang guru bersiap sedia berhadapan dan menghadapi cabaran secara positif dan
proaktif pada masa datang.
Pada amatan saya, melalui kerja kursus isu dan cabaran semasa EDU 3093
ini

mendorong saya memahami berhubung peraturan penjawat awam yang

merangkumi tatatertib dan kelakuan sebagai seorang guru. Pelbagai isu telah telah
saya pelajari. Antara isu dalam topik pertama seperti isu integrasi nasional,
pendemokrasian

pendidikan,

kepelbagaian,

tonggak

pendidikan

UNESCO,

globalisasi dalam pendidikan, kepelbagaian budaya, pengaruh perkembangan

teknologi maklumat dan komunikasi serta sosial. Bagi pendapat saya, guru akan
dianggap sebagai yang memimpin, pembentuk sahsiah dan juga agen perubahan
merupakan pemangkin untuk mencapai hasrat membina negara bangsa yang
berjaya.
m/s : 19

Melalui pengajian ini juga, saya dapat menyedari bahawa guru mempunyai
peranan dalam pendemokrasian pendidikan kepada anak-anak belajar tanpa
mengira sempadan daerah dan kedudukan. Mempelajari kesan perkembangan
teknologi maklumat juga turut menyedarkan saya bahawa pelbagai isu gelaja sosial
yang merebak di kalangan generasi muda sekarang adalah berpunca daripada
ledakan teknologi maklumat itu sendiri.
Oleh itu, adalah merupakan tanggungjawab saya sebagai seorang guru suatu
hari nanti untuk memastikan anak-anak muda tidak begitu hanyut dengan
kemudahan teknologi maklumat yang sedia ada ini. Memupuk mereka supaya tidak
salah guna kemudahan teknologi maklumat ini untuk perkara-perkara yang tidak
bermanfaat kepada mereka. Saya juga turut didedahkan dengan tajuk guru dan
perundangan yang menyentuh hal peraturan-peraturan pegawai awam yang
melibatkan kelakuan dan tatatertib.
Selain itu, saya juga didedahkan dengan Akta Pendidikan 1996 yang
merupakan satu misi Negara untuk menghasilkan satu system pendidikan bertaraf
dunia. Oleh itu, saya berpendapat pematuhan dan penghayatan tatakelakuan serta
peraturan-peraturan pegawai awam akan mewujudkan perkhidmatan keguruan yang
bersih dan amanah serta tidak berlaku penyelewengan. Mengenai topik Akta
Pendidikan pula,akta ini merupakan asas kepada Sistem Pendidikan Kebangsaan di
mana perkara-perkara da dalamnya berhubung kait dengan oendidikan Negara. Akta
ini juga menekankan kepentingan pendidikan untuk semua kaum. Oleh itu, dalam
melahirkan rakyat yang bersepadu dan berjaya mencapai matlamat 1Malaysia, saya
perlu menghayatinya dengan mendalam.
Cabaran lain yang boleh saya katakaa satu cabaran yang besar bagi
seseorang guru menghadapinya ialah tekanan emosi di kalangan murid. Sebagai
seorang guru yang diamanahkan oleh ibu bapa setelah menghantar anak-anak ke
sekolah, guru haruslah mampu mengesan tanda-tanda awal gangguan emosi dan
mempelajari langkah-langkah mengatasinya. Guru haruslah memberi bantuan
kepada murid yang berdepan dengan masalah seperti ini sebelum keadaan menjadi
bertambah teruk. Ini adalah disebabkan jika gangguan emosi yang terjadi kepada
murid tidak diatasi dengan segera, pelbagai masalah sosial akan terus berlaku
kepada murid tersebut. Murid-murid yang terlibat dengan tekanan emosi ini perlu
mendapat bantuan daripada pihak-pihak tertentu contohnya pakar psikologi dan
kaunseling.

m/s : 20

Subjek ini turut membincangkan gangguan emosi yang berlaku di kalangan

guru pula. Perbincangan lebih memfokuskan kepada gangguan emosi seperti stress,
burnout dan langkah-langkah untuk mengatasi tekanan emosi ini. Antara langkahlangakah yang boleh diambil oleh guru adalah latihan meregangkan badan,
membuat meditasi, atau membaca sesuatu yang memberi inspirasi. Langkah ini
dapat mencegah burnout di kalangan guru. di Isu dan cabaran seperti ini sangat
berguna untuk didedahkan kepada bakal guru dari peringkat awal seperti ini supaya
bakal guru menjadi lebih bersedia dan berani untuk menghadapi kelak.
Inovasi dan perubahan dalam pendidikan turut disentuh dalam subjek ini.
Subjek ini turut memberi pendedahan kepada saya mengenai inovasi dan
perubahan dalam pendidikan. Dalam topik ini ada menyentuh mengenai strategi
pengajaran inovatif,penggunaaan teknologi dalam pengajaran dan pembelajaran, ,
reka bentuk resos, bentuk penaksiran dan penilaian. Inovasi yang kreatif dan kritis
mampu membuat pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas menjadi lebih
berkesan.
Selain itu, murid-murid juga aku lebih ceria, aktif dan juga belajar dalam
konteks bersosial jika Pembelajaran Berasaskan Projek dan Pembelajaran
Berasaskan Masalah

digunapakai. Begitu juga pembelajaran berasaskan laman

sesawang yang akan menjadi satu trend utama dalam pembelajaran. Penggunaan
teknologi maklumat dan komunikasi, computer, Internet, e-buku dan lain-lain akan
menjadi rujukan pengajaran dan pembelajaran yang utama pada masa terdekat.
Saya sebagai bakal seorang guru merasakan saya seharusnya bersedia untuk
menjadikan diri mahir bukan sahaja sebagai pengguna teknologi tetapi sebagai
penyumbang pengisian sumber pembelajaran.
Seterusnya saya juga didedahkan dengan Pengurusan Inovasi dan
Perubahan serta Adaptasi pelbagai inovasi dan perubahan. Yang saya faham
melalui tajuk ini ialah mengenai cabaran terkini yang memerlukan pemahaman dan
perubahan para guru terhadapat tuntutan pendidikan semasa. Di dalam topik ini,
saya memahami satu perkara iaitu pengurusan bilik darjah yang kondusif perlu
diwujudkan bagi melahirkan murid yang kreatif dan inovatif. Antara tindakan yang
boleh dilakukan ialah menggunakan pendekatan berpusatkan murid dan kemudahan
pengajaran dan pembelajaran yang harus dititikberatkan oleh guru sendiri. Topik ini
juga turut menyentuh mengenai Sistem Kualiti Pendidikan Malaysia (SKPM) yang
mana merupakan satu bentuk inovasi dalam pendidikan di Malaysia. Ini bagi

m/s : 21

membolehkan pihak-pihak tertentu memantau pembangunan dan kemajuan setiap

sekolah.
Saya berharap agar segala maklumat yang diperolehi menjadi tunjang
kepada diri saya dalam menghadapi cabaran dunia pendidikan. Sebagai guru, saya
akan berusaha bersungguh-sungguh dalam membantu murid dan memberi peluang
pendidikan yang optima kepada mereka tanpa prasangka awal terhadap salah laku
disiplin mereka. Secara konklusinya, saya berpuas hati dengan kerjasama yang
diberi oleh setiap ahli kumpulan dalam kerja kursus ini. Melalui perbincangan yang
dilakukan, segala kerja menjadi mudah untuk dilaksanakan. Dengan memmperoleh
maklumat dari pensyarah, sumber rujukan buku dan juga internet, sedikit sebanyak
dapat membantu saya menerangkan kemahiran menyoal kepada kelas. Saya juga
teruja melihat rakan-rakan seperjuangan yang lain turut memberikan persembahan
yang baik. Harapan saya pada masa akan datang, saya menjadi seorang guru yang
dapat membimbing murid-murid saya dari segala aspek jasmani, rohani dan juga
sosial. InsyaALLAH.

8.0

RUJUKAN

Abd. Rahim Abd Rashid (2005).Profesionalisme Keguruan:Prospek dan

Cabaran.Selangor:Dawama Sdn. Bhd
Abd. Latif Kasim. (2004).Kajian Terhadap Dimensi-Dimensi Empowerment
dan Ketegangan Kerja di Kalangan Guru-Guru Sekolah Menengah
Teknik di Perlis, Kedah dan Pulau Pinang. Tesis Kedoktoran.
Universiti Sains Malaysia.
Abdullah, Deraman (2003). Tekanan kerja guru di sebuah sekolah menengah di
daerah Klang, Selangor Darul Ehsan. Thesis (Masters). Universiti Malaya,
Kuala Lumpur.
Ahmad Shakir (1998). Tinjauan Tahap dan Punca Stres di kalangan Guru-guru
Sekolah Menengah Negeri Perlis. Universiti Teknologi Malaysia: Tesis
Sarjana Muda.
Ahmad Azahari Sarmun (1998). Tinjauan Tahap Tekanan dan Punca stress di
Kalangan Guru Sekolah Sabak Bernam. Universiti Teknologi Malaysia. Tesis
Sarjana Muda.
Abd. Latif Kasim. (2004).Kajian Terhadap Dimensi-Dimensi Empowerment
Berita Harian (2005). Guru dakwa suasana kerja tak kondusif. Berita Harian
19 Julai.

m/s : 22

Hatta Sidi dan Mohammed Hatta Shaharom (2002). Mengurus Stres, Pendekatan
yang praktikal. Kuala Lumpur : Dewan Bahasa dan Pustaka.
Mohd. Razali dan Abang Ali (1999). Strategi Menangani Tekanan di Kalangan Guruguru Sekolah Menengah Zon A di Bahagian Kuching/Samarahan, Sarawak.
Satu Tinjauan Projek Sarjana Muda Pendidikan. Universiti Sarawak
Malaysia.
Sapora Sipon (2007). Pendidik Mesti Bijak Kawal Emosi. dlm. Utusan Malaysia. 27
Julai 2007.
Syed Ismail Syed Mustapa, Ahmad Subki Miskon (2010). Guru dan Cabaran
Semasa. Selangor: Penerbitan Multimedia Sdn. Bhd.
http://murabbiumat.blogspot.com/2012/09/isu-2-cabaran-profesion-keguruan.html
telah dimuat turun pada 12 feb 2015
http://aishahnetty.blogspot.com/2012/07/peranan-guru-dalam-melonjak.html
dimuat turun pada 16 feb 2015

telah

https://www.academia.edu/4280703/Kesan_Stres_Guru_Kepada_Sekolah
dimuat turun pada 18 feb 2015

telah

http://gurucakna.blogspot.com/2012/09/isu-2-guru-stress-oleh-anis-binti.html
dimuat turun pada 19 feb 2015

telah

LAMPIRAN
m/s : 23