RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

oleh :
Faizatin Qisthi Maula
4401412045
Pendidikan Biologi Rombel 5

JURUSAN BIOLOGI
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN
ALAM
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
SEMARANG
2015

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan

: SMA/MA

Mata Pelajaran

: Biologi

Kelas/Semester

: XI (Sebelas) / Semester Genap

Materi

: Sistem Indera

Alokasi Waktu

: 25 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan,

dan

menganalisis

pengetahuan

faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan

rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora

dengan wawasan

kemanusiaan,

kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab

fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
1.1
Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan
tentang struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun
sistem dan bioproses yang terjadi pada mahluk hidup.

1.2

Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam

kemampuan mengamati bioproses.

1.3
Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan
hidup,

menjaga

dan

menyayangi

lingkungan

sebagai

manisfestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya.

2.1
Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan
fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi
dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan
pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan,

gotong

royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah

dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan
dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam
kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.
2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan
menerapkan

prinsip

keselamatan

kerja

saat

melakukan

kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di

lingkungan sekitar.
3.10 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun
organ pada sistem koordinasi dan mengaitkannya dengan
proses koordinasi sehingga dapat menjelaskan peran saraf
dan hormon dalam mekanisme koordinasi dan regulasi serta
gangguan

fungsi

yang

mungkin

terjadi

pada

sistem

koordinasi manusia melalui studi literatur, pengamatan,

percobaan, dan simulasi.
C. Indikator
1. Memahami struktur dan fungsi bagian-bagian telinga sebagai
alat indera pada manusia
2. Menganalisis gejala aktivitas

reseptor

di

telinga

untuk

menentukan lokasi sumber suara

D. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu memahami struktur dan fungsi bagianbagian telinga sebagai alat indera pada manusia melalui
pengamatan

2. Peserta didik mampu menganalisis gejala aktivitas reseptor di

telinga untuk menentukan lokasi sumber suara melalui
kegiatan simulasi

E. Materi Pembelajaran
F. Pendekatan/Strategi/Metode/Model Pembelajaran
1. Pendekatan Pembelajaran
Pendekatan Saintifik
2. Strategi Pembelajaran
Contextual Teaching Learning (CTL)
3. Metode Pembelajaran
Kooperatif Learning
4. Model Pembelajaran
Ceramah, Diskusi, Simulasi
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Aloka
Kegiatan

si

Deskripsi Kegiatan Pembelajaran

Wakt
u

Pendahul
uan

1. Guru membuka pembelajaran dengan doa dan 5

salam, selanjutnya menanyakan kabar peserta menit
didik, dengan menyampaikan ucapan Bagaimana
kabar kalian hari ini? sudah siapkah belajar?
2. Guru meminta peserta didik untuk mengecek
kebersihan kelas, minimal di sekitar meja dan
tempat duduknya.
3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik
4. Guru menanyakan tugas atau PR
5. Guru mengadakan kontrak pembelajaran dengan
peserta didik
6. Guru
memotivasi
menampilkan

video

peserta

didik

fenomena

suara

dengan
yang

terdengar di kawasan Eropa dan memberikan

motivasi berupa stiker emotikon yang bernilai 5
poin

bagi

peserta

pembelajaran

didik

yang

aktif

dalam

7. Guru memberikan apersepsi kepada peserta didik.

Guru menanyakan Apakah kalian mengetahui
berita tentang fenomena suara yang terdengar di
kawasan Eropa?. Suara itu dapat didengar dengan
menggunakan suatu alat yang kita miliki, alat
apakah yang dimaksud? Alat indera apakah yang
digunakan?. Mengapa suara itu dapat didengar
oleh

Kegiatan
Inti

alat

indera

manusia?.

Apakah

manfaat

mempelajari sistem indera pendengaran?

8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
1. Mengamati
15
Peserta didik mengamati PPT dan mencatat hal menit
penting tentang struktur dan fungsi alat indera

pendengar pada manusia

Peserta didik mengamati torso struktur telinga

manusia
2. Menanya
Mengapa tubuh bisa merasakan fenomena alam
(getaran-getaran

udara)

dan

merasakan sensasinya (suara)?

Organ apa di tubuh yang

otak

dapat

berfungsi

dan

bagaimana strukturnya?
3. Mengumpulkan data
Guru membentuk peserta didik menjadi 4-5
kelompok,
Kerja

guru

Peserta

kelompok
Peserta didik

memberikan

didik)

kepada

mengamati

LKPD

(Lembar

masing-masing
gejala

aktivitas

reseptor di telinga untuk menentukan lokasi

sumber suara dengan melaksanakan simulasi
indera pendengaran
4. Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisis data hasil simulasi
dengan melakukan diskusi kelompok
5. Mengkomunikasikan
Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil
simulasi

Penutup

Guru memberikan reward kepada kelompok

presentasi
Guru memberikan penguatan terhadap hasil

simulasi peserta didik

1. Evaluasi. Guru memberikan pertanyaan dalam 5
bentuk teka-teki silang (evaluasi singkat) kepada menit
peserta

didik

untuk

mengecek

pemahaman

peserta didik terhadap materi yang telah dipelajari

2. Simpulan. Guru mengajak peserta didik secara
bersama-sama untuk menyimpulkan materi yang
sudah dipelajari
3. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik
untuk bertanya
4. Guru memberi penguatan terhadap materi yang
sudah dipelajari
5. Guru meminta peserta didik untuk membuat jurnal
refleksi
6. Tindak lanjut. Guru memberi tugas kepada peserta
didik

untuk

mendalami

materi

sistem

indera

pendengaran yang dikumpulkan dua hari kedepan,

yaitu tugas review jurnal tentang kelainan sistem
indera pendengaran
7. Guru memberi motivasi kepada peserta didik agar
tetap semangat belajar
8. Guru mengakhiri proses pembelajaran dengan doa
dan salam

H. Media Pembelajaran
1. Video
2. PPT Struktur Telinga
3. LCD
4. LKPD (Lembar Kegiatan Peserta Didik)
5. Alat-alat simulasi
I. Sumber Belajar
1. Buku Paket Biologi 3
Aryulina, Diah., Choirul Muslim., Syalfinaf Manaf., dan Endang
Widi Winarni., Biologi 3 SMA dan MA untuk Kelas XI. Jakarta :
ESIS

Pratiwi, D. A., Sri Maryati., Srikini., dan Suharno. Bologi untuk

SMA Kelas XI. Jakarta : Erlangga

2. Internet
3. Torso telinga yang ada di laboratorium
4. Lingkungan peserta didik
J. Penilaian
1. Penilaian Kognitif
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat!
a. Perhatikan Struktur Anatomi Telinga di bawah ini. Sebutkan
struktur dan fungsi bagian-bagian telinga pada manusia! (Skor
15)

b. Telinga merupakan indera pendengaran sehingga peka terhadap

rangsangan berupa gelombang bunyi. Bagaimanakah proses
pengubahan gelombang bunyi menjadi impuls sehingga orang
bisa mendengar? (Skor 20)
c. Apa fungsi telinga selain sebagai indera pendengaran? Jelaskan.
(Skor 15)

2. Penilaian Afektif
No.

Sikap

Kriteria

Hasil
Pengamata

n
Ya
1

Jujur

Tida
k

1. Melaporkan data sesuai dengan

kenyataan/sesuai dengan apa
yang diamati.
2. Menyampaikan pendapat
disertai data konkret/data yang

Disiplin

diamati.
1. Mengerjakan tugas sesuai
waktu yang ditetapkan.
2. Mengumpulkan hasil pekerjaan

tepat waktu.
Tanggung 1. Melaksanakan tugas yang
jawab

Peduli

diberikan oleh guru.

2. Menyelesaikan pekerjaan
sampai tuntas.
1. Membersihkan meja dan kursi

lingkungan

yang ditempatinya/meja dan

kursi yang ditempati dalam
keadaan bersih/ rapi.
2. Menata/menempatkan kembali
alat/bahan/buku/sumber belajar
lainnya dengan rapi atau
menempatkan kembali pada

tempat semula.
Kerjasama 1. Menghargai pendapat teman
2. Mengambil bagian dalam kerja
kelompok
Skor maksimum

Skala penilaian dibuat dengan rentangan dari 1 sampai 5.

Penafsiran angka-angka tersebut adalah sebagai berikut :
1 : Sangat kurang
4 : Baik
2 : Kurang
5 : Sangat Baik
3 : Cukup

Skor maksimum = skor maksimum setiap indikator x jumlah

indikator = 5 x 7 = 35
Skor total peserta didik
Konversi Nilai = --------------------- x 100 %
Skor Maksimum

3. Penilaian Psikomotorik
Aspek yang dinilai

Jumlah
Skor

Keterampila
Kel

Keselamatan

Keterampilan

Kerja

Kerja

Menganalisi

Keterampilan
Menyimpulka

si

n Hasil

s
1

Presenta

Rubrik Penilaian Psikomotorik

Keselamatan Kerja
Skor 3:Jika peserta didik memahami prinsip keselamatan kerja dan
memperhatikan keselamatan diri sendiri dan orang lain
dalam bekerja
Skor 2:

Jika peserta didik memahami prinsip keselamatan kerja

namun kurangmemperhatikan keselamatan diri sendiri dan
orang lain dalam bekerja

Skor 1:Jika peserta didik tidak memahami prinsip keselamatan kerja

dan tidak memperhatikan keselamatan diri sendiri dan orang
lain dalam bekerja

Keterampilan Kerja
Skor 3 : Jika peserta didik memahami prosedur kerja dan dalam
bekerja sesuai dengan prosedur yang telah ditentukan
Skor 2 : Jika peserta didik memahami prosedur kerja dan dalam
bekerja prosedur yang dilaksanakan kurang tepat
Skor 1 : Jika peserta didik tidak memahami prosedur kerja dan
dalam bekerja tidak sesuai dengan prosedur yang telah
ditentukan
Keterampilan Menganalisis
Skor 3 : Jika peserta didik menganalisis dengan benar sesuai dengan
materi, menjawab pertanyaan dengan benar, dan memahami
materi
Skor 2

: Jika hanya ada 2 kriteria yang sesuai

Skor 1

: Jika hanya ada 1 kriteria yang sesuai

Keterampilan Menyimpulkan Hasil Pengamatan

Skor 3 : Jika peserta didik menyimpulkan hasil pengamatan sesuai
dengan tujuan kegiatan secara keseluruhan
Skor 2 : Jika peserta didik menyimpulkan hasil pengamatan tetapi
ada salah satu yang tidak sesuai dengan tujuan kegiatan
Skor 1 :

Jika peserta didik menyimpulkan hasil pengamatan

tetapi kurang sesuai dengan tujuan kegiatan

Presentasi
Skor 3 :Presentasi detail mencakup hasil kegiatan yang telah
dilaksanakan, sistematis, menarik dan nyata (sesuai hasil
kegiatan)
Skor 2

: Jika hanya ada 2 kriteria yang sesuai

Skor 1

: Jika hanya ada 1 kriteria yang sesuai

Skor Maksimum = Skor Maksimum Setiap Indikator x Jumlah

Aspek= 3x5 = 15
Skor total peserta didik
Konversi Nilai =

-------------------------------- X 100
Skor maksimum

ALAT EVALUASI