Format 1A (2)

LAPORAN DAN EVALUASI

PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/MATA PELAJARAN

Nama Guru

: UTIYAH

NIP/Nomor Seri Karpeg.

Pangkat/Golongan Ruang, TMT

NUPTK / NRG

: 4735766667300022

Nama sekolah

: TK AL HIDAYAH DEPOK

Alamat Sekolah

: DEPOK NGADIRENGGO

Tanggal mulai bekerja di sekolah ini

: 01 SEPTEMBER 2007

Periode penilaian

: JULI - DESEMBER 2014

PERSETUJUAN
(Persetujuan ini harus ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)

Penilai dan Guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami semua
aspek yang ditulis/dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju

Nama Guru

: UTIYAH

Tanda tangan :

Tanggal

Nama Penilai :

Tanda tangan :

: 9 Nopember 2014

LAJARAN

yang dinilai)

ahami semua

IDENTITAS DIRI

IDENTITAS GURU YANG DINILAI

a. N a m a
NIP/Nomor Seri Karpeg
Tempat, Tanggal Lahir
Jabatan, Pangkat/Golongan
TMT sebagai guru
Masa Kerja
NUPTK / NRG
Jenis Kelamin
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi
Program Keahlian yang diampu

:
:
:
:
:
:
:
:
:
:

UTIYAH

b. Nama Sekolah/Madrasah
Telp/Fax
Desa/Kelurahan
Kecamatan
Kabupaten
Provinsi

:
:
:
:
:
:

TK Al Hidayah Depok

IDENTITAS PENILAI
a. N a m a
NIP
b. SK Penugasan (Jika ada) :
Nomor
Tanggal
Berlaku sampai dengan

Blitar, 03 April 1988

01 September 2007
8 tahun 3 bulan
4735766667300022
Perempuan
SMA

Ngadirenggo
Wlingi
Blitar
Jawa Timur

: SUDIHARNO, M.Pd
: 196201071990021001
:
:
:

Penilai

Wlingi, 9 Nopembe
Guru Mata Pelajara

SUDIHARNO, M.Pd
NIP. 196201071990021001

UTIYAH
NIP.

Wlingi, 9 Nopember 2014

Guru Mata Pelajaran yang dinilai

UTIYAH

PENILAIAN KINERJA GURU (PKG)

GURU KELAS/MATA PELAJARAN
Nama
Mapel

: UTIYAH
: Guru Kelas TK

KOMPETENSI YANG DINILAI

A. PEDAGOGIK
I.

Mengenal karakteristik peserta didik

1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar peserta didik di kelasnya
2. Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran

3. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda
4. Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku perserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya
5. Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik
6.

Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti aktifitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan
(disisihkan, diolok-olok, minder, dsb)

II. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik

1.

Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan pros
pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi

Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya
berdasarkan tingkat pemahaman tersebut
Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait kebe
3.
pembelajaran
4. Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotivasi kemauan belajar peserta didik
2.

5. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar pese
6.

Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaik
rancangan pembelajaran berikutnya

KOMPETENSI YANG DINILAI

III. Pengembangan kurikulum

1. Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum
2. Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetens
yang ditetapkan
3. Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan pembelajaran
4.
Guru memilih meteri pembelajaran yang : a) sesuai dengan tujuan pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan b
peserta didik, dan d) dapat dilaksanakan di kelas, e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik
IV. Kegiatan pembelajaran yang mendidik
1.

Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindika
bahwa guru mengerti tentang tujuannya.

2.

Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar mengajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga mem
peserta didik merasa tertekan.

3. Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik
Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misa
4. dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju atau tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang j
yang benar
5. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik
6.

Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat
kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian peserta didik

7.

Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta didik dapat termanfaatkan se
produktif

8. Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi kelas.
9. Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya, mempraktikkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain
10.

Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru menambah in
baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya.

KOMPETENSI YANG DINILAI

11.

Guru menggunakan alat bantu mengajar dan/atau audiovisual (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan
pembelajaran.

V. Memahami dan mengembangkan potensi peserta didik

1. Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing-masing

2. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masi
3. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berpikir kritis peserta didik
4. Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap individu
5. Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi dan kesulitan belajar masing-masing peserta didik
6. Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara belajarnya masing-masing
7. Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan
VI. Komunikasi dengan peserta didik
1.

Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang m
peserta didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka

2.

Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk mem
atau mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut

3. Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara cepat, benar dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukann
4. Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerjasama yang baik antar peserta didik
5.

Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur t
pemahaman peserta didik

KOMPETENSI YANG DINILAI

6.

Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada p
didik

VII. Penilaian dan evaluasi

1. Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP
2.

Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah dan mengumumkan hasil se
implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.

3.

Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing
didik untuk keperluan remideal dan pengayaan

4.

Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikan untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya dan dapat membuktikannya melalui c
jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan dan sebagainya

5. Guru memanfaatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya
B. KEPRIBADIAN
VIII. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional Indonesia
1. Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia
2.

Guru mengembangkan kerja sama dan membina kebersamaan dengan teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya : suku, agam
gender).

3. Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan kondisi dan keberadaan masing-masing
4. Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia
5. Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa Indonesia (misalnya : budaya, suku, agama).
IX. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
1. Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan dan berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua dan teman sejawat.

KOMPETENSI YANG DINILAI

2. Guru mau membagi pengalamannya dengan teman sejawat, termasuk mengundang mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan memberikan m
3.

Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru dihormati oleh peserta didik, sehingga semua peserta didik selalu memperhatikan
berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran

4.

Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam prose
pembelajaran

5. Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah

X. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi dan rasa bangga menjadi guru
1. Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu
2.

Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan melakukan hal-hal produktif terkait dengan mata pelajaran dan meminta guru pike
guru lain untuk mengawasi kelas

3. Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola sekolah.
4.

Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah direncanakan,
proses pembelajaran di kelas

5. Guru menyelesaikan semua tugas administrasi dan non-pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan
6. Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang produktif terkait dengan tugasnya
7. Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik sekolah
8. Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru
C. SOSIAL
XI. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif
1.

Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing-masing, tanpa memperdulikan fakt
personal

KOMPETENSI YANG DINILAI

2.

Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat (bersifat inklusif), serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal dan informal
dengan pekerjaannya

3.

Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi perhatiannya hanya pada kelompok tertentu (misalnya : peserta didik yang pandai, k
berasal dari daerah yang sama dengan guru).

XII. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta didik dan masyarakat
1.

Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan dan potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun tidak
antara guru dan orang tua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya

2. Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan bukti keikutser

3. Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat, berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam kegiatan sosial di masya
D. PROFESIONAL
XIII. Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
1.

Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi materi pembelajara
dianggap sulit, melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran dan memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan.

2. Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.
Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang berisi informasi yang tepat, mutakhir dan yang membantu peserta didik untuk
3.
memahami konsep materi pembelajaran.
XIV. Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif
1. Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap dan di dukung dengan contoh pengalaman diri sendiri.

2. Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari kolega atau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan kinerjany
3.

Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam program Penge
Keprofesian Berkelanjutan (PKB)

4. Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan, pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya
5. Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya seminar,konferensi), dan aktif melaksanakan PKB.
6. Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan PKB
Nilai PK GURU Mata Pelajaran

KOMPETENSI YANG DINILAI

Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 - 100 sesuai Permeneg PAN & RB No. 16 Tahun 2009 dengan rumus :
Nilai PKG (skala 0 - 100) =

Nilai PKG
X 100
Nilai PKG Maksimal
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya

Perolehan angka kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasarkan rumus berikut ini :
Angka kredit satu ta = ( AKK - AKPKB - AKP) X (JM/JWM) X NPK
4

Guru yang dinilai,

P e n i l a i,

UTIYAH
NIP.

SUDIHARNO, M.Pd
NIP. 196201071990021001

Unit Kerja
Tahun Penilaian

: TK Santa Maria Wlingi

: 2014 - 2015

SKOR
Tidak ada buktiTerpenuhi sebagian
Seluruhnya terpenuhiNILAI

2
2

yang berbeda

ermarginalkan

gaturan proses

n berikutnya

1
1

, terkait keberhasilan

2
1

belajar peserta didik

memperbaiki

1
1

SKOR
Tidak ada buktiTerpenuhi sebagian
Seluruhnya terpenuhiNILAI

ai kompetensi dasar

1
2

emampuan belajar

mengindikasikan

hingga membuat

koreksi. Misalnya :
san tentang jawaban

dan tingkat

anfaatkan secara

menambah informasi

2
1
1
1
1
1
1
1
1

capai tujuan

SKOR
Tidak ada buktiTerpenuhi sebagian
Seluruhnya terpenuhiNILAI

1
1

ng-masing

belajar masing-masing

sampaikan

rbuka yang menuntut

k mengukur tingkat

1
2
1

an untuk membantu

permalukannya

2
1

3
2

3
SKOR
Tidak ada buktiTerpenuhi sebagian
Seluruhnya terpenuhiNILAI

ngan pada peserta

1
1

mkan hasil serta

sing-masing peserta

nya melalui catatan,

2
1
3

1
1
2

2
: suku, agama dan

1
3

1
1
1

emberikan masukan

mperhatikan guru dan

dalam proses

ta guru piket atau

ekolah.

rencanakan, termasuk

rdulikan faktor

SKOR
Tidak ada buktiTerpenuhi sebagian
Seluruhnya terpenuhiNILAI

1
3

1
1
1
2
1
1
1

1
1
1
2

1
3

SKOR
Tidak ada buktiTerpenuhi sebagian
Seluruhnya terpenuhiNILAI

dan informal terkait

2
3

ang pandai, kaya,

aupun tidak formal

kti keikutsertaannya.

sial di masyarakat.

pembelajaran yang

a didik untuk

an kinerjanya.

gram Pengembangan

n PKB.

1
2

1
1
1
1
1

1
1
2
39

ya

SKOR
Tidak ada buktiTerpenuhi sebagian
Seluruhnya terpenuhiNILAI

2
70

CUKUP

75%
7.875

Kepala Sekolah,

UTIYAH
NIP.

Kompetensi 1

: Mengenal karakteristik peserta didik

Nama Guru
Nama Penilai

: UTIYAH
: SUDIHARNO, M.Pd

Sebelum Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan bahan lain
yang diperiksa

27 Oktober 2014
Catatan anekdot, buku bantu penilaian harian, daftar hadir
siswa, pengaturan tempat duduk, pertanyaan guru, buku BK

a. Tanggapan Penilai
:
Dokumen tidak lengkap dan guru akan memperbaiki dan melengkapi dokumen dan
pencatannya.
Tindak lanjut yang diperlukan :

Dari dukumen yang ada dimohon guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar
setiap peserta didik, guru dapat mengetahui penyebab penyimpangan perilaku
peserta didik yang mengganggu peseta didik lainnya.
Selama Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan bahan lain
yang diperiksa

27 Oktober 2014

Pelaksanaan kegiatan KBM, Penjelasan guru

Tanggapan Penilai :

Peserta didik dalam kelas rata-rata memiliki kecerdasan hampir sama. Guru
mengatur tempat duduk siswa, selama proses pembelajaran guru berkeliling
mengecek kegiatan siswa, namun tidak selalu .guru memberikan keterangan bahwa
ada siswa yang selalu mengganggu temannya namun bisa diatasi.
Tindak lanjut yang diperlukan :

Dimohon dalam pelaksanaan KBM guru dapat mengatur kelas untuk memberikan
kesempatan belajaryang sama pada semua peserta didik walaupun mungkin ada
kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda , guru memperhatikan pesera
didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran.

Setelah Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan bahan lain
yang diperiksa

27 Oktober 2014

Penjelasan Guru

a. Tanggapan Penilai :

Hasil pengamatan secara umum guru mampu mengenal karakteristik peserta didik.
Penjelasan
bahwa pembelajaran
berjalan lancar, semua siswa berpartisipasi
Tindak
lanjutguru
yang: diperlukan
:
Dimohon hendaknya guru mencatat dan menggunakan informasi tentang
karakteristik peserta didik untuk membantu proses pembelajaran. Karakteristik ini
terkait dengan aspek fisik, intelektual,sosial, emosional, moral, dan latar belakang
sosial budaya.
Pemantauan

Tanggal
Dokumen dan bahan lain
yang diperiksa
Tanggapan penilai :

27 Oktober 2014

Hasil Pengamatan dalam pemantauan

Guru menindaklanjuti hasil pengamatan penilai, guru berusaha
membuat catatan tentang kemajuan dan perkembangan siswa

harian, daftar hadir

anyaan guru, buku BK

pi dokumen dan

i karakteristik belajar
mpangan perilaku

san guru

pir sama. Guru

guru berkeliling
kan keterangan bahwa
tasi.

untuk memberikan
aupun mungkin ada
emperhatikan pesera
ktivitas pembelajaran.

kteristik peserta didik.

siswa berpartisipasi

asi tentang
ran. Karakteristik ini
, dan latar belakang

an

n penilai, guru berusaha

an perkembangan siswa

Penilaian untuk Kompetensi 1 : Mengenal karakteristik peserta didik

Sk
Indikator

Tidak ada bukti

(Tidak terpenuhi)

1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar peserta didik

di kelasnya

2. Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan

kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam
kegiatan pembelajaran

3. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan

belajar yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan
fisik dan kemampuan belajar yang berbeda

4. Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku

perserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak
merugikan peserta didik lainnya

5. Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi

kekurangan peserta didik

6. Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik

tertentu agar dapat mengikuti aktifitas pembelajaran, sehingga
peserta didik tersebut tidak termarginalkan (disisihkan, diolokolok, minder, dsb)

Total skor untuk kompetensi 1

Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator x 2
Presentase = (total skor/12) x 100%
Nilai untuk kompetensi 1
(0%<x25%=1; 25 %< X50% =2; 50%<x75%=3;
75%<x100%=4)

67

didik
Skor
Terpenuhi Seluruhnya
sebagian
terpenuhi

8
12
67%
3

Kompetensi 2

: Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mend

Nama Guru
Nama Penilai

: UTIYAH
: SUDIHARNO, M.Pd

Sebelum Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan bahan lain
yang diperiksa
a. Tanggapan Penilai

27 Oktober 2014

R K H, Buku bantu penilaian, Catatan anekdot, alat peraga

pembelajaran, sumber belajar
:

Dukumen : RKH ada, buku bantu penilaian ada,catatan anekdot tidak ada. Sumber
belajar tidak lengkap.Penjelasan guru: Strategi pembelajaran dilaksanakan dengan
metode bermain terpimpin, tema mengacu sesuai yang ada di Speeder
weeb,penyusunan Aktivitas dalam RKH disesuaikan dengan usia kelompok.
b. Tindak lanjut yang diperlukan :

Dimohon guru membuat catatan anekdot, untuk melengkapi dukumen yang kurang
Selama Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan bahan lain
yang diperiksa

27 Oktober 2014

Hasil/bukti pengamatan kegiatan pelaksanaan KBM,

Keterangan guru.

Tanggapan Penilai :

Guru menyusun RKH sesuai dengan tema, penyampaian materi dengan metode
bervariasi,dan penggunaan alat peraga untuk memahamkan materi kepada peserta
didik,guru selalu menanggapi respon peserta didik terhadap materi yang dibahas, guru
berusaha memberikan motifasi kemauan belajar siswa
Tindak lanjut yang diperlukan :

dimohon guru melaksanakan aktifitas pembelajaran secara bervariasi, guru juga harus
memastikan tingkat pemehaman peserta didik terhadap materi pembelajaran yang
diajarkan. peserta guru juga menggunakan berbagai tehnik untuk memotifasi
kemauan belajarpeserta didik. guru juga harus merencanakan kegiatan pembelajaran
yang saling berkaitan satu sama lain.
Setelah pengamatan:
Tanggal
a. Tanggapan Penilai :

27 Oktober 2014

Keterangan guru : pembelajaran dilaksanakan dengan metode bermain karena

aktivitas disesuaikan dengan usia anak.
Tindak lanjut yang diperlukan :

Dimohon guru hendaknya menetapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan

tehnik pembelajaran yang mendidik secara kreatif sesuai dengan standart kompetensi
guru. Guru menyesuaikan metode pembelajaran supaya sesuai dengan karakteristik
peserta didik dan memotifasi untuk belllajar.

pembelajaran yang mendidik

n anekdot, alat peraga

ot tidak ada. Sumber

dilaksanakan dengan
Speeder
ia kelompok.

ukumen yang kurang

laksanaan KBM,

ri dengan metode
materi kepada peserta
materi yang dibahas, guru

rvariasi, guru juga harus

ri pembelajaran yang
ntuk memotifasi
n kegiatan pembelajaran

e bermain karena

strategi, metode, dan

gan standart kompetensi
ai dengan karakteristik

Penilaian untuk Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pem

Sk
Indikator

Tidak ada bukti

(Tidak terpenuhi)

1. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk

menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan
belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan
aktivitas yang bervariasi

2. Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik

terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan
aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat
pemahaman tersebut

3. Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas

yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda
dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran
4. Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotivasi kemauan
belajar peserta didik
5. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait
satu sama lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran
maupun proses belajar peserta didik
6. Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang
memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan
menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran
berikutnya
Total skor untuk kompetensi 2
Skor maksimum kompetensi 2 = jumlah indikator x 2
Presentase = (total skor/12) x 100%
Nilai untuk kompetensi 2
(0%<x25%=1; 25 %< X50% =2; 50%<x75%=3;
75%<x100%=4)

7
1
58

sip-prinsip pembelajaran yang mendi

Skor
Terpenuhi
sebagian

Seluruhnya
terpenuhi

7
12
58%
3

Kompetensi 3

: Pengembangan kurikulum

Nama Guru
Nama Penilai

: UTIYAH
: SUDIHARNO, M.Pd

Sebelum Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan bahan lain
yang diperiksa
a. Tanggapan Penilai

27 Oktober 2014

Kalender pendidikan, Pemetaan, Speeder weeb, RKH,

Penjelasan guru.
:

Semua dukumen ada , penyusunan RKH sesuai dengan pemetaan dan speeder weeb
dan Kurikulum.Namun dalam penjabaran masih monoton kurang kreatif dalam
pengembangannya.
Tindak lanjut yang diperlukan :

Dimohon guru melengkapi dukumen : sumber belajar untuk acuan pengembangan

kurikulum(misal mengakses dari internet)
Selama Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan bahan lain
yang diperiksa
Tanggapan Penilai :

27 Oktober 2014

Hasil Pengamatan pelaksanaan KBM, penjelasan guru.

Pelaksanaan KBM lancar guru menyampaikan materi sesuai yang ada di RKH, materi
sesuai latar belakang, dan tingkat pembelajaran siswa, guru membantu
mengembangkan kemampuan atau ketrampilan generiknya (kreatifitas, berfikir
kritis,, berfikir inofatif, dan pemecahan masalah, dsb.
Tindak lanjut yang diperlukan :

Dimohon : guru dapat menyusun Speeder weeb sesuai dengan kurikulum. Guru
merancang pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas materi ajar
tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi yang ditetapkan. Guru
mengikuti urutan materi pembelajaran yang memperhatikan tujuan pembelajaran.

Setelah Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan bahan lain
yang diperiksa

27 Oktober 2014

Hasil Pengamatan pelaksanaan KBM, penjelasan guru.

a. Tanggapan Penilai :

Penjelasan guru bahwa hasil pembelajaran telah dicatat dalam dalam jurnal RKH
atau buku bantu penilaian yang dapat dikembangkan pada topik pembelajaran
berikutnya.
Tindak lanjut yang diperlukan :

Dimohon guru menyusun silabus sesuai dengan tujuan terpenting kurikulum dan
menggunakan RKH sesuai dengan tujuan dan lingkungan pembelajaran. Guru
memilih,menyusun,dan menata materi pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan
peserta didik.

eder weeb, RKH,

aan dan speeder weeb

ng kreatif dalam

uan pengembangan

, penjelasan guru.

ng ada di RKH, materi

embantu
reatifitas, berfikir

kurikulum. Guru
embahas materi ajar
ditetapkan. Guru
ujuan pembelajaran.

, penjelasan guru.

dalam jurnal RKH

ik pembelajaran

ing kurikulum dan

belajaran. Guru
uai dengan kebutuhan

Penilaian untuk Kompetensi 3 : Pengembangan kurikulum

Sko
Indikator
1. Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum

Tidak ada bukti

(Tidak terpenuhi)

2. Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan

silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta
didik dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan

3. Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan

memperhatikan tujuan pembelajaran

4. Guru memilih meteri pembelajaran yang : a) sesuai dengan

tujuan pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan
usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, dan d)
dapat dilaksanakan di kelas, e) sesuai dengan konteks
kehidupan sehari-hari peserta didik

Total skor untuk kompetensi 3

Skor maksimum kompetensi 3 = jumlah indikator x 2
Presentase = (total skor/8) x 100%
Nilai untuk kompetensi 3
(0%<x25%=1; 25 %< X50% =2; 50%<x75%=3;
75%<x100%=4)

4
8
50%
2

Skor
Terpenuhi
sebagian

Seluruhnya
terpenuhi

4
8
50%
2

Kompetensi 4

: Kegiatan pembelajaran yang mendidik

Nama Guru
Nama Penilai

: UTIYAH
: SUDIHARNO, M.Pd

Sebelum Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan bahan lain
yang diperiksa

27 Oktober 2014

RKH, Sumber belajar /Media pembelajaran/ Alat peraga,

keterangan guru

a. Tanggapan Penilai
:
RKH ada, Sumber belajar tidak lengkap, alat peraga tidak lengkap. Keterangan guru,
pembelajaran akan dilakukan dengan kegiatan permaianan, hasil pemahaman akan dicatat
didalam buku bantu penilaian.
Tindak lanjut yang diperlukan :
Diharapkan guru melengkapi media pembelajaran yang kurang lengkap, mengatur
pelaksanaan aktifitas pembelajaran secara sistimatis untuk membantu proses belajar,
menggunakan alat bantu mengajar dan/atau audio-visual untuk mengembangkan motifasi

Selama Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan bahan lain
yang diperiksa

27 Oktober 2014
Hasil pengamatan pelasanaan KBM, Penjelasan guru

Tanggapan Penilai :
Guru mampu menyesuaikan kemampuan peserta didik untuk berkonsentrasi dalam
menerima pelajaran sesuai dengan tingkat perkembangannya. Guru mampu mengelola
aktifitas sesuai waktu yang ditentukan dgn RKH. Guru telah melibatkan siswa aktif dalam
pembelajaran. guru menggunakan media pembelajaran yang ada sesuai dengan
pembelajaran.
Tindak lanjut yang diperlukan :
Diharapkan : guru melasanakan aktivitas sesuai dengan rancangan yang telah disusun
sesuai dengan tujuan dan membantu proses belajar siswa. Guru melakukan aktivitas
pembelajaran bervariasi yang disesuaikandengan usia dan tingkat kemampuan belajar
siswa.guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan kegiatan
sendiri.diharapkan guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual untuk
meningkatkan motivasi belajar siswa.

Setelah Pengamatan
Tanggal
27 Oktober 2014
Dokumen dan bahan lain
Penjelasan guru
yang diperiksa
a. Tanggapan Penilai :
Penjelasan guru: keberhasilan dalam pembelajaran yang dilaksanakan 90%
berhasilkekurangan ada pada media / alat peraga yang masih kurang lengkap
Tindak lanjut yang diperlukan :

Diharapkan : guru melaksanakan rancangan pembelajaran yang mendidik secara lengkap,

pembelajaran sesuai dengan kebutuhan peserta didik ,sesuai dengan karakteristik peserta
didik.

ajaran/ Alat peraga,

eterangan guru,
mahaman akan dicatat

kap, mengatur
ntu proses belajar,
gembangkan motifasi

jelasan guru

nsentrasi dalam
mampu mengelola
kan siswa aktif dalam
suai dengan

yang telah disusun

akukan aktivitas
emampuan belajar
sibuk dengan kegiatan
u audio-visual untuk

an 90%
g lengkap

ndidik secara lengkap,

n karakteristik peserta

Penilaian untuk Kompetensi 4: Kegiatan pembelajaran yang mendidik

S
Indikator
1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.
9.

Tidak ada bukti

(Tidak terpenuhi)

Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan

rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan
aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti
tentang tujuannya.

Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan

untuk membantu proses belajar mengajar peserta didik, bukan
untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa
tertekan.

Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi

tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar
peserta didik

Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai

tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan
yang harus dikoreksi. Misalnya : dengan mengetahui terlebih
dahulu peserta didik lain yang setuju atau tidak setuju dengan
jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang
jawaban yang benar

Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum

dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari
peserta didik

Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi

dengan waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang
sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan
mempertahankan perhatian peserta didik

Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau

sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta
didik dapat termanfaatkan secara produktif

Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang

dirancang dengan kondisi kelas.
Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik
untuk bertanya, mempraktikkan dan berinteraksi dengan
peserta didik lain

10. Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara

sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik.
Sebagai contoh: guru menambah informasi baru setelah
mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi
sebelumnya.

11. Guru menggunakan alat bantu mengajar dan/atau audiovisual

(termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta
didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.
Total skor untuk kompetensi 4
Skor maksimum kompetensi 4 = jumlah indikator x 2
Presentase = (total skor/22) x 100%
Nilai untuk kompetensi 4
(0%<x25%=1; 25 %< X50% =2; 50%<x75%=3;
75%<x100%=4)

1
2
55

idik
Skor
Terpenuhi
sebagian

Seluruhnya
terpenuhi

1
12
22
55%
3

Kompetensi 5

: Memahami dan mengembangkan potensi

Nama Guru
Nama Penilai

: UTIYAH
: SUDIHARNO, M.Pd

Sebelum Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan bahan lain
yang diperiksa

27 Oktober 2014
Daftar hadir siswa, buku hasil kerja maupun hasil unjuk kerja
siswa, buku rangkuman penilaian buku perbaikan dan
pengayaan siswa, pernyataan guru

a. Tanggapan Penilai
:
Semua dukumen ada namun pencatatan tidak lengkap,penjelasan guru : bahwa bagi peserta
didik yang mengalami kelemahan akan dibimbing lebih kusus misalnya ditunggui peserta
didik yang mengalami kelemahan akan dibimbing lebih khusus.
Tindak lanjut yang diperlukan :
Diharapkan : guru melengkapi dukumen ,seperti buku bantu penilaian karena dengan buku
bantu penilaian bisa dipergunakan untuk mengembangkan kekuatan dan mengatasi
kelemahan siswa.
Selama Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan bahan lain
yang diperiksa

27 Oktober 2014

Tanggapan Penilai :
Dalam proses pembelajaran guru berkeliling mengamati siswa , guru berusaha melibatkan
siswa untuk aktif dalam kegiatan, guru memberi motivasi siswa untuk bertanya tentang
topik yang dibahas.
Tindak lanjut yang diperlukan :
Diharapkan : guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap
peserta didik. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong
peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing masing. guru
merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas
dan kemampuan berfikir kritis peserta didik.guru dapat mengidentifikasi dengan benar
tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan belajar masing-masing siswa. guru
memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didikdan mendorongnya untuk
memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan.
Setelah Pengamatan
Tanggal
27 Oktober 2014
Dokumen dan bahan lain
Penjelasan Guru
yang diperiksa
a. Tanggapan Penilai :
Penjelasan guru: kegiatan pembelajaran pada topik hari ini menarik bagi siswa karena
kegiatan belajarnya memberikan perhatian kepada sitiap individu.
Tindak lanjut yang diperlukan :

Diharapkan : guru menganalisis potensi pembelajaran setiap peserta didik dan

mengidentifikasi pengembangan potensi peserta didik melaluhi program pembelajaran
yang mendukung siswa mengaktualisasikan potensi akademik, kepribadian, dan
kreatifitasnya sampai ada bukti jelas bahwa peserta didik mengaktualisasikan potensinya.
Pemantauan
Tanggal
Dokumen dan bahan lain
yang diperiksa

27 Oktober 2014

Catatan perkembangan nilai siswa

Tanggapan penilai :
Guru memiliki dukumen tentang kemajuan belajar siswa, namun pencatatan belum lengkap

upun hasil unjuk kerja

perbaikan dan

guru : bahwa bagi peserta

nya ditunggui peserta

an karena dengan buku

n dan mengatasi

u berusaha melibatkan
uk bertanya tentang

ntuk penilaian terhadap

ajaran yang mendorong
ar masing masing. guru
nculkan daya kreativitas
fikasi dengan benar
g siswa. guru
ndorongnya untuk

bagi siswa karena

a didik dan
gram pembelajaran
ribadian, dan
alisasikan potensinya.

ncatatan belum lengkap

Penilaian untuk Kompetensi 5: Memahami dan mengembangkan potensi peserta

Sk
Indikator
1.

2.

3.

4.

5.

6.
7.

Tidak ada bukti

(Tidak terpenuhi)

Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk

penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui
tingkat kemajuan masing-masing

Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran

yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan
kecakapan dan pola belajar masing-masing

Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran

untuk memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berpikir
kritis peserta didik

Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses

pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap
individu

Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat,

minat, potensi dan kesulitan belajar masing-masing peserta
didik

Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik

sesuai dengan cara belajarnya masing-masing
Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta
didik dan mendorongnya untuk memahami dan menggunakan
informasi yang disampaikan

Total skor untuk kompetensi 5

Skor maksimum kompetensi 5 = jumlah indikator x 2
Presentase = (total skor/14) x 100%

1
1
71

Nilai untuk kompetensi 5

(0%<x25%=1; 25 %< X50% =2; 50%<x75%=3;
75%<x100%=4)

tensi peserta didik

Skor
Terpenuhi
sebagian

Seluruhnya
terpenuhi

10
14
71%
3

Kompetensi 6

: Komunikasi dengan peserta didik

Nama Guru
Nama Penilai

: UTIYAH
: SUDIHARNO, M.Pd

Sebelum Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan bahan lain
yang diperiksa

27 Oktober 2014
Pernyataan Guru.

a. Tanggapan Penilai
:
Penjelasan guru : bahwa untuk menumbuhkan interaksi aktif dengan peserta didik guru juga
menggunakan metode tanya jawab, bercakap cakap, dan permainan.
Tindak lanjut yang diperlukan :
Hendaknya guru menyajikan materi dalam pelaksanaan KBM pembelajaran yang dapat
menumbuhkan terciptanya berkomunikasi secara efektif.
Selama Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan bahan lain
yang diperiksa

27 Oktober 2014
Pernyataan Guru.

Tanggapan Penilai :
Guru membuat kegiatan belajar yang menarik misalnya kegiatan bermain
terpimpin/bermainkelompok sehingga tercipta komunikasi antar peserta didik, guru
mendengarkan dan menanggapi setiap pertanyaan siswa dengan baik.
Tindak lanjut yang diperlukan :
Diharapkan hendaknya: guru bisa menggunakan metode tanya jawab/ bercakap-cakap, guru
memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didikdan meresponnya secara lengkap
dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik. Guru menanggapi
pertanyaan peserta didik secara tepat, benar. guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang
dapat menumbuhkan kerja sama yang baik antar peserta didik

Setelah Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan bahan lain
yang diperiksa

27 Oktober 2014

a. Tanggapan Penilai :
Keterangan guru: selama guru bisa mengemas model pembelajaran dengan baik dengan
bagus,maka akan tercipta efektifitas komunikasi dengan peserta didik.

n peserta didik guru juga

n.

elajaran yang dapat

rmain
serta didik, guru
aik.

ab/ bercakap-cakap, guru

sponnya secara lengkap
Guru menanggapi
atan pembelajaran yang

dengan baik dengan

dik.

Penilaian untuk Kompetensi 6 : Komunikasi dengan peserta didik

Skor
Indikator
1. Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui
pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik,
termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang
menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide dan
pengetahuan mereka
2. Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua
pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa
menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu
atau mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut

Tidak ada bukti

(Tidak terpenuhi)

3. Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara

cepat, benar dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran
dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya

4. Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat

menumbuhkan kerjasama yang baik antar peserta didik

5. Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap

semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun
yang dianggap salah untuk mengukur tingkat
pemahaman peserta didik

6. Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan

peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan
relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta
didik

Total skor untuk kompetensi 6

Skor maksimum kompetensi 6 = jumlah indikator x 2
Presentase = (total skor/12) x 100%
Nilai untuk kompetensi 6
(0%<x25%=1; 25 %< X50% =2;
50%<x75%=3; 75%<x100%=4)

8
12
67%
3

a didik
Skor
Terpenuhi
sebagian

Seluruhnya
terpenuhi

8
12
67%
3

Kompetensi 7

: Penilaian dan evaluasi

Nama Guru
Nama Penilai

: UTIYAH
: SUDIHARNO, M.Pd

Sebelum Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan bahan lain
yang diperiksa

27 Oktober 2014
RKH, Alat penilaian ( catatan hasil observasi siswa, Rangkuman
penilaian, buku hasil kerja siswa)

a. Tanggapan Penilai
:
Dukumen : RKH ada, alat penilaian tidak lengkap, pencatatan tidak lengkap
Tindak lanjut yang diperlukan :
Diharapkan : guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran, Guru
menggunakan penilaian dengan tehnik mencatat hasil kerja siswa dalam buku bantu
penilaian, Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar
yang sulit. guru memanfaatka hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan
pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.
Setelah Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan bahan lain
yang diperiksa

27 Oktober 2014
RKH, Alat penilaian ( catatan hasil observasi siswa, Rangkuman
penilaian, buku hasil kerja siswa)

a. Tanggapan Penilai :
Guru memperoleh masukan balik tentang pengajarannya dari catatan hasil observasi siswa,
dari catatan hasil kerja siswa, guru memiliki catatan hasil nanalisis penilaian atau
rangkuman penilaian siswa, guru membuat catatan kusus tentang topik kompetensi atau
materi yang sulit untuk keperluan membuat perbaikan/ remedial.
Tindak lanjut yang diperlukan :
Dimohon guru menyelenggarakan penilaian proses dan hasil belajar secara
berkesinambungan. Guru melakukan evaluasi atas efektivitas proses dan hasil belajar dan
menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remidi dan
penyayaan. guru menggunakan hasil analisis penilaian dalam proses pembelajarannya.

vasi siswa, Rangkuman

engkap

an pembelajaran, Guru
alam buku bantu
topik/kompetensi dasar
unan rancangan

vasi siswa, Rangkuman

n hasil observasi siswa,

penilaian atau
pik kompetensi atau

secara
s dan hasil belajar dan
ng program remidi dan
pembelajarannya.

Penilaian untuk Kompetensi 7 : Penilaian dan evaluasi

Sko
Indikator
1. Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan
pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti
yang tertulis dalam RPP
2. Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan
jenis penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan
sekolah dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada
peserta didik, tentang tingkat pemahaman terhadap materi
pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.
3. Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi
topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan
dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan
remideal dan pengayaan

Tidak ada bukti

(Tidak terpenuhi)

4. Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan

merefleksikan untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya
dan dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal
pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan dan
sebagainya

5. Guru memanfaatkan hasil penilaian sebagai bahan

penyusunan rancangan pembelajaran yang akan dilakukan
selanjutnya

Total skor untuk kompetensi 7

Skor maksimum kompetensi 7 = jumlah indikator x 2
Presentase = (total skor/10) x 100%
Nilai untuk kompetensi 7
(0%<x25%=1; 25 %< X50% =2; 50%<x75%=3;
75%<x100%=4)

7
10
70

Skor
Terpenuhi
sebagian

Seluruhnya
terpenuhi

7
10
70%
3

Kompetensi 8

: Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaa

nasional Indonesia

Nama Guru
Nama Penilai

: UTIYAH
: SUDIHARNO, M.Pd

Sebelum Pengamatan
Tanggal
27 Oktober 2014
Dokumen dan bahan lain
Penyataan dari beberapa orang (teman sejawat, kepala sekolah,
yang diperiksa
)
a. Tanggapan Penilai
:
Hasil pengamatan dan penjelasan beberapa teman sejawat :bahwa guru bertindak sesuai
dengan norma agama, sosial, dan kebudayaan nasional Indonesia
Tindak lanjut yang diperlukan :
Diharapkan : guru mengembangkan kerja sama dan membina kebersamaan dengan teman
sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misal: suku, agama,dll). Hendaknya
guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan kondisi dan
keberadaan masing-masing, guru mempunyai pandangan yang luas tentang keragaman
bangsa.
Pemantauan
Tanggal
Dokumen dan bahan lain
yang diperiksa

27 Oktober 2014
Penyataan dari beberapa orang (teman sejawat, kepala sekolah,
)

Tanggapan penilai :
Guru sudah bertindak sesuai dengan hukum di Indonesia, semua kegiatan yang
dilaksanakan oleh guru mengindikasikan penghargaannya terhadap berbagai keragaman
agama, keyakinan yang dianut, suku, adat istiadat daerah asal, latar belakang sosial
ekonomi. Dan/atau tampilan fisik.

um, sosial dan kebudayaan

sejawat, kepala sekolah,

guru bertindak sesuai

samaan dengan teman

ama,dll). Hendaknya
gan kondisi dan
tentang keragaman

sejawat, kepala sekolah,

giatan yang
berbagai keragaman
belakang sosial

Penilaian untuk Kompetensi 8: Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum,

kebudayaan nasional Indonesia
Sko
Indikator
1. Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip
Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga
Indonesia

Tidak ada bukti

(Tidak terpenuhi)

2. Guru mengembangkan kerja sama dan membina

kebersamaan dengan teman sejawat tanpa memperhatikan
perbedaan yang ada (misalnya : suku, agama dan gender).

3. Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat

sesuai dengan kondisi dan keberadaan masing-masing

4. Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa

Indonesia
5. Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman
bangsa Indonesia (misalnya : budaya, suku, agama).
Total skor untuk kompetensi 8
Skor maksimum kompetensi 8 = jumlah indikator x 2
Presentase = (total skor/10) x 100%
Nilai untuk kompetensi 8
(0%<x25%=1; 25 %< X50% =2; 50%<x75%=3;
75%<x100%=4)

6
10
60%
3

agama, hukum, sosial dan

onal Indonesia
Skor
Terpenuhi
sebagian

Seluruhnya
terpenuhi

6
10
60%
3

Kompetensi 9

: Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan

Nama Guru
Nama Penilai

: UTIYAH
: SUDIHARNO, M.Pd

Sebelum Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan bahan lain
yang diperiksa

27 Oktober 2014
Daftar hadir guru, daftar hadir dalam kegiatan KKG/IGTKI,
keterangan dari kepala sekolah,/ teman sejawat

a. Tanggapan Penilai
:
Dukumen daftar hadir ada, daftar kegiatan KKG/IGTKI(notulen) ada, keterangan teman
sejawat :guru menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan.
Tindak lanjut yang diperlukan :
Diharapkan guru bertindak sopan dalam berbicara, berpenampilan dan berbuat terhadap
semua peserta didik, orang tua, dan teman sejawat. Guru mau membagi pengalaman
dengan teman sejawat, serta meminta teman untuk mengobservasi cara mengajarnya. Guru
bersikap dewasa dalam mmenerima masukan dari peserta didik.

Pemantauan
Tanggal
Dokumen dan bahan lain
yang diperiksa

27 Oktober 2014

Tanggapan penilai :
Secara umum guru sudah menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan walaupun belum
sempurna: guru selalu hadir di kelas untuk melaksanakan tugas mengajar, guru
menunjukkan penampilan yang dewasa dan bisa jadi teladan bagi peserta didiknya,
misalnya dalam berbicara, bertindak, berpakaian, dsb, hubungan guru sebagai kelompok
dalam komunitas sekolah seperti KKG, IGTKI baik
Tindak lanjut yang diperlukan
Diharapkan guru menampilkan diri sebagai teladan bagi peserta didik dan masyarakat. Guru
dihormati oleh peserta didiknya dan oleh anggota masyarakat sekitarnya, termasuk orang
tua siswa.

egiatan KKG/IGTKI,
sejawat

keterangan teman

dan berbuat terhadap

mbagi pengalaman
cara mengajarnya. Guru

eladan walaupun belum

ngajar, guru
eserta didiknya,
ru sebagai kelompok

dik dan masyarakat. Guru

arnya, termasuk orang

Penilaian untuk Kompetensi 9: Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan

Sk
Indikator

Tidak ada bukti

(Tidak terpenuhi)

1. Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan

dan berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua dan
teman sejawat.

2. Guru mau membagi pengalamannya dengan teman sejawat,

termasuk mengundang mereka untuk mengobservasi cara
mengajarnya dan memberikan masukan

3. Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan

bahwa guru dihormati oleh peserta didik, sehingga semua
peserta didik selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi
aktif dalam proses pembelajaran

4. Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta

didik dan memberikan kepada peserta didik untuk berpartisipasi
dalam proses pembelajaran

5. Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah

Total skor untuk kompetensi 9
Skor maksimum kompetensi 9 = jumlah indikator x 2
Presentase = (total skor/10) x 100%
Nilai untuk kompetensi 9
(0%<x25%=1; 25 %< X50% =2; 50%<x75%=3;
75%<x100%=4)

6
1
60

dan teladan
Skor
Terpenuhi
sebagian

Seluruhnya
terpenuhi

6
10
60%
3

Kompetensi 10 : Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi dan rasa bangga menjadi g
Nama Guru
Nama Penilai

: UTIYAH
: SUDIHARNO, M.Pd

Selama Pengamatan
Tanggal
27 Oktober 2014
Dokumen dan bahan lain
Daftar hadir guru, buku jurnal pribadi kegiatan guru
yang diperiksa
Tanggapan Penilai :
Daftar hadir guru ada, buku jurnal pribadi tidak ada, selama pengamatan guru tidak siap
materi tambahan apabila guru meninggalkan kelas atau melakukan tugas lain.
Tindak lanjut yang diperlukan :
Diharapkan guru mengawali dan mengakhiri pelajaran tepat waktu, jika guru meninggalkan
kelas, guru harus mengaktifkan siswa. Guru harus meminta ijin apabila berhalangan masuk
tidak mengajar dengan bukti fisik. Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non
pelajaran dengan tepat waktu sesuai dengan standart yang ditetapkan. guru memanfaatkan
waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang produktif terkait dengan tugasnya. guru
memberikan konstribusi terhadap pengembangan sekolah dan mempunyai prestasi yang
berdampak positif terhadap nama baik sekolah.

Pemantauan
Tanggal
Dokumen dan bahan lain
yang diperiksa

27 Oktober 2014
hasil pengamatan, penjelasan guru

Tanggapan penilai :
Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran tepat waktu, jika guru meninggalkan kelas
guru mengajukan ijin dan mengaktifkan siswa dengan memberi kegiatan, guru
menyelesaikan semua tugas administratif dan non pembelajaran dengan baik, guru
membimbing siswa sampai berhasil meraih prestasi, yang berdampak positifterhadap nama
baik sekolah . hasil pengamatan : Guru berprilaku sesuai kode etik profesi guru. guru
melaksanakan tugasnya sesuai dengan harapan kepala sekolah dan komite sekolah. semua
kegiatan guru memperhatikan kebutuhan peserta didik, teman sekerja, dan tujuan sekolah

an rasa bangga menjadi guru

amatan guru tidak siap

an tugas lain.

u, jika guru meninggalkan

abila berhalangan masuk
gas administratif dan non
pkan. guru memanfaatkan
t dengan tugasnya. guru
empunyai prestasi yang

uru meninggalkan kelas

egiatan, guru
dengan baik, guru
mpak positifterhadap nama
etik profesi guru. guru
an komite sekolah. semua
kerja, dan tujuan sekolah

Penilaian untuk Kompetensi 10 : Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi dan ras
menjadi guru
Sko
Indikator
1. Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat
waktu
2. Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa
dengan melakukan hal-hal produktif terkait dengan mata
pelajaran dan meminta guru piket atau guru lain untuk
mengawasi kelas

Tidak ada bukti

(Tidak terpenuhi)

3. Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua

kegiatan lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan
persetujuan pengelola sekolah.

4. Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan

memberikan alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri
kegiatan yang telah direncanakan, termasuk proses
pembelajaran di kelas

5. Guru menyelesaikan semua tugas administrasi dan nonpembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yang
ditetapkan

6. Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk

kegiatan yang produktif terkait dengan tugasnya
7. Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah
dan mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap
nama baik sekolah
8. Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru
Total skor untuk kompetensi 10
Skor maksimum kompetensi 10 = jumlah indikator x 2
Presentase = (total skor/16) x 100%
Nilai untuk kompetensi 10
(0%<x25%=1; 25 %< X50% =2; 50%<x75%=3;
75%<x100%=4)

10
16
63%

inggi dan rasa bangga

Skor
Terpenuhi
sebagian

Seluruhnya
terpenuhi

10
16
63%
3

Kompetensi 11 : Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif

Nama Guru
Nama Penilai

: UTIYAH
: SUDIHARNO, M.Pd

Sebelum Pengamatan
Tanggal
27 Oktober 2014
Dokumen dan bahan lain
Pernyataan kepala sekolah, teman sejawat, catatan anekdot
yang diperiksa
siswa, buku catatan konsultasi orang tua siswa
a. Tanggapan Penilai
:
Guru telah membina interaksi dengan peserta didik dengan baik di dalam kelas maupun di
luar kelas . Di luar kelas dengan bermain bersama, di dalam kelas dengan bertanya. Guru
menghargai hasil kerja siswa yang dianggap baik dengan memberikan hadiah pujian
ataupun hadian nilai bintang. guru memberikan perhatian yang sama terhadap setiap
peserta didik.
Tindak lanjut yang diperlukan :
Diharapkan : guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan perhatian
dan bantuan sesuai kebutuhan masing-masing,tanpa memperdulikan faktor personal. Guru
menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat, serta berkonstribusi positif
terhadap semua diskusi formal dan informal terkait dengan pekerjaannya. guru berinteraksi
dengan peserta didik dan tidak membatasi perhatiannya hanya pada kelompok tertentu.
Pemantauan
Tanggal
Dokumen dan bahan lain
yang diperiksa

27 Oktober 2014
Pernyataan kepala sekolah, teman sejawat, catatan anekdot
siswa, buku catatn kunsultasi orang tua siswa

Tanggapan penilai :
Hasil pengamatan guru bersikap Inklusif, Bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif. Karena
guru bertindak menghargai dan bersikap adil terhadap semua peserta didik, guru selalu
berkomunikasi dengan baik terhadap orang tua siswa, terhadap teman sejawat, dan
masyarakat sekitar.

dak diskriminatif

at, catatan anekdot

siswa

alam kelas maupun di

ngan bertanya. Guru
n hadiah pujian
a terhadap setiap

memberikan perhatian
faktor personal. Guru
konstribusi positif
nnya. guru berinteraksi
kelompok tertentu.

at, catatan anekdot

siswa

ak diskriminatif. Karena
ta didik, guru selalu
n sejawat, dan

Penilaian untuk Kompetensi 11: Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak
Sko
Indikator
1. Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil,
memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masingmasing, tanpa memperdulikan faktor personal
2. Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat
(bersifat inklusif), serta berkontribusi positif terhadap semua
diskusi formal dan informal terkait dengan pekerjaannya
3. Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak
membatasi perhatiannya hanya pada kelompok tertentu
(misalnya : peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari daerah
yang sama dengan guru).
Total skor untuk kompetensi 11
Skor maksimum kompetensi 11 = jumlah indikator x 2
Presentase = (total skor/6) x 100%
Nilai untuk kompetensi 11
(0%<x25%=1; 25 %< X50% =2; 50%<x75%=3;
75%<x100%=4)

Tidak ada bukti

(Tidak terpenuhi)

4
6
67%

tif, serta tidak diskriminatif

Skor
Terpenuhi Seluruhnya
sebagian
terpenuhi

4
6
67%
3

Kompetensi 12 : Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua pesert
didik dan masyarakat
Nama Guru
Nama Penilai

: UTIYAH
: SUDIHARNO, M.Pd

Pemantauan
Tanggal
Dokumen dan bahan lain
yang diperiksa

27 Oktober 2014
Buku catatan konsultasi orang tua siswa

Tanggapan penilai :
Guru memiliki dukumen /catatan tentang pertemuan guru dengan orang tua siswa berkaitan
dengan kemajuan, kesulitan dan potensi peserta didik.(buku konsultasi) Guru memiliki
dukumen/catatan layanan bimbingan konseling siswa ( Catatan anekdot), Guru memiliki
dukumen/catatan tentang partisipasi dalam kegiatan kerja sama antara sekolah dan
masyarakat, dan komunikasi dengan komunitas profesi yang relevan seperti IGTKI,KKG
(agenda/jurnal guru)

ndidikan, orang tua peserta

ng tua siswa berkaitan

si) Guru memiliki
ot), Guru memiliki
a sekolah dan
seperti IGTKI,KKG

Penilaian untuk Kompetensi 12: Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendid
orang tua peserta didik dan ma
Sk
Indikator

Tidak ada bukti

(Tidak terpenuhi)

1. Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan dan

potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam
pertemuan formal maupun tidak formal antara guru dan orang
tua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya

2. Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran

yang diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat
memberikan bukti keikutsertaannya.

3. Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat,

berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan
dalam kegiatan sosial di masyarakat.

Total skor untuk kompetensi 12

Skor maksimum kompetensi 12 = jumlah indikator x 2
Presentase = (total skor/6) x 100%
Nilai untuk kompetensi 12
(0%<x25%=1; 25 %< X50% =2; 50%<x75%=3;
75%<x100%=4)

3
6
50

tenaga pendidikan,
a didik dan masyarakat
Skor
Terpenuhi
sebagian

Seluruhnya
terpenuhi

3
6
50%
2

Kompetensi 13 : Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang
mendukung mata pelajaran yang diampu
Nama Guru
Nama Penilai

: UTIYAH
: SUDIHARNO, M.Pd

Sebelum Pengamatan
Tanggal
27 Oktober 2014
Dokumen dan bahan lain
RKH, Pemetaan,Speeder weeb
yang diperiksa
a. Tanggapan Penilai
:
Dukumen RKH ada, materi yang tercakup merupakan materi yang sudah direncanakan
sesuai kurikulum yang ada, namun untuk materi tambahan untuk pengembangannya belum
ada.
Tindak lanjut yang diperlukan :
diharapkan: Guru melakukan pemetaan standart kompetensi dan kompetensi dasar untuk
mata pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi materi pembelajaran yang
dianggap sulit. Melakukan perencanaan dan melaksanakan pembelajaran, dan
memperhatikan alokasi waktu yang diperlukan. guru menyertakan informasi yang tepat dan
muthahir di dalm perencanaan dan pelasanaan pembelajaran.
Selama Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan bahan lain
yang diperiksa

27 Oktober 2014

RKH, Pemetaan,Speeder weeb

Tanggapan Penilai :
Guru menyusun materi perencanaan pembelajaran/ RKH sesuai dengan topik yang
dibahas/tema, sesuai dengan pemetaan standar kompetensi dalam speeder weeb, dalam
penyampaian KBM guru menguasahi materi, trampil dan lancar, sesuai dengan yang ada
pada RKH, guru mendengar menghargai dan merespon pertanyaan atau tanggapan peserta
didik.
Tindak lanjut yang diperlukan :
Diharapkan: Guru membuat rancangan materi pembelajaran, penyajian materi baru dan
respon guru terhadap peserta didik memuat informasi pembelajaran, yang tepat dan
mutahir.pengetahuan ini ditampilkan sesuai dengan usia dan tingkat pembelajaran peserta
didik. guru benar-benar memahami mata pelajaran dan bagaimana mata pelajaran tersebut
disajikan di dalam kurikulum.guru dapat mengatur, menyesuaikan dan menambah aktifitas
untuk membantu peserta didik menguasahi aspek aspek penting dari suatu pelajaran.

pola pikir keilmuan yang

ng sudah direncanakan
k pengembangannya belum

n kompetensi dasar untuk

pembelajaran yang
belajaran, dan
an informasi yang tepat dan

dengan topik yang

am speeder weeb, dalam
sesuai dengan yang ada
aan atau tanggapan peserta

enyajian materi baru dan

aran, yang tepat dan
gkat pembelajaran peserta
na mata pelajaran tersebut
an dan menambah aktifitas
g dari suatu pelajaran.

Kompetensi 13 : Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang men
yang diampu

Sk
Indikator
1. Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi
dasar untuk mata pelajaran yang diampunya, untuk
mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap sulit,
melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran dan
memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan.
2. Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.
3. Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran yang berisi informasi yang tepat, mutakhir dan
yang membantu peserta didik untuk memahami konsep materi
pembelajaran.
Total skor untuk kompetensi 13
Skor maksimum kompetensi 13 = jumlah indikator x 2
Presentase = (total skor/6) x 100%
Nilai untuk kompetensi 13
(0%<x25%=1; 25 %< X50% =2; 50%<x75%=3;
75%<x100%=4)

Tidak ada bukti

(Tidak terpenuhi)

50

uan yang mendukung mata pelajaran

Skor
Terpenuhi
sebagian

Seluruhnya
terpenuhi

3
6
50%
2

Kompetensi 14 : Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif

Nama Guru
Nama Penilai

: UTIYAH
: SUDIHARNO, M.Pd

Pemantauan
Tanggal
Dokumen dan bahan lain
yang diperiksa

27 Oktober 2014
Surat tugas mengajar, Jurnal pembelajaran, bukti
pengembangan diri(piagam work shop) notulen rapat KKG/IGTKI,

Tanggapan penilai :
Guru menunjukkan bukti fisik tentang pelaksanaan KBM ( surat tugas mengajar) , guru
menunjukkan bukti fisik tentang jurnal pembelajaran/ catatan penting dalam RKH,untk refleksi
diri, Guru menunjukkan bukti fisik tentang kegiatan dalam mengembangkan profesional guru (
Piagam Work Shop, notulen hasil rapat KKG, IGTKI). " Guru sudah mengembangkan
keprofesian melaluhi tindakan reflektif

indakan reflektif

jaran, bukti
) notulen rapat KKG/IGTKI,

mengajar) , guru
g dalam RKH,untk refleksi
angkan profesional guru (
ngembangkan

Penilaian untuk Kompetensi 14 : Mengembangkan keprofesian melalui tindakan

S
Indikator
1. Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap dan di
dukung dengan contoh pengalaman diri sendiri.
2. Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari
kolega atau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti
yang menggambarkan kinerjanya.

Tidak ada bukti

(Tidak terpenuhi)

3. Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk

mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran
selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan (PKB)

4. Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam

perencanaan, pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak
lanjutnya

5. Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi,

mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya seminar,konferensi), dan
aktif melaksanakan PKB.

6. Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan

pelaksanaan PKB
Total skor untuk kompetensi 14
Skor maksimum kompetensi 14 = jumlah indikator x 2
Presentase = (total skor/12) x 100%
Nilai untuk kompetensi 14
(0%<x25%=1; 25 %< X50% =2; 50%<x75%=3;
75%<x100%=4)

1
5

alui tindakan reflektif

Skor
Terpenuhi
sebagian

Seluruhnya
terpenuhi

7
12
58%
3

REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/MATA PELAJARAN

a.

b.

Nama
N I P / No. Seri Karpeg
Tempat, Tanggal Lahir
Jabatan/Pangkat/Gol
TMT sebagai Guru
Masa Kerja
Jenis Kelamin
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi
Program Keahlian yang diampu

:
:
:
:
:
:
:
:
:

UTIYAH

Nama Instansi/Sekolah
Telp
Desa/Kelurahan
Kecamatan
Kabupaten
Provinsi

:
:
:
:
:
:

TK Al Hidayah Depok

Blitar, 03 April 1988

01 September 2007
8 tahun 3 bulan
Perempuan
SMA

Ngadirenggo
Wlingi
Blitar
Jawa Timur
Formatif
Sumatif
Kemajuan

Periode Penilaian

NO
A.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
B.
8.
9.
10.
C.
11.
12.

Tah

201

KOMPETENSI
Pedagogik
Mengenal karakteristik peserta didik
Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
Pengembangan kurikulum
Kegiatan pembelajaran yang mendidik
Pengembangan potensi peserta didik
Komunikasi dengan peserta didik
Penilaian dan evaluasi
Kepribadian
Bertindak sesuai norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional
Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru
Sosial
Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik
dan masyarakat

D. Profesional
13. Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang diampu
14. Mengembangkan keprofesian melalui tindakan yang reflektif
Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru)
*) Nilai diisi berdasarkan laporan dan evaluasi PK Guru. Nilai minimum per kompetensi = 1 dan
nilai maksimum = 4

Guru yang dinilai

Penilai

Wlingi, 9 Nopemb
Kepala sekolah

UTIYAH
NIP.

SUDIHARNO, M.Pd
NIP. 196201071990021001

UTIYAH
NIP.

Format 1A
(3)

MATA PELAJARAN

Tahun
2013
NILAI

r kompetensi = 1 dan

3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
2

2
3
39

*)

Wlingi, 9 Nopember 2014

Kepala sekolah

PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU KELAS/MATA PELAJARAN

a. N a m a
N I P / No. Seri Karpeg
Tempat, Tanggal Lahir
Jabatan/Pangkat/ Golongan
TMT sebagai Guru
Masa Kerja
Jenis Kelamin
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi
Program Keahlian yang diampu

:
:
:
:
:
:
:
:
:

UTIYAH

b. Nama Instansi/Sekolah
Telp
Desa/Kelurahan
Kecamatan
Kabupaten
Provinsi

:
:
:
:
:
:

TK Al Hidayah Depok

Blitar, 03 April 1988

01 September 2007
8 tahun 3 bulan
Perempuan
SMA

Ngadirenggo
Wlingi
Blitar
Jawa Timur

Nilai PK GURU Kelas/Mata Pelajaran

Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 - 100 sesuai Permeneg PAN & RB
No. 16 Tahun 2009 dengan rumus :
Nilai PKG (skala 0 - 10
Nilai PKG
X 100
Nilai PKG Maksimal
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut,
selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya
Perolehan angka kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasarkan rumus
berikut ini :
( AKK - AKPKB - AKP) X (JM/JWM) X NPK
Angka kredit sat
4

Guru yang dinilai

Penilai

UTIYAH
NIP.

SUDIHARNO, M.Pd
NIP. 196201071990021001

Format 1A (4)

MATA PELAJARAN

39
70

CUKUP

75%

7.875

Wlingi, 9 Nopember 2014

Kepala sekolah

UTIYAH
NIP.