Tutorial M9: Banding beza model disiplin Skinner, Canter, dan Dreikurs. Pilih pengurusan grafik yang sesuai.

Kumpulan 8 (k6): Hoh Rui Voon, Low Hui Seet, Wong Mee Mee

Model Disiplin

B. F Skinner

Peneguhan
&
Pembentu

Lee &
Marlene Canter

Hukuma
n&
ganjara

Rudolph Dreikurs
Bilik darjah
yang
demokratik
Kawalan

Model disiplin
Ciri-ciri
Konsep

Skinner
Peneguhan yang diberi akan

Canter
Murid berhak untuk belajar

Dreikurs
Masalah tingkah laku murid-

membentuk tingkah laku

dengan tenang dan selamat dan

murid berpunca daripada

yang diingini.

mendapat sokongan rakan dan

motif-motif:
Mendapatkan perhatian
Mencabar kuasa
Membalas dendam
Mempamerkan

guru.
Guru berhak untuk mengajar
professional tanpa gangguan.

kekurangan

Penekanan

Mementingkan peneguhan
yang diberi untuk
membentuk tingkah laku

Mementingkan peraturan dan perlaksanaanya.

Guru menjelaskan peraturan supaya murid memahami akibat
yang mungkin diterima sekiranya mereka melanggar peraturan.

yang diingini.
Berasaskan peneguhan dan ganjaran.
Peneguhan positif diberi untuk tingkah laku yang diingini.
Peneguhan negatif diberi untuk tingkah laku yang ingin diatasi.

Berasaskan kepercayaan
antara guru dengan murid.
Kuasa autonomi diberi
kepada murid.

Prinsip

3 andaian asas:

Guru hendak memberi

Suasa bilik darjah yang

 Tingkah laku diikuti oleh

ganjaran yang kerap.
Tingkah laku diikuti

hukuman tidak kerap atau

pengukuhan terhadap

kondusif dan demokratik

tindakan yang wajar.

Guru bersifat asertif semasa

dapat mewujudkan rasa

mengawal kelas.
tidak agresif

langsung tidak akan berlaku.

Tingkah laku akan dihapus
Guru ada 3 pilihan:
Memberi ganjaran

Membina perancangan
disiplin secara bertulis dan

(peneguhan positif)
terhadap tingkah laku baik.
Memberi peneguhan

hukuman tetapi memupuk

murid yang mempunyai

sekiranya tidak diperkukuh.

Cara Pelaksanaan

kepunyaan murid.
Guru tidak menekankan

formal yang menyatakan

negatif untuk

dengan jelas.
Bersifat asertif:
Desak dengan tenang,

mengurangkan atau

Menentukan had,

menghapuskan berlakunya

melaksanakan dengan

kawalan diri.
Kenal motif murid.
Bantu murid mengenali motif
yang ditunjukkan.
Bantu murid menukar
matlamat salah kepada
matlamat yang betul.
Bimbing murid
bertanggungjawab atas

tingkah laku murid.

Memberi hukuman atas

matlamat yang baru.

tegas.

Bantu
murid melihat akibat
Guru agresif: tidak bertolak

kesalahan murid.

ansur, keras
Guru tidak asertif: tidak
tegas, pasif

sebalik tingkah lakunya.

Kekuatan

Mempunyai

Membantu murid membeza Suasana pembelajaran yang

kebolehpercayaan yang tinggi

dan memahami bentuk

kondusif dimana guru dan

kerana telah diselidik secara

tingkah laku yang dapat

murid saling mempercayai

meluas:

membawa kejayaaan atau

melalui cara demokratik

dan komunikasi yang

Contoh: Pelaziman operan.

(Rujuk lampiran 1)
membuktikan gerak balas

kegagalan.
Sistem hukuman yang adil

hanya akan berulang jika

terhadap semua murid.

Memberi arahan yang jelas

wujud ganjaran

dan tidak mengelirukan

terbuka.
Memupuk murid yang
bertanggungjawab atas
pilihan diri.

pelajar.
Kelemahan

Murid tidak diberi kebebasan

untuk memilih.
Kekal dalam jangka masa
pendek sahaja kerana

Murid hanya akur kepada

Agak sukar untuk guru

peraturan yang ditetapkan

menentukan motif murid.

Agak sukar untuk guru

oleh guru.
Keberkesanan satu program

menentukan akibat logikal

inginkan sesuatu ganjaran.

Guru yang kurang peka dan

disiplin tidak boleh dinilai

yang setimpal dengan

dari segi kejayaan

salah laku tertentu.

memberi hukuman yang

mencegah murid-murid

keterlaluan akan

daripada melakukan salah

menyebabkan murid benci

laku.

menghadiri sekolah.

Lampiran 1
Eksperimen Pelaziman Operan Skinner
Prosedur

Hasil:
Perbuatan menekan butang untuk memperoleh makanan disebut pelaziman operan.
Pembelajaran melalui cara ini disebut pembelajaran melalui pelaziman. Eksperimen ini
menunjukkan bahawa satu gerak balas hanya akan berulang jika wujud ganjaran.
Contohnya, biji-biji makanan dalam eksperimen tersebut sebagai ganjaran. Sekiranya
ganjaran dihentikan, gerak balas itu akan terhapus juga.
Melalui eksperimen tersebut, kita dapat melihat konsep peneguhan dengan jelas.
Skinner juga menjelaskan bahawa sesuatu peneguhan boleh bersifat negatif atau positif.
Contoh peneguhan positif adalah pujian, ganjaran, hadiah dan sebagainya. Pujian adalah
penting untuk mendorong seseorang pelajar itu terusmelakukan tingkah laku yang baik
pada masa hadapan.