TUTORIAL KUMPULAN 4

NAMA: Adrience Loh Yee Shuen Poh Yen Xian Cheu Ching Ding Lim Cee Feng Lu Wei Kwong Wong Wikwang

Sistem pendidikan di Tanah Melayu adalah sistem tidak formal seperti kelas-kelas agama dan Al-Quran, kelas kesenian dan pertukangan dan tiada pendidikan jasmani. Murid-murid libatkan diri secara sukarela dalam pelbagai aktiviti kebudayaan dan permainan tradisional untuk isi masa lapang dengan cara yang menyeronokkan.

Kerja-kerja pertukangan dan kebun serta kesenian yang mengutamakan seni mempertahankan diri dianggap sebagai PJ. Masyarakat libatkan diri dalam aktiviti-aktiviti yang berbentuk rekreasi seperti bersilat, berdayung, berenang, menari , bermain congkak, layang-layang dan sepak raga. Aktiviti tersebut adalah sebahagian daripada kebudayaan rakyat pada masa itu. Latihan jasmani diperturunkan secara tidak formal kepada kanak-kanak melalui peniruan orang dewasa.

Kebanyakan penyertaan permainan berbeza mengikut kelas sosial masing-masing. Contoh: golongan biasa bermain sepak raga, gasing dan congkak. Golongan Istana akan menunggang kuda, memanah dan memburu. Secara amnya, PJ pada masa ini boleh dibahagikan kepada tiga bentuk, iaitu aktivitiaktiviti:

Permainan masa lapang Keperwiraan Senaman tradisional

PJ yang formal masih tiada dalam jadual persekolahan walaupun sekolah-sekolah telah ditubuhkan semenjak tahun 1821. Permainan-permainan baru seperti bola sepak, hoki, ragbi dan badminton telah mula diperkenalkan oleh penjajah dan peniagapeniaga.

Tujuan PJ pada masa ini adalah untuk mengekalkan status quo penjajahan Inggeris dimana latihan jasmani dicampur dengan berkebun supaya rakyat kekal menjadi pesawah. Sebelum mulakan pelajaran harian, murid-murid akan disuruh berkebun dan bersenam.

Tahun 1890

1900

1913

Perkara Murid-murid perempuan mula diajar olahraga, murid-murid lelaki diberi latih tubi di sekolah-sekolah. Pihak Inggeris mula mengawal perkembangan kehidupan penduduk-penduduk termasuk bidang pendidikan. Maktab perguruan di Matang, Perak ditubuhkan untuk membolehkan bakal-bakal guru diberi latihan berkawad dan mereka digalakkan memasuki pasukan-pasukan sukarelawan.

Tahun 1922 1920

1924

Perkara MPSI dibuka di Tanjung Malim, latihan jasmani dan kebersihan dalam kurikulum diutamakan. Keutamaan diberi kepada aktiviti senaman, latihan kawad, dan permainan yang membawa pengaruh penjajahan Inggeris. Seorang pengusaha PJ utk negeri-negeri selat telah dilantik. Sukatan pelajaran PJ belum tersusun dan guru-guru yang tak pernah terima latihan PJ ditugaskan mengajar mata pelajaran tersebut.

Tahun 1930

1940

Perkara Usaha rancangan PJ untuk sekolah-sekolah dimulakan. Sukatan yang digunakan ialah Latihan Fizikal. Rancangan latihan guru PJ mula dilancarkan ke suluruh negara melalui kursus perkhidmatan. Masyarakat mula sedar kepentingan PJ. Sukatan pelajaran telah disemak dan dikaji semula untuk dikemas kini supaya selaras dengan perkembangan pendidikan.

Rancangan yang diusahakan dalam pendidikan telah tergendala. Latihan jasmani bertujuan membentuk individu yang patuh kepada arahan, taat pada pemerintah dan berdisiplin. Arahan diberi dalam Bahasa Jepun dan kanakkanak terpaksa membuat senaman beramairamai setiap pagi selama 30 minit.

Murid telah diperkenalkan sejenis latihan jasmani yang dipanggil Tai Sho yang lebih kurang sama dengan latih tubi beramai-ramai. Pengajaran latihan jasmani lebih bercorak ketenteraan. Di sesetengah sekolah latihan berkawad diadakan sekeliling kampung berhampiran dengan sekolah dan murid juga menjalani latihan berkebun.

Tujuan PJ sama dengan tujuan semasa era kolonial Inggeris lama. Sekolah dibuka semula dan latihan jasmani sebagai satu mata pelajaran dikekalkan di sekolah. Senaman diadakan 30minit setiap hari sebelum masuk belajar.

Pertandingan senaman dan permainan seperti yang dijalankan sebelum penjajahan jepun dihidupkan semula. Tidak semua sekolah dapat jalankan latihan jasmani dengan sepenuhnya. Ada sekolah kekurangan kemudahan, kawasan dan guru-guru terlatih dalam pengajaran latihan jasmani. Rancangan latihan perguruan termasuk pengajaran latihan jasmani diteruskan semula di MPSI dan MPPM, Melaka utk tambah bilangan guru senaman.

Tahun 19461948

1950

1952

Perkara Sukatan pelajaran latihan jasmani dikeluarkan dan diterbitkan oleh MPSI untuk mengadakan sukatan yang formal untuk sekolah rendah dan menengah. Kepentingan PJ meningkat kerana diwajibkan di semua sekolah. Setiap hari persekolahan, latiahn jasmani dan berkebun diadakan 30minit sebelum masuk kelas. Aktiviti luar diadakan pada hari Sabtu. Guru tempatan dihantar ke luar negara untuk luaskan pengetahuan tentang PJ.

Tahun 1960 1966

Perkara Sukatan pelajaran PJ dikaji semula. - Wujud sukatan pelajaran PJ untuk kanakkanak lelaki dan perempuan. - Tujuannya untuk membolehkan semula sekolah guna satu sukatan pelajaran PJ yang baru dan lebih sesuai bagi kanak-kanak dinegara kita. - Usaha meninggikan mutu pelajaran PJ disekolah diteruskan dgn penubuhan MPIK di Cheras.

Tahun 1966

1958

Perkara - Kursus tambahan 1 tahun diadakan di MPIK (1960) dan kurikulumnya seakan sama dengan KDP PJ di Britain dan kursus tambahan untuk guru wanita (1961). - Rancangan PJ di sekolah diutamakan aktiviti sukan dan permainan. - Pertandingan permainan dan olahraga sebagai aktiviti lanjutan PJ di sekolah. - Kementerian Pelajaran tubuhkan MSSM. - PJ menjadi mata pelajaran wajib dalam kurikulum sek. ren dan men.

Tahun 1971

1977

Perkara - Sukatan PJ disemak semula dan dikeluarkan dalam BM dan BI (lebih berkesan dan dinamik kerana memberi fokus kepada kesan pergerakan dan kemahiran termasuk taraian moden, taraian pendidikan dan gimnastik untuk perempuan). - UM memasukkan PJ ke dalam kurikulum kursus diploma pendidikan. - Tujuannya untuk melengkapkan bakal-bakal guru siswazah dgn kemahiran dan pengetahuan dalam pengajaran PJ.

Akta dan Surat Pekeliling berkaitan PJPK Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 3/1979 I. PJ adalah mata pelajaran wajib. II. Jadual waktu pengajaran 2 waktu seminggu. III. Jadual seboleh-bolehnya sebelum waktu rehat bagi sesi pagi dan selepas pukul 4.00 petang bagi sesi petang.

V. Mematuhi peruntukan masa seperti yang ditetapkan. VI. Guru PJ mendapat latihan khas atau berkaitan. VII. Guru PJ hendaklah memakai pakaian yang sesuai. VIII.Mengadakan Ujian Daya Tenaga Asas.

Surat Pekeliling Ikhtisas Bil.6/1985

I.

Peraturan Pakaian Guru Di Sekolah-termasuk guru PJ dan Sukan Lelaki dan Perempuan. II. Track suit, seluar panjang yang sesuai, seluar pendek(bagi guru lelaki sahaja), kemeja sukan, jersi, kasut getah, kasut sukan dan lain-lain pakaian yang sesuai yang mengganggu kecergasan gerak-geri, sarung ketat atau kasut tumit tinggi atau kasut kulit, seluar ketat, cheongsam, kebaya, sari dan lain-lain pakaian dari jenis kain jarang dan menjolok mata adalah tidak sesuai dipakai.

Surat Pekeliling Ikhtisas Bil.25/1998 bertarikh 18 Nov.1998 I. Perlaksanaan Mata Pelajaran PJ dan PK II. Peruntukan masa Sekolah Rendah Tahap 1 dan Tahap 2, dan Sekolah Menengah. III. Guru yang sama mengajar PJ dan PK. IV.Pakaian guru adalah seperti seperti Surat Pekeliling Ikhtisas Bil.3/1979 dan Bil. 6/1985 V. Cadangan agihan Jadual Waktu PJ dan PK.

Surat Pekeliling PPK:KP(PPK)018/5 Jld.3(63) 2 November 1998

I. Mata pelajaran PJPK telah diubah menjadi dua mata pelajaran baru iaitu Pendidikan Jasmani (PJ) dan Pendidikan Kesihatan (PK)

Surat KPPM bertarihk 23 November 1998 I. Taraf kecergasan murid-murid Sekolah. II. Sekolah hendaklah merancang dan melaksanakan aktiviti Sukantara dan merentas desa secara teratur serta menentukan semua murid dilibatkan dalam aktiviti-aktiviti tersebut. III.Ujian Daya Tenaga Asas hendaklah juga dijalankan dua kali setahun.

Sukan Pekeliling Ikhtisas Bil.3/1999 I. Penyediaan Rekod Pengajaran dan Pembelajaran. II. Rekod P&P hendaklah mengandungi 2 unsur sahaja iaitu Rancangan Pelajaran Tahunan dan Rancangan Pelajaran Harian.

Surat Pekeliling Ikhtisas Bil.9/2000 I. Panduan Keselamatan Diri Pelajar semasa pengajaran PJPK serta Kegiatan Kokurikulum dan Sukan di dalam dan di luar kawasan sekolah. II. Pihak sekolah dipertanggungjawab untuk memastikan keselamatan murid terjamin dengan mengawal kemalangan ketika pengajaran PJ, kegiatan kokurikulum atau sukan. III.Panduan/ langkah-langkah keselamatan dinyatakan.

Capai matlamat kandungan pelajaran yang rangkumi semua aspek domain pembelajaran Bantu guru fahami & hayati tanggungjawab, kesedaran peranan dalam perancangan P&P

Kesinambungan yang wujud dalam matlamat utama aktiviti PJ ialah meningkat dan membangunkan keupayaan murid dari aspek psikomotor, kognitif dan afektif Melalui aktiviti PJ secara amnya dapat memenuhi hasrat FPK melalui: Peningkatan dan perkembangan nilai-nilai sosial seperti bekerjasama, bertolak ansur, sabar, saling hormat-menghormati dan sbgnya.

 Pembinaan dan pengembangan aspek mental dan intelek seperti tafsiran, kefahaman, pertambahan pengetahuan, pengalaman dan sebagainya Mengembangkan dan menerapkan perubahan tingkah laku dan disiplin spt yakin kpd diri, tahap sedia bertanggungjawab, memiliki nilai tentang kemasyarakatan dan sebagainya.

Pendidikan Jasmani bertujuan membantu murid menjadi cergas melalui pembelajaran aktiviti fizikal dan amalan kecergasan.

Mempertingkatkan dan mengekalkan kecergasan berasaskan kesihatan dan perlakuan motor

Menguasai kemahiran asas pergerakan dan permainan mengikut kemampuan diri Melakukan senaman dan aktiviti fizikal sebagai rutin harian

Mengaplikasikan pengetahuan kesihatan dan keselamatan semasa menyertai pelbagai kegiatan fizikal Membentuk sahsiah dan disiplin diri

Membuat keputusan bijak dalam kehidupan

Kecergasan

Tunjang pembelajaran Kesukanan Kemahiran

Kecergasan menitikberatkan keupayaan murid melakukan aktiviti fizikal secara berterusan tapa rasa lesu Kemahiran Menitikberatkan keupayaan murid melakukan kemahiran daripada aspek pergerakan otot besar dan otot halus Kesukaran Menitikberatkan kefahaman dan pengetahuan bagi mengukuhkan amalan pendidikan jasmani dan sukan

K. Kuliah
K. Perbincangan K. KuiahDemonstrasi K. Latihan

Keseluruhan
K. Penemuan K. Persembahan K. Projek

Gaya langsung

Gaya tidak langsung

Gaya gabungan

Penilaian adalah proses mengesan perkembangan, kebolehan, kemajuan dan pencapaian murid. Penilaian merupakan sebahagian daripada proses pengajaran dan pembelajaran yang dijalankan secara berterusan. Penilaian mata pelajaran ini dirancang dan dikendalikan oleh guru di peringkat sekolah. Instrumen penilaian dibina dan ditadbir oleh guru.

Penilaian boleh dibuat secara

Pemerhatian Penulisan Lisan

Hasil penilaian
tindakan susulan bagi meningkatkan pembelajaran murid memperbaiki pengajaran guru.

Pelaporan perlu dibuat di peringkat sekolah bagi memberi maklum balas kepada murid, ibu bapa dan guru lain.