SEJARAH DAN PERKEMBANGAN

PENDIDIKAN JASMANI DI MALAYSIA

Kurikulum Pendidikan
Jasmani dan Kaedah
Pengajaran
Disediakan Oleh : Bonny
Bonny Anak
Anak Lang
Lang PJMS3063
KANDUNGAN
ERA PRA-KOLONIAL ( SEBELUM
PENJAJAHAN)

ERA PENJAJAHAN

Era Kolonial Inggeris Lama

Era Penjajahan Jepun

ERA KOLONIAL (PEMERINTAHAN

BRITISH ATAU SEBELUM MERDEKA)

ERA SELEPAS MERDEKA

 ERA 1
ERA PRA - KOLONIAL
(SEBELUM PENJAJAHAN
INGGERIS)
- Sistem pendidikan di Tanah Melayu adalah sistem tidak formal ERA PRA-KOLONIAL (SEBELUM
seperti kelas-kelas agama dan Al-Quran, kelas kesenian dan PENJAJAHAN INGGERIS)
pertukangan dan tiada pendidikan jasmani.
- Murid-murid libatkan diri secara sukarela dalam pelbagai
aktiviti kebudayaan dan permainan tradisional untuk isi masa
lapang dengan cara yang menyeronokkan.
-Kerja-kerja pertukangan dan kebun serta kesenian yang
mengutamakan seni mempertahankan diri dianggap sebagai
PJ.
-Masyarakat libatkan diri dalam aktiviti-aktiviti yang berbentuk
rekreasi seperti bersilat, berdayung, berenang, menari, bermain
congkak, layang-layang dan sepak raga.
-Aktiviti tersebut adalah sebahagian daripada kebudayaan
rakyat pada masa itu.
-Latihan jasmani dipertutunkan secara tidak normal kepada
anak-anak melalui peniruan orang dewasa.
-Kebanyakan penyertaan permainan berbeza mengikut kelas
sosial masing-masing.
-Contoh: golongan biasa bermain sepak raga, gasing dan
congkak. Golongan istana akan menunggang kuda, memanah
dan memburu.
-Secara amnya, PJ pada masa ini boleh dibahagikan kepada
tiga bentuk, iaitu aktiviti-aktiviti:
a. Permainan masa lapang
b. Keperwiraan
c. Senaman tradisional
 ERA 2
ERA PENJAJAHAN (ERA
KOLONIAL INGGERIS LAMA
& PENJAJAHAN JEPUN)
 ERA KOLONIAL INGGERIS LAMA

- PJ yang formal masih tiada dalam jadual persekolahan

walaupuun sekolah-sekolah telah ditubuhkan semenjak tahun
1821.
-Permainan-permainan baru seperti bola sepak, hoki, ragbi dan
badminton telah mula diperkenalkan oleh penjajah dan peniaga-
peniaga.
-Tujuan PJ pada masa ini adlah untuk mengekalkan status quo
penjajahan Inggeris dimana latihan jasmani dicampur dengan
berkebun supaya rakyat kekal menjadi pesawah.
-Sebelum mulakan pelajaran harian, murid-murid akan disuruh
berkebun dan bersenam.
-1890-an: Murid-murid perempuan mula diajar olahraga, murid-
murid lelaki diberi latih tubi di sekolah-sekolah.
-1900-an: Pihak Inggeris mula mengawal perkembangan
kehidupan penduduk-penduduk termasuk bidang pendidikan.
-1913-an: Maktab perguruan di Pahang, Perak ditubuhkan untuk
membolehkan bakal-bakal guru diberi latihan berkawad dan
mereka digalakkan memasuki pasukan sukarelawan.
 ERA KOLONIAL INGGERIS LAMA

-1922-an: MPSI dibuka di Tanjung Malim, latihan jasmani dan

kebersihan dalam kurikulum diutamakan.
-1920-an: Keutamaan diberi kepada aktiviti senaman, latihan
kawad, dan permainan yang membawa pengaruh penjajahan
Inggeris.
-Tahun 1924: Seorang pengusaha PJ untuk negeri-negeri selat
telah dilantik. Sukatan pelajaran PJ belum tersusun dan guru-
guru yang tak pernah terima latihan PJ ditugaskan mengajar
matapelajaran tersebut.
-Tahun 1930-an: Usaha rancangan PJ untuk sekolah-sekolah
dimulakan. Sukatan yang digunakan ialah Latihan Fizikal.
Rancangan latihan guru PJ mula dilancarkan ke seluruh negara
melakukan kursus perkhidmatan. Masyarakat mula sedar akan
kepentingan PJ.
-1940-an: Sukatan pelajaran telah disemah dan dikaji semula
untuk dikemas kini supaya selaras dengan pendidikan.
ERA PENJAJAHAN JEPUN

-Rancangan yang diusahakan dalam pendidikan

telah tergendala.
-Latihan jasmani bertujuan membentuk individu
yang patuh kepada arahan, taat kepada pemerintah
dan berdisiplin.
-Arahan diberi dalam bahasa Jepun dan kanak-
kanak terpaksa membuat senaman beramai-ramai
setiap pagi selama 30 minit.
-Murid telah diperkenalkan sejenis latihan jasmani
yang dipanggil Tai Sho yang lebih kurang sama
dengan latih tubi beramai-ramai.
Pengajaran latihan jasmani lebih bercorak
ketenteraan.
-Di setengah sekolah latihan berkawad diadakan
sekeliling kampung berhampiran dengan sekolah
dan murid juga menjalani latihan berkebun.
 ERA 3
ERA KOLONIAL (PEMERINTAHAN
BRITISH ATAUPUN SEBELUM
MERDEKA )
 ERA KOLONIAL (PEMERINTAHAN
BRITISH SEBELUM MERDEKA)

-Tujuan PJ seakan sama dengan tujuan semasa era kolonial Inggeris

lama.
-Sekola dibuka semula dan latihan jasmani sebagai satu mata
pelajaran dikekalkan di sekolah.
-Senaman diadakan 30 minit setiap hari sebelum masuk belajar.
-Pertandingan senaman dan permainan seperti yang dijalankan
sebelum penjajahan Jepun dihidupkan semula. -1950-an, kepentingan PJ meningkat di semua
-Tidak semua sekolah dapat jalankan latihan jasmani dengan sekolah.
sepenuhnya. -Setiap hari persekolahan, latihan jasmani dan
-Ada sekolah kekurangan kemudahan, kawasan dan guru-guru
terlatih dalam pengajaran latihan jasmani. berkebun diadakan 30 minit sebelum masuk
-Rancangan latihan perguruan termasuk pengajaran latihan jasmani kelas.
diteruskan semula di MPSI dan MPPM,Melaka untuk tambah -Aktiviti luar diadakan pada setiap hari Sabtu.
bilangan guru senaman.
-1952, guru tempatan dihantar ke luar negara
-1946-1948, sukatan pelajaran latihan jasmani dikeluarkan dan
diterbitkan oleh MPSI untuk mengadakan sukatan formal untuk untuk meluaskan pengetahuan tentang PJ.
sekolah rendah dan menengah.
 ERA 4
ERA SELEPAS MERDEKA
 ERA SELEPAS MERDEKA
-1960an, Sukatan pelajaran PJ dikaji semula.
-1966an, wujud sukatan pelajaran PJ untuk kanak-kanak lelaki
dan perempuan.
-Tujuan untuk membolehkan semula sekolah guna satu sukatan
pelajaran PJ yang baru dan lebih sesuai bagi kanak-kanak di
negara kita.
-Usaha meninggikan mutu pelajaran PJ di sekolah diteruskan
dengan penubuhan MPIK di Cheras.
-Kursus tambahan 1 tahun diadakan di MPIK (1960) dan
kurikulum seakan sama dengan KDPPJ di Britain dan kursus
tambahan untuk guru wanita (1961).
-Rancangan PJ di sekolah diutamakan aktiviti sukan dan
permainan.
-Pertandingan permainan dan olahraga sebagai aktiviti lanjutan
di sekolah.
-1958, Kementerian Pelajaran menubuhkan MSSM.
-PJ menjadi mata pelajaran wajib dalam kurikulum sekolh
menengah dan sekolah rendah.
-1971, sukatan PJ disemak semula dan dikeluarkan dalam BM
dan BI (lebih berkesan dan dinamik kerana memberi fokus
kepada kesan pergerakan dan kemahiran termasuklah taraian
moden, taraian pendidikan dan gimnastik untuk perempuan).
-1977, UM memasukkan PJ ke dalam kurikulum kursus diploma
pendidikan.
-Tujuannya untuk melengkapkan bakal-bakal guru siswazah
dengan kemahiran dan pengetahuan dalam pengajaran PJ.
SEKIAN TERIMA
KASIH