TAJUK 1 : Sejarah dan Perkembangan Pendidikan Jasmani

Disediakan oleh, Shella binti Daud Gan Abdullah PISMP BM SJK C

- Nomad. - Kegiatan seharian memerlukan kecergasan yang tinggi untuk meneruskan pencarian sumber makanan dan memburu. - Zaman neolitik : Perubahan gaya hidup primitif (sederhana), tidak perlu berpindah randah, mula mengurangkan aktiviti kecergasan.

Zaman Purba

- Contoh : China : Digalakkan melibatkan diri dalam aktiviti kecergasan seperti seni bela diri. India : Kaedah senaman yoga dipercayai dapat menyatukan tubuh, akal dan roh manusia serta merapatkan manusia dengan alam. Parsi, Egypt, Babylon & Syria : Mementingkan kecergasan untuk tujuan ketenteraan.

Greece : Sparta (pembinaan tubuh badan untuk pembentukan tentera yang kuat), Athens (Kesihatan dan apresiasi nilai estetika untuk terus hidup).

Golongan Humanistik : Terdapat nilai pendidikan dalam PJ. Contoh aktiviti fizikal ialah memanah, berenang, berlari dan aktiviti menggunakan bola. Golongan Moralis : Masyarakat katolik di Eropah berpendapat aktiviti fizikal sebagai saluran untuk menyatukan roh. Golongan Realisme : otak yang cerdas dilahirkan dalam badan yang cergas dan sihat.

Zaman Renaissance

(a) Sebelum penjajahan British : - Sistem Pendidikan tidak teratur, kelas tidak formal dan tiada objektif yang jelas. - Tertumpu pada pengajian pondok. - PJ : tertumpu pada aktiviti aktiviti survival seperti belajar seni bela diri, bercucuk tanam dan bertukang.

PJ di Malaysia

(b) Semasa pemerintahan British - Banyak sekolah dibuka dan diurus oleh golongan mubaligh dan syarikat British. - PJ diajar sebagai mata pelajaran sampingan dan digelar sebagai latihan jasmani di sekolah sekolah Melayu. - M/P ini diajar dari darjah satu hingga empat dan kurikulum latihan jasmani terhad.

(c) Sebelum Merdeka - Menekankan aspek kepentingan latihan fizikal lalu dilaksanakan usaha menggubal sukatan pelajaran bagi PJ. - Sukatan yang digubal dipengaruhi oleh sukatan daripada sekolah-sekolah di England. Siri buku buku Jefferson, How To Teach Physical Training asas sukatan pelajaran PJ. - J.W Jefferson dilantik sebagai penguasa PJ pada tahun 1932 melancarkan rancangan latihan guru PJ ke seluruh negara. - Hasilnya pada tahun 1946, Maktab Perguruan Sultan Idris, Tanjung Malim, Perak telah menggubal sukatan Pendidikan Jasmani.

- Penubuhan Persekutuan Tanah Melayu menunjukkan pengaruh penjajahan Inggeris dalam perkembangan PJ. - Gimnastik, sukan dan rentak irama bahagian program yang terdapat di sekolah rendah. - Sekolah menengah, Inggeris memajukan program yang terdapat di negara negara Asia di bawah British Komanwel seperti bola sepak, bola keranjang, berenang, tenis dan badminton.

- 1952, guru guru tempatan dihantar ke luar negara untuk meluaskan pengetahuan mengenai PJ. - Setahun kemudian, PJ dimasukkan sebagai satu m/p kursus asas dan pilihan utama di Kirby. - 1955, jawatan Penguasa PJ diambil oleh anak tempatan iaitu En. Teoh Teik Lee.

(d) Selepas merdeka - 1950 an, Maktab Perguruan Sultan Idris telah diberi kepercayaan untuk membuat semakan dan penyesuaian semula terhadap sukatan mata pelajaran Pendidikan jasmani. - 1960, B.E Chamber diganti oleh E.D Clay sebagai Nazir Sekolah sekolah Persekutuan Bahagian Pendidikan Jasmani. Sukatan PJ dikaji semula dan wujudlah sukatan pelajaran PJ untuk kanak kanak lelaki dan perempuan pada tahun 1966. Maktab Perguruan Ilmu Khas telah memperkenalkan kursus tambahan setahun dalam bidang Pendidikan Jasmani.

- 1971, sukatan Pendidikan Jasmani mula dibuat semakan semula dan hasilnya sukatan ini dikeluarkan dalam dua bahasa iaitu Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris. - Bahagian Perkembangan Kurikulum (BPK) telah menggabungkan Pendidikan Jasmani dengan Pendidikan Kesihatan bermula pada tahun 1992 dan dijadikan sebagai mata pelajaran teras yang wajib diambil oleh semua pelajar.

 Kurikulum sekolah rendah mula diperkenalkan pada tahun 1983 dengan menggunakan nama Kurikulum Baru Sekolah Rendah. Pada tahun 1993, Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR) diperkenalkan. KBSR disemak semula pada tahun 2003 kerana dasar Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI). KBSR (semakan) telah digubal semula menjadi Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) selaras dengan teras kedua Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP)

KBSR dan KSSR dalam PJ

KBSR dan KSSR dalam PJ

ASPEK
Organisasi kandungan

KBSR
Ada tiga tunjang iaitu; a. Kecergasan b. Kemahiran c. Kesukanan Ada dua modul iaitu; a. Kemahiran b. Kecergasan

KSSR

Kesukanan diajar secara serentak di Kesukanan diajar secara bawah modul kecergasan dan berasingan daripada modul kemahiran. kecergasan dan kemahiran Kemahiran; Aspek 1 - Kemahiran pergerakan. Aspek 2 - Aplikasi pengetahuan dalam pergerakan. Aspek 5 - Kesukanan. Kecergasan; Aspek 3 - Kecergasan meningkatkan kesihatan. Aspek 4 - Aplikasi pengetahuan dalam meningkatkan kecergasan. Aspek 5 - Kesukanan.

Organisasi Kurikulum

Tahap 1 dan 2, mata pelajaran; Teras Wajib Tambahan.

Tahap 1 ; Modul Teras Asas Modul Teras Tema Modul Elektif

Pendidikan Jasmani termasuk Tahap 2 ; dalam mata pelajaran tambahan Mata pelajaran Teras dan Elektif.
Pendidikan Jasmani di bawah Modul Teras Asas.

Matlamat

Bertujuan membantu murid menjadi cergas melalui pembelajaran aktiviti fizikal dan amalan kecergasan.

Bertujuan membina individu yang cergas dan sihat serta berkemahiran, berpengetahuan dan mengamalkan Nilai murni melalui aktiviti fizikal ke arah mencapai kesejahteraan hidup.

Reka bentuk kurikulum

Berasaskan tiga bidang ; Komunikasi Manusia dan alam sekeliling Perkembangan diri individu

Masa

Berasaskan enam tunjang ; Komunikasi Kerohanian,sikap dan nilai. Kemanusiaan Keterampilan diri Perkembangan fizikal dan Estetika. Sains dan teknologi Pengajaran dan pembelajaran Pengajaran dan pembelajaran dijalankan selama 60 minit dalam satu dijalankan selama 60 minit dalam dua hari hari . Contoh ; Isnin 30 minit Selasa 30 minit Tidak menyatakan fokus dalam Pendidikan Jasmani. Terdapat tiga fokus; i) Membina kemahiran asas pergerakan dan kemahiran motor. ii) Memperkenalkan konsep kecergasan berdasarkan kesihatan. iii)Memupuk elemen keselamatan, tanggungjawab kendiri dan sosial semasa melakukan aktiviti fizikal.

Fokus

Pedagogi

Kemahiran berfikir dalam p&p Aplikasi kecerdasan pelbagai dalam p&p. Penggunaan TMK. Pengajaran berasaskan kajian masa depan. Pembelajaran secara konstruktivisme. Pembelajaran Masteri Belajar cara belajar

Kemahiran berfikir dalam p&p. Aplikasi kecerdasan pelbagai dalam p &p. Penggunaan TMK. Pengajaran berasaskan Kajian Masa Depan. Pembelajaran secara konstruktivisme. Pembelajaran secara kontesktual. Pembelajaran akses kendiri. Dijalankan berterusan untuk mengesan perkembangan dan pencapaian murid . Penilaian Formatif Penilaian Sumatif

Kaedah Pentaksiran

Berorientasikan peperiksaan Lebih kepada penilaian Sumatif ; - Penilaian Kemajuan Berasaskan Sekolah (PKBS) - Ujian Penilaian Sekolah Rendah (UPSR)

Bahan

Sukatan Pelajaran Dokumen Kurikulum Huraian Sukatan Pelajaran Standard Kandungan Kandungan Standard Pembelajaran Huraian Sukatan Pelajaran Buku Teks Buku Teks

Sekian, terima kasih.