ZAMAN-ZAMAN HURAIAN

1) ERA PRA-  Sistem pendidikan di Tanah Melayu adalah sistem

KOLONIAL tidak formal seperti kelas-kelas agama dan Al-Quran,
kelas kesenian dan pertukangan dan tiada pendidikan
(sebelum penjajahan jasmani
Inggeris)
 Murid-murid libatkan diri secara sukarela dalam
pelbagai aktiviti kebudayaan dan permainan tradisional
untuk isi masa lapang dengan cara yang
menyeronokkan

 Kerja-kerja pertukangan dan kebun serta kesenian

yang mengutamakan seni mempertahankan diri
dianggap sebagai PJ

 Masyarakat libatkan diri dalam aktiviti-aktiviti yang

berbentuk rekreasi seperti bersilat, berdayung,
berenang, menari , bermain congkak, layang-layang
dan sepak raga

 Aktiviti tersebut adalah sebahagian daripada

kebudayaan rakyat pada masa itu

 Latihan jasmani dipertutunkan secara tidak formal

kepada kanak-kanak melalui peniruan orang dewasa.

 Kebanyakan penyertaan permainan berbeza mengikut

kelas sosial masing-masing. Contoh: golongan biasa
bermain sepak raga, gasing dan congkak. Golongan
Istana akan menunggang kuda, memanah dan
memburu.

 Secara amnya, PJ pada masa ini boleh dibahagikan

kepada tiga bentuk, iaitu aktiviti-aktiviti :

 permainan masa lapang

 keperwiraan
 senaman tradisional
2) ERA PENJAJAHAN  PJ yang formal masih tiada dalam jadual persekolahan
walaupun sekolah-sekolah telah ditubuhkan semenjak
a) Era kolonial Inggeris tahun 1821.
Lama)
 Permainan-permainan baru seperti bola sepak, hoki, ragbi
dan badminton telah mula diperkenalkan oleh penjajah
dan peniaga-peniaga
  Tujuan PJ pada masa ini adalah untuk mengekalkan status
quo penjajahan Inggeris dimana latihan jasmani dicampur
dengan berkebun supaya rakyat kekal menjadi pesawah.

 Sebelum mulakan pelajaran harian, murid-murid akan

disuruh berkebun dan bersenam

 1890-an : Murid-murid perempuan mula diajar olahraga,

murid-murid lelaki diberi latih tubi di sekolah-sekolah

 1900-an : pihak Inggeris mula mengawal perkembangan

kehidupan penduduk-penduduk ternasuk bidang
pendidikan.

 1913-an : maktab perguruan di Matang, Perak ditubuhkan

untuk membolehkan bakal-bakal guru diberi latihan
berkawad dan mereka digalakkan memasuki pasukan-
pasukan sukarelawan.

 1922-an : MPSI dibuka di Tanjung Malim,latihan jasmani

dan kebersihan dalam kurikulum diutamakan

 1920-an : keutamaan diberi kepada aktiviti senaman,

latihan kawad, dan permainan yang membawa pengaruh
penjajahan inggeris

 Tahun 1924 : seorang pengusaha PJ utk negeri-negeri selat

telah dilantik. Sukatan pelajaran PJ belum tersusun dan
guru-guru yang tak pernah terima latihan PJ ditugaskan
mengajar mata pelajaran tersebut

 Tahun 1930-an : usaha rancangan PJ untuk sekolah-sekolah

dimulakan. Sukatan yang digunakan ialah Latihan Fizikal.
Rancangan latihan guru PJ mula dilancarkan ke suluruh
negara melalui kursus perkhidmatan. Masayarakat mula
sedar kepentingan PJ.

 1940-an : sukatan pelajaran telah disemah dan dikaji

semula untuk dikemas kini supaya selaras dengan
perkembangan pendidikan
Era Penjajahan Jepun  Rancangan yang diusahakan dalam pendidikan telah
tergendala
  Latihan jasmani bertujuan membentuk individu yang
patuh kepada arahan, taat pada pemerintah dan
berdisiplin

 Arahan diberi dalam Bahasa Jepun dan kanak-kanak

terpaksa membuat senaman beramai-ramai setiap pagi
selama 30minit

 Murid telah diperkenalkan sejenis latihan jasmani yang

dipanggil Tai Sho yang lebih kurang sama dengan latih
tubi beramai-ramai

 Pengajaran latihan jasmani lebih bercorak ketenteraan

 Di setengah sekolah latihan berkawad diadakan

sekeliling kampung berhampiran dengan sekolah dan
murid juga menjalani latihan berkebun
3) ERA KOLONIAL  Tujuan PJ seakan sama dgn tujuan semasa era
kolonial Inggeris lama
(pemerintahan British
ataupun sebelum  Sekolah dibuka semula dan latihan jasmani sebagai
merdeka) satu mata pelajaran dikekalkan disekolah

 Senaman diadakan 30minit setiap hari seblum masuk

belajar

 Pertandingan senaman dan permainan seperti yang

dijalankan sebelum penjajahan jepun dihidupkan
semula

 Tidak semua sekolah dapat jalankan latihan jasmani

dengan sepenuhnya
 Ada sekolah kekurangan kemudahan, kawasan dan
guru-guru terlatih dalam pengajaran latihan jasmani

 Rancangan latihan perguruan termasuk pengajaran

latihan jasmani diteruskan semual di MPSI dan MPPM,
Melaka utk tambah bilangan guru senaman

 1946-1948, sukatan pelajaran latihan jasmani

dikeluarkan dan diterbitkan oleh MPSI untuk
mengadakan sukatan yang formal untuk sekolah
rendah dan menengah

 1950an, kepentingan PJ meningkat kerana diwajibkan

 di semua sekolah

 Setiap hari persekolahan, latiahn jasmani dan berkebun

diadakan 30minit sebelum masuk kelas

 Aktiviti luar diadakan pada hari sabtu

 1952, guru tempatan dihantar ke luar negara untuk

luaskan pengetahuan tentang PJ
4) ERA SELEPAS o 1960an, Sukatan pelajaran PJ dikaji semula
MERDEKA
o 1966, wujud sukatan pelajaran PJ untuk kanak-
kanak laki dan perempuan

o Tujuan: untuk membolehkan semula sekolah guna

satu sukatan pelajaran PJ yang baru dan lebih
sesuai bagi kank-kanak dinegara kita

o Usaha meninggikan mutu pelajaran PJ disekolah

diteruskan dgn penubuhan MPIK di cheras

o Kursus tambahan 1tahun diadakan di MPIK (1960)

dan kurikulumnya seakan sama dengan KDP PJ di
britain dan kursus tambahan untuk guru wanita
(1961)

o Rancangan PJ disekolah diutamakan aktiviti sukan

dan permainan

o Pertandingan permainan dan olahraga sebagai

aktiviti lanjutan PJ disekolah

o 1958, Kementerian Pelajaran tubuhkan MSSM

o PJ menjadi matapelajaran wajib dalam kurikulum

sek. ren dan men.

o 1971, Sukatan PJ disemak semula dan dikeluarkan

dalam BM dan BI (lebih berkesan dan dinamik
kerana memberi fokus kepada kesan pergerakan
dan kemahiran termasuk taraian moden, taraian
pendidikan dan gimnastik untuk perempuan)
o 1977, UM memasukkan PJ ke dalam kurikulum
kursus diploma pendidikan

o Tujuan: melengkapkan bakal-bakal guru siswazah

dgn kemahiran dan pengetahuan dalam pengajaran
PJ