RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah
: SMA Muhammadiyah 7 Yogyakarta
Mata Pelajaran
: Biologi
Kelas
:X
Semester
:1
Alokasi Waktu
: 2 X 45 menit
Standar Kompetensi : 1. Memahami hakekat Biologi sebagai ilmu
Kompetensi dasar : 1.1. Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi
Indikator :
1. Mendeskripsikan karakteristik Biologi sebagai ilmu
2. Mendeskripsikan objek dan persoalan biologi pada tiap tingkat organisasi kehidupan
3. Mengidentifikasikan cabang-cabang ilmu biologi menurut objek dan persoalan yang dikaji
4. Menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup
5. Menganalisis manfaat biologi bagi manusia dan lingkunganya
6. Mengaplikasikan prinsip kerja ilmiah
I. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan karakteristik Biologi sebagai ilmu
2. Siswa dapat menjelaskan objek dan persoalan biologi pada tiap tingkat organisasi kehidupan
3. Siswa dapat menjelaskan cabang-cabang ilmu biologi menurut objek dan persoalan yang
dikaji
4. Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup
5. Siswa dapat menjelaskan manfaat biologi bagi manusia dan lingkunganya
6. Siswa dapat menerapkan prinsip kerja ilmiah
II. Materi Pembelajaran :
1.
Hakekat Biologi sebagai ilmu
a. Cabang ilmu biologi
b. Tingkat organisasi kehidupan
c. Kerja ilmiah

2.

Ciri-ciri makhluk hidup

III. Metode Pembelajaran :

Ceramah, tanya jawab, diskusi
IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (2 x 45 menit)
Proses
Kegiatan Guru
Pembelajaran

:
Kegiatan Siswa

Alokasi
Waktu

1.Kegiatan Awal
a. Salam

Guru memberi salam

Siswa menjawab salam

b. Doa

Guru berdoa bersama siswa

Siswa berdoa

c. Cek daftar
hadir

Guru menanyakan siapa yang

tidak masuk

Siswa menjawab pertanyaan

guru

27

f. Apersepsi
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi

Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran

Siswa menyimak

Guru menanyakan apa yang

siswa ketahui tentang Biologi,
pentingnya belajar biologi dan
pengertian makhluk hidup
(nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Komunikatif)

Siswa menanggapi
pertanyaan guru

10

b. Elaborasi

Siswa mengidentifikasi berbagai Siswa berdiskusi

ciri makhluk hidup yang dapat
teramati
Guru menambahkan beberapa
ciri yang tidak dapat teramati
(nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Komunikatif)

30

c. Konfirmasi

Guru menjelaskan dan

menambahkan hal-hal yang
belum diketahui siswa
(nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Komunikatif)

Siswa menyimak penjelasan

guru

20

Guru membimbing siswa

menarik kesimpulan dari
pembelajaran
Guru memberikan beberapa
pertanyaan tentang materi yang
sudah disampaikan (post tes)

Siswa menyimpulkan materi

yang telah diberikan

Siswa mengerjakan post tes

10

b. Penugasan

Guru menyuruh siswa membaca

materi selanjutnya

Siswa menyimak

c. Salam Penutup

Guru memberi salam

Siswa menjawab salam

3.Kegiatan
Penutup
a. Evaluasi

V.

Media Pembelajaran
Power point

VI.

Sumber Belajar
1. D. A. Pratiwi, dkk. 2006. Biologi untuk SMA Kelas X. Jakarta: Erlangga
2. Campbell, dkk. 2005. Biologi Jilid 2. Jakarta: Erlangga
VII.

VIII.

Penilaian
Uji kompetensi tertulis

Alat Evaluasi
Pertemuan pertama:
Sebutkan 5 ciri-ciri makhluk hidup!
28

Sebutkan pengertian Biologi!

Yogyakarta,

Juli 2012

Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Berkah Beno Widodo, S.Pd

NBM. 743 430

Muhammad Munawar, S.Pd

NBM.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah
: SMA Muhammadiyah 7 Yogyakarta
Mata Pelajaran
: Biologi
Kelas
:X
Semester
:1
Alokasi Waktu
: 4 X 45 menit
Standar Kompetensi
: 1. Memahami hakekat Biologi sebagai ilmu
Kompetensi dasar
: 1.2. Mendeskripsikan objek dan permasalahan biologi pada
berbagai tingkat organisasi kehidupan (molekul, sel,
jaringan, organ, individu, populasi, ekosistem, dan bioma)

Indikator :
1.
Menarik kesimpulan ruang lingkup biologi berdasarkan hasil pengamatan
2.
Menggambar model struktur keilmuan biologi berdasarkan objek, permasalahan, dan
tingkat organisasi kehidupan
3.
Menentukan objek, permasalahan, dan tingkat organisasi kehidupan dari contoh
cabang ilmu biologi
4.
Membuat makalah tentang struktur keilmuan, perkembangan, dan prospek salah satu
cabang ilmu biologi
I.Tujuan Pembelajaran :
1. Siswa dapat menjelaskan ruang lingkup biologi berdasar hasil pengamatan
2. Siswa dapat menggambar model struktur keilmuan biologi
3. Siswa dapat menyebutkan objek, permasalahan, dan tingkatan organisasi kehidupan
4. Siswa dapat membuat malakah tentang struktur keilmuan, perkembangan, dan prospek salah satu
cabang ilmu biologi
II. Materi Pembelajaran :
1. Tiga aspek keilmuan biologi meliputi:
a. Objek
b. Permasalahan
c. Tingkat organisasi
2. Cabang-cabang ilmu biologi dapat di analisis berdasarkan kue biologi
29

III. Metode Pembelajaran

: Ceramah, tanya jawab, diskusi

IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 2 (2 x 45 menit)
Proses
Kegiatan Guru
Pembelajaran

:
Kegiatan Siswa

Alokasi
Waktu

1.Kegiatan Awal
a. Salam

Guru memberi salam

Siswa menjawab salam

b. Doa

Guru berdoa bersama siswa

Siswa berdoa

c. Cek daftar
hadir
f. Apersepsi

Guru menanyakan siapa yang

tidak masuk
Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran

Siswa menjawab pertanyaan

guru
Siswa menyimak

Guru menanyakan kepada

siswa apa yang membedakan
biologi dengan ilmu lainnya
(nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Komunikatif)

Siswa menanggapi
pertanyaan guru

10

2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi

b. Elaborasi

c. Konfirmasi

Siswa mengidentifikasi berbagai Siswa berdiskusi

ciri kelompok makhluk hidup,
permasalahan, tingkatan
organisasi kehidupan, dan
menggambar struktur keilmuan
biologi
(nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Komunikatif)

30

Guru menjelaskan dan

menambahkan hal-hal yang
belum diketahui siswa
(nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Komunikatif)

Siswa menyimak penjelasan

guru

20

Guru membimbing siswa

menarik kesimpulan dari
pembelajaran
Guru memberikan beberapa
pertanyaan tentang materi yang
sudah disampaikan (post tes)

Siswa menyimpulkan materi

yang telah diberikan

Siswa mengerjakan post tes

10

b. Penugasan

Guru menyuruh siswa membaca

materi selanjutnya

Siswa menyimak

c. Salam Penutup

Guru memberi salam

Siswa menjawab salam

3.Kegiatan
Penutup
a. Evaluasi

30

Pertemuan 3 (2 x 45 menit)
Proses
Kegiatan Guru
Pembelajaran

Kegiatan Siswa

Alokasi
Waktu

1.Kegiatan Awal
a. Salam

Guru memberi salam

Siswa menjawab salam

b. Doa

Guru berdoa bersama siswa

Siswa berdoa

c. Cek daftar
hadir

Guru menanyakan siapa yang

tidak masuk

Siswa menjawab pertanyaan

guru

f. Apersepsi

Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran

Siswa menyimak

Guru menjelaskan bahwa

biologi dibutuhkan dalam
bidang/ profesi tertentu,
contohnya dokter dan sarjana
pertanian. Tapi tidak semuanya
mereka pelajari, hanya cabang
ilmu biologi tertentu saja yang
ada kaitannya dengan bidang
tersebut
(nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Komunikatif)

Siswa menanggapi
pertanyaan guru

10

b. Elaborasi

Guru menjelaskan cabangcabang ilmu biologi dan

perkembangan ilmu di masa
depan
(nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Komunikatif)

Siswa berdiskusi

30

c. Konfirmasi

Guru menjelaskan dan

menambahkan hal-hal yang
belum diketahui siswa
(nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Komunikatif)

Siswa menyimak penjelasan

guru

20

Guru membimbing siswa

menarik kesimpulan dari
pembelajaran
Guru memberikan beberapa
pertanyaan tentang materi yang
sudah disampaikan (post tes)

Siswa menyimpulkan materi

yang telah diberikan

Siswa mengerjakan post tes

10

Guru menyuruh siswa membuat

makalah tentang perkembangan

Siswa menyimak

2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi

3.Kegiatan
Penutup
a. Evaluasi

b. Penugasan

31

salah cabang ilmu biologi

c. Salam Penutup
V.

Guru memberi salam

Siswa menjawab salam

Media Pembelajaran
Power point

VI.

Sumber Belajar
1.

D. A. Pratiwi, dkk. 2006. Biologi untuk SMA Kelas X. Jakarta:

Erlangga
Campbell, dkk. 2005. Biologi Jilid 2. Jakarta: Erlangga
VII.
Penilaian
Tugas individu membuat makalah
Uji kompetensi tertulis
VIII.

Alat Evaluasi
Pertemuan kedua:
1.
2.

Sebutkan 3 karakteristik biologi sebagai ilmu!

Sebutkan tingkatan organisasi kehidupan dalam Biologi!

Pertemuan ketiga:
1. Cabang ilmu biologi apakah yang dapat digunakan untuk mempelajari objek biologi
(tumbuhan, hewan)?
2.
Cabang ilmu biologi apakah yang dapat
digunakan untuk mempelajari tingkatan organisasi kehidupan (sel, jaringan, organ)?
Yogyakarta,

Juli 2012

Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Berkah Beno Widodo, S.Pd

NBM. 743 430

Muhammad Munawar, S.Pd

NBM.

32

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah
: SMA Muhammadiyah 7 Yogyakarta
Mata Pelajaran
: Biologi
Kelas
:X
Semester
:1
Alokasi Waktu
: 4 X 45 menit
Standar Kompetensi
: 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup
Kompetensi dasar
: 2.1. Mendeskripsikan ciri-ciri, replikasi dan peran virus dalam
kehidupan
Indikator :
1.
Menggambar struktur tubuh virus berdasarkan foto ultramikroskopis
2.
Mendeskripsikan ciri-ciri virus
3.
Membandingkan ciri virus dan ciri hewan/tumbuhan
4.
Menggambar skema reproduksi virus
5.
Mengidentifikasi peran virus bagi manusia
6.
Membuat kajian tentang virus dan penyakit yang disebabkannya
I.Tujuan Pembelajaran :
1. Siswa dapat menggambar struktur tubuh virus berdasarkan foto ultramikroskopis
2. Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri virus
3. Siswa dapat membandingkan ciri virus dengan ciri hewan/ tumbuhan
4. Siswa dapat menggambar skema reproduksi virus
5. Siswa dapat menjelaskan peran virus bagi manusia
6. Siswa dapat membuat kajian tentang virus dan penyakit yang disebabkannya
II. Materi Pembelajaran :
1. Prinsip dan dasar klasifikasi makhluk hidup
2. Ciri-ciri virus meliputi:
a. Ciri benda mati virus
b. Ciri hidup virus
3. Struktur tubuh virus
4. Cara reproduksi virus
33

5. Peran virus bagi manusia meliputi:

a. Peran yang menguntungkan
b. Peran yang merugikan
III. Metode Pembelajaran

: Ceramah, tanya jawab, diskusi

IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 4 (2 x 45 menit)
Proses
Kegiatan Guru
Pembelajaran

:
Kegiatan Siswa

Alokasi
Waktu

1.Kegiatan Awal
a. Salam

Guru memberi salam

Siswa menjawab salam

b. Doa

Guru berdoa bersama siswa

Siswa berdoa

c. Cek daftar
hadir

Guru menanyakan siapa yang

tidak masuk

Siswa menjawab pertanyaan

guru

f. Apersepsi

Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran

Siswa menyimak

Guru menjelaskan prinsipprinsip pengelompokkan

makhluk hidup
Guru menanyakan kepada
siswa apakah kalian pernah
terkena flu dan apa
penyebabnya
(nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Komunikatif)

Siswa mendengarkan
penjelasan guru

10

b. Elaborasi

Guru menjelaskan sejarah

penemuan virus
Siswa berdiskusi tentang ciriciri dan struktur virus,
perbedaannya dengan makhluk
hidup lain, cara reproduksi virus
(nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Komunikatif)

Siswa berdiskusi

30

c. Konfirmasi

Guru menjelaskan dan

menambahkan hal-hal yang
belum diketahui siswa
(nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Komunikatif)

Siswa menyimak penjelasan

guru

20

Guru membimbing siswa

menarik kesimpulan dari

Siswa menyimpulkan materi

yang telah diberikan

2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi

3.Kegiatan
Penutup
a. Evaluasi

34

Siswa menanggapi
pertanyaan guru

pembelajaran
Guru memberikan beberapa
pertanyaan tentang materi yang
sudah disampaikan (post tes)

Siswa mengerjakan post tes

10

b. Penugasan

Guru menyuruh siswa membaca

materi selanjutnya

Siswa menyimak

c. Salam Penutup

Guru memberi salam

Siswa menjawab salam

Pertemuan 5 (2 x 45 menit)
Proses
Kegiatan Guru
Pembelajaran

Kegiatan Siswa

Alokasi
Waktu

1.Kegiatan Awal
a. Salam
b. Doa

Guru memberi salam

Guru berdoa bersama siswa

Siswa menjawab salam

Siswa berdoa

1
1

c. Cek daftar
hadir

Guru menanyakan siapa yang

tidak masuk

Siswa menjawab pertanyaan

guru

f. Apersepsi

Guru menanyakan kembali

materi pembelajaran yang lalu

Siswa menyimak

Guru menanyakan jenis

penyakit apa saja yang
disebabkan oleh virus
(nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Komunikatif)

Siswa menanggapi
pertanyaan guru

10

b. Elaborasi

Siswa berdiskusi tentang

penyakit lain yang disebabkan
oleh virus
Guru menjelaskan peran virus
yang menguntungkan
(pembuatan vaksin)
(nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Komunikatif)

Siswa berdiskusi

30

c. Konfirmasi

Guru menjelaskan dan

menambahkan hal-hal yang
belum diketahui siswa
(nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Komunikatif)

Siswa menyimak penjelasan

guru

20

Guru membimbing siswa

menarik kesimpulan dari
pembelajaran
Guru memberikan beberapa

Siswa menyimpulkan materi

yang telah diberikan

Siswa mengerjakan post tes

10

2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi

3.Kegiatan
Penutup
a. Evaluasi

35

pertanyaan tentang materi yang

sudah disampaikan (post tes)

V.
VI.

Guru menyuruh siswa membuat

makalah tentang peran virus

Siswa menyimak

c. Salam Penutup

Guru memberi salam

Siswa menjawab salam

Media Pembelajaran
Power point
Sumber Belajar
1.
D. A. Pratiwi, dkk. 2006. Biologi untuk SMA Kelas X. Jakarta:
Erlangga
Campbell, dkk. 2005. Biologi Jilid 1. Jakarta: Erlangga

VII.

VIII.

b. Penugasan

Penilaian
1. Tugas individu membuat makalah
2. Uji kompetensi tertulis

Alat Evaluasi
Pertemuan keempat:
1. Sebutkan 3 ciri-ciri virus!
2. Sebutkan tahapan reproduksi virus secara lisogenik!
Pertemuan kelima:
1.
oleh virus beserta nama virusnya!
2.

Sebutkan 3 macam penyakit yang disebabkan

Apakah yang dimaksud dengan vaksin?
Yogyakarta,

Juli 2012

Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Berkah Beno Widodo, S.Pd

NBM. 743 430

Muhammad Munawar, S.Pd

NBM.

36

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah
: SMA Muhammadiyah 7 Yogyakarta
Mata Pelajaran
: Biologi
Kelas
:X
Semester
:1
Alokasi Waktu
: 4 X 45 menit
Standar Kompetensi
: 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup
Kompetensi dasar
: 2.2. Mendeskripsikan ciri-ciri Archaebacteria dan Eubacteria dan
peranannya bagi kehidupan
Indikator :
1.
Menjelaskan pengertian prokariotik
2.
Menggambarkan berbagai bentuk sel dan koloni Eubacteria
3.
Memberi keterangan struktur dan fungsi sel bakteri
4.
Membedakan struktur Eubacteria dan Archaebacteria
5.
Mendeskripsikan peran bakteri bagi manusia
I.Tujuan Pembelajaran :
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian prokariotik
2. Siswa dapat menggambar berbagai bentuk sel dan koloni Eubacteria
3. Siswa dapat menjelaskan struktur dan fungsi sel bakteri
4. Siswa dapat membedakan struktur Eubacteria dan Archaebacteria
5. Siswa dapat menjelaskan peran bakteri bagi manusia
II. Materi Pembelajaran :
1. Pengertian prokariot
2. Ciri-ciri Eubacteria
a. Bentuk sel dan kloloni Eubacteria
b. Struktur sel Eubacteria
c. Cara hidup Eubacteria
37

d. Reproduksi bakteri
3. Klasifikasi Eubacteria
4. Perbedaan Archaeobacteria dan Eubacteria
5. Contoh-corntoh Archaeobacteria
6. Peranan bakteri bagi manusia
III. Metode Pembelajaran

: Ceramah, tanya jawab, diskusi

IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 6 (2 x 45 menit)
Proses
Kegiatan Guru
Pembelajaran

:
Kegiatan Siswa

Alokasi
Waktu

1.Kegiatan Awal
a. Salam

Guru memberi salam

Siswa menjawab salam

b. Doa

Guru berdoa bersama siswa

Siswa berdoa

c. Cek daftar
hadir

Guru menanyakan siapa yang

tidak masuk

Siswa menjawab pertanyaan

guru

f. Apersepsi

Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran

Siswa menyimak

Guru menunjukkan gambar

bakteri dan sel tumbuhan,
kemudian menanyakan
perbedaan struktur inti selnya.
Guru meminta siswa melakukan
pengamatan dan menggambar
sel bakteri
(nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Komunikatif)

Siswa mendengarkan
penjelasan guru

30

b. Elaborasi

Siswa berdiskusi tentang

struktur dan fungsi, cara hidup,
bentuk-bentuk Eubacteria
Guru menanyangkan video
reproduksi bakteri
(nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Komunikatif)

Siswa berdiskusi

20

c. Konfirmasi

Guru menjelaskan dan

menambahkan hal-hal yang
belum diketahui siswa
(kalsifikasi Eubacteria)
(nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Komunikatif)

Siswa menyimak penjelasan

guru

10

2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi

3.Kegiatan
Penutup

Siswa melakukan
pengamatan

5
38

a. Evaluasi

Guru membimbing siswa

menarik kesimpulan dari
pembelajaran
Guru memberikan beberapa
pertanyaan tentang materi yang
sudah disampaikan (post tes)

Siswa menyimpulkan materi

yang telah diberikan
10
Siswa mengerjakan post tes
3

b. Penugasan

Guru menyuruh siswa

menyempurnakan laporan hasil
pengamatan

Siswa menyimak

c. Salam Penutup

Guru memberi salam

Siswa menjawab salam

Pertemuan 7 (2 x 45 menit)
Proses
Kegiatan Guru
Pembelajaran

Kegiatan Siswa

Alokasi
Waktu

1.Kegiatan Awal
a. Salam

Guru memberi salam

Siswa menjawab salam

b. Doa

Guru berdoa bersama siswa

Siswa berdoa

c. Cek daftar
hadir

Guru menanyakan siapa yang

tidak masuk

Siswa menjawab pertanyaan

guru

f. Apersepsi

Guru menanyakan materi

pembelajaran yang lalu

Siswa menyimak

2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi

Guru menjelaskan bahwa selain Siswa menanggapi

Eubacteria, ada jenis bakteri lain pertanyaan guru
yang hidup di daerah ekstrim
(Archaebacteria)
(nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Komunikatif)

10

b. Elaborasi

Guru menjelaskan
Archaebacteria dan
perbedaannya dengan
Eubacteria
Siswa berdiskusi tentang
penyakit yang ditimbulkan
bakteri serta peranan bakteri
bagi manusia
(nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Komunikatif)

Siswa berdiskusi

30

c. Konfirmasi

Guru menjelaskan dan

menambahkan hal-hal yang
belum diketahui siswa
(nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Komunikatif)

Siswa menyimak penjelasan

guru

20

39

3.Kegiatan
Penutup
a. Evaluasi

V.
VI.

VIII.

Guru membimbing siswa

menarik kesimpulan dari
pembelajaran
Guru memberikan beberapa
pertanyaan tentang materi yang
sudah disampaikan (post tes)

Siswa menyimpulkan materi

yang telah diberikan

Siswa mengerjakan post tes

10

b. Penugasan

Guru menyuruh siswa membaca

materi selanjutnya

Siswa menyimak

c. Salam Penutup

Guru memberi salam

Siswa menjawab salam

Media Pembelajaran
Power point

Sumber Belajar
1.
D. A. Pratiwi, dkk. 2006. Biologi untuk SMA Kelas X. Jakarta:
Erlangga
Campbell, dkk. 2005. Biologi Jilid 1. Jakarta: Erlangga
VII.
Penilaian
1. Tugas individu laporan hasil pengamatan
2. Uji kompetensi tertulis
Alat Evaluasi
Pertemuan keenam:
1. Sebutkan struktur bakteri!
2. Sebutkan 3 cara reproduksi bakteri!
Pertemuan ketujuh:
1.
oleh bakteri!
2.
Archaebacteria!

Sebutkan 3 macam penyakit yang disebabkan

Sebutkan 3 perbedaan Eubacteria dengan

Yogyakarta,

Juli 2012

Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Berkah Beno Widodo, S.Pd

NBM. 743 430

Muhammad Munawar, S.Pd

NBM.

40

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah
: SMA Muhammadiyah 7 Yogyakarta
Mata Pelajaran
: Biologi
Kelas
:X
Semester
:1
Alokasi Waktu
: 8 X 45 menit
Standar Kompetensi
: 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup
Kompetensi dasar
: 2.3. Menyajikan ciri-ciri umum filum dalam kingdom Protista dan
peranannya bagi kehidupan
Indikator :
1.
Mendeskripsikan ciri-ciri Protista yang menyerupai hewan, menyerupai tumbuhan dan
menyerupai jamur
2.
Mengelompokkan contoh Protista yang menyerupai hewan, tumbuhan, dan jamur
3.
Mengidentifikasi Protista yang menguntungkan dan merugikan manusia
I.Tujuan Pembelajaran :
1. Siswa dapat Mendeskripsikan ciri-ciri protista yang menyerupai hewan,menyerupai tumbuhan
dan menyerupai jamur
2. Siswa dapat mengelompokkan contoh protista yang menyerupai hewan, menyerupai tumbuhan
dan menyerupai jamur
3. Siswa dapat mengidentifikasi Protista yang menguntungkan dan merugikan manusia
II. Materi Pembelajaran :
1.
Ciri-ciri Protista meliputi:
a. Protista yang menyerupai tumbuhan
41

b.
c.
2.
a.
b.

Protista yang menyerupai hewan

Protista yang menyerupai jamur
Peranan protista bagi manusia meliputi:
Peranan yang menguntungkan
Peranan yang merugikan

III. Metode Pembelajaran

: Ceramah, tanya jawab, diskusi

IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 8 (2 x 45 menit)
Proses
Kegiatan Guru
Pembelajaran

:
Kegiatan Siswa

Alokasi
Waktu

1.Kegiatan Awal
a. Salam

Guru memberi salam

Siswa menjawab salam

b. Doa

Guru berdoa bersama siswa

Siswa berdoa

c. Cek daftar
hadir

Guru menanyakan siapa yang

tidak masuk

Siswa menjawab pertanyaan

guru

f. Apersepsi

Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran

Siswa menyimak

Guru meminta siswa untuk

menyiapkan alat dan bahan
pengamatan Protista
Siswa melakukan pengamatan
makroskopis maupun
mikroskopis Protista
(nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Komunikatif)

Siswa melakukan persiapan

50

b. Elaborasi

Siswa menggambar hasil

pengamatan
Siswa membuat laporan hasil
pengamatan
(nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Komunikatif)

Siswa menggambar dan

membuat laporan hasil
pengamatan

15

c. Konfirmasi

Guru menjelaskan dan

menambahkan hal-hal yang
belum diketahui siswa
(nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Komunikatif)

Siswa menyimak penjelasan

guru

10

Guru membimbing siswa

menarik kesimpulan dari
pembelajaran

Siswa menyimpulkan materi

yang telah diberikan

2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi

3.Kegiatan
Penutup
a. Evaluasi

42

Siswa melakukan
pengamatan

b. Penugasan

Guru menyuruh siswa

menyempurnakan laporan

Siswa menyimak

c. Salam Penutup

Guru memberi salam

Siswa menjawab salam

Pertemuan 9 (2 x 45 menit)
Proses
Kegiatan Guru
Pembelajaran

Kegiatan Siswa

Alokasi
Waktu

1.Kegiatan Awal
a. Salam

Guru memberi salam

Siswa menjawab salam

b. Doa

Guru berdoa bersama siswa

Siswa berdoa

c. Cek daftar
hadir

Guru menanyakan siapa yang

tidak masuk

Siswa menjawab pertanyaan

guru

f. Apersepsi

Guru menanyakan materi

pembelajaran yang lalu

Siswa menyimak

Guru bersama siswa

mendiskusikan dasar klasifikasi
Protista
(nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Komunikatif)

Siswa berdiskusi

10

b. Elaborasi

Guru bersama siswa

mendiskusikan ciri-ciri Protista
yang menyerupai jamur dan
tumbuhan
Siswa mendeskripsikan contohcontoh Protista yang
menyerupai tumbuhan dan
hewan
(nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Komunikatif)

Siswa berdiskusi

30

c. Konfirmasi

Guru menjelaskan dan

menambahkan hal-hal yang
belum diketahui siswa
(nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Komunikatif)

Siswa menyimak penjelasan

guru

20

Guru membimbing siswa

menarik kesimpulan dari
pembelajaran
Guru memberikan beberapa
pertanyaan tentang materi yang
sudah disampaikan (post tes)

Siswa menyimpulkan materi

yang telah diberikan

Siswa mengerjakan post tes

10

2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi

3.Kegiatan
Penutup
a. Evaluasi

43

b. Penugasan

Guru menyuruh siswa membaca

materi selanjutnya

Siswa menyimak

c. Salam Penutup

Guru memberi salam

Siswa menjawab salam

Pertemuan 10 (2 x 45 menit)
Proses
Kegiatan Guru
Pembelajaran

Kegiatan Siswa

Alokasi
Waktu

1.Kegiatan Awal
a. Salam

Guru memberi salam

Siswa menjawab salam

b. Doa

Guru berdoa bersama siswa

Siswa berdoa

c. Cek daftar
hadir

Guru menanyakan siapa yang

tidak masuk

Siswa menjawab pertanyaan

guru

f. Apersepsi

Guru menanyakan materi

pembelajaran yang lalu

Siswa menyimak

Guru bersama siswa

mendiskusikan dasar/ alasan
protista mirip jamur dikeluarkan
dari kelompok jamur
(nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Komunikatif)

Siswa berdiskusi

10

Guru bersama siswa

mendiskusikan ciri-ciri Protista
yang menyerupai hewan,
tumbuhan, dan jamur
Siswa mendeskripsikan contohcontoh Protista yang
menyerupai hewan dan jamur
(nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Komunikatif)

Siswa berdiskusi

30

Siswa menyimak penjelasan

guru

20

Siswa menyimpulkan materi

yang telah diberikan

Siswa mengerjakan post tes

10

2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi

b. Elaborasi

c. Konfirmasi

3.Kegiatan
Penutup
a. Evaluasi

Guru menjelaskan dan

menambahkan hal-hal yang
belum diketahui siswa
(nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Komunikatif)
Guru membimbing siswa
menarik kesimpulan dari
pembelajaran
Guru memberikan beberapa
pertanyaan tentang materi yang
sudah disampaikan (post tes)
44

b. Penugasan

Guru menyuruh siswa membaca

materi selanjutnya

Siswa menyimak

c. Salam Penutup

Guru memberi salam

Siswa menjawab salam

Pertemuan 11 (2 x 45 menit)
Proses
Kegiatan Guru
Pembelajaran

Kegiatan Siswa

Alokasi
Waktu

1.Kegiatan Awal
a. Salam

Guru memberi salam

Siswa menjawab salam

b. Doa

Guru berdoa bersama siswa

Siswa berdoa

c. Cek daftar
hadir

Guru menanyakan siapa yang

tidak masuk

Siswa menjawab pertanyaan

guru

f. Apersepsi

Guru menanyakan materi

pembelajaran yang lalu

Siswa menyimak

Guru menjelaskan salah satu

penyakit yang disebabkan oleh
protista (apakah protista hanya
merugikan, apa manfaat protista
yang menguntungkan?)
(nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Komunikatif)

Siswa menyimak

10

b. Elaborasi

Guru bersama siswa

mendiskusikan peran protista
yang menguntungkan dan
merugikan
(nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Komunikatif)

Siswa berdiskusi

30

c. Konfirmasi

Guru menjelaskan dan

menambahkan hal-hal yang
belum diketahui siswa
(nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Komunikatif)

Siswa menyimak penjelasan

guru

20

Guru membimbing siswa

menarik kesimpulan dari
pembelajaran
Guru memberikan beberapa
pertanyaan tentang materi yang
sudah disampaikan (post tes)

Siswa menyimpulkan materi

yang telah diberikan

Siswa mengerjakan post tes

10

Guru menyuruh siswa membaca

materi selanjutnya

Siswa menyimak

2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi

3.Kegiatan
Penutup
a. Evaluasi

b. Penugasan

45

c. Salam Penutup
V.
VI.

Siswa menjawab salam

Media Pembelajaran
Power point
Sumber Belajar
D. A. Pratiwi, dkk. 2006. Biologi untuk SMA Kelas X. Jakarta: Erlangga
Campbell, dkk. 2005. Biologi Jilid 1. Jakarta: Erlangga

VII.

VIII.

Guru memberi salam

Penilaian
1. Tugas individu laporan hasil pengamatan
2. Uji kompetensi tertulis

Alat Evaluasi
Pertemuan kesepuluh:
1. Sebutkan kelompok protista mirip hewan!
2. Sebutkan kelompok protista mirip tumbuhan!
Pertemuan kesebelas:
Sebutkan 3 macam penyakit yang disebabkan oleh protista!
2.
Sebutkan peran protista yang menguntungkan!
Yogyakarta,

Juli 2012

Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Berkah Beno Widodo, S.Pd

NBM. 743 430

Muhammad Munawar, S.Pd

NBM.

46

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah
: SMA Muhammadiyah 7 Yogyakarta
Mata Pelajaran
: Biologi
Kelas
:X
Semester
:1
Alokasi Waktu
: 6 X 45 menit
Standar Kompetensi
: 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup
Kompetensi dasar
: 2.4. Mendeskripsikan ciri-ciri dan jenis-jenis jamur berdasarkan
hasil pengamatan, percobaan, dan kajian literatur serta
peranannya bagi kehidupan
Indikator :
1.
Mendeskripsikan ciri-ciri jamur
2.
Mendeskripsikan cara jamur memperoleh makanan
3.
Membedakan spora aseksual dan seksual
4.
Memberikan alasan pemisahan jamur dari tumbuhan dalam klasifikasinya
5.
Membuat produk makanan yang menggunakan jamur
1.
2.
3.
4.
5.

I. Tujuan Pembelajaran :
Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri jamur
Siswa dapat mendeskripsikan cara jamur memperoleh makanan
Siswa dapat membedakan spora aseksual dan seksual
Siswa dapat memberikan alasan pemisahan jamur dari tumbuhan dalam klasifikasinya
Siswa dapat membuat produk makanan yang menggunakan jamur
47

II. Materi Pembelajaran :

1. Ciri-ciri jamur meliputi:
a. Ciri struktur
b. Cara hidup
2. Macam-macam spora yang dihasilkan jamur meliputi:
a. Spora aseksual
b. Spora seksual
3. Klasifikasi jamur
4. Peranan jamur bagi manusia
5. Proses produksi yang memanfaatkan jamur
III. Metode Pembelajaran

: Ceramah, tanya jawab, diskusi, pengamatan

IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 12 (2 x 45 menit)
Proses
Kegiatan Guru
Pembelajaran

:
Kegiatan Siswa

Alokasi
Waktu

1.Kegiatan Awal
a. Salam

Guru memberi salam

Siswa menjawab salam

b. Doa

Guru berdoa bersama siswa

Siswa berdoa

c. Cek daftar
hadir

Guru menanyakan siapa yang

tidak masuk

Siswa menjawab pertanyaan

guru

f. Apersepsi

Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran

Siswa menyimak

Guru meminta siswa

menyiapkan alat dan bahan
untuk mengamati jamur yang
dibawa siswa
(nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Komunikatif)

Siswa melakukan persiapan

40

b. Elaborasi

Siswa menggambar hasil

pengamatan
Siswa membuat laporan hasil
pengamatan
(nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Komunikatif)

Siswa menggambar dan

membuat laporan hasil
pengamatan

20

c. Konfirmasi

Guru menjelaskan dan

menambahkan hal-hal yang
belum diketahui siswa
(nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Komunikatif)

Siswa menyimak penjelasan

guru

10

Guru membimbing siswa

Siswa menyimpulkan materi

2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi

3.Kegiatan
Penutup
a. Evaluasi

48

Siswa melakukan
pengamatan

menarik kesimpulan dari

pembelajaran

yang telah diberikan

b. Penugasan

Guru menyuruh siswa

menyempurnakan laporan

Siswa menyimak

c. Salam Penutup

Guru memberi salam

Siswa menjawab salam

Pertemuan 13 (2 x 45 menit)
Proses
Kegiatan Guru
Pembelajaran

Kegiatan Siswa

Alokasi
Waktu

1.Kegiatan Awal
a. Salam

Guru memberi salam

Siswa menjawab salam

b. Doa

Guru berdoa bersama siswa

Siswa berdoa

c. Cek daftar
hadir

Guru menanyakan siapa yang

tidak masuk

Siswa menjawab pertanyaan

guru

f. Apersepsi

Guru menanyakan materi

pembelajaran yang lalu

Siswa menyimak

Guru bersama siswa

mendiskusikan struktur tubuh
jamur
(nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Komunikatif)

Siswa berdiskusi

10

b. Elaborasi

Guru bersama siswa

mendiskusikan cara hidup
jamur, cara reproduksi jamur,
dasar klasifikasi jamur dan
contoh masing-masing divisi
(nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Komunikatif)

Siswa berdiskusi

30

c. Konfirmasi

Guru menjelaskan dan

menambahkan hal-hal yang
belum diketahui siswa
(nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Komunikatif)

Siswa menyimak penjelasan

guru

20

Guru membimbing siswa

menarik kesimpulan dari
pembelajaran
Guru memberikan beberapa
pertanyaan tentang materi yang
sudah disampaikan (post tes)

Siswa menyimpulkan materi

yang telah diberikan

Siswa mengerjakan post tes

10

2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi

3.Kegiatan
Penutup
a. Evaluasi

49

b. Penugasan

Guru menyuruh siswa membaca

materi selanjutnya

Siswa menyimak

c. Salam Penutup

Guru memberi salam

Siswa menjawab salam

Pertemuan 14 (2 x 45 menit)
Proses
Kegiatan Guru
Pembelajaran

Kegiatan Siswa

Alokasi
Waktu

1.Kegiatan Awal
a. Salam

Guru memberi salam

Siswa menjawab salam

b. Doa

Guru berdoa bersama siswa

Siswa berdoa

c. Cek daftar
hadir

Guru menanyakan siapa yang

tidak masuk

Siswa menjawab pertanyaan

guru

f. Apersepsi

Guru menanyakan materi

pembelajaran yang lalu

Siswa menyimak

Guru menjelaskan salah satu

peran jamur dalam kehidupan
sehari-hari
(nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Komunikatif)

Siswa menyimak

10

Guru bersama siswa

mendiskusikan peran jamur
yang menguntungkan dan
merugikan
Guru meminta siswa mencari
informasi tentang proses
produksi yang memanfaatkan
jamur
(nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Komunikatif)

Siswa berdiskusi

30

Guru menjelaskan dan

menambahkan hal-hal yang
belum diketahui siswa
(nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Komunikatif)

Siswa menyimpulkan materi

yang telah diberikan

Guru membimbing siswa

menarik kesimpulan dari
pembelajaran
Guru memberikan beberapa
pertanyaan tentang materi yang
sudah disampaikan (post tes)

Siswa menyimak

Siswa menjawab salam

10

2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi

b. Elaborasi

c. Konfirmasi

3.Kegiatan
Penutup
a. Evaluasi

50

Siswa menyimak

20

Siswa mengerjakan post tes

b. Penugasan

Guru menyuruh siswa membaca

materi selanjutnya

c. Salam Penutup

Guru memberi salam

V.

Media Pembelajaran
Power point

VI.

Sumber Belajar
D. A. Pratiwi, dkk. 2006. Biologi untuk SMA Kelas X. Jakarta: Erlangga
Campbell, dkk. 2005. Biologi Jilid 1. Jakarta: Erlangga
VII.

VIII.

Penilaian
1. Tugas individu laporan hasil pengamatan
2. Uji kompetensi tertulis

Alat Evaluasi
Pertemuan ketigabelas:
1. Sebutkan 3 ciri jamur!
2. Sebutkan klasifikasi jamur!
Pertemuan keempatbelas:
Sebutkan 3 peran jamur yang menguntungkan beserta nama spesiesnya!
2.
Sebutkan 3 peran jamur yang merugikan
beserta nama spesiesnya!
Yogyakarta,

Juli 2012

Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Berkah Beno Widodo, S.Pd

NBM. 743 430

Muhammad Munawar, S.Pd

NBM.

51