Panduan Wawancara Dan Pelaksanaan Pemilihan Gupres 2015

PANDUAN PELAKSANAAN
WAWANCARA DAN PENILAIAN PORTOFOLIO

PEMILIHAN GURU DAN KEPALA TK BERPRESTASI
TINGKAT NASIONAL TAHUN 2015
DIREKTORAT PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, NONFORMAL DAN INFORMAL
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, NONFORMAL DAN INFORMAL

KEMENTERIANPENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
2015
A.
Latar belakang
Pemerintah memberikan perhatian yang sungguh-sungguh untuk
memberdayakan Guru, terutama bagi mereka yang berprestasi. Undang-Undang
No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, Pasal 36 ayat (1) mengamanatkan
bahwa Guru yang berprestasi, berdedikasi luar biasa, dan/atau bertugas di
daerah khusus berhak memperoleh penghargaan.
Sejalan dengan itu,hal-hal yang diamanatkan dalam Undang-Undang
Nomor 14 Tahun 2005 disajikan berikut ini. Pertama, penghargaan dapat
diberikan oleh Pemerintah, Pemerintah Daerah, Masyarakat, Organisasi Profesi,
dan/atau Satuan Pendidikan. Kedua, penghargaan dapat diberikan pada Tingkat
Sekolah, Tingkat Desa/Kelurahan, Tingkat Kecamatan, Tingkat Kabupaten/Kota,
Tingkat Provinsi, Tingkat Nasional, dan/atau Tingkat Internasional.
Pemilihan Gurudan Kepala TK Berprestasi dilaksanakan secara objektif,
transparan, dan akuntabel. Salah satu kegiatan dalam rangka penilaian Gurudan
Kepala TK Berprestasi Tingkat Nasional adalah wawancara. Atas dasar itu
diperlukan adanya pedoman penilaian wawancara dalam rangka pemilihan
Gurudan Kepala TK Berprestasi, sehingga yang terpilih benar-benar merupakan
sosok Guru dan Kepala TKyang profesional.
B.
Tujuan
1. Memandu Tim Penilai agar dapat melakukan wawancara terfokus terhadap
substansi wawancara, sehingga tujuan akhir kegiatan ini dapat dicapai
secara efektif dan efisien.
2. Memandu Tim Penilai agar dapat menentukan Guru dan Kepala TK
Berprestasi yang benar-benar lebih unggul dan profesional dibanding dengan
Guru dan Kepala TKyang lainnyauntuk kemudian diusulkan sebagai
pemenang.
C. Hasil yang Dicapai

1. Tim Penilai Guru dan Kepala TK Berprestasi dapat memilih substansi
wawancara sesuai dengan tujuan pemilihanGuru dan Kepala TKBerprestasi.
2. Terpilihnya Guru dan Kepala TK Berprestasi Tingkat Nasional yang benarbenar lebih unggul dan profesional dibandingkan dengan Guru dan Kepala TK
lainnya.
D. Pengertian
1. Guru TK adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi
peserta didik pada Pendidikan Anak Usia Dini pada satuan Taman KanakKanak (TK)
2. Guru TK Berprestasi adalah guru yang; (i) menguasai kompetensi
mencakup Pedagogik, Kepribadian, Sosial, dan Profesional; serta (ii)
menghasilkan Karya Kreatif dan Inovatif;
3. Kepala TK adalah Guru yang diberi tugas tambahan sebagai Kepala pada
satuan TK
4. Kepala TK Berprestasi adalahKepala TK yang memiliki kemampuan
Manajerial yang unggul dalam melaksanakan tugas sesuai dengan
kompetensinya, memiliki kepribadian terpuji dan memiliki pemahaman
wawasan pendidikan yang utuh untuk meningkatkan mutu pendidikan serta
mampu memberi manfaat bagi lingkungan dan masyarakat;
5. Teknologi Tepat Guna adalah Teknologi yang menggunakan sumber
daya yang ada untuk memecahkan masalah yang dihadapi/ada secara
berdaya guna dan berhasil guna atau untuk pelaksanaan tugas sehari-hari
menjadi lebih mudah, murah dan sederhana;
6. Karya Seni adalah suatu proses kreatif dalam bidang kesenian yang
dilandasi oleh pengamatan dan penghayatan dengan melibatkan cita, rasa,
dan karsa antara lain berupa hasil Seni Lukis, Seni Patung, Seni Grafis,
Seni Keramik, Seni Musik, Seni Tari, Seni Karawitan, Seni Pedalangan,
Seni Theater, dan Seni Kriya;
7. Karya Sastra adalah suatu bentuk dan hasil pekerjaan Seni Kreatif yang
obyeknya adalah manusia dan kehidupannya dengan menggunakan
bahasa sebagai mediumnya.
8. Inovasi dalam pembelajaran atau bimbingan adalah serangkaian
kegiatan pengembangan
yang mencakup
antara lain penggunaan
Metode/Cara/Media/ Sumber yang digunakan sesuai dengan Standar

Kompetensi dan Kompetensi Dasar yang dipersyaratkan dalam proses
pembelajaran atau bimbingan menjadi efektif dan efisien.
9. Penulisan BukuFiksi/Nonfiksi di Bidang Pendidikan adalah suatu
karangan ilmiah di bidang pendidikan berdasarkan buah pemikiran/ulasan
dari penulis.
10. Prestasi Olahraga adalah capaian atas keahlian atau keterampilan di
bidang
olahraga
yang
memberikan
kebanggaan
nasional
atau
memperlihatkan kemampuan untuk meningkatkan penghayatan dan

prestasi olahraga dan memperlihatkan kemampuan untuk membangun
salah satu sistem olahraga atau menciptakan Model dan Strategi
Pembelajaran atau Pelatihan suatu cabang olahraga yang dapat
meningkatkan prestasi anak didik/atlet.
11. Pengembangan
Keprofesian
Berkelanjutan
(PPB)
adalah
pengembangan kompetensi guru yang dilaksanakan sesuai dengan

kebutuhan
bertahap,
berkelanjutan,
untuk
meningkatkan
profesionalitasnya.
12. Portofolio adalah sekumpulan informasi individu yang merupakan catatan
dan
dokumentasi
atas
pencapaian
prestasi
seseorang
dalam
pendidikannya.
E. Peserta
1. Guru TKyang selanjutnya disebut kelompok Guru Tingkat Satuan Pendidikan
TK, yang merupakan peserta pemilihan Guru TK Berprestasi terbaik Tingkat
Provinsi. Jumlah perserta Guru TK Berprestasi sebanyak34orang.
2. Kepala TKyang selanjutnya disebut kelompok Guru Tingkat Satuan Pendidikan

TK, yang merupakan peserta pemilihan Kepala TK Berprestasi terbaik Tingkat
Provinsi. Jumlah perserta Kepala TKBerprestasi sebanyak 34 orang.
F. Kriteria
Guru dan Kepala TK unggul/mumpuni dilihat dari Kompetensi Pedagogik,
Kepribadian, Sosial, dan Profesional.Subkompetensi masing-masing kompetensi
disajikan pada bagian penilaian.
1)
Kompetensi
Pedagogiktercermin
dari
tingkat
pemahaman
dalam
perencanaan kegiatan program pendidikan, pengasuhan, dan perlindungan,

melaksanakan proses pendidikan, pengasuhan, dan perlindungan, dan
melaksanakan penilaian terhadap proses dan hasil pendidikan, pengasuhan,
dan perlindungan terhadap peserta didik;
2)
Kompetensi Kepribadianmerupakan kemampuan personal yang tercermin

dalam bersikap dan berperilaku sesuai dengan kebutuhan psikologis anak,
bersikap dan berperilaku sesuai dengan norma agama, budaya dan
keyakinan anak, dan menampilkan diri sebagai pribadi yang berbudi pekerti
luhur;
3)
Kompetensi Sosialtercermin dari kemampuan guru dakam beradaptasi

dengan lingkungan, berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan peserta
didik, sesama pendidik, tenaga kependidikan, orangtua/wali peserta didik,
dan masyarakat sekitar;
4)
Kompetensi Profesionaltercermin dari tingkat pemahaman terhadap

perkembangan anak, memahami pertumbuhan dan perkembangan anak,
memahami
perlindungan
pemberian
dan
rangsangan
membangun
pendidikan,
kerjasama
dengan
pengasuhan
orang
tua
dan
dalam
pendidikan, pengasuhan, dan perlindungan anak. Penilaian untuk Kepala TK

Berprestasi mencakup unsur manajerial.
Guru dan Kepala TKyang menghasilkan karya kreatif atau inovatif antara lain
melalui:
1)
Pembaruan (Inovasi) dalam Pembelajaran atau Bimbingan;
2)
Penemuan Teknologi Tepat Guna dalam Bidang Pendidikan;
3)
Penulisan Buku Fiksi/Nonfiksi di Bidang Pendidikan atau Sastra Indonesia dan

Sastra Daerah;
4)
Penciptaan Karya Seni dan Bidang Gerak.
G. Substansi/Aspekyang dinilai
1. Penguasaan Kompetensi
a. Kompetensi Kepribadian
1)
Sub kompetensi bersikap dan berperilaku sesuai dengan kebutuhan

psikologis anak, memiliki indikator esensial: menyayangi anak secara
tulus, berperilaku sabar, tenang, ceria, serta penuh perhatian; memiliki
kepekaan,
responsif
dan
humoris
terhadap
perilaku
anak;
menampilkan diri sebagai pribadi yang dewasa, arif, dan bijaksana;

berpenampilan bersih, sehat, dan rapi; dan berperilaku sopan santun,
menghargai, dan melindungi anak.
2)
Sub kompetensi bersikap dan berperilaku sesuai dengan norma

agama, budaya dan keyakinan anak, memiliki indikator esensial:
menghargai peserta didik tanpa membedakan keyakinan yang dianut,
suku, budaya, dan jender; bersikap sesuai dengan norma agama
yang dianut, hukum, dan norma sosial yang berlaku dalam
masyarakat; dan mengembangkan sikap anak didik untuk menghargai
agama dan budaya lain.
3)
Sub kompetensi menampilkan diri sebagai pribadi yang berbudi

pekerti
luhur,
memiliki
indikator
esensial:
berperilaku
jujur;
bertanggungjawab terhadap tugas; dan berperilaku sebagai teladan.
b. Kompetensi Pedagogik
1)
Sub
kompetensi
merencanakan
kegiatan
program
pendidikan,
pengasuhan, dan perlindungan, memiliki indikator esensial: menyusun

Rencana Kegiatan Tahunan, Semesteran, Bulanan, Mingguan, dan
Harian; menetapkan kegiatan bermain yang mendukung tingkat
pencapaian perkembangan anak; dan merencanakan kegiatan yang
disusun berdasarkan Kelompok Usia.
2)
Sub kompetensi melaksanakan proses pendidikan, pengasuhan, dan

perlindungan, memiliki indikator esensial: mengelola kegiatan sesuai
dengan
rencana
yang
disusun
berdasarkan
kelompok
usia;
menggunakan metode pembelajaran melalui bermain sesuai dengan

karakteristik anak; memilih dan menggunakan media yang sesuai
dengan kegiatan dan kondisi anak; memberikan motivasi untuk
meningkatkan keterlibatan anak dalam kegiatan; dan memberikan
bimbingan sesuai dengan kebutuhan anak.
3)
Sub kompetensi melaksanakan penilaian terhadap proses dan hasil

pendidikan,
pengasuhan,
dan
perlindungan,
memiliki
indikator
esensial: memilih cara-cara penilaian yang sesuai dengan tujuan yang

akan dicapai; melalukan kegiatan penilaian sesuai dengan cara-cara
yang telah ditetapkan; mengolah hasil penilaian; menggunakan hasilhasil
penilaian
untuk
berbagai
kepentingan
pendidikan;
dan
mendokumentasikan hasil-hasil penilaian.

c. Kompetensi Profesional
Sub kompetensi memahami tahapan perkembangan anak, memiliki indikator
esensial: memahami kesinambungan tingkat perkembangan anak usia 0 6
tahun; memahami Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak;
memahami bahwa setiap anak mempunyai tingkat kecepatan pencapaian
perkembangan yang berbeda; dan memahami faktor penghambat dan
pendukung tingkat pencapaian perkembangan.Penilaian untuk Kepala TK
Berprestasi mencakup unsur manajerial.
1)
Sub kompetensi memahami Pertumbuhan dan Perkembangan anak,

memiliki indikator esensial: memahami aspek-aspek perkembangan
fisikomotorik, kognitif, bahasa, sosial-emosional, dan moral agama;
memahami faktor-faktor yang menghambat dan mendukung aspekaspek perkembangan di atas; memahami tanda-tanda kelainan pada
tiap aspek perkembangan anak; mengenal kebutuhan gizi anak
sesuai dengan usia; memahami cara memantau nutrisi, kesehatan
dan keselamatan anak; mengetahui pola asuh yang sesuai dengan
usia anak; dan mengenal keunikan anak.
2)
Sub kompetensi memahami pemberian rangsangan pendidikan,

pengasuhan, dan perlindungan, memiliki indikator esensial: mengenal
cara-cara pemberian rangsangan dalam pendidikan, pengasuhan, dan
perlindungan secara umum; dan memiliki keterampilan dalam
melakukan pemberian rangsangan pada setiap aspek perkembangan.
3)
Sub kompetensi membangun kerjasama dengan orang tua dalam

pendidikan, pengasuhan, dan perlindungan anak, memiliki indikator
esensial: mengenal faktor-faktor pengasuhan anak, sosial ekonomi
keluarga,
dan
sosial
kemasyarakatan
yang
mendukung
dan
menghambat perkembangan anak; mengkomunikasikan program

lembaga (pendidikan, pengasuhan, dan perlidungan anak) kepada
orang tua; meningkatkan keterlibatan orang tua dalam program di
lembaga; dan meningkatkan kesinambungan program lembaga
dengan lingkungan keluarga.
4)
Sub
kompetensi
memberdayakan
sumberdaya
lembaga
dan
membangun jejaring dengan berbagai pihak untuk meningkatkan

mutu pendidikan, pengasuhan, dan perlidungan anak serta menjaga
keberlanjutan penyelenggaraan program lembaga.
d. Kompetensi Sosial
1)
Sub kompetensi beradaptasi dengan lingkungan, memiliki indikator

esensial: menyesuaikan diri dengan teman sejawat; mentaati aturan
lembaga; menyesuaikan diri dengan masyarakat sekitar; dan
akomodatif terhadap anak didik, orang tua, teman sejawat dari

berbagai latar belakang budaya dan sosial ekonomi.
2)
Sub kompetensi berkomunikasi secara efektif, memiliki indikator

esensial: berkomunikasi secara empatik dengan orang tua peserta
didik; dan berkomunikasi efektif dengan anak didik, baik secara fisik,
verbal maupun non verbal.
2. Hasil Karya Kreatif atau Inovatif

a. Pembaharuan (Inovasi) dalam Pembelajaran atau Bimbingan,
b. Penemuan Teknologi Tepat Guna dalam Bidang Pendidikan,
c. Penulisan Buku Fiksi/Nonfiksi di Bidang Pendidikan atau Sastra Indonesia
dan Sastra Daerah
d. Penciptaan Karya Seni dan Bidang Gerak
H. Bobot Penilaian dan Penskoran

Bobot penilaian dan penskoran wawancara untuk masing-masing komponen dan
subkomponen disajikan pada tabel berikut.
NO
KOMPONEN
Penguasaan Kompetensi :
c. Kompetensi Profesional (untuk
Kepala TK termasuk
aspek
manajerial)
Kreativitas dan Inovasi
a. Pembaharuan (Inovasi) dalam
Pembelajaran atau Bimbingan,
b. Penemuan Teknologi Tepat Guna
dalam Bidang Pendidikan,
c. Penulisan Buku Fiksi/Nonfiksi di
Bidang Pendidikan atau Sastra
Indonesia dan Sastra Daerah
d. Penciptaan Karya Seni, Prestasi di
Bidang Olahraga, Kegiatan Sosial
Kemasyarakatan, dan lain-lain
Pembimbingan peserta didik hingga
mencapai prestasi dalam bidang
festival
Performans/Presentasi
a. Penguasaan substansi dan
metodologi
b. Logika dan pola pikir
c. Sikap dan perilaku
d. Keterbukaan menerima masukan
dan saran
e. Komitmen dan konsistensi
f. Pembagian waktu
RENTANG
SKOR
1-5
15
SKOR
BOBOT
NILAI
(SKOR x
BOBOT)
25%
30%
15
15%
15
30%
JUMLAH TOTAL
Rentang skor untuk wawancara adalah 1-5 dengan penjelasan sebagai berikut :
1. Nilai 5 bila jawaban sangat baik/sangat tepat/sangat konsisten/sangat sesuai
2. Nilai 4 bila jawaban baik/tepat/konsisten/sesuai
3. Nilai 3 bila jawaban cukup baik/cukup tepat/cukup konsisten/cukup sesuai
4. Nilai 2 bila jawaban kurang baik/kurang tepat/kurang konsisten/kurang sesuai
5. Nilai 1 bila jawaban tidak baik/tidak tepat/tidak konsisten/tidak sesuai.
10
I. Substansi
1. Substansi inti-universal
Substansi yang menjadi fokus utama wawancara meliputi kompetensiKompetensiKepribadian, Pedagogik, Profesional, dan Sosial. Dari keempat
fokus kompetensi inti ini, kompetensi pedagogik dan profesional
menjadipoint utama.
2. Substansi khusus-individual
Wawancara mendalam untuk justifikasi atas Hasil Karya Kreatif atau Inovatif
dalam kaitannya dengan Pembaharuan (Inovasi) dalam Pembelajaran atau
Bimbingan, Penemuan Teknologi Tepat Guna dalam Bidang Pendidikan,
Penulisan Buku Fiksi/Nonfiksi di Bidang Pendidikan atau Sastra Indonesia dan
Sastra Daerah, Penciptaan Karya Seni, dan Bidang Gerak.
J. Rambu-rambu Wawancara
Rambu-rambu wawancara disajikan pada Tabel 1. Pewawancara dimungkinkan
untuk mengemas pertanyaan-pertanyaan probing, lateral, dan mendalam sesuai
dengan fenomena yang berkembang secara tekstual dan kontekstual selama
proses wawancara berlangsung.
Masing-masing anggota Tim Pewawancara memiliki kewenangan yang sama.
Namun demikian, anggota tim yang memiliki latar belakang keilmuan dan
pengalaman sebidang atau serumpun dengan guru yang diwawancarai
diharapkan memperoleh porsi waktu dan kesempatan bertanya yang lebih besar.
K. Waktu Pelaksanaan
1. Pemilihan Gurudan Kepala TK Berprestasi Tingkat Nasional dilaksanakan
tanggal 13 19 Agustus2015 di Jakarta.
2. Penilaian portofolio dilaksanakan pada tanggal 13 - 14Agustus2015.
3. Wawancara untuk penilaian peserta Pemilihan Guru dan Kepala TK
Berprestasi Tingkat Nasional dilaksanakan pada hari Kamis dan Jumat,
tanggal 14, dan 15Agustus2015. Dengan rincian jadwal wawancara sebagai
berikut :
11
Hari Ke 2, Jumat, 14 Agustus 2015

JAM
No Urut
Provinsi
14.00 14.20
14.20 14.40
14.40 15.00
15.00 15.20
15.20 15.40
15.4016.00
16.00 16.20
16.20 16.40
16.40 17.00
17.00 17.20
17.20 17.40
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Provinsi
NAD
Sumatera Utara
Sumatera Barat
Riau
Kepulauan Riau
Bengkulu
Jambi
Sumatera Selatan
Bangka Belitung
Lampung
Banten
17.40 19.00
19.00 19.20
19.20 19.40
19.40 20.00
20.00 20.20
20.20 20.40
20.40 21.00
21.00 21.20
21.20 21.40
21.40 22.00
22.00 22.20
22.20 22.40
22.40 23.00
23.00 23.20
No Undian
ISHOMA
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
DKI
Jawa Barat
Jawa Tengah
DI Yogyakarta
Kalimantan Tengah
Kalimantan Barat
Jawa Timur
Bali
Nusa Tenggara Barat
Nusa Tenggara Timur
Kalimantan Selatan
Kalimantan Timur
Sulawesi Selatan
Hari Ke 3, Sabtu, 15 Agustus2015

JAM
No Urut
Provinsi
08.00 08.20
08.20 08.40
08.40 09.00
09.00 09.20
09.20 09.40
09.40 10.00
10.00 10.20
10.20 10.40
10.40 11.00
11.00 11.20
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Provinsi
No Undian
Sulawesi Tenggara
Sulawesi Barat
Sulawesi Tengah
Sulawesi Utara
Gorontalo
Maluku
Maluku Utara
Papua
Papua Barat
Kalimantan Utara
Catatan : 1. Nomor urut wawancara berdasarkan undian

2. Waktu wawancara setiap peserta maksimal 20 menit
12
3. Tim penilai berhak menyetop tes wawancara sebelum 20

menit apabila dianggap sudah cukup
Hasil penilaian wawancara dan portofolio diserahkan kepada Tim Analisis paling
lambat tanggal 15Agustus2015 pukul 11.00 WIB.
L. Tim Penilai
Tim Penilai Pemilihan Gurudan Kepala TK Berprestasi Tingkat Nasionalmasingmasing sebanyak lima orang berasal dari unsur praktisi, akademisi dan birokrat
seperti dalam daftar berikut.
TIM PENILAI PEMILIHAN GURU DAN KEPALA TK BERPRESTASI TINGKAT NASIONAL TAHUN
2015
NO
NAMA
JABATAN DALAM DINAS
JABATAN DALAM TIM

PENILAI
PENILAI GURU TK
1
Prof. Dr. Gatot Suradji
STKIP Purnama
Ketua Tim Penilai Guru TK
Dra. Enah Suminah, M,Pd
Kasubdit. Pembelajaran dan
Anggota
Peserta Didik, Dit. PPAUD

3
Dra. Farida Yusuf, M.Pd
Ketua IGTKI Pusat
Anggota
Dra. Opih Zaenal, M.Pd
IGTKI
Anggota
Dra. Rahmitha P. Soedjojo, Psi
Psikolog
Anggota
PENILAI KEPALA TK
1
Dr. Nandang Hidayat
Universitas Pakuan
Ketua Tim Penilai Kepala TK
Prof. Dr. Nety Herawati
BAN PNF
Anggota
Dr. H.A. Fathoni Rodli, M.Pd
BMPS Jakarta
Anggota
Dr. Sumanto
Akademisi
Anggota
Dr. Yuliani Nurani Sujiono, M.Pd
Ketua HIMPAUDI DKI Jakarta Anggota
13
Tabel 1: Rambu-rambu Wawancara

Kompetensi Inti
Indikator/subindikator
1. Kompetensi
Kepribadian
a. Kepribadian yang mantap dan stabil:

bertindak sesuai dengan norma hukum
bertindak sesuai dengan norma sosial
bangga sebagai guru
memiliki konsistensi dalam bertindak sesuai
dengan norma.
b. Kepribadian yang dewasa:
menampilkan kemandirian dalam bertindak
sebagai pendidik
memiliki etos kerja sebagai guru.
c. Kepribadian yang arif:
menampilkan tindakan yang didasarkan pada
kemanfaatan peserta didik, sekolah, dan
masyarakat
menunjukkan keterbukaan dalam berpikir dan
bertindak.
d. Kepribadian yang berwibawa:
memiliki perilaku yang berpengaruh positif
terhadap peserta didik
memiliki perilaku yang disegani.
e. Akhlak mulia dan dapat menjadi teladan:
bertindak sesuai dengan norma religius (iman dan
taqwa, jujur, ikhlas, suka menolong).
memiliki perilaku yang diteladani peserta didik.
Rambu-rambu Wawancara
Keterangan
1.
2.
Mengapa guru harus bertindak sesuai dengan norma hukum?

Norma-norma sosial apa saja yang harus dipatuhi oleh guru
dalam berinteraksi dengan siswa dan masyarakat?
3. Bagaimana sosok kepribadian guru yang bangga terhadap
profesi guru?
4. Mengapa guru harus memiliki konsistensi dalam bertindak
sesuai dengan norma sosial dan hukum?
5. Dalam hal-hal apa guru dituntut tampil mandiri dalam
bertindak sebagai pendidik?
6. Bagaimana ciri guru yang memiliki etos kerja yang tinggi?
7. Mengapa guru dituntut menampilkan tindakan yang
didasarkan pada kemanfaatan peserta didik
didasarkan pada kemanfaatan sekolah?
didasarkan pada kemanfaatan masyarakat?
10. Bagaimana ciri kepribadian guru yang bersikap terbuka
dalam berpikir dan bertindak?
11. Mengapa guru harus bertindak sesuai dengan norma religius
(iman dan taqwa, jujur, ikhlas, suka menolong)?
12. Mengapa huru dituntut memiliki perilaku yang diteladani
peserta didik?
14
Kompetensi Inti
2. Kompetensi
Pedagogik
a.Memahami peserta didik secara mendalam:
memahami peserta didik dengan memanfaatkan
prinsip-prinsip perkembangan kognitif
memahami peserta didik dengan memanfaatkan
prinsip-prinsip kepribadian
mengidentifikasi bekal-ajar awal peserta didik.
b. Merancang pembelajaran, termasuk memahami
landasan
pendidikan untuk kepentingan
pembelajaran:
memahami landasan kependidikan
menerapkan teori belajar dan pembelajaran
menentukan strategi pembelajaran berdasarkan
karakteristik peserta didik
memahami kompetensi yang ingin dicapai
peserta didik
memahami materi ajar
menyusun rancangan pembelajaran berdasarkan
strategi yang dipilih.
c. Melaksanakan pembelajaran:
menata latar (setting) pembelajaran
melaksanakan pembelajaran yang kondusif.
d. Merancang
dan
melaksanakan
evaluasi
pembelajaran:
merancang
dan
melaksanakan
evaluasi
(assessment) proses dan hasil belajar secara
berkesinambungan dengan berbagai metode
menganalisis hasil evaluasi proses dan hasil
belajar untuk menentukan tingkat ketuntasan
belajar (mastery learning)
memanfaatkan hasil penilaian pembelajaran
untuk perbaikan kualitas program pembelajaran
secara umum.
1. Mengapa guru dituntut memahami peserta didik dengan
memanfaatkan prinsip-prinsip perkembangan kognitif?
2. Mengapa guru dituntut harus memahami peserta didik dengan
memanfaatkan prinsip-prinsip kepribadian?
3. Apa yang dimaksud dengan bekal-ajar awal peserta didik?
4. Apa manfaat upaya mengidentifikasi bekal-ajar awal peserta
didik dalam proses pembelajaran?
5. Kompetensi dasar apa yang harus dimiliki guru untuk dapat
menyusun perencanaan pembelajaran yang baik dan benar?
6. Apa saja indikator proses dan hasil belajar yang bermutu?
7. Apa rujukan utama dalam menentukan materi pembelajaran?
8. Bagaimana kaitan serial proses dalam kegiatan strategi
pembelajaran (kegiatan awal, inti, dan kegiatan akhir)?
9. Apa fungsi pendidikan nasional?
10. Apa tujuan pendidikan?
11. Sebutkan beberapa jenis teori belajar yang Anda ketahui dan
bagaimana menerapkannya dalam pembelajaran?
12. Mengapa strategi pembelajaran harus dirumuskan
berdasarkan karakteristik peserta didik?
13. Kompetensi apa yang ingin dicapai oleh peserta didik dilihat
dari tujuan institusional sekolah Anda?
14. Bagaimana kriteria media dan sumber belajar yang baik
dalam pelaksanaan proses pembelajaran?
15. Apa fungsi penataan latar (setting) pembelajaran dan
bagaimana kaitannya dengan kondusivitas pembelajaran?
16. Sebutkan prinsip-prinsip evaluasi dalam pembelajaran?
17. Apa fungsi dan bagaimana langkah-langkah penilaian dalam
proses pembelajaran?
18. Mengapa evaluasi (assessment) proses dan hasil belajar perlu
dilakukan secara berkesinambungan dengan berbagai
metode?
19. Apa yang dimaksud dengan ketuntasan belajar?
Keterangan
15
Kompetensi Inti
e. Mengembangkan
peserta
didik
untuk 20. Apa manfaat menganalisis hasil evaluasi proses dan hasil
mengaktualisasikan berbagai potensinya:
belajar dikaitkan dengan tingkat ketuntasan belajar (mastery
memfasilitasi peserta didik untuk pengembangan
learning)?
berbagai potensi akademik
21. Apa manfaat menganalisis hasil evaluasi proses dan hasil
memfasilitasi
peserta
didik
untuk
belajar dikaitkan dengan upaya perbaikan kualitas program
mengembangkan berbagai potensi nonakademik.
pembelajaran?
Keterangan
f. Hasil karya kreatif atau inovatif dalam kaitannya 1. Inovasi apa yang yang paling menonjol yang pernah
Lintas ranah
kompetensi
Anda buat untuk kepentingan pendidikan dan
dengan pembaharuan (inovasi) dalam pembelajaran
pembelajaran atau bimbingan?
atau bimbingan, penemuan teknologi tepat guna
2. Apa relevansi karya tulis (buku fiksi dan nonfiksi) dengan
dalam bidang pendidikan, penulisan buku
latar belakang dan tugas Anda sebagai guru?
fiksi/nonfiksi di bidang pendidikan atau Sastra 3. Apa prestasi Anda yang paling menonjol di bidang
Indonesia dan Sastra Daerah, penciptaan karya
pendidikan (dalam negeri dan luar negeri) berupa
pembaharuan (inovasi) dalam pembelajaran atau
seni, dan prestasi di bidang olahraga.
bimbingan?
4. Apa prestasi Anda yang paling menonjol, berupa
penemuan teknologi tepat guna dalam bidang pendidikan

dan pembelajaran?
5. Karya tulis/karya tulis ilmiah di media massa dan/atau
jurnal ilmiah apa saja yang sudah Anda buat? Apa
relevansi karya tulis tersebut dikatkan dengan tugas Anda
sebagai guru?
6. Diklat/bahan pelajaran apa saja yang sudah Anda buat?
Apa relevansinya dikatkan dengan tugas Anda sebagai
guru?
7. Makalah seminar/ Workshop/bahan diklat apa yang
pernah Anda buat? Apa relevansinya dikatkan dengan
tugas Anda sebagai guru?
16
Kompetensi Inti
Keterangan
8. Sudah berapa kali Anda melakukan penelitian, baik
dengan dana pribadi maupun dengan dana sponsor? Apa

relevansinya dikatkan dengan tugas Anda sebagai guru?
9. Apa Anda pernah menulis karya lomba di bidang pendidikan
dan pembelajaran? Apa relevansinya dikatkan dengan tugas
Anda sebagai guru?
10. Apa prestasi Anda yang menonjol di bidang olahraga?
3. Kompetensi
Profesional
a. Menguasai substansi keilmuan yang terkait dengan

bidang studi:
memahami materi ajar yang ada dalam
kurikulum sekolah
memahami struktur, konsep dan metode
keilmuan yang menaungi atau koheren dengan
materi ajar
memahami hubungan konsep antarmata
pelajaran terkait
menerapkan konsep-konsep keilmuan dalam
kehidupan sehari-hari.
b. Menguasai struktur dan metode keilmuan:
menguasai langkah-langkah penelitian dan kajian
kritis untuk memperdalam materi bidang studi
menguasai langkah-langkah penelitian dan kajian
kritis untuk memperdalam pengetahuan umum
yang relevan.
c. Menguasai aspek manajerial TK (khusus Kepala
TK)
Mengelola sumberdaya yang ada di TK
Mengembangkan kerjasama dengan berbagai
pihak untuk mutu sumberdaya.
1. Karya tulis/karya tulis ilmiah di media massa dan/atau jurnal

ilmiah apa saja yang sudah Anda buat? Apa relevansi karya
tulis tersebut dikatkan dengan tugas Anda sebagai guru?
2. Diklat/bahan pelajaran/ buku pelajaran apa saja yang sudah
Anda buat? Apa relevansinya dikatkan dengan tugas Anda
sebagai guru?
3. Makalah seminar/ Workshop/bahan diklat apa yang pernah
Anda buat? Apa relevansinya dikatkan dengan tugas Anda
sebagai guru?
4. Sudah berapa kali Anda melakukan penelitian, baik dengan
dana priubadi maupun dengan dana sponsor? Apa relevansinya
dikatkan dengan tugas Anda sebagai guru?
5. Apa Anda pernah menulis karya lomba di bidang pendidikan
dan pembelajaran? Apa relevansinya dikatkan dengan tugas
Anda sebagai guru?
6. Apa anda pernah membuat karya alat peraga/ teknologi
tepat/karya seni dibidang pendidikan dan pembelajaran? Apa
relevansinya dikatkan dengan tugas Anda sebagai guru?
7. Khusus untuk Kepala TK:
Apa yang dilakukan untuk pembinaan dan peningkatan
mutu sumber daya di TK?
Bagaimana kerjasama dengan berbagai pihak terkait
untuk pengembangan TK
17
Kompetensi Inti
c. Hasil pembimbingan peserta didik hingga 1. Apa prestasi yang paling menonjol dalam membimbing
mencapai prestasi di bidang festival
siswa mencapai kejuaraan tingkat daerah, nasional,
regional, dan internasional?
2. Kalau ada, prestasi dalam hal apa?
3. Berapa rata-rata nilai prestasi belajar peserta didik Anda?
4. Berapa rerata persentase tingkat ketuntasan belajar peserta
didik Anda?
5. Pembinaan kegiatan ekstrakurikuler apa yang Anda
lakukan di sekolah?
6. Apakah ada bukti fisik bahwa pembinaan kegiatan
ekstrakurikuler itu benar-benar Anda lakukan?
7. Kegiatan berorganisasi/ kegiatan dalam bidang seni,
budaya, dan olah raga apa saja yang pernah Anda
lakukan? Apa manfaat kegiatan itu dikaitkan dengan tugas
Anda sebagai guru?
8. Kegiatan berorganisasi/ kegiatan dalam bidang sosial,
agama dan kemasyarakatan apa saja yang pernah Anda
ikuti? Apa manfaat kegiatan itu dikaitkan dengan tugas
Anda sebagai guru?
9. Kegiatan dalam organisasi profesi apa yang Anda
lakukan? Apa manfaatnya bagi Anda sebagai pribadi dan
penyandang profesi? Apa manfaat kegiatan itu dikaitkan
dengan tugas Anda sebagai guru?
Keterangan
Lintas ranah
kompetensi
18
Kompetensi Inti
4. Kompetensi
Sosial
a. Mampu berkomunikasi dan bergaul secara efektif
dengan peserta didik.
b. Mampu berkomunikasi dan bergaul secara efektif
dengan sesama pendidik dan tenaga kependidikan.
c. Mampu berkomunikasi dan bergaul secara efektif
dengan orang tua/wali peserta didik dan masyarakat
sekitar.
Keterangan
1. Apa yang dimaksud dengan komunikasi dalam kegiatan

pembelajaran?
2. Mengapa keterampilan berkomunikasi sangat diperlukan oleh
guru?
3. Apa kegunaan keterampilan berkomunikasi dalam proses
pendidikan dan pembelajaran?
4. Apa fungsi keterampilan berkomunikasi dikaitkan dengan
hubungan keseharian dengan sejawat, kepala sekolah, dan
masyarakat?
5. Apa yang dimaksud dengan kepemimpinan guru (teacher
leadership) dan apa fungsinya dalam konteks hubungan guru
dengan siswa?
6. Apa manfaat teknologi komunikasi dan informasi dalam proses
pendidikan dan pembelajaran
19
Penilaian Dokumen Portofolio
UNSUR
KOMPONEN PORTOFOLIO
1.
Kualifikasi akademik
2.
3.
Pengalaman mengajar
Perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran(termasuk rekaman
kegiatan pembelajaran)
Pendidikan dan pelatihan
Penilaian dari atasan dan
pengawas
Prestasi akademik
4.
Karya pengembangan profesi
1.
Keikutsertaan dalam forum ilmiah
2.
Pengalaman organisasi di bidang

kependidikan dan sosial
Penghargaan yang relevan dengan
bidang pendidikan
3.
1.
2.
3.
JUMLAH
SKOR
Keterangan
JUMLAH
Penskoran dokumen portofolio dapat dilihat pada Lampiran.
L. Penutup
Pedoman wawancara ini disusun sebagai rambu-rambu Pewawancara dalam

rangka penilaian peserta pemilihan Guru dan Kepala TK Berprestasi Tingkat
Nasional
tahun
2015.
Tim
pewawancara
dimungkinkanuntuk
mengembangkan dan mengemas pertanyaan-pertanyaan secara mendalam

sesuai dengan konteks dan dinamika yang berkembang selama proses
wawancara.
18
Lampiran
RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO

GURU TK BERPRESTASI TAHUN 2015
1. Kualifikasi akademik
Ijazah
SLTA
D-I
D-II
Sarjana
Muda /
sederrajat
S-1 / D-IV
Relevansi
Sekolah pendidikan guru mengajar sesuai mata pelajaran
(mapel)*
Sekolah kejuruan mengajar sesuai bidang/ rumpun keahlian
Sekolah menengah umum
(termasuk guru yang memiliki ijazah di bawah SLTA)
Kependidikan sesuai mata pelajaran (mapel)*
Nonkependidikan sesuai mata pelajaran (mapel) mimiliki Akta
Mengajar
Kependidikan sesuai dengan rumpun mata pelajaran (mapel)*
Nonkependidikan sesuai mata pelajaran (mapel)
Kependidikan tidak sesuai mata pelajaran dan rumpun mata
pelajaran (mapel)
Nonkependidikan tidak sesuai mata pelajaran dan rumpun mata
pelajaran memiliki Akta Mengajar
pelajaran
Mengajar
pelajaran (mapel)
pelajaran
Mengajar
pelajaran (mapel)
pelajaran
Mengajar
pelajaran (mapel)
Nonkependidikan tidak sesuai mata pelajaran dan rumpun mapel
Skor
50
35
30
80
80
70
60
50
50
40
100
100
90
80
70
70
60
120
120
110
100
90
90
80
150
150
140
130
120
120
110
19
Ijazah
S-2
S-3
Relevansi
Skor
Kependidikan sesuai mata pelajaran (mapel)

Kependidikan sesuai dengan rumpun mata pelajaran (mapel)
pelajaran
pelajaran
Kependidikan sesuai mata pelajaran (mapel)
Kependidikan sesuai dengan rumpun mata pelajaran (mapel)
pelajaran
pelajaran
175
160
160
145
130
200
180
180
160
140
Catatan:
Untuk peserta yang belum memenuhi kualifikasi akademik S-1/D-IV, hanya dinilai ijazah
tertinggi.
Untuk peserta yang memiliki kualifikasi akademik S-1/D-IV yang dicapai melalui program alih
jenjang/penyetaraan, ijazah diplomanya tidak dinilai.
Skor ijazah S-1, S-2, atau S-3 yang kedua dan seterusnya diakui sebesar 25% dari skor
yang ditetapkan dalam rubrik ini.
2. Pendidikan dan Pelatihan
Lama Diklat
Internasional
(Jam Pelatihan)
R
KR
> 640
60
45
481 640
55
40
161 480
45
35
81 160
40
30
30 80
35
25
8 29
30
20
Nasional
R
KR
50
40
45
35
40
30
35
25
30
20
25
15
Provinsi
R
KR
45
35
40
30
35
25
30
20
25
15
20
10
Kab/Kota
R
KR
40
30
35
25
30
20
25
15
20
10
15
5
Kecamatan
R
KR
35
25
30
20
25
15
20
10
15
7
10
3
Keterangan:
R
: relevan; materi diklat secara langsung meningkatkan kompetensi pedagogik dan
kompetensi profesional.
KR : kurang relevan; materi diklat mendukung kinerja profesional guru.
TR : tidak relevan; tidak dinilai.
Pendidikan prajabatan atau STPPL sebagai persyaratan untuk menjadi PNS tidak
diperhitungkan.
3. Pengalaman Mengajar
Pengalaman Mengajar
>31 tahun
29 31 tahun
26 - 28 tahun
23 25 tahun
20 22 tahun
17 19 tahun
14 16 tahun
11 13 tahun
8 10 tahun
5 7 tahun
4 tahun
Skor
220
205
190
175
160
145
130
115
100
85
70
20
Catatan:
Tugas belajar diperhitungkan dalam pengalaman mengajar.
Pembulatan pengalaman mengajar: p 6 bulan dibulatkan ke bawah (contoh 7 tahun 6
bulan dihitung 7 tahun); p > 6 bulan dibulatkan ke atas (contoh 7 tahun 7 bulan dihitung 8
tahun).
Bukti pengalaman mengajar berupa surat keputusan/surat tugasdari pejabat berwenang
4. Perencanaan dan Pelaksanaan Pembelajaran

a. Perencanaan Pembelajaran
Mengumpulkan RPP:
program
tahunan/semeter/bulanan/
mingguan/hariankegiatan
pembelajaran
Aspek yang dinilai

Perumusan tujuan pembelajaran
Pemilihan materi ajar
Pengorganisasian materi ajar
Pemilihan sumber /media pembelajaran
Kejelasan skenario pembelajaran
Kerincian skenario pembelajaran
Kesesuaian teknik penilaian dengan tujuan
pembelajaran
8. Kelengkapan instrumen penilaian
pembelajaran
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Skor maks
5
5
5
5
5
5
5
5
Catatan:
RPP dinilai oleh tim penilai dengan menggunakan Instrumen Penilaian RPP dan dihitung
skor reratanya.
5. Penilaian dari atasan dan pengawas
Bukti
Dokumen hasil
penilaian oleh atasan
dan/atau pengawas
tentang kompetensi
kepribadian dan
kompetensi sosial
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Aspek yang dinilai

Ketaatan menjalankan ajaran agama
Tanggung jawab
Kejujuran
Kedisiplinan
Keteladanan
Etos kerja
Inovasi dan kreativitas
Kemampuan menerima kritik dan saran
Kemampuan berkomunikasi
Kemampuan bekerja sama
Jumlah
Skor maks
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
50
Catatan:
Jika komponen ini dinilai oleh dua penilai, yaitu atasan dan pengawas, maka skor komponen
ini adalah rerata dari keduanya.
Dalam kondisi tertentu terkait faktor gegrafis, penilaian dapat dilakukan hanya oleh atasan.
21
6. Prestasi Akademik
a. Lomba dan karya akademik
Prestasi
Bukti juara lomba karya akademik yang
relevan dengan mata pelajaran/ keahliannya
Tingkat*
Internasional
Nasional
Provinsi
Kabupaten/Kota
Kecamatan
Skor
60
40
30
20
10
Menemukan karya monumental(contoh:

penciptaan lagu anak2, alat peraga/media
pembelajaran, karya sastra)
Sertifikat keahlian/keterampilan (pendukung
keterampilan pembelajaran) (contoh: sertifikat
diklat pengembangan APE)
Capaian skor TOEFL/IELTS
Pendidikan
Nonpendidikan
60
40
Internasional
Nasional
Regional
Lebih dari 500
Lebih dari 450 500
400 450
30
20
10
30
20
10
* Yang dimaksud juara adalah juara I, II, dan III. Kejuaraan dinilai pada setiap kegiatan (event)
b. Pembimbingan kepada teman sejawat / peserta didik
Jenis Pembimbingan teman sejawat/peserta
didik
Instruktur
Guru Inti/Tutor/Pemandu
Pembimbing guru yunior atau Pamong PPL
calon guru
Pembimbingan peserta didik dalam berbagai
lomba/karya sampai meraih juara (juara I, II, III)
Pembimbingan peserta didik dalam berbagai

lomba/karya tidak mencapai juara
Skor
Tingkat Nasional
: 40 per kegiatan
Tingkat Provinsi
: 30 per kegiatan
Tingkat Kab/Kota
: 20 per kegiatan
20 per periode kegiatan
1 4 orang per semester
: 10
5 8 orang per semester
: 15
Lebih dari 8 orang per semester: 20
Tingkat
R
KR
Internasional
40
25
Nasional
25
16
Provinsi
20
13
Kabupaten/Kota
15
10
Kecamatan
10
7
Relevan
: 3 per kegiatan
Kurang
: 2 per kegiatan
relevan
: tidak dinilai
Tidak
relevan
Catatan:
Jenis pembimbingan teman sejawat sebagai instruktur, guru inti, guru pemandu, atau tutor
diakui (diberi skor) apabila guru yang bersangkutan telah memiliki hak untuk tugas tersebut
yang dibuktikan dengan pernah mengikuti dan memiliki sertifikat training of trainer (TOT).
22
7. Karya Pengembangan Profesi

Jenis Dokumen / Karya
Publikasi
Relevan
50
40
30
25
Skor
Tidak relevan
35
25
15
20
Nasional
Provinsi
Kabupaten/Kota
Jurnal Terakreditasi
Jurnal Tdk
10
8
Terakreditasi
b. Artikel
Majalah/koran
10
8
nasional
Majalah/koran lokal
5
3
c. Menjadi reviewer buku, penyunting buku, penyunting jurnal,.
2 per kegiatan
Minimal mencakup materi 1 semester, skor
d. Modul/Diktat dicetak tk. lokal (Kab/Kota)
maksimal 20**)
Setiap membuat satu media/alat
e. Media/Alat pembelajaran
pembelajaran diberi skor 5
Setiap satu laporan diberi skor maksimal
f. Laporan penelitian di bidang pendidikan 15***)
Sebagai ketua 60% dan anggota 40%
g. Karya teknologi (TTG) dan karya seni
Setiap karya diberi skor maksimal 15****)
(patung, kriya, lukis, sastra, musik, tari, dll)
a. Buku*
Catatan:
*)
Buku Publikasi Nasional adalah buku yang dipakai secara Nasional dan ber-ISBN dan
ditetapkan oleh BSNPsebagai Buku Standar; Publikasi Provinsi adalah Buku berISBN; Publikasi Kab./Kota adalah Buku yang tidak ber-ISBN.
**)
Penskoran mempertimbangkan kualitas modul/diktat.
***)
Penskoran mempertimbangkan kualitas laporan yang meliputi aspek masalah, telaah
teoretik, metode, hasil, dan tata tulis ilmiah. Laporan penelitian mandiri/sebagai ketua
yang dinilai maksimal 3 laporan per tahun.
****) Penskoran mempertimbangkan kualitas, karya teknologi mempertimbangkan manfaat,
dan karya seni mempertimbangkan estetika.
8. Keikutsertaan dalam forum ilmiah
Tingkat
Internasional
Nasional
Provinsi
Kabupaten/Kota
Kecamatan
Relevan
Pemakalah
Peserta
50
10
40
8
30
6
20
4
10
2
Tidak Relevan
Pemakalah
Peserta
25
5
20
4
15
3
10
2
5
1
Dinilai relevan apabila materi forum ilmiah mendukung kompetensi profesional dan
pedagogik.
9. Pengalaman menjadi pengurus organisasi di bidang kependidikan/profesi dan sosial
a. Pengurus organisasi di bidang kependidikan/profesi dan sosial
Skor per tahun
Tingkat Organisasi
Kependidikan
Internasional
10
Nasional
7
Provinsi
5
Kabupaten/Kota
4
Kecamatan
3
Desa/Kelurahan
2
Sosial
7
5
4
3
2
1
23
b. Tugas Tambahan
Tugas Tambahan
Kepala TK
Wakil kepala TK /kepala lab/ kepala bengkel/kepala klinik rehabilitasi/wali
kelas*)
Pembina kegiatan ekstra kuriluler (pramuka, drumband, mading, KIR, dsb.)
Skor per
tahun
4
2
1
10. Penghargaan yang relevan dengan bidang pendidikan

Tingkat
Internasional
Nasional
Provinsi
Kabupaten/Kota
Kecaqmatan
Kelurahan/satuan pendidikan
Melaksanakan tugas di daerah khusus*)
Skor
30
20
10
5
2
1
Setiap tahun 10
*) Daerah khusus adalah daerah yang terpencil atau terbelakang; (terpencil, terluar,
tertinggal) daerah dengan kondisi masyarakat adat yang terpencil, terluar, tertinggal;
daerah perbatasan dengan negara lain; daerah yang mengalami bencana alam, bencana
sosial, atau daerah yang berada dalam keadaan darurat lain.
24
Guru TK
DIREKTORAT PEMBINAAN PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, NONFORMAL DAN INFORMAL
DIREKTORAT JENDERAL
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
Kode Blangko
Dit. PPTK PAUDNI

Format Penilaian Wawancara/Unjuk Kerja
Jenjang : TK
Tempat dan Tanggal
Pelaksanaan
Nama Kegiatan
: PENILAIAN WAWANCARA PESERTA PEMILIHAN GURU TK BERPRESTASI TINGKAT NASIONAL 2015
Nama
Guru TK
Sekolah
Provinsi
NO
1
:
:
:
:
KOMPONEN
c. Kompetensi Profesional
a. pembaharuan (inovasi) dalam pembelajaran
atau bimbingan,
b. penemuan teknologi tepat guna dalam bidang
pendidikan,
c. penulisan buku fiksi/nonfiksi di bidang
pendidikan atau sastra Indonesia dan Sastra
Daerah
d. penciptaan karya seni, prestasi di bidang
olahraga, kegiatan sosial kemasyarakatan, dan
lain-lain
Pembimbingan peserta didik hingga mencapai
prestasi di bidang:
a. Intrakurikuler
b. Ekstrakurikuler
a. Penguasaan substansi dan metodologi
d. Keterbukaan menerima masukan dan saran
e. Komitmen
f. Pembagian waktu
RENTANG
SKOR
1-5
1-5
SKOR
BOBOT
25%
30%
1-5
15%
1-5
30%
JUMLAH TOTAL
Jakarta,
Agustus 2015
Pewawancara,
Sub Direktorat PTK PAUD

Tel. 021 57974116, Fax. 021 57974116
Email: pendataan_paudni@yahoo.com
NILAI
(SKOR x BOBOT)

DIREKTORAT JENDERAL
Kode Blangko
Dit. PPTK PAUDNI

CATATAN KHUSUS HASIL PENILAIAN WAWANCARA

PESERTA PEMILIHAN GURU TK BERPRESTASI TINGKAT NASIONAL TAHUN 2015

Tel. 021 57974116, Fax. 021 57974116
Kepala TK
DIREKTORAT JENDERAL
Kode Blangko
Dit. PPTK PAUDNI

Jenjang : TK
Tempat dan Tanggal
Pelaksanaan
Nama Kegiatan
: PENILAIAN WAWANCARA PESERTA PEMILIHAN KEPALA TK BERPRESTASI TINGKAT NASIONAL 2015
Nama
Kepala TK
Sekolah
Provinsi
NO
1
:
:
:
:
KOMPONEN
c. Kompetensi Profesional (termasuk kompetensi
manajerial)
a. pembaharuan (inovasi) dalam pembelajaran
atau bimbingan,
b. penemuan teknologi tepat guna dalam bidang
pendidikan,
c. penulisan buku fiksi/nonfiksi di bidang
pendidikan atau sastra Indonesia dan Sastra
Daerah
d. penciptaan karya seni, prestasi di bidang
olahraga, kegiatan sosial kemasyarakatan, dan
lain-lain
Pembimbingan peserta didik hingga mencapai
prestasi di bidang:
a. Intrakurikuler
b. Ekstrakurikuler
a. Penguasaan substansi dan metodologi
d. Keterbukaan menerima masukan dan saran
e. Komitmen dan konsistensi
f. Pembagian waktu
RENTANG
SKOR
1-5
1-5
SKOR
BOBOT
25%
30%
1-5
15%
1-5
30%
JUMLAH TOTAL
Jakarta,
Agustus 2015
Pewawancara,
Tel. 021 57974116, Fax. 021 57974116
NILAI
(SKOR x BOBOT)

DIREKTORAT JENDERAL
Kode Blangko
Dit. PPTK PAUDNI

CATATAN KHUSUS HASIL PENILAIAN WAWANCARA

PESERTA PEMILIHAN KEPALA TK BERPRESTASI TINGKAT NASIONAL TAHUN 2015

Tel. 021 57974116, Fax. 021 57974116

Panduan Wawancara Dan Pelaksanaan Pemilihan Gupres 2015

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Panduan Wawancara Dan Pelaksanaan Pemilihan Gupres 2015

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PANDUAN PELAKSANAAN

WAWANCARA DAN PENILAIAN PORTOFOLIO

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, NONFORMAL DAN INFORMAL

C. Hasil yang Dicapai

antara lain penggunaan

Metode/Cara/Media/ Sumber yang digunakan sesuai dengan Standar

memperlihatkan kemampuan untuk meningkatkan penghayatan dan

pengembangan kompetensi guru yang dilaksanakan sesuai dengan

2. Kepala TKyang selanjutnya disebut kelompok Guru Tingkat Satuan Pendidikan

perencanaan kegiatan program pendidikan, pengasuhan, dan perlindungan,

Kompetensi Kepribadianmerupakan kemampuan personal yang tercermin

Kompetensi Sosialtercermin dari kemampuan guru dakam beradaptasi

Kompetensi Profesionaltercermin dari tingkat pemahaman terhadap

pendidikan, pengasuhan, dan perlindungan anak. Penilaian untuk Kepala TK

Pembaruan (Inovasi) dalam Pembelajaran atau Bimbingan;

Penemuan Teknologi Tepat Guna dalam Bidang Pendidikan;

Penulisan Buku Fiksi/Nonfiksi di Bidang Pendidikan atau Sastra Indonesia dan

Penciptaan Karya Seni dan Bidang Gerak.

Sub kompetensi bersikap dan berperilaku sesuai dengan kebutuhan

menampilkan diri sebagai pribadi yang dewasa, arif, dan bijaksana;

Sub kompetensi bersikap dan berperilaku sesuai dengan norma

Sub kompetensi menampilkan diri sebagai pribadi yang berbudi

bertanggungjawab terhadap tugas; dan berperilaku sebagai teladan.

pengasuhan, dan perlindungan, memiliki indikator esensial: menyusun

Sub kompetensi melaksanakan proses pendidikan, pengasuhan, dan

menggunakan metode pembelajaran melalui bermain sesuai dengan

Sub kompetensi melaksanakan penilaian terhadap proses dan hasil

esensial: memilih cara-cara penilaian yang sesuai dengan tujuan yang

mendokumentasikan hasil-hasil penilaian.

Sub kompetensi memahami Pertumbuhan dan Perkembangan anak,

Sub kompetensi memahami pemberian rangsangan pendidikan,

Sub kompetensi membangun kerjasama dengan orang tua dalam

menghambat perkembangan anak; mengkomunikasikan program

membangun jejaring dengan berbagai pihak untuk meningkatkan

Sub kompetensi beradaptasi dengan lingkungan, memiliki indikator

akomodatif terhadap anak didik, orang tua, teman sejawat dari

Sub kompetensi berkomunikasi secara efektif, memiliki indikator

2. Hasil Karya Kreatif atau Inovatif

H. Bobot Penilaian dan Penskoran

Hari Ke 2, Jumat, 14 Agustus 2015

Hari Ke 3, Sabtu, 15 Agustus2015

Catatan : 1. Nomor urut wawancara berdasarkan undian

3. Tim penilai berhak menyetop tes wawancara sebelum 20

JABATAN DALAM DINAS

JABATAN DALAM TIM

Prof. Dr. Gatot Suradji

Ketua Tim Penilai Guru TK

Dra. Enah Suminah, M,Pd

Kasubdit. Pembelajaran dan

Peserta Didik, Dit. PPAUD

Dra. Farida Yusuf, M.Pd

Ketua IGTKI Pusat

Dra. Opih Zaenal, M.Pd

Dra. Rahmitha P. Soedjojo, Psi

Dr. Nandang Hidayat

Ketua Tim Penilai Kepala TK

Prof. Dr. Nety Herawati

Dr. H.A. Fathoni Rodli, M.Pd

Dr. Yuliani Nurani Sujiono, M.Pd

Ketua HIMPAUDI DKI Jakarta Anggota

Tabel 1: Rambu-rambu Wawancara

a. Kepribadian yang mantap dan stabil:

Mengapa guru harus bertindak sesuai dengan norma hukum?

penemuan teknologi tepat guna dalam bidang pendidikan