RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Tarikh
: 17 Februari 2015
Waktu
: 11.50 pagi - 12.50 tengahari
Bilangan murid
: /
Bidang
: Nombor dan Operasi
Tajuk
: Tolak dalam lingkungan 1 000 000
Standard Kandungan : Murid dibimbing untuk:
3.1
Penolakan sebarang dua nombor.
Standard Pembelajaran
: Murid berupaya untuk:
(ii)
Menentukan nilai anu bagi ayat matematik yang
melibatkan
penolakan dua nombor.
Masa
: 60 minit
FASA

1. PERSEDIAAN
Pemerhatian &
analisis

CADANGAN AKTIVITI

1) Murid diberikan dialog untuk

dilakonkan

(sumber: Buku Teks MT Tahun 4)

2) Murid dibimbing untuk
menjanakan idea berdasarkan
situasi rangsangan yang
diwujudkan.

CADANGAN
KOMUNIKASI
1) Lakonkan watak
ini.
2) Apakah nilai yang
terdapat dalam
situasi ini?
3) Apakah kebaikan
yang akan
diperoleh
sekiranya kita
mengamalkan
berkongsi dan
bersedekah.

3) Murid ditanyakan apakah kuantiti

yang tidak diketahui?

4) Apakah ciri-ciri
abang yang baik
selain daripada
berkongsi barang
miliknya dengan
adiknya?

4) Murid diminta untuk menulis ayat

Matematik berdasakan situasi
tersebut.

5) Apakah kuantiti
yang tidak
diketahui.

50 -

= 42

6) Beberapa keping
setem. Jadi, anu
ialah beberapa

keping setem.

Situasi 1
Di sebuah kampung
berhampiran dengan
Jambatan Duyong, terdapat
seorang pemuda penternak
ayam. Setiap hari dia akan
mengutip telur ayamnya.

2. IMAGINASI
Penjanaan idea
Sistesis idea

Pada hari Isnin, beliau

mengutip 23 432 dan
1) Murid
situasi dan
beliaudiberikan
telah menjual
dikehendaki
menyelesaikan
sebanyak 22 396 kepada
masalah
tersebut
dengan
pemborong
dan selebihnya
membina
ayat di
Matematik,
beliau simpan
dalam
membuat
pengiraan
seterusnya
sebuah kotak.
memberikan cadangan
penambahbaikan
Setelah beberapauntuk
hari,
mengatasi
masalah
pemuda tersebut tersebut.
mendapati 231 biji telur
Contoh
ayamnya telah pecah dan
sebahagiannya ada yang
busuk. Hal ini membuatkan
bilangan telur yang masih
elok hanya 684.
Berapakah telur ayam yang
telah busuk?
Pada pendapat anda,
apakah cadangan untuk
memastikan telur tersebut
tidak pecah dan tidak
busuk.

1) Dengar situasi ini

dengan teliti.
2) Apakah masalah
yang pemuda ini
hadapi?
3) Pada pandangan
kamu, apakah
langkah yang
sepatutnya
pemuda ini ambil
bagi memastikan
telur ayamnya
tidak busuk dan
tidak pecah.
4) Berapakah
bilangan telur
yang telah busuk?

5) Bagaimana untuk
menyelesaikan
masalah ini?

2) Murid dibimbing untuk

menyelesaikan masalah
tersebut.
Cadangan pengiraan
Ayat Matematik
23 432 22 396 231 684

Langkah 1
Selesaikan di sebelah kiri terlebih
dahulu.
(23 432 22 396 231) = 684

2
-

3
1
2

1
0

4
0
3
2+
08
8

3
3+
9
31
3
0

2
6 +
6
1 4
6
5

Langkah 2
Tulis semula ayat matematik
setelah mendapat jawapan.
805

= 684

b perlu dipindahkan ke kanan

supaya nilainya menjadi positif.

8+ 4

101
Oleh itu, telur yang telah busuk
ialah sebanyak 101 biji.
3. PERKEMBANGA
N
Penambahbaikan
Menilai

1) Murid akan bermain permainan

Silang nombor
2) Murid perlu menjawab soalan di
stesen masing-masing kemudian
memilih jawapan dan seterusnya
melengkapkan permainan silang
nombor dengan cara kad warna
pada jawapan yang betul.
3) Jawapan murid akan
dibincangkan mengikut

1) Sila jawab di
stesen masingmasing.
2) Kemudian pilih kad
nombor untuk
jawapan kamu.
3) Tampal kad
nombor tersebut
pada petak silang
nombor.

kesesuaian masa. Wakil murid

akan menunjukkan cara untuk
membuat jalan kira.
4. TINDAKAN
Pelaksanaan
Amalan
berterusan

1) Murid diedarkan lembaran kerja.

2) Murid dikehendaki melakukan
lembaran kerja tersebut
3) Murid dipilih secara rawak untuk
menerangkan apa yang telah
dipelajari pada hari ini.

1) Lengkapkan
latihan ini.
2) Apa yang telah
kamu pelajari hari
ini?

3) Masa bila kamu

guna ilmu
penolakan ini
dalam kehidupan
seharian.

PENTAKSIRAN

Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab segala

pertanyaan lisan guru dan lembaran kerja murid.
Teliti, bekerjasama

NILAI & SIKAP