Bab I Pendahuluan A. Latar Belakang Masalah

1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Olahraga merupakan bagian dari aktifitas fisik sehari-hari manusia yang
berguna untuk membentuk jasmani dan rohani yang sehat bagi semua manusia
hidup. Sampai sekarang olahraga memberikan sisi positif terhadap peningkatan
kesehatan masyarakat, selain itu olahraga juga dapat meningkatkan nama
bangsa dan mengharumkannya.
Di Indonesia, olahraga tidak hanya untuk kepentingan pendidikan
disekolah, rekreasi, dan bukan hanya sekedar untuk kesegaran jasmani saja,
akan tetapi olahraga juga sebagai ajang pembentukan prestasi dan sumber
pencarian. Hal ini sesuai dengan yang dijelaskan dalam Undang-Undang
Sistem Keolahragaan Nasional Republik Indonesia nomor: 3 tahun 2005.
Tentang pembinaan dan perkembangan olahraga pada pasal 21 (2005: 12) yang
menyatakan
1. Pemerintahan dan pemerintahan daerah wajib melakukan
pembinaan dan pengembangan olahraga sesuai dengan kewenangan dan
tanggung jawabnya. 2. Pembinaan dan pengembangan sebagaimana
dimaksud pada ayat (1) meliputi pengolahraga, ketenagaan,
pengorganisasian, pendanaan, metode, prasarana dan sarana, serta
penghargaan keolahragaan. 3. Pembinaan dan pengembangan
keolahragaan dilaksanakan melalui tahap pengenalan olahraga,
pemantauan, pemanduan, serta pengembangan bakat dan peningkatan
prestasi. 4. Pembinaan dan pengembangan keolahragaan dilaksanakan
melalui jalur keluarga, jalur pendidikan, dan jalur masyarakat yang
berbasis pada pengembangan olahraga untuk semua orang yang
berlangsung sepanjang hayat.
Berdasarkan kutipan di atas demi tercapainya pembinaan dan
pengembangan olahraga yang baik, maka perlu dilakukan perkumpulan
olahraga yang dapat memotivasi seseorang. Salah satu olahraga yang juga
1
melakukan pembinaan prestasi terhadap pengembangan olahraga adalah

cabang olahraga sepakbola. Sepakbola adalah permainan yang dimainkan
oleh dua regu yang masing-masing regu terdiri dari sebelas orang pemain,
yang lazim disebut keseblasan. Didalam penyelangaraan suatu perkumpulan
olahraga sepakbola, haruslah memiliki faktor-faktor yang mendukung
pencapaian pengembangan dan pembinaan olahraga sepakbola yang baik,
seperti kemampuan teknik yang baik dari pemain, dukungan pelatih,
keadaan sarana dan prasarana, termasuk pelatih yang bisa memotivasi siswa
yang dilatihnya dalam latihan, yang mana sebuah motivasi dapat merubah
seseorang menjadi semakin kuat untuk bertindak dan berprilaku yang baik.
Salah satu pembinaan dan pengembangan olahraga yang
diperhatikan adalah siswa sekolah sepakbola anak bangsa yang berada di
parak laweh kecamatan lubuk begalung kota padang. Dari segi keseriusan
dan keinginannya terlihat ketidak fokusan siswa dalam mengikuti latihan
pada saat latihan. Semua itu dapat dilihat pada saat mereka melakukan
latihan di lapangan sekolah sepakbola anak bangsa. Ini dapat dilihat banyak
siswa yang hanya sekedar bermain tanpa ada keseriusan dalam
melaksanakan latihan dan jika pelatih tidak mengawasi mereka hanya
bercanda kepada teman sebayanya, dan sebagian dari siswa sering datang
terlambat pada saat latihan. Padahal sepakbola adalah olahraga yang
popolar di dunia, yang mana sepakbola banyak digemari masyarakat
Indonesia. Dalam olahraga sepakbola para pemain memerlukan kualitas
fisik yang baik karena sebagian besar gerakan yang dilakukan dalam
sepakbola adalah gerakan dasar (basic movement), baik gerak atau teknik
tanpa bola maupun gerak atau teknik dengan bola. Sedangkan menurut
Herwin (2004: 21-22) seorang
pemain harus mampu berlari dengan
langkah pendek maupun panjang, karena harus merubah kecepatan lari.
Gerakan lainnya seperti berjalan, berjingkat, melompat, meloncat,

berguling, berputar, dan berhenti tiba-tiba yang semua ini harus dimiliki
oleh pemain. Sedangkan menurut Soewarno (2001: 3) bahwa gerakan dasar
tersebut terdiri dari: gerakan berlari, gerakan berbelok dan gerakan
berputar, gerakan meloncat atau melompat. Menurut pendapat para ahli
diatas siswa harus bisa menguasai dan memahami teknik- teknik berlatih
yang benar agar mencapai hasil yang maksimal.
Didalam latihan motivasi merupakan suatu hal yang sangat
penting, yang didalamnya terdapat berbagai macam teknik, misalnya
kenaikan tingkat, penghargaan, peranan-peranan prestasi, pujian, dan
celaan telah dipergunakan untuk mendorong siswa agar mau belajar dan
berlatih dalam latihan. Ada kalanya pelatih mempergunakan teknik-teknik
tersebut secara tidak tepat. Begitu juga dengan pelatih, bagaimana cara
pelatih harus bisa meningkatkan motivasi yang dimiliki siswa sekolah
sepakbola anak bangsa.
Berdasarkan pengamatan penulis melihat pelaksanaan latihan
yang dilakukan oleh siswa sekolah sepakbola anak bangsa dalam
melakukan latihan ini, menurut dugaan peneliti disebabkan karena
kurangnya motivasi siswa sekolah sepakbola anak bangsa dalam latihan,
kurangnya keseriusan siswa dalam pelaksanaan latihan, dalam latihan siswa
terlihat kurang bersemangat, mereka menjalankan latihan dengan tidak
fokus dan main-main. Disini yang mempengaruhi motivasi siswa dalam
melakukan latihan sepakbola diduga disebabkan oleh kurangnya semangat
juang yang dimiliki siswa dalam latihan, kurangnya minat siswa dalam
mengikuti latihan, kurangnya keyakinan siswa dalam menampilkan

kemampuannya, ketidak fokusan siswa dalam melakukan latihan. Untuk
mengetahui lebih jauh secara pasti keadaan motivasi diri siswa dalam
melakukan latihan sepakbola maka penulis tertarik untuk mengadakan
sebuah penelitian. Untuk itulah penulis mengangkat judul penelitian
Motivasi Siswa Mengikuti Latihan pada Sekolah Sepakbola (SSB) Anak
Bangsa di Parak Laweh Kecamatan Lubuk Begalung Kota Padang.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah yang berhubungan dengan
topik penelitian maka perlu mengidentifikasi masalah yaitu:
1. Gambaran motivasi siswa pada sekolah sepakbola anak bangsa di Parak
Laweh Kecamatan Lubuk Begalung Kota Padang
2. Gambaran motivasi siswa mengikuti latihan sepakbola di SSB Anak bangsa
3. Gambaran faktor-faktor yang memotivasi siswa mengikuti latihan sepakbola
C.
Pembatasan Masalah
Mengingat banyaknya permasalahan yang disampaikan diatas, agar
penelitian ini lebih fokus dan terarah maka penelitian ini membatasi untuk
mengetahui motivasi siswa sekolah sepakbola anak bangsa mengikuti latihan
sepakbola di sekolah sepakbola (SSB) anak bangsa
D. Perumusan Masalah
Masalah penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut, seberapa
besar motivasi siswa mengikuti latihan di sekolah sepakbola (SSB) Anak
Bangsa Parak Laweh Kecamatan Lubuk Begalung Kota Padang ?
E.
Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan penelitian adalah untuk mengetahui
gambaran motivasi siswa mengikuti latihan sepakbola di sekolah sepakbola
(SSB) Anak Bangsa Parak Laweh Pulau Aie Kecamatan Lubuk Begalung Kota
Padang.
F.
Manfaat Penelitian
Adapun manfaat penelitian ini adalah :
1. Sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Sains di Fakultas Ilmu
Keolahragaan Universitas Negeri Padang.
2. Sebagai masukan bagi siswa untuk mengetahui motivasinya dalam
mengikuti latihan sepakbola.
3. Sebagai bahan masukan bagi pelatih untuk mengetahui Motivasi Siswa di
SSB Anak Bangsa.
BAB II
TINJAUAN KEPUSTAKAAN
A. Kajian Teori
1. Hakekat Motivasi
a. Pengertian Motivasi
Motivasi dalam pengertian ini berasal dari kata motif yang berarti
dorongan atau kehendak sebelum membahas pengertian motivasi terlebih
dahulu dibahas pengertian motif. Gunarsa dalam Komarudin (2013: 23)
menyatakan motif sebagai pendorong atau penggerak dalam diri
manusia yang diarahkan pada tujuan tertentu. Berdasarkan pernyataan
Gunarsa tersebut, dapat disimpulkan motif bersal dari dalam diri yang
mendorong seseorang untuk melakukan sesuatu. Begitu juga pernyataan
dari Uno (2006: 3) bahwa motif adalah daya penggerak dalam diri
seseorang untuk melakukan aktifitas tertentu, demi mencapai tujan
tertentu. Selanjutnya Uno menjelaskan motif tidak dapat diamati tetapi
dapat di interprestasikan dalam tingkah laku tertentu.
Berdasrkan menurut para ahli di atas, dapat disimpulkan bahwa
motif adalah pendorong atau penggerak dari dalam diri manusia yang
tidak dapat diamati tetapi dapat di interprestasikan dalam tingkah laku

tertentu.
Menurut para ahli motif terbagi beberapa macam. Woodworth
dalam Purwanto (1990: 62) motif dibedakan menjadi dua bagian
unlearned motives ( motif-motif pokok yang tidak di pelajari) dan
learned motives ( motif-motif yang di pelajari).
Motif yang tidak di pelajari merupakan motif yang pokok yang
6
biasa disebut drive (dorongan). Yang termasuk di dalam nya

motif-motif yang timbul disebabkan oleh kekurangan-kekurangan
atau kebutuhan-kebutuhan dalam tubuh seperti : lapar, haus, sakit,
dan sebagainya yang semua nya itu menimbulkan dorongan
dalam diri untuk minta supaya dipenuhi, atau menjauhkan diri
dari padanya.
Selanjutnya Woodworth menyatakan bawa motif-motif pada
seseorang berkembang melalui kematangan, latihan, dan melalui belajar.
Selanjutnya Uno (2006: 4) menyatakan motif dibedakan menjadi
dua macam yaitu motif intrinsik dan motif ekstrinsik.Motif intrinsik
timbulnya tidak memerlukan rangsangan dari luar karena memang telah
ada di dalam diri individu itu sendiri.Motif ekstrik timbulnya karena ada
rangsangan dari luar.
Secara umum motivasi dapat di artikan daya yang menggerakan
aktifitas keseharian seseorang. Dengan kata lain motivasi juga dapat di
pahami sebagai pendorong yang menjadikan terealisasinya aktifitas.
Munculnya keinginan untuk beraktifitas menunjukan adanya motif
pendorong pelaku untuk aktifitas tersebut.
Motivasi adalah bagian dan beberapa aspek psikis manusia. Dan

karena itu, setiap manusia normal walaupun tingkat pengetahuannya
rendah pasti memiliki motivasi. Hanya saja seseorang tidak menyadari
bahwa dalam aktifitasnya itu mengandung motif. Sebagai contoh dalam
aktifitas bermain sepakbola yang dilakukan oleh siswa, paling tidak
siswa sebagai pelakunya dalam permainan akan merasakan kepuasan dan
kesenangan dalam permainannya.
Berdasarkan beberapa pendapat yang dikemukakan diatas dapat di
simpulkan bahwa motivasi berpangkal dari kata motif yang dapat di
artikan daya penggerak yang ada di dalam diri seseorang untuk melakukan
aktifitas-aktifitas tertentu demi tercapainya suatu tujuan. Ada tiga elemen
atau ciri pokok dalam motivasi itu yakni motivasi mengawali terjadinya
perubahan energi ditandai dengan adanya feeling dan dirangsang karena
adanya tujuan.
2. Macam-Macam Motivasi
a. Motivasi Instrinsik
Menurut Sardiman (2010: 89)
Motivasi instrinsik adalah motif-motif yang menjadi aktif atau
berfungsinya tidak perlu dirangsang dari luar, karena dalam diri
setiap individu sudah ada dorongan untuk melakukan sesuatu.
Sebagai contoh seseorang yang senang membaca, tidak usah ada
yang menyuruh atau mendorongnya, ia sudah rajin mencari bukubuku untuk dibacanya. Kemudian kalau dilihat dari segi tujuan
kegiatan yang dilakukan nya (misalnya kegiatan belajar), maka
yang dimaksud dengan motivasi instrinsik ini adalah ingin
mencapai tujuan yang terkandung didalam perbuatan belajar itu
sendiri.Sebagai contoh konret, seorang siswa itu melakukan belajar,
karena betul-betul ingin mendapat pengetahuannya, nilai atau
keterampilan agar dapat berubah tingkah lakunya secara
konstruktif, tidak karena tujuan yang lain-lain.Instrinsik
motivations are inherent in the learning situations and meet pupilneeds and purposes.Itulah sebabnya motivasi instrinsik dapat juga
dikatakan sebagai bentuk motivasi yang didalamnya aktifitas
belajar dimulai dan diteruskan berdasarkan suatu dorongan dari
dalam diri dan secara mutlak berkait dengan aktifitas
belajarnya.Seperti tadi dicontohkan bahwa seseorang belajar,

memang benar-benar ingin mengetahui segala sesuatunya, bukan
karena ingin pujian atau ganjaran.
menurut Kamal (2012: 90) Ada dua jenis motivasi, yaitu motivasi
instrinsik dan motivasi ekstrinsik. Motivasi instrinsik adalah
motiasi yang berasal dari dalam diri individu yang bersangkutan.
Seseorang yang memiliki motivasi instrinsik akan relative tetap
melakukan tindakannya karena ia menikmati tingkah laku nya.
Sekalipun tidak ada dorongan atau hadiah dari luar.Individu yang
memiliki motivasi instrinsik biasanya ulet dalam melaksanakan
latihan. Karena dengan adanya motivasi instrinsik mahasiswa akan
mengetahui latihan secara bena, teratur, disiplin, dan tidak
tergantung kepada orang lain. Karena apa yang dilakukan
mahasiswa merupakan kesadaran yang timbul dari dalam diri
sendiri berdasarkan dengan adanya keinginan dan tekad yang kuat.
Selanjutnya menurut Harsono dalam Komarudin (2013: 26)
menyatakan: Bahwa motivasi
instrinsik berfungsi karena adanya
dorongan-dorongan yang berasal dari dalam diri individu sendiri.

Selanjutnya menurut Abraham H. Maslow dalam Syahrastani
(1999: 68) mengemukakan kebutuhan-kebutuhan manusia yang
harus dipenuhi agar perkembangan secara kejiwaan atau psikis
dapat berlangsung dengan baik adalah sebagai berikut: a)
Kebutuhan fisiologis, b) Kebutuhan akan perasaan aman
(safety). c) Kebutuhan akan cinta kasih (love and belonging). d)
Kebutuhan untuk mengetahui dan mengartikan sesuatu (desire
to know and understand). e) Kebutuhan akan penghargaan atau
harga diri (esteem). f) Kebutuhan akan kebebasan bertingkah

laku (self actual ization).
Menurut L.J. Cronbach macam-macam kebutuhan manusia
menjelaskan Kebutuhan akan afeksi, dimana seseorang ingin
memperoleh respon atau perlakuan hangat dari orang lain,
misalnya dari orang tua, guru, atasan dan sebagainya. b)
Kebutuhan untuk diterima di lingkungan kawan-kawan yang
sebaya, atau dalam kelompoknya sehingga ia tidak merasa
tersisihkan atau terkucil dari lingkungannya. c) Kebutuhan
untuk diterima oleh tokoh-tokoh otoriter, dalam arti dimengerti
pendapat-pendapatnya, kemampuan maupun prestasinya. d)
Kebutuhan akan rasa bebas tidak terkenang dalam bertingkah
laku, sejauh tidak bertentangan dengan norma yang berlaku. e)
Kebutuhan
akan
harga
diri
sangat
diperlukan
untuk
menumbuhkan kepercayaan diri.

Dengan memperhatikan beberapa pendapat tersebut di atas,
maka dapatlah disimpulkan bahwa indikator motivasi intrinsik
adalah: sikap, perasaan, minat, bakat, kebutuhan. Dalam
pembahasan selanjutnya dijelaskan indikator-indikator yang
diuraikan diatas.
1) Sikap
Sikap merupakan suatu manifestasi diri seseorang individu
dalam menerima dan menolak suatu kesan objek berdasarkan
pertimbangan yang baik dan tidak.
Menurut Edward dalam Husdarta (2010: 24) sikap
berkaitan dengan afeksi (perasaan yang mendalam) yang
bersifat positif dan negatif, dan berhubungan dengan objek
tertentu, kesiapan berbuat itu selalu disertai perasaan senang
10
atau tidak senang simpati atau antipasti.Krech, Crutchfield

dalam ballchey (1963) berpendapat bahwa sikap berhubungan
dengan komponen; evaluation, Emotional feeling, dan
action tendency.
Menurut Raymond B. Cattel dalam Husdarta (2010:24)
sebenarnya sikap bukan suatu tindakan atau action tetapi
merupakan cara bertindak, course of action dalam situasi
tertentu dan menghadapi objek tertentu.
Dengan mengkaji beberapa pendapat para ahli tersebut,
maka dikemukakakn bahwa sifat dari sikap sebagai berikut
Husdarta (2010: 24):
a) Sikap bukan pembawaan b) Dapat berubah melalui
pengalaman c) Merupakan organisasi-organisasi keyakinan
d) Merupakan kesiapan untuk mereaksi e) Relatif bersifat
tetap f) Hanya cocok untuk situasi tertentu g) Selalu
berhubungan dengan objek atau subjek tertentu h)
Merupakan penilalaian dan penafsiran terhadap sesuatu i)
Bervariasi dalam kualitas dan intesitasnya j) Mengandung
komponen kognitif, afektif, dan konatif
Dari beberapa pendapat para ahli diatas dapat
disimpulkan bahwa sikap
dapat berubah dan dipengaruhi,
serta dapat dibina untuk dikembangkan dalam bidang olahraga,

untuk menjadi olahragawan yang baik maka sikap tertentu
perlu dikembangkan untuk melandasi kerja sama, sportif,
berprilaku positif pada saat kealahan dan kemenangan,
kebanggaan, kelompok dan sebagainya.
2) Perasaan
11
Menurut Winkell (1989: 30) menjelaskan,perasaan sebagai

aktifitas psikis yang didalamnya subyek menghayati nilainilai dari suatu objek.
3) Minat
Minat merupakan salah satu aspek psikis yang terdapat
dalam diri manusia yang sangat mempengaruhi prilaku
seseorang dalam menjalani aktifitasnya sehari-hari, seorang
individu manusia tidak akan pernah memperoleh prestasi dalam
hal jika ia tidak memiliki minat terhadap hal tersebut,
disamping itu seseorang tidak akan bersemangat untuk
melakukan hal tertentu jika semua tidak didasari dengan minat.
4) Bakat
Menurut Winkel (1989: 27) mengemukakan, keberhasilan
dalam jenjang dan jenis studi tertentu, mungkin menurut
adanya suatu bakat khusus.Antara individu dengan individu
lainnya memiliki bakat yang berbeda-beda untuk dapat
dikembangkan.
5) Kebutuhan
Kebutuhan adalah segala sesuatu yang dibutuhkan manusia
untuk mempertahankan
hidup serta untuk memperoleh
kesejahteraan dan kenyamanan.Semua ini dapat kita lihat

berdasrakan dngan adanya kebutuhan pokok manusia yang
dikemukakan oleh Ralph Linton dalam Syahrastani (1999: 42)
kebutuhan psikologi yang harus dipenuhi sebagai kebutuhan
yang penting agar seseorang bisa hidup bahagia dan sejahtera
tanpa hambatan dalam perkembangan psikisnya. Kebutuhankebutuhan yang dimaksud adalah sebagai berikut:
1). Respons emosional, misalnya pujian, perhatian,
kasih sayang dan sebagainya. 2). Perasaan aman,
12
misalnya merasa tidak ada tekanan atau kekangan dalam

menampikan diri atau menyampaikan pendapat atau
yang memberikan kesempatan untuk untuk mengetahui
dan mempelajari sesuatu yang baru. Keinginan belajar ,
mendengarkan radio, membaca Koran dan sebagainya,
tidak lain adalah manifestasi dari kebutuhan jenis ini.
Maslow dalam Syahrastani (1999: 43) mengemukakan,
kebutuhan-kebutuhan manusia yang harus dipenui agar
perkembangan secara kejiwaan atau psikis dapat berlangsung
dengan baik adalah sebagai berikut:
a) Kebutuhan fisiologis b) Kebutuhan akan perasaan
aman (safety). c) Kebutuhan akan cinta kasih. d)
Kebutuhan untuk mengetahui dan mengartikan sesuatu.
e) Kebutuhan akan penghargaan dan harga diri. f)
Kebutuhan akan kebebasan tingkah laku.
Dengan demikian jelaslah bahwa kebutuhan
dapat
dipengaruhi oleh faktor-faktor internal maupun rangsanganrangsangan dari alam sekitar.

b. Motivasi Ekstrinsik
Menurut Sardiman (2010: 90) menyatakan:
motivasi ekstrinsik adalah motif-motif yang aktif dan
berfungsinya karena adanya perangsang dari luar. Sebagai
contoh seseorang itu belajar, karena tahu besok paginya akan
ujian dengan harapan mendapatkan nilai baik, atau agar
mendapat hadiah. Jadi kalau dilihat dari segi tujuan kegiatan
13
yang dilakukan nya,tidak secara langsung bergayut dengan

esensi apa yang dilakukannya itu. Oleh karena itu, motivasi
ekstrinsik dapat juga dikatakan sebagai bentuk motivasi yang di
dalam aktifitas belajar dimulai dan di teruskan berdasarkan
dorongan dari luar yang tidak secara mutlak berkaitan dengan
aktifitas belajar.
Menurut Komarudin (2013: 27) : Motivasi ekstrinsik
merupakan motivasi yang timbul karena adanya faktor luar yang
mempengaruhi dirinya. Atlet berpartisipasi dalam aktifitas
olahraga tidak didasari dengan kesenangan dan kepuasaan,
tetapi keterlibatan atlet dalam aktivitas itu didasri oleh keinginan
untuk perolehan sesuatu.
Berdasarkan kutipan menurut para ahli diatas jadi Perlu
ditegaskan, bahwa motivasi ekstrinsik ini tidak baik dan tidak
penting. Dalam kegiatan belajar-mengajar tetap penting. Sebab
kemungkinan besar keadaan siswa itu dinamis, berubah-ubah, dan
juga mungkin komponen-komponen lain dalam proses belajar
mengajar ada yang kurang menarik bagi siswa, sehingga
diperlukan motivasi ekstrinsik.
Bertitik tolak dari pendapat beberapa ahli tersebut ternyata
banyak memiliki kesamaan. Karena itu penulis disimpulkan
indikator motivasi ekstrinsik atas; pujian, hadiah, hukuman,
penghargaan, persaingan.
14
1) Pujian
Apabila
ada
siswa
yang
sukses
yang
berhasil
menyelesaikan tugas dengan baik, perlu diberikan pujian.

Pujian ini adalah bentuk reinforcement yan positif dan sekaligus
merupakan motivasi yang baik.Oleh karena itu, supaya pujian
ini merupakan motivasi, pemberiannya harus tepat. Dengan
pujian yang tepat akan memupuk suasana yang menyenangkan
akan
mempertinggi
gairah
belajar
sekaligus
akan
membangkitkan harga diri. Sardiman (2010: 94)

2) Hadiah
Pemberian hadiah kepada atlet yang berhasil memperoleh
medali
diajang tertentu
akan dapat menimbulkan
dan
mendorong tingkah laku positif yang telah dilakukannya

sehingga memiliki kecendrungan untuk mengulanginya lagi.
3) Hukuman
Menurut Sardiman (2010: 94) Hukuman sebagai
reinforcement yang negatif tetapi kalau diberikan secara tepat
dan bijak bisa menjadi alat motivasi. Oleh karena itu guru harus
memahami prinsip-prinsip pemberian hukuman.
4) Penghargaan
Menurut Prayitno (1989:65) ada beberapa syarat yang
efektif untuk meningkatkan motivasi dengan penghargaan
antara lain:
1) Hendaknya
diberikan
kpada
setiap
atlet
yang
menempatkan usaha-usaha yang mengikat dalam

penyelesaian
tugas
latihan,
jangan
memberikan
penghargaan secara atau random. 2) Penghargaan

hendaknya diberikan kepada prestasi usaha amat hebat,
bukan untuk sekedar reaksi-reaksi yang positif secara
15
umum. 3) Penghargaan yang diberikan pihak sekolah

hendaklah spontan, bermacam-macam bentuknya dan
menunjukan keyakinan pihak pelatih dan daerah atas
keberhasilan
atlet.
4)
Penghargaan
hendaklah
diberikan atlet yang menunjukan peningkatan prestasi

yang memenuhi criteria yang telah ditentukan. Tujuan
memberikan penghargaan hendaknya menggambarkan
kesuksesan usaha.
5) Persaingan
Dalam rangka pengembangan motivasi pada seseorang atlet
penggunaan metode-metode dan sugesti yang negatif serta
bersifat asocial perlu dihindarkan. Tapi yang penting adalah
bagaimana melakukan pembinaan pribadi atlet agar terbentuk
konsep-konsep yang mulia, luhur, dan dapat diterima oleh
masyarakat. Menurut Suryabrata (1984: 76), persaingan yang
sehat baik antara individu maupun antara kelompok, dapat
meningkatkan motivasi untuk berlatih. Pembangkitan motivasi
dengan rasa persaingan menurut pandangan beberapa ahli dapat
berakibat negatif terhadap kepribadian atlet yang terlibat dalam
proses tersebut, karena adanya dengan forum yang kompetitif
menimbulkan pertentangan antara atlet, rasa iri, persaingan
ingin mengalahkan, dan konflik yang terjadi dalam diri atlet itu
sendiri.
3. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Motivasi Bermain Sepakbola
Pada dasarnya orang melakukan aktifitas olahraga terutama
sepakbola didasari dengan adanya motivasi, motivasi yang dikembangkan
16
akan dipengaruhi oleh beberapa faktor. Menurut Muhaimin (1994) Faktorfaktor yang mempengaruhi bermain sepakbola sebagai berikut:
a. Motivasi dan Cita-cita
Motivasi dan cita-cita dalam olahraga merupakan suatu aplikasi
dalam fungsinya sebagai siswa yang mempunyai cita-cita dan
motivasi dalam hidup. Seseorang siswa akan menekuni olahraga yang
di motivasi dan akan mendalami olahraga sesuai dengan cita-cita.
Latihan diberikan sesuai dengan perkembangan keterampilan.Salah
satunya untuk memperkuat motivasi adalah jika mungkin olahraga di
jadikan sebagai alat untuk mencapai tujuan. Dengan ketekunan dalam
berlatih cita-cita akan dapat terwujud, dengan kata lain cita-cita dan
motivasi
yang
kuat
dari
diri
seseorang
maka
akan
dapat
membersarkan motivasi orang itu terhadap suatu obyek.
b. Sikap Terhadap Pelatih dan Olahraga Sepakbola

Sikap terhadap pelatih dan olahraga adalah interaksi timbal balik
dalam hal ini pelatih berperan penting sebab dari pelatihan itu dapat
dibuat sebagai suatu proses penyampaian pesan dan informasi yang
sistematis, terarah, terpadu, sehingga siswa penuh perhatian terhadap
metode pelatihan teknik-teknik sepakbola yang disampaikan pelatih.
c. Keluarga
Keluarga dalam hubungannya dengan pengaruh motivasi
terhadap olahraga sepakbola sangat berperan penting karena adanya
pelatihan, dukungan dan bimbingan dari orang tua atau saudaranya
17
dapat menimbulkan motivasi yang semakin besar. Mereka akan terus

mendorong siswa untuk lebih semangat dan menyukai latihan yang
berkelanjutan dan apabila orang tua dan saudara tidak memperhatikan
apa yang telah dilakukan siswa maka akan membuat latihan semakin
lemah dan menurun.
d. Mass Media
Bentuk media antara lain buku-buku tentang sepakbola
majalah, surat kabar, radio, televise, dan bentuk
berpengaruh
terhadap
motivasi
siswa
dalam
yang sangat
menekuni
dan
mempraktikan latihan yang telah didapat saat latihan dan diwujudkan

dalam permainan sesame teman dilingkungan rumah atau sekolah.
Siswa yang mempunyai motivasi tinggi akan menjadi sumber
informasi untuk memperoleh wawasan yang lebih luas, semakin
berkembangnya jalur informasi untuk memperoleh wawasan yang
lebih
luas,
semakin
berkembangnya
jalur
informasi
yang
berhubungan dengan olahraga sepakbola akan semakin meningkatkan

motivasi siswa terhadap olahraga tersebut.
Selain faktor-faktor di atas ada faktor lain yang sangat
mempengaruhi motivasi dan tidaknya siswa terhadap permainan
sepakbola yaitu pengalaman bermain sepakbola itu sendiri misalnya
seorang siswa dalam suatu klub sepakbola atau sekolah sepakbola
(SSB) ketika latihan berjalan didalam klub siswa mengikuti
kompetisi dan pertandingan. Dalam pertandingan siswa begitu
menikmati permainan sepakbola dan siswa menyatakan bahwa
sepakbola sangat menyenangkan sesuai dengan cita-cita. Dari
18
pengalaman itulah siswa dapat tertarik dengan permainan sepakbola

dengan begitu siswa dapat bercerita tentang pengalaman kepada
siswa yang tidak menyukai sepakbola sehingga ia akan ikut tertarik
dalam permainan sepakbola.
4. Pengukuran Motivasi
Motivasi tidak dapat di observasi secara langsung namun harus
diukur. Pada umumnya, yang banyak diukur adalah motivasi sosial dan
motivasi biologis. Ada beberapa cara untuk mengukur motivasi yaitu
dengan 1) tes proyektif, 2) kuesioner, dan 3) perilaku. (Notoadmodjo, 2010)
a. Tes Proyektif
Apa yang kita katakan merupakan cerminan dari apa yang ada
dalam diri kita. Dengan demikian untuk memahami apa yang dipikirkan
orang, maka kita beri stimulus yang harus diinterprestasikan. Salah satu
teknik proyektif yang banyak dikenal adalah Thematic Apperception Test
(TAT). Dalam test tersebut klien diberikan gambar dan klien diminta untuk
membuat cerita dari gambar tersebut. Dalam teori Mc Celand dikatakan,
bahwa manusia memiliki tiga kebutuhan yaitu kebutuhan untuk berprestasi
(n-ach), kebutuhan untuk power (n-power), kebutuhan untuk berafiliasi
(n-aff). Dari isi cerita tersebut kita dapat menelaah motivasi yang
mendasari diri klien berdasarkan konsep kebutuhan diatas. (Notoatmodjo,
2010)
b.
Kuesioner
Salah satu cara untuk mengukur motivasi melalui kuesioner adalah
dengan meminta klien untuk mengisi kuesioner yang berisi pertanyaanpertanyaan yang dapat memancing motivasi klien. Sebagi contoh adalah
19
EPPS (Edwards Personal Preference Schedule). Kuesioner tersebut terdiri

dari 210 nomer dimana pada masing-masing nomor terdiri dari dua
pertanyaan. Klien diminta memilih salah satu dari dua pertanyaan tersebut
yang lebih mencerminkan dirinya. Dari pengisian kuesioner tersebut kita
dapat melihat dari ke-15 jenis kebutuhan yang dalam tes tersebut,
kebutuhan mana yang paling dominan dari dalam diri kita. Contohnya
antara lain, kebutuhan untuk berprestasi, kebutuhan akan keteraturan,
kebutuhan untuk berafiliasi dengan orang lain, kebtuhan untuk membina
hubungan dengan lawan jenis, bahakan kebutuhan untuk bertindak agresif.
(Notoatmodjo, 2010)
c.
Observasi Perilaku
Cara lain untuk mengukur motivasi adalah dengan membuat situasi
sehingga klien dapat memunculkan perilaku yang mencerminkan

motivasinya. Misalnya, untuk mengukur keinginan untuk berprestasi, klien
diminta untuk memproduksi origami dengan batas waktu tertentu. Perilaku
yang diobservasi adalah, apakah klien menggunakan umpan balik yang
diberikan, mengambil keputusan yang berisiko dan mementingkan kualitas
dari pada kuantitas kerja. (Notoatmodjo, 2010)
5. Motivasi Berprestasi
Dalam olahraga prestasi terdapat upaya pengerahan kemampuan fisik
dan psikis yang setinggi-tingginya dalam meraih prestasi puncak, baik
dalam fase latihan maupun fase pertandingan yang sebenarnya.
Straub dalam Husdarta (2010: 38) mengatakan, Pestasi adalah sama
dengan keterampilan plus motivasi.
20
Menurut Mc Clelland dalam Uno (2006: 47) menekankan pentingnya

kebutuhan berprestasi, karena yang berhasil dalam bisnis dan industri adalah
orang yang berhasil menyelesaikan segala sesuatu.Ia menandai tiga motivasi
utama, yaitu: 1) penggabungan, 2) kekuatan, 3) prestasi.
Maslow
dalam
Hamzah
(2006:
47),
McClelland
tidak
mengklasifasikan motivasi dalam hierarki, tetapi sebagai keragaman

diantara orang dan kedudukan. Ia menandai sifat-sifat dasar orang awam
berikut dengan kebutuhan pencapaian yang tinggi, yaitu : 1) selera akan
keadaan yang menyebabkan seseorang dapat bertanggung jawab secara
pribadi; 2) kecendrungan menetukan sasaran-sasaran yang pantas (sedang)
dan memperhitungkan resikonya; 3) keinginan untuk mendapatkan umpan
balik yang jelas atas kinerja. Terhadap manajemen dan pengembangan para
manajer, pengaruhnya adalah motivasi prestasi dapat dikembangkan. Orangorang belajar cepat dan lebih baik apabila mereka sangat termotivasi untuk
mencapai sasarannya, mereka selalu mau menerima nasehat dan saran
tentang cara meningkatkan kinerjanya.
Menurut pendapat para ahli diatas dapat disimpulkan motivasi
berprestasi merupakan suatu dorongan yang terjadi dalam diri individu
untuk senantiasa meningkatkan kualitas tertentu dengan sebaik-baiknya atau
lebih dari biasa dilakukan.
6. Latihan
Latihan merupakan aktifitas olahraga secara sistematik dalam waktu
yang lama, ditingkatkan secara progresif dan individual yang mengarah
kepada cirri-ciri fungsi dan psikologis manusia untuk mencapai sasaran
21
yang telah ditentukan.Melalui latihan seseorang untuk mencapai sasaran

yang telah ditentukan, melalui latihan seseorang mencapai tujuan tertentu.
Dalam istilah fisiologisnya, seseorang mengejar tujuan perbaikan sistem
organism dan fungsinya untuk mengoptimalkan prestasi dan penampilan
olahraganya Bompa dalam Bafirman 2012: 117).
Menurut Maidarman (2012:10) latihan olahraga adalah merupakan
suatu proses pendidikan yang kompleks, karena dalam proses latihan
tersebut tidak hanya berkaitan dengan ilmu yang berkaitan dengan latihan
itu sendiri, tapi juga memperhatikan beberapa bidang ilmu yang lain.
Seperti ilmu kedokteran, ilmu gerak, ilmu social, ilmu jiwa serta ilmu-ilmu
lain yang ikut menunjang terhadap pencapaian prestasi.Ilmu yang
berkaitan langsung dengan latihan adalah ilmu melatih atau disebut juga
dengan ilmu coaching yang membicarakan semua aspek yang berkaitan
dengan proses latihan .dan juga termasuk didalam nya prinsip-prinsip
latihan.
Selanjutnya menurut Harsono dala Lutan (1991: 89): Latihan atau
training adalah suatu proses berlatih yang sistematis yang dilakukan secara
berulang-ulang, dan yang kian hari jumlah beban latihannya kian
bertambah.
Berdasarkan pendapat di atas dapat disimpulkan, bahwa latihan adalah
suatu proses kerja yang sistematis yang berulang-ulang dengan
peningkatan beban latihan, untuk mencapai tujuan yang diharapkan, yang
dimaksud dengan sistematis adalah berencana, menurut jadwal, dari halhal yang sukar, latihan secara teratur dari hal-hal yang sederhana ke hal
22
yang kompleks. Sedangkan berulang-ulang artinya latihan tersebut

dilakukan berkali-kali dan terus-menerus sehingga yang semula sukar
dilakukan akan menjadi mudah dan menuju gerak otomatis.
Latihan memiliki pengertian yang sama dengan latihan fisik, yang
menyangkut bermacam-macam program. Latihan fisik yang benar harus
diawali dengan peregangan otot kemudian dilanjutkan dengan pemanasan,
baru ke latihan inti, disamping itu latihan fisik yang baik harus
mempertimbangkan prinsip-prinsip dasar latihan khusus.
B. Kerangka Konseptual
Berdasarkan kajian teori di atas yang telah diuraikan pada bagian
terdahulu sebagai landasan berfikir, yang berhubungan dengan motivasi yang
merupakan kondisi-kondisi atau keadaan yang mengaktifkan atau memberi
dorongan untuk bertingkah dalam mencapai tujuan. Motivasi siswa mengikuti
latihan sepakbola pada Sekolah Sepakbola (SSB) Anak Bangsa sangat
diperhatikan dalam bermain sepakbola, karena mana mungkin siswa dalam
mengikuti latihan sepakbola tanpa ada dukungan motivasi dalam diri siswa
tersebut. Untuk lebih jelasnya dapat di lihat pada kerangka konseptual di
bawah ini :
Motivasi Siswa
Mengikuti Latihan
Sepakbola
Gambar 1. Kerangka Konseptual
C. Pertanyaan Penelitian
Berdasarkan kajian teori dan kerangka konseptual, maka pertanyaan
dalam penelitian ini adalah : Bagaimana gambaran tingkat motivasi yang di
23
miliki siswa mengikuti latihan sepakbola di sekolah sepakbola (SSB) anak

bangsa di Parak Laweh Kecamatan Lubuk Begalung Kota padang
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah jenis
penelitian deskriptif, Arikunto (2010:234) Penelitian ini adalah jenis
penelitian yang tidak bermaksud untuk menguji hipotesis tertentu, tetapi
24
mengambarkan apa adanya tentang suatu variabel, gejala atau keadaan.

Berdasarkan kutipan di atas , dapat dikemukakan bahwa penelitian deskriptif
adalah suatu bentuk penelitian yang di gunakan untuk melihat,mengetahui dan
mengungkapkan data atau keadaan sebagai mana adanya.
B. Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di lapangan Parak Laweh Kecematan Lubuk
Begalung Kota Padang. Waktu penelitian ini di lakukan pada bulan April tahun
2015.
C. Populasi dan Sampel
1. Populasi
Populasi adalah keseluruhan subyek penelitian Arikunto (2002:
108). Populasi adalah keseluruhan penduduk yang dimaksud untuk
diselidiki disebut populasi. Berdasarkan pengertian di atas maka populasi
dalam penelitian ini adalah atlet Siswa SSB Anak bangsa yang berjumlah
60 orang siswa yang terdiri dari tiga kategori umur.
27
Tabel 1. Jumlah Populasi Penelitian

No
Kelompok Umur
Jumlah
U-18
11 Siswa
U-16
30 Siswa
U-12
19 Siswa
Jumlah
60 Siswa
Sumber: Data dari pelatih SSB anak bangsa

2.
Sampel
Sampel secara sederhana di artikan sebagai bagian dari populasi
yang akan dijadikan sebagai sumber data dalam suatu penelitian Arikunto
(2010:
174).
Teknik
pengambilan
sampel
dalam
penelitian
ini
25
menggunakan teknik Purposive Sampling dengan pertimbangan sampel

yang akan diambil dalam penelitian ini dengan kriteria: 1) usia 16 tahun
yang berjumlah 30 siswa, 2) sudah mengetahui dasar-dasar keterampilan
sepakbola, 3) sudah mengikuti latihan di Sekolah Sepakbola minimal
satu tahun dan aktif mengikuti latihan.
Tabel 2. Daftar Nama Usia 16 Siswa Sekolah Sepakbola Anak Bangsa Parak
Laweh Kecamatan Lubuk Begalung Kota Padang
No.
Nama
Usia
Ilham jusar
16 tahun
Aditya Alfyas
16 tahun
Imam Trio Abadi
16 tahun
Juninho Alco
16 tahun
M. Alhwa
16 tahun
Ardiansyah Prima
16 tahun
Kevin Fitra
16 tahun
David Septian Hadi
16 tahun
Claudio Dovandel
16 tahun
10
Rino Prima
16 tahun
11
Veri Saputra
16 tahun
12
Fikri Mabrul
16 tahun
13
Hendrik
16 tahun
14
Riki Putra
16 tahun
15
Robi Mandala
16 tahun
16
Kardinal
16 tahun
17
Arif Budiman
16 tahun
18
Bobi Satria
16 tahun
26
19
Ridho Handoko
16 tahun
20
Yogi Putra
16 tahun
21
Muhamad Putra Ramadhan
16 tahun
22
Hendra Neldi
16 tahun
23
Willy Gusri Afriko
16 tahun
24
Aditya
16 tahun
25
Wahyu Kurnia
16 tahun
26
Raditia Sanjaya
16 tahun
27
Frans Putra
16 tahun
28
Adi Yatma
16 tahun
29
Tedy Amanda
16 tahun
30
Budi Septian
16 tahun
D. Jenis Data dan Sumber Data

1. Jenis Data
Data yang dikumpulkan dalam penelitian ini adalah data primer
yang diambil dari responden melalui angket dan data sekunder dari
berbagai sumber (data yang tidak langsung diperoleh pada objek
penelitian)
2. Sumber Data
Sumber data dalam penelitian ini adalah siswa yang berumur 16
Tahun di SSB Anak Bangsa yang terpilih menjadi sampel penelitian.
E. Instrument Penelitian
27
Sesuai dengan data yang di perlukan dalam penelitian ini maka

teknik dan alat pengumpulan data penelitian ini adalah mengunakan angket.
Langkah-langkah yang dilakukan dalam pembuatan angket yaitu memasukan
variabel kepada indikator-indikator dan membuat kisi-kisi sesuai dengan data
yang diperlukan dalam penelitian ini, maka teknik yang digunakan adalah
dengan pengisian angket (kuesioner), wawancara, dan observasi langsung.
Namun data yang diolah hanya data dari pengisian angket. Sedangkan
wawancara dan observasi hanya berfungsi sebagai tambahan informasi untuk
menguatkan data yang ada. Untuk lebih jelasnya gambaran angket dapat
dilihat dari kisi-kisi angket yang akan dibuat. Angket tersebut merupakan
( angket tertutup) yaitu angket yang disajikan dalam bentuk sedemikian rupa
sehingga responden diminta untuk memilih satu jawaban yang tersedia. Skala
pengukuran yang digunakan adalah skala Gutman dengan dua alternativ
jawaban ya dan tidak. Sebagaimana diungkapkan oleh Riduwan (2002:
016) yaitu skala Gutman adalah skala yang digunakan untuk jawaban yang
bersifat jelas (tegas) dan konsisten untuk jawaban ya di beri skor 1
sedangkan jawaban tidak diberi skor 0. Pengukuran yang digunakan
dengan skala Guttman adalah dua option yaitu:
Ya
: Skor 1
Tidak
: Skor 0
F. Teknik Pengumpulan Data
Sesuai dengan data yang diperlukan dalam penelitian ini maka teknik
dan alat pengumpul data penelitian ini adalah mengunakan angket. Langkahlangkah yang dilakukan dalam pembuatan angket yaitu memasukan variabel
kepada indikator-indikator dan membuat kisi-kisi sesuai dengan data yang
diperlukan dalam penelitian ini, maka teknik yang digunakan adalah dengan
pengisian angket (kuesiner), wawancara, dan observasi langsung.Namun data
28
yang diolah hanya data dari pengisian angket. Sedangkan wawancara dan
observasi hanya berfungsi sebagai tambahan informasi untuk menguatkan
data yang ada. Untuk lebih jelasnya gambaran angket dapat di lihat pada kisikisi angket yang akan dibuat. Angket tersebut merupakan angket tertutup
(angket berstruktur) yaitu angket yang di sajikan dalam bentuk sedemikian
rupa sehinga responden diminta untuk memilih satu jawaban.
Adapun langkah-langkah yang digunakan dalam pengambilan data

adalah sebagai berikut.
a. Menentukan indikator dari masing variabel penelitian berdasarkan kajian
teori yang yang telah ada.
b. Membuat kisi-kisi instrument berdasarkan indikator variabel yang telah
ada.
c. Melakukan uji coba angket terlebih dahulu untuk mengukur kemampuan
alat ukur.
d. Mengkonsultasikan hasil uji coba kepada dosen pembimbing untuk di
revisi kembali.
Pada Hasil uji coba angket dikemukakan deskripsi data penelitian
dengan pertanyaan penelitian yang diajukan. Sebelum dilakukan analisis
terhadap data Motivasi Siswa Mengikuti Latihan Sepakbola di Sekolah
Sepakbola (SSB) Anak Bangsa Parak Laweh Kecamatan Lubuk Begalung
Kota Padang. Yang ditinjau dari aspek motivasi. Peneliti melakukan uji
coba angket di sekolah sepakbola Taruna Mandiri dengan mengambil
sampel usia 16 yang berjumlah 20 siswa. Maka di lakukan verifikasi
(seleksi) terhadap data yang telah diperoleh. Tujuan dilakukan verifikasi
29
data adalah apabila data yang tidak lengkap yang diisi oleh responden
dalam instrumen, maka data tersebut tidak dapat diolah. Kriteria
lengkapnya data yang diisi responden terhadap instrumen apabila seluruh
pertanyaan dijawab sesuai dengan instruksi yang ada dalam instrumen
tersebut. Berdasarkan hasil coba angket terhadap data yang diperoleh,
ternyata semua data dapat diolah. Untuk lebih jelasnya hasil coba coba
angket dapat dilihat pada lampiran 3.
Tabel 3. Kisi-Kisi Angket
30
G. Teknik Analisa Data

Sesuai tujuan serta pertanyaan penelitian yang diajukan , maka penguji
data yang sudah diperoleh akan dianalisa dengan mengunakan statistik
deskriptif (tabulasi frekuensi).
Dengan cara mendeskripsikan hasil penelitian yang diperoleh dari
berbagai pertanyaan terhadap Motivasi Siswa Mengikuti Latihan Sepakbola di
Sekolah Sepakbola (SSB) Anak Bangsa Parak Laweh Kecamatan Lubuk
Begalung Kota Padang. Menggunakan rumus seperti dikemukakan menurut
Eko Budiarto ( 2002: 37) sebagai berikut:
Keterangan :
P= persentase
F= Nilai yang di angap betul
N= Jumlah Total Nilai Keseluruhan
Riduwan, (2002: 15) mengemukakan tabel tingkat Copaian Responden
Tabel 4. Tingkat Capaian Responden
Kualifikasi
Presentasi (%)
Sangat Baik
Baik
Cukup
Kurang
Tidak
81-100
61-80
41-60
0-20
BAB IV
HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
1. Verifikasi Data
31
Pada bab ini dikemukakan deskripsi data dan pembahasan hasil

penelitian dengan pertanyaan penelitian yang diajukan. Sebelum dilakukan
analisis terhadap data Motivasi Siswa Mengikuti Latihan Sepakbola di
Sekolah Sepakbola (SSB) Anak Bangsa Parak Laweh Kecamatan Lubuk
Begalung Kota Padang. Yang ditinjau dari aspek motivasi. Maka
dilakukan verifikasi (seleksi) terhadap data yang telah diperoleh.
Tujuan dilakukan verifikasi data adalah apabila data yang tidak
lengkap yang diisi oleh responden dalam instrumen, maka data tersebut
tidak dapat diolah. Kriteria lengkapnya data yang diisi responden terhadap
instrumen apabila seluruh pertanyaan dijawab sesuai dengan instruksi yang
ada dalam instrumen tersebut. Berdasarkan hasil verifikasi terhadap data
yang diperoleh, ternyata semua data dapat diolah.
2. Deskripsi Data
Deskripsi data yang dilakukan dalam penelitian ini adalah untuk
melihat karakteristik distribusi data dari variabel pertanyaan yang meliputi
a. Motivasi
1) Faktor Instrinsik
Untuk melihat keadaan motivasi pada siswa dalam mengikuti latihan
sepakbola di Sekolah Sepakbola (SSB) Anak Bangsa Parak Laweh
Kecamatan Lubuk Begalung Kota Padang berdasarkan faktor instrinsik,
penulis memberikan 16 butir pertanyaan
yang terdiri dari 6 butir indikator
36
sikap (pertanyaan No 1-6), 9 butir indikator perasaan (pertanyaan 7-15), 5
butir indikator minat (pertanyaan 16-20), 4 butir indikator bakat
(pertanyaan 21-24), dan 7 butir indikator untuk kebutuhan (pertanyaan 2531), Jadi total pertanyaan adalah 31 buah.
a) Sikap
Adapun hasil dari jawaban responden terhadap pertanyaan mengenai
motivasi instrinsik tentang sikap di sajikan dalam tabel dibawah ini:
Tabel 5. Distribusi Frekuensi Motivasi Instrinsik tentang Sikap
32
NO
PERNYATAAN
Frekuensi
Saya memakai pakaian

olahraga
Persentase(%)
Ya
Tidak
Ya
14
16
46,66
12
18
40
22
13
Kriteria
Tidak
53,33
Cukup
60
Kurang
26,66
73,33
Kurang
17
43,33
56,66
Cukup
sepakbola
sebelum latihan dimulai.

2
Saya tidak bersungguhsungguh
pada
mengikuti
saat
latihan
sepakbola.
3
Saya
sering
bicara
dengan teman sebelah

saya pada saat pelatih
(coach)
arahan
memberikan
atau
gerakan
teknik sepakbola.
4
Saya selalu datang tepat

waktu pada saat latihan
sepakbola.
Apakah
sewaktu
pelatih mengajarkan
teknik
gerakan
sepakbola kamu selalu
memperhatikan dengan
sungguh-sungguh
16
14
53,33
46,66
Cukup
Apakah kamu selalu

mengikuti
instruksi
pelatih
dengan
sungguh-sungguh
21
30
70
Kurang
84
96
46,66
53,33
Cukup
JUMLAH
33
Dari hasil penelitian pada tabel 5 distribusi frekuensi di atas terlihat

bahwa dari 6 pertanyaan, skor tertinggi adalah pada butir pertanyaan No 5
dan yaitu membahas tentang Apakah sewaktu pelatih mengajarkan teknik
gerakan sepakbola kamu selalu memperhatikan dengan sungguh-sungguh.
Sedangkan skor terendah terdapat pada butir pertanyaan No 3, yang
menanyakan tentang Saya sering bicara pada teman sebelah saya pada
saat pelatih (coach) memberikan arahan atau gerakan teknik sepakbola,
skor yang didapat adalah 8 dengan tingkat capaian 26,66 %. Ini artinya
tidak banyak siswa bicara pada saat pelatih memberikan arahan atau
gerakan teknik sepakbola.
Tabel 6. Deskripsi Hasil Data Motivasi Instrinsik Tentang Sikap
No.
Kategori
Jumlah
Jawaban
Jawaban
Persentase (%)
Tingkat Capaian
Responden
1.
Ya
84
46,66
2.
Tidak
96
53,33
180
100
Jumlah
46,66 %
Pada Tabel 6 di atas dapat diketahui bahwa dari 30 Orang

responden dan dari 6 buah pertanyaan, total jawaban Ya adalah
sebanyak 85 atau 46,66 %. Dan total jawaban Tidak adalah 96 atau
53,33 %. Secara keseluruhan tingkat capaian Motivasi Instrinsik tentang
sikap yang diperoleh dari 30 Orang responden untuk 6 butir pertanyaan
adalah sebesar 46,66 %, itu artinya bahwa tingkat capaian Motivasi
Instrinsik tentang sikap Siswa Sekolah Sepakbola (SSB) Anak Bangsa
yang mengikuti latihan sepakbola berada pada klasifikasi Cukup.
34
b) Perasaan
Adapun hasil dari jawaban responden terhadap pertanyaan
mengenai motivasi instrinsik tentang perasaan di sajikan dalam tabel
dibawah ini :
Tabel 7. Distribusi Frekuensi Motivasi Instrinsik tentang
Perasaan
NO
PERNYATAAN
Olahraga
olahraga
sepakbola
yang
Frekuensi
Persentase(%)
Ya
Tidak
Ya
14
16
46,66
18
12
60
Kriteria
Tidak
53,33
Cukup
40
Cukup
63,33
Kurang
sangat
disukai semua orang

8
Saya
sungguh
senang
mempelajari ilmu olahraga

sepakbola
karena
tubuh
menjadi sehat
9
Apakah menurut kamu

dalam latihan sepakbola
tidak
dibutuhkan
keseriusan
11
19
36,66
10
Apakah dengan tidak

berhasil nya kamu dalam
latihan sepakbola akan
mengurangi keseriusan
13
17
43,33
56,66
Cukup
11
Apakah
kamu
suka
olahraga
sepakbola
seandainya
pelatih
kurang ramah
16
14
53,33
46,66
Cukup
12
Apakah kamu senang

mendapat nilai yang
diberikan pelatih dengan
kemampuan
kamu
24
20
80
Kurang
35
walaupun rendah
13
Apakah dalam olahraga

sepakbola
kamu
mendapat
kepuasan
sendiri
21
30
14
Saya malas mempelajari

ilmu olahraga sepakbola
jika tidak ada pelatih
yang mengajar
17
13
15
Saya tidak menyukai

latihan sepakbola karena
membuat tubuh saya
menjadi letih
112
Jumlah
70
Kurang
56,66
43,33
Cukup
22
26,66
73,33
Kurang
158
41,48
58,51
Cukup

bahwa dari 9 pernyataan, skor tertinggi adalah pada butir pertanyaan No 8
dan yaitu membahas tentang Saya sungguh senang mempelajari ilmu olahraga
sepakbola karena tubuh menjadi sehat. Ini terbukti dengan jawaban responden
yang mencapai skor 18 dan dengan tingkat capaian 60 % . Sedangkan skor

terendah terdapat pada butir pertanyaan No 12, yang menanyakan tentang
Apakah kamu senang mendapat nilai yang diberikan pelatih dengan
kemampuan kamu walaupun rendah. Skor yang didapat adalah 6 dan
dengan tingkat capaian 24 %. Ini artinya tidak banyak siswa mendapat
nilai yang diberikan pelatih dengan kemampuan siswa walaupun rendah.
Tabel 8. Deskripsi Hasil Data Motivasi Instrinsik tentang

Perasaan
No.
Kategori
Jumlah
Jawaban
Jawaban
Persentase (%)
Tingkat Capaian
36
Responden
1.
Ya
112
41,48
2.
Tidak
158
58,51
270
100
Jumlah
41,48 %
Pada Tabel 8 di atas dapat diketahui bahwa dari 30 orang

responden dan dari 9 butir pernyataan, total jawaban Ya adalah sebanyak
112 atau 41,48 %. Dan total jawaban Tidak adalah 158 atau 58,51 %.
Secara keseluruhan tingkat capaian responden motivasi instrinsik tentang
perasaan yang diperoleh dari 30 responden
untuk 9 butir pernyataan
adalah sebesar 41,48 %, itu artinya bahwa tingkat capaian
motivasi
instrinsik tentang perasaan Siswa Sekolah Sepakbola (SSB) Anak Bangsa

dalam Mengikuti Latihan Sepakbola berada pada klasifikasi cukup.
c) Minat
Adapun hasil dari jawaban responden terhadap pernyataan
mengenai motivasi instrinsik tentang minat di sajikan dalam tabel di
bawah ini:
Tabel 9. Distribusi Frekuensi Motivasi Instrinsik Tentang
Minat
NO
16
PERNYATAAN
Saya kurang tertarik

dengan
olahraga
sepakbola
Frekuensi
Persentase(%)
Ya
Tidak
Ya
Tidak
18
12
60
40
Kriteria
Cukup
37
Saya sangat bersemangat

mengikuti
latihan
sepakbola
17
13
56,66
18
Didalam olahraga, saya

hanya
berkeinginan
untuk
menjadi
atlet
sepakbola
11
19
36,66
63,33
Kurang
19
Apakah kamu selalu

mengikuti
latihan
sepakbola
karena
memberikan kesenangan
sendiri
26
13,33
86,66
Kurang
20
Apakah
kamu
suka
olahraga
sepakbola
karena yang diajarkan
pelatih selalu menarik
27
90
10
Sangat
17
Jumlah
43,33
Cukup
Baik
77
73
51,33
48,66
Cukup

bahwa dari 5 pernyataan, skor tertinggi adalah pada butir pernyataan No
20 dan yaitu yang membahas tentang Apakah kamu suka olahraga
sepakbola karena yang diajarkan pelatih selalu menarik. Ini terbukti
dengan jawaban responden yang mencapai skor 27 dan dengan tingkat
capaian 90 %. Sedangkan skor terendah terdapat pada butir pernyataan No
19, yang menyatakan tentang Apakah kamu selalu mengikuti latihan
sepakbola karena memberikan kesenangan sendiri, skor yang di dapat
adalah 4 dengan tingkat capaian reponden 13,30 %. Ini artinya tidak
banyak siswa mengikuti latihan karena memberikan kesenangan sendiri.
Minat
38
No.
Kategori
Jumlah
Jawaban
Jawaban
Persentase (%)
Tingkat Capaian
Responden
1.
Ya
77
51,33
2.
Tidak
73
48,66
150
100
Jumlah
51,33%

responden dan dari 5 butir pernyataan, total jawaban Ya adalah 77 atau
51,33 %. Dan total jawaban Tidak adalah 73 atau 48,66 %. Secara
keseluruhan tingkat capaian Motivasi Instrinsik tentang minat yang
diperoleh dari 30 orang responden untuk 5 butir pernyataan adalah sebesar
51,33 %, itu artinya bahwa tingkat capaian motivasi instrinsik tentang
minat Siswa Sekolah Sepakbola (SSB) Anak Bangsa dalam mengikuti
Latihan Sepakbola berada pada klasifikasi Cukup.
d) Bakat
mengenai motivasi instrinsik tentang bakat di sajikan dalam tabel 11 :
39
Tabel 11. Distribusi Frekuensi Motivasi Instrinsik Tentang Bakat

NO
21
PERNYATAAN
.
Saya
memiliki
Frekuensi
Persentase(%)
Kriteria
Ya
Tidak
Ya
Tidak
17
13
56,66
43,33
16
14
53,33
46,66
Cukup
22
73,33
26,66
Baik
28
93,33
6,66
Sangat
Cukup
potensi
yang baik dalam olahraga

sepakbola
Saya
22
lebih
olahraga
menguasai
sepakbola
dibandingkan
olahraga
lainnya
23
Apakah
kamu
sering
2 menonton pertandingan
sepakbola
untuk
menambah pengetahuan
bermain
sepakbola
kamu
24
Apakah kamu suka

olahraga
sepakbola
karena pandai dalam
bermain sepakbola
Jumlah
Baik
83
37
69,16
30,83
Baik
Dari hasil penelitian pada tabel 11 distribusi frekuensi di atas

terlihat bahwa dari 4 pernyataan, skor tertinggi
adalah pada butir
pernyataan No 24 dan yaitu yang membahas tentang Apakah kamu suka

olahraga sepakbola karena pandai dalam bermain sepakbola. Ini terbukti
capaian 93,33 %. Sedangkan skor terendah terdapat pada butir pertanyaan
No 22, yang menyatakan tentang Saya lebih menguasai olahraga
sepakbola dibandingkan olahraga lainnya, skor yang didapat adalah 16
40
dengan tingkat capaian reponden 53,33 %. Ini artinya tidak banyak siswa
SSB Anak Bangsa yang menguasai olahraga sepakbola dibandingkan
olahraga lainnya.
Bakat
No
Kategori Jawaban
Jumlah
Persentase %
Jawaban
Tingkat
Capaian
responden
1
Ya
83
69,16
Tidak
37
30,83
Jumlah
60
100
69,16 %
Pada tabel 12 di atas dapat diketahui bahwa dari 30 orang

responden dan dari 4 buah pernyataan, total jawaban Ya adalah
sebanyak 83 atau 69,16 %. Dan total jawaban Tidak adalah 37 atau
30,83 %. Secara keseluruhan tingkat capaian motivasi instrinsik tentang
bakat yang diperoleh dari 30 orang responden untuk 4 butir pernyataan
adalah sebesar 69,16 %, itu artinya bahwa tingkat capaian motivasi
instrinsik tentang bakat Siswa Sekolah Sepakbola (SSB) Anak Bangsa
dalam Mengikuti Latihan Sepakbola berada pada klasifikasi Baik.
e) Kebutuhan
mengenai motivasi instrinsik tentang kebutuhan di sajikan dalam tabel di
bawah ini:
Tabel 13. Distribusi Frekuensi Motivasi Instrinsik Tentang
Kebutuhan
41
NO
25
PERNYATAAN
.
Kegiatan
sepakbola
Frekuensi
Persentase(%)
Kriteria
Ya
Tidak
Ya
Tidak
14
16
46,66
53,33
Cukup
21
30
70
Baik
olahraga
itu
suatu
kebutuhan bagi saya

Dengan mengikuti olahraga
26
sepakbola saya memiliki

banyak teman
27
Apakah
kamu
suka
olahraga
sepakbola
karena ingin memiliki
tubuh sehat
12
18
40
60
Cukup
28
Apakah
sepakbola
menyehatkan
dan rohani
olahraga
dapat
jasmani
27
90
10
Sangat
Apakah kamu merasa

kurang segar kalau tidak
mengikuti
latihan
sepakbola
26
30
Apabila kamu berhasil

dalam
olahraga
sepakbola
akan
menambah rasa percaya
dirimu
23
76,66
23,33
Baik
31
Saya rajin mengikuti

latihan
olahraga
sepakbola
agar
dimainkan dalam setiap
pertandingan
24
80
20
Baik
135
75
64,28
35,71
Baik
29
Jumlah
Baik
86,66
13,33
Sangat
Baik
42

terlihat bahwa dari 7 pernyataan, skor tertinggi adalah pada butir
pernyataan No 28 dan yaitu yang membahas tentang Apakah olahraga
sepakbola dapat menyehatkan jasmani dan rohani. Ini terbukti dengan
jawaban responden yang mencapai skor 27 dan dengan tingkat capaian 90
%. Sedangkan skor terendah terdapat pada butir pernyataan No 26, yang
menanyakan tentang Dengan mengikuti olahraga sepakbola saya
memiliki banyak teman, skor yang didapat adalah 9 dan dengan tingkat
capaian 30 %. Ini artinya tidak banyak siswa dengan mengikuti olahraga
sepakbola memiliki banyak teman.
Tabel 14. Deskripsi Hasil data Motivasi Instrinsik tentang
kebutuhan
No
Kategori Jawaban
Jumlah
Persentase %
Jawaban
Tingkat
Capaian
responden
1
Ya
135
64,28
Tidak
75
35,71
Jumlah
210
100
64,28 %

sebanyak 135 atau 64,28. Dan total jawaban Tidak adalah 75 atau 35,71
%. Secara keseluruhan tingkat capaian motivasi instrinsik tentang
kebutuhan yang diperoleh dari 30 orang responden untuk 7 butir
pernyataan adalah sebesar 64,28 %, itu artinya bahwa tingkat capaian
43
motivasi instrinsik tentang kebutuhan Siswa Sekolah Sepakbola (SSB)

Anak Bangsa dalam Mengikuti Latihan Sepakbola berada pada klasifikasi
Baik.
Untuk melihat Motivasi secara instrinsik Siswa sekolah Sepakbola
(SSB) dalam Mengikuti Latihan Sepakbola penulis memberikan 5
indikator dengan dengan 31 butir pernyataan. Adapun hasil dari jawaban
responden terhadap pernyataan mengenai motivasi instrinsik di sajikan
dalam tabel di bawah ini:
Tabel 15. Distribusi Frekuensi Motivasi Instrinsik
NO
Indikator
Frekuensi
Persentase (%)
Ya
Tidak
Ya
Tidak
Kriteria
Sikap
84
96
46,66
53,33
Cukup
Perasan
112
158
41,48
58,51
Cukup
Minat
77
73
51,33
48,66
Cukup
Bakat
83
37
69,16
30,83
Baik
Kebutuhan
135
75
64,28
35,71
Baik
Jumlah
491
439
52,79
47,20
Cukup

terlihat bahwa dari 5 indikator, skor tertinggi adalah pada indikator No 4
yaitu yang membahas tentang bakat siswa sekolah sepakbola (SSB) Anak
Bangsa. Ini terbukti dengan jawaban responden yang mencapai skor 83
dan dengan tingkat capaian 69,16 % kategori cukup.
Sedangkan skor terendah terdapat pada indikator No 3, yang
membahas tentang minat , skor yang di dapat adalah 77 dan dengan
tingkat capaian 51,33 % kategori cukup. Ini artinya Motivasi secara
instrinsik Siswa Sekolah Sepakbola (SSB) Anak Bangsa dalam Mengikuti
44
Latihan Sepakbola yang perlu menjadi perhatian khusus adalah indikator

minat karena lebih rendah dibandingkan dengan indikator yang lainnya.
Gambaran lebih jelasnya deskripsi motivasi secara instrinsik Siswa
Sekolah Sepakbola (SSB) Anak Bangsa dalam Mengikuti latihan
Sepakbola dapat di lihat pada tabel berikut ini:
Tabel 16. Deskripsi Hasil Data Motivasi Instrinsik
No
Kategori
Jumlah
Jawaban
Jawaban
Persentase (%)
Tingkat
Capaian
Responden
1
Ya
491
52,79
Tidak
439
47,20
480
100
Jumlah
52,79 %

responden dan dari 5 indikator dengan 31 buah pernyataan, total jawaban
Ya adalah sebanyak 491 atau 52,79 %. Dan total jawaban Tidak
adalah 439 atau 47,20 %. Secara keseluruhan tingkat capaian motivasi
instrinsik siswa yang diperoleh dari 30 orang responden untuk 5 indikator
dengan 31 butir pernyataan adalah sebesar 52,79 %, itu artinya bahwa
tingkat capaian Motivasi secara instrinsik Siswa Sekolah Sepakbola dalam
Mengikuti Latihan Sepakbola berada pada klasifikasi Cukup. Untuk lebih
jelasnya pada gambar histogram di bawah ini:
45
Grafik 1. Distribusi Hasil motivasi Instrinsik

2) Faktor Ekstrinsik
Untuk melihat keadaan motivasi Siswa Mengikuti Latihan

Sepakbola di Sekolah Sepakbola (SSB) Anak Bangsa berdasarkan faktor
ekstrinsik, penulis memberikan butir pernyataan yang terdiri dari 6 butir
indikator pujian (pernyataan No 32-37), 5 butir indikator hadiah
(pernyataan 38-42), 7 butir indikator hukuman (pernyataan 43-49), 4 butir
indikator penghargaan (pernyataan 50-53), dan 6 butir indikator untuk
persaingan (pernyataan 54-59), dan 5 butih indikator keluarga (pernyataan
60-64) Jadi total pernyataan adalah 32 buah.
a) Pujian
mengenai motivasi ekstrinsik tentang pujian di sajikan dalam tabel 17.
Tabel 17. Distribusi Frekuensi Motivasi Ekstrinsik tentang Pujian
No
PERNYATAAN
Frekuensi
32 Pelatih yang mengajarkan saya

olahraga
sepakbola
selalu
Persentase (%)
Ya
Tidak
Ya
Tidak
13
17
43,33
56,66
Kriteria
Cukup
46
memberikan
pujian
dan
semangat pada saat latihan

sepakbola
33 Orang
tua
dirumah
selalu
20
10
66,66
33,33
Baik
14
16
46,66
53,33
Cukup
16
14
53,33
46,66
Cukup
13
17
43,33
56,66
Cukup
15
15
50
50
Cukup
91
89
50,55
49,44
Cukup
memberikan dukungan kepada

saya untuk mengikuti olahraga
sepakbola
34 Orang disekitar tempat tinggal

saya memuji saya pada saat
memakai
baju
olahraga
kamu
senang
sebagai
kapten
sepakbola
35 Apakah
ditunjuk
dalam olahraga sepakbola

36 Apakah kamu senang apabila
pelatih
memberikan
semangat
dan
dorongan
dalam latihan sepakbola
37 Apakah kamu senang dipuji

oleh teman-teman apabila
kamu bias bermain bagus
pada saat latihan sepakbola
Jumlah
47

terlihat bahwa dari 6 pertanyaan, skor tertinggi adalah pada butir
pertanyaan No 33 dan yaitu yang membahas tentang Orang tua dirumah
selalu memberikan dukungan kepada saya untuk mengikuti olahraga
sepakbola. Ini terbukti dengan jawaban responden yang mencapai skor 20
dan dengan tingkat capaian 66,66 %. Sedangkan skor terendah terdapat
pada butir pertanyaan No 32, yang menanyakan tentang Pelatih yang
mengajarkan saya olahraga sepakbola selalu memberikan pujian dan
semangat pada saat latihan sepakbola, skor yang didapat adalah 13 dan
dengan tingkat capaian 43,33 %.
Tabel 18. Deskripsi Hasil Data Motivasi Ekstrinsik tentang Pujian

No
Kategori
Jumlah
Jawaban
Jawaban
Persentase (%)
Tingkat
Capaian
Responden
1
Ya
91
50,55
Tidak
89
49,44
90
100
Jumlah
50,55 %
Pada tabel 18 di atas dapat di ketahui bahwa dari 30 orang responden

dan dari 6 buah pernyataan, total jawan Ya adalah sebanyak 47 atau
52,22 %. Dan total jawaban Tidak adalah 43 atau 47,77 %.
Secara keseluruhan tingkat capaian motivasi ekstrinsik tentan pujian
yang diperoleh dari 30 orang responden untuk 6 butir pernyataan adalah
48
sebesar 52,22 %, itu artinya bahwa tingkat capaian Motivasi Ektrinsik

tentang Pujian Siswa Sekolah Sepakbola (SSB) Anak Bangsa dalam
Mengikuti Latihan Sepakbola berada pada klasifikasi Cukup.
b) Hadiah
mengenai motivasi ekstrinsik tentang hadiah di sajikan dalam tabel di
bawah ini:
Tabel 19. Distribusi frekuensi Motivasi Ekstrinsik tentang Hadiah
No
PERNYATAAN
38 Orang
tua
saya
Frekuensi
akan
Persentase (%)
Kriteria
Ya
Tidak
Ya
Tidak
16
14
53,33
46,66
Cukup
21
30
70
Kurang
17
13
56,66
43,33
Cukup
18
12
60
40
Cukup
memberikan saya hadiah pada

saat
saya
menang
dalam
pertandingan apapun
39 Orang tua memberikan apa

yang saya inginkan jika saya
bisa
menguasai
olahraga
sepakbola
40 Orang tua memberikan saya

uang saku tambahan jika saya
bias menjadi atlet sepakbola
yang professional
41 Setiap
kegiatan
dalam
latihan olahraga sepakbola

yang kamu lakukan, apakah
kamu selalu mengharapkan
49
hadiah dari pelatih
42 Apakah
kamu
selalu
melakukan gerakan yang
benar
karna
ingin
mendapatkan kepercayaan
dari pelatih
26
Jumlah
86
86,6
13,33
Sangat
Baik
64
57,33
42,66
Cukup

terlihat bahwa dari 5 pertanyaan, skor tertinggi adalah pada butir No 42
dan yaitu yang membahas tentang Apakah kamu selalu melakukan gerakan
yang benar karna ingin mendapatkan kepercayaan dari pelatih. Ini terbukti
capaian 56,66 %. Sedangkan skor terendah terdapat pada butir pertanyaan
No 40, yang menanyakan tentang Orang tua memberikan apa yang saya
inginkan jika saya bisa menguasai olahraga sepakbola, skor yang di dapat
adalah 9 dan dengan tingkat capaian 30 %.
Tabel 20. Deskripsi Hasil Data Motivasi Ekstrinsik tentang Hadiah
No
Kategori
Jumlah
Jawaban
Jawaban
Persentase (%)
Tingkat
Capaian
Responden
1
Ya
86
57,33
Tidak
64
42,66
90
100
Jumlah
57,33 %

sebanyak 86 atau 57,33 % dan total jawaban Tidak adalah 64 atau 42,66
50
%. Secara keseluruhan tingkat capaian motivasi ekstrinsik tentang hadiah

yang diperoleh dari 30 orang responden untuk 5 butir pernyataan adalah
sebesar 57,33 %, itu artinya bahwa tingkat capaian motivasi ekstrinsik
tentang hadiah, Siswa Sekolah Sepakbola (SSB) Anak Bangsa pada Saat
Mengikuti Latihan Sepakbola berada pada klasifikasi Cukup.
c) Hukuman
mengenai motivasi ekstrinsik tentang hukuman di sajikan dalam tabel 21.
Tabel 21. Distribusi Frekuensi Motivasi Ekstrinsik tentang Hukuman
No
PERNYATAAN
43 Pelatih
mengajarkan
olahraga
Frekuensi
saya
Persentase (%)
Kriteria
Ya
Tidak
Ya
Tidak
12
18
40
60
Kurang
19
11
63,33
36,66
Baik
14
16
46,66
53,33
Cukup
11
19
36,66
sepakbola
memberikan saya sanksi jika

saya datang terlambat pada
saat latihan sepakbola
44 Pelatih yang mengajarkan
saya
olahraga
sepakbola
memarahi saya jika saya

tidak serius dalam latihan
sepakbola
45 Hukuman
yang
diberikan
pelatih kepada saya membuat

saya
tambah
bersemangat
dan
bersungguh
sungguh
melakukan latihan sepakbola

46 Orang tua dirumah akan
63,33
Kurang
51
memarahi saya jika tidak

mengikuti latihan olahraga
sepakbola
47
Pelatih yang mengajarkan
21
30
70
Kurang
12
18
40
60
Cukup
26
86,66
13,33
Sangat
saya ilmu olahraga sepakbola

akan
memberikan
saya
hukuman jika tidak bias

menguasai
teknik
yang
diajarkan
48
Apakah kamu senang bila

ada siswa yang melanggar
atau melakukan kesalahan,
dan mendapatkan hukuman
dari pelatih
49
Apakah
kamu
mengikuti
proses
latihan
sepakbola
Baik
dengan benar karna takut

mendapatkan hukuman dari
pelatih
Jumlah
103
107
49,04
50,95
Cukup
52

pertanyaan No 49 dan yaitu yang membahas tentang Apakah kamu
mengikuti proses latihan sepakbola dengan benar karna takut mendapatkan
hukuman dari pelatih. Ini terbukti dengan jawaban responden yang
mencapai skor 26 dan dengan tingkat capaian 86,66 %. Sedangkan skor
terendah terdapat pada butir pertanyaan No 47 yang menanyakan tentang
Pelatih yang mengajarkan saya ilmu olahraga sepakbola akan
memberikan saya hukuman jika tidak bisa menguasai teknik yang di
ajarkan, skor yang di dapat adalah 13 dan dengan tingkat capaian 43,33
%.
Tabel 22. Deskripsi Hasil Data Motivasi Ekstrinsik tentang Hukuman
No
Kategori
Jumlah
Jawaban
Jawaban
Persentase (%)
Tingkat
Capaian
Responden
1
Ya
103
49,04
Tidak
107
50,95
150
100
Jumlah
49,04%

sebanyak 103 atau 49,04 % dan total jawaban Tidak adalah 107 atau
50,95 %. Secara keseluruhan tingkat capaian motivasi ekstrinsik tentang
hukuman yang di peroleh dari 30 orang responden untuk 7 butir
motivasi ekstrinsik tentang hukuman, Siswa Sekolah Sepakbola (SSB)
53

Cukup.
d) Penghargaan
mengenai motivasi ekstrinsik tentang penghargaan disjikan dalam tabel di
bawah ini
:
Tabel 23. Distribusi Frekuensi Motivasi Ektrinsik tentang Penghargaan
NO
PERNYATAAN
.
Siswa
50
yang
Frekuensi
Persentase(%)
Kriteria
Ya
Tidak
Ya
Tidak
16
14
53,33
46,66
Cukup
21
70
30
Baik
24
80
20
Baik
25
83,33
16,66
Sangat
berprestasi

diberi penghargaan
Pelatih yang mengajarkan
51
saya
olahraga
akan
sepakbola
memberikan
penghargaan kepada siswa

yang
rajin, aktif dalam
olahraga sepakbola
52
2
Apakah
jika
kamu
bangga
menang
dalam
pertandingan sepakbola
53
Apakah
kamu
tertarik
untuk
rajin
latihan
sepakbola karna sering

mendapatkan
Baik
54
perhanrgaan
dalam
olahraga sepakbola
Jumlah
86
34
71,66
28,33
Baik

terlihat bahwa dari 4 pertanyaan skor tertinggi adalah pada butir
pertanyaan No 53 dan yaitu yang membahas tentang Apakah kamu tertarik
untuk rajin latihan sepakbola karna sering mendapatkan perhanrgaan
dalam olahraga sepakbola. Ini terbukti dengan jawaban responden yang
mencapai skor 25 dan dengan tingkat capaian 83,33 %. Sedangkan skor
terendah terdapat pada butir pertanyaan No 50, yang menanyakan tentang
Siswa yang berprestasi dalam olahraga sepakbola diberi penghargaan,
skor yang didapat adalah 16 dan dengan tingkat capaian 53,33 %.
Tabel 24. Deskripsi Hasil Data Motivasi Ekstrinsik tentang Penghargaan
No
Kategori
Jumlah
Jawaban
Jawaban
Persentase (%)
Tingkat
Capaian
Responden
1
Ya
86
71,66
Tidak
34
28,33
Jumlah
71,66 %

sebanyak 86 atau 71,66 dan total jawaban Tidak adalah 34 atau 28,33 %.
55
Secara keseluruhan tingkat capaian motivasi ekstrinsik tentang

penghargaan yang diperoleh dari 30 orang responden untuk 4 butir
motivasi ekstrinsik tentang penghargaan, Siswa Sekolah Sepakbola (SSB)
Anak Bangsa dalm Mengikuti Latihan Sepakbola berada pada klasifikasi
Baik.
e) Persaingan
mengenai motivasi ekstrinsik tentang persaingan di sajikan dalam tabel di
bawah ini:
Tabel 25. Distribusi frekuensi Motivasi Ekstrinsik tentang Persaingan
No
PERNYATAAN
54 Didalam
sepakbola
latihan
Frekuensi
olahraga
sering
Persentase (%)
Kriteria
Ya
Tidak
Ya
Tidak
23
23,33
76,66
Kurang
22
73,33
26,66
Baik
12
18
40
60
Kurang
terjadi
konflik pada saat melakukan

latihan sepakbola
55 Pelatih
olahraga
yang
mengajar
sepakbola
akan
memberikan nilai plus hanya

kepada yang rajin dan aktif
latihan
56 Didalam
sepakbola
latihan
saya
olahraga
selalu
bersaing agar selalu menjadi
56
yang terbaik
57 Apakah kamu rajin berlatih

sepakbola
agar
mengalahkan
16
14
53,33
46,66
Cukup
22
73,33
26,66
Baik
17
13
56,66
43,33
Cukup
96
84
53,33
46,66
Cukup
bisa
teman-teman
kamu
58 Apakah kamu ingin latihan
lebih giat kalau ada temanteman mendapatkan pujian
dari pelatih
59 Apakah kamu merasa malu
jika ada teman kamu yang
lain ditunjuk sebagai kapten
Jumlah

pertanyaan No 55 dan 58 dan yaitu yang membahas tentang Pelatih yang
mengajar olahrga sepakbola akan memberikan nilai plus hanya kepada
yang rajin dan aktif latihan, dan Apakah kamu ingin latihan lebih giat
kalau ada teman-teman mendapatkan pujian dari pelatih. Ini terbukti
57

capaian 73,33 %. Sedangkan skor terendah terdapat pada butir
pertanyaan No 54, yang menanyakan tentang Didalam latihan olahraga
sepakbola sering terjadi konflik pada saat melakukan latihan sepakbola,
skor yang di dapat adalah 7 dan dengan tingkat capaian 23,33 %.
Tabel 26. Deskripsi Hasil Data Motivasi Ekstrinsik tentang Persaingan
No
Kategori
Jumlah
Jawaban
Jawaban
Persentase (%)
Tingkat
Capaian
Responden
1
Ya
96
53,33
Tidak
84
46,66
180
100
Jumlah
53,33 %

%.
Secara keseluruhan tingkat capaian motivasi ekstrinsik tentang
persaingan yang di peroleh dari 30 orang responden untuk 6 butir
motivasi ekstrensik tentang persaingan, Siswa Sekolah Sepakbola (SSB)
Cukup.
f. Keluarga
58

mengenai motivasi ekstrinsik tentang keluarga di sajikan dalam tabel di
bawah ini:
Tabel 27. Distribusi Frekuensi Motivasi Ekstrinsik tentang Keluarga
No
PERNYATAAN
60 Orang
Tua
Frekuensi
selalu
memberikan
Persentase (%)
Kriteria
Ya
Tidak
Ya
Tidak
14
16
46,66
53,33
Cukup
26
13,33
86,66
Kurang
24
20
80
Kurang
19
11
63,33
36,66
Baik
dukungan
kepada saya untuk mengikuti

olahraga sepakbola
61 Dengan
berolahraga
sepakbola
saya
bisa
berkumpul dengan keluarga
62 Saya berlatih lebih giat lagi

karena saya ingin menjadi
pemain
yang
professional
seperti kakak saya

63 Saya merasa bangsa karena
keluarga saya semua nya
menyukai
sepakbola
olahraga
59
64
Orang
tua
selalu
18
12
60
40
Cukup
61
89
40,66
59,33
Kurang
mengingatkan saya untuk

mengikuti latihan olahraga
sepakbola
Jumlah

pertanyaan No 63 yang membahas tentang saya merasa bangga karena
keluarga saya menyukai olahraga sepakbola. Ini terbukti dengan jawaban
responden yang mencapai skor 19 dan dengan tingkat capaian 63,33 %.
Sedangkan skor terendah terdapat pada butir pertanyaan No 61, yang
menanyakan tentang Dengan berolahraga sepakbola saya bisa
berkumpul dengan keluarga , skor yang didapat adalah 4 dan dengan
tingkat capaian 13,33 %.
Tabel 28. Deskripsi Hasil Data Motivasi Ekstrinsik tentang
Keluarga
No
Kategori
Jumlah
Jawaban
Jawaban
Persentase (%)
Tingkat
Capaian
Responden
1
Ya
61
40,66
Tidak
89
59,33
180
100
Jumlah
40,66 %
60

%. Secara keseluruhan tingkat capaian motivasi ekstrinsik tentang
keluarga yang diperoleh dari 30 orang responden untuk 5 butir pernyataan
adalah sebesar 40,66 %, itu artinya bahwa tingkat capaian motivasi
ekstrensik tentang keluarga, Siswa Sekolah Sepakbola (SSB) Anak Bangsa
dalam Mengikuti Latihan Sepakbola berada pada klasifikasi Cukup.
Untuk melihat motivasi secara ekstrinsik Siswa Sekolah Sepakbola
(SSB) Anak Bangsa Dalam Mengikuti Latihan Sepakbola penulis
memberikan 6 indikator dengan 32 butir pertanyaan. Adapun hasil dari
jawaban responden terhadap pertanyaan mengenai motivasi ekstrinsik
disajikan dalam tabel 29 :
No
Tabel 29. Distribusi Frekuensi Motivasi Ekstrinsik

Indikator
Frekuensi
Persentase
Kriteria
Ya
Tidak
Ya
Tidak
Pujian
91
89
50,55
49,44
Cukup
Hadiah
86
64
57,32
42,66
Cukup
Hukuman
103
107
49,04
50,95
Cukup
Penghargaan
86
34
71,66
28,33
Baik
Persaingan
96
89
40,66
59,33
Kurang
Keluarga
61
89
40,66
59,33
Kurang
523
472
52,56
47,43
Cukup
Jumlah
61

terlihat bahwa dari 6 indikator , skor tertinggi adalah pada indikator No
yaitu membahas tentang Hukuman. Ini terbukti dengan jawaban responden
yang mencapai skor 103 dan dengan tingkat capaian 49,04 % dengan
kategori cukup. Sedangkan skor terendah terdapat pada indikator No 6,
yang membahas tentang keluarga, skor yang di dapat adalah 61 dan
dengan tingkat capaian 40,66 % kategori kurang. Gambaran lebih jelasnya
deskripsi motivasi secara ekstrinsik Siswa Sekolah Sepakbola (SSB) Anak
Bangsa Dalam Mengikuti Latihan Sepakbola dapat di lihat pada tabel 30
berikut ini:
Tabel 30. Deskripsi Hasil Data Motivasi Ekstrinsik
No
Kategori
Jawaban
Jumlah
Jawaban
Responden
Persentase (%)
Ya
523
52,56
Tidak
472
47,43
995
100
Jumlah
Tingkat
Capaian
52,56 %
Pada tabel 30 di atas dapat di ketahui bahwa dari 30 orang

responden dan dari 6 indikator dengan 64 butir pernyataan, total jawaban
Ya adalah sebanyak 523 atau 52,56 % dan total jawaban Tidak adalah
472 atau 47,43 % Secara keseluruhan tingkat capaian motivasi ekstrinsik
siswa yang diperoleh dari 30 orang responden untuk 2 indikator dengan 64
butir pernyataan adalah sebesar 52,56 %, itu artinya bahwa tingkat capaian
motivasi secara ekstrinsik Siswa Sekolah Sepakbola (SSB) Anak Bangsa
dalam Melakukan Latihan Sepakbola berada pada klasifikasi Cukup.
62
Untuk Lebih jelasnya dapat di lihat pada gambar histogram di bawah ini:
Grafik 2. Distribusi Hasil Motivasi Ekstrinsik

Berdasakan data yang telah diuraikan di atas, adapun secara
keseluruhan hasil mengenai motivasi Siswa Mengikuti Latihan Sepakbola
di Sekolah Sepakbola (SSB) Anak Bangsa adalah sebagai berikut:
Tabel 31. Distribusi Frekuensi Motivasi
No
Sub Variabel
Frekuensi
Persentase (%)
Ya
Tidak
Ya
Tidak
Kriteria
Motivasi Instrinsik
491
439
52,79
47,20
Cukup
Motivasi Ekstrinsik
523
472
52,56
47,43
Cukup
1014
911
52,67
47,32
Cukup
Jumlah
63

terlihat bahwa dari 2 sub variabel, skor tertinggi adalah pada sub variabel
motivasi ekstrinsik, yaitu dengan skor 523 dan dengan tingkat capaian
52,56 % dengan kategori cukup. Sedangkan skor terendah terdapat pada
sub variabel untuk motivasi instrinsik, yaitu dengan skor 491 dan dengan
tingkat capaian 52,79 %. Gambaran lebih jelasnya deskripsi motivasi
Siswa Mengikuti Latihan Sepakbola di Sekolah Sepakbola Anak Bangsa
dapat di lihat pada tabel 32 berikut:
Tabel 32. Deskripsi Hasil Data Motivasi
No
Kategori
Jumlah
Jawaban
Jawaban
Persentase (%)
Tingkat
Capaian
Responden
1
Ya
1014
52,67
Tidak
911
47,32
1925
100
Jumlah
52,67 %

responden dan dari 2 sub variabel dengan 64 buah pernyataan, total
jawaban Ya adalah sebanyak 1014 atau 52,67 % dan total jawaban
Tidak adalah 911 atau 47,32 %. Secara keseluruhan tingkat capaian
motivasi yang diperoleh dari 30 orang responden untuk 2 sub variabel
dengan 64 butir pernyataan adalah sebesar 52,67 %, itu artinya bahwa
tingkat capaian Motivasi Siswa Mengikuti latihan Sepakbola di Sekolah
Sepakbola (SSB) Anak Bangsa berada pada klasifikasi Cukup. Untuk lebih
jelasnya dapat dilihat pada gambar histogram dibawah ini:
64
Grafik 3. Distribusi Hasil Motivasi

Selain uraian secara kelompok variabel terhadap indikator indikator
yang telah diuraikan sebelumnya, berikut ini juga akan diuraikan
gambaran tingkat capaian motivasi siswa mengikuti latihan sepakbola di
sekolah sepakbola (SSB) anak bangsa Parak Laweh Kecamatan Lubuk
Begalung Kota Padang. Gambaran tersebut dapat di lihat pada tabel di
bawah ini:
Tabel 33. Tingkat Capaian Motivasi yang Dimiliki Siswa Sekolah Sepakbola
(SSB) Anak Bangsa Parak Laweh Kecamatan Lubuk Begalun Kota Padang
Nama
Siswa SSB Anak Bangsa
Motivasi
Persentase
Ya
Tidak
Ya
Tidak
Tingkat Capaian
No
1
Ilham jusar
38
22
63,33
36,66
Baik
Aditya Alfyas
36
24
60
40
Cukup
Imam Trio Abadi
34
26
56,66
43,33
Cukup
Juninho Alco
40
20
66,66
33,33
Baik
M. Alhwa
32
28
53,33
46,66
Cukup
Ardiansyah Prima
34
26
56,66
43,33
Cukup
Kevin Fitra
37
23
61,66
38,33
Baik
65
David Septian Hadi
34
26
56,66
43,33
Cukup
Claudio Dovandel
36
24
60
40
Cukup
10
Rino Prima
32
28
53,33
46,66
Cukup
11
Veri Saputra
32
28
53,33
46,66
Cukup
12
Fikri Mabrul
34
26
56,66
43,33
Cukup
13
Hendrik
29
31
48,33
51,66
Cukup
14
Riki Putra
35
25
58,33
41,66
Cukup
15
Robi Mandala
37
23
61,66
38,33
Baik
16
Kardinal
36
24
60
40
Cukup
17
Arif Budiman
38
22
63,33
36,66
Baik
18
Bobi Satria
36
24
60
40
Cukup
19
Ridho Handoko
35
25
58,33
41,66
Cukup
20
Yogi Putra
27
33
45
55
Cukup
21
Muhamad Putra Ramadhan
29
31
48,33
51,66
Cukup
22
Hendra Neldi
23
37
38,33
61,66
Kurang
23
Willy Gusri Afriko
33
27
55
45
Cukup
24
Aditya
25
35
41,66
58,33
Cukup
25
Wahyu Kurnia
28
32
46,66
53,33
Cukup
26
Raditia Sanjaya
27
33
90
55
Sangat Baik
27
Frans Putra
24
36
40
60
Kurang
28
Adi Yatma
26
34
43,33
56,66
Cukup
29
Tedy Amanda
24
36
90
60
Sangat Baik
30
Budi Septian
30
30
50
50
Cukup
Berdasarkan tabel di atas, dapat kita lihat dari 30 orang responden

yang menjadi sampel yang memiliki motivasi yang cukup hanya 21 orang
66
dan hanya 4 orang yang memiliki motivasi baik, dan 2 orang yang
memiliki motivasi yang sangat baik.
B. Pembahasan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah di uraikan di atas tentang
motivasi yang terdiri dari dua sub variabel motivasi instrinsik dan motivasi
ekstrinsik merupakan faktor yang mendukung dalam Memotivasi Siswa
mengikuti Latihan Sepakbola di Sekolah Sepakbola (SSB) Anak Bangsa Parak
laweh Kecamatan lubuk Begalung kota padang, penelitian ini bertujuan untuk
mengetahui gambaran motivasi siswa sekolah sepakbola anak bangsa dalam
mengikuti latihan sepakbola di sekolah sepakbola anak bangsa. Pengambilan
data di analisa dengan mengunakan statistik deskriptif (tabulasi frekuensi).
Berdasarkan temuan atau hasil penelitian yang telah diuraikan sebelumnya,
dapat diketahui bahwa secara keseluruhan tingkat capaian motivasi siswa yang
diperoleh dari 30 orang responden untuk motivasi yang terdiri dari dua sub
variabel Instrinsik dan ekstrinsik dengan 64 butir pertanyaan adalah sebesar
52,67 % dan masuk pada kategori cukup. Sub variabel mengenai motivasi
instrinsik berada pada klasifikasi cukup dengan rincian: 1) Sikap, dengan
tingkat capaian 46,66 %, 2) Perasaan, dengan tingkat capaian 41,48 %, 3)
Minat, dengan tingkat capaian 51,33 %, 4) Bakat, dengan tingkat capaian
69,16 %, dan 5) Kebutuhan dengan tingkat capaian sebesar 52,79 %. Tidak
jauh berbeda dengan motivasi instrinsik, motivasi ekstrinsik juga berada pada
kategori cukup, yakni dengan tingkat capaian sebesar 52,56 %, dengan
rincian: 1) Pujian dengan tingkat capaian 50,55 %, 2) Hadiah dengan tingkat
capaian 57,32, 3) Hukuman dengan tingkat capaian 49,04 %, 4) Penghargaan
67
dengan tingkat capaian 71,66 %, 5) Persaingan dengan tingkat capaian sebesar

40,66 %, 6) Keluarga dengan tingkat capaian 40,66 %.
Dari hasil penelitian gambaran motivasi intrinsik siswa sekolah
sepakbola anak bangsa secara keseluruhan berada dalam kategori cukup.
bahwa motivasi dapat dilihat dari karakteristik tingkah laku siswa yang
menyangkut minat, ketajaman perhatian, konsentrasi dan ketekunan. Siswa
yang memiliki motivasi tinggi dalam latihan menampakkan minat yang besar
dan perhatian yang penuh tehadap latihan-latihan yang diberikan oleh pelatih.
Jadi, sebagian siswa di sekolah sepakbola anak bangsa yang mengikuti latihan
sepakbola karena keinginan yang ada dalam diri mereka memiliki tujuan
sendiri untuk peningkatan dalam olahraga sepakbola. Dari hasil penelitian
tingkat motivasi ekstrinsik gambaran siswa sekolah sepakbola (SSB) anak
bangsa dalam mengikuti latihan sepakbola secara keseluruhan, siswa termasuk
dalam kategori cukup. Motivasi ekstrinsik mempunyai peranan yang juga
sangat penting bagi siswa. Jadi sebagian siswa sekolah sepakbola (SSB) anak
bangsa Parak Laweh dalam mengikuti latihan sepakbola karena ingin
mendapatkan sesuatu yang diluar dari keinginan diri mereka untuk
peningkatan olahraga sepakbola yang dijalani siswa itu sendiri. Dari hasil
penelitian gambaran tingkat motivasi mana yang lebih tinggi antara motivasi
intrinsik dan ekstrinsik siswa sekolah sepakbola (SSB) anak bangsa Parak
Laweh kecamatan Lubuk Begalung Kota Padang, menunjukan bahwa
motivasi ektrinsik lebih tinggi dari pada motivasi intrinsik. Hal ini rangsangan
dari luar sangat berpengaruh kepada siswa dalam mengikuti latihan sepakbola
di sekolah sepakbola (SSB) anak bangsa parak Laweh Kecamatan Lubuk
Begalung Kota Padang.
68
Berdasarkan uraian diatas, dapat disimpulkan bahwa motivasi

merupakan sesuatu yang sangat penting untuk dimiliki oleh setiap orang untuk
meraih prestasi tertentu, termasuk pada bidang olahraga sepakbola, khususnya
pada Sekolah Sepakbola (SSB) Anak Bangsa di Parak Laweh Kecamatan
Lubuk Begalung Kota padang.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka dalam bab ini akan
dikemukakan kesimpulan dan saran dari hasil penelitian yang telah ditemui,
adapun kesimpulan dan saran dalam penelitian ini yaitu sebagai berikut:
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian tentang Motivasi Siswa Mengikuti Latihan
Sepakbola di Sekolah Sepakbola Anak Bangsa Parak Laweh kecamatan Lubuk
Begalung kota padang maka dapat ditarik kesimpulan: Tingkat capaian
motivasi siswa mengikuti latihan sepakbola di sekolah sepakbola (SSB) anak
bangsa berada pada klasifikasi cukup yaitu sebesar 52,67 %. Jadi setelah
dilihat ternyata motivasi instrinsik dan motivasi ekstrinsik merupakan suatu
69
hal yang berjalan secara bersamaan, dan saling berhubungan. Jika kita tidak
memiliki motivasi dalam melakukan sesuatu maka kita tidak akan bisa
mengikuti latihan dalam olahraga sepakbola. Jadi segala sesuatu yang kita
kerjakan itu berdasarkan karna adanya motivasi instrinsik dan motivasi
ekstrinsik yang kita miliki, dan begitu juga sebaliknya. Jadi setelah kita lihat
ternyata gambaran tingkat motivasi siswa bermain sepakbola di Sekolah
Sepakbola (SSB) Anak Bangsa parak Laweh Kecamatan Lubuk Begalung
Kota padang berada pada klasifikasi cukup.
B. Saran
Berdasarkan temuan penelitian ini, maka peneliti mengemukakan
beberapa saran yaitu kepada :
81
1. Pelatih Sekolah Sepakbola Anak
Bangsa di Parak Laweh kecamatan
Lubuk Begalung kota Padang diharap bisa memberikan motivasi pada
siswa sekolah sepakbola anak bangsa untuk meningkatkan pencapaian
dalam berlatih sepakbola.
2. Siswa Sekolah Sepakbola (SSB) Anak bangsa yang mengikuti latihan
Sepakbola diharapkan untuk lebih meningkatkan motivasi dalam
mengikuti latihan sepakbola untuk mencapai hasil latihan yang baik.
3. Semua pihak terkait diharapkan dapat bekerjasama, memberi bantuan dan
dukungan dalam berlatih sepakbola pada Siswa Sekolah Sepakbola (SSB)
Anak Bangsa yang mengikuti latihan Sepakbola.
70
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur

Pendek.Jakarta: PT. Rineka Cipta
Penelitian
suatu
Pendekatan
Bafirman, 2013.Fisiologi Olahraga. Malang: Wineka Media

Budiarto. 2002. Biostatistika untuk Kedokteran dan Kesehatan Masyarakat.,
Jakarta : Penerbit Buku Kedokteran EGC
Hamzah B, 2009.Teori Motivasi dan pengukurannya Analisis di bidang
Pendidikan.Jakarta: PT. Bumi Aksara
Husdarta, 2010.Psikologi Olahraga. Bandung: Alfabeta
Hidayat, A.A. 2009. Metode Penelitian Keperawatan dan Teknik Analisis Data.
Edisi Pertama. Jakarta: Salemba Medika.
Komarudin, 2013.Psikologi Olahraga. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya
Nusufi, Maimun. Oktober 2012, Evaluasi Keterampilan Dasar Bermain
Sepakbola Atlet Tunas Baru Kecamatan Suka Karya Koota
Sabang.Volume 6, No. 2, http://journal.ppsunj.org, 2 Oktober 2012.
Notoatmodjo, Soekidjo. 2010. Metodologi Penelitian Kesehatan. Jakarta: PT
Rineka Cipta
Maidarman, 2012.Ilmu Melatih Dasar. Padang: Universitas Negeri Padang
Purwanto, 1990.Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT. Remaja Rosdakarya
Irawadi, 2014.Kondisi Fisik dan Pengukurannya. Padang: UNP Press
Rusli Lutan dkk, 1991.Manusia dan Olahraga. Bandung: Institut Teknologi
Bandung
Riduwan, 2002.Skala Pengukuran Variabel- Variabel Penelitian. Bandung:
Alfabeta
Syahrastani, 1999. Psikologi Olahraga. Padang: Universitas Negeri Padang
Syahrastani, Julman. 1999. Psikologi Olahraga. Padang: Universitas Negeri
Padang
Sardiman, 2010.Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Rajawali
Pers
Tim Mata Kuliah Sepakbola, 2010. Buku Ajar Sepak Bola.Padang: Sukabina
Yulifri, 2010.Permainan Sepak Bola. Padang: Universitas Negeri Padang

Bab I Pendahuluan A. Latar Belakang Masalah

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bab I Pendahuluan A. Latar Belakang Masalah

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

1

melakukan pembinaan prestasi terhadap pengembangan olahraga adalah

pemain harus mampu berlari dengan

langkah pendek maupun panjang, karena harus merubah kecepatan lari.

Gerakan lainnya seperti berjalan, berjingkat, melompat, meloncat,

mengikuti latihan, kurangnya keyakinan siswa dalam menampilkan

SSB Anak Bangsa.

tidak dapat diamati tetapi dapat di interprestasikan dalam tingkah laku

biasa disebut drive (dorongan). Yang termasuk di dalam nya

Motivasi adalah bagian dan beberapa aspek psikis manusia. Dan

belajarnya.Seperti tadi dicontohkan bahwa seseorang belajar,

instrinsik berfungsi karena adanya

dorongan-dorongan yang berasal dari dalam diri individu sendiri.

harga diri (esteem). f) Kebutuhan akan kebebasan bertingkah

menumbuhkan kepercayaan diri.

atau tidak senang simpati atau antipasti.Krech, Crutchfield

dapat berubah dan dipengaruhi,

serta dapat dibina untuk dikembangkan dalam bidang olahraga,

Menurut Winkell (1989: 30) menjelaskan,perasaan sebagai

hidup serta untuk memperoleh

kesejahteraan dan kenyamanan.Semua ini dapat kita lihat

misalnya merasa tidak ada tekanan atau kekangan dalam

dipengaruhi oleh faktor-faktor internal maupun rangsanganrangsangan dari alam sekitar.

yang dilakukan nya,tidak secara langsung bergayut dengan

menyelesaikan tugas dengan baik, perlu diberikan pujian.

membangkitkan harga diri. Sardiman (2010: 94)

akan dapat menimbulkan

mendorong tingkah laku positif yang telah dilakukannya

menempatkan usaha-usaha yang mengikat dalam

penghargaan secara atau random. 2) Penghargaan

umum. 3) Penghargaan yang diberikan pihak sekolah

diberikan atlet yang menunjukan peningkatan prestasi

membersarkan motivasi orang itu terhadap suatu obyek.

b. Sikap Terhadap Pelatih dan Olahraga Sepakbola

dapat menimbulkan motivasi yang semakin besar. Mereka akan terus

mempraktikan latihan yang telah didapat saat latihan dan diwujudkan

berhubungan dengan olahraga sepakbola akan semakin meningkatkan

pengalaman itulah siswa dapat tertarik dengan permainan sepakbola

EPPS (Edwards Personal Preference Schedule). Kuesioner tersebut terdiri

sehingga klien dapat memunculkan perilaku yang mencerminkan

Menurut Mc Clelland dalam Uno (2006: 47) menekankan pentingnya

mengklasifasikan motivasi dalam hierarki, tetapi sebagai keragaman

yang telah ditentukan.Melalui latihan seseorang untuk mencapai sasaran

yang kompleks. Sedangkan berulang-ulang artinya latihan tersebut

miliki siswa mengikuti latihan sepakbola di sekolah sepakbola (SSB) anak

mengambarkan apa adanya tentang suatu variabel, gejala atau keadaan.

Tabel 1. Jumlah Populasi Penelitian

Sumber: Data dari pelatih SSB anak bangsa

menggunakan teknik Purposive Sampling dengan pertimbangan sampel

Imam Trio Abadi

David Septian Hadi

Muhamad Putra Ramadhan

Willy Gusri Afriko

D. Jenis Data dan Sumber Data

Sesuai dengan data yang di perlukan dalam penelitian ini maka

Adapun langkah-langkah yang digunakan dalam pengambilan data

G. Teknik Analisa Data

Pada bab ini dikemukakan deskripsi data dan pembahasan hasil

Saya memakai pakaian

sebelum latihan dimulai.

Saya tidak bersungguhsungguh

dengan teman sebelah

Saya selalu datang tepat