800731125065001

HBEF2303SMP

FAKULTI PENDIDIKAN DAN BAHASA

SEMESTER MEI 2014

HBEF2303SMP
TEKNOLOGI MAKLUMAT DALAM PENDIDIKAN

NO. MATRIKULASI

800731125065001

NO. KAD PENGENALAN

800731125065

NO. TELEFON

0128276319

E-MEL

baden@oum.edu.com

TUTOR

EN ARIFIN BIN ANTIKOH

PUSAT PEMBELAJARAN :

PUSAT PEMBELAJARAN
KENINGAU

800731125065001
HBEF2303SMP

ISI KANDUNGAN
Perkara

Muka surat

Penghargaan

1.0

PENGENALAN

2.0

KAJIAN ILMIAH

2.1

Sejarah Komputer Dalam Pendidikan

2.2

Implikasi Teknologi Perkomputeran Dalam Pendidikan

2.3

Sejarah Kewujudan Aplikasi Android

2.3.1 Pengoperasian Android

Pilihan Aplikasi Android

10

2.4

2.4.1
2.4.2
3.0

4.0

5.0

Aplikasi Kamus All Malay English

Versi 1.4.4.2

10

Pengoperasian Aplikasi Kamus All Malay English

10

METADOLOGI KAJIAN

15

3.1

Pendahuluan

15

3.2

Reka bentuk kajian

15

3.3

Sampel kajian

15

3.4

Instrumen kajian

16

3.5

Prosedur pengumpulan data

16

3.6

Prosedur Penganalisisan data

16

HASIL DAPATAN DAN PERBINCANGAN

17

4.1

Dapatan kajian

17

4.2

Purata Keseluruhan Pilihan Responden

23

KESIMPULAN

24

APENDIKS

25

LAMPIRAN

28

800731125065001
HBEF2303SMP

PENGHARGAAN
Syukur kepada Tuhan kerana berkat dan kurnia-Nya, saya telah dapat menyelesaikan
tugasan yang untuk semester Mei 2014 di bawah tajuk Teknologi Maklumat Dalam
Pendidikan. Tanpa bantuan dan berkat dari-Nya saya mungkin tidak dapat menyelesaikan
tugasan ini.
Sekalung penghargaan dirakamkan kepada Encik Arifin Bin Antikoh selaku tutor
bersemuka saya dalam subjek ini kerana komitmen, kerjasama, kesungguhan dan
sumbangan yang diberikan dalam usaha mendapatkan data, maklumat dan bahan ilmiah
untuk menyelesaikan tugasan ini. Tidak lupa juga kepada Encik Zuhairusnizam Md Darus
selaku e-tutor saya semasa menyelesaikan di atas pandangan dan panduan yang telah
diberikan kepada saya sepanjang proses menyiapkan tugasan ini. Penghargaan ini juga
ditujukan kepada pihak Universiti Terbuka Malaysia (OUM) dan Kementerian Pelajaran
Malaysia (KPM) yang telah memberi peluang kepada saya melanjutkan pengajian saya di
universiti ini.
Ucapan setinggi-tinggi terima kasih kepada ahli keluarga saya, isteri saya Brenda
Latimah Manal yang sangat memahami keadaan saya semasa melaksanakan tugasan saya
ini. Kepada anak-anak saya, Beyonce Eva dan Bryan Adam kamulah pemberi semangat
kepada saya untuk berjuang untuk memajukan diri dan sekaligus memberikan kekuatan
kepada saya untuk menyelesaikan tugasan ini.
Kepada semua rakan-rakan seperjuangan dalam pengajian ini, terima kasih yang tidak
terhingga diucapkan di atas tunjuk ajar, maklumat, dan dorongan yang diberikan semasa
proses melaksanakan tugasan ini. Kerja sama kalian tidak akan saya lupakan. Samasamalah kita berjuang untuk mempertingkatkan kemahiran dalam diri masing-masing
dalam menempuh era perubahan global yang mendatang.
Sekian.
Baden Florentius Iwid.
Pelajar Universiti Terbuka Malaysia (OUM)
2

800731125065001
HBEF2303SMP

1.0 PENGENALAN
Perkembangan teknologi menampakkan ledakan pengguna telefon pintar ( smartphone)
yang semakin meningkat di kalangan masyarakat Malaysia. Pada masa kini telefon pintar
yang dihasilkan mempunyai ciri-ciri pengkomputeran yang maju dan capaian yang luas
berbanding dengan telefon bimbit yang biasa. Kebanyakan telefon pintar pada masa ini
membolehkan pengguna menggunakan aplikasi canggih yang berlandaskan pelantar
telefon seperti Symbian, Android, iOS atau Windows Phone. Telefon pintar ini juga
membolehkan pengguna menggunakan sistem pengendalian yang menyediakan satu
pelantar pembinaan aplikasi sendiri.
Tugasan ini memfokuskan kepada kajian terhadap perkaitan aplikasi android dan iOS
Apple dalam medium pengajaran berasaskan komputer (PBK) khususnya dalam bidang
pendidikan. Kaedah pembacaan buku dan pencarian maklumat melalui internet
digunakan semasa menyelesaikan tugasan ini. Kaedah perbincangan dengan rakan sebaya
juga digunakan dalam memantapkan lagi pengetahuan tentang tugasan ini. Maklumat
seperti konsep android, sejarah perkembangan android dan pengaplikasian perisian
android dalam pendidikan dikemukakan dalam kandungan tugasan ini. Hasil tugasan ini
membuktikan bahawa aplikasi android mampu mempermudahkan penyampaian
pendidikan berasaskan teknologi terkini yang semakin berkembang maju. Ini
membuktikan bahawa pembelajaran kini boleh dilakukan di mana-mana dan bila-bila
masa tanpa halangan dan kekangan masa.
Dalam tugasan ini, para pelajar juga diminta untuk memilih salah satu aplikasi Android
atau Apple Apps iOS yang sesuai untuk digunakan sebagai satu bahan PPBK di dalam
kelas. Penyediaan borang penilaian sumatif PPBK juga disarankan untuk mendapatkan
maklum balas dari pada guru tentang aspek kandungan dan teknikal aplikasi yang dipilih.

800731125065001
HBEF2303SMP

2.0 KAJIAN ILMIAH

2.1 Sejarah Komputer Dalam Pendidikan
Ketika Heines (1988) merenungi sejarah alat pembelajaran, beliau berkata teori
peranti penjenteraan telah dimulakan oleh Thorndike pada 1912, apabila beliau
menulis, Sekiranya melalui keajaiban dan kebijaksanaan mekanikal, maka
sebuah buku boleh disusun sebegitu cara supaya hanya kepada siapa yang
melakukan apa yang diarahkan pada halaman pertama akan dapat dilihat pada
halaman dua dan seterusnya, banyak yang sekarang ini memerlukan pengajaran
secara peribadi boleh dilaksanakan melalui cetakan. Pada tahun 1926, Sidney
L. Pressey telah merelisasikan penciptaan ini apabila mencipta mesin yang
mengeluarkan soalan berbilang pilihan pada gelendong silinder berputar. Pelajar
menjawab dengan menekan salah satu daripada empat kunci, yang setiap satunya
mewakili salah dengan pilihan jawapan. Pada tahun 1950-an pula, B.F. Skinner
mencipta mesin yang membolehkan pelajar membina jawapan dan bukan sekadar
memilih daripada sesiri pilihan. Sejak dari titik itu, maka perkembangan teknologi
komputer semakin berkembang sehinggalah kini.
Komputer merupakan satu alat elektronik yang kompleks dan mempunyai banyak
kelebihan. Komputer didapati sesuai untuk dijadikan alat bagi membantu guru
dalam proses pengajaran pembelajaran kerana komputer berkemampuan untuk
menerima dan memproses data. Giesert dan Futrell (1990) menegaskan bahawa
seseorang guru yang menggunakan komputer dalam pengajaran pembelajaran
boleh dikategorikan sebagai mempunyai bakat dan kebolehan tambahan.
Pengajaran yang disertakan dengan bahan bantu belajar yang terkini akan dapat
menambahkan minat pelajar mempelajari sesuatu bidang pelajaran. Di samping
itu jika komputer dapat digunakan secara sistematik dan berkesan oleh guru ia
akan mampu menyelesaikan sebarang masalah pengajaran pembelajaran. Ini
selaras dengan pandangan Heinich dan Robert (1996) yang dinyata oleh
Asnuurien Najma Ahmad (2014) mengatakan bahawa komputer dapat

800731125065001
HBEF2303SMP

memperkayakan teknik pengajaran. Komputer adalah pelengkap kepada

penyampaian pengajaran yang berkesan.
Ketika ini hampir semua sekolah menengah rendah dan kebanyakan sekolah
rendah Amerika Syarikat menggunakan sesuatu jenis komputer untuk tujuan
pentadbiran dan pengajaran (Tolman & Alfred,1991). Tinjauan terus menunjukkan
semakin banyak sekolah terlibat dalam teknologi baru ini (Roblyer, Castine, &
King, 1988).
2.2 Implikasi Teknologi Perkomputeran Dalam Pendidikan
Kajian yang dilakukan oleh Chambers & Spreecher (1980), Bangert-Downs,
Kulik, & Kulik (1985), Kulik,Kulik, & Bangert-Downs (1985), Kulik & Kulik
(1986), Kulik, Kulik & Shwalb (1986), Niemiec & Wallberg (1987) dan Roblyer
(1988), mendedahkan kajian penyelidikan yang menentukan kesan pengajaran
berasaskan komputer ke atas pembelajaran pelajar, sikap pelajar dan masa
mengajar. Kajian ini telah dilaksanakan pada semua tahap pendidikan: rendah,
menengah,

pasca

menengah

dan

universiti.

Kebanyakan

pengulas

ini

menggunakan teknik yang canggih yang dinamai meta analisis, iaitu teknik yang
membolehkan mereka menyamakan hasil banyak kajian yang berbeza dan
menentukan purata saiz kesan merentasi semua kajian yang ditulis. Saiz kesan
amnya dilaporkan dalam bentuk sisihan piawai dan perubahan peratus.
Kulik & Kulik (1987), menggabungkan data daripada analisis ke atas 199 kajian
perbandingan: 32 dijalankan di sekolah rendah, 42 dijalankan di sekolah tinggi,
101 di institut pengajian tinggi, dan 24 dalam latar pendidikan dewasa. Hasil dari
meta analisis yang dilakukan menunjukkan bahawa pengajaran berasaskan
komputer meningkatkan pencapaian peperiksaan sebanyak 0.31 sisihan piawai,
atau daripada peratus ke-50 kepada peratus ke-61 berbanding dengan kaedah
pengajaran biasa. Sebanyak 28 daripada kajian melaporkan pengajaran berasaskan
komputer mengurangkan masa mengajar sebanyak purata 32 peratus, dan 17
kajian menunjukkan bahawa sikap pelajar terhadap pengajaran meningkatkan
5

800731125065001
HBEF2303SMP

sebanyak 0.28 sisihan piawai. Dapatan analisis juga mendedahkan kelebihan

pengajaran berasaskan komputer ialah pengajaran yang boleh dilihat, bolah
disalin semula, dan boleh diangkut, selain boleh diperiksa, diuji, disemak dan
diperbaiki.
Hilary Mc Lellan (1991) menegaskan bahawa komputer dapat membantu guru
melaksanakan aktiviti pengajaran pembelajaran dalam bilik darjah. Beliau
menekan tentang kepentingan seseorang guru itu mempunyai pengetahuan
sekurang-kurangnya pada peringkat asas dalam mengendalikan perkakasan dan
perisian komputer sebelum mereka dapat menghasilkan kaedah pengajaran yang
berkesan dalam bilik darjah. Diana Laurillard (1992) menyatakan bahawa
pembelajaran berasaskan komputer dapat meningkatkan pemahaman konsep
teoritikal. Beliau berpendapat bahawa kaedah simulasi dan bantuan komputer
dapat meningkatkan tahap pemahaman pelajaran dengan mudah.
Menurut Hj Abdul Ghani Samsudin, (2008), perkembangan ilmu yang
pesat berkait rapat dengan wahana perkembangan pembelajaran dan pengajaran
yang efektif dan bestari. Proses pembelajaran dan pengajaran pula amat berkaitan
dengan institusi perpustakaan yang berperanan mengenal pasti sumber ilmu,
mengumpul,mengklasifikasi, memberi khidmat pengagihan, pinjaman dan
penyebaran ilmu baik secara biasa mahupun secara digital dan bersifat on-line.
Oleh yang demikian, kewujudan perpustakaan digital dan maya merupakan suatu
tuntutan vital bagi umat Islam, bukan sahaja di Malaysia bahkan di dunia
seluruhnya.
Hallinger P. (1998) mengatakan bahawa, dengan menggunakan alatan canggih
dan terkini dalam semua bidang kerjaya akan memperlihatkan implikasi kepada
kemajuan dalam sistem. Maka, sekiranya dalam bidang pendidikan juga diguna
pakai akan peralatan canggih dalam pengajaran dan pembelajaran, sudah pasti
akan memberikan impak yang positif kepada murid-murid serta guru-guru. Bukan
sahaja dalam bidang yang lain memerlukan peralatan canggih, malahan dalam
pendidikan juga amat diperlukan bagi memudahcara para pentadbir serta
6

800731125065001
HBEF2303SMP

kakitangan sesebuah institusi pendidikan untuk mencapai matlamat dan objektif

yang hendak digapai.
Pada abad ke-21 ini,

ia memudahkan lagi pendidik dalam menyampaikan

maklumat pendidikan dengan tidak hanya menggunakan komputer sebagai

medium penyampaian ilmu, akan tetapi dengan adanya aplikasi Android.
Teknologi ini ringan, mudah alih dan senang dibawa ke mana sahaja tanpa
sambungan tenaga elektrik yang banyak. Kesemua nama tersebut merupakan
jenama terkenal dalam bidang pengeluaran telefon pintar atau tablet. Penggunaan
peralatan tersebut dalam proses pengajaran dan pembelajaran juga dapat
memudahkan guru untuk mencari maklumat pendidikan seperti soalan simulasi,
belajar mengeja dan sebagainya melalui aplikasi terpilih dan sesuai dengan
peringkat umur murid serta keupayaan penerokaan murid berdasarkan penguasaan
perkambangan ilmiah semasa mereka.

Gambar 1: Contoh Pengaplikasian Android Dalam Telefon Pintar

Syafiq Bakri (2012), menyatakan bahawa tablet dan telefon pintar kini merupakan
satu alat yang amat diperlukan dalam era perkembangan teknologi khususnya
dalam bidang pendidikan. Ia bertujuan untuk mencapai matlamatnya dan tujuan
penciptaannya dalam pendidikan. Ini membuktikan bahawa proses pembelajaran
kini boleh berlaku di mana-mana dan tidak ada batas hadnya.

800731125065001
HBEF2303SMP

2.3 Sejarah Kewujudan Aplikasi Android

Gambar 2 : Gambar paparan aplikasi Android

Android Inc. merupakan satu perusahaan perisian kecil yang dihasilkan pada
bulan Oktober 2003 di Palo Alto, Califonia, USA. Usaha pembangunan perisian
ini telah dipolopori oleh beberapa pakar teknologi maklumat seperti Andy Rubin,
Andy McFadden, Rich Miner, Nick Sears dan Chris White. Menurut Rubin
(2004), pada awalnya tujuan Android Inc diusahakan bertujuan untuk
mewujudkan peranti telefon bimbit yang lebih mesra pengguna dan peka terhadap
lokasi dan lebih memenuhi kehendak pengguna.
Oleh kerana konsep Android Inc yang lebih mesra pengguna menarik perhatian
perusahaan terbesar Google untuk bergabung dengan Rubin. Gabungan Android
Inc dengan Google ini menarik minat rakan-rakan Rubin untuk menyertainya. Ini
termasuk Andy McFadden (pengembang WebTV bersama Rubin, dan juga
pengembang Moxi Digital); Richard Miner (mantan Vice President di perusahaan
telekomunikasi Orange); serta Chris White (pendiri Android dan perancang
tampilan serta interface WebTV). Mereka kemudiannya bergabung tenaga dalam
mempertingkat sistem operasi telefon bimbit menggunakan platform Linux yang
kini berkembang dengan amat pesat sekali.

800731125065001
HBEF2303SMP

2.3.1

Operasi Android

Android merupakan sistem operasi yang digunakan dalam kebanyakan

telefon pintar, tablet dan komputer terkini. Fungsi Android sama seperti
operasi Syambian ( Nokia ), iOS (Apple Apps) dan Blackberry OS.
Android tidak terikat dengan mana-mana pengeluar utama jenama telefon
pintar tetapi terbuka kepada pengeluar seperti Samsung, Sony Ericsson,
HTC, Nexus, Motorolla dan banyak lagi pengusaha lain. Pengoperasian
Android juga memerlukan capaian internet yang baik. Kelebihan lain
aplikasi Android ini adalah lebih mudah diaplikasi kerana paparan fiturfitur yang mudah dipelajari dan difahami. Antara fitur-fitur yang biasanya
dipaparkan dalam aplikasi Android ini adalah kemudahan Wifi Hotspot,
Multi-touch, Multi-tasking, GPS, accelerometers, support Java, UMTS,
Bluetooth, Wi-Fi, LTE dan WiMAX.
Antara versi-versi telefon pintar yang menggunakan aplikasi Android
adalah seperti berikut:
Versi
4.4
4.3
4.2.x
4.1.x
4.0.34.0.4
3.2
3.1
2.3.32.3.7
2.32.3.2
2.2
2.02.1
1.6
1.5
1.1

Nama

Tarikh Keluaran

KitKat
Jelly Bean
Jelly Bean
Jelly Bean
Ice Cream Sandwich
Honeycomb
Honeycomb
Gingerbread
Gingerbread
Froyo: Frozen Yoghurt
Eclair
Donut
Cupcake

24 Julai 2013
13 November 2012
09 Julai 2012
16 Disember 2011
15 Julai 2011
10 Mei 2011
09 Februari 2011
06 Disember 2010
20 Mei 2010
26 Oktober 2009
15 September 2009
30 April 2009

Level API
19
18
17
16
15
13
12
10
9
8
7
4
3

Jadual 1 : Versi-versi telefon pintar yang menggunakan aplikasi Android

9

800731125065001
HBEF2303SMP

2.4 Pilihan Aplikasi Android

2.4.1

Aplikasi Kamus All Malay English

Versi 1.4.4.2

Dalam kajian ini aplikasi yang menjadi pilihan adalah aplikasi Android
iaitu aplikasi Kamus All Malay English versi 1.4.4.2. Paparan aplikasi ini
pada telefon dipaparkan berwarna coklat dengan paparan tulisan All
Malay English.

Gambar 3 : Paparan muka depan aplikasi kamus All Malay

English
2.4.2

Pengoperasian Aplikasi Kamus All Malay English

Aplikasi ini berfungsi sekiranya terdapat laluan internet pada telefon

pintar yang digunakan. Ini menjadikan aplikasi ini tidak akan berfungsi
sekiranya talian internet tidak berfungsi pada telefon bimbit. Pengguna
hanya perlu memilih dan menaip mana-mana perkataan Bahasa Melayu
atau Bahasa Inggeris sebelum menekan butang carian. Contoh perkataan
yang dipilih ialah nyanyi seperti yang tertera pada paparan berikut:

10

800731125065001
HBEF2303SMP

Gambar 4 : Paparan perkataan yang ingin dicari.

Setelah butang carian ditekan, paparan berikut akan dipaparkan pada skrin
skrin telefon pintar yang memaparkan maksud perkataan dalam Bahasa
Inggeris berserta dengan kesinambungan perkataan yang lain.

Gambar 4 : Paparan hasil maksud dan perkaitan dengan perkataan

yang lain.
11

800731125065001
HBEF2303SMP

Selain itu, dalam aplikasi ini dibekalkan dengan pencarian maklumat

perkataan yang dipilih iaitu menerusi Wikipedia, CitCat, Kamus pelbagai
bahasa, carian blogs berkaitan, carian buku yang pernah diterbitkan,
Kamus rujukan Pusat Persuratan Melayu dan termasuk imej-imej yang
berkaitan dengan perkataan yang dipilih. Berikut merupakan paparan
carian yang telah dilakukan.
i.

Carian maklumat menerusi Wikipedia.

Gambar 6 : Paparan carian Wikipedia.

ii.

Carian maklumat menerusi Citcat.

Gambar 7 : Paparan carian Citcat

12

800731125065001
HBEF2303SMP

iii.

Carian dalam Kamus Pelbagai Bahasa.

Gambar 7: Paparan carian Kamus

iv.

Carian Blogs berkaitan.

Gambar 8 : Paparan carian Blog

v.

Carian buku yang pernah diterbitkan.

Gambar 9 : Paparan carian buku yang pernah diterbitkan.

13

800731125065001
HBEF2303SMP

vi.

Carian dalam Kamus Rujukan Pusat Persuratan Melayu

Gambar 10: Paparan carian kamus Rujukan Pusat Persuratan Melayu

vii.

Carian imej-imej perkataan yang dipilih.

Gambar 11: Paparan carian imej perkataan.

Pengguna aplikasi ini perlu menggunakan ruang simpanan data telefon
pintar

sebanyak

7.18

mb.

Secara

keseluruhannya,

aplikasi

ini

memudahkan proses pengajaran khususnya dalam penguasaan Bahasa

Melayu dan Bahasa Inggeris tanpa merujuk kepada tradisi lama iaitu
penggunaan rujukan buku dan kamus tradisional.

14

800731125065001
HBEF2303SMP

3.0 METADOLOGI KAJIAN

3.1 Pendahuluan
Kajian ini merupakan satu kajian kes mengenai kesesuaian pengunaan Teknologi
Maklumat dan Komunikasi (TMK) dalam Pengajaran dan Pembelajaran
Berbantukan Komputer (PPBK). Kajian ini memfokuskan kepada aplikasi
Android yang telah dipilih sebagai satu bahan bantu belajar (BBB). Metadologi
kajian ini membincangkan tentang reka bentuk kajian, persampelan, instrumen
kajian, kaedah pengumpulan data dan penganalisisan data.
3.2 Reka Bentuk Kajian
Kajian ini berbentuk kajian lapangan dengan cara pengedaran borang soal selidik
yang menggunakan skala likert. Bentuk kajian ini diplih kerana mudah mendapat
maklum balas dari pada pengguna yang terdiri dari pada guru yang menggunakan
aplikasiAndroid yang telah dipilih. Borang soal selidik ini akan diedarkan kepada
20 orang guru yang telah menggunakan aplikasi ini dalam pengajaran dan
pembelajaran.
3.3 Sampel Kajian
Sampel kajian ini terdiri daripada 20 orang guru di Sekolah Rendah Kebangsaan
Lintuhun Baru, Keningau, Sabah. Kesemua guru yang dipilih disarankan agar
menggunakan

aplikasi

ini

dalam

telefon

pintar

masing-masing

dan

mengaplikasikannya semasa proses pengajaran dan pembelajaran (PDP) di dalam

kelas selama satu bulan.

15

800731125065001
HBEF2303SMP

3.4 Instrumen Kajian

Satu borang penilaian sumatif PPBK telah diedarkan untuk mendapatkan maklum
balas daripada guru yang berkaitan dalam menilai aspek isi kandungan dan dan
teknikal aplikasi Amdroid yang dipilih. Jumlah soalan dalam borang sumatif
untuk guru adalah 15 soalan. Borang ini diedarkan setelah guru menggunakan
aplikasi ini selama 1 bulan dalam sesi pengajaran dan pembelajaran (PdP).
3.5 Prosedur Pengumpulan Data
Pengumpulan data mentah akan dijalankan kepada 20 orang guru yang
melaksanakan proses pengajaran dan pembelajaran (PdP) menggunakan aplikasi
kamus ini

selama satu bulan khususnya dalam pembelajaran subjek bahasa.

Setelah guru menggunakan aplikasi ini selama 1 bulan maka borang penilaian
sumatif yang menggunakan skala likert akan diedarkan kepada guru. Borang
penilaian sumatif ini menggunakan skala 1 hingga 5 dalam proses pengumpulan
data.
3.6 Prosedur Analisis Data
Data yang dikumpul dari borang penilaian sumatif ini akan dikumpul dan
dianalisis. Proses analisis data akan dilaksanakan berdasarkan peratusan pilihan
yang telah dipilih oleh pelajar dan guru. Data yang diperolehi akan ditunjukkan
menggunakan perisian Microsoft Excel agar data yang diperolehi dapat diplotkan
dengan baik untuk memahami keberkesanan maklumat dalam borang penilaian
yang diedarkan.

16

800731125065001
HBEF2303SMP

4.0 HASIL DAPATAN DAN PERBINCANGAN

4.1 Dapatan kajian
Sebanyak 15 soalan soal selidik telah diutarakan dalam borang penilaian sumatif
PPBK. Dapatan daripada analisis yang dilakukan adalah seperti berikut:

Bagi item 1 Saya memiliki telefon bimbit yang terkini , 50 % responden

menyatakan pendapat Setuju, manakala 50 % responden lagi menyatakan
pendapat Sangat Setuju.

17

800731125065001
HBEF2303SMP

Bagi item 2 Saya menggunakan telefon pintar dengan kemudahan capaian

internet , 50 % responden menyatakan Sangat Setuju, 25 % responden
menyatakan Setuju, 25 % responden menyatakan Tidak Setuju, manakala 0
% responden menyatakan Tidak Pasti dan Sangat Tidak Setuju .

Bagi item 3 Saya menggunakan telefon pintar dengan aplikasi Android

menunjukkan 50 % responden menyatakan Tidak Pasti , 25 % responden
menyatakan Setuju, 25 % responden menyatakan Sangat Setuju , manakala
0 % responden menyatakan Sangat Tidak Setuju dan Tidak Setuju.

18

800731125065001
HBEF2303SMP

Bagi item 4 Saya bertugas di zon yang mempunyai capaian internet yang baik
menunjukkan 100 % responden menyatakan Sangat Setuju.

Bagi item 5 Aplikasi kamus ini membantu saya dalam pengajaran dan
pembelajaran, 50 % responden menyatakan Sangat Setuju, 50 % responden

menyatakan Setuju, manakala 0 % responden menyatakan Tidak Pasti,

Tidak Setuju dan Sangat Tidak Setuju.

19

800731125065001
HBEF2303SMP

Bagi item 6 Aplikasi kamus ini memaparkan isi kandungan yang jelas, 80 %
responden menyatakan Sangat Setuju, 20 % responden menyatakan Setuju,
manakala 0 % responden menyatakan Tidak Pasti, Tidak Setuju dan
Sangat Tidak Setuju.

Bagi item 7 Pengoperasian aplikasi kamus ini mudah difahami , 75 %

responden menyatakan Sangat Setuju, 25 % responden menyatakan Setuju,
manakala 0 % responden menyatakan Tidak Pasti, Tidak Setuju dan
Sangat Tidak Setuju.

20

800731125065001
HBEF2303SMP

Bagi item 8 Aplikasi kamus ini membantu saya dalam pengajaran bahasa , 60
% responden menyatakan Sangat Setuju, 40 % responden menyatakan
Setuju, manakala 0 % responden menyatakan Tidak Pasti, Tidak Setuju dan
Sangat Tidak Setuju.

Bagi item 9 Maklumat yang diperolehi dengan aplikasi ini lebih cepat dan
mudah , 80

% responden menyatakan Sangat Setuju, 20 % responden

21

800731125065001
HBEF2303SMP

menyatakan Setuju, manakala 0 % responden menyatakan Tidak Pasti,

Tidak Setuju dan Sangat Tidak Setuju.

Bagi item 10 Aplikasi kamus ini mempunyai ciri-ciri navigasi yang mudah
difahami, 75

% responden menyatakan Sangat Setuju, 25 % responden

menyatakan Setuju, manakala 0 % responden menyatakan Tidak Pasti,

Tidak Setuju dan Sangat Tidak Setuju.

Bagi item 11 Aplikasi kamus ini menggalakkan aktiviti penyelesaian masalah

dengan kaedah penerokaan , 60 % responden menyatakan Sangat Setuju, 40
% responden menyatakan Setuju, manakala 0 % responden menyatakan
Tidak Pasti, Tidak Setuju dan Sangat Tidak Setuju.

22

800731125065001
HBEF2303SMP

Bagi item 12 Aplikasi kamus ini mempunyai susun atur paparan yang baik , 90
% responden menyatakan Sangat Setuju, 10 % responden menyatakan
Setuju, manakala 0 % responden menyatakan Tidak Pasti, Tidak Setuju dan
Sangat Tidak Setuju.

Bagi item 13 Aplikasi kamus ini mempunyai teks dan ilustrasi yang mudah
dilihat dan difahami , 85 % responden menyatakan Sangat Setuju, 15 %
responden menyatakan Setuju, manakala 0 % responden menyatakan Tidak
Pasti, Tidak Setuju dan Sangat Tidak Setuju.

23

800731125065001
HBEF2303SMP

Bagi item 14 Aplikasi kamus ini memaparkan visual yang sesuai dengan
kehendak saya , 90 % responden menyatakan Sangat Setuju, 10 % responden
menyatakan Setuju, manakala 0 % responden menyatakan Tidak Pasti,
Tidak Setuju dan Sangat Tidak Setuju.

Bagi item 15 Saya amat selesa dengan aplikasi ini, 90

% responden

menyatakan Sangat Setuju, 10 % responden menyatakan Setuju, manakala 0

% responden menyatakan Tidak Pasti, Tidak Setuju dan Sangat Tidak
Setuju.

24

800731125065001
HBEF2303SMP

4.2 Purata Keseluruhan Pilihan Responden

PURATA KESELURUHAN PILIHAN RESPONDEN
ITEM SOALAN
PILIHAN
RESPONDEN

10

11

12

13

14

15

STS

TS

TP

10

10

10

SS

10

10

20

10

16

15

12

16

15

12

18

17

18

18

Jadual 2 : Jadual Purata Pilihan Responden

Graf 1: Graf Purata Keseluruhan Pilihan Responden

25

800731125065001
HBEF2303SMP

5.0 KESIMPULAN
Pendidik berdepan dengan banyak perubahan teknologi dalam arus pendidikan kini.
Teknologi terus meningkatkan kadar perubahan, membawa perspektif baru bersama
dengan peluang baru. Ramai pendidik kini sedar dan melihat dengan penuh minat dan
kesungguhan apabila setiap cabang dan ranting tumbuh pada salahsilah famili komputer.
Sejarah dicipta dalam bidang ini pada hari ini, malah lebih cepat dari masa lalu. Kaedah
mengajar di dalam bilik darjah hari esok sedang dibentuk oleh pendidik pada hari ini
ketika menyahut cabaran untuk menggunakan kemajuan teknologi kepada teknik
pembelajaran yang berkesan.
3067 patah perkataan.

26

800731125065001
HBEF2303SMP

APENDIKS
BUKU / JURNAL
Aima Sumuyati Maliki, Suhanah Shuhor. (2012). Kursus ICT Zon Sarawak : Pengenalan
kepada Microsoft Excel. Universiti Teknologi Mara.Sarawak.
Bangert-Downs,R.L.,Kulik, J.A., & Kulik, C.L.C. (1985). Effectiveness of computerbased education in secondary schools. Journal of Computer-Based Instruction,
12(3), 59-68.
Chambers, J.A., & Spreecher, J.W. (1980). Computer-assisted instruction: Current trends
and critical issues. Communication of the Association of Computing Machinery,
23, 332-342.
Ghazali Hamid.(2008). Komputer Dalam Pendidikan : Edisi ketiga. Unit Terjemahan
Negara Malaysia Berhad. Kuala Lumpur.
Heines, Jesse.M. (1988). Milestones in early learning devices. Course of Action, 24-29.
Hallinger, P. (1998). Educational change in the Southest Asia. The challenge of creating
learning system. Journal of Education Administration,Vol.6 (5), Pg 492-509.
Kulik, C-L.C., Kulik, J.A. (1986). Effectiveness of computer-based education in colleges.
AEDS Journal, 19(2-3), 81-108.
Kulik, C-L.C., Kulik, J.A.& Shwalb, B.J. (1986). The effectiveness of computer-based
adults education: A meta analysis. Journal of Educational Computing Research,
2(2), 235-262.
Kulik, J.A., & Kulik, C-L.C. (1987). Review of recent literature on computer-based
instruction. Contemporary Educational Psychology, 12(3), 220-230.
Kulik, J.A., Kulik, C-L.C., & Bangert-Downs, R.L. (1985). Effectiveness of computerbased education in elementary schools. Computers in Human Behaviour, 1, 5974.
Niemiec, R., & Walberg, H.J. (1987). Comparative effects of computer-assisted
instruction: A synthesis of reviews. Journal of educational computing research,
3(1), 19-37.
Paul F.Merill et.al.(1996). Computers In Education. Allyn & Bacon, A Simon & Schuster
Company. Needham Heights, Mass.

27

800731125065001
HBEF2303SMP

Roblyer,M.D., Castine, W.H., & King.F.J. (1988). Computer applications have

undeniable value, research shows. Electronic Learning, 38, 40.
Tolman, M.N., & Alfred, R.A. (1991). What research says to the teacher: The computer
and education. 2nd ed. National Education Association. Washington.
Zakaria Omar et.al. (2014). HBEF2303 Teknologi Maklumat Dalam Pendidikan. Meteor
Doc.Sdn.Bhd. Open University Malaysia (OUM). Selangor.
WEB
Abdul Ghani Samsudin. (2008) ICT Pencambahan Ilmu Bercapah Penyebar
Khazanah Perpustakaan Ilmu-Ilmu Islam. Artikel Suara Ulama. Diperolehi pada
18 Jun 2014, dari http://www.e-ulama.org
Andy Rubin.(2004). Biografi Andy Rubin- Penemu OS Android. Dicapai pada 18 Jun.
2014

dari

http://kolom-biografi.blogspot.com/2012/06/biografi-andy-rubin-

penemu-os-android.html
Asnuurien Najma Ahmad. (2000). Penggunaan ICT Dalam Pengajaran Dan
Pembelajaran: Satu Kajian Di Jabatan Pengajian Am, Politeknik Merlimau
Melaka.

Diperoleh

pada

18

Jun.2014,

dari

https://www.academia.edu/3781919/penggunaan_ICT
Assessment & Teaching of 21st Century Skills. (2012). Dicapai pada 18 Jun. 2014, dari
http://atc21.org./index/php/about/what-are-21st-century-skills/
Zahir

Zainuddin

et.al.(2014).

Implikasi

penggunaan

telefon

pintar

terhadap

pembelajaran dalam kalangan pelajar UTeM. Dicapai pada 05 Mei, 2014 dari
http://zahirzainudin.blogspot.com/2014/04/implikasi-penggunaan-telefonpintar.html

28

800731125065001
HBEF2303SMP

LAMPIRAN
Borang Penilaian Sumatif ( Skala Likert )
Item Pemarkahan
STS

: Sangat Tidak Setuju

TS

: Tidak Setuju

TP

: Tidak Pasti

: Setuju

SS

: Sangat Setuju

No

Item

01
02

Saya memiliki telefon pintar yang terkini

Saya menggunakan telefon pintar dengan

03

kemudahan capaian internet.

Saya menggunakan telefon pintar dengan

04

aplikasi Android
Saya bertugas di zon yang mempunyai

05

capaian internet yang baik.

Saya mudah meneroka isi kandungan aplikasi

06

Kamus ini.
Aplikasi Kamus

07

kandungan yang jelas.

Pengoperasian aplikasi Kamus ini mudah

08

difahami.
Aplikasi Kamus ini membantu saya dalam

09

pengajaran Bahasa.
Maklumat yang diperoleh dengan aplikasi ini

10

lebih cepat dan mudah.

Aplikasi Kamus ini mempunyai ciri-ciri

11

navigasi yang mudah difahami.

Aplikasi Kamus ini menggalakkan aktiviti
penyelesaian

ini

masalah

memaparkan

dengan

isi

kaedah

29

STS

TS

TP

SS

800731125065001
HBEF2303SMP

12

penerokaan.
Aplikasi Kamus ini mempunyai susun atur

13

paparan yang baik.

Aplikasi Kamus ini mempunyai teks dan

14

ilustrasi yang mudah dilihat den difahami.

Aplikasi Kamus ini juga memaparkan visual

15

yang sesuai dengan kehendak saya.

Saya amat selesa dengan aplikasi kamus ini

30