RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

I.

Satuan Pendidikan

: SMA Negeri 4 Singaraja

Mata Pelajaran

: Biologi

Kelas / Semester

: XI MIA /1

Materi Pokok

: Sistem Sirkulasi pada Manusia

Pertemuan Ke

Alokasi Waktu

: 2 x 45 Menit (1 x pertemuan)

Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan,

kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban

terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
II.

Kompetensi Dasar
1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman 1.2.
Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi
lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,
dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan
pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta
damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap
tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium
maupun di luar kelas/laboratorium
3.6. Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem sirkulasi
dan mengaitkannya dengan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan mekanisme

peredaran darah serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem sirkulasi
manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi.
4.6. Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi darah, jantung dan
pembuluh darah yang menyebabkan gangguan sistem peredaran darah manusia melalui
berbagi bentuk media presentasi.
.
III. Indikator
1.1.1 Mensyukuri keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang sistem sirkulasi
pada manusia
2.1.3

Peduli dalam observasi dan eksperimen selama mengikuti kegiatan pembelajaran

2.1.4
3.6.4
3.6.5
4.6.3
4.6.4

tentang penggolongan darah

Teliti dalam mengamati percobaan penggolongan darah
Menjelaskan prinsip dasar penggolongan darah
Menjelaskan dasar transfusi darah
Membuat laporan praktikum sederhana tentang penggolongan darah
Mempresentasikan dasar transfusi darah dan prinsip dasar penggolongan darah

IV. Tujuan Pembelajaran

1.1.1.1 Mensyukuri keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang sistem sirkulasi
pada manusia
2.1.3.1

Selama pembelajaran siswa dapat menerapkan sikap teliti dalam mengamati

2.1.4.1

percobaan penggolongan darah

Selama pembelajaran siswa dapat menerapkan sikap teliti dalam mengamati

3.6.4.1

percobaan penggolongan darah

Melalui kegiatan praktikum golongan darah dan diskusi kelompok siswa dapat

3.6.5.1

menjelaskan prinsip dasar penggolongan darah dengan benar.

Melalui kajian literature dan diskusi kelompok siswa dapat menjelaskan dasar

transfusi darah dengan benar

4.6.3.1 Melalui praktikum dan diskusi kelompok siswa mampu menentukan golongan
4.6.3.2

darah sendiri atau orang lain secara tepat

Melalui praktikum dan diskusi kelompok siswa mampu menentukan golongan

4.6.3.3

darah sendiri atau orang lain secara tepat

Melalui kegiatan praktikum dan diskusi kelompok siswa dapat membuat laporan

4.6.4.1

praktikum sederhana tentang penggolongan darah dengan benar.

Melalui kegiatan persentasi di depan kelas siswa dapat memaparkan hasil diskusi
kelompok mengeni dasar transfusi darah dan prinsip dasar penggolongan darah
dengan benar

Materi Ajar

Pertemuan 2
1.

Materi fakta

Alat dan bahan dalam praktikum menentukan golongan darah

Gambar antigen

Gambar lancet

gambar reaksi berbagai

jenis

golongan

darah

terhadap serum antigen

2.

Materi konsep
- dasar yang digunakan dalam transfusi darah
- dasar yang digunakan dalam penggolongan darah

fungsi darah

Model dan Metode Pembelajaran

a. Pendekatan : Pendekatan saintifik dengan keterampilan proses dasar.
b. Strategi : Belajar kelompok
c. Model pembelajaran : Siklus Belajar (Learning Cycle)
d. Metode Pembelajaran: observasi, diskusi, penugasan, presentasi

Media, Alat dan Sumber belajar

a. Media Pembelajaran:
1.Gambar sel darah
2.Power Point
3. Video jenis-jenis sel darah dan fungsinya
4. LKS (Terlampir)
b. Alat:
1. LCD Proyektor
2. Laptop
3. Papan tulis
4. Spidol
c. Sumber belajar:
Campbell. A. Neil, Recee, J.B, Mitchell. L.G. 2003. Biologi Jilid 3. Edisi kedelapan. Hal
315-343. Jakarta: Erlanga.

Citrawathi, Desak Made, dkk. 2001. Anatomi dna Fisiologi Manusia. Jurusan Pendidikan
Biologi. Insitut Keguruan dan Ilmu Pendidikan Negeri Singaraja.
Ernawati,Ristie. 2012. 100% Suka Biologi SMA Kelas XI. Jakarta: Mata Elang Media.
5

Langkah-langkah Pembelajaran
No

Tahap

1.

Pembukaan

2.

Inti

Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Waktu
5 menit

Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam pembuka, dan

siswa membalas salam guru
Guru mengecek kehadiran siswa dan menanyakan kesiapan siswa
untuk menerima pelajaran.
Guru memberikan apersepsi dan motivasi dengan mengajukan
pertanyaan
Pernahkah kalian tergores atau terluka? Apa yang terjadi saat kalian
mengalami hal tersebut?
Guru memotivasi siswa dengan menyampaikan pentingnya
mempelajari sistem gerak, khususnya otot
Guru menjelaskan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran terkait
materi struktur dan fungsi otot sebagai penyusun sistem gerak pada
manusia
Tahap Eksplorasi
70 menit
a. Mengamati :
Siswa membentuk kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari
4-5 orang.
Siswa bersama kelompok melakukan pengamatan gambar komponen
penyusun darah dalam tubuh manusia dengan tujuan pembelajaran
yang tertera di LKS dengan didampingi oleh guru
Siswa mengamati video tentang komponen darah serta fungsinya
yang ditayangkan dan dibimbing oleh guru
b. Menanya:
c. Siswa dengan didampingi oleh guru melakukan diskusi dengan
teman kelompoknya mengenai hasil pengamatan tentang komponen
darah dan fungsinya.
d. Mengumpulkan data:
Siswa dalam kelompok mengumpulkan data hasil pengamatan tentang
komponen darah serta fungsinya dengan melakukan kajian literatur
dan mengamati video yang ditayangkan guru.
Guru memfasilitasi peserta didik dalam melakukan diskusi sambil
menilai kinerja kelompok.
e. Mengasosiasi:
Siswa mengolah atau mengkaitkan informasi yang sudah diperoleh
dari hasil pengamatan gambar dan video terkait komponen darah
serta fungsinya dengan teori yang diperoleh dari kajian pustaka.
Ssiwa membuat hasil diskusi bersama kelompoknya, guru
memfasilitasi siswa dalam berdiskusi dan menyusun laporan hasil
diskusi.
Introduksi Konsep
f. Mengkomunikasikan:
Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya, dan kelompok
lain memperhatikan dan menanggapi presentasi rekan yang lain
Guru memfasilitasi berlangsungnya proses diskusi dengan
menunjukkan media gambar dan power point terkait komponen darah
serta fungsinya.
Guru mengkoreksi hasil diskusi dan menambahkan konsep-konsep
penting
Aplikasi Konsep
Guru mengajukan masalah baru terkait materi yang sudah dibahas

3.

Penutup

Mengapa darah kita berwarna merah?

Apakah fungsi dari zat tersebut?
Mengapa seorang yang mengalami diabetes jika mengalami luka,
proses penyembuhannya memerlukan waktu yang lama?
Guru memberikan kesempatan bagi siswa untuk menanyakan materi
yang belum dipahami
Guru mengumpulkan LKS untuk diberikan nilai
Siswa menyimpulkan materi yang sudah dibahas mengenai
komponen darah serta fungsinya
Siswa kembali ke tempat duduk semula untuk mengerjakan kuis yang
diberikan oleh guru
Guru menyampaikan materi pelajaran pada pertemuan berikut
mengenai golongan darah, transfusi darah dan proses pembekuan
darah
Guru bersama peserta didik menutup pelajaran dengan salam penutup

15 menit

I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

1. Kompetensi sikap
a. Teknik penilaian : observasi (terlampir)
b. Bentuk penilaian : lembar observasi sikap (terlampir)
2. Kompetensi pengetahuan
a. Teknik penilaian
: tes (terlampir)
b. Bentuk penilaian
: tes pilihan ganda (terlampir)
3. Kompetensi ketrampilan
a. Teknik penilaian
: observasi (terlampir)
b. Bentuk penilaian
: lembar observasi (terlampir)
II. Tugas mandiri terstruktur (TM)
1. Buatlah makalah tentang penyakit anemia terkait dengan konsumsi zat besi, kemampuan
dalam mengangkut oksigen atau bentuk sel darah. Siswa dapat mengembangkan makalah
tentang anemia, di luar contoh topik yang diberikan!

Mengetahui
Guru Pamong

Singaraja, September 2015

Peserta PPL-Real

Putu Eka Sri Pandreyati, S.Pd

NIP.19670914 199003 2 009

Agus Putu Adi Wyadnya Yoga

NIM. 1213041006

Lampiran 1
Lembar Kerja Siswa
Struktur dan Fungsi Sel Penyusun Jaringan pada Sistem Gerak
Identitas siswa
Nama

No. Absen

Kelas

Kompetensi Inti:
1.
2.

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual,prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah.
Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak
secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

3.

4.

Tujuan:
1. Melalui pengamatan dan diskusi kelompok siswa dapat menjelaskan struktur komponen
penyusun darah dan fungsinya dengan benar.

2. Melalui pengamatan

dan kajian literature siswa dapat menjelaskan proses terjadinya

pembekuan darah
3. Melalui kajian literature dan diskusi kelompok siswa dapat menjelaskan proses pertukaran
O2 dari darah ke seluruh jaringan tubuh dan CO2 dari jaringan tubuh ke darah.
Petunjuk:
Jawablah pertanyaan dan lengkapi tabel berikut!
1. Lengkapi tabel dibawah ini!

Eritrosit

Leukosit

Trombosit

Plasma Darah

Bentuk

Jumlah/mm3

Fungsi

2. Jelaskan proses pembekuan darah!

.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
...............................................................................................
3. Jelaskan proses pertukaran O2 dari darah ke seluruh jaringan tubuh dan CO2 dari jaringan
tubuh ke darah!

.
.........

Lampiran 2
Kisi-kisi Penilaian Sikap
No.
Sikap
1.
Religius

KI
KI-1

Deskripsi
Sikap dan perilaku yang
patuh dalam melaksanakan
ajaran

agama

yang

dianutnya, toleran terhadap

pelaksanaan ibadah agama
lain,
rukun

dan

selalu

dengan

hidup

pemeluk

agama lain.
2.

Teliti

KI-2

Sikap

cermat,

hati-hati

dalam melakukan sesuatu

(pengamatan

atau

penelitian).
3.

Peduli dalam KI-2

Suatu

tindakan

yang

observasi dan

didasari pada keprihatinan

eksperimen

terhadap masalah dalam

melakukan suatu observasi
dan eksperimen

Indikator
Berdoa sebelum dan
sesudah menjalankan
sesuatu.
Memberi salam pada saat
awal dan akhir presentasi
sesuai agama yang
dianut.
Mengucapkan syukur
ketika berhasil
mengerjakan sesuatu.
Cermat dalam
melakukan pengamatan.
Menggunakan alat
praktikum dengan hatihati
Memperhatikan arahan
guru selama mengikuti
kegiatan
observasi/eksperimen.
Menemukan solusi
terhadap masalah yang
diberikan.

Lampiran 3
Pedoman Penilaian Sikap KI-1 dan KI-2
Nama Siswa :
No. Absen

Kelas/Sem

:
Nilai

No.
1.

Nilai
Religius

Indikator

2.

Teliti

3.

Peduli

dalam
observasi
dan
eksperimen

BT MT MB MD Ket.

Berdoa/mengucapkan
salam
panganjali/paramasanthi
sebelum dan sesudah
menjaankan sesuatu.
Mengucapkan syukur
ketika berhasil
mengerjakan sesuatu
Menghormati orang lain
menjalankan ibadah
sesuai agamanya
Cermat dalam
melakukan pengamatan
Menggunakan alat
praktikum dengan hatihati
Memperhatikan arahan
guru selama mengikuti
kegiatan
observasi/eksperimen
Menemukan solusi
terhadap masalah yang
diberikan

Keterangan:
BT

: Belum Terlihat (jika siswa belum menunjukkan sikap dari komponen

MT

yang diamati).
: Mulai Terlihat (jika siswa sudah mulai menunjukkan sikap dari

MB

komponen yang diamati).

: Mulai Berkembang (jika siswa sudah menunjukkan sikap dari

MD

komponen yang diamati dan mulai konsisten).

: Membudaya (jika siswa sudah terus menerus secara terbiasa dan
konsisten menunjukkan sikap dari komponen yang diamati.

Lampiran 4
Rubrik Penilaian Makalah
Nama:
Kelas:
Aspek yang
Dinilai
Kesesuaian

Skor
2

1
Sebagian

Sedikit

dengan

besar

format
Ketepatan

yang tertukar
Pengumpulan

waktu dalam

laporan tidak

pengumpulan
Hasil
dan Seluruh

tepat waktu
Sebagian

Skor yang
3

diperoleh

Sesuai dengan

urutan urutan yang format

tertukar

laporan
Pengumpulan
laporan tepat

Sebagian

waktu
Seluruh hasil

pembahasan besar

kecil

pembahasan

salah

pembahasan

pembahasan

benar

Penggunaan

salah
Banyak

salah
Sedikit

Penggunaan

istilah

menggunakan

menggunaka

istilah

pembahasan

istilah

sudah

yang n istilah yang tepat

tidak tepat
Kesimpulan

tidak tepat
Kesimpulan

Penarikan

Kesimpulan

kesimpulan

tidak sesuai kurang sesuai sesuai

sesuai dengan

dengan

tujuan

dengan tujuan

tujuan

dengan
tujuan,
namun
kurang tepat

Skor Total

Jumlah skor yang diperoleh

Nilai =

x 100

Kesimpulan

Skor maksimal ideal

Skor Maksimal Ideal (SMI) = 15