Kajian Tindakan Matematik 2 PDF
Kajian Tindakan Matematik 2 PDF
ii.
iii.
iv.
memberi soalan yang hanya melibatkan nombor dalam lingkungan 20 mereka dapat
menolaknya dengan menggunakan ayat matematik tetapi apabila menulis dalam bentuk
lazim murid-murid menjadi keliru terutama yang perlu mengumpul semula. Sebahagian
murid pula, mereka tidak dapat menulis kedudukan nombor yang melibatkan rumah puluh
dan sa.
Saya juga ada meminta pendapat dengan guru matematik lain. Mereka mencadangkan
murid-murid diberi banyak latihan dan latih tubi. Saya berpendapat mungkin penerangan
saya tidak difahami oleh murid. Oleh itu saya perlu memikirkan satu kaedah yang lebih
efektif untuk mengelakkan masalah ini berlanjutan dan menjejaskan pencapaian murid. Ini
juga akan menjejaskan ujian konstruk dua yang akan diadakan tidak lama lagi.
4. Fokus Kajian
Daripada refleksi di atas, didapati murid-murid tidak dapat menolak dengan mengumpul
semula adalah disebabkan:
i.
ii.
iii.
iv.
v.
vi.
Bagi mengatasi masalah ini, saya cuba menggunakan kaedah sapu calit supaya muridmurid dapat mengingat dalam tempoh yang panjang dan akhirnya kekal dalam ingatan
mereka.
5. Objektif Kajian
Selepasa kajian ini selesai dijalankan, diharapkan pelajar-pelajar dapat mencapai objektif
berikut:
5.1 Objektif umum
Tujuan kajian ini adalah untuk meningkatkan kemahiran menolak dengan mengumpul
semula.
ii.
iii.
6. Metodologi Kajian
Model kajian tindakan yang akan dilaksanakan ialah kaedah sapu calit. Kajian ini akan
dilaksanakan mengikut proses dan prosedur kajian tindakan seperti berikut:
Langkah 1 Pengenalpastian Isu dan Masalah
Pada peringkat permulaan saya dapati pelajar kurang memberikan respon semasa
pengajaran dan pembelajaran berlangsung. Saya juga menyemak dan meneliti latihan yang
telah diberikan. Didapati pelajar banyak melakukan kesalahan terutama topik operasi tolak.
Ada juga pelajar tidak menyiapkan kerja rumah yang diberikan kerana pelajar menyatakan
bahawa mereka tidak mengetahui cara untuk menyelesaikan kiraan tersebut.
Selain daripada itu, saya juga menjalankan latihan congak dan murid mengira dalam
bentuk lazim.
Contoh soalan yang diberikan:
a) 20 4 =
b) 32 6 =
c) 44 7 =
d) 52 5 =
e) 76 8 =
Analisa yang di dapati daripada soalan operasi tolak dengan mengumpul semula
dalam bentuk lazim adalah seperti berikut:
Markah
Bil Murid
Peratus
Lulus (3 5 markah)
17 orang
68 %
Gagal (0 2 markah)
8 orang
32%
iv) Pemerhatian
Pemerhatian dilakukan ke atas tingkah laku murid semasa sesi pengajaran dan
pembelajaran berlangsung. Saya menggunakan borang senarai semak yang
menyenaraikan tingkah laku murid dan hasil dapatan secara keseluruhan dapat
memberi gambaran sebenar terhadap proses pengajaran dan pembelajaran yang
dijalankan.
No. Meja
1.
2.
Tidur.
3.
4.
5.
Bil Murid
46
8
42
Pernyataan
Tidak Setuju
Setuju
Pu
Sa
5
-
b)
2
6
Bersoaljawab
dengan
murid
cara
menolak
nombor.
Saya
akan
Pu
5
-
Sa
2
6
Pu
Sa
5
-
2
6
Penguasaan pelajar dalam operasi tolak dapat dilihat melalui ujian pra dan ujian pos.
Keberkesanan kaedah sapu calit dapat dinilai melalui perbandingan pencapaian pelajar
dalam ujian tersebut.
Draf analisa keputusan pencapaian ujian pra
Bil
Nama Pelajar
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Peratus
6. Sasaran Kajian
6.1 Kumpulan Sasaran
Kajian ini melibatkan saya sebagai guru matematik Tahun 1 dan 8 daripada 25 orang
pelajar tahun satu dari Sek. Keb. Kg. Maamor. Pelajar ini merupakan pelajar yang
baru menjalani ujian konstruk 1. Berdasarkan keputusan ujian konstruk 1, seramai 13
orang mencapai tahap perdana, 11 orang murid-murid linus numerasi dan seorang
linus tegar. Setelah ujian pra dijalankan didapati:
9
Murid lelaki
5 orang
Murid perempuan
3 orang
Jumlah keseluruhan murid ialah 8 orang yang masih belum menguasai operasi tolak
dengan mengumpul semula. Mereka ini adalah terdiri daripada murid-murid linus
numerasi dan linus tegar.
6.2 Instrumen Kajian
Instrumen kajian yang digunakan ialah ujian pra dan ujian pos. Saya menggunakan
soalan-soalan ujian yang disediakan sendiri. Saya mengemukakan 5 soalan bagi
ujian pra dan 8 soalan bagi ujian pos. Soalan yang diberikan adalah berlainan tetapi
setara. Masa yang diberikan 30 minit.
6.3 Method Analisis Data
Saya berharap murid-murid dapat menyelesaikan soalan lebih cepat dan betul
semasa ujian pos berbanding ujian pra. Ini adalah disebabkan saya menggunakan
kaedah sapu calit ini bukan sahaja kerana istilah yang digunakan tetapi juga kad
nombor yang berwarna-warni dapat memudahkan mereka mengingati kedudukan
rumah nombor. Mereka juga diharapkan tidak lagi lesu semasa pembelajaran dan
pengajaran dijalankan.
7. Kesignifikanan Kajian
Dapatan dari kajian ini diharapkan guru-guru Matematik dapat meneruskan pengajaran dan
pembelajaran dengan menggunakan pelbagai kaedah dan pendekatan di dalam kelas. Ia
juga diharapkan dapat membantu murid untuk menguasai konstruk yang akan datang.
Secara tidak langsung ia membantu mengurangkan bilangan murid linus numerasi. Melalui
aktiviti ini juga diharapkan guru-guru Matematik dapat berkongsi pendapat bagi membantu
murid-murid yang lemah. Kaedah ini juga diharapkan dapat membantu pelajar melakukan
pengiraan dengan lebih cepat, tepat dan tidak membebankan pelajar. Ia juga memudahkan
guru mengesan kesilapan murid mengira.
10
9. Anggaran Perbelanjaan
Jenis Bahan
Kegunaan
Bil
Kos
Jumlah
Kertas A4
1 rim
1 x RM10.00
RM10.00
Permanent Marker
Membuat carta
3 batang
3 x RM4.00
RM12.00
Manila kad
5 keping
5 x RM0.80
RM 4.00
Photostate
lembaran kerja
200 helai
200x RM0.05
RM10.00
Dakwat Printer
1 bekas
1 x RM25.00
RM25.00
JUMLAH
RM61.00
Perkara
Tarikh
1.
Mesyuarat Jawatankuasa
18 Jun 2012
2.
21 Jun 2012
3.
Mesyuarat perancangan
28 Jun 2012
4.
2 Julai 2012
5.
5 Julai 2012
6.
9 Julai 2012
7.
11 Julai 2012
8.
16 Julai 2012
9.
20 Julai 2012
10.
25 Julai 2012
11.
28 Julai 2012
12.
Pemurnian laporan
31 Julai 2012
11
Rujukan
12
13