Bahagian B (Nov 2012)

1 a)
1b)

Jelaskan dua cara guru dapat memperlihatkan kesantunan yang tinggi

guru berpakaian sopan mematuhi etika berpakaian penjawat awam
Mahir berkomunikasi dengan mengunakan peraturan-peraturan berbahasa
mengambil kira norma-norma budaya
Menghargai dan menghormati pihak lain walaupun kalangan yang lebih
muda,cacat, miskin dan kurang cerdas
Peramah, pemurah dan bersedia membaiki kelemahan diri
Tiga isu etika yang wujud

i-

Isu pengurusan masa

- Tidak tepati masa
- lewat masuk kelas; mengajar tergopoh-gopoh
Berniaga di sekolah
- menjalankan direct sale kepada rakan sejawat
Isu kepedulian guru
- tidak mengambil berat tentang anak muridnya
- tidak memberi tumpuan
- tidak mementingkan perkembangan murid

iiiii-

2a)

Bezakan pencapaian penguasaan dalam pendidikan bagi seorang guru di

peringkat novis dengan guru pakar dari aspek berikut :
i-

Pengetahuan Isi Kandungan

- Guru
Novis : Pengetahuan isi kandungan
adalah
secara
diskret/berasingan
- Guru Pakar : Pengetahuan isi kandungan yang mendalam dan dapat
mengaitkan dengan konteks yang berbeza-beza secara bersepadu
ii-

2b)

Tindakan Pedagogi
Guru Novis : Tindakan pedagogi adalah terhad, menjurus kepada
kaedah penyampaian pengetahuan dan prestasi pengajaran
Guru Pakar : Tindakan pedagogi adalah lebih luas, interaktif dan
pelbagai

Jelaskan tiga aspek kemahiran utama yang perlu diberi perhatian beliau
supaya melayakkannya memohon jawatan Guru Cemerlang
-

menguasai dan menghayati kandungan mata pelajaran atau bidang

pengkhususan dan kepakarannya
berupaya meningkatkan hasil pembelajaran kearah membangunkan
potensi murid selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan
berpengetahuan dan berkemahiran dalam ICT
menguasai kemahiran komunikasi yang tinggi
menguruskan masa, bahan sumber, alat pengajaran dan pembelajaran
dengan berkesan

3a)

Dua cara bagaimana anda dapat membantu mengubah tingkah laku Bazli
-

3b)

Tiga cara bagaimana seorang guru boleh bertindak sebagai agen sosialisasi
-

4a)

memberi peluang kepada murid untuk menguasai pelbagai ilmu

pengetahuan dan kemahiran yang difikirkan sesuai untuk perkembangan
diri dan masyarakat
memastikan perubahan dan perkembangan tingkahlaku murid adalah
mengikut nilai,norma dan kehendak masyarakat
bertanggungjawab untuk memodenisasikan masyarakat dalam semua
bidang untuk meningkatkan perkembangan dan kemajuan Negara
membentuk individu yang mampu bersosialisasi dan memiliki kecerdasan
emosi yang tinggi
terlibat dalam semua aktiviti kemasyarakatan yang dianjurkan oleh
komuniti setempat
menjadi jurulatih, pengadil, penceramah, tetamu khas dalam majlis
komuniti setempat

Dua aspek kepimpinan guru besar

-

4b)

Mempamerkan sifat kasih saying dan kemesraan kepada Bazli kerana dia
pernah didera oleh arwah bapanya
menunjukkan keprihatinan dan kepekaan terhadap latar belakang Bazli
Memberikan perhatian yang lebih khusus dan berusaha mewujudkan
persekitaran sekolah dan bilik darjah yang lebih kondusif
Menggalakkan murid-murid lain dalam kelasnya berkawan dengan Bazli
Melibatkan Bazli dalam aktiviti kokurikulum seperti sukan dan permainan

Perancangan budaya sekolah; amalan terbaik

Pengelolaan- struktur organisasi
Pengarahan kolaboratif; kesejawatan
Pengawalan memberi arahan yang jelas;
penguatkuasaan peraturan

konsisten

dalam

Tiga peranan guru cemerlang

-

membuat perancangan pelajaran, melaksanakan pengajaran mata

pelajaran kepakaran dan pembentukan serta pembangunan diri pelajar
mengikut tahap tertinggi yang ditetapkan oleh KPM
Menjadi pakar rujuk, memberikan khidmat nasihatdan membimbing guru
dalam mata pelajaran kepakaran atau bidang pengkhususan
Menjalanakan kajian, menghasilkan penulisan ilmiah dan penyelidikan,
meneroka inovasi dan penemuan baharu dalam mata pelajaran kepakaran
atau bidang pengkhususan dan membentangkan hasilnya
Memimpin dan membantu dalam tugas kurikulum dan kokurikulum yang
berkaitan dengan matapelajaran kepakaran atau bidang pengkhususan

Bahagian c

1. Akauntabiliti keguruan yang perlu dilaksanakan oleh guru (20 m)

- akauntabiliti kepada pelajar
- akauntabiliti kepada diri sendiri
- akauntabiliti kepada ibu bapa
- akauntabiliti kepada masyarakat dan negara
- akauntabiliti kepada rakan sejawat dan profesion keguruan

2. Strategi-strategi releven yang dapat dilaksanakan untuk memenuhi fungsi

guru sebagai penyampaian ilmu yang berkesan
-

Menjadi suri teladan kepada muridnya melalui amalan ilmu pada

diri sendiri
Mencari pendekatan yang sesuai agar murid dapat menguasai ilmu
yang disampaikan
Membuat perancangan dan persediaan rapi untuk mengaplikasikan
kemahiran dimiliki
Mengemaskinikan kandungan ilmu dan strategi dengan input-input
terkini
Memilih dan menggunakan alat bantu mengajar yang berkesan
Menghadiri kursus dan seminar atau melanjutkan pelajaran
Menjadi pengurus bilik darjah yang efektif
Aplikasi TMK dalam pengajarannya

3. Berdasarkan penyataan di atas, bincangkan cara-cara seseorang guru

boleh mengamalkan pembelajaran sepanjang hayat (PSH) dalam hidupnya
sebagai seorang guru yang berkesan
a) Budaya membaca
- Membaca sebagai satu tabiat dan banyak faedah
- Membaca pelbagai bahan/sumber ilmiah
- Membaca satu budaya dalam kalangan guru
- Mampu menjadi contoh dan rol model kepada murid
b) Budaya Menyelidik
- aktiviti yang sangat berkesan dalam PSH
- dapat berfikir,merancang, melakukan tinjauan bacaan
- guru perlu mengamalkan Kajian Tindakan berupaya meningkatkan
kualiti produk dan perkhidmatan, kaji tentang suasana social yang
sedang dialaminya. Banyak kebaikan jika guru terlibat dalam kajian
tindakan

c) Budaya Reflektif
- Merujuk kepada amalan berfikir mampu berkembang sebagai
professional & guru berkesan
- Mampu menilai hasil perancangan & strategi P&P
- cara-cara guru membuat refleksi : melalui penulisan jurnal,
portfolio, log, metafora, peta minda, pengurusan grafik, peristiwaperistiwa kritikal, kajian kes, kajian tindakan
d) Budaya Musyawarah/ Rundingan
- merujuk kepada bekerja dengan guru-guru lain dalam projek
bersama dengan matlamat sama
- kolaborasi membawa kepada rundingan untuk mencapai kata
sepakat terhadap sesuatu tindakan di sekolah
e) Budaya Berkarya
- Suka menulis daripada pembacaan yang luas
- kolaborasi dengan rakan sejawat untuk menghasilkan karya-karya
ilmiah
- menulis modul atau buku teks

Bahagian B (Nov 2013)

1 a)

Jelaskan tiga cara guru dapat menunjukkan kesantunan berbahasa dalam

kalangan
masyarakat majmuk
-

1 b)

guru menggunakan bahasa yang jelas dan mudah difahami semasa

berkomunikasi masyarakat majmuk, tidak menjerit atau meninggikan
suara
guru menghormati dan sedia mendengar pandangan pihak lain dengan
penuh kesabaran, walaupun dalam kalangan yang lebih muda, cacat,
kurang cerdas atau berbeza kaum
guru tidak membolot atau mencelah perbualan semasa berada dalam
kumpulan social yang hetrogenous, sebaliknya memberi peluang kepada
orang lain menyatakan pandangan atau pendapat mereka
Guru yang peramah atau pemurah perlu menghindari dari memuji diri
atau bercakap terlalu banyak tentang diri
bersikap tawadhuk dalam setiap majlis dan sering merendah diri
meninggalkan dan menjauhi cerita kosong, mengumpat dan bergurau
yang keterlaluan

Huraikan dua cara kepedulian guru untuk merealisasikan Falsafah Pendidikan

Guru sebagai guru yang berpandangan progresif dan saintifik
Contoh : Penggunaan Teknologi Maklumat dan Komunikasi (ICT) dalam
pengajaran dan pembelajaran
-

Guru sedar keperluan menggunakan Teknologi Maklumat dan Komunikasi

(ICT) dalam pengajaran dan pembelajaran

2a)

Guru menunjukkan minat menggunakan TMK dalam PdP

Guru mengetahui impak penggunaan TMK terhadap perkembangan
profesionalismenya
Guru melibatkan diri dalam penggunaan TMK sebagai inovasi dan
perubahan yang memberi impak kepada pelajar dan sekolah
Guru bekerjasama dengan rakan sejawat untuk memastikan keberkesanan
inovasi dan perubahan dalam penggunaan TMK di sekolah
Guru memurnikan inovasi untuk menambahbaik keputusan pembelajaran
pelajar

Beri 3 sebab guru novis berbeza dengan guru mahir

-

2b)

Guru novis baru mula mempelajari cara mengajar. Manakala guru mahir
sudah mempunyai 10 tahun pengalaman mengajar
Guru novis masih belum memiliki kemahiran yang diperlukan untuk
menangani tugas-tugas seharian seorang guru. Manakala guru mahir
sudah memiliki gaya lancar dan spontan yang membolehkannya membuat
keputusan p&p berdasarkan situasi
Guru novis baru membentuk satu peta kognitif tentang tugas-tugas am
seorang guru professional melalui kursus yang ditawarkan dalam program
Ijazah Perguruan. Berbeza dengan guru novis,guru mahir kaya dengan
pengalaman dan dapat menganalisis serta menyusun maklumat yang
kompleks berkaitan sesuatu situasi pembelajaran secara kreatif dan unik

Bezakan dua pengetahuan kandungan pedagogi guru novis dan guru pakar

Guru Novis
i
ii
iii
iv

Pengetahuan isi kandungan adalah secara berasingan

tindakan pedagogi yang adalah terhad, menjurus kepada kaedah
penyampaian pengetahuan dan prestasi pengajaran
Mengajar dengan kurang memberikan pertimbangan bagaimana cara pelajar
belajar dan menyusun struktur kognitif untuk pembinaan konsep
Kurang mahir dalam pengubahsuaian perancangan kurikulum untuk
kesesuaian keperluan konteks semasa

Guru Pakar
i
ii
iii
iv

Pengetahuan isi kandungan adalah mendalam

dan dapat mengaitkan
dengan konteks yang berbeza secara padu
Tindakan pedagogi adalah lebih luas, interaktif dan pelbagai
Mengajar dengan mengambil kira cara pelajar belajar, cara pelajar membina
konsep dalam perwakilan struktur kognitifnya
Memberikan fokus kepada pengetahuan sedia ada, pemikiran pelajar dan
boleh mengubahsuai perancangan kurikulumnya secara mental agar
bersesuaian dengan keperluan konteks

3 a) Terangkan maksud agen sosialisasi dalam konteks pendidikan bersama satu

contoh yang sesuai
-

3 b)

agen sosialisasi dalam konteks pendidikan bermaksud seseorang guru

atau warga pendidik yang merupakan penghubung antara murid-murid
dengan ibu bapa atau masyarakat yang bertindak bagi mengembangkan
kualiti dan nilai-nilai social murid mengikut arus perkembangan masa kini
Sebagai contoh, guru mengadakan kelas computer pada hujung minggu
agar kualiti corak kehidupan masyarakat setempat dapat ditingkatkan
Contoh lain : kepimpinan, bahasa dan komunikasi, amalan budaya dan adat
resam dan contoh-contoh bersesuaian
Kemukan tiga peranan guru sebagai agen sosialisasi

Memberi peluang kepada pelajar untuk belajar serta menguasai pelbagai

kemahiran dan nilai-nilai social yang difikirkan sesuai untuk perkembangan
diri dan masyarakat
memastikan perubahan dan perkembangan tingkah laku murid adalah
mengikut nilai, norma dan kehendak masyarakat
mempupuk sikap, nilai dan sahsiah selaras dengan amalan budaya dan
norma yang dianggap baik dalam masyarakat
menjadi penghubung antara guru/sekolah, murid-murid, ibu bapa dengan
masyarakat/komuniti seperti sumbangan bidang kepakaran, tenaga, masa
dan kewangan

4 a) Jelaskan secara ringkas tiga gaya kepimpinan menurut Blake & Mouton
(1964).
i) Kelab Rekreasi (Country Club) Pemimpin memberi penekanan kepada
keperluan manusia, penghubung manusia dan budaya kerja yang harmoni
dan menyenangkan
ii) Papa (Impoverished) Pemimpin menyumbang usaha yang amat minimum,
sama ada terhadap kebajikan pekerja (unsur manusia) mahupun pencapaian
matlamat organisasi (unsur penghasilan)
iii) Berpasukan (Team) Pemimpin memberi penekanan kepada semangat
saling bergantungan yang positif antara ahli dan komitmen terhadap
matlamat organisasi
iv) Berorientasikan tugas (Task) Pemimpin memberikan penekanan kepada
keefisienan kerja tanpa mengambil kira faktor kemanusiaan
v) Di pertengahan jalan (Middle Road) Pemimpin cuba menyeimbangkan
keperluan untuk memastikan kerja disempurnakan di samping mengekalkan
harga diri manusia pada aras yang sederhana
4 b) Huraikan dua jenis tret personaliti pemimpin berkarisma dalam kalangan
guru

i) keyakinan diri yang tinggi dari segi penyampaian PdP dalam bilik darjah atau
menjadi jurulatih utama mata pelajaran
ii) berani menanggung risiko terhadap keputusan yang diambil berkaitan aktiviti
kurikulum atau kokurikulum
iii) Berorientasikan
pencapaian,
sentiasa
memastikan
tugas
yang
dipertanggungjawabkan dilaksanakan dengan cemerlang
iv) berorientasikan kreativiti dan inovasi
v) Bertenaga dan stamina diri yang tinggi
vi) menggunakan pengaruh terhadap pengikut
vii) bertimbang rasa, peka dan responsive

Bahagian C

sebuah Negara majmuk seperti Malaysia, peranan guru membina sebuah

masyarakat yang harmonis dan bersatu padu menjadi semakin mencabar.
Walaupun Negara kita telah merdeka selama 56 tahun dan masyarakat pelbagai
kaum dapat hidup secara bersama dalam suasana harmoni, tugas untuk
memelihara perpaduan kaum adalah satu tanggungjawab yang perlu dilaksanakan
secara berterusan. Kita tidak boleh lalai dan leka kerana kecenderungan ke arah
polarisasi kaum sentiasa wujud dan jika tidak dibendung ia akan memberikan kesan
yang amat buruk terhadap keharmonian masyarakat dan kestabilan Negara
YAB Tan Sri Dato Hj. Muhyiddin Hj. Mohd Yassin

1. Berdasarkan teks ucapan diatas, bincangkan akauntabiliti guru terhadap

masyarakat dan Negara seperti yang digariskan dalam kod etika keguruan.
- guru perlu memahami aspirasi sistem pendidikan Negara seperti yang
digariskan dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 20132025. Berteraskan lima ciri aspirasi utama iaitu akses, kualiti, ekuiti,
perpaduan dan kecekapan dan enam ciri aspirasi murid iaitu
pengetahuan, kemahiran berfikir, kemahiran memimpin, kemahiran
dwibahasa, etika dan kerohanian serta identity nasional.
- mengajar dengan berkesan dan cemerlang agar anak-anak Malaysia
dapat mendekatkan/ memecahkan jurang perkauman dan ekonomi
- memberi ruang kepada murid-murid melalui aktiviti bilik darjah ataupun
kokurikulum yang dapat mendekatkan dan berkawan dengan rakan-rakan
dari etnik lain
- murid-murid daripada pelbagai kaum harus dididik untuk menghormati
perbezaan antara satu sama lain selaras dengan semangat 1 Malaysia
- Perpaduan harus menjadi prinsip panduan untuk semua guru dalam
aktiviti kokurikulum, contohnya menghargai semangat kesukanan, bukan
mengutamakan menang-kalah bagi memupuk persefahaman antara kaum

Guru-guru harus kepada aktiviti PdP yang mungkin mencetuskan

polarisasi dan prasangka antara murid-murid dalam kelas. Pastikan aktiviti
PdP yang dijalankan menggalakkan murid-murid berinteraksi dan
bekerjasama dengan murid-murid yang berlainan kaum dan bukannya
sesame kaum sahaja
Guru harus bertindak secara professional, bukannya berdasarkan
sentiment peribadi semasa mengajar, contohnya mengagung-agungkan
warisan budaya sendiri dan merendah/ mengejek budaya kaum lain

2. Faktor guru adalah penyumbang kepada kejayaan sesebuah organisasi

sekolah yang cemerlang.
Adakah anda bersetuju dengan penyataan ini? Huraikan pendirian anda
dengan memberi contoh dan justifikasi yang sesuai.(20 M)
-

Merangsang serta memberi penekanan kepada murid-murid supaya

cintakan ilmu, menggalakkan amalan budaya ilmu di sekolah
Guru berperanan sebagai hubungan dengan para pentadbir sekolah dan
komuniti untuk mengangkat sekolah kea rah yang lebih cemerlang
Guru mencipta suatu persekitaran pembelajaran yang mana murid-murid
boleh belajar dengan cara yang selesa
Guru mempunyai iltizam yang tinggi serta mempunyai motivasi kerja yang
tinggi melaksanakan tanggungjawab sebagai mentor, pakar rujuk atau
penasihat dalam aspek kurikulum dan kokurikulum
Guru memberi respons dan sokongan positif terhadap inovasi dan
perubahan pedagogi, berani meneroka perkaedahan pengajaran yang
sesuai dengan pembelajaran abad ke-21

3. Perkembangan professional seseorang guru menjadi pemangkin dalam

peningkatan kualiti guru. Perkembangan ini adalah satu proses pembelajaran
seseorang secara berterusan sama ada bagi tujuan meningkatkan kemahiran
atau membangunkan kerjaya pada masa akan datang.
Sebagai seorang guru, apakah pelan pembelajaran peribadi anda untuk
memastikan
amalan proses pembelajaran sepanjang hayat bagi
meningkatkan ilmu pengetahuan dan keberkesanan diri dalam profesion
keguruan.
a) Mengamalkan pembelajaran kendiri
- Saya akan menjadikan membaca sebagai satu tabiat untuk
mendapatkan maklumat terkini bagi menghasilkan pendidikan yang
berkualiti
- Bersedia mendalami ilmu pengetahuan semasa berikutan peralihan
teknologi

Membaca dapat meningkatkan kemahiran menulis jurnal dan

melakukan penyelidikan tindakan untuk menyebarkan pengalaman,
pengetahuan dan pandangan guru terhadap bidang yang diceburi
Kesannya, amalan pdp saya dalam kelas menjadi lebih kreatif,
reflektif dan berinovatif

b) Melaksanakan Kemahiran Menyelidik Dalam Bidang Pendidikan

- salah satu usaha untuk meningkatkan keberkesanan diri
- budaya menyelidik dapat mendorong pemikiran yang tinggi, berfikir
secara lebih analitis dan kritis dan bertindak dengan matang
- budaya menyelidik dapat mencungkil perkara baharu dan
mencadangkan tindakan terkini/sesuai.
- Dalam konteks pendidikan, jenis penyelidikan yang bersesuaian
dengan guru adalah penyelidikan tindakan terutama dalam
pedagogi
- Melalui budaya menyelidik, akan dapat mengangkat bidang
pendidikan agar setaraf dengan kelompok profesional yang lain

c) Menjadi Pengamal Reflektif

- Budaya reflektif merupakan amalan berfikir atau merenung kembali
sesuatu pengalaman yang dialami dan menyedari implikasinya
terhadap diri kita
- Melalui budaya ini, seseorang guru akan membuat pertimbangan
sendiri
terhadap
pengalaman
sewaktu
mengaplikasikan
pengetahuan kepada amalan dengan bimbingan golongan
professional bidang tersebut.
- Guru akan dapat membaiki diri dalam kemahiran yang dimiliki
- Selain itu, budaya ini akan dapat mengubah cara pengajaran dan
pembelajaran mereka supaya pelajaran dapat disampaikan kepada
pelajar dengan lebih berkesan.
d) Mengamalkan cara kerja Musyawarah/ Kolaborasi
- budaya musyawarah akan mewujudkan percambahan pemikiran
yang akan dapat meningkatkan lagi keberkesanan sesuatu tindakan
- budaya musyawarah dapat memperkembangkan idea dan kualiti
seorang guru
- hasil perkongsian pengetahuan, kepakaran dan pengalaman dalam
suatu kolaborasi untuk mencapai suatu kata sepakat dalam sesuatu
tindakan
- budaya musyawarah dapat mengatasi sesuatu permasalahan serta
dapat menambahkan ilmu dan menajamkan kepakaran guru yang
terlibat dalam kolaborasi tersebut.

e) Menyumbang Kemahiran Dalam Bidang Penulisan

-

Amalan menulis merupakan satu budaya ilmu yang penting untuk

kaum guru
Pengamalan budaya ini dapat menggalakkan kemahiran berfikir dan
menilai sebelum guru menulis sesuatu sumber daripada
pembacaan yang luas
kolaborasi dengan rakan sejawat adalah untuk menghasilkan karyakarya ilmiah yang boleh digunakan pelajar
Budaya menulis boleh dilaksanakan melalui aktiviti menulis
modul,buku teks, kajian-kajian pdp, buku-buku latihan akademik
dan jurnal/majalah.

Bahagian B ( Nov 2014)

1 a) Terangkan dua akauntabiliti keguruan
Akauntabiliti terhadap murid : setiap guru perlu lebih mengutamakan
kebajikan dan keselamatan murid daripada hal-hal lain. Guru perlu bersikap
adil terhadap murid tanpa mengira faktor jasmani,social dan agama
Akauntabiliti terhadap diri sendiri
Akauntabiliti terhadap rakan sejawat dan profesion
Akauntabiliti terhadap ibu bapa
Akauntabiliti terhadap masyarakat dan Negara

1 b) Huraikan dengan contoh bagaimana anda mengamalkan integrity untuk

memenuhi tanggungjawab terhadap murid
Guru perlu bersikap adil dan saksama kepada semua murid dengan
mengenepikan unsur-unsur lain antaranya dengan merahsiakan maklumat
ikhtisas dan maklumat
sulit muridnya. Guru perlu adil dengan tidak
membezakan tahap pencapaian muridnya
Guru perlulah mendisiplinkan diri sendiri kerana guru merupakan contoh
ikutan murid. Antaranya penampilan diri, berbudi pekerti dan berperwatakan
baik
Keupayaan guru menyampaikan ilmu pengetahuan agar pengajarannya
diterima dan dihayati dengan baik oleh murid
Berfikiran global dan bertindak secara terarah, bertujuan membentuk jati diri
murid yang kukuh, berdaya saing, berkeyakinan tinggi dan berpegang teguh
dengan nilai agama dan nilai sejagat

2 a) Nyatakan ciri-ciri guru pakar

-

guru pakar mempunyai pengalaman yang mendalam mengenai PdP

guru pakar dan guru yang berpengalaman tidak banyak berbeza dari segi
pengetahuan yang mereka miliki mengenai kurikulum atau pengetahuan
tentang strategi pengajaran. Tetapi guru pakar tidak berbeza tentang

bagaimana mereka menyusun dan menggunakan pengetahuan mengenai

kandungan
Guru Pakar mempunyai pengetahuan yang lebih bersepadu, di mana
mereka
menggabungkan
pengetahuan
kandungan
baru
dengan
pengetahuan utama dan menjadikan pengajaran mereka unik dan tersendiri
dengan menukar, menggabungkan dan menambah ilmu mereka mengikut
keperluan pelajar mereka dan matlamatnya
untuk mencapai objektif
pengajaran

2 b) Jelaskan peranan guru pakar dalam membantu perkembangan guru-guru novis

-

3 a)

iiiiiiivv3 b)

Guru pakar adalah guru yang pakar dalam bidangnya kepada guru baru.
Guru pakar membimbing guru baru bagaimana untuk menyatukan dan
menggabungkan subjek baru berkaitan pengetahuan isi kandungan dengan
pengetahuan terdahulu. Beliau boleh membimbing guru baru bagaimana
untuk mengaitkan kandungan pelajaran semasa dengan mata pelajaran lain
dalam kurikulum
Guru pakar boleh menunjukkan kemahiran pedagogi yang sangat baik untuk
guru baru iaitu pengetahuan isi kandungan dan pedagogi yang digunakan
dalam situasi pengajaran. Ini berbeza dengan guru baru yang memberi
tumpuan lebih kepada pengetahuan isi kandungan. Guru pakar boleh
membimbing guru baru bagaimana untuk melibatkan pelajar dalam
pembelajaran yang mendalam melalui penguasaan pengetahuan isi
kandungan pedagogi
Guru pakar mungkin menunjukkan kaedah penyelesaian masalah dengan
kemahiran yang sangat baik untuk guru novis. Dia boleh mengenalpasti
keputusan penting dan yang kurang penting.
Guru pakar boleh menunjukkan cara memantau pembelajaran dan memberi
maklum balas yang sesuai
Guru pakar akan menunjukkan cara bagaimana untuk menyediakan tugasan
yang mencabar dan matlamat yang sesuai untuk pelajar-pelajar

Senaraikan jenis-jenis tindakan kepimpinan berdasarkan Teori Tingkah Laku

Grid Pengurusan yang dihasilkan dalam kajian Blake dan Mouton
(1964,1978)
Kelab rekreasi
Papa
Berpasukan
Berorientasikan Tugas
Di Pertengahan Jalan
Cikgu Ana adalah seorang guru baharu yang dilantik sebagai Ketua Panitia
Bahasa Melayu. Beliau tidak berkeyakinan untuk memimpin panitianya

kerana ahli panitianya sangat berpengalaman walaupun mereka bukan

pengkhususan Bahasa Melayu.
Anda dikehendaki membantu Cikgu Ana untuk memimpin ahli panitianya
berdasarkan Teori Kontigensi Fiedler (1967).
-

4 a)

Menurut Teori Kontigensi Fiedler, tingkah laku pemimpin bergantung

kepada sokongan dan galakan kepada situasi kepimpinan. Dalam konteks
sekolah, terdapat tiga faktor yang saling bekerjasama untuk menentukan
situasi yang dapat menyokong guru selaku pemimpin termasuk hubungan
pemimpin dan pengikut, struktur tugas dan kedudukan kuasa.
Cikgu Ana ada kuasa untuk memberi arahan demi menggerakkan ahli
panitianya. Sebabnya, beliau merupakan ketua panitia yang sah dan
dilantik sekolah. Jadi Cikgu Ana boleh guna autoriti untuk pimpin ahli
panitianya.
Cikgu Ana mempunyai kepakaran pengkhususan dalam Bahasa Melayu.Akan mudahkan beliau untuk melaksanakan tugas kerana ada kepakaran
yang khusus tanpa perlu meragui dengan membandingkan dengan
pengalaman ahli panitianya.
Cikgu Ana merupakan guru baharu dan kurang pengalaman mengajar
berbanding ahli panitianya. Dia boleh menjaga hubungannya sebagai
pemimpin dengan guru-guru panitianya.
Cikgu Ana perlu sesuaikan gaya kepimpinannya adalah sesuai dengan
pelbagai latar belakang ahli panitianya seperti mengkaji tahap kecekapan
bekerja ahlinya, ciri-ciri pengikutnya.- Boleh amalkan gaya kepimpinan
demokratik untuk ahli-ahli panitianya yang berpengalaman
Untuk meningkatkan keberkesanan kepimpinan, beliau memiliki kelebihan
dari segi mempunyai struktuk tugas yang amat jelas dan berstruktur
kerana di Malaysia, sistem kepimpinan biokratik digunakan yang mana
semua tugas organisasi adalah berdasarkan prosedur yang ditetapkan
malah boleh dirujuk pekeliling berkaitan.

Nyatakan langkah-langkah berkesan untuk mengalakkan budaya membaca

dalam kalangan guru
-

memperuntukkan masa 10 minit pada waktu-waktu terluang atau waktu

senggang untuk membaca. contohnya 10 minit pada waktu sarapan pagi,
waktu makan tengah hari, waktu petang dan sebelum tidur. kesannya,
guru boleh jadikan amalan membaca sebagai rutin dalam kehidupan
mereka
pastikan guru sentiasa membawa buku untuk dibaca ke mana-mana
sahaja
Kurangkan aktiviti-aktiviti lain yang kurang berfaedah dan isikan dengan
membaca
Kenalpasti dan senaraikan bahan bacaan yang ingin diperolehi
Kunjungi pameran buku atau kedai buku untuk memupuk minat membaca

4 b)

Bincangkan bagaimana amalan reflektif dapat meningkatkan profesionalisme

guru dalam konteks pembelajaran sepanjang hayat.
-

amalan reflektif dapat mendorong guru merenung kembali setiap

tindakan mereka disamping mengenalpasti kekuatan, kelemahan dan
alternative-alternatif yang boleh diambil pada masa hadapan
amalan reflektif mampu menjadi penggerak utama kepada guru untuk
menambah baik amalan, meneliti sikap dan kesan etika seta
perkembangan kemahiran dalam bilik darjah seterusnya menjadikan
pembelajaran lebih berkesan disamping guru-guru bersikap terbuka dan
matang
guru boleh menjadikan penulisan refleksi , penulisan jurnal dan catatan
peribadi sebagai amalan reflektif berkesan
Amalan reflektif berkesan boleh menjadi asas dalam penyelidikan
tindakan yang mana dapat mendorong pembangunan kurikulum
berterusan dan maklum balas berterusan berkaitan dengan bilik darjah
Amalan reflektif berkesan mendorong pembelajaran kendiri. hal ini
kerana
amalan reflektif menjadikan guru-guru sentiasa menyemak
semula perlaksanaan PdP

Bahagian c
Cikgu Daniel merupakan seorang guru yang sangat rajin, mampu bekerja dalam
tekanan, berdedikasi dan mempunyai komitmen yang tinggi semasa
menjalankan tugas sekolah. Walau bagaimanapun, baru-baru ini beliau semakin
tertekan kerana mengalami pelbagai masalah termasuk beban kerja sekolah
1. Bincang
yang berat, ibu bapa yang cerewet dan sukar memenuhi kehendak muridnya
1. Bincangkan bagaimana Kod Etika Keguruan dapat diaplikasikan oleh Cikgu
yang pelbagai.
Daniel untuk menghadapi situasi di atas.
- Cikgu Daniel menceburi bidang pendidikan. Jadi, beliau harus menjaga
profesionalisme perguruan khususnya berkaitan dengan pengetahuan,
kepakaran, sikap dan nilai profesion guru.
- Seorang guru perlu bersikap jujur, dedikasi, bertanggungjawab dan
bermoral tinggi walaupun beban kerja amat berat
- Dalam menjalankan tugas, Cikgu Daniel mempunyai autonomi bertugas
tetapi terpaksa melayan dan menghadapi pelbagai sikap ibu bapa. Jadi,
seorang guru yang menjaga profesionalisme perlu sentiasa mematuhi kod
etika yang ditentukan oleh organisasinya
- Dalam memenuhi murid yang pelbagai cikgu Daniel perlu sentiasa
mengingati bahawa
tanggungjawabnya terhadap murid termasuk
bersikap adil terhadap setiap murid tanpa mengira faktor jasmani, mental,
emosi, politik, ekonomi, social, keturunan atau agama.
- Bertanggungjawab terhadap ibu bapa
- Bertanggungjawab terhadap masyarakat dan Negara
- Bertanggungjawab terhadap rakan sejawat dan profesion keguruan.

2. Peranan guru sekolah yang pelbagai merupakan faktor penting kejayaan

pembentukan modal insan.
Berdasarkan ilustrasi di atas, bincang peranan yang boleh dilaksanakan oleh
Cikgu Aiman untuk memenuhi aspirasi Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia
(PPPM) dalam memupuk identity nasional dalam kalangan murid-muridnya
- Sebagai agen sosial, guru perlu memupuk sikap, nilai dan sahsiah murid
yang sempurna selaras dengan aspirasi Sistem Pendidikan yang
berkehendakkan murid mempunyai Identiti Nasional menjelang 2025.
- Identiti Nasional adalah identiti yang dapat dilihat kepada rakyat Malaysia
yang berpegang teguh dengan prinsip-prinsip Rukun Negara. Sebagai
agen social, guru perlu menanam dalam diri murid supaya setiap dari
mereka akan berbangga dikenali sebagai rakyat Malaysia tanpa mengira
etnik, agama dan status sosio ekonomi.
- Sebagai agen sosial, guru perlu menanam semangat patriotic dalam diri
setiap murid dengan memahami sejarah Negara dan berkongsi aspirasi
yang sama untuk masa depan Negara. Jadi identiti Nasional akan dapat
dicapai bukan hanya melalui belajar memahami tetapi juga perlu
menerima serta menghayati hakikat kepelbagaian.
- Guru perlu merancang aktiviti mengikut kreativiti selaras dengan nilai-nilai
yang ingin diterapkan. Tujuannya untuk melahirkan murid berbangga
menjadi rakyat Malaysia seperti membuat lawatan ke tempat-tempat yang
menjadi kebanggaan Malaysia seperti KLIA.
- Melahirkan semangat patriotic seperti cintakan tanah air melalui aktiviti
perkhemahan yang melibatkan murid yang pelbagai bangsa, agama dan
budaya serta status sosio ekonomi. Melaluinya, hubungan baik dapat
dibina dan seterusnya dapat bekerjasama dan berkongsi aspirasi yang
sama untuk masa depan Negara.
- Guru memberi pendedahan kepada murid tentang kepelbagaian budaya
bangsa-bangsa yang terdapat di Malaysia. Jadi, murid dapat memahami
seterusnya menghayati budaya yang pelbagai. Kesannya, mereka dapat
menerima hakikat bahawa mereka berada dalam Negara yang terdiri
daripada masyarakat majmuk dan perlu menghormati antara satu sama
lain.
- Sebagai agen sosialisasi, guru perlu menjadikan Pelan Pembangunan
Pendidikan Malaysia sebagai sebahagian daripada agenda pdp di dalam
atau diluar bilik darjah demi memenuhi tuntutan tersebut.
- Hujah lain : Guru sebagai
Pembentuk tingkah laku
Pengurus bilik darjah
Agen Perubahan
Pembimbing
3. Konsep pembelajaran sepanjang hayat sangat digalakkan dalam kalangan
warga pendidik untuk meningkatkan perkembangan profesionalisme

keguruan. Pembelajaran boleh berlaku secara formal dan tidak formal untuk
memenuhi kehendak dan cabaran semasa.
Bincangkan beserta contoh bagaimana pembelajaran sepanjang hayat dapat
dilaksanakan oleh warga pendidk untuk meningkatkan profesionalisme
keguruan?
-

Guru perlu menguasai sepenuhnya mata pelajaran yang diajar termasuk

kandungan (teori) dan cara menggunakan ilmu tersebut (aplikasi)
Guru biasa melibatkan diri dan kemahiran/ aplikasi ilmu yang berbentuk
subjektif ( contoh : Pendidikan Moral)
Kreatif dan Kritis dalam mewujudkan suasana sebenar yang berkaitan
dengan mata pelajaran yang diajar
Peka dengan kesediaan murid untuk mengaplikasikan ilmu dalam konteks
sebenar
Mempunyai amalan reflektif yang mahir dan berkesan (Keterbukaan,
kerelaan, menerima tanggungjawab serta membuat keputusan dan
mengambil tindakan)
Berpusatkan pelajar
Diintegrasikan dalam keadaan sebenar
Merentas pelbagai mata pelajaran dan silang disiplin

Hujah-hujah lain
-

Budaya kolaborasi dan koperatif

Latihan
Perkhidmatan
Budaya Musyawarah
- Amalan Reflektif
Konsep Pembelajaran Sepanjang Hayat
Budaya Membaca
Budaya Menyelidik
Pelan Pembelajaran Peribadi
Akses Maklumat pelbagai sumber

Dalam