RPP. Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP-MTs

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kelas/Semester
: VII /1
Nama Guru
NIP / NIK
Sekolah
: ...........................
: ...........................
: ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)

( RPP )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi dasar
Alokasi waktu
: Mts An-Najah Pekanbaru

: Bahasa Indonesia
: VII/1
: Mendengarkan
1. Memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan
berita
: 1.1 Menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam beberapa
kalimat
: 2 x 40 menit
A. Kompetensi Dasar
1.1 Menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat
B. Materi Pokok dan Uraian
Penyimpulan pikiran, pendapat dan gagasan dalam wacana
C. Metode Pembelajaran
Tanya jawab, diskusi dan penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Awal
Apersepsi :
1) Peserta didik Membacakan teks berita
2) Peserta didik mendengarkan teks berita yang dibacakan
3) Peserta didik diminta bertanya tentang manfaat berita yang dibacakan
Motivasi :
1) Menjelaskan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat
Kegitan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil

eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum

berpartisipasi aktif.
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
E.
Sumber Belajar
a. Bagan identifikasi pengalaman
b. Gambar
c. VCD
d. Narasumber
e. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
F. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator
pencapaian
Mampu
menulis isi/sari
berita yang
didengarkan/di
bacakan
Mampu
menyimpulkan
isi/sari berita
dalam satu
alinea
Penilaian
Teknik
penilaian
Tes tulis
Bentuk
Instrumen
Uraian
Soal/Instrumen
Tulislah minimal lima isi/sari berita

dari sepuluh isi/sari berita yang dibacakan!
Tulislah simpulan isi berita yang kamu

dengarkan ke dalam satu alinea!
No
1
Butir Soal
Tulislah minimal 3 pokok berita yang terdapat dalam teks
berita yang dibacakan !
Tunjukkan intisari pokok-pokok beritanya !
Tulislah simpulan isi berita yang kamu dengarkan ke dalam

satu alinea
Jumlah
3
10
Kriteria Penilaian
Soal Nomor 1 :
1. Apabil Peserta didik menjawab satu dari tiga pokok berita
2. Apabila hanya dua yang benar
3. Apabila Peserta didik menjawab lengkap dan benar
Soal Nomor 2 :
1.
Apabila Peserta didik menjawab benar nilai 4
2.
Apabila Peserta didik menjawab kurang sempurna nilai 2
3.
Apabila Peserta didik salah diberi nilai 1
Soal Nomor 3 :
1
Apabila Peserta didik dapat menyimpulkan dengan benailai 3
2. Apabila Peserta didik dapat menyimpulkan tetapi kurang sempurna nilai 2
3. Apabila Peserta didik salah diberi nilai 1
Penghitungan nilaian Akhir : Perolehan skor x 100
Skor Maksimum
Mengetahui,
Kepala MTs An-Najah Pekanbaru
Pekanbaru, 29 Juni 2014

Guru Mapel Bahasa Indonesia
(SUKRISNO)
NIP / NIK : ..........................
(NOVA JUVITA)
NIP / NIK : ..........................

( RPP )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi dasar
Alokasi waktu
: MTs An-Najah Pekanbaru

: Bahasa Indonesia
: VII/1
: Mendengarkan
1. Memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengar berita
: 1.2 Menuliskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa
kalimat
: 2 x 40 menit
A.Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat menemukann pokok-pokok berita yang didengarkan melalui
radio/TV
b. Peserta didik dapat menuliskan isi berita ke dalam beberapa kalimat
Karakter siswa yang diharapkan :
Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Tanggung jawab ( responsibility )
Integritas ( integrity )
Peduli ( caring )
Jujur ( fairnes )
B. Materi Pembelajaran
Penyimpulan pikiran, pendapat dan gagasan dalam wacana
Tanya jawab, diskusi dan penugasan
Kegiatan Awal
Apersepsi :
Guru dan Peserta didik bertanya jawab tentang tugas rumah penulisan teks berita
Motivasi :
Menjelaskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat
Kegiatan Inti
Eksplorasi
1) melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
2) menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
3) memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
4) melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
dan
5) memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,
atau lapangan.
Elaborasi
1)
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam

melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
2)
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
3)
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan
masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
4)
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan
kolaboratif;
5)
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk
meningkatkan prestasi belajar;
6)
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
7)
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
8)
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival,
serta produk yang dihasilkan;
9)
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
1)
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan,
tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
2)
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
3)
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
4)
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang
bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
a)
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan,
dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
b)
c)
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
d)
e)
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Penutup
a.
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri
membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
b.
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
c.
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
d.
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan
tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta
didik;
e.
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
E.Sumber Belajar
b. Gambar
c. VCD
d. Narasumber
F.Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Penilaian
Indikator pencapaian
Teknik
Bentuk
Soal/Instrumen
Instrumen
penilaian
Penugasan Pekerjaan
Mampu menemukan
Tuliskan kembali berita yang kamu
individual/ rumah (PR)
isi/sari berita yang
dengarkan ke dalam beberapa
ke-lompok
didengarkan
kalimat dengan susunan yang
bervariasi!
Mampu menuliskan
kembali berita yang
didengar ke dalam
beberapa kalimat dengan
susunan yang bervariasi
No
1
Butir Soal
Tulislah minimal 3 pokok berita yang terdapat dalam teks
berita yang dibacakan !
Tunjukkan intisari pokok-pokok beritanya !
Tulislah simpulan isi berita yang kamu dengarkan ke dalam

3
satu alinea
Jumlah
10
Kriteria Penilaian
Soal Nomor 1 :
4. Apabil Peserta didik menjawab satu dari tiga pokok berita
5. Apabila hanya dua yang benar
6. Apabila Peserta didik menjawab lengkap dan benar
Soal Nomor 2 :
4.
Apabila Peserta didik menjawab benar nilai 4
5.
Apabila Peserta didik menjawab kurang sempurna nilai 2
6.
Apabila Peserta didik salah diberi nilai 1
Soal Nomor 3 :
1
Apabila Peserta didik dapat menyimpulkan dengan benailai 3
4. Apabila Peserta didik dapat menyimpulkan tetapi kurang sempurna nilai 2
5. Apabila Peserta didik salah diberi nilai 1
3
Penghitungan nilaian Akhir : Perolehan skor x 100

Skor Maksimum
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
Guru Mapel BHS Indonesia.
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kopetensi dasar
Alokasi waktu
: MTs An-Najah
: Bahasa Indonesia
: VII/1
: 2. Berbicara (Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui
kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman.
: 2.1. Menceritakan pengalaman yang paling mengesankan dengan
menggunakan kata dan kalimat yang efektif.
: 4x 40 menit ( 2x Pertemuan )
Pertemuan Pertama:
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi pengalaman yang mengesankan
2. Peserta didik dapat menentukan pengalaman yang paling mengesankan dari daftar
pengalaman yang diidentifikasi
3. Peserta didik dapat menyusun pokok-pokok cerita berdasarkan pengalaman yang paling
mengesankan
Pertemuan Kedua:
Peserta didik dapat menceritakan pengalaman yang paling mengesankan dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
B.Materi Pembelajaran
Penyampaian cerita
1. Daftar pengalaman peserta didik
2. Cara menyampaikan cerita
3. Bercerita
C.Metode Pembelajaran
Bercerita,Tanya jawab,Tes unjuk kerja
D.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama: 2 X 40
1. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
Peserta didik mencermati cerita pengalaman dari narasumber
Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi cerita pengalaman
Peserta didik mengidentifikasi kebermaknaan bercerita pengalaman
Peserta didik menyepakati tujuan pembelajaran yang akan dicapai
Motivasi :
Menyusun tentang pentingnya pokok-pokok cerita berdasarkan pengalaman yang
paling mengesankan
2. Kegiatan Inti
Kegiatan Inti
Eksplorasi
10
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam

tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan
prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,
dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,
studio, atau lapangan.
Elaborasi
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam

melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun
tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan

kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan

baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual

maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival,

serta produk yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan

Konfirmasi
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan,

memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh

memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab
pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau
belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Penutup
11

o
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
o
o
o
o
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Pertemuan Kedua: 2 X 40
1.
Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan berlatih bercerita pada
kegiatan sebelumnya
Peserta didik menjelaskan tujuan kegiatan bercerita
Peserta didik berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya
Motivasi :
Ceritakan tentang pentingnya pengalaman yang paling mengesankan
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik menceritakan pengalaman secara individu
Beberapa Peserta didik lain dan guru menilai Peserta didik yang tampil
Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Peserta didik dan guru menentukan tiga pencerita terbaik
12
Tiga pencerita terbaik mendapatkan penghargaan dari guru dan teman-teman

Konfirmasi
baku dan benar;

eksplorasi;

Kegiatan Penutup
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
E.Sumber Belajar
b. Gambar
c. VCD
d. Narasumber
F.Penilaian
Penilaian
Indikator Pencapaian
Teknik
Penilaian
1. Mampu
Tes
mengidentifikasi
praktik/kin
pengalaman
yang erja
mengesankan
2. Mampu
menentukan
pengalaman
yang
paling
mengesankan
dari daftar pengalaman
yang diidentifikasi
3. Mampu
menyusun
pokok-pokok
cerita
Bentuk
Penilaian
Uji petik
kerja
Instrumen
1. Identifikasilah minimal
tiga pengalamanmu yang
paling mengesankan!
2. Tentukan satu
pengalaman yang kamu
anggap paling
mengesankan dari daftar
yang telah kamu buat
untuk diceritakan!
3. Susunlah pokok-pokok
cerita pengalaman yang
13
berdasarkan
pengalaman
yang
paling mengesankan
4. Mampu menceritakan
pengalaman yang
paling mengesankan
berdasarkan pokokpokok cerita yang
disusun dengan
menggunakan pilihan
kata dan kalimat efektif
paling mengesankan itu

dengan runtut!
4. Ceritakanlah secara lisan
pengalaman yang
mengesankan itu
berdasarkan pokok-pokok
cerita yang telah kamu
susun dengan pilihan kata
yang tepat dan kalimat
yang efektif!
Pedoman Penilaian Menceritakan Pengalaman

a. Identifikasilah minimal tiga pengalamanmu yang paling mengesankan!
Pedoman Penskoran:
Kegiatan
Peserta didik menuliskan 3 pengalaman atau lebih
Peserta didik menuliskan 12 pengalaman
Peserta didik tidak menuliskan apa-apa
Skor
2
1
0
b.
Tentukan satu pengalaman yang kamu anggap paling mengesankan dari daftar yang
telah kamu buat untuk diceritakan!
Pedoman Penskoran:
Kegiatan
Skor
Peserta didik menentukan satu pengalaman yang mengesankan
1
Peserta didik tidak dapat menuliskan apa-apa
0
c. Susunlah pokok-pokok cerita pengalaman yang paling mengesankan itu dengan runtut!
Pedoman Penskoran:
Kegiatan
Skor
Peserta didik menyusun pokok-pokok cerita pengalaman yang mengesankan 2
dengan runtut
Peserta didik menyusun
pokok-pokok cerita pengalaman yang 1
mengesankan, tapi tidak runtut
Peserta didik tidak dapat menuliskan apa-apa
0
d.
Ceritakanlah secara lisan pengalaman yang mengesankan itu berdasarkan pokok-pokok

cerita yang telah kamu susun dengan pilihan kata yang tepat dan kalimat yang efektif!
Rubrik Penilaian Bercerita (perlu disepakati dulu oleh guru dan Peserta didik)
Berilah tanda cek () pada kolom nilai 1, 2, 3, atau 4 dengan ketentuan: 1 = kurang; 2 =
sedang; 3 = baik; 4 = sangat baik.
Nama Peserta didik: ......................................
Tanggal
: .....................................
Judul Cerita : ....................................
No.
1
2
3
4
5
Aspek
Kesesuaian
isi
Kesesuaian
visualisasi
Pelafalan
Jeda
dan
Intonasi
Gerak/mimik
Deskriptor
Isi cerita sesuai dengan pokok-pokok cerita
yang disusun
Visualisasi mendukung isi cerita
Pelafalan kata secara jelas dan tepat

Pengaturan jeda, tinggi-rendah nada, keraslemah suara, dan cepat-lambat cerita
Keserasian antara ekspresi wajah, gerak,
14
sikap, dan ucapan

Skor maksimal:
No 1. = 2
No 2. = 1
No 3. = 2
No 4. = 20
Jumlah = 25
Saat Peserta didik melaksanakan perintah soal no. 4, dia sudah harus melaksanakan soal no
1,1 2, dan 3
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0100 adalah sebagai berikut:
1.
Prosedur (1 + 2 + 3) diberi bobot 20 % atau 30 %

Perolehan Skor
Nilair =
---------------------
Skor Ideal (100)
Bobot (20/30 %)
= ....
Skor Maksimal (5)
2.
Produk /unjuk kerja (d) diberi bobot lebih besar daripada prosedur, misalnya 80
atau 70 %
Perolehan Skor
Nilai =
---------------------
Skor Ideal (100)
Bobot (80/70 %)
= ....
Skor Maksimal (20)
3.
Nialai akhir = prosedur+unjuk kerja = 20/30+80/70 = 100
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................
15

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kopetensi dasar
Alokasi waktu
: MTs An-Najah
: Bahasa Indonesia
: VII/1
: 2. Berbicara ( Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui
kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman.
: 2.2. Menyampaikan penggumuman dengan intonasi yang tepat
serta menggunakan kalimat-kalimat yang lugas.
: 6x 40 menit ( 3 x Pertemuan )
1.Peserta didik dapat menentukan pokok-pokok penggumuman
2.Peserta didik dapat merangkai pokok-pokok penggumuman menjadi sebuah pengumuman.
3.Peserta didik dapat menggumumkan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan
kalimat yang lugas dan sederhana.

Tekun ( diligence )
Penyampaian penggumuman
Unjuk kerja,diskusi ,Tanya jawab
D.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama: 2 X 40
Kegiatan Awal
Apersepsi :
1.Guru memperlihatkan teks penggumuman kepada siswa
Motivasi :
1. Guru bertanya tentang tujuan penggumuman
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat menentukan pokok-pokok penggumuman
Elaborasi
16
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan
menyampaikan pengumuman
Konfirmasi
baku dan benar;

eksplorasi;

Kegiatan Penutup
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
Pertemuan kedua: 2 X 40
Kegiatan Awal
Apersepsi :
17
1.Guru memperlihatkan merangkai pokok-pokok penggumuman menjadi sebuah

pengumuman kepada siswa
Motivasi :
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat merangkai pokok-pokok penggumuman menjadi sebuah
pengumuman
Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
baku dan benar;
18

eksplorasi;

Kegiatan Penutup
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
Pertemuan ketiga : 2 X 40
Kegiatan Awal
Apersepsi :
1.Guru memperlihatkan kalimat yang lugas dan sederhana kepada siswa
Motivasi :
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat menggumumkan dengan intonasi yang tepat serta
menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana
Elaborasi
belajar;
19

kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
baku dan benar;

eksplorasi;

Kegiatan Penutup
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
E.Sumber Belajar
b. Gambar
c. VCD
d. Narasumber
F. Penilaian
Penilaian
Mampu menulis
kerangka pengumuman
Teknik
Penilaian
Tes
praktik/kin
Bentuk
Penilaian
Uji petik
kerja
Instrumen
Tulislah kerangka
pengumuman!
20
Mampu mengumumkan
dengan intonasi yang
tepat serta menggunakan
kalimat yang lugas dan
sederhana
erja
Umumkanlah secara
lisan dengan bahasa yang
lugas dan sederhana
masalah ... berdasarkan
kerangka pengumuman
yang telah kamu tulis!
21
Penilaianproses dilakukan pada saat PBM berlangsung ( kelompok dan Individu )

kemampuan membaca pengumuman di depan kelas.
No
Deskripsi
1
Nilai
2
Umumkan secara lisan masalah lingkungan

dengan cara : Tentukan terlebih dahulu pokokpokok pengumuman itu, kemudian rangkaialah
pokok-pokok itu menjadi sebuah pengumuman!
Gunakanlah kalimat lugas dan sederhana !
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................
22

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kopetensi dasar
Alokasi waktu
: MTs An-Najah
: Bahasa Indonesia
: VII/1
: 3. Membaca ( Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai
cara membaca).
: 3.1. Menemukan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat
dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan melalui kegiatan
membaca memindai
: 2x 40 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menentukan lema secara cepat dan tepat
Peserta didik dapat menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks
yang diinginkan

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Cara menemukan makna kata secara cepat dan tepat serta implementasinya
Observasi
Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Guru memperlihatkan teks non sastra kepada siswa.
Motivasi :
1. Guru menjelaskan pentingnya membaca.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat Peserta didik membaca teks nonsatra
Guru bertanya jawab mengenai isi bacaan
Elaborasi
23
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Menandai kata-kata baru dan menemukan kata itu sebagai lema yang akan dicari
maknanya dalam kamus.
Bepasangan untuk menemukan lema secara cepat dan tepat dari kamus yang
Sudah disediakan. (Satu Peserta didik mencari lema, Peserta didik lain menghitung
waktu)
Berpasangan untuk menemukan makna kata ( lema ) secara cepat dan tepat
sesuai dengan konteks yang diinginkan dalan teks bacaan ( 1 Peserta didik mencari
arti sesuai dengan konteks, Peserta didik lain menghitung waktu )
Konfirmasi
baku dan benar;

eksplorasi;

Kegiatan Penutup
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
24
E.Sumber Belajar
b. Gambar
c. VCD
d. Narasumber
F. Penilaian
Penilaian
Mampu menemukan
lema secara cepat dan
tepat
Mampu menemukan
makna kata secara cepat
dan tepat sesuai dengan
konteks yang diinginkan
Teknik
Penilaian
Observasi
Bentuk
Penilaian
Lembar
observasi
Instrumen
Peserta didik dapat
menemukan lema dalam
kamus dengan waktu
minimal (sesuai dengan
waktu yang ditentukan): ya/
tidak
Peserta didik dapat
menemukan makna kata
secara cepat dan tepat sesuai
dengan konteks yang
diinginkan dalam waktu
minimal (sesuai dengan
waktu yang ditentukan): ya/
tidak
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................
25

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kopetensi dasar
Alokasi waktu
: MTs An-Najah
: Bahasa Indonesia
: VII/1
cara membaca).
: 3.2 Menyimpulkan isi bacaan setelah membaca cepat 200 kata per
menit
: 2x 40 menit
1. Peserta didik dapat Menyimpulkan isi bacaan
2. Peserta didik dapat Menghitung waktu membaca
3. Peserta didik dapat Merangkai pokok-pokok bacaan
4. Peserta didik dapat Menentukan pokok-pokok bacaan

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Penyimpulan isi bacaan
1.
Pemodelan
2.
Tanya jawab
3.
Penugasan
Kegiatan Awal
Apersepsi :
o Guru memperlihatkan teks non sastra kepada siswa.
Motivasi :
o Menyimpulkan isi membaca.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
26
Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Peserta didik dapat Membaca bacaan yang terdiri atas 200 kata atau kelipatannya.
Peserta didik dapat Menghitung waktu membaca
Peserta didik dapat Menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan bacaan
Menghitung Kecepatan Efektif Membaca (KEM)
Menentukan pokok-pokok bacaan
Konfirmasi
baku dan benar;

eksplorasi;

Kegiatan Penutup
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
27

E.Sumber Belajar
b. Gambar
c. VCD
d. Narasumber
F. Penilaian
Penilaian
Teknik
Penilaian
Mampu membaca cepat

200 kata per menit
Tes
praktik/kin
erja
Mampu menjawab
dengan benar 75% dari
jumlah pertanyaan yang
disediakan
Mampu menyimpulkan
isi bacaan dengan cara
merangkai pokok-pokok
bacaan
Bentuk
Penilaian
Uji petik
kerja
Instrumen
Buka dan bacalahlah teks
yang terlipat di atas mejamu
setelah terdengar bel satu
kali dan berilah tanda garis
miring pada akhir kata yang
dibaca setelah terdengar bel
2 kali!
Jawablah beberapa
pertanyaan berikut!
1. ...
2. ... dst.
Hitunglah KEM kamu
Tuliskan pokok-pokok
bacaan itu, kemudian
simpulkan isi bacaan
bacaan itu!
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................
28

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kopetensi dasar
Alokasi waktu
: MTs An-Najah
: Bahasa Indonesia
: VII/1
cara membaca).
: 3.3 Membacakan berbagai teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat
: 6 x 40 menit ( 3 x pertemuan )
1. Peserta didik dapat Menyimpulkan isi bacaan
2. Peserta didik dapat Menghitung waktu membaca
3. Peserta didik dapat Merangkai pokok-pokok bacaan
4. Peserta didik dapat Menentukan pokok-pokok bacaan

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Penyimpulan isi bacaan
1. Pemodelan
2. Tanya jawab
3. Penugasan
Pertemuan pertama : 2 X 40
Kegiatan Awal
Apersepsi :
Motivasi :
o Guru menjelaskan pentingnya membaca.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Elaborasi
29

belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Peserta didik dapat Menyimpulkan isi bacaan
Peserta didik dapat Menghitung waktu membaca
Konfirmasi
baku dan benar;

eksplorasi;

Kegiatan Penutup
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
30
Pertemuan kedua : 2 X 40
Kegiatan Awal
Apersepsi :
Motivasi :
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Peserta didik dapat Merangkai pokok-pokok bacaan
Konfirmasi
31

baku dan benar;

eksplorasi;

Kegiatan Penutup
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
Pertemuan ketiga : 2 X 40
Kegiatan Awal
Apersepsi :
Motivasi :
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Elaborasi
belajar;
32
kelompok;
yang dihasilkan;
Peserta didik dapat Menentukan pokok-pokok bacaan
Konfirmasi
baku dan benar;

eksplorasi;

Kegiatan Penutup
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
E.Sumber Belajar
b. Gambar
c. VCD
d. Narasumber
F. Penilaian
Penilaian
Mampu membaca cepat
Teknik
Penilaian
Tes
Bentuk
Penilaian
Uji petik
Instrumen
Buka dan bacalahlah teks
33
200 kata per menit
praktik/kin
erja
Mampu menjawab
dengan benar 75% dari
jumlah pertanyaan yang
disediakan
Mampu menyimpulkan
isi bacaan dengan cara
merangkai pokok-pokok
bacaan
kerja
yang terlipat di atas mejamu

setelah terdengar bel satu
kali dan berilah tanda garis
miring pada akhir kata yang
dibaca setelah terdengar bel
2 kali!
Jawablah beberapa
pertanyaan berikut!
1. ...
2. ... dst.
Hitunglah KEM kamu
Tuliskan pokok-pokok
bacaan itu, kemudian
simpulkan isi bacaan
bacaan itu!
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................
34

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi waktu
: ....................................
: Bahasa Indonesia
: VII/1
A. Standar Kompetensi
4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi
B. Kompetensi Dasar
4.1 Menulis buku harian atau pengalaman pribadi dengan memperhatikan cara pengungkapan
dan bahasa yang baik dan benar
C.
Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama:
Peserta didik dapat Mengamati dan mencermati contoh buku harian/catatan harian
Peserta didik dapat Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang

terjadi sehari sebelumnya
Pertemuan kedua:
Peserta didik dapat Mengembangkan pokok-pokok pengalaman pribadi

itu menjadi sebuah tulisan yang ekspresif dengan menambahkan waktu kejadian, curahan
pemikiran, dan perasaan ke dalam buku harian

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Ketulusan ( Honesty )
D.
Materi Pembelajaran
Penulisan catatan harian/ pengalaman pribadi
E.
Metode Pembelajaran
1. Pemodelan
2. Tanya jawab
3. Penugasan
F. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama: 2 x 40
1.
Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang buku harian/catatan
b. Peserta didik mengungkakan kebermaknaan pembelajaran kan pengalaman dalam
buku harian
Motivasi :
a. Mengamati dan mencermati contoh buku harian/catatan harian
b. Membentuk kelompok terdiri atas 5 orang kemudian memilih nama kelompok
dengan nama-nama yang berhubungan dengan unsur-unsur yang ada dalam buku
harian
2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
35
Peserta didik dapat Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari
sebelumnya
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
Elaborasi
Perwakilan kelompok mengambil buku harian/catatan harian yang dipersiapkan
guru secara bergantian dalam waktu yang ditentukan (5, 7, atau 9 menit) atau
melalui permainan
Setiap kelompok mendiskusikan isi buku harian/catatan harian yang berisi contoh
buku harian/catatan harian
Peserta didik Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari
sebelumnya dengan alasan yang logis melalui kegiatan berdiskusi
Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya, kelompok yang tidak tampil
menanggapinya
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
36

baku dan benar;

eksplorasi;

Kegiatan Penutup
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
Pertemuan Kedua: 2 x 40
1. Pendahuluan
Apersepsi :
a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang Menulis buku harian atau pengalaman
pribadi
Motivasi :
a. Peserta didik menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan
2.
Kegiatan Inti
a. Setiap kelompok memilih buku harian atau pengalaman pribadi terbaik yang ditulis
anggota kelompok berdasarkan rubrik penilaian yang telah dikomunikasikan
b. Surat terbaik kelompok ditukarkan dengan kelompok lain untuk dinilai dan dikritisi
c. Setiap Kelompok penilai menyampaikan hasil penilaiannya disertai daya dukung
penilaiannya, kelompok surat ternilai menyapaikan tanggapan
d. Setiap kelompok Mengembangkan pokok-pokok pengalaman pribadi itu menjadi
sebuah tulisan yang ekspresif dengan menambahkan waktu kejadian, curahan
pemikiran, dan perasaan ke dalam buku harian Perwakilan kelompok penilai
menempel surat yang dinilai pada papan tersedia setelah mendapat tanggapan
kelompok penulis surat
e. Peserta didik dan guru menyimpulkan pokok-pokok pengalaman pribadi itu menjadi
sebuah tulisan yang ekspresif dengan menambahkan waktu kejadian, curahan
pemikiran, dan perasaan ke dalam buku harian
f. Setiap Kelompok Mampu secara rutin menulis kan pengalaman dalam buku harian
dengan bahasa yang ekspresif!
3.
Kegiatan Penutup
a. Peserta didik Mengembangkan pokok-pokok pengalaman pribadi itu menjadi sebuah
tulisan yang ekspresif dengan menambahkan waktu kejadian, curahan pemikiran, dan
perasaan ke dalam buku harian
b. Peserta didik dan guru menyimpulkan catatan harian/ pengalaman pribadi. kegiatan
untuk perbaikan kegiatan berikutnya
c. Peserta didik menerima tugas berupa memperbaiki surat pribadi yang telah dikritisi
oleh kelompok lain secara individu
37
G. Sumber Belajar
b. Gambar
c. VCD
d. Narasumber
H. Penilaian
Kompetensi
Mampu menulis pokokpokok pengalaman
pribadi yang terjadi
dalam suatu hari!
Mampu secara rutin
menulis kan pengalaman
dalam buku harian
dengan bahasa yang
ekspresif!
Teknik
Penilaian
Tes
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Penilaian
Uraian
Tulislah pokok-pokok
pengalaman pribadimu yang
terjadi di kelas ini kemarin!
Tuliskanlah pengalaman
Penugasan
individual/
kelompok
Proyek
pribadimu secara rutin ke

dalam buku harian mulai
hari ini! Gunakanlah bahasa
yang ekspresif untuk
mencurahkan pemikiran dan
perasaanmu! Kumpulkanlah
buku harianmu setiap dua
minggu untuk diparaf!
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................
38

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi waktu
: ....................................
: Bahasa Indonesia
: VII/1
B. Kompetensi Dasar
4.2 Menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama:
1. Peserta didik dapat menyimpulkan perbedaan surat pribadi dengan surat dinas
2. Peserta didik dapat menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi isi dan
bahasa
Pertemuan kedua:
Peserta didik dapat menyunting surat pribadi yang ditulis teman

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Integritas ( integrity )
Peduli ( caring )
Jujur ( fairnes )
D. Materi Pembelajaran
Penulisan surat pribadi
Langkah-langkah penulisan surat pribadi
E. Metode Pembelajaran
1. Pemodelan
2. Tanya jawab
3. Penugasan
Apersepsi :
a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan surat-menyurat dalam
tayangan VCD
b. Peserta didik mengungkakan kebermaknaan pembelajaran menulis surat pribadi
dalam kehidupan sehari-hari
Motivasi :
a. Peserta didik mengungkapkan kesiapannya mengikuti pembelajaran menulis
surat pribadi
b. Peserta didik membentuk kelompok terdiri atas 5 orang kemudian memilih nama
kelompok dengan nama-nama yang berhubungan dengan surat-menyurat
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
39
Perwakilan kelompok mengambil amplop yang dipersiapkan guru secara

bergantian dalam waktu yang ditentukan (5, 7, atau 9 menit) atau melalui
permainan
Setiap kelompok mendiskusikan isi amplop yang berisi contoh surat pribadi dan
surat resmi (2 atau lebih contoh surat pribadi dan resmi)
Peserta didik dapat Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari
sebelumnya
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
Elaborasi
Perwakilan kelompok mengambil buku harian/catatan harian yang dipersiapkan
guru secara bergantian dalam waktu yang ditentukan (5, 7, atau 9 menit) atau
melalui permainan
Setiap kelompok mendiskusikan isi buku harian/catatan harian yang berisi contoh
buku harian/catatan harian
Peserta didik Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari
sebelumnya dengan alasan yang logis melalui kegiatan berdiskusi
Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya, kelompok yang tidak tampil
menanggapinya
Konfirmasi
baku dan benar;

eksplorasi;
40

3. Kegiatan Penutup
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
1. Pendahuluan
Apersepsi :
a.Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang permasalahan surat yang dibuatnya
Motivasi :
a. Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
menyimpulkan perbedaan surat pribadi dengan surat dinas
Peserta didik dapat menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi isi dan
bahasa
lapangan.
Elaborasi
Peserta didik dan guru menyimpulkan surat terbaik dari surat yang dinilai
Kelompok penulis surat terbaik mendapat penghargaan
belajar;
41

kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
baku dan benar;

eksplorasi;

3. Kegiatan Penutup
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
Peserta didik dan guru menyimpulkan catatan-catatan kegiatan untuk perbaikan
kegiatan berikutnya
Peserta didik menerima tugas berupa memperbaiki surat pribadi yang telah
dikritisi oleh kelompok lain secara individu
G. Sumber Belajar
b. Gambar
c. VCD
d. Narasumber
A. Penilaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Penilaian
Instrumen
42
Mampu menentukan
perbedaan komposisi
surat pribadi dengan
surat resmi
Mampu menulis surat
pribadi dengan bahasa
yang komunikatif
Tes
Uraian
Tes
praktik/kin
erja
Tes
keterampilan
Tulislah perbedaan
komposisi surat pribadi
dengan surat resmi
berdasarkan surat terasji!
Tulislah surat pribadi
kepada teman barumu di
sekolah lain melalui guru
bahasa Indonesianya,
ceritakanlah kondisimu di
sekolah ini, dan mintalah
balasan surat! Gunakanlah
bahasa yang komunikatif.
43
a. Soal dan tugas

Perhatikan contoh surat pribadi dan resmi berikut kemudian kerjakan soal nomor 1!
Surat 1
Jakarta, 18 Maret 2010
Menjumpai
Sahabatku Nugie
Jalan Mawar I No. 04
Bandung
Sahabatku yang budiman,
Tentu kamu terkejut menerima suratku ini. Itulah harapkanku. Sudah 2 tahun kita tidak
berkomunikasi, sudah 2 tahun pula aku tidak mendengar ceramah-ceramahmu yang lucu.
Dwi, aku bererncana ke Bandung pada liburan tahun ini. Kalau kamu tidak keberatan aku
akan mampir ke rumahmua. Kuharap kamu tidak melupakan keakraban kita tempo dulu. Kita
bermain layang-layang, mengadu ketangkasan pedang-peadangan, dan lempar lembing tentunya.
Setelah itu kita makan makanan khas di warung pojok sekolah kita dulu. Sekarang maih ada kan?
Oh, ya, ngomomg-ngomong gemana kabar orang tuamu, Kak Yuni dan Dik Tuti yang imutimut itu? Semoga semua baik-baik saja, ya! Wah, aku jadi lebih ingin ketemu mereka.
Sahabat, sekian dulu ya kabar dariku, kutunggu jawabanmu selekas mungkin. Daaag.
Karibmu,
ttd.
Sugi
Surat 2
PENGURUS PRAMUKA AZ-ZAHRA
Jalan Kebon jeruk timur 38 Jakarta
Nomor : 010/OSIS.SMP/Pramuka/IV/2010
Hal
: Permohonan izin kegiatan
18 Maret 2010
Yth. Kepala Polsek Jatinegara

di Jakarta
Dengan hormat,
Sesuai dengan program kerja pengurus Pramuka SMP AZ-ZAHRA kami bermaksud mengadakan
Persami. Kegiatannya insya Allah akan kami laksanakan pada
hari/tanggal
: Jumat, 13 April 2007
waktu
: pukul 08.00 12.00
Untuk itu, kami mohon izin kegiatan dan bantuan tenaga keamanan kepada Bapak selama
berlangsungnya kegiatan tersebut.
Atas bantuan Bapak, kami ucapkan terima kasih.
Mengetahui
Pembina Pramuka,
ttd
Drs. Masdar
Hormat kami,
Ketua OSIS,
ttd.
Nugie.
44
Tembusan:
1. Lurah Kapuk
2. Ketua RT/RW 11/01
1. Jelaskan perbedaan kedua surat tersebut!
2. Tulislah sebuah surat pribadi dengan memperhatikan ilustrasi berikut!
Kamu mempunyai teman akrab sewaktu di SD. Temanmu itu sekarang bersekolah di
luar kota (misalnya: Yogyakarta). Pada liburan tahun ini kamu bermaksud
mengunjungi temanmu itu. Mintalah temanmu itu menyampaikan maksudmu ke
orang tuanya. Karena kamu belum pernah ke kota temanu itu, mintalah pula temanmu
menjemputnya di tempat yang kamu inginkan. Dalam suratmu kamu perlu
mencantumkan alamat temanmu dengan lengkap.
b. Rubrik penilaian dan pedoman penskoran
Rubrik penilaian soal no. 1
Kunci jawaban
Perbedaan antara kedua surat tersebut sebagai berikut
Surat 1 (pribadi)
Surat 2 (resmi)
Tidak ada kepala surat
Terdapat kepala surat
Bahasa bersifat pribadi
Bahasa bersifat resmi
Sstruktur/sistematika surat sesui selera pribadi Stuktur/sistematika surat sesuai surat
(alamat, isi, pembuka, penutup, penulis)
resmi (kepala surat, tanggal surat, no,
alamat, pembuka surat, isi penutup,
salam, pengirim, tembusan)
Penskoran
Jika semua jawaban benar diberi skor 3
Jika hanya ada 2 jawaban benar skor 2
Jika hanya ada 1 jawaban benar skor 1
Jika semua jawaban salah atau tidak menjawab diskor 0
Penghitungan nilai dalam skala 0100 adalah sebagai berikut:

Perolehan Skor
-------------------Skor Maksimal
Nilai =
Rubrik penilaian soal no. 2

Rubrik penilaian surat pribadi
No. Aspek
1
Kelengkapan
unsur
Gaya penulisan
Skor Ideal (100) X Bobot (20 %)
= . . .
Indikator
Peserta didik menuliskan surat sesuai
ilustrasi dengan menulis kelengkapan unsur
surat (bagian salam, isi, penutup, tanggal,
tanda tangan)
Peserta didik menuliskan unsur surat pribadi
75 %
50 %
25 %
Menggunakan gaya penulisan yang
komunikatif
Skor
4
3
2
1
3
45
Menggunakan gaya penulisan monoton

Menggunakan gaya penulisan berbelit-belit
Tidak terdapat kesalahan penggunaan ejaan
dan tanda baca
Sedikit kesalahan penggunaan ejaan dan
tanda baca
Banyak kesalahan penggunaan ejaan dan
tanda baca
Isi sesui ulustrasi
Sebagaian besar sesuai
Tidak sesuai ilustrasi
Ejaan dan tanda

baca
Kesesuian isi
Skor maksimal
Nilai =
d.
Perolehan Skor
-------------------Skor Maksimal
Skor Ideal (100) X Bobot (80 %)
2
1
3
2
1
2
1
0
12
= . . .
Perhitungan nilai akhir

Nilai soal no. 1 + no. 2 =
Contoh :
Budi mendapat nilai 100 untuk soal no. 1, maka nilai Budi 20.
Untuk soal no. 2 nilai Budi 80, maka nilai Budi 64.
Jadi, nilai Budi = nilai no. 1 + no. 2 = 84
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................
46

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi waktu
: ....................................
: Bahasa Indonesia
: VII/1
B. Kompetensi Dasar
4.3 Menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik, dan benar
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama:
Peserta didik dapat Mengamati dan mencermati teks pengumuman
Peserta didik dapat menentukan topik pengumuman lain yang sesuai

dengan konteks kegiatan kelas/sekolah dan menentukan pokok-pokoknya
Peserta didik dapat menulis teks pengumuman dengan bahasa yang

efektif, baik, dan benar
Pertemuan kedua:
Peserta didik dapat menyunting teks pengumuman
Peserta didik dapat memajang pengumuman di papan pamer

kelas/sekolah

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
D. Materi Pembelajaran
Penulisan pengumuman
E. Metode Pembelajaran
1. Pemodelan
2. Tanya jawab
3. Penugasan
Apersepsi :
a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang teks pengumuman
b. Peserta didik mengungkakan kebermaknaan pembelajaran kan pengalaman dalam
teks pengumuman
Motivasi :
a. Peserta didik Mengamati dan mencermati teks pengumuman
b. Peserta didik Berdiskusi untuk menentukan topik pengumuman lain yang sesuai
dengan konteks kegiatan kelas/sekolah dan menentukan pokok-pokoknya
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
47
Peserta didik dapat Mengamati dan mencermati teks pengumuman
Peserta didik dapat menentukan topik pengumuman lain yang sesuai dengan
konteks kegiatan kelas/sekolah dan menentukan pokok-pokoknya
lapangan.
Elaborasi
Peserta didik dapat menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik,
dan benar
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
baku dan benar;

eksplorasi;
48

3. Kegiatan Penutup
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
1. Pendahuluan
Apersepsi :
a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang menulis teks pengumuman dengan
bahasa yang efektif, baik, dan benar
Motivasi :
a. Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan
b. Peserta didik berkelompok sesuai dengan kelompok pertemuan sebelumnya
2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat menyunting teks pengumuman
Peserta didik dapat memajang pengumuman di papan pamer kelas/sekolah
lapangan.
Elaborasi
Peserta didik dapat menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik,
dan benar
belajar;
49
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
baku dan benar;

eksplorasi;

3.
Kegiatan Penutup
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
G. Sumber Belajar
a. Bagian identifikasi pengalaman
b. Gambar
c. VCD
d. Narasumber
.
H. Penilaian
Kompetensi
Mampu menentukan
pokok-pokok
Teknik
Penilaian
Tes
praktik/kin
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Penilaian
Uji petik
kerja
pengumuman kegiatan
50
pengumuman
Mampu menulis teks
pengumuman dengan
bahasa yang efektif
erja
sekolah
Tulislah teks
pengumuman sesuai dengan
pokok-pokok pengumuman
yang kamu tulis!
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................
51

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kopetensi Dasar
Alokasi waktu
A.
: ....................................
: Bahasa Indonesia
: VII/1
: Mendengarkan
5. Mengapresiasi pementasan dongeng yang diperdengarkan
: 5.1 Menemukan hal-hal menarik dari dongeng yang
diperdengarkan
5.2 Menunjukkan relevansi isi dongeng yang diperdengarkan
dengan situasi sekarang
Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama:
1.
Peserta didik dapat menemukan hal-hal menarik dari dongeng yang
diperdengarkan
Pertemuan kedua:
1. Peserta didik dapat menunjukkan relevansi isi dongeng yang diperdengarkan dengan
situasi sekarang
B.
1.
2.

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Materi Pembelajaran
Cara menemukan hal-hal menarik dari dongeng dan implementasinya
Cara menunjukkan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang dan
implementasinya
C.
Metode Pembelajaran
Pemodelan, Tanya jawab, inkuiri dan demonstrasi
D.
Kegiatan Pembelajaran
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama :
I. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik mendengarkan penyajian dongeng.
Motivasi :
1. Menemukan ide-ide yang menarik dari dongeng
a.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik mencermati relevansi isi dongeng
Peserta didik mencermati ide-ide menarik dari dongeng
52
Peserta didik menemukan ide-ide menarik dari dongeng

lapangan.
Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
baku dan benar;

eksplorasi;

b.
Kegiatan Penutup
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
53

Pertemuan Kedua :
I. Kegiatan Awal
Apersepsi :
Peserta didik dan guru bertanya jawab untuk menemukan relevansi isi dongeng
Motivasi :
Peserta didik Mengadakan pementasan dongeng Tunjukkan relevansi isi dongeng
Tersebut.
II.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat menunjukkan relevansi isi dongeng yang diperdengarkan
lapangan.
Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Peserta didik mencermati relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang
Peserta didik menunjukkan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang
Konfirmasi
54

baku dan benar;

eksplorasi;

III. Kegiatan Penutup
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
E. Sumber belajar
1. Kaset/CD dongeng
2. Buku teks
3. Buku dongeng
F. Penilaian
Kompetensi
Mampu menemukan ideide menarik dalam
dongeng
Mampu merangkai ideide menarik menjadi halhal menarik dari dongeng
Mampu menemukan isi

dongeng yang
diperdengarkan
Mampu merelevansikan
isi dongeng dengan
situasi sekarang
Teknik
Penilaian
Tes tulis
Tes tulis
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Penilaian
Uraian
Identifikasilah ide-ide
menarik yang terdapat
dalam dongeng yang
disajikan secara lisan ini!
Rangkaikanlah ide-ide menarik yang berasal dari
dongeng yang kamu
dengarkan sehingga
menjadi hal-hal menarik
dari dongeng!
Uraian
Tulislah isi dongeng yang
kamu dengarkan secara
lisan!
Bagaimanakah relevansi isi
dongeng yang kamu
dengarkan dengan situasi
sekarang? Jelaskan!
55
1. Identifikasikan sekurang-kurangnya 3 ide menarik yang terdapat dalam dongeng\
1.
2.
3.
4.
Kegiatan
Peserta didik dapat mengedentifikasi
sekurang-kurangnya tiga ide yang menarik dalam dongeng
hanya dua ide yang menarik dalam dongeng
hanya satu ide yang menarik dalam dongeng
Peserta didik tidak dapat
mengedentifikasi ide yang menarik dalam dongeng
Skor
3
2
1
0
56
Rangkaikanlah ide-ide menarik yang berasal dari dongeng yang kamu dengarkan
sehingga menjadi hal-hal menarik dari dongeng !
1
2
3
4
Kegiatan
Peserta didik dapat merangkaikan ide-ide yang menarik
dari dongeng sekurang-kurangnya tiga hal yang menarik
dari dongeng hanya dua hal yang menarik
dari dongeng hanya satu hal yang menarik
Peserta didik tidak dapat merangkaikan ide-ide yang
menarik dari dongeng menjadi hal yang menarik
Skor
3
2
1
0
2. Tuliskanlah pokok-pokok isi dongeng yang disajikan secara lisan !

Kegiatan
Peserta didik dapat menuliskan pokok-pokok isi
1.
2.
Skor
dongeng :
a.
Siapa tokoh utama ?
b.
Di mana kejadiannya ?
c.
Kapan kejadiannya ?
d.
Bagamana kejadiannya ?
Peserta didik tidak menuliskan apa-apa
1
1
1
1
0
3. Bagaimanakah relevansi isi dongeng yang kamu dengarkan dengan situasi dewasa ini
?
1
2
3
4
Kegiatan
Peserta didik dapat merelevansi isi dongeng
dengan situasi sekarang dengan tepat.
dengan situasi sekarang tetapi kurang tepat
dengan situasi sekarang tetapi salah
Peserta didik tidak mengerjakantugas sama
sekali.
Skor
5
3
1
0
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0-100 adalah sbb. :

Nilai = Perolehan skor
15
x 100
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................
57

RPP
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi dasar
Alokasi Waktu
: ....................................
: Bahasa Indonesia
: VII/1
: Berbicara
6. Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan
bercerita
: 6.1. Bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal,intonasi,
gesture, dan imik yang tepat
A. Tujuan Pembelajaran :
Pertemuan pertama
Peserta didik mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture
dan mimik yang tepat
Pertemuan Kedua
Peserta didik berlatih cara bercerita yang baik sesuai dengan pelafalan intonasi,
gesture,dan mimik yang tepat
Pertemuan Ketiga
Peserta didik dapat bercerita menarik

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
B. Materi Pokok
1.
Penyampaian cerita
1.
Pemodelan
2.
Tanya Jawab
3.
Inkuiri
4.
Demonstrasi
D. Kegiatan Pembelajaran
Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran :
Pertemuan pertama
1. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1.Peserta didik secara berkelompok menentukan cerita yang menarik berdasarkan
persediaaan buku di perpustakaan
Motivasi :
1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang cerita yang menarik
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat
58

memfasilitasi peserta didik mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal,
intonasi, gesture dan mimik yang tepat.
Elaborasi
Peserta didik membaca cerita
Peserta didik memilih cerita yang menarik
Peserta didik secara berkelompok menentukan pokok-pokok cerita
Peserta didik secara berkelompok merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan
cerita yang baik dan menarik
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
baku dan benar;

eksplorasi;

3. Kegiatan Penutup
59
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
Peserta didik mendapat tugas u ntuk berlatih bercerita
Pertemuan kedua
1. Kegiatan Awal
Apersepsi :
Peserta didik bertanya jawab dengan guru tentang cara bercerita yang baik sesuai
dengan pelafalan intonasi, gesture,dan mimik yang tepat
Motivasi :
Peserta didik mendapat tugas cara bercerita yang baik
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
memfasilitasi peserta didik berlatih cara bercerita yang baik sesuai dengan
pelafalan intonasi, gesture,dan mimik yang tepat.
Elaborasi
Peserta didik berlatih bercerita
Peserta didik berceria dengan urutan yang baik, lafal,intonasi, gesture, dan mimic
yang tepat
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
60

Konfirmasi
baku dan benar;

eksplorasi;

3.Kegiatan Penutup
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
Peserta didik mendapat tugas membaca buku yang lain
Pertemuan ketiga
1. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik memilih cerita lain yang menarik
Motivasi :
2. Menentukan cerita lain yang menarik
2. Kegiatan Akhir
Eksplorasi
yang tepat
61
memfasilitasi peserta didik berlatih dapat bercerita menarik.
Elaborasi
Peserta didik membaca cerita lain yang menarik
Peserta didik secara berkelompok menentukan pokok-pokok cerita
Peserta didik secara berkelompok merangkai pokok-pokok cerita menjadi cerita
yang baik dan menarik
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
baku dan benar;

eksplorasi;

3.Kegiatan Penutup
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
62

E. Sumber belajar
1. Perpustakaan
2. Buku-buku yang berisi cerita
3. Buku teks
4. Alat peraga
F. Penilaian
Kompetensi
Mampu menentukan
pokok-pokok cerita
Mampu merangkai
pokok-pokok cerita
menjadi urutan cerita
yang baik dan menarik
Mampu bercerita dengan
urutan yang baik, suara,
lafal, intonasi, gestur, dan
mimik yang tepat
Penilaian
Teknik
Penilaian
Tes tertulis
Bentuk
Penilaian
Uraian
Tes
praktik/kin
erja
Uji petik
kerja
Instrumen
Tulislah pokok-pokok cerita
yang terdapat di dalam buku
cerita yang kamu baca!
Rangkailah
pokok-pokok
cerita itu menjadi urutan
cerita!
Berceritalah dengan urutan
yang baik serta suara, lafal,
intonasi, gestur, dan mimik
yang tepat!
1. Tentukan pokok-pokok cerita yang terdapat dalam cerica ini !

No
Kegiatan
1
Peserta didik dapat menentukan unsure instrinsik cerita :
a.
Tokoh utama dalam ceria
b.
Watak tokoh utama
c.
Tokoh antagonis dalam cerita
d.
Watak tokoh utama pendukung
e.
Alur cerita
f.
Setting cerita 3 tempat )
2
Rangkaikanlah pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita :

a.
Peserta didik dapat merangkaikan pokok-pokok
cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik
b.
Peserta didik dapat merangkaikan dengan bahas
yang menarik tetapi urutannya kurang baik
c.
Peserta didik dapat merangkaikan cerita tetapi
urutannya kurang baik dan bahasanya kurang menarik
d.
Peserta didik dapat merangkaikan cerita tetapi
tidak lengkap
e.
Peserta didik tidak mengerjakan
Skor
1
1
1
1
1
2
5
4
3
2
0
63
1. Berceritalah dengan urutan yang baik serta suara,lafal,intonasi,gesture,dan mimic yang

tepat !
No
1
Aspek
Kesesuaian isi
2
3
Kesesuaian
visualisasi
Pelafalan
Jeda dan intonasi
Gerak/mimik
Nilai Maksimal :
Jumlah
Deskriptor
No. 1 =
No. 2 =
No. 3 =
No. 4 =
Pengaturan jeda, tinggi rendahnya, keras

lemah suara, cepat, lambatnya cerita
Keserasian antara ekspresi,wajah, gerak,
sikap, dan ucapan
5
5
25
25
= 60
Penghitungan nilai terakhir dalam skala 0 100 adalah sbb. :

Nilai akhir :
Skor yang diperoleh

X 100
Skor maksimak
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................
64

RPP
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi dasar
Alokasi Waktu
: ....................................
: Bahasa Indonesia
: VII/1
: Berbicara
6. Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan
bercerita
: 6.2. Bercerita dengan alat peraga
: 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaran :
Pertemuan pertama
Peserta didik mampu bercerita
Pertemuan kedua :
Peserta didik mampu bercerita dengan alat peraga

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
B. Materi Pokok
1.
Penyampaian cerita dengan alat peraga
2.
Pemodelan
3.
Tanya Jawab
4.
Inkuiri
5.
Demonstrasi
Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran :
Pertemuan pertama
1. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1.Peserta didik secara berkelompok menentukan cerita yang menarik berdasarkan
persediaaan buku di perpustakaan
Motivasi :
2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang cerita yang menarik.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
65

memfasilitasi peserta didik mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal,
intonasi, gesture dan mimik yang tepat.
Elaborasi
Peserta didik mampu bercerita
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
baku dan benar;

eksplorasi;

3. Kegiatan Penutup
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
66

Pertemuan kedua
1. Kegiatan Awal
Apersepsi :
Peserta didik bertanya jawab dengan guru tentang cara bercerita yang baik sesuai
dengan pelafalan intonasi, gesture,dan mimik yang tepat
Motivasi :
Peserta didik mendapat tugas cara bercerita yang baik
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
memfasilitasi peserta didik berlatih cara bercerita yang baik sesuai dengan
pelafalan intonasi, gesture,dan mimik yang tepat.
Elaborasi
Peserta didik mampu bercerita dengan alat peraga
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
67

baku dan benar;

eksplorasi;

3.Kegiatan Penutup
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
Peserta didik mendapat tugas membaca buku yang lain
E. Sumber belajar
1. Perpustakaan
2. Buku-buku yang berisi cerita
3. Buku teks
4. Alat peraga
F. Penilaian
Kompetensi
Mampu menentukan
pokok-pokok cerita
Mampu merangkai
pokok-pokok cerita
menjadi kerangka cerita
yang menarik
Mampu bercerita dengan
menggunakan alat peraga
berdasarkan kerangka
cerita
Teknik
Penilaian
Tes tertulis
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Penilaian
Uraian
Tulislah pokok-pokok cerita
yang terdapat di dalam teks
cerita yang kamu baca!
Rangkailah
pokok-pokok
cerita itu menjadi kerangka
cerita!
Berceritalah
dengan
dukungan alat peraga!
1. Tentukan pokok-pokok cerita yang terdapat dalam cerica ini !

No
Kegiatan
1
Peserta didik dapat menentukan unsure instrinsik cerita :
a. Tokoh utama dalam ceria
Skor
1
68
b.
c.
d.
e.
f.
2
Watak tokoh utama

Tokoh antagonis dalam cerita
Watak tokoh utama pendukung
Alur cerita
Setting cerita 3 tempat )
1
1
1
1
2
Rangkaikanlah pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita :

a. Peserta didik dapat merangkaikan pokok-pokok cerita
menjadi urutan cerita yang baik dan menarik
b. Peserta didik dapat merangkaikan dengan bahas yang
menarik tetapi urutannya kurang baik
c. Peserta didik dapat merangkaikan cerita tetapi
urutannya kurang baik dan bahasanya kurang menarik
d. Peserta didik dapat merangkaikan cerita tetapi tidak
lengkap
e. Peserta didik tidak mengerjakan
5
4
3
2
0
2. Berceritalah dengan urutan yang baik serta suara,lafal,intonasi,gesture,dan mimic yang

tepat !
No
1
Aspek
Kesesuaian isi
2
3
Kesesuaian
visualisasi
Pelafalan
Jeda dan intonasi
Gerak/mimik
Nilai Maksimal :
Jumlah
Deskriptor
No. 1 =
No. 2 =
No. 3 =
No. 4 =
Pengaturan jeda, tinggi rendahnya, keras

lemah suara, cepat, lambatnya cerita
Keserasian antara ekspresi,wajah, gerak,
sikap, dan ucapan
5
5
25
25
= 60
Penghitungan nilai terakhir dalam skala 0 100 adalah sbb. :

Nilai akhir :
Skor yang diperoleh

X 100
Skor maksimak
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................
69

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan KeAlokasi Waktu
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
: ....................................
: Bahasa Indonesia
: VII/1
: 1-3
: 6 40 menit
: 7. Memahami isi berbagai teks bacaan sastra dengan membaca
: 7.1. Menceritakan kembali cerita anak yang dibaca
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran ini, Peserta didik mampu
- menyebutkan hal-hal yang menarik dan tidak menarik disertai alasan;
- menceritakan kembali isi cerita.

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
II. Materi Ajar

Teks cerpen terjemahan
III. Metode Pembelajaran
Contoh
Tanya jawab
Latihan
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama, Kedua dan ketiga
A. Kegiatan Awal
Apersepsi :
- Menyampaikan pengantar awal tentang kegemaran membaca dan segala
Motivasi :
- hal yang berkaitan dengan cerita terjemahan
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
memfasilitasi peserta didik Menceritakan buku cerita yang pernah dibaca
Elaborasi
70
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Menanggapi cerita teman
Membaca cerita Ikan bagi Sang Guru
Menyebutkan tokoh cerita disertai dengan bukti pendukung
Bertanya jawab tentang hal-hal menarik pada cerita
Mengidentifikasi peristiwa pada cerita
Mengerjakan latihan pada buku siswa
Konfirmasi
baku dan benar;

eksplorasi;

C.Kegiatan Penutup
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
71
V. Sumber/Bahan/Alat
- Cerita terjemahan dari majalah, surat kabar, buku kumpulan cerpen
- VCD
- Narasumber
- Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
VI. Penilaian
Kompetensi
Mampu menentukan
pokok-pokok cerita anak
yang dibaca
Mampu merangkai
pokok-pokok cerita anak
menjadi urutan cerita
Mampu menceritakan
kembali cerita dengan
bahasa sendiri secara
lisan maupun tulis.
Penilaian
Teknik
Penilaian
Penugasan
individual/
kelompok
Bentuk
Penilaian
Proyek
Tes
praktik/kin
erja
Uji petik
kerja
Instrumen
Tentukan pokok-pokok
cerita anak yang kamu
baca!
Rangkailah pokok-pokok
cerita itu menjadi urutan
cerita!
Ceritakanlah secara tertulis
dan/atau lisan dengan
bahasamu sendiri cerita
anak yang kamu baca!
Bentuk tes: lisan

No
Aspek Penilaian
1
Mengidentifikasi tema, latar, perwatakan, dan nilai dalam
cerita anak terjemahan disertai bukti berupa kutipan cerita
a. Semua benar (3)
b. Sebagian besar benar (2)
c. Sebagian besar salah (1)
2
Mengapresiasi karya sastra 5
a. Baik (3)
b. Kurang baik (2)
c. Tidak baik (1)
3
Membuat kalimat positif dan negatif
a. Benar (3)
b. Kurang benar (2)
c. Tidak benar (1)
Bobot
5
Nilai
Keterangan
Skor maksimum 3 (3 5) = 45
Nilai akhir :
Skor yang diperoleh

X 100
Skor maksimak
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
72
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................
73

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan KeAlokasi Waktu
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
: ....................................
: Bahasa Indonesia
: VII/1
: 1-2
: 4 40 menit
: 7. Memahami isi berbagai teks bacaan sastra dengan membaca
: 7.2. Mengomentari buku cerita yang dibaca
- menyebutkan hal-hal yang menarik dan tidak menarik dengan alasan yang logis;
- menceritakan isi dongeng secara lisan;
- mengaitkan isi dongeng dengan kehidupan sehari-hari.

Tekun ( diligence )
II. Materi Ajar

Dongeng
Kata ganti dan kata acuan
- Contoh
- Tanya jawab
- Latihan
- Penugasan
A. Kegiatan Awal
Apersepsi :
- Bertanya jawab tentang jenis-jenis dongeng
Motivasi :
- Memberikan pengantar awal tentang fabel
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Membaca dongeng Sederhana Membawa Selamat
Bertanya jawab dengan Peserta didik tentang peristiwa pada dongeng,
tokoh, watak tokoh, latar, dan amanat cerita
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,
dan sumber belajar lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan
74
Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,

studio, atau lapangan.
Mengungkapkan hal-hal yang menarik dari dongeng yang dibaca
Menjelaskan pesan-pesan dari dongeng yang dibaca
Membaca dongeng berjudul Penebang Kayu dan Tukang Cukur dan
mengerjakan soal-soal pada buku siswa
Mengerjakan tugas membaca buku kumpulan dongeng
Elaborasi
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui

tugas-tugas tertentu yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan

Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan

kolaboratif;
Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan

baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual

maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta

produk yang dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan

Konfirmasi
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan,

Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta

Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh

Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang

Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab

pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah;
Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan

Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau

belum berpartisipasi aktif.
C. Kegiatan Akhir
o Bertanya jawab tentang kata ganti dan kata acuan
o Mempelajari materi kata ganti dan kata acuan
o Mengerjakan latihan
o bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
o melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
75
o
o

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
- Cerita terjemahan dari majalah, surat kabar, buku kumpulan cerpen
- VCD
- Narasumber
VI. Penilaian
Kompetensi
Mampu menentukan
unsur/bagian buku cerita
yang akan dikomentari
Mampu mengomentari
cerita dengan alasan yang
logis dan bahasa yang
santun
Penilaian
Teknik
Penilaian
Penugasan
individual/
kelompok
Bentuk
Penilaian
Proyek
Instrumen
Tentukanlah bagian/unsur
buku cerita ... yang perlu
dikomentari
Bagaimakah komentarmu
mengenai buku cerita yang
baru saja kamu baca?
Kemukakan hal itu dengan
alasan yang logis dan
bahasa yang santun!
Bentuk tes: lisan

No
Aspek Penilaian
1
Mengidentifikasi hal yang menarik dan tidak menarik
a. Benar disertai alasan (3)
b. Benar tidak disertai alasan (2)
c. Tidak benar (1)
2
Menceritakan kembali 5
a. Alur cerita lengkap (3)
b. Alur cerita kurang lengkap (2)
c. Alur cerita tidak lengkap (1)
Mengaitkan isi dongeng dengan kehidupan sehari-hari
a. Tepat (3)
b. Kurang tepat (2)
c. Tidak tepat (1)
Membedakan pengertian kata ganti dan kata acuan
a. Benar (3)
b. Kurang benar (2)
c. Tidak benar (1)
5. Menggunakan kata ganti dan kata acuan dalam kalimat
Menggunakan kata ganti dan kata acuan dalam kalimat
a. Benar (3)
b. Kurang benar (2)
c. Tidak benar (1)
Bobot
5
Nilai
76
Keterangan
Nilai akhir :
Skor yang diperoleh

X 100
Skor maksimak
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
Guru Mapel Bhs Indonesia.
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................
77

(RPP)
Nama Sekolah
: ..........................
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: VII/I
Alokasi Waktu
: 2 40 menit
Standar Kompetensi : 8. Mengekspresikan pikiran, perasaan, dan pengalaman melalui
pantun dan dongeng
Kompetensi Dasar : 8.1. Menulis pantun yang sesuai dengan syarat-syarat pantun
- menyebutkan ciri-ciri pantun;
- menulis pantun;
- menggunakan peribahasa untuk menyampaikan berbagai keperluan

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
II. Materi Ajar

Pantun
- Contoh
- Tanya jawab
- Latihan
- Penugasan
A. Kegiatan Awal
Apersepsi :
- Bertanya jawab tentang ciri-ciri pantun
Motivasi :
- Dapat Menulis pantun yang sesuai dengan syarat-syarat pantun
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
o Memerhatikan contoh pantun
o Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
o Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
o Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
o Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui

tugas-tugas tertentu yang bermakna;
78
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan

Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan

kolaboratif;
Bertanya jawab tentang isi pantun (ciri-ciri kebahasaan pantun)

Konfirmasi


Melengkapi pantun
C. Kegiatan Akhir
o
Mempelajari materi kebahasaan, kemudian mengerjakan latihan
o
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
o
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
o
o
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta
didik;
o
- Contoh pantun: nasihat, jenaka, teka teki, agama
- Peribahasa
- VCD
- Narasumber
VI. Penilaian
Kompetensi
Mampu menentukan
materi/bahan menulis
pantun sesuai konteks
Mampu menulis pantun
Penilaian
Teknik
Penilaian
Tes tulis
Bentuk
Penilaian
Uraian
Instrumen
Tulislah materi pantun
sesuai konteks (narasi
nasihat, narasi agama, atau
yang lain)!
Tulislah sebuah pantun
sesuai konteks yang kamu
tulis
Bentuk tes: lisan
No
1
Aspek Penilaian
Menentukan syarat/ciri pantun
a. Benar (3)
b. Kurang benar (2)
c. Tidak benar (1)
Kreativitas 5
a. Baik (3)
b. Kurang baik (2)
Bobot
5
Nilai
79
c. Tidak baik (1)

Penggunaan bahasa sesuai dengan karakteristik bahasa
pantun
a. Benar (3)
b. Kurang benar (2)
c. Tidak benar (1)
Keterangan
Nilai akhir :
Skor yang diperoleh

X 100
Skor maksimak
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................
80

(RPP)
Nama Sekolah
: ........................
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia.
Kelas/Semester
: VII/1
Pertemuan Ke: 1-2
Alokasi Waktu
: 4 40 menit
Standar Kompetensi : 8. Mengekspresikan presikan pikiran, perasaan, dan pengalaman
melalui pantun dan dongeng
Kompetensi Dasar : 8.2. Menulis kembali dengan bahasa sendiri dongeng yang
pernah dibaca atau didengar
- menentukan gagasan yang dapat dikembangkan menjadi dongeng;
- menulis dongeng berdasarkan gagasan yang telah ditentukan.

Tekun ( diligence )
II. Materi Ajar

Dongeng
- Contoh
- Tanya jawab
- Latihan
A. Kegiatan Awal
Apersepsi :
- Bertanya jawab tentang segala hal yang berkaitan dengan dongeng: jenis dan cara menulis
dongeng
Motivasi :
- Menulis dongeng berdasarkan gagasan
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
- Membaca dongeng berjudul Putri Senaya yang Pandai (1)
- Bertanya jawab tentang karakteristik bahasa dongeng
Elaborasi
- Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
- Menulis kelanjutan dongeng
Konfirmasi


Membandingkan versi dongeng
81
C. Kegiatan Akhir
- Membacakan dongeng
- Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
- Teks dongeng dari majalah, surat kabar, atau buku kumpulan dongeng
- VCD
- Narasumber
VI. Penilaian
Kompetensi
Mampu menentukan
pokok-pokok dongeng
Mampu menulis dongeng
berdasarkan urutan
pokok-pokok dongeng
Penilaian
Teknik
Penilaian
Tes tulis
Bentuk
Penilaian
Uraian
Tes
praktik/kin
erja
Uji petik
kerja
Bentuk tes: lisan

No
Aspek Penilaian
1
Mengidentifikasi gagasan pokok dongeng
a. Benar (3)
b. Kurang benar (2)
c. Tidak benar (1)
2
Menulis dongeng
a. Runtut (3)
b. Kurang runtut (2)
c. Tidak runtut (1)
Membacakan dongeng
a. Menarik (3)
b. Kurang menarik (2)
c. Tidak menarik (1)
Instrumen
Tentukan pokok-pokok
dongeng yang kamu
baca/dengar!
Tuliskanlah dengan
bahasamu sendiri dongeng
yang baru kamu
baca/dengar!
Bobot
5
Nilai
Keterangan
Nilai akhir :
Skor yang diperoleh

X 100
Skor maksimak
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
Guru Mapel bhs Indonesia.
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................
82
83
84
PERANGKAT PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Satuan Pendidikan : ...
Kelas/Semester
: VII /2
Nama Guru
NIP / NIK
Sekolah
: ...........................
: ...........................
: ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)
85
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
: ..........................
: Bahasa Indonesia
: VII/2
: Aspek Mendengarkan
9. Mampu memahami wacana lisan melalui kegiatan wawancara.
Kompetensi Dasar
:
9.1 Mampu menyimpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan seorang
tokoh/narasumber yang disampaikan dalam wawancara.
Alokasi Waktu
: 4 x 40 menit (2 kali pertemuan)
Pertemuan Pertama KD Nomor 9.1
1. Peserta didik dapat menyebutkan pikiran, pendapat, gagasan seorang tokoh/narasumber
yang disampaikan dalam wawancara.
2. Peserta didik dapat menyimpulkan pikiran, pendapat, gagasan seorang tokoh/narasumber
yang disampaikan dalam wawancara.
3. Peserta didik dapat menuliskan inormasi yang diperoleh dari wawancara yang
didengarkan ke dalam beberapa kalimat.

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
9.1 Penyimpulan Berita
1. Penugasan
2. Pemodelan
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Awal
Apersepsi :
a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan wawancara yang pernah
disaksikan atau didengar Peserta didik dari televisi atau radio.
Motivasi :
a. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan.
b. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran.
c. Melalui tanya jawab, Peserta didik mengidentifikasi manfaat keterampilan mendengarkan
isi wawancara.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
86

memfasilitasi peserta didik menyimpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan seorang
tokoh/narasumber yang disampaikan dalam wawancara
Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
baku dan benar;

eksplorasi;

3. Kegiatan Akhir
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
87

Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Awal
Apersepsi :
a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang hasil kegiatan mendengarkan pada
pembelajaran sebelumnya.
Motivasi :
b. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran.
c. Melalui tanya jawab, Peserta didik mengidentifikasi manfaat keterampilan mendengarkan
isi wawancara dalam kehidupan sehari-hari.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
memfasilitasi peserta didik menuliskan inormasi yang diperoleh dari wawancara
yang didengarkan ke dalam beberapa kalimat
Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
88

baku dan benar;

eksplorasi;

3. Kegiatan Akhir
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
E. Sumber Belajar
1. Tape kaset recorder yang berisi rekaman wawancara
2. VCD Player yang memuat rekaman wawancara.
3. TV/radio
F. Penilaian
Kompetensi
Mampu mendata pikiran,
pendapat, dan gagasan
yang dikemukakan
narasumber
Mampu menyimpulkan
pikiran, pendapat, dan
gagasan narasumber
Mampu menuliskan
informasi yang diperoleh
dari wawancara yang
didengarkan ke dalam
beberapa kalimat singkat
Penilaian
Teknik
Penilaian
Tes tulis
Bentuk
Penilaian
Uraian
Instrumen
Datalah berbagai
pikiran, pendapat, dan
gagasan narasumber dalam
wawancara yang kamu dengarkan!
Simpulkan pikiran,
pendapat, dan gagasan
narasumber!
Tulislah informasi
yang terdapat dalam
wawancara yang kamu
dengarkan!
Pedoman Penskoran untuk Uji Petik Produk (Kemampuan Mendengarkan dan Menuliskan
Hasil Mendengarkan)
No.
Kegiatan
Skor
1
1.1 Peserta didik dapat menuliskan sekurang-kurangnya tiga pikiran,
4
pendapat, gagasan narasumber
1.2 Peserta didik menuliskan dua pikiran, pendapat, gagasan narasumber
3
89
1.3 Peserta didik menuliskan satu pikiran, pendapat, gagasan narasumber

1.4 Peserta didik berusaha menuliskan pikiran, pendapat, gagasan
narasumber, tetapi salah.
1.5 Peserta didik tidak dapat menuliskan pikiran, pendapat, gagasan
narasumber
Peserta didik dapat menyimpulkan dengan benar pikiran, pendapat,
gagasan narasumber dengan bahasa yang komunikatif.
Peserta didik dapat menyimpulkan dengan benar pikiran, pendapat,
gagasan narasumber, tetapi dengan bahasa yang kurang komunikatif.
Peserta didik menyimpulkan pikiran, pendapat, gagasan narasumber
dengan bahasa yang komunikatif, tetapi kesimpulan masih keliru.
Peserta didik menyimpulkan pikiran, pendapat, gagasan narasumber
dengan bahasa yang komunikatif, tetapi kesimpulan masih keliru.
Peserta didik berusaha menyimpulkan pikiran, pendapat, gagasan
narasumber, tetapi dengan bahasa yang kurang komunikatif, dan
kesimpulan masih keliru.
Peserta didik tidak berusaha menyimpulkan pikiran, pendapat, gagasan
narasumber dari wawancara yang didengarkannya.
2
1
3.1 Peserta didik dapat menyebutkan sekurang-kurangnya tiga informasi

penting yang dikemukakan oleh narasumber dalam wawancara.
3.2 Peserta didik menyebutkan dua informasi penting yang dikemukakan
oleh narasumber dalam wawancara
3.2 Peserta didik menyebutkan satu informasi penting yang dikemukakan
oleh narasumber dalam wawancara.
3.3 Peserta didik berusaha menyebutkan informasi penting yang
dikemukakan oleh narasumber dalam wawancara, tetapi salah semua.
3.4 Peserta didik tidak dapat menyebutkan informasi penting yang
dikemukakan oleh narasumber dalam wawancara
4.1 Peserta didik dapat mengidentifikasi semua kesalahan isi yang terdapat
dalam jawaban jawaban Peserta didik lainnya.
4.2 Peserta didik mengidentifikasi kesalahan isi yang terdapat dalam
jawaban Peserta didik lainnya, tetapi masih terdapat 1 2 kesalahan
yang tidak teridentifikasi
4.3 Peserta didik berusaha mengidentifikasi semua kesalahan isi yang
terdapat dalam jawaban jawaban Peserta didik lainnya, tetapi terdapat
2 atau lebih
4.4 Peserta didik telah berusaha mengidentifikasi semua kesalahan isi
yang terdapat dalam jawaban Peserta didik lainnya, tetapi salah
semua.
4.5 Peserta didik tidak berusaha mengidentifikasi kesalahan isi yang
terdapat dalam jawaban Peserta didik lainnya.
4.1 Peserta didik dapat mengidentifikasi semua kesalahan ejaan dan tanda
baca yang terdapat dalam jawaban jawaban Peserta didik lainnya.
4.2 Peserta didik mengidentifikasi kesalahan ejaan dan tanda baca yang
terdapat dalam jawaban Peserta didik lainnya, tetapi masih terdapat 1
2 kesalahan yang tidak teridentifikasi
4.3 Peserta didik berusaha mengidentifikasi semua kesalahan ejaan dan
tanda baca yang terdapat dalam jawaban jawaban Peserta didik
lainnya, tetapi terdapat 2 kesalahan atau lebih.
4.4 Peserta didik telah berusaha mengidentifikasi semua kesalahan ejaan
dan tanda baca yang terdapat dalam jawaban Peserta didik lainnya,
tetapi saalah semua.
4.5 Peserta didik tidak berusaha mengidentifikasi kesalahan ejaan dan
tanda baca yang terdapat dalam jawaban Peserta didik lainnya.
0
5
4
3
2
1
0
3
2
1
0
4
3
SKOR MAKSIMUM
90
No. Soal
1
2
3
4
Jumlah
Skor Maksimal
4
4
4
8
20
Skor Perolehan
NILAI = ------------------------------------ x 100
Skor Maksimum
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................
91

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
: ..........................
: Bahasa Indonesia
: VII/2
: Aspek Mendengarkan
9. Mampu memahami wacana lisan melalui kegiatan wawancara.
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
9.2 Mampu menuliskan dengan singkat hal-hal penting yang

dikemukakan narasumber dalam wawancara.
Pertemuan Kedua KD Nomor 9.2
1. Peserta didik dapat menyebutkan hal-hal penting dari suatu wawancara dengan bahasa
yang komunikatif.
2. Peserta didik dapat menuliskan hal-hal penting dari sutau wawancara dengan bahasa yang
komunikatif.

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
9.2 Penulisan Berita yang Didengar
1. Penugasan
2. Pemodelan
Pertemuan Pertama
2. Kegiatan Awal
Apersepsi :
a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan wawancara yang pernah
disaksikan atau didengar Peserta didik dari televisi atau radio.
Motivasi :
d. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan.
e. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran.
f. Melalui tanya jawab, Peserta didik mengidentifikasi manfaat keterampilan mendengarkan
isi wawancara.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
92

memfasilitasi peserta didik menyebutkan hal-hal penting dari suatu wawancara
dengan bahasa yang komunikatif.
Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
baku dan benar;

eksplorasi;

3. Kegiatan Akhir
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
93
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Awal
Apersepsi :
b. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang hasil kegiatan mendengarkan pada
pembelajaran sebelumnya.
Motivasi :
d. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan.
e. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran.
f. Melalui tanya jawab, Peserta didik mengidentifikasi manfaat keterampilan mendengarkan
isi wawancara dalam kehidupan sehari-hari.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
memfasilitasi peserta didik menuliskan hal-hal penting dari sutau wawancara
dengan bahasa yang komunikatif
Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
94

baku dan benar;

eksplorasi;

3. Kegiatan Akhir
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
E. Sumber Belajar
1. Tape kaset recorder yang berisi rekaman wawancara
2. VCD Player yang memuat rekaman wawancara.
3. TV/radio
F. Penilaian
Kompetensi
Mampu mendata hal-hal
penting dari narasumber
yang diwawancarai
Mampu menuliskan halhal penting yang
dikemukakan narasumber
dari suatu wawancara
Penilaian
Teknik
Penilaian
Tes tulis
Bentuk
Penilaian
Uraian
Instrumen
Datalah berbagai halhal penting dari narasumber

dari wawancara yang kamu
dengarkan!
Tuliskan hal-hal
penting yang terdapat di
dalam wawancara yang
kamu dengarkan!
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................
95

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
: ..........................
: Bahasa Indonesia
: VII/2
: Aspek Berbicara
10. Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi,
dan pengalaman melalui kegiatan menanggapi cerita dan
telepon.
:
10.1 Mampu menceritakan tokoh idola dengan mengemukakan
identitas tokoh, keunggulan, dan alas an mengidolakannya
dengan pilihan kata yang sesuai.
Pertemuan Pertama
1. Peserta didik Mampu mengemukakan identitas tokoh.
Pertemuan Kedua
1. Peserta didik Mampu menentukan keunggulan tokoh dengan argumen yang tepat.
Pertemuan Kedua
1. Peserta didik Mampu menceritakan tokoh dengan pedoman kelengkapan identitas
tokoh.

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Penceritaan Tokoh Idola
1. Tanya Jawab
2. Penugasan
Pertemuan pertama dan kedua :
Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang tokoh idola dan alasan Peserta didik
mengidolakannya.
Motivasi :
1. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan.
2. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran.
3. Guru mengomunikasikan kebermaknaan pembelajaran.
Kegiatan Akhir
Eksplorasi
yang tepat
96
memfasilitasi peserta didik Mampu mengemukakan identitas tokoh.
Peserta didik Mampu menentukan keunggulan tokoh dengan argumen yang tepat
Elaborasi
Peserta didik membaca artikel tentang tokoh yang diidolakannya dan menemukan
(1) identitas dan (2) keunggulan tokohnya .
Peserta didik secara klasikal bertanya jawab tentang identiatas dan keunggulan
tokoh yang diidolakannya.
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
baku dan benar;

eksplorasi;

Kegiatan Akhir
97

bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
Pertemuan ketiga :
Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang menceritakan tokoh dengan pedoman
kelengkapan identitas tokoh.
Motivasi :
1. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan.
2. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran.
3. Guru mengomunikasikan kebermaknaan pembelajaran.
Kegiatan Akhir
Eksplorasi
yang tepat
memfasilitasi peserta didik Mampu menceritakan tokoh dengan pedoman
kelengkapan identitas tokoh
Elaborasi
Secara perorangan, masing-masing Peserta didik berlatih menceritakan tokoh
idolanya.
Melalui pengundian, secara bergantian Peserta didik ditugaskan menceritakan
tokoh idolanya di depan kelas.
belajar;
kelompok;
98

yang dihasilkan;
Konfirmasi
baku dan benar;

eksplorasi;

Kegiatan Akhir
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
E. Sumber Belajar
1. Artikel tentang tokoh idola
2. Buku teks penunjang.
3. Rekaman berisi tentang tokoh idola
F. Penilaian
Kompetensi
Mampu mengemukakan
identitas tokoh
Mampu menentukan
keunggulan tokoh
dengan argumen yang
tepat
Mampu menceritakan
Penilaian
Teknik
Penilaian
Tes
praktik/kin
erja
Bentuk
Penilaian
Uji petik
kerja
Instrumen
Ceritakan tokoh idola dengan mengemukakan identitas tokoh, keunggulan,
dan alasan mengidolakannya dengan pilihan
kata yang sesuai!
99
tokoh dengan pedoman

kelengkapan identitas
tokoh
Rubrik Pedoman Penskoran untuk Uji Petik Produk (Kemampuan Mendengarkan dan
Menuliskan Hasil Mendengarkan)
No.
Kegiatan
Skor
1
1.1 Peserta didik dapat menjawab dengan benar.
3
1.2 Peserta didik berusaha menjawab, tetapi masih salah.
1
1.3 Peserta didik tidak menjawab.
0
2
Peserta didik dapat menjawab dengan benar.
3
Peserta didik berusaha menjawab, tetapi masih salah.
1
Peserta didik tidak menjawab.
0
3
3
1
0
4
4.1 Peserta didik dapat menceritakan tokoh idolanya dengan (1) suara yang
30
jelas dan intonasi yang tepat, (2) lengkap, dan (3) runtut (identitas,
keunggulan, dan alasan).
20
jelas dan intonasi yang tepat, (2) lengkap, tetapi tidak (3) runtut
(identitas, keunggulan, dan ala an).
10
jelas dan intonasi yang tepat, tetapi tidak (2) lengkap, dan tidak (3)
runtut (identitas, keunggulan, dan alasan).
4.4 Peserta didik berusahat menceritakan tokoh idolanya, tetapi tidak dengan 5
(1) suara yang jelas dan intonasi yang tepat, (2) tidak lengkap, dan (3)
tidak runtut (identitas, keunggulan, dan alasan).
0
4.5 Peserta didik tidak bersedia menceritakan tokoh idolanya.
SKOR MAKSIMUM
No. Soal
Skor Maksimal
1
3
2
3
3
3
4
30
Jumlah
39
Skor Perolehan
NILAI = ------------------------------------ x 100
Skor Maksimum
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
Guru Mapel Bhs Indonesia.
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................
100

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
A.
1.
2.
3.
: ..........................
: Bahasa Indonesia
: VII/2
: 10. Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi
dan pengalaman melalui kegiatan menanggapi cerita dan
telepon.
: 10.2 Mampu bertelepon dengan kalimat yang efektif dan
bahasa yang santun.
: 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menyebutkan tata cara bertelepon.
Peserta didik dapat menunjukkan kesalahan kalimat dalam bertelepon.
Peserta didik dapat bertelepon dengan berbagai mitra bicara sesuai dengan konteksnya.

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Bertelepon dan etikanya
Pemodelan
Tanya Jawab
Penugasan
Pertemuan Pertama dan Kedua :
1. Kegiatan Awal
Apersepsi :
a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan kegiatan
bertelepon.
Motivasi :
b. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran.dan indikator keberhasilannya
c. Peserta didik mengidentifikasi manfaat pembelajaran bagi kehidupan mereka.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
101
memfasilitasi peserta didik menyebutkan tata cara bertelepon.
Peserta didik dapat menunjukkan kesalahan kalimat dalam bertelepon.
Peserta didik dapat bertelepon dengan berbagai mitra bicara sesuai dengan
konteksnya
Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
baku dan benar;

eksplorasi;

3. Kegiatan Akhir
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
102

Peserta didik melakukan refleksi dengan cara mengungkapkan keuntungan atau
manfaat menguasai cara bertelepon yang benar dalam kehidupan sehari-hari dan
kerugian yang mungkin dialami oleh Peserta didik jika tidak menguasai cara
bertelepon dengan benar
E. Sumber Belajar
Buku Petunjuk Penggunaan Telepon
Buku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia
F. Penilaian
Kompetensi
Mampu menulis materi
bertelepon sesui konteks
Penilaian
Teknik
Penilaian
Tes
praktik/kin
erja
Mampu bertelepon
dengan berbagai mitra
bicara sesuai dengan
konteks
Bentuk
Penilaian
Tes simulasi
Uji Petik
Produk
Instrumen
Berteleponlah dengan
temanmu sesuai dengan
konteks!
Bacalah dengan saksama
ilustrasi berikut!
Kamu tidak masuk sekolah
karena sakit. Ingin
mengirim surat
pemberitahuan kepada
guru piket, tidak ada
temanmu yang tempat
tinggalnya dekat dengan
rumahmu. Satu-satu alat
komunikasi yang ada di
rumahmu hanya telepon
rumah. Teleponlah guru
piket sekolah sesuai
dengan ilustrasi di atas
Uji Petik Produk

Rubrik Pedoman Penskoran untuk Uji Petik Produk (Kemampuan Bertelepon)
No.
Kegiatan
Skor
1
100
1.1
Peserta didik dapat
1.2
1.3
1.4
1.5
menelpon sesuai dengan tata cara bertelepon dengan bahasa yang

tepat (singkat dan jelas) dan santun.
Peserta didik menelpon sesuai dengan tata cara bertelepon dengan
bahasa yang santun, tetapi belum tepat (singkat dan jelas)
Peserta didik menelpon sesuai dengan tata cara bertelepon dengan
bahasa yang tepat (singkat dan jelas), tetapi belum santun.
Peserta didik menelpon sesuai dengan tata cara bertelepon, tetapi tidak
menggunakan bahasa yang tepat (singkat dan jelas) dan tidak santun.
Peserta didik tidak dapat menelpon sesuai dengan tata cara bertelepon
dengan bahasa yang tepat (singkat dan jelas) dan santun.
75
50
25
0
Skor Perolehan
NILAI = ------------------------------------ x 100
Skor Maksimum
103
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................
104

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
: ..........................
: Bahasa Indonesia
: VII/2
: Aspek Membaca
11. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca
intensif dan membaca memindai.
: 11.1 Mampu mengungkapkan hal-hal yang dapat diteladani dari
buku biografi yang dibaca secara intensif.
Peserta didik dapat membuat inti sari riwayat hidup tokoh.
Peserta didik dapat menyimpulkan keistimewaan tokoh.
Peserta didik dapat mencatat hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh.

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Pengungkapan hal-hal teladan dari tokoh dalam biografi.
Penugasan
Tanya Jawab
1. Kegiatan Awal
Apersepsi :
Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang tokoh nasional atau dunia yang diketahui
siswa.
Motivasi :
Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan.
Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran.dan indikator keberhasilannya
Peserta didik menyebutkan manfaat pembelajaran bagi kehidupan mereka.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
105
memfasilitasi peserta didik membuat inti sari riwayat hidup tokoh.
Peserta didik dapat menyimpulkan keistimewaan tokoh.
Peserta didik dapat mencatat hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh
Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Pengungkapan hal-hal teladan dari tokoh
dalam biografi.
Konfirmasi
baku dan benar;

eksplorasi;

3. Kegiatan Akhir
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
106
E. Sumber Belajar
Buku Biografi Tokoh Nasional/Dunia
F. Penilaian
Kompetensi
Mampu menyarikan
riwayat hidup tokoh
Mampu mendata
keistimewaan tokoh
Mampu mendata hal-hal
yang dapat diteladani
Teknik
Penilaian
Penugasan
individual/
kelompok
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Penilaian
Proyek
Bacalah sebuah buku
biografi kemudian buatlah
laporan yang berisi inti sari
riwayat hidup tokoh.
keistimewaan tokoh, hal-hal
yang dapat diteladani dari
tokoh!
Rubrik Pedoman Penskoran untuk Uji Petik Produk (Kemampuan Membaca dan
Bercerita)
No.
Kegiatan
Skor
1
3
1
0
2
Peserta didik dapat menjawab dengan benar.
3
Peserta didik berusaha menjawab, tetapi masih salah.
1
Peserta didik tidak menjawab.
0
3
3
1
0
4
30
jelas dan intonasi yang tepat, (2) lengkap, dan (3) runtut (identitas,
keunggulan, dan alasan).
20
jelas dan intonasi yang tepat, (2) lengkap, tetapi tidak (3) runtut
(identitas, keunggulan, dan ala an).
10
jelas dan intonasi yang tepat, tetapi tidak (2) lengkap, dan tidak (3)
runtut (identitas, keunggulan, dan alasan).
5
4.4 Peserta didik berusahat menceritakan tokoh idolanya, tetapi tidak dengan
(1) suara yang jelas dan intonasi yang tepat, (2) tidak lengkap, dan (3)
tidak runtut (identitas, keunggulan, dan alasan).
4.5 Peserta didik tidak bersedia menceritakan tokoh idolanya.
0
SKOR MAKSIMAL 39
Skor Perolehan
NILAI = ------------------------------------ x 100
Skor Maksimum (39)
107
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................
108

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
: ..........................
: Bahasa Indonesia
: VII/Genap
: Aspek Membaca
11. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca in
tensif dan membaca memindai.
: 11.2 Mampu menemukan gagasan utama dalam teks
1. Peserta didik dapat menentukan gagasan utama/ide pokok dalam setiap paragraf.
2. Peserta didik dapat menentukan kalimat utama dalam suatu paragraf pada teks bacaan.

Tekun ( diligence )
Penemuan gagasan utama teks
1. Ceramah
2. Pemodelan
3. Tanya Jawab
4. Penugasan
1. Kegiatan Awal
Apersepsi :
a. Peserta didik mendengarkan pembacaan teks pendek.
b. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang hal yang dibicarakan dalam teks.
Motivasi :
a. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok pembelajaran.
c. Guru menjelaskan manfaat pembelajaran bagi kehidupan siswa.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
memfasilitasi peserta didik menentukan gagasan utama/ide pokok dalam setiap
paragraf.
109
Peserta didik dapat menentukan kalimat utama dalam suatu paragraf pada teks
bacaan
Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
baku dan benar;

eksplorasi;

3. Kegiatan Akhir
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
E. Sumber Belajar
1. Teks bacaan
110
2. Buku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia

F. Penilaian
Kompetensi
Mampu menunjukkan
letak kalimat utama
dalam suatu paragraf
pada teks bacaan
Mampu mengungkapkan
gagasan utama/ide pokok
dalam setiap paragraf
pada suatu teks bacaan
Penilaian
Teknik
Penilaian
Tes tulis
Bentuk
Penilaian
Uraian
Tes tulis
Uraian
Instrumen
Tunjukkan letak kalimat
utama yang terdapat di
dalam teks!
Tulislah gagasan utama
yang terdapat dalam
paragraf!
Rubrik Pedoman Penskoran untuk Uji Petik Produk (Kemampuan Membaca Menentukan
Gagasan Utama])
No.
Kegiatan
Skor
1
40
1.1
Peserta didik dapat
1.2
1.3
1.4
1.5
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
menentukan dengan tepat tiga gagasan utama paragraf yang telah

ditentukan.
Peserta didik hanya dapat menentukan dengan tepat dua gagasan utama .
Peserta didik hanya dapat menentukan satu gagasan utama dengan tepat.
Peserta didik berusaha menentukan gagasan utama paragraf, tetapi salah
semua.
Peserta didik tidak menentukan gagasan utama paragraf.
Peserta didik dapat menentukan dengan tepat tiga letak kalimat utama
paragraf yang telah ditentukan.
Peserta didik hanya dapat menentukan dengan tepat dua letak kalimat
utama paragraf yang telah ditentukan.
Peserta didik hanya dapat menentukan dengan tepat satu letak kalimat
utama paragraf.
Peserta didik berusaha menentukan letak kalimat utama paragraf, tetapi
salah semua.
Peserta didik tidak berusaha menentukan letak kalimat utama paragraf
(tidak mengerjakan tugas yang diberikan)
30
20
10
0
40
30
20
10
0
SKOR MAKSIMAL 80
Skor Perolehan
NILAI = ------------------------------------ x 100
Skor Maksimum (80)
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................
111
112

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
tabel/diagram.
Alokasi Waktu
A.
3.
4.
5.
: ..........................
: Bahasa Indonesia
: VII/2
: Membaca
11. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca intensif dan membaca memindai
:
11.3 Mampu menemukan informasi secara cepat dari
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menyebutkan bagian-bagian tabel/diagram dengan tepat.
Peserta didik dapat menemukan makna/isi tabel dengan tepat.
Peserta didik dapat mengubah tabel/diagram dalam bentuk narasi.

Tekun ( diligence )
Buku teks, media cetak yang di dalamnya terdapat tabel/diagram
C.
1.
2.
3.
4.
Metode Pembelajaran
Ceramah
Pemodelan
Tanya Jawab
Penugasan
1. Kegiatan Awal
Apersepsi :
a. Peserta didik mengamati gambar tabel/diagram yang disediakan guru..
b. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang gambar tabel/diagram yang telah diamati.
Motivasi :
a. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok pembelajaran.
c. Guru menjelaskan manfaat pembelajaran bagi siswa.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
113
memfasilitasi peserta didik menyebutkan bagian-bagian tabel/diagram dengan

tepat.
Peserta didik dapat menemukan makna/isi tabel dengan tepat.
Peserta didik dapat mengubah tabel/diagram dalam bentuk narasi
Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
peserta didik menemukan informasi secara cepat dari tabel/diagram
Konfirmasi
baku dan benar;

eksplorasi;

3. Kegiatan Akhir
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
114
E. Sumber Belajar
1. Buku teks, media cetak yang memuat tabel/diagram
2. Buku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia
F. Penilaian
Kompetensi
Mampu mengenali
bagian-bagian
tabel/diagram
Mampu menemukan
makna/isi tabel/diagram
Mampu mengubah
tabel/diagram dalam
bentuk uraian
Penilaian
Teknik
Penilaian
Penugasan
individual/
kelompok
Bentuk
Penilaian
Pekerjaan
rumah (PR)
Instrumen
Klipinglah sebuah
tabel/diagram kemudian
uraiakan/narasikan
tabel/diagram tersebut sesuai
dengan isinya!
Rubrik Pedoman Penskoran untuk Tugas Rumah

No.
Kegiatan
1
1.1 Peserta didik dapat membuat kliping yang berisi tabel/diagram dengan
rapi sesuai dengan jangka waktu yang telah ditentukan.
1.2 Peserta didik dapat membuat kliping yang berisi tabel/diagram, sesuai
dengan jangka waktu yang tealah ditetapkan, tetapi belum rapi.
1.3 Peserta didik sudah berusaha membuat kliping yang berisi tabel/diagram
dengan rapi, tetapi waktu pengumpulannya tidak sesuai dengan jangka
waktu yang telah ditetapkan.
1.4 Peserta didik tidak menyelesaikan tugas membuat kliping.
2
2.6 Peserta didik dapat menentukan dengan tepat tiga letak kalimat utama
paragraf yang telah ditentukan.
2.7 Peserta didik hanya dapat menentukan dengan tepat dua letak kalimat
utama paragraf yang telah ditentukan.
2.8 Peserta didik hanya dapat menentukan dengan tepat satu letak kalimat
utama paragraf.
2.9 Peserta didik berusaha menentukan letak kalimat utama paragraf, tetapi
salah semua.
2.10 Peserta didik tidak berusaha menentukan letak kalimat utama paragraf
(tidak mengerjakan tugas yang diberikan)
Skor
40
30
20
10
0
40
30
20
10
0
SKOR MAKSIMAL 80
Skor Perolehan
NILAI = ------------------------------------ x 100
Skor Maksimum (80)
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................
115
116

(RPP)
Nama Sekolah
: ................................................
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: VII/2
Alokasi Waktu
: 4 40 menit (2 kali pertemuan)
Standar Kompetensi : 12. Mengungkapkan berbagai informasi dalam bentuk narasi dan
pesan singkat
Kompetensi Dasar : 12.1. Mengubah teks wawancara menjadi narasi dengan
memerhatikan
cara penulisan kalimat langsung dan tak langsung
memahami isi teks wawancara;
mengubah teks wawancara menjadi teks narasi dengan memerhatikan penulisan kalimat
langsung dan tidak langsung.

Tekun ( diligence )
II. Materi Ajar

Teks wawancara
- Contoh - Tanya jawab
- Dialog - Latihan
A. Kegiatan Awal
Apersepsi :
Memberikan pengantar awal materi.
Motivasi :
Memahami isi teks wawancara
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
memfasilitasi peserta didik memahami isi teks wawancara;
mengubah teks wawancara menjadi teks narasi dengan memerhatikan penulisan
kalimat langsung dan tidak langsung
117
Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Membaca dialog tentang teks percakapan
Membandingkan hasil ubahan teks wawancara menjadi teks narasi
Konfirmasi
baku dan benar;

eksplorasi;

C. Kegiatan Akhir
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
Menyimpulkan materi teks langkah-langkah mengubah teks wawancara menjadi
narasi
118
Mengubah teks wawancara menjadi teks narasi
V. Sumber/Alat/Bahan
Teks wawancara
Alat wawancara
VI. Penilaian
Kompetensi
Mampu mengubah
kalimat langsung dalam
wawancara menjadi
kalimat tidak langsung
Mampu mengubah teks
wawancara menjadi
narasi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Penugasan
individual/
kelompok
Bentuk
Penilaian
Pekerjaan
rumah (PR)
Instrumen
Ubahlah kalimat langsung
di dalam teks wawancara
menjadi kalimat tidak
langsung!
Narasikan teks
wawancara!
Bentuk tes: lisan

No
Aspek Penilaian
1
Membacakan teks wawancara dengan lafal dan intonasi
a. Tepat (3)
b. Kurang tepat (2)
c. Tidak tepat (1)
2
Membedakan kalimat langsung dan kalimat tidak langsung

a. Tepat (3)
b. Kurang tepat (2)
c. Tidak tepat (1)
Mengubah teks wawancara menjadi kalimat tidak langsung
a. Benar (3)
b. Kurang benar (2)
c. Tidak benar (1)
Bobot
5
Nilai
Keterangan
Nilai akhir :
Skor yang diperoleh

X 100
Skor maksimak
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................
119

(RPP)
Nama Sekolah
: ................................................
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: VII/2
Alokasi Waktu
Standar Kompetensi : 12. Mengungkapkan berbagai informasi dalam bentuk narasi
singkat
Kompetensi Dasar : 12.2. .Menulis pesan singkat sesuai dengan isi dengan menggunakan
kalimat efektif dan bahasa yang santun
Setelah mempelajari bab ini, Peserta didik mampu
menulis pesan singkat dengan kalimat yang efektif dan bahasa yang santun.

Tekun ( diligence )
II. Materi Ajar

Pesan singkat
- Contoh penulisan pesan singkat
- Pembahasan pesan singkat
- Latihan
A. Kegiatan Awal
Apersepsi :
Memberikan pengantar awal kepada Peserta didik tentang pesan singkat
Bertanya jawab mengenai pesan singkat
Motivasi :
Menulis pesan singkat sesuai dengan isi dengan menggunakan
kalimat efektif dan bahasa yang santun
B. Kegiatan inti
Eksplorasi
yang tepat
memfasilitasi peserta didik menulis pesan singkat dengan kalimat yang efektif dan
bahasa yang santun
Elaborasi
120

Mencermati penulisan pesan singkat yang benar dan tepat
Membahas cara penulisan pesan singkat dengan benar
Membuat pesan singkat sesuai dengan keperluan
Mengerjakan latihan membuat pesan singkat
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
baku dan benar;

eksplorasi;

C. Kegiatan Akhir
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
121
Teks pesan
VI. Penilaian
Kompetensi
Mampu menulis pokokpokok pesan yang akan
ditulis
Mampu menulis pesan
singkat sesuai dengan
konteks
Penilaian
Teknik
Penilaian
Tes tulis
Bentuk
Penilaian
Uraian
Tes tulis
Uraian
pesan!
Tulislah pesan singkat
sesuai dengan pokokpokok pesan!
Bentuk tes: lisan

No
Aspek Penilaian
1
Membaca pesan dengan baik dan benar
a. Tepat (3)
b. Kurang tepat (2)
c. Tidak tepat (1)
2
Instrumen
Membuat pesan singkat dengan kalimat efektif

a. Tepat (3)
b. Kurang tepat (2)
c. Tidak tepat (1)
Bobot
5
Nilai
Keterangan
Nilai akhir :
Skor yang diperoleh

X 100
Skor maksimak
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................
122

(RPP)
Nama Sekolah
: ...
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: VII/2
Alokasi Waktu
: 2 40 menit
Standar Kompetensi : 13. Memahami pembacaan puisi
Kompetensi Dasar : 13.1. Menanggapi cara pembacaan puisi
mengungkapkan isi puisi;
menangkap isi puisi sesuai dengan gambaran pengindraan;
merefleksi isi puisi.

Tekun ( diligence )
II. Materi Ajar

Puisi
- Contoh - Penugasan
- Tanya jawab - Diskusi
- Latihan
A. Kegiatan Awal
Apersepsi dan tanya jawab mengenai puisi
Motivasi : Menyebutkan cara membaca puisi dan memahami isi puisi
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
memfasilitasi peserta didik Menjelaskan cara membacakan puisi dengan baik
Menyimak pembacaan puisi yang dibacakan oleh salah seorang siswa
Melakukan pembahasan mengenai isi puisi
Elaborasi
123
Membacakan puisi dan didengarkan oleh orang lain
Menyebutkan perasaan pengarang pada puisi yang telah dibaca
Menjelaskan amanat yang terdapat dalam puisi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
baku dan benar;

eksplorasi;

C. Kegiatan Akhir
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
Menyimpulkan cara membaca puisi
Menyimpulkan cara memahami isi puisi
Teks puisi
124
Antologi puisi
VI. Penilaian
Kompetensi
Mampu mengemukakan
cara pelafalan, intonasi,
ekspresi pembaca puisi
Mampu memberi
tanggapan dengan alasan
yang logis pembacaan
puisi yang
didengar/disaksikan
Penilaian
Teknik
Penilaian
Observasi
Bentuk
Penilaian
Lembar
observasi
Bentuk tes: lisan

No
Aspek Penilaian
1
Membacakan teks puisi
a. Tepat (3)
b. Kurang tepat (2)
c. Tidak tepat (1)
2
Membahas isi puisi

a. Tepat (3)
b. Kurang tepat (2)
c. Tidak tepat (1)
Menjawab pertanyaan tentang puisi
a. Semua benar (3)
b. Sebagian besar benar (2)
c. Sebagian besar salah (1)
Instrumen
Pelafalan tanggapan
terhadap pembacaan
puisi: sangat jelas, jelas,
kurang jelas, tidak jelas!
Isi tanggapan sesuai
dengan unsur-unsur
pembacaan puisi: sesuai
semua, sebagian besar
sesuai, sebagaian kecil,
tidak sesuai, dst.
Bobot
5
Nilai
Keterangan
Nilai akhir :
Skor yang diperoleh

X 100
Skor maksimak
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................
125

(RPP)
Nama Sekolah
:
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: VII/2
Alokasi Waktu
Standar Kompetensi : 3. Memahami pembacaan puisi
Kompetensi Dasar : 3.2. Merefleksi puisi yang dibacakan
mendengarkan pembacaan puisi;
menanggapi pembacaan puisi;
menemukan isi puisi yang didengarkan.

Tekun ( diligence )
II. Materi Ajar

Puisi
- Diskusi - Latihan
- Contoh
A. Kegiatan Awal
Apersepsi
Mengingatkan kembali wawasan Peserta didik tentang cara pemahaman puisi
Berdiskusi menemukan makna dalam puisi
Motivasi :
Membuat Tes puisi.
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
memfasilitasi peserta didik Menjelaskan pembacaan teks puisi Sebelah Tangan
yang dibacakan
Elaborasi
126
belajar;
Memberikan tanggapan terhadap pembacaan teks puisi Sebelah Tangan
Membahas isi puisi Sebelah Tangan
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
baku dan benar;

eksplorasi;

C. Kegiatan Akhir
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
Menyimpulkan kegiatan menanggapi pembacaan puisi
Menyelesaikan latihan
Teks puisi yang dibacakan
Antologi puisi
Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
127
VI. Penilaian
Kompetensi
Mampu menangkap isi
puisi seperti gambaran
pengindraan, perasaan,
dan pendapat
Mampu mengemukakan
pesan- pesan puisi
Mampu mengaitkan
kehidupan dalam puisi
dengan kehidupan nyata
siswa
Penilaian
Teknik
Penilaian
Tes tulis
Bentuk
Penilaian
Uraian
Uraian
Uraian
Tes
praktik/kin
erja
Uji petik
kerja
Bentuk tes: lisan

No
Aspek Penilaian
1
Menghayati pembacaan teks puisi
a. Apresiatif (3)
b. Kurang apresiatif (2)
c. Tidak apresiatif (1)
2
Instrumen
Tulislah gambaran
penginderaan, perasaan,
dan pendapat yang
terdapat dalam puisi yang
dibacakan!
Tulislah pesan-pesan yang
terdapat di dalam puisi
yang dibacakan!
Deskripsikan persamaan
dan perbedaan kehidupan
pribadimu dengan
kehidupan dalam puisi
Bobot
5
Menceritakan isi puisi

a. Tepat (3)
b. Kurang tepat (2)
c. Tidak tepat (1)
Menuliskan kutipan yang menyatakan perasaan penulis
a. Benar (3)
b. Kurang benar (2)
c. Tidak benar (1)
Menemukan perasaan lain penulis pada teks puisi tersebut
a. Benar (3)
b. Kurang benar (2)
c. Tidak benar (1)
Nilai
Keterangan
Nilai akhir :
Skor yang diperoleh

X 100
Skor maksimak
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................
128

(RPP)
Nama Sekolah
: ..........................
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: VII/2
Alokasi Waktu
Standar Kompetensi: 14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan cerpen
Kompetensi Dasar : 14.1. Menanggapi cara pembacaan cerpen
mengungkapkan penokohan disertai data tekstual;
menjelaskan karakterisik tokoh dan latar cerita;
menulis kembali cerita pendek dengan menyesuaikan diri sebagai tokoh;
menggunakan kata ulang.

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
II. Materi Ajar

Cerita pendek.
- Tanya jawab - Latihan
- Contoh
Pertemuan Pertama dan kedua :
A. Kegiatan Awal
Apersepsi
Bertanya jawab mengenai kebiasaan membaca cerpen
Motivasi :
Menjelaskan mengenai penokohan dan latar
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
memfasilitasi peserta didik Membaca dalam hati cerpen Puasa Pertama
Membuat catatan mengenai karakter tokoh dalam cerpen.
Elaborasi
129

Menyimpulkan watak para tokoh dalam cerita Puasa Pertama
Mengisi tabel tentang karakteristik tokoh
Memberikan pendapat mengenai tokoh
Membahas kata ulang pada kalimat
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
baku dan benar;

eksplorasi;

C. Kegiatan Akhir
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
Cerpen
Kumpulan cerpen, majalah, surat kabar
130
VI. Penilaian
Kompetensi
Mampu menangkap isi,
pesan, dan suasana
cerpen yang didengarkan
Mampu mengungkapkan
lafal, intonasi, dan
ekspresi pembaca cerpen
Mampu menanggapi cara
pembacaan cerpen
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Penilaian
Daftar
Apa isi dan pesan serta
pertanyaan
bagaimana suasana cerpen
yang kamu dengarkan!
Bagaimanakah lafal,
intonasi, dan ekspresi
wajah pembaca cerpen
yang kamu saksikan?
Bagaimanakah cara
pembacaan cerpen yang
kamu lihat bila dikaitkan
dengan suasana, isi, dan
pesan cerpen ?
Teknik
Penilaian
Tes lisan
Bentuk tes: lisan dan tertulis

No
Aspek Penilaian
1
Menjawab pertanyaan
a. Benar semua (3)
b. Benar sebagian (2)
c. Salah semua (1)
2
Menulis cerita pengalaman

a. Baik (3)
b. cukup baik (2)
c. kurang baik (1)
Menyebutkan kata ulang dan membuat kalimatnya
a. benar (3)
b. kurang benar (2)
c. salah (1)
Bobot
5
Nilai
Keterangan
Nilai akhir :
Skor yang diperoleh

X 100
Skor maksimak
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................
131

(RPP)
Nama Sekolah
: ........................
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: VII/2
Alokasi Waktu
Standar Kompetensi : 14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan cerpen
Kompetensi Dasar : 14.2. Menjelaskan hubungan latar suatu cerpen (cerita pendek)
dengan realitas siswa
menentukan pokok-pokok peristiwa dalam cerpen;
menentukan latar peristiwa pada cerpen;
menjelaskan hubungan cerpen dengan realitas sosial.

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
II. Materi Ajar

Cerita pendek
- Contoh
A. Kegiatan Awal
Apersepsi
Membuka kembali ingatan Peserta didik mengenai identifikasi latar dan penokohan
Motivasi :
Meringkas cerita dari buku yang telah dibaca
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
memfasilitasi peserta didik Menjelaskan hubungan latar suatu cerpen (cerita
pendek) dengan realitas siswa.
132
Elaborasi
Membaca cerpen Dia yang Tereliminasi
Memberikan pendapat terhadap isi cerpen Dia yang Tereliminasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
baku dan benar;

eksplorasi;

C. Kegiatan Akhir
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
V. Sumber/Alat/bahan
Cerita pendek
Novel, cerpen
VI. Penilaian
133
Kompetensi
Mampu mendata latar
cerpen
Mampu mengaitkan latar
cerpen dengan realitas
sosial masa kini
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Penilaian
Daftar
Bagaimanakah latar yang
pertanyaan
terdapat di dalam cerpen
yang kamu dengarkan?
Bagaimanakah keterkaitan
antara latar yang terdapat
di dalam cerpen yang
kamu dengarkan dengan
realitas kehidupan masa
kini?
Teknik
Penilaian
Tes lisan

No
Aspek Penilaian
1
Meringkas peristiwa pada cerita pendek
a. Benar semua (3)
c. Salah semua (1)
2
Menjelaskan latar suatu cerpen

a. Tepat (3)
b. Kurang tepat (2)
c. Tidak tepat (1)
3
Mengidentifikasi peristiwa dalam cerpen
a. Tepat (3)
b. Kurang tepat (2)
c. Tidak tepat (1)
Keterangan
Nilai akhir :
Bobot
5
Nilai
Skor yang diperoleh

X 100
Skor maksimak
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................
134

(RPP)
Nama Sekolah
: .........................
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: VII/2
Alokasi Waktu
Standar Kompetensi : 15. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi
dan buku cerita anak
Kompetensi Dasar : 15.1. Membaca indah puisi dengan menggunakan irama, volume
suara, mimik, kinesik yang sesuai dengan isi puisi
memahami puisi yang akan dibacakan;
mendeklamasikan puisi dengan memerhatikan lafal, intonasi, dan ekspresi
sesuai dengan isi puisi.

Tekun ( diligence )
II. Materi Ajar

Puisi
- Contoh
Pertemuan Pertama , keduadan ketiga :
A. Kegiatan Awal
Apersepsi
Bertanya jawab mengenai persiapan deklamasi puisi
Motivasi :
Membahas cara mendeklamasikan puisi dengan benar
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
memfasilitasi peserta didik mendeklamasikan puisi dengan memerhatikan lafal,
intonasi, dan ekspresi sesuai dengan isi puisi
Elaborasi
135
Mendengarkan percakapan tentang persiapan mendeklamasikan puisi
Mendengarkan pembacaan deklamasi puisi
Mempelajari puisi yang akan dideklamasikan
Mendeklamasikan puisi yang telah dideklamasikan
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
baku dan benar;

eksplorasi;
C. Kegiatan Akhir
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
Menyimpulkan kegiatan deklamasi puisi
Mengerjakan latihan
136
V. Sumber/Bahan/alat
Teks puisi
Antologi puisi
VI. Penilaian
Kompetensi
Mampu menandai
penjedaan dalam puisi
yang akan dibacakan
Mampu membaca indah
puisi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Tes
praktik/kin
erja
Bentuk
Penilaian
Uji petik
kerja
Instrumen
Berilah penanda jeda pada
puisi yang akan kamu baca!
Bacalah puisi yang kamu
beri penanda jeda dengan
lafal, intonasi, mimik, dan
suara yang tepat!

No
Aspek Penilaian
1
Menyusun perencanaan gerak, mimik, dan ekspresi deklamasi
puisi
a. Kreatif (3)
b. Kurang kreatif (2)
c. Tidak kreatif (1)
2
Tampil mendeklamasikan puisi
a. Ekspresif (3)
b. Kurang ekspresif (2)
c. Tidak ekspresif (1)
Bobot
5
Nilai
137
Keterangan
Nilai akhir :
Skor yang diperoleh

X 100
Skor maksimak
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................
138

(RPP)
Nama Sekolah
: ................................
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
:VII/2
Alokasi Waktu
Standar Kompetensi : 15. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi
dan buku cerita anak
Kompetensi Dasar : 15.2. Menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam
buku cerita anak, baik asli maupun terjemahan
mengidentifikasi peristiwa-peristiwa pada cerita terjemahan;
mencari hubungan peristiwa pada cerita dengan realitas kehidupan sehari-hari;
menentukan peristiwa yang dialami sendiri yang sesuai dengan isi cerita;
menggunakan kata baku dan tidak baku.

Tekun ( diligence )
II. Materi Ajar

Cerita Indonesia dan cerita terjemahan
- Contoh
IV. Langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama , keduadan ketiga :
A. Kegiatan Awal
Apersepsi
Melakukan tanya jawab mengenai aktivitas siswa
Motivasi :
Menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam
buku cerita anak, baik asli maupun terjemahan
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
memfasilitasi peserta didik Menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi
dalam buku cerita anak, baik asli maupun terjemahan
139
Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik mengidentifikasi peristiwa-peristiwa pada cerita
terjemahan;
memfasilitasi peserta didik mencari hubungan peristiwa pada cerita dengan realitas
kehidupan sehari-hari;
memfasilitasi peserta didik menentukan peristiwa yang dialami sendiri yang sesuai
dengan isi cerita;
memfasilitasi peserta didik menggunakan kata baku dan tidak baku.
Konfirmasi
C. Kegiatan Akhir
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
Cerita Indonesia dan cerita terjemahan
Novel dan cerpen
VI. Penilaian
Kompetensi
Mampu menuliskan
perilaku, kebiasaan yang
ada dalam buku cerita
anak
Mampu menemukan
Penilaian
Teknik
Penilaian
Penugasan
individual/
kelom-pok
Bentuk
Penilaian
Proyek
Instrumen
Identifikasilah perilaku
atau kebiasaan yang
terdapat di dalam cerita
anak yang kamu baca!
Tuliskan realitas kehidupan
anak yang terefleksi dalam
140
realitas kehidupan anak

yang terefleksi dalam
buku cerita anak.
buku cerita anak yang kamu

baca!

No
Aspek Penilaian
1
Mengisi tabel tentang kesamaan isi cerita realitas kehidupan
a. Benar (3)
b. Kurang benar (2)
c. Tidak benar (1)
2
Mencerminkan peristiwa yang dialami seperti dalam cerita

a. Menarik (3)
Menjawab pertanyaan tentang cerpen
a. Benar semua (3)
c. Tidak ada yang benar (1)
Bobot
5
Nilai
Keterangan
Nilai akhir :
Skor yang diperoleh

X 100
Skor maksimak
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................
141

(RPP)
Nama Sekolah
: ................................
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: VII/2
Alokasi Waktu
Standar Kompetensi: 16. Mengungkapkan keindahan alam dan pengalaman melalui
kegiatan menulis kreatif puisi
Kompetensi Dasar : 16.1. Menulis kreatif puisi berkenaan dengan keindahan alam
menentukan tema puisi;
menulis puisi mengenai keindahan atau keadaan alam.

Tekun ( diligence )
II. Materi Ajar

Puisi
- Contoh - Latihan
- Tanya jawab Penugasan
A. Kegiatan Awal
Apersepsi :
Mengajak Peserta didik mengamati fenomena sosial di sekitar siswa
Motivasi :
Menulis puisi dengan tema yang disukai
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
memfasilitasi peserta didik Menulis kreatif puisi berkenaan dengan keindahan
alam
Elaborasi
memfasilitasi peserta didik Memerhatikan puisi Perempuan-Perempuan Perkasa
memfasilitasi peserta didik Mengidentifikasi kiasan-kiasan pada puisi
142
memfasilitasi peserta didik melakukan Memaknai isi puisi

belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
baku dan benar;

eksplorasi;
C. Kegiatan Akhir
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
Menyimpulkan kegiatan deklamasi puisi
Mengerjakan latihan
Puisi
Antologi puisi, majalah, atau koran
143

VI. Penilaian
Kompetensi
Mampu menulis lariklarik puisi yang berisi
keindahan alam
Mampu menulis puisi
dengan pilihan kata yang
tepat dan rima yang
menarik
Penilaian
Teknik
Penilaian
Portofolio
Bentuk
Penilaian
Lembar
penilaian
portofolio
Instrumen
Tulislah puisi tentang
keindahan alam dengan
pilihan kata yang tepat
dan rima yang menarik!
Perbaikilah puisi tentang
keindahan alam yang
kamu tulis sesuai saran
teman/gurumu!

No
Aspek Penilaian
1
Menentukan tema puisi dengan memerlukan kreativitas dan
orisionalitas
a. Menarik (3)
2
Menulis puisi dengan memerhatikan pilihan kata
a. Baik (3)
b. Kurang baik (2)
c. Tidak baik (1)
Keterangan
Nilai akhir :
Bobot
5
Nilai
Skor yang diperoleh

X 100
Skor maksimak
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................
144

(RPP)
Nama Sekolah
: ................................
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: VII/2
Alokasi Waktu
Standar Kompetensi: 16. Mengungkapkan keindahan alam dan pengalaman melalui
kegiatan menulis kreatif puisi
Kompetensi Dasar : 16.2 Menulis kreatif puisi berkenaan dengan peristiwa yang pernah
dialami
menulis puisi yang berisi gagasan sendiri;
menampilkan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik untuk
menyampaikan maksud.

Tekun ( diligence )
II. Materi Ajar

Penulisan puisi berkenaan dengan peristiwa yang dialami
- Contoh
A. Kegiatan Awal
Apersepsi :
Membuka kembali ingatan Peserta didik mengenai cara menulis puisi
Motivasi :
Menulis kreatif puisi
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
memfasilitasi peserta didik Menulis kreatif puisi berkenaan dengan keindahan
alam
Elaborasi
145
memfasilitasi peserta didik Membaca teks puisi dengan lafal dan intonasi yang
tepat
memfasilitasi peserta didik Menjelaskan isi puisi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
baku dan benar;

eksplorasi;

C. Kegiatan Akhir
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
Pengamatan di luar kelas
Antologi puisi
146
VI. Penilaian
Kompetensi
Mampu menulis lariklarik puisi tentang
peristiwa yang pernah
dialami
Mampu menulis puisi
dengan pilihan kata yang
tepat dan rima yang
menarik
Teknik
Penilaian
Portofolio
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Penilaian
Lembar
Tulislah puisi tentang
penilaian
peristiwa yang pernah
portofolio
kamu alami dengan
pilihan kata yang tepat
dan rima yang menarik!
Perbaikilah puisi tentang
suatu peristiwa yang
kamu tulis sesuai saran
teman/gurumu!

No
Aspek Penilaian
1
Mengamati kesibukan kegiatan di luar sekolah
a. Antusias (3)
b. Kurang antusias (2)
c. Tidak antusias (1)
2
Bobot
5
Membuat gagasan sendiri untuk membuat tema puisi

a. Bagus (3)
b. Kurang bagus (2)
c. Tidak bagus (1)
Menuliskan puisi berdasarkan hasil karangan
a. Bagus (3)
b. Kurang bagus (2)
c. Tidak bagus (1)
Nilai
Keterangan
Nilai akhir :
Skor yang diperoleh

X 100
Skor maksimak
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................
147

RPP. Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP-MTs

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP. Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP-MTs

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

: Mts An-Najah Pekanbaru

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum

Tulislah minimal lima isi/sari berita

Tulislah simpulan isi berita yang kamu

Tunjukkan intisari pokok-pokok beritanya !

Tulislah simpulan isi berita yang kamu dengarkan ke dalam

Pekanbaru, 29 Juni 2014

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

: MTs An-Najah Pekanbaru

Dapat dipercaya ( Trustworthines)

membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam

Tunjukkan intisari pokok-pokok beritanya !

Tulislah simpulan isi berita yang kamu dengarkan ke dalam

Penghitungan nilaian Akhir : Perolehan skor x 100

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Dapat dipercaya ( Trustworthines)

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam

membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival,

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan

memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan,

memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh

memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan

Dalam kegiatan penutup, guru:

Tiga pencerita terbaik mendapatkan penghargaan dari guru dan teman-teman

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil

memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

paling mengesankan itu

Pedoman Penilaian Menceritakan Pengalaman

Ceritakanlah secara lisan pengalaman yang mengesankan itu berdasarkan pokok-pokok

Pelafalan kata secara jelas dan tepat

sikap, dan ucapan

Prosedur (1 + 2 + 3) diberi bobot 20 % atau 30 %

Skor Ideal (100)

Skor Maksimal (5)

Skor Ideal (100)

Skor Maksimal (20)

Nialai akhir = prosedur+unjuk kerja = 20/30+80/70 = 100

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Dapat dipercaya ( Trustworthines)

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum

1.Guru memperlihatkan merangkai pokok-pokok penggumuman menjadi sebuah

membantu menyelesaikan masalah;

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum

Penilaianproses dilakukan pada saat PBM berlangsung ( kelompok dan Individu )