Nama

Sekolah
Tugas

: Neny Yunaeti,S.Pd
: SMK Negeri 1 Banjar
: Geometri

1. Tuliskan permasalahan yang Anda hadapi dalam hal pengertian pangkal, aksioma, definisi,
dan pembuktian, beserta dengan solusi yang Anda pikirkan/laksanakan.
Jawab:
Untuk membedakan pangkal, aksioma, definisi, dan akhirnya pembuktian, terkadang
menemukan beberapa kendala, diantaranya:
a. Mencari dan memberikan contoh tentang pangkal, aksioma, dan definisi.
b. Untuk masalah pembuktian, sering terkendala masalah pola pikir dan kurang kuatnya
materi-materi dasar.
Untuk mengatasi masalah-masalah tersebut, Saya mencoba untuk melakukan beberapa
alternatif penyelesaian, diantaranya
a. Memperkuat konsep melalui memperbanyak studi literasi.
b. Memperbanyak latihan untuk mengarahkan konsep berpikir dan memperkuat materimateri dasar.
2. Tuliskan langkah-langkah dalam membelajarkan luas-luas bangun datar.
Jawab:
Dalam kegiatan memberikan konsep mengenai luas-luas bangun datar, Saya menggunakan
bantuan power point dan bentuk-bentuk bangun ruang. Didalam file power point tersebut
terdapat beberapa slide menarik yang berhubungan dengan konsep luas bangun datar, seperti
gambar, video, dan flash.
Untuk menguatkan konsep yang telah dipelajari, siswa diberikan pre tes sebelum
pembelajaran dimulai. Kegiatan yang Saya lakukan sebagaimana berikut:
Alokasi
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan

1. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya 10 menit

memahami luas bangun datar dalam kehidupan seharihari.
2. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan
berpikir kritis, siswa diajak memecahkan masalah
dengan dilihatkan beberapa gambar yang terkait dengan
luas bangun datar.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai yaitu luas bangun datar.

Inti

Fase 1
Orientasi peserta didik kepada masalah :

1. Siswa mengamati kembali gambar-gambar yang

terdapat dalam buku siswa secara individu terkait
dengan luas bangun datar.
2. Siswa memberikan komentar hasil pengamatan dengan

70 menit

Kegiatan

Alokasi
Waktu

Deskripsi Kegiatan
cara bertanya
Fase 2
Mengorganisasikan peserta didik

3. Guru bersama-sama siswa menyusun konsep luas

bangun datar.
4. Siswa menalar tentang definisi tentang luas bangun
datar.
5. Guru memberikan permasalahan tentang luas bangun
datar, siswa mencoba menjawab dari permasalahan
tersebut.
6. Bila siswa belum mampu menjawabnya, guru memberi
kan ulasan kembali tentang luas bangun datar.
Fase 3
Membimbing
kelompok

penyelidikan

individu

dan

7. Dengan cara berkelompok siswa berdiskusi

mengerjakan soal pada buku siswa mengenai luas
bangun datar.
8. Dengan tanya jawab, disimpulkan bersama-sama
tentang luas bangun datar.
9. Siswa mengamati gambar tentang luas bangun datar.
10. Siswa memberikan komentar hasil pengamatan dengan
cara bertanya
11. Guru bersama-sama siswa membuat konsep tentang
luas bangun datar.
12. Siswa menalar tentang konsep luas bangun datar.
13. Guru memberikan permasalahan tentang luas bangun
datar, siswa mencoba menjawab dari permasalahan
tersebut
14. Bila siswa belum mampu menjawabnya, guru memberi
kan ulasan kembali tentang luas bangun datar
15. Dengan cara berkelompok siswa berdiskusi
mengerjakan soal pada buku siswa uji kompetensi 9.1
nomor 2 dan 3
16. Dengan tanya jawab, disimpulkan bersama-sama
tentang jarak titik terhadap garis.

Kegiatan

Alokasi
Waktu

Deskripsi Kegiatan
17. Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok
dengan tiap kelompok terdiri atas 4 siswa.
18. Tiap kelompok mendapat tugas menyelesaikan soal-soal
yang dibuat oleh guru dalam lembar kerja siswa untuk
menentukan luas bangun datar.
19. Selama siswa bekerja di dalam kelompok, guru
memperhatikan dan mendorong semua siswa untuk
terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok
yang melenceng jauh pekerjaannya.

Fase 4
Mengembangkan
karya

dan

menyajikan

hasil

20. Salah satu kelompok diskusi (tidak harus yang terbaik)

diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya ke
depan kelas. Sementara kelompok lain, menanggapi dan
menyempurnakan apa yang dipresentasikan.
Fase 5
Menganalisa dan mengevaluasi
pemecahan masalah

proses

21. Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap kelompok

22. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa
pada kesimpulan mengenai tentang luas bangun datar.
Penutup

1. Siswa diminta menyimpulkan kembali tentang luas 10 menit

bangun datar.
2. Guru memberikan tugas PR mencari beberapa informasi
yang berkaitan dengan penerapan luas bangun datar di
internet.
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan
pesan untuk tetap belajar.

3. Panjang setiap rusuk bidang empat beraturan T.ABC adalah 16 cm. Jika P pertengahan AT,
AP = BQ = 8 cm
dan Q pertengahan BC, berapa panjang PQ?
2
2
2
2
AQ = AB BQ = 16 8 = 25664
Jawab:
T
192 cm
P

PQ =

AQ 2 AP2= 19264= 128

8 2 cm

Q
B

4. Buatlah pola pengubinan dan ceritakan teknik yang Anda pilih.

Jawab:
Saya mencoba melakukan pola pengubinan menggunakan translasi yang bergambar seperti
berikut:

Gambar diatas merupakan langkah-langkah yang dilakukan untuk membuat pola pengubinan
kuda terbang (Pegasus). Penjelasan langkah-langkah tersebut adalah:
1. Untuk pengubinan kuda terbang, siapkan sebuah persegi dan buat kurva.
2. Translasikan kurva ini ke sisi atas persegi.
3. Buat kurva pada sisi sebelah kiri, kemudian translasikan ke sisi sebelah kanan.