JENIS-JENIS

PENTAKSIRAN
PSV
DIPNNA ARUMUGAM
NANTHINEE
SUBRAMANIAM

Pentaksiran
buatan guru

Pentaksiran
kendiri

Pentaksiran
autentik

Performance
based

JENIS-JENIS
PENTAKSIRAN

Pembentukan
watak

Pentaksiran
portfolio

Aspek nilai
dan sahsiah
Hasil
pembelajaran

Berbantukan
komputer

PENTAKSIRAN AUTENTIK
mengevaluasi pengetahuan
atau keahlian pelajar
dalam konteks yang
mendekati dunia sebenar
atau kehidupan nyata
sedekat mungkin

satu sistem penilaian yang

sesuai untuk dicadangkan
sebagai satu sistem yang
bermakna dalam bidang
pendidikan seni visual

DEFINISI

pemahaman yang lebih

jelas dalam menganalisis
keperluan kaedah penilaian
ini dalam bidang
pendidikan awal kanakkanak

proses yang memerlukan

kanak-kanak
mendemonstrasikan
pengetahuan, kemahiran
dan strategi dengan
memberi maklum balas dan
atau hasilan dalam konteks
atau realiti yang bermakna

RASIONAL
a) Perkembangan kanak-kanak:
Eisner
(1980)
kanak-kanak
membuat
pengamatan,membuat tafsiran dan tanggapan seterusnya
melahirkankonsep.
Brown (1980) mendapati bahawa pengalaman kanak-kanak
dalam memerhati ketika melukis atau membuat lakaran
mengembangkan pemikiran yang kritis.
b. Perlu diperkenalkan sistem pentaksiran yang telus
untuk ibu bapa dan kanak-kanak
c. Perlu ada program tambahan di sekolah dengan
program sedia ada di sekolah dan kesinambungan
subjek.

Menilai
pemahaman
melalui
penampilan
tugasan yang
dilaksanakan.

Berpusatkan
kanak-kanak

CIRICIRI
Subjek
membina
maksud yang
tersirat.

Indikator
profisensi
melalui aktiviti
melakukannya.

Subjek
menganalisis,
mensintesis
dan
mengaplikasi.

PENTAKSIRAN PERFORMANCE BASED

DEFINISI
Menunjukkan keterampilan yang dimiliki dalam bentuk
pengumpulan portfolio. Mendemonstrasikan hasil karya
dalam pameran atau Art show ( pertunjukan Seni).
Mempersembahkan karya asli kepada rakan- rakan sebaya.
PentaksiranPerformaced Based ialah proses yang
menggunakan subjek penglibatan murid dalam sesuatu
aktiviti yang dijalankan.

CONTOH-CONTOH
1. Portfolio (dapatan hasil kerja)
Kaedah ini selalu digunakan untuk menilai pencapaian individu
murid dari semasa ke semasa.
Ianya juga suatu cara yang membolehkan penilaian terhadap
murid dibuat secara keseluruhannya.
2. Kaedah pentaksiran berpusat (simulasi berdasarkan situasi
sebenar)
3. Gerak kerja projek/Persembahan/Bahan penulisan
> Pentaksiran ini dapat dinilaikan seperti bahaN contoh
daripada murid seperti mengukur berdasarkan keupayaan.
> Ia merangkumi aspek penilaian, pengujian dan pengukuran.
> Merupakan satu proses untuk menghasilkan nilai kuantitatif
untuk menentukan peringkat pencapaian dan kedudukan dalam
pembelajaran juga bertujuan untuk memberi maklumat tentang
pencapaian akademik, kemahiran atau sikap.

PENTAKSIRAN HASIL PEMBELAJARAN

1.Student Learning Outcomes (SLO)
> Jangkaan hasil pembelajaran yang
diperoleh dengan memberi penekanan
kepada pertambahan ilmu pengetahuan ,
kemahiran dan sikap.

DEFINI
SI
2. Student Progress Outcomes (SPO)
>Berterusan iaitu murid dapat melakukan
perubahan yang lebih baik dalam
peringkat yang seterusnya. Penilaian
tidak dilakukan pada satu tahap sematamata. Pembelajaran bersifat berterusan
maka pentaksiran juga bersifat
berterusan.

CIRI-CIRI
a. Murid dapat menentukan perkara yang terbaik untuk
memperoleh hasil pembelajaran yang terbaik.
b. Pentaksiran menggalakan pembelajaran merentas
kurikulum.
c. Pentaksiran lebih konsisten.
d. Faham kehendak hasil pembelajaran yang diharapkan.
e. Memberikan bukti kukuh dalam kejayaan sesuatu hasil
pembelajaran.
f.
Dapat menerangkan keadaan murid dengan lebih
terperinci.
g. Menentukan sama ada hasil pembelajaran yang
diharapkan tercapai atau tidak.
h. Memberi maklumat berguna untuk merancang
tindakan
susulan
dalam
usaha
meningkatkan
keberkesanan hasil pembelajaran.

PENTAKSIRAN DAN HASIL TINDAKAN

FOKUS
Membolehkan guru mengenalpasti kelemahan murid.
Membuat tindakan penambahbaikan pada kekurangan atau
kelemahan murid.
CONTOH
Guru membuat penambahbaikan dalam hasil karya
multimedia yang dihasilkan oleh murid.
DEFINISI
i. Sesuatu yang menggerak dan mengarahtuju seseorang
dalam tindakannya sama ada secara negatif atau positif.
ii. Pengarah Tuju dan Penggerak Tindak.
iii. Darjah Kesungguhan.
iv. Stimulator/semangat.

PENTAKSIRA
N

MOTIVASI
Sebab
Tujuan
Pendorong

Pengujian
Penilaian
Pengukuran

TINDAK BALAS DARIPADA PENTAKSIRAN

PERFORMANCE BASED

HASIL PEMBELAJARAN (TERCAPAI/TIDAK)

TINDAKAN PENAMBAHBAIKAN

MOTIVASI (DITERUSKAN/TIDAK)

PENTAKSIRAN ASPEK NILAI DAN SAHSIAH

Aspek nilai dan

sahsiah murid yang
dinilai

Amalan nilainilai murni

Perbuatan
menghormat
i dan
mematuhi
arahan

Sifat
menghargai
hasil kerja
sendiri,
kumpulan
dan rakan
sebaya

i d an
r
a
d
e
y
Men
ima
r
e
n
e
m
gan
n
i
t
n
e
p
ke
a ra
t
n
a
n
a
oni
m
r
a
h
e
k
gan
n
e
d
a
i
manus
tar
i
k
e
s
alam

Memahami dan
menghayati
nilai-nilai untuk
berakhlak mulia

KEBAIKAN

Sentiasa
berfikiran
positif

Dapat
ikan
menyelesa
tugasan
asa
mengikut m
yang
ditetapkan

Mem
u
sem puk
a
kerja ngat
sam
a

Perkembangan diri

Pentaksiran sahsiah
dilakukan secara
pemerhatian melalui
aspek

Keamanan dan
keharmonian

Demokrasi

Pemerhatian
Pemerhatian tidak perlu dilakukan
secara tidak
secara serentak untuk semua murid
formal

CIRI-CIRI
KEBAIKAN
Murid
lebih
berani
bercakap
dan yakin

Menunjukkka
n minat
dalam
pembelajaran
mereka

Murid boleh
berinteraksi
sesama sendiri,
bejerjasama
dan bertolak
ansur

PENTAKSIRAN PEMBENTUKAN WATAK

DEFINISI PEMBENTUKAN
WATAK
Proses mendapatkan maklumat
dan seterusnya membuat
penghakiman tentang produk
sesuatu proses pendidikan.

UK

Proses

Maklumat

PEMBENTUKAN
WATAK

Penghakiman

Produk

PROSES

- Proses penghasilan produk.

- Cara senimanbekerja.

MAKLUMAT

- Mendapatkan maklumat tentang produk.

-Cara penghasilan asas seni -reka yang ingin
digunakan serta tema karya

PENGHAKIMAN

- Penilaian dan pentafsiran produk

PRODUK

- Produk seni yang dihasilkan.

Sikap
Minat dan
Keutamaan

Trait
Tingkahlaku

Perwatakan Umum
dan Perkembangan
Emosi

KATEGORI

Konsep
Kendiri

Sikap

Sikap pengkarya dalam berkarya

Perwatakan
Umum dan
Perkembanga
n Emosi

pengkarya menghasilkan karya yang berkaitan

dengan kehidupan atau perasaan dalaman
mereka

Minat &
Keutamaan

Berkarya mengikut minatdan keutamaan mereka.

Trait
Tingkahlaku

Cara bekerja, dan stail mereka

dalammenghasilkan karya.

Konsep Kendiri

Pengkarya mampu menaikkan stail tersendiri

dalam menghasilkan produk

Teknik
pentaksira
n
pembentuk
an watak

1. Projektif - Skala pemeringkatan ujian

inventori atau ujian projektifuntuk mengukur
beberapa aspek sahsiah luaran dan dalaman
2. Skala Kadar - Darjah pencapaian murid dari
segi pencapaian dan gred, teknik ini boleh
dilakukan di dalam kumpulan.
3. LaporanKendiri - Refleksi tentang produk
sendiri
4. Pengukuran Situasi
5. Prosedur Pemerhatian

PENTAKSIRAN BERPANDUKAN KOMPUTER

- Merupakan satu-satunya
pentaksiran yang menggunakan
komputer sebagai medium untuk
merekod data supaya lebih tepat dan
cekap.
- Pentaksiran ini juga membolehkan
data yang diperolehi disimpan
dengan lebih tersusun dan
bersistematik.

Kelebihan
Pentaksiran

Berbantuka
n Komputer

Data yang disimpan dapat disimpan lebih lama

Lebih sistematik dan tersusun
Dapat memudahkan guru untuk merekod,
menyimpan dan menyusun maklumat
pentaksiran murid.

Dapat memotivasikan, meningkatkan

kefahaman, merangsang penglibatan,
mengekalkan minat pelajar terhadap pelajaran
serta meningkatkan tahap pembelajaran murid.

PENTAKSIRAN KENDIRI

Merupakanpenilaianseseorangterhadap
dirinya atau cara dia menganggap
tentang dirinya secara positif atau negatif.
Carl Rogers (1950) - gambaran persepsi
seseorang tentang ciri-ciri dan
kebolehannya.
persepsidankonsepkendiriberbezadenga
norang laindan persekitarannya.

Fungsi
Pentaksiran
Kendiri

membolehkanpelajarsecaraindividu,
mengukur danmembuat
refleksiterhadapkekuatandankelema
han kendiridalam penguasaan sesuatu
kemahiran atau disiplin ilmu.
memberikeyakinankepadapelajar
tentangperanannyadalam menilai
perkembangan diri dan
pencapaiannya.

Kaedah
Pentaksir
an Kendiri

melatih pelajar menilai setiap

langkah atau pembelajaran mereka
berpandukan instrumen seperti
senaraisemakatau alatrubrik.
membimbing pelajarmelaporkan
dapatanpenilaian masing-masing,
dan kesannya terhadap proses
pembelajaran seterusnya
Membuat refleksi

Konsep
Kendiri

+ ve
-Menghargai
-Memuji orang lain
-Puas hati dengan
pencapaian
-Murah hati
-Mudah berkawan
-Puas hati dengan dirinya
-Berpuas hati dengan bahanbahan kepunyaannya
-Peramah

- ve
-Cenderung untuk merasa salah
-Takut kepada kegagalan
-Sering merasa bimbang
-Cepat berkecil hati walaupun
melibatkah masalah kecil
-Pencapaian akademik yang
rendah
-Tidak gemar kerja mencabar
-Kurang keyakinan pada diri
sendiri
-Kurang berminat untuk
mendapatkan maklum balas
-Melihat diri sebagai kurang
menarik dari segi personaliti