KELAS ABAD KE 21

APA ITU KELAS ABAD KE 21?

Intipati Ucapan YB Dato Seri Idris Jusoh ( dalam
Perasmian Konvensyen Pendidikan Kebangsaan Guru
Besar Malaysia Di Lotus Desaru Beach Resort: 24 JUN
2014 )
.. PdP mesti ditukar maksudnya dari pengajaran dan pembelajaran
kepada Pembelajaran dan Pemudahcaraan.
.Susun atur fizikal murid dalam bilik darjah hendaklah dalam
kumpulan 4-6 orang supaya murid boleh berinteraksi
Guru sebagai pemudahcara perlu bergerak ke seluruh kelas &
berinteraksi dengan murid ..
..Perkasakan KBAT..
Semua mesti menguasai dengan jelas dan mahir kandungan,
objektif, hasrat & matlamat PPPM
.Ketua PPD akan dilatih jadi JU tentang PPPM dan akan melatih
semua P/GB di daerah masing-masing

GB akan menjadi JU untuk melatih semua guru di

peringkat sekolah..

GB dan semua guru mesti bekerja keras untuk

menjayakan PPPM

Enam Aspirasi Utama Murid Bagi Memenuhi Keperluan

Abad 21

Mempercepat Penambahbaikan Prestasi Sekolah Melalui Program Transformasi Daerah

(DTP)

Semuanya bermula dengan Pelan Pembangunan

Pendidikan Malaysia 2013-2025 - 11 Anjakan

DTP
mengerakkan
tranformasi
daerah

Kerajaan kini telah menetapkan pelbagai

langkah di bawah Model Ekonomi Baru,
Program Transformasi Ekonomi dan
Program Transformasi Kerajaan untuk
memastikan sistem pendidikan turut
mencapai kemajuan
~ DS Najib Razak

Prinsip Kelas Abad Ke 21

Direkabentuk untuk kegunaan pelbagai aktiviti di dalam kelas
Semua individu dapat didengar dan dilihat
Mengambil kesempatan ke atas media yang baru
Memudahkan penyampaian sesuatu informasi
Direkabentuk untuk pemudahcara dan perantisan
Ruang yang mudah diubah

ISTILAH DALAM KELAS ABAD

21
Satu
Satu cara
cara untuk
untuk belajar
belajar dari
dari
seorang
seorang yang
yang mahir
mahir atau
atau
seorang
seorang penyampai
penyampai cerita
cerita

Pembelajaran
Pembelajaran dari
dari rakan
rakan
sebaya
sebaya

Campfire

Watering
hole

Life

Cave

Pembelajaran
Pembelajaran yang
yang
membantu
membantu untuk
untuk digunakan
digunakan
dalam
dalam kehidupan
kehidupan sebenar
sebenar

Tempat
Tempat untuk
untuk belajar
belajar sendiri
sendiri

Jangkaan Yang Akan Diberikan

Oleh Kelas Abad Ke 21

Untuk menjadi pelajar yang yakin, seseorang hendaklah

bermotivasi, panjang akal, cergas dan kuat berusaha

Untuk senang berhubung, pelajar hendaklah menjadi seorang

pengguna alat komunikasi yang berkesan, bergaul dengan
komuniti, berhubung dengan alam sekitar, penduduk
antarabangsa

Pelajar yang aktif didefinasikan sebagai peserta dalam

konteks hidup yang meluas, serta penyumbang utama kepada
sosial, kebudayaan, ekonomi dan alam sekitar

Dan pelajar seumur hidup didefinasikan sebagai seorang yang

boleh membaca, menulis dan mengira, seorang yang
berfikiran kreatif dan kritis, pencari yang aktif, juga seorang
yang menggunakan dan mencipta pegetahuan sama seperti
pembuat keputusan yang berinformasi

Kelas pada hari ini bermaksud belajar secara individu

dan berkumpulan, dengan bantuan alat analog dan
digital.

Kelas yang mempunyai lebih dari satu susun atur

membantu pelajar mendapatkan perhatian dengan lebih
baik, fokus dan memudahkan untuk beralih kepada
aktiviti yang berlainan.

Watering hole

Cave spaces

Campfire

campfire

Watering hole

Cave spaces

Contoh Contoh Susun Atur Kelas

Contoh Contoh
Kelas Abad Ke 20

Contoh Contoh
Kelas Abad Ke 21

PERBEZAAN KELAS ABAD KE 20 DAN 21

ABAD KE 20

ABAD KE 21

Bahan pengajaran dan pembelajaran,

peralatan disediakan oleh guru di luar kelas
dan dibawa untuk pengajaran di dalam kelas

Guru dan murid bekerjasama untuk

membangun bahan, alatan sama ada dibuat
di dalam kelas atau di bawa dari luar.

Guru sebagai pemberi maklumat dan pelajar

sebagai penerima maklumat

Guru sebagai mentor dan pemberi tunjuk ajar

manakala pelajar sebagai peserta.

Aktiviti di dalam kelas tertumpu kepada

pameran, penyusunan, merengkas dan
penerangan.

Aktiviti di dalam kelas memberikan

penekanan kepada penyiasatan, aplikasi,
penemuan, penerokaan, projek, pengunaan
maklumat

Kelas hanya memberi maklumat tentang

kandungan kursus semasa. Hanya bergantung
pada nota. Maklumat utama ada pada guru.

Kelas boleh mendapatkan maklumat pada

bila-bila masa menerusi sumber dari media,
sumber elektronik, ianya memberikan
kelebihan kepada pelajar untuk
mendapatkannya semula sekiranya mereka
suka.

Guru dan pelajar hanya mendapatkan

maklumat dari satu sumber sahaja.

Maklumat tambahan di luar kelas boleh

diperolihi dengan hubungan guru-pelajar
melalui hubungan secara email, chat, sms dsb

Kelas Abad 21 menyediakan

peluang untuk
Pembelajaran

sendiri
Kawan sebagai pembimbing
Kumpulan kolaborasi dalam saiz kecil antara 2-6 pelajar.
Satu guru untuk satu pelajar
Pendekatan penceramah oleh guru atau pakar dari luar
yang dijalankan di atas pentas
Pembelajaran berasaskan projek
Pembelajaran berasaskan teknologi maklumat dengan
laptop .
Pembelajaan jarak jauh sms, watsap, e-mail,
Penyelidikan melalui internet dengan bantuan jalur lebar

Sambungan ..

Pembentangan projek, maklumat, tugasan dari pelajar

Pembelajaran berdasarkan persembahan dan muzik

Pembelajaran dan penerangan secara seminar

Pembelajaran melalui khidmat masyarakat

Pembelajaran asas kesenian

Story-telling (floor seating)

Pembelajaran secara terus (Hands on learning)

10 Sifat Kelas Abad 21

1)

Berpusat Kepada Pelajar ( Student-centric )

2)

Penggunaan Komputer ( Computer devices )

3)

Pembelajaran Aktif ( Active learning )

4)

Pembelajaran Mudah Suai ( Adaptive learning )

5)

Persekitaran Kelas Yang Membolehkan Penggunaan Alatan Tambahan

( Invitational environment )

6)

Peraturan dan Prosedur Yang diikuti oleh murid ( Students Understand And
Follow The Role )

7)

Hubungan Yang Saling Menghormati ( Mutual Respect )

8)

Murid Bertanggungjawab Keatas Pembelajaran ( Students Take Responsibility

Of Their Learning )

9)

Penilaian berasaskan pencapaian Dan Keperluan ( Performance-base

Assessments)

10)

Pembelajaran Berkumpulan ( Collaboration Learning )

Kelas Abad 21 : Kelebihan Kelas Abad

21 (Pandangan Pengetua Daerah Klang)
1. Student-centric - dapat dilaksanakan kerana PdP
berpusat kepada murid dan guru bertindak sebagai
Fasilitator
2. Divergen Thinking - Kebebasan murid untuk
mendapatkan maklumat akan memberikan mereka
pelbagai jawapan kepada setiap persoalan
3. Team Work / collaboration learning -Murid berada
dalam kumpulan akan meyuburkan semangat
kerjasama
dan kerja sepasukan
4. Keberkesanan Pdp Penggunaaan pelbagai medium
akan membantu kefahaman murid.
5. Active Learning murid terlibat dengan pelbagai
aktiviti mendengar, berbincang, melapor,, mencatat

Sambungan .
6. Pdp yang menyeronokkan penggunaan bahan yang
merangsang seperti audio, gambar, video, ICT
7. Kemahiran Yang Pelbagai Diperolihi Dalam Pdp (
Aspirasi Murid ) seperti kemahiran kepimpinan,
berbahasa, berfikir aras tinggi kerana aktiviti banyak
kepada meneroka, menganalisis, berhujah
8. Maklumat Yang Luas dengan penggunaan teknologi
terkini dapat mengakses maklumat dari pelbagai
sumber
9. Pengurusan Disiplin Dalam Kelas murid sentiasa
fokus kepada Pdp kerana sentiasa dipenuhi dengan
aktiviti ini akan dapat mengawal kelas

Perbandingan Antara Kelas Abad 20 dan Kelas

Abad 21( Pandangan Pengetua Daerah Klang )

Kelas Abad 20

Kelas Abad 21

1) Aspek Fizikal susunan meja secara

berbaris dan statik

Susun ikut kumpulan, mudah

berinteraksi/ beraktiviti, ada sudut
matapelajaran sentiasa di kemaskini,
ada akses internet,

2) Aspek Pedagogi Kaedah chalk and

talk, Berpusatkan guru, Pasif learning,
Spoon feeding

Guru sebagai fasilitator, student

centred, Colboratif Learning, Aktif
Learning, Penyelidikan, PLC,

3) Aspek ABM Bahan dibeli, tidak

Penggunaan teknologi, Interaktif
pelbagai, sukar untuk guru menyediakan Learning, VLE Frog, Internet
4) Aspek Hasil Kerja Murid Hasil kerja
murid tidak dihargai

Hasil kerja murid dipamerkan, masalah

disiplin murid dapat dikurangkan, murid
lebih focus.

5) Aspek Perkembangan Murid

Penglibatan murid kurang, murid bosan
( murid tidak dapat di bangunkan secara
maksimum)

Pelajar berbincang, bertanya,

membentang, berbahas, pertahan idea,
menyubur kepimpinan, ( meningkatkan
JERI, dan pencapaian 6 aspirasi murid )

21 Century Skills
st

L
A
OR N
VE TTE ION
I
T RI AT
C
E W IC
F
EF ND UN
A MM
CO
Ability to
communicate
clearly, articulate
thoughts and
ideas effectively in
variety of forms
and context of
communication
and use it for
range purpose
while listen
effectively to
decipher meaning

21st
Century
Skills

CURIOSITY AND IMMAGINATION

Curiosity fuels lifelong
learning as it contributes to
the quality of life where they
do research to find
information needed to solve
the problem and together
think and work with others
creatively
Ability
to reasoning
effectively, make
CRITICAL THINKING AND judgments and
decisions also solving
PROBLEM SOLVING
different problems

INITIATIVE AND ENTREPRENEURALISM

Using entrepreneurial skills to enhance
workplace productivity also able to utilize
time and manage workload efficiently without
depending on others.

COLLABORATION ACROSS NETWORKS

Able to cooperates with others in diverse
population, sharing responsibility and
making compromises while working
toward a common goal

AGILITY AND ADAPTIBILITY

Adapt to change varies roles, job
responsibilities and understand, negotiate and
balance diverse view and beliefs

GRIT

RESILIENCE

HOPE AND OPTIMISM

EMPATHY AND
GLOBAL
STEWARDSHIP

MISI UNTUK MASA

DEPAN

SELF-REGULATION

EDUCATORS
NEED TO
KNOW AND
DO
Successfully aligning
technologies with content
and pedagogy and
developing the ability to
creatively use technologies
to meet specific learning
needs

Balancing direct instruction

strategically with projectoriented teaching methods

Aligning instructions with

standards, particularly
those standards that
embody 21st century
knowledge and skills

Using a range of
assessment strategies to
evaluate student
performance and
differentiate instruction
(including but not limited
to formative, portfolio-

Participating actively in learning

communities; tapping the expertise
within a school or school district
through coaching, mentoring,
knowledge-sharing and team
teaching

Acting as mentors and peer

coaches with fellow educators

Using a range of strategies (such as

formative assessments) to reach
diverse students and to create
environments that support
differentiated teaching and learning

Pursuing continuous learning

opportunities and embracing
career-long learning as a
professional ethic