RPPBahasa Indonesia Berkarakter SMPKelas VIIsms 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
: SMP Negeri 3 Nanga Pinoh

: Bahasa Indonesia
: VII/1
: Mendengarkan
1. ( memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan -berita)
Kopetensi dasar
Alokasi waktu
: 1.1.Menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat

: 2 x 40 menit
A.
Tujuan Pembelajaran
1.Peserta didik dapat menunjukkan pokok-pokok berita yang didengarkan Secara Tekun
(diligence)
2.Peserta didik dapat menyarikan pokok-pokok berita menjadi isi berita
3.Peserta didik dapat menyimpulkan isi berita dalam satu alinea
Karakter siswa yang diharapkan :
Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B.
Materi Pembelajaran
Penyimpulan pikiran, pendapat dan gagasan dalam wacana
C.
Metode Pembelajaran
Tanya jawab, diskusi dan penugasan
Teks wawancara tentang tokoh idola
D.
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Awal
Apersepsi :
1)
Peserta didik Membacakan teks berita
2)
Peserta didik mendengarkan teks berita yang dibacakan
3)
Peserta didik diminta bertanya tentang manfaat berita yang dibacakab
Motivasi :
1)
Menjelaskan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat
Kegitan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Mendengarkan wawancara narasumber atau rekaman wawancara Secara Dapat dipercaya
( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Mendata pikiran, pendapat dan gagasan yang dikemukan narasumber Secara Dapat
dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence )
Serta Tanggung jawab ( responsibility )
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar
dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar
lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Mendiskusikan ketepatan data pikiran, pendapat, gagasan, yang dikemukan narasumber
Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ),
Tekun ( diligence ) Serta Tanggung jawab ( responsibility )
Menyimpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan seorang tokoh atau narasumber yang
disampaikan dalam wawancara Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat
dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) Serta Tanggung jawab ( responsibility )
Menyimpulkan isi informasi yang didengar melalui wawancara kedalam beberapa kalimat
singkat Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian
( respect ), Tekun ( diligence ) Serta Tanggung jawab ( responsibility )
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
E.
a.
b.
c.
d.
e.
Sumber Belajar
Bagan identifikasi pengalaman
Gambar
VCD
Narasumber
Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
F.
Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Penilaian
Indikator
Teknik
Bentuk
pencapaian
Soal/Instrumen
Instrumen
penilaian
Tes tulis
Uraian
Mampu
Tulislah minimal lima isi/sari berita

menulis isi/sari
dari sepuluh isi/sari berita yang dibacakan!
berita yang
Tulislah simpulan isi berita yang kamu

didengarkan/di
dengarkan ke dalam satu alinea!
bacakan
Mampu
menyimpulkan
isi/sari berita
dalam satu
alinea
No
1
Butir Soal
Tulislah minimal 3 pokok berita yang terdapat dalam teks
berita yang dibacakan !
Tunjukkan intisari pokok-pokok beritanya !
Tulislah simpulan isi berita yang kamu dengarkan ke dalam

satu alinea
Jumlah
3
10
Kriteria Penilaian
Soal Nomor 1 :
1. Apabil Peserta didik menjawab satu dari tiga pokok berita
2. Apabila hanya dua yang benar
3. Apabila Peserta didik menjawab lengkap dan benar
Soal Nomor 2 :
1.
Apabila Peserta didik menjawab benar nilai 4
2.
Apabila Peserta didik menjawab kurang sempurna nilai 2
3.
Apabila Peserta didik salah diberi nilai 1
Soal Nomor 3 :
1
Apabila Peserta didik dapat menyimpulkan dengan benailai 3
2. Apabila Peserta didik dapat menyimpulkan tetapi kurang sempurna nilai 2
3. Apabila Peserta didik salah diberi nilai 1
Penghitungan nilaian Akhir : Perolehan skor x 100
Skor Maksimum
Mengetahui,
Kepala . SMP Negeri 3 Nanga Pinoh
.., 2011
Guru Mapel BHS Indonesia.
(Dulatip)
NIP 196104161984121002
( Karmisah Isnaniah,S.Pd
NIP 197908072005022002

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kopetensi dasar
Alokasi waktu

: Bahasa Indonesia
: VII/1
: 1. Mendengarkan ( memahami wacana lisan melalui
kegiatan
mendengar berita )
: 1.2. Menuliskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa
kalimat
: 2 x 40 menit
A.Tujuan Pembelajaran
1.Peserta didik dapat menemukann pokok-pokok berita yang didengarkan melalui radio/TV
2.Peserta didik dapat menuliskan isi berita ke dalam beberapa kalimat

Integritas ( integrity )
Peduli ( caring )
Jujur ( fairnes )
B.Materi Pembelajaran
Penyimpulan pikiran, pendapat dan gagasan dalam wacana
C.Metode Pembelajaran
Tanya jawab, diskusi dan penugasan
D.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Awal
Apersepsi :
Guru dan Peserta didik bertanya jawab tentang tugas rumah penulisan teks berita
Motivasi :
Menjelaskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat
Kegiatan Inti
Eksplorasi
1) melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
2) menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
3) memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
4) melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
5) memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
1)
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
2)
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
3)
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,
dan bertindak tanpa rasa takut;
4)
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
5)
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

prestasi belajar;
6)
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
7)
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
8)
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta
produk yang dihasilkan;
9)
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang
menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
1)
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
2)
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
3)
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
4)
a)
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab
pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan
bahasa yang baku dan benar;
b)
c)
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan
hasil eksplorasi;
d)
e)
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau
belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Penutup
a.
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
b.
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
c.
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
d.
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran
remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
e.
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
E.Sumber Belajar
a. Bagan identifikasi pengalaman
b. Gambar
c. VCD
d. Narasumber
e. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
F.Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Penilaian
Indikator pencapaian
Teknik
Bentuk
Soal/Instrumen
Instrumen
penilaian
Penugasan Pekerjaan
Mampu menemukan
Tuliskan kembali berita yang kamu
individual/ rumah (PR)
isi/sari berita yang
dengarkan ke dalam beberapa
ke-lompok
didengarkan
kalimat dengan susunan yang
bervariasi!
Mampu menuliskan
kembali berita yang
didengar ke dalam
beberapa kalimat dengan
susunan yang bervariasi
No
1
Butir Soal
Tulislah minimal 3 pokok berita yang terdapat dalam teks
berita yang dibacakan !
Tunjukkan intisari pokok-pokok beritanya !
Tulislah simpulan isi berita yang kamu dengarkan ke dalam

3
satu alinea
Jumlah
10
Kriteria Penilaian
Soal Nomor 1 :
4. Apabil Peserta didik menjawab satu dari tiga pokok berita
5. Apabila hanya dua yang benar
6. Apabila Peserta didik menjawab lengkap dan benar
Soal Nomor 2 :
4.
Apabila Peserta didik menjawab benar nilai 4
5.
Apabila Peserta didik menjawab kurang sempurna nilai 2
6.
Apabila Peserta didik salah diberi nilai 1
Soal Nomor 3 :
1
Apabila Peserta didik dapat menyimpulkan dengan benailai 3
4. Apabila Peserta didik dapat menyimpulkan tetapi kurang sempurna nilai 2
5. Apabila Peserta didik salah diberi nilai 1
3
Penghitungan nilaian Akhir : Perolehan skor x 100

Skor Maksimum
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 3 Nanga Pinoh
.., 2011
(D U L A T I P)
NIP 196104161984121002
( Karmisah isnaniah,S.Pd
NIP 197908072005022002

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kopetensi dasar
Alokasi waktu
: ....................................
: Bahasa Indonesia
: VII/1
: 2. Berbicara (Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui
kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman.
: 2.1. Menceritakan pengalaman yang paling mengesankan dengan
menggunakan kata dan kalimat yang efektif.
: 4x 40 menit ( 2x Pertemuan )
Pertemuan Pertama:
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi pengalaman yang mengesankan
2. Peserta didik dapat menentukan pengalaman yang paling mengesankan dari daftar pengalaman
yang diidentifikasi
3. Peserta didik dapat menyusun pokok-pokok cerita berdasarkan pengalaman yang paling
mengesankan
Pertemuan Kedua:
Peserta didik dapat menceritakan pengalaman yang paling mengesankan dengan menggunakan
pilihan kata dan kalimat efektif

Tekun ( diligence )
Penyampaian cerita
1. Daftar pengalaman peserta didik
2. Cara menyampaikan cerita
3. Bercerita
Bercerita,Tanya jawab,Tes unjuk kerja
Pertemuan Pertama: 2 X 40
1. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
Peserta didik mencermati cerita pengalaman dari narasumber
Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi cerita pengalaman
Peserta didik mengidentifikasi kebermaknaan bercerita pengalaman
Peserta didik menyepakati tujuan pembelajaran yang akan dicapai
Motivasi :
Menyusun tentang pentingnya pokok-pokok cerita berdasarkan pengalaman yang paling
mengesankan
2. Kegiatan Inti
Kegiatan Inti
Eksplorasi
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan

sumber belajar lain;
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.
Elaborasi
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain

untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

prestasi belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta
produk yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang
menumbuhkan
Konfirmasi
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman

memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna

dalam mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab
pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil

eksplorasi;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Kegiatan Penutup
o
pelajaran;
o
o
o
o
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Pertemuan Kedua: 2 X 40
1.
Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan berlatih bercerita pada kegiatan
sebelumnya
Peserta didik menjelaskan tujuan kegiatan bercerita
Peserta didik berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya
Motivasi :
Ceritakan tentang pentingnya pengalaman yang paling mengesankan
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
dari aneka sumber;
lain;
Peserta didik menceritakan pengalaman secara individu
Beberapa Peserta didik lain dan guru menilai Peserta didik yang tampil
Elaborasi
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
Peserta didik dan guru menentukan tiga pencerita terbaik
Tiga pencerita terbaik mendapatkan penghargaan dari guru dan teman-teman
Konfirmasi
berbagai sumber,
aktif.
Kegiatan Penutup
pelajaran;
E.Sumber Belajar
b. Gambar
c. VCD
d. Narasumber
F.Penilaian
Penilaian
Indikator Pencapaian
1. Mampu
mengidentifikasi
pengalaman
yang
mengesankan
2. Mampu
menentukan
pengalaman
yang
paling
mengesankan
dari daftar pengalaman
yang diidentifikasi
3. Mampu
menyusun
pokok-pokok
cerita
berdasarkan
pengalaman
yang
paling mengesankan
4. Mampu menceritakan
pengalaman yang
paling mengesankan
berdasarkan pokokpokok cerita yang
disusun dengan
menggunakan pilihan
kata dan kalimat efektif
Teknik
Penilaian
Tes
praktik/kin
erja
Bentuk
Penilaian
Uji petik
kerja
Instrumen
1. Identifikasilah minimal
tiga pengalamanmu yang
paling mengesankan!
2. Tentukan satu
pengalaman yang kamu
anggap paling
mengesankan dari daftar
yang telah kamu buat
untuk diceritakan!
3. Susunlah pokok-pokok
cerita pengalaman yang
paling mengesankan itu
dengan runtut!
4. Ceritakanlah secara lisan
pengalaman yang
mengesankan itu
berdasarkan pokok-pokok
cerita yang telah kamu
susun dengan pilihan kata
yang tepat dan kalimat
yang efektif!
Pedoman Penilaian Menceritakan Pengalaman

a. Identifikasilah minimal tiga pengalamanmu yang paling mengesankan!
Pedoman Penskoran:
Kegiatan
Peserta didik menuliskan 3 pengalaman atau lebih
Peserta didik menuliskan 12 pengalaman
Peserta didik tidak menuliskan apa-apa
b.
Skor
2
1
0
Tentukan satu pengalaman yang kamu anggap paling mengesankan dari daftar yang telah kamu
buat untuk diceritakan!
Pedoman Penskoran:
Kegiatan
Skor
Peserta didik menentukan satu pengalaman yang mengesankan
1
Peserta didik tidak dapat menuliskan apa-apa
0
c. Susunlah pokok-pokok cerita pengalaman yang paling mengesankan itu dengan runtut!
Pedoman Penskoran:
Kegiatan
Peserta didik menyusun pokok-pokok cerita pengalaman yang mengesankan
dengan runtut
Peserta didik menyusun
pokok-pokok cerita pengalaman yang
mengesankan, tapi tidak runtut
Peserta didik tidak dapat menuliskan apa-apa
d.
Skor
2
1
0
Ceritakanlah secara lisan pengalaman yang mengesankan itu berdasarkan pokok-pokok cerita
yang telah kamu susun dengan pilihan kata yang tepat dan kalimat yang efektif!
Rubrik Penilaian Bercerita (perlu disepakati dulu oleh guru dan Peserta didik)
Berilah tanda cek () pada kolom nilai 1, 2, 3, atau 4 dengan ketentuan: 1 = kurang; 2 = sedang; 3 =
baik; 4 = sangat baik.
Nama Peserta didik: ......................................
Tanggal
: .....................................
Judul Cerita : ....................................
No.
1
2
3
4
5
Aspek
Kesesuaian
isi
Kesesuaian
visualisasi
Pelafalan
Jeda
dan
Intonasi
Gerak/mimik
Deskriptor
Isi cerita sesuai dengan pokok-pokok cerita
yang disusun
Visualisasi mendukung isi cerita
Pelafalan kata secara jelas dan tepat

Pengaturan jeda, tinggi-rendah nada, keraslemah suara, dan cepat-lambat cerita
Keserasian antara ekspresi wajah, gerak,
sikap, dan ucapan
Skor maksimal:
No 1. = 2
No 2. = 1
No 3. = 2
No 4. = 20
Jumlah = 25
Saat Peserta didik melaksanakan perintah soal no. 4, dia sudah harus melaksanakan soal no 1,1 2, dan
3
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0100 adalah sebagai berikut:
a.
Prosedur (1 + 2 + 3) diberi bobot 20 % atau 30 %

Perolehan Skor
Nilair =
---------------------
Skor Ideal (100)
Bobot (20/30 %)
= ....
Skor Maksimal (5)
b.
Produk /unjuk kerja (d) diberi bobot lebih besar daripada prosedur, misalnya 80 atau 70
%
Perolehan Skor
Nilai =
---------------------
Skor Ideal (100)
Bobot (80/70 %)
Skor Maksimal (20)
c.
Nialai akhir = prosedur+unjuk kerja = 20/30+80/70 = 100
= ....
Mengetahui,
.., 20 11
( Dulatip)
NIP 196104161984121002
( Karmisah Isnaniah,S.Pd )
NIP197908072005022002

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kopetensi dasar
Alokasi waktu

: Bahasa Indonesia
: VII/1
: 2. Berbicara ( Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui
kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman.
: 2.2. Menyampaikan penggumuman dengan intonasi yang tepat serta
menggunakan kalimat-kalimat yang lugas.
: 6x 40 menit ( 3 x Pertemuan )
1.Peserta didik dapat menentukan pokok-pokok penggumuman
2.Peserta didik dapat merangkai pokok-pokok penggumuman menjadi sebuah pengumuman.
3.Peserta didik dapat menggumumkan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang
lugas dan sederhana.

Tekun ( diligence )
Penyampaian penggumuman
Unjuk kerja,diskusi ,Tanya jawab
Pertemuan Pertama: 2 X 40
Kegiatan Awal
Apersepsi :
1.Guru memperlihatkan teks penggumuman kepada siswa
Motivasi :
1. Guru bertanya tentang tujuan penggumuman
Kegiatan Inti
Eksplorasi
dari aneka sumber;
lain;
Peserta didik dapat menentukan pokok-pokok penggumuman
Elaborasi
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan
pengumuman
Konfirmasi
berbagai sumber,
aktif.
Kegiatan Penutup
pelajaran;
Pertemuan kedua: 2 X 40
Kegiatan Awal
Apersepsi :
1.Guru memperlihatkan merangkai pokok-pokok penggumuman menjadi sebuah
pengumuman kepada siswa
Motivasi :
Kegiatan Inti
Eksplorasi
dari aneka sumber;
lain;
Peserta didik dapat merangkai pokok-pokok penggumuman menjadi sebuah pengumuman
Elaborasi
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
pengumuman
Konfirmasi
berbagai sumber,
aktif.
Kegiatan Penutup
pelajaran;
Pertemuan ketiga : 2 X 40
Kegiatan Awal
Apersepsi :
1.Guru memperlihatkan kalimat yang lugas dan sederhana kepada siswa
Motivasi :
Kegiatan Inti
Eksplorasi
dari aneka sumber;
lain;
Peserta didik dapat menggumumkan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan
kalimat yang lugas dan sederhana
Elaborasi
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
pengumuman
Konfirmasi
berbagai sumber,
aktif.
Kegiatan Penutup
pelajaran;
E.Sumber Belajar
b. Gambar
c. VCD
d. Narasumber
F. Penilaian
Penilaian
Mampu menulis
kerangka pengumuman
Mampu mengumumkan
dengan intonasi yang
tepat serta menggunakan
kalimat yang lugas dan
sederhana
Teknik
Penilaian
Tes
praktik/kin
erja
Bentuk
Penilaian
Uji petik
kerja
Instrumen
Tulislah kerangka
pengumuman!
Umumkanlah secara
lisan dengan bahasa yang
lugas dan sederhana
masalah ... berdasarkan
kerangka pengumuman
yang telah kamu tulis!
Penilaianproses dilakukan pada saat PBM berlangsung ( kelompok dan Individu ) kemampuan
membaca pengumuman di depan kelas.
No
Deskripsi
1
Nilai
2
Umumkan secara lisan masalah lingkungan

dengan cara : Tentukan terlebih dahulu pokokpokok pengumuman itu, kemudian rangkaialah
pokok-pokok itu menjadi sebuah pengumuman!
Gunakanlah kalimat lugas dan sederhana !
Mengetahui,
Kepala . SMP Negeri 3 Nanga Pinoh
.., 2011
(Dulatip)
NIP 196104161984121002
(Karmisah Isnaniah,S.Pd)
NIP 197908072005022002

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kopetensi dasar
Alokasi waktu

: Bahasa Indonesia
: VII/1
: 3. Membaca ( Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara
membaca).
: 3.1. Menemukan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat
sesuai dengan konteks yang diinginkan melalui kegiatan membaca
memindai
: 2x 40 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menentukan lema secara cepat dan tepat
Peserta didik dapat menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang
diinginkan

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Cara menemukan makna kata secara cepat dan tepat serta implementasinya
Observasi
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Guru memperlihatkan teks non sastra kepada siswa.
Motivasi :
1. Guru menjelaskan pentingnya membaca.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
dari aneka sumber;
lain;
Peserta didik dapat Peserta didik membaca teks nonsatra
Guru bertanya jawab mengenai isi bacaan
Elaborasi
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Menandai kata-kata baru dan menemukan kata itu sebagai lema yang akan dicari
maknanya dalam kamus.
Bepasangan untuk menemukan lema secara cepat dan tepat dari kamus yang
Sudah disediakan. (Satu Peserta didik mencari lema, Peserta didik lain menghitung waktu)
Berpasangan untuk menemukan makna kata ( lema ) secara cepat dan tepat
sesuai
dengan konteks yang diinginkan dalan teks bacaan ( 1 Peserta didik mencari arti sesuai
dengan konteks, Peserta didik lain menghitung waktu )
Konfirmasi
berbagai sumber,
aktif.
Kegiatan Penutup
pelajaran;
E.Sumber Belajar
a. Gambar
b. VCD
c. Narasumber
d. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
F. Penilaian
Penilaian
Mampu menemukan
lema secara cepat dan
tepat
Mampu menemukan
makna kata secara cepat
dan tepat sesuai dengan
konteks yang diinginkan
Teknik
Penilaian
Observasi
Bentuk
Penilaian
Lembar
observasi
Instrumen
Peserta didik dapat
menemukan lema dalam
kamus dengan waktu
minimal (sesuai dengan
waktu yang ditentukan): ya/
tidak
Peserta didik dapat
menemukan makna kata
secara cepat dan tepat sesuai
dengan konteks yang
diinginkan dalam waktu
minimal (sesuai dengan
waktu yang ditentukan): ya/
tidak
Mengetahui,
.., 2011
(Dulatip)
NIP 196104161984121002
NIP 197908072005022002

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kopetensi dasar
Alokasi waktu

: Bahasa Indonesia
: VII/1
membaca).
: 3.2 Menyimpulkan isi bacaan setelah membaca cepat 200 kata per menit
: 2x 40 menit
1. Peserta didik dapat Menyimpulkan isi bacaan
2. Peserta didik dapat Menghitung waktu membaca
3. Peserta didik dapat Merangkai pokok-pokok bacaan
4. Peserta didik dapat Menentukan pokok-pokok bacaan

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Penyimpulan isi bacaan
1.
Pemodelan
2.
Tanya jawab
3.
Penugasan

Kegiatan Awal
Apersepsi :
o Guru memperlihatkan teks non sastra kepada siswa.
Motivasi :
o Menyimpulkan isi membaca.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Peserta didik dapat Membaca bacaan yang terdiri atas 200 kata atau kelipatannya.
Peserta didik dapat Menghitung waktu membaca
Peserta didik dapat Menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan bacaan
Menghitung Kecepatan Efektif Membaca (KEM)
Menentukan pokok-pokok bacaan
Konfirmasi
berbagai sumber,
aktif.
Kegiatan Penutup
pelajaran;
E.Sumber Belajar
b. Gambar
c. VCD
d. Narasumber
F. Penilaian
Penilaian
Teknik
Penilaian
Mampu membaca cepat

200 kata per menit
Tes
praktik/kin
erja
Mampu menjawab
dengan benar 75% dari
jumlah pertanyaan yang
disediakan
Mampu menyimpulkan
isi bacaan dengan cara
merangkai pokok-pokok
bacaan
Bentuk
Penilaian
Uji petik
kerja
Instrumen
Buka dan bacalahlah teks
yang terlipat di atas mejamu
setelah terdengar bel satu
kali dan berilah tanda garis
miring pada akhir kata yang
dibaca setelah terdengar bel
2 kali!
Jawablah beberapa
pertanyaan berikut!
1. ...
2. ... dst.
Hitunglah KEM kamu
Tuliskan pokok-pokok
bacaan itu, kemudian
simpulkan isi bacaan
bacaan itu!
Mengetahui,
.., 20 11
( Dulatip)
NIP 196104161984121002
NIP 197908072005022002

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kopetensi dasar
Alokasi waktu

: Bahasa Indonesia
: VII/1
membaca).
: 3.3 Membacakan berbagai teks perangkat upacara dengan intonasi yang
tepat
: 6 x 40 menit ( 3 x pertemuan )
1. Peserta didik dapat Menyimpulkan isi bacaan
2. Peserta didik dapat Menghitung waktu membaca
3. Peserta didik dapat Merangkai pokok-pokok bacaan
4. Peserta didik dapat Menentukan pokok-pokok bacaan

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Penyimpulan isi bacaan
1. Pemodelan
2. Tanya jawab
3. Penugasan
Pertemuan pertama : 2 X 40
Kegiatan Awal
Apersepsi :
Motivasi :
o Guru menjelaskan pentingnya membaca.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi

tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Peserta didik dapat Menyimpulkan isi bacaan
Peserta didik dapat Menghitung waktu membaca
Konfirmasi
berbagai sumber,
aktif.
Kegiatan Penutup
pelajaran;
Pertemuan kedua : 2 X 40
Kegiatan Awal
Apersepsi :
Motivasi :
Kegiatan Inti
Eksplorasi
dari aneka sumber;

lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Peserta didik dapat Merangkai pokok-pokok bacaan
Konfirmasi
berbagai sumber,
aktif.
Kegiatan Penutup
pelajaran;
Pertemuan ketiga : 2 X 40
Kegiatan Awal
Apersepsi :
Motivasi :
Kegiatan Inti
Eksplorasi
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Peserta didik dapat Menentukan pokok-pokok bacaan
Konfirmasi
berbagai sumber,
aktif.
Kegiatan Penutup

pelajaran;
E.Sumber Belajar
b. Gambar
c. VCD
d. Narasumber
F. Penilaian
Penilaian
Mampu membaca cepat
200 kata per menit
Teknik
Penilaian
Tes
praktik/kin
erja
Mampu menjawab
dengan benar 75% dari
jumlah pertanyaan yang
disediakan
Mampu menyimpulkan
isi bacaan dengan cara
merangkai pokok-pokok
bacaan
Bentuk
Penilaian
Uji petik
kerja
Instrumen
Buka dan bacalahlah teks
yang terlipat di atas mejamu
setelah terdengar bel satu
kali dan berilah tanda garis
miring pada akhir kata yang
dibaca setelah terdengar bel
2 kali!
Jawablah beberapa
pertanyaan berikut!
1. ...
2. ... dst.
Hitunglah KEM kamu
Tuliskan pokok-pokok
bacaan itu, kemudian
simpulkan isi bacaan
bacaan itu!
Mengetahui,
.., 2011
(Dulatip)
NIP 196104161984121002
NIP 197908072005022002

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi waktu

: Bahasa Indonesia
: VII/1
A. Standar Kompetensi
4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi
B. Kompetensi Dasar
4.1 Menulis buku harian atau pengalaman pribadi dengan memperhatikan cara pengungkapan dan
bahasa yang baik dan benar
C.
Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama:
Peserta didik dapat Mengamati dan mencermati contoh buku harian/catatan harian
Peserta didik dapat Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi

sehari sebelumnya
Pertemuan kedua:
Peserta didik dapat Mengembangkan pokok-pokok pengalaman pribadi itu

menjadi sebuah tulisan yang ekspresif dengan menambahkan waktu kejadian, curahan pemikiran,
dan perasaan ke dalam buku harian

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Ketulusan ( Honesty )
B.
Materi Pembelajaran
Penulisan catatan harian/ pengalaman pribadi
C.
Metode Pembelajaran
1. Pemodelan
2. Tanya jawab
3. Penugasan
F. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama: 2 x 40
1.
Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang buku harian/catatan
b. Peserta didik mengungkakan kebermaknaan pembelajaran kan pengalaman dalam buku
harian
Motivasi :
a. Mengamati dan mencermati contoh buku harian/catatan harian
b. Membentuk kelompok terdiri atas 5 orang kemudian memilih nama kelompok dengan namanama yang berhubungan dengan unsur-unsur yang ada dalam buku harian
2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari
sebelumnya
dari aneka sumber;

lain;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
Elaborasi
Perwakilan kelompok mengambil buku harian/catatan harian yang dipersiapkan guru
secara bergantian dalam waktu yang ditentukan (5, 7, atau 9 menit) atau melalui permainan
Setiap kelompok mendiskusikan isi buku harian/catatan harian yang berisi contoh buku
harian/catatan harian
Peserta didik Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari sebelumnya
dengan alasan yang logis melalui kegiatan berdiskusi
Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya, kelompok yang tidak tampil
menanggapinya
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
berbagai sumber,
aktif.
Kegiatan Penutup
pelajaran;

Pertemuan Kedua: 2 x 40
1. Pendahuluan
Apersepsi :
a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang Menulis buku harian atau pengalaman pribadi
Motivasi :
a. Peserta didik menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan
2.
Kegiatan Inti
a. Setiap kelompok memilih buku harian atau pengalaman pribadi terbaik yang ditulis anggota
kelompok berdasarkan rubrik penilaian yang telah dikomunikasikan
b. Surat terbaik kelompok ditukarkan dengan kelompok lain untuk dinilai dan dikritisi
c. Setiap Kelompok penilai menyampaikan hasil penilaiannya disertai daya dukung penilaiannya,
kelompok surat ternilai menyapaikan tanggapan
d. Setiap kelompok Mengembangkan pokok-pokok pengalaman pribadi itu menjadi sebuah
tulisan yang ekspresif dengan menambahkan waktu kejadian, curahan pemikiran, dan
perasaan ke dalam buku harian Perwakilan kelompok penilai menempel surat yang dinilai
pada papan tersedia setelah mendapat tanggapan kelompok penulis surat
e. Peserta didik dan guru menyimpulkan pokok-pokok pengalaman pribadi itu menjadi sebuah
tulisan yang ekspresif dengan menambahkan waktu kejadian, curahan pemikiran, dan
perasaan ke dalam buku harian
f. Setiap Kelompok Mampu secara rutin menulis kan pengalaman dalam buku harian dengan
bahasa yang ekspresif!
3.
Kegiatan Penutup
a. Peserta didik Mengembangkan pokok-pokok pengalaman pribadi itu menjadi sebuah tulisan
yang ekspresif dengan menambahkan waktu kejadian, curahan pemikiran, dan perasaan ke
dalam buku harian
b. Peserta didik dan guru menyimpulkan catatan harian/ pengalaman pribadi. kegiatan untuk
perbaikan kegiatan berikutnya
c. Peserta didik menerima tugas berupa memperbaiki surat pribadi yang telah dikritisi oleh
kelompok lain secara individu
G. Sumber Belajar
b. Gambar
c. VCD
d. Narasumber
H. Penilaian
Kompetensi
Mampu menulis pokokpokok pengalaman
pribadi yang terjadi
dalam suatu hari!
Mampu secara rutin
menulis kan pengalaman
dalam buku harian
dengan bahasa yang
ekspresif!
Penilaian
Teknik
Penilaian
Tes
Bentuk
Penilaian
Uraian
Penugasan
individual/
kelompok
Proyek
Instrumen
Tulislah pokok-pokok
pengalaman pribadimu yang
terjadi di kelas ini kemarin!
Tuliskanlah pengalaman
pribadimu secara rutin ke
dalam buku harian mulai
hari ini! Gunakanlah bahasa
yang ekspresif untuk
mencurahkan pemikiran dan
perasaanmu! Kumpulkanlah
buku harianmu setiap dua
minggu untuk diparaf!
Mengetahui,
.., 2011
(Dulatip)
NIP 196104161984121002
NIP 197908072005022002

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi waktu

: Bahasa Indonesia
: VII/1
A. Kompetensi Dasar
4.2 Menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa
B. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama:
1. Peserta didik dapat menyimpulkan perbedaan surat pribadi dengan surat dinas
2. Peserta didik dapat menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi isi dan bahasa
Pertemuan kedua:
Peserta didik dapat menyunting surat pribadi yang ditulis teman

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Integritas ( integrity )
Peduli ( caring )
Jujur ( fairnes )
C. Materi Pembelajaran
Penulisan surat pribadi
Langkah-langkah penulisan surat pribadi
D. Metode Pembelajaran
1. Pemodelan
2. Tanya jawab
3. Penugasan
E. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Apersepsi :
a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan surat-menyurat dalam tayangan
VCD
b. Peserta didik mengungkakan kebermaknaan pembelajaran menulis surat pribadi dalam
kehidupan sehari-hari
Motivasi :
a. Peserta didik mengungkapkan kesiapannya mengikuti pembelajaran menulis surat pribadi
b. Peserta didik membentuk kelompok terdiri atas 5 orang kemudian memilih nama
kelompok dengan nama-nama yang berhubungan dengan surat-menyurat
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Perwakilan kelompok mengambil amplop yang dipersiapkan guru secara bergantian dalam
waktu yang ditentukan (5, 7, atau 9 menit) atau melalui permainan
Setiap kelompok mendiskusikan isi amplop yang berisi contoh surat pribadi dan surat
resmi (2 atau lebih contoh surat pribadi dan resmi)
Peserta didik dapat Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari
sebelumnya
dari aneka sumber;
lain;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
Elaborasi
Perwakilan kelompok mengambil buku harian/catatan harian yang dipersiapkan guru
secara bergantian dalam waktu yang ditentukan (5, 7, atau 9 menit) atau melalui permainan
Setiap kelompok mendiskusikan isi buku harian/catatan harian yang berisi contoh buku
harian/catatan harian
Peserta didik Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari sebelumnya
dengan alasan yang logis melalui kegiatan berdiskusi
Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya, kelompok yang tidak tampil
menanggapinya
tanpa rasa takut;
Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
berbagai sumber,
aktif.
3. Kegiatan Penutup
pelajaran;
1. Pendahuluan
Apersepsi :
a.Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang permasalahan surat yang dibuatnya
Motivasi :
a. Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
menyimpulkan perbedaan surat pribadi dengan surat dinas
Peserta didik dapat menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi isi dan bahasa
dari aneka sumber;
lain;
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Peserta didik dan guru menyimpulkan surat terbaik dari surat yang dinilai
Kelompok penulis surat terbaik mendapat penghargaan
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
aktif.
3. Kegiatan Penutup
pelajaran;
Peserta didik dan guru menyimpulkan catatan-catatan kegiatan untuk perbaikan kegiatan
berikutnya
Peserta didik menerima tugas berupa memperbaiki surat pribadi yang telah dikritisi oleh
kelompok lain secara individu
F. Sumber Belajar
b. Gambar
c. VCD
d. Narasumber
A. Penilaian
Kompetensi
Mampu menentukan
perbedaan komposisi
surat pribadi dengan
surat resmi
Mampu menulis surat
pribadi dengan bahasa
yang komunikatif
Teknik
Penilaian
Tes
Tes
praktik/kin
erja
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Penilaian
Uraian
Tulislah perbedaan
komposisi surat pribadi
dengan surat resmi
Tes
berdasarkan surat terasji!
keterampilan
Tulislah surat pribadi
kepada teman barumu di
sekolah lain melalui guru
bahasa Indonesianya,
ceritakanlah kondisimu di
sekolah ini, dan mintalah
balasan surat! Gunakanlah
bahasa yang komunikatif.
a. Soal dan tugas

Perhatikan contoh surat pribadi dan resmi berikut kemudian kerjakan soal nomor 1!
Surat 1
Jakarta, 18 Maret 2010
Menjumpai
Sahabatku Nugie
Jalan Mawar I No. 04
Bandung
Sahabatku yang budiman,
Tentu kamu terkejut menerima suratku ini. Itulah harapkanku. Sudah 2 tahun kita tidak
berkomunikasi, sudah 2 tahun pula aku tidak mendengar ceramah-ceramahmu yang lucu.
Dwi, aku bererncana ke Bandung pada liburan tahun ini. Kalau kamu tidak keberatan aku akan
mampir ke rumahmua. Kuharap kamu tidak melupakan keakraban kita tempo dulu. Kita bermain layanglayang, mengadu ketangkasan pedang-peadangan, dan lempar lembing tentunya. Setelah itu kita makan
makanan khas di warung pojok sekolah kita dulu. Sekarang maih ada kan?
Oh, ya, ngomomg-ngomong gemana kabar orang tuamu, Kak Yuni dan Dik Tuti yang imut-imut
itu? Semoga semua baik-baik saja, ya! Wah, aku jadi lebih ingin ketemu mereka.
Sahabat, sekian dulu ya kabar dariku, kutunggu jawabanmu selekas mungkin. Daaag.
Karibmu,
ttd.
Sugi
Surat 2
PENGURUS PRAMUKA AZ-ZAHRA
Jalan Kebon jeruk timur 38 Jakarta
Nomor : 010/OSIS.SMP/Pramuka/IV/2010
Hal
: Permohonan izin kegiatan
18 Maret 2010
Yth. Kepala Polsek Jatinegara

di Jakarta
Dengan hormat,
Sesuai dengan program kerja pengurus Pramuka SMP AZ-ZAHRA kami bermaksud mengadakan
Persami. Kegiatannya insya Allah akan kami laksanakan pada
hari/tanggal
: Jumat, 13 April 2007
waktu
: pukul 08.00 12.00
Untuk itu, kami mohon izin kegiatan dan bantuan tenaga keamanan kepada Bapak selama
berlangsungnya kegiatan tersebut.
Atas bantuan Bapak, kami ucapkan terima kasih.
Mengetahui
Pembina Pramuka,
ttd
Drs. Masdar
Tembusan:
1. Lurah Kapuk
2. Ketua RT/RW 11/01
Hormat kami,
Ketua OSIS,
ttd.
Nugie.
1. Jelaskan perbedaan kedua surat tersebut!

2. Tulislah sebuah surat pribadi dengan memperhatikan ilustrasi berikut!
Kamu mempunyai teman akrab sewaktu di SD. Temanmu itu sekarang bersekolah di luar kota
(misalnya: Yogyakarta). Pada liburan tahun ini kamu bermaksud mengunjungi temanmu itu.
Mintalah temanmu itu menyampaikan maksudmu ke orang tuanya. Karena kamu belum
pernah ke kota temanu itu, mintalah pula temanmu menjemputnya di tempat yang kamu
inginkan. Dalam suratmu kamu perlu mencantumkan alamat temanmu dengan lengkap.
b. Rubrik penilaian dan pedoman penskoran
Rubrik penilaian soal no. 1
Kunci jawaban
Perbedaan antara kedua surat tersebut sebagai berikut
Surat 1 (pribadi)
Surat 2 (resmi)
Tidak ada kepala surat
Terdapat kepala surat
Bahasa bersifat pribadi
Bahasa bersifat resmi
Sstruktur/sistematika surat sesui selera pribadi Stuktur/sistematika surat sesuai surat
(alamat, isi, pembuka, penutup, penulis)
resmi (kepala surat, tanggal surat, no,
alamat, pembuka surat, isi penutup,
salam, pengirim, tembusan)
Penskoran
Jika semua jawaban benar diberi skor 3
Jika hanya ada 2 jawaban benar skor 2
Jika hanya ada 1 jawaban benar skor 1
Jika semua jawaban salah atau tidak menjawab diskor 0
Penghitungan nilai dalam skala 0100 adalah sebagai berikut:

Perolehan Skor
-------------------Skor Maksimal
Nilai =
Rubrik penilaian soal no. 2

Rubrik penilaian surat pribadi
No. Aspek
1
Kelengkapan
unsur
Gaya penulisan
Ejaan dan tanda

baca
Kesesuian isi
Skor maksimal
Skor Ideal (100) X Bobot (20 %)
= . . .
Indikator
Peserta didik menuliskan surat sesuai ilustrasi
dengan menulis kelengkapan unsur surat (bagian
salam, isi, penutup, tanggal, tanda tangan)
Peserta didik menuliskan unsur surat pribadi 75 %
Peserta didik menuliskan unsur surat pribadi 50 %
Peserta didik menuliskan unsur surat pribadi 25
%
Menggunakan gaya penulisan yang komunikatif
Menggunakan gaya penulisan monoton
Menggunakan gaya penulisan berbelit-belit
Tidak terdapat kesalahan penggunaan ejaan dan
tanda baca
Sedikit kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca
Banyak kesalahan penggunaan ejaan dan tanda
baca
Isi sesui ulustrasi
Sebagaian besar sesuai
Tidak sesuai ilustrasi
Skor
4
3
2
1
3
2
1
3
2
1
2
1
0
12
Nilai =
d.
Perolehan Skor
-------------------Skor Maksimal
Skor Ideal (100) X Bobot (80 %)
= . . .
Perhitungan nilai akhir

Nilai soal no. 1 + no. 2 =
Contoh :
Budi mendapat nilai 100 untuk soal no. 1, maka nilai Budi 20.
Untuk soal no. 2 nilai Budi 80, maka nilai Budi 64.
Jadi, nilai Budi = nilai no. 1 + no. 2 = 84
Mengetahui,
(Dulatip)
NIP 196104161984121002
.., 2011
( Karmisah isnaniah,S.Pd )
NIP 197908072005022002

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi waktu
: ....................................
: Bahasa Indonesia
: VII/1
A. Kompetensi Dasar
4.3 Menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik, dan benar
B. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama:
Peserta didik dapat Mengamati dan mencermati teks pengumuman
Peserta didik dapat menentukan topik pengumuman lain yang sesuai dengan
konteks kegiatan kelas/sekolah dan menentukan pokok-pokoknya
Peserta didik dapat menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif,
baik, dan benar
Pertemuan kedua:
Peserta didik dapat menyunting teks pengumuman
Peserta didik dapat memajang pengumuman di papan pamer kelas/sekolah


Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
C. Materi Pembelajaran
Penulisan pengumuman
D. Metode Pembelajaran
1. Pemodelan
2. Tanya jawab
3. Penugasan
E. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Apersepsi :
a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang teks pengumuman
b. Peserta didik mengungkakan kebermaknaan pembelajaran kan pengalaman dalam teks
pengumuman
Motivasi :
a. Peserta didik Mengamati dan mencermati teks pengumuman
b. Peserta didik Berdiskusi untuk menentukan topik pengumuman lain yang sesuai dengan
konteks kegiatan kelas/sekolah dan menentukan pokok-pokoknya
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
dari aneka sumber;
Peserta didik dapat Mengamati dan mencermati teks pengumuman
Peserta didik dapat menentukan topik pengumuman lain yang sesuai dengan konteks
kegiatan kelas/sekolah dan menentukan pokok-pokoknya

lain;
Elaborasi
Peserta didik dapat menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik, dan
benar
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
aktif.
3. Kegiatan Penutup
pelajaran;
1. Pendahuluan
Apersepsi :
a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang menulis teks pengumuman dengan bahasa yang
efektif, baik, dan benar
Motivasi :
a. Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan
a. Peserta didik berkelompok sesuai dengan kelompok pertemuan sebelumnya
2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
dari aneka sumber;
lain;
Peserta didik dapat menyunting teks pengumuman
Peserta didik dapat memajang pengumuman di papan pamer kelas/sekolah
Elaborasi
Peserta didik dapat menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik, dan
benar
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
aktif.
3.
Kegiatan Penutup
pelajaran;
F. Sumber Belajar
a. Bagian identifikasi pengalaman
b. Gambar
c. VCD
d. Narasumber
.
G. Penilaian
Kompetensi
Mampu menentukan
pokok-pokok
pengumuman
Mampu menulis teks
pengumuman dengan
bahasa yang efektif
Penilaian
Teknik
Penilaian
Tes
praktik/kin
erja
Bentuk
Penilaian
Uji petik
kerja
Instrumen
Tulislah pokok-pokok
pengumuman kegiatan
sekolah
Tulislah teks
pengumuman sesuai dengan
pokok-pokok pengumuman
yang kamu tulis!
Mengetahui,
.., 2011
(Dultip)
NIP 196104161984121002
NIP 197908072005022002

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kopetensi Dasar
Alokasi waktu
A.

: Bahasa Indonesia
: VII/1
: Mendengarkan
5. Mengapresiasi pementasan dongeng yang diperdengarkan
: 5.1 Menemukan hal-hal menarik dari dongeng yang diperdengarkan
5.2 Menunjukkan relevansi isi dongeng yang diperdengarkan dengan
situasi sekarang
Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama:
1.
Peserta didik dapat menemukan hal-hal menarik dari dongeng yang diperdengarkan
Pertemuan kedua:
1. Peserta didik dapat menunjukkan relevansi isi dongeng yang diperdengarkan dengan situasi
sekarang
B.

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Materi Pembelajaran
Cara menemukan hal-hal menarik dari dongeng dan implementasinya
Cara menunjukkan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang dan implementasinya
1.
2.
C.
Metode Pembelajaran
Pemodelan, Tanya jawab, inkuiri dan demonstrasi
D.
Kegiatan Pembelajaran
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama :
H.
Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik mendengarkan penyajian dongeng.
Motivasi :
1. Menemukan ide-ide yang menarik dari dongeng
II.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
dari aneka sumber;
Peserta didik mencermati relevansi isi dongeng
Peserta didik mencermati ide-ide menarik dari dongeng
Peserta didik menemukan ide-ide menarik dari dongeng
lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
aktif.
III.
Kegiatan Penutup
pelajaran;
Pertemuan Kedua :
I. Kegiatan Awal
Apersepsi :
Peserta didik dan guru bertanya jawab untuk menemukan relevansi isi dongeng dengan
situasi sekarang
Motivasi :
Peserta didik Mengadakan pementasan dongeng Tunjukkan relevansi isi dongeng Tersebut.
II.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
dari aneka sumber;
Peserta didik dapat menunjukkan relevansi isi dongeng yang diperdengarkan dengan
situasi sekarang
lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Peserta didik mencermati relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang
Peserta didik menunjukkan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang
Konfirmasi
berbagai sumber,
aktif.
III. Kegiatan Penutup
pelajaran;
E. Sumber belajar
1. Kaset/CD dongeng
2. Buku teks
3. Buku dongeng
F. Penilaian
Kompetensi
Mampu menemukan ideide menarik dalam
dongeng
Mampu merangkai ideide menarik menjadi halhal menarik dari dongeng
Mampu menemukan isi

dongeng yang
diperdengarkan
Mampu merelevansikan
isi dongeng dengan
situasi sekarang
Penilaian
Teknik
Penilaian
Tes tulis
Bentuk
Penilaian
Uraian
Tes tulis
Uraian
Instrumen
Identifikasilah ide-ide
menarik yang terdapat
dalam dongeng yang
disajikan secara lisan ini!
Rangkaikanlah ide-ide menarik yang berasal dari
dongeng yang kamu
dengarkan sehingga
menjadi hal-hal menarik
dari dongeng!
Tulislah isi dongeng yang
kamu dengarkan secara
lisan!
Bagaimanakah relevansi isi
dongeng yang kamu
dengarkan dengan situasi
sekarang? Jelaskan!
1. Identifikasikan sekurang-kurangnya 3 ide menarik yang terdapat dalam dongeng\
1.
2.
3.
4.
Kegiatan
Peserta didik dapat mengedentifikasi
sekurang-kurangnya tiga ide yang menarik dalam dongeng
hanya dua ide yang menarik dalam dongeng
hanya satu ide yang menarik dalam dongeng
Peserta didik tidak dapat
mengedentifikasi ide yang menarik dalam dongeng
Skor
3
2
1
0
Rangkaikanlah ide-ide menarik yang berasal dari dongeng yang kamu dengarkan sehingga
menjadi hal-hal menarik dari dongeng !
1
2
3
4
Kegiatan
Peserta didik dapat merangkaikan ide-ide yang menarik
dari dongeng sekurang-kurangnya tiga hal yang menarik
dari dongeng hanya dua hal yang menarik
dari dongeng hanya satu hal yang menarik
Peserta didik tidak dapat merangkaikan ide-ide yang
menarik dari dongeng menjadi hal yang menarik
Skor
3
2
1
0
2. Tuliskanlah pokok-pokok isi dongeng yang disajikan secara lisan !

Kegiatan
Peserta didik dapat menuliskan pokok-pokok isi
1.
2.
dongeng :
a.
Siapa tokoh utama ?
b.
Di mana kejadiannya ?
c.
Kapan kejadiannya ?
d.
Bagamana kejadiannya ?
Peserta didik tidak menuliskan apa-apa
Skor
1
1
1
1
0
2. Bagaimanakah relevansi isi dongeng yang kamu dengarkan dengan situasi dewasa ini ?
1
2
3
4
Kegiatan
Peserta didik dapat merelevansi isi dongeng
dengan situasi sekarang dengan tepat.
dengan situasi sekarang tetapi kurang tepat
dengan situasi sekarang tetapi salah
Peserta didik tidak mengerjakantugas sama
sekali.
Skor
5
3
1
0
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0-100 adalah sbb. :

Nilai = Perolehan skor
15
x 100
Mengetahui,
.., 2011
(Dulatip)
NIP 196104161984121002
( Karmisah IsnANIAH,S.Pd )
NIP 197908072005022002

RPP
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi dasar
Alokasi Waktu

: Bahasa Indonesia
: VII/1
: Berbicara
6. Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita
: 6.1. Bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal,intonasi, gesture, dan
imik yang tepat
A. Tujuan Pembelajaran :
Pertemuan pertama
Peserta didik mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan
mimik yang tepat
Pertemuan Kedua
Peserta didik berlatih cara bercerita yang baik sesuai dengan pelafalan intonasi, gesture,dan
mimik yang tepat
Pertemuan Ketiga
Peserta didik dapat bercerita menarik

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
B. Materi Pokok
1.
Penyampaian cerita
B. Metode Pembelajaran
1.
Pemodelan
2.
Tanya Jawab
3.
Inkuiri
4.
Demonstrasi
C. Kegiatan Pembelajaran
Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran :
Pertemuan pertama
1. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1.Peserta didik secara berkelompok menentukan cerita yang menarik berdasarkan persediaaan
buku di perpustakaan
Motivasi :
1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang cerita yang menarik
2. Kegiatan Inti
EksDalam kegiatan eksplorasi, guru:
mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang
tepat
dari aneka sumber;
lain;
memfasilitasi peserta didik mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi,
gesture dan mimik yang tepat.
Elaborasi
tanpa rasa takut;
Peserta didik membaca cerita
Peserta didik memilih cerita yang menarik
Peserta didik secara berkelompok menentukan pokok-pokok cerita
Peserta didik secara berkelompok merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita
yang baik dan menarik
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
aktif.
3. Kegiatan Penutup
pelajaran;
Peserta didik mendapat tugas u ntuk berlatih bercerita
Pertemuan kedua
1. Kegiatan Awal
Apersepsi :
Peserta didik bertanya jawab dengan guru tentang cara bercerita yang baik sesuai dengan
pelafalan intonasi, gesture,dan mimik yang tepat
Motivasi :
Peserta didik mendapat tugas cara bercerita yang baik
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
tepat
dari aneka sumber;
lain;
memfasilitasi peserta didik berlatih cara bercerita yang baik sesuai dengan pelafalan
intonasi, gesture,dan mimik yang tepat.
Elaborasi
Peserta didik berlatih bercerita
Peserta didik berceria dengan urutan yang baik, lafal,intonasi, gesture, dan mimic yang
tepat
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
aktif.
3.Kegiatan Penutup

pelajaran;
Peserta didik mendapat tugas membaca buku yang lain
Pertemuan ketiga
1. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik memilih cerita lain yang menarik
Motivasi :
2. Menentukan cerita lain yang menarik
2. Kegiatan Akhir
Eksplorasi
tepat
dari aneka sumber;
lain;
memfasilitasi peserta didik berlatih dapat bercerita menarik.
Elaborasi
tanpa rasa takut;
Peserta didik membaca cerita lain yang menarik
Peserta didik secara berkelompok menentukan pokok-pokok cerita
Peserta didik secara berkelompok merangkai pokok-pokok cerita menjadi cerita yang baik
dan menarik
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,

aktif.
3.Kegiatan Penutup
pelajaran;
E. Sumber belajar
1. Perpustakaan
2. Buku-buku yang berisi cerita
3. Buku teks
4. Alat peraga
F. Penilaian
Kompetensi
Mampu menentukan
pokok-pokok cerita
Mampu merangkai
pokok-pokok cerita
menjadi urutan cerita
yang baik dan menarik
Mampu bercerita dengan
urutan yang baik, suara,
lafal, intonasi, gestur, dan
mimik yang tepat
Teknik
Penilaian
Tes tertulis
Tes
praktik/kin
erja
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Penilaian
Uraian
Tulislah pokok-pokok cerita
yang terdapat di dalam buku
cerita yang kamu baca!
Uji petik
kerja
Rangkailah
pokok-pokok
cerita itu menjadi urutan
cerita!
Berceritalah dengan urutan
yang baik serta suara, lafal,
intonasi, gestur, dan mimik
yang tepat!
1. Tentukan pokok-pokok cerita yang terdapat dalam cerica ini !

No
Kegiatan
1
Peserta didik dapat menentukan unsure instrinsik cerita :
a.
Tokoh utama dalam ceria
b.
Watak tokoh utama
c.
Tokoh antagonis dalam cerita
d.
Watak tokoh utama pendukung
e.
Alur cerita
f.
Setting cerita 3 tempat )
2
Rangkaikanlah pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita :

a.
Peserta didik dapat merangkaikan pokok-pokok
cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik
b.
Peserta didik dapat merangkaikan dengan bahas
Skor
1
1
1
1
1
2
5
4
yang menarik tetapi urutannya kurang baik

Peserta didik dapat merangkaikan cerita tetapi
urutannya kurang baik dan bahasanya kurang menarik
d.
Peserta didik dapat merangkaikan cerita tetapi
tidak lengkap
e.
Peserta didik tidak mengerjakan
c.
2
0
1. Berceritalah dengan urutan yang baik serta suara,lafal,intonasi,gesture,dan mimic yang tepat !
No
1
Aspek
Kesesuaian isi
2
3
Kesesuaian
visualisasi
Pelafalan
Jeda dan intonasi
Gerak/mimik
Nilai Maksimal :
Jumlah
Deskriptor
No. 1 =
No. 2 =
No. 3 =
No. 4 =
Pengaturan jeda, tinggi rendahnya, keras

lemah suara, cepat, lambatnya cerita
Keserasian antara ekspresi,wajah, gerak,
sikap, dan ucapan
5
5
25
25
= 60
Penghitungan nilai terakhir dalam skala 0 100 adalah sbb. :

Nilai akhir :
Skor yang diperoleh

X 100
Skor maksimak
Mengetahui,
.., 2011
(Dulatip)
NIP 196104161984121002
NIP 197908072005022002

RPP
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi dasar
Alokasi Waktu

: Bahasa Indonesia
: VII/1
: Berbicara
6. Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita
: 6.2. Bercerita dengan alat peraga
: 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaran :
Pertemuan pertama
Peserta didik mampu bercerita
Pertemuan kedua :
Peserta didik mampu bercerita dengan alat peraga

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
B. Materi Pokok
1.
Penyampaian cerita dengan alat peraga
C. Metode Pembelajaran
2.
Pemodelan
3.
Tanya Jawab
4.
Inkuiri
5.
Demonstrasi
D. Kegiatan Pembelajaran
Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran :
Pertemuan pertama
1. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1.Peserta didik secara berkelompok menentukan cerita yang menarik berdasarkan persediaaan
buku di perpustakaan
Motivasi :
1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang cerita yang menarik.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
tepat
dari aneka sumber;
lain;
memfasilitasi peserta didik mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi,
gesture dan mimik yang tepat.
Elaborasi

tanpa rasa takut;
Peserta didik mampu bercerita
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
aktif.
3. Kegiatan Penutup
pelajaran;
Pertemuan kedua
1. Kegiatan Awal
Apersepsi :
Peserta didik bertanya jawab dengan guru tentang cara bercerita yang baik sesuai dengan
pelafalan intonasi, gesture,dan mimik yang tepat
Motivasi :
Peserta didik mendapat tugas cara bercerita yang baik
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
tepat
dari aneka sumber;
lain;
memfasilitasi peserta didik berlatih cara bercerita yang baik sesuai dengan pelafalan
intonasi, gesture,dan mimik yang tepat.
Elaborasi
Peserta didik mampu bercerita dengan alat peraga
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
aktif.
3.Kegiatan Penutup
pelajaran;

Peserta didik mendapat tugas membaca buku yang lain
E. Sumber belajar
1. Perpustakaan
2. Buku-buku yang berisi cerita
3. Buku teks
4. Alat peraga
F. Penilaian
Kompetensi
Mampu menentukan
pokok-pokok cerita
Mampu merangkai
pokok-pokok cerita
menjadi kerangka cerita
yang menarik
Mampu bercerita dengan
menggunakan alat peraga
berdasarkan kerangka
cerita
Penilaian
Teknik
Penilaian
Tes tertulis
Bentuk
Penilaian
Uraian
Instrumen
Tulislah pokok-pokok cerita
yang terdapat di dalam teks
cerita yang kamu baca!
Rangkailah
pokok-pokok
cerita itu menjadi kerangka
cerita!
Berceritalah
dengan
dukungan alat peraga!
1. Tentukan pokok-pokok cerita yang terdapat dalam cerica ini !

No
Kegiatan
1
Peserta didik dapat menentukan unsure instrinsik cerita :
a. Tokoh utama dalam ceria
b. Watak tokoh utama
c. Tokoh antagonis dalam cerita
d. Watak tokoh utama pendukung
e. Alur cerita
f. Setting cerita 3 tempat )
2
Skor
1
1
1
1
1
2
Rangkaikanlah pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita :

a. Peserta didik dapat merangkaikan pokok-pokok cerita
menjadi urutan cerita yang baik dan menarik
b. Peserta didik dapat merangkaikan dengan bahas yang
menarik tetapi urutannya kurang baik
c. Peserta didik dapat merangkaikan cerita tetapi
urutannya kurang baik dan bahasanya kurang menarik
d. Peserta didik dapat merangkaikan cerita tetapi tidak
lengkap
e. Peserta didik tidak mengerjakan
5
4
3
2
0
2. Berceritalah dengan urutan yang baik serta suara,lafal,intonasi,gesture,dan mimic yang tepat !
No
1
Aspek
Kesesuaian isi
Kesesuaian
visualisasi
Pelafalan
Jeda dan intonasi
Deskriptor
Pengaturan jeda, tinggi rendahnya, keras
lemah suara, cepat, lambatnya cerita
Keserasian antara ekspresi,wajah, gerak,

sikap, dan ucapan
Gerak/mimik
5
Nilai Maksimal :
Jumlah
No. 1 =
No. 2 =
No. 3 =
No. 4 =
5
5
25
25
= 60
Penghitungan nilai terakhir dalam skala 0 100 adalah sbb. :
Nilai akhir :
Skor yang diperoleh

X 100
Skor maksimak
Mengetahui,
.., 2011
(Dulatip)
NIP 196104161984121002
NIP 197908072005022002

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan KeAlokasi Waktu
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

: Bahasa Indonesia
: VII/1
: 1-3
: 6 40 menit
: 7. Memahami isi berbagai teks bacaan sastra dengan membaca
: 7.1. Menceritakan kembali cerita anak yang dibaca
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran ini, Peserta didik mampu
- menyebutkan hal-hal yang menarik dan tidak menarik disertai alasan;
- menceritakan kembali isi cerita.

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
II. Materi Ajar

Teks cerpen terjemahan
III. Metode Pembelajaran
Contoh
Tanya jawab
Latihan
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama, Kedua dan ketiga
A. Kegiatan Awal
Apersepsi :
- Menyampaikan pengantar awal tentang kegemaran membaca dan segala
Motivasi :
- hal yang berkaitan dengan cerita terjemahan
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
tepat
dari aneka sumber;
lain;
memfasilitasi peserta didik Menceritakan buku cerita yang pernah dibaca
Elaborasi
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Menanggapi cerita teman
Membaca cerita Ikan bagi Sang Guru
Menyebutkan tokoh cerita disertai dengan bukti pendukung
Bertanya jawab tentang hal-hal menarik pada cerita
Mengidentifikasi peristiwa pada cerita
Mengerjakan latihan pada buku siswa
Konfirmasi
berbagai sumber,
aktif.
C.Kegiatan Penutup
pelajaran;
V. Sumber/Bahan/Alat
- Cerita terjemahan dari majalah, surat kabar, buku kumpulan cerpen
- VCD
- Narasumber
- Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
VI. Penilaian
Kompetensi
Mampu menentukan
pokok-pokok cerita anak
yang dibaca
Mampu merangkai
pokok-pokok cerita anak
menjadi urutan cerita
Mampu menceritakan
kembali cerita dengan
bahasa sendiri secara
lisan maupun tulis.
Teknik
Penilaian
Penugasan
individual/
kelompok
Tes
praktik/kin
erja
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Penilaian
Proyek
Tentukan pokok-pokok
cerita anak yang kamu
baca!
Rangkailah pokok-pokok
cerita itu menjadi urutan
cerita!
Uji petik
Ceritakanlah secara tertulis
kerja
dan/atau lisan dengan
bahasamu sendiri cerita
anak yang kamu baca!
Bentuk tes: lisan

No
Aspek Penilaian
1
Mengidentifikasi tema, latar, perwatakan, dan nilai dalam
cerita anak terjemahan disertai bukti berupa kutipan cerita
a. Semua benar (3)
b. Sebagian besar benar (2)
c. Sebagian besar salah (1)
2
Mengapresiasi karya sastra 5
a. Baik (3)
b. Kurang baik (2)
c. Tidak baik (1)
3
Membuat kalimat positif dan negatif
a. Benar (3)
b. Kurang benar (2)
c. Tidak benar (1)
Bobot
5
Nilai
Keterangan
Skor maksimum 3 (3 5) = 45
Nilai akhir :
Skor yang diperoleh

X 100
Skor maksimak
Mengetahui,
.., 2011
(Dulatip)
NIP 196104161984121002
( Karmisah Isnanih,S.Pd )
NIP 1979080720022002

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan KeAlokasi Waktu
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

: Bahasa Indonesia
: VII/1
: 1-2
: 4 40 menit
: 7. Memahami isi berbagai teks bacaan sastra dengan membaca
: 7.2. Mengomentari buku cerita yang dibaca
- menyebutkan hal-hal yang menarik dan tidak menarik dengan alasan yang logis;
- menceritakan isi dongeng secara lisan;
- mengaitkan isi dongeng dengan kehidupan sehari-hari.

Tekun ( diligence )
II. Materi Ajar

Dongeng
Kata ganti dan kata acuan
- Contoh
- Tanya jawab
- Latihan
- Penugasan
A. Kegiatan Awal
Apersepsi :
- Bertanya jawab tentang jenis-jenis dongeng
Motivasi :
- Memberikan pengantar awal tentang fabel
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Membaca dongeng Sederhana Membawa Selamat
Bertanya jawab dengan Peserta didik tentang peristiwa pada dongeng, tokoh,
watak tokoh, latar, dan amanat cerita
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Mengungkapkan hal-hal yang menarik dari dongeng yang dibaca
Menjelaskan pesan-pesan dari dongeng yang dibaca
Membaca dongeng berjudul Penebang Kayu dan Tukang Cukur dan
mengerjakan soal-soal pada buku siswa
Mengerjakan tugas membaca buku kumpulan dongeng
Elaborasi
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

prestasi belajar;
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik

Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;
Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

yang dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang

menumbuhkan
Konfirmasi
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik

Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman

Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna

dalam mencapai kompetensi dasar:
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab

pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah;
Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil

eksplorasi;
Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum

berpartisipasi aktif.
C. Kegiatan Akhir
o Bertanya jawab tentang kata ganti dan kata acuan
o Mempelajari materi kata ganti dan kata acuan
o Mengerjakan latihan
o bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
o melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
o memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
o merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
o menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
- Cerita terjemahan dari majalah, surat kabar, buku kumpulan cerpen
- VCD
- Narasumber
VI. Penilaian
Kompetensi
Mampu menentukan
unsur/bagian buku cerita
yang akan dikomentari
Mampu mengomentari
cerita dengan alasan yang
logis dan bahasa yang
santun
Penilaian
Teknik
Penilaian
Penugasan
individual/
kelompok
Bentuk
Penilaian
Proyek
Instrumen
Tentukanlah bagian/unsur
buku cerita ... yang perlu
dikomentari
Bagaimakah komentarmu
mengenai buku cerita yang
baru saja kamu baca?
Kemukakan hal itu dengan
alasan yang logis dan
bahasa yang santun!
Bentuk tes: lisan

No
Aspek Penilaian
1
Mengidentifikasi hal yang menarik dan tidak menarik
a. Benar disertai alasan (3)
b. Benar tidak disertai alasan (2)
c. Tidak benar (1)
2
Menceritakan kembali 5
a. Alur cerita lengkap (3)
b. Alur cerita kurang lengkap (2)
c. Alur cerita tidak lengkap (1)
Mengaitkan isi dongeng dengan kehidupan sehari-hari
a. Tepat (3)
b. Kurang tepat (2)
c. Tidak tepat (1)
Membedakan pengertian kata ganti dan kata acuan
a. Benar (3)
b. Kurang benar (2)
c. Tidak benar (1)
5. Menggunakan kata ganti dan kata acuan dalam kalimat
Menggunakan kata ganti dan kata acuan dalam kalimat
a. Benar (3)
b. Kurang benar (2)
c. Tidak benar (1)
Bobot
5
Nilai
Keterangan
Nilai akhir :
Skor yang diperoleh

X 100
Skor maksimak
Mengetahui,
.., 20 11
Guru Mapel Bhs Indonesia.
(Dulatip)
NIP 196104161984121002
NIP 197908072005022002

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: VII/I
Alokasi Waktu
: 2 40 menit
Standar Kompetensi : 8. Mengekspresikan pikiran, perasaan, dan pengalaman melalui
pantun dan dongeng
Kompetensi Dasar : 8.1. Menulis pantun yang sesuai dengan syarat-syarat pantun
- menyebutkan ciri-ciri pantun;
- menulis pantun;
- menggunakan peribahasa untuk menyampaikan berbagai keperluan

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
II. Materi Ajar

Pantun
- Contoh
- Tanya jawab
- Latihan
- Penugasan
A. Kegiatan Awal
Apersepsi :
- Bertanya jawab tentang ciri-ciri pantun
Motivasi :
- Dapat Menulis pantun yang sesuai dengan syarat-syarat pantun
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
o Memerhatikan contoh pantun
o Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
o Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
o Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
o Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
Bertanya jawab tentang isi pantun (ciri-ciri kebahasaan pantun)
Konfirmasi

Melengkapi pantun
C. Kegiatan Akhir
o
Mempelajari materi kebahasaan, kemudian mengerjakan latihan
o
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
o
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
o
o
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
o
- Contoh pantun: nasihat, jenaka, teka teki, agama
- Peribahasa
- VCD
- Narasumber
VI. Penilaian
Kompetensi
Mampu menentukan
materi/bahan menulis
pantun sesuai konteks
Mampu menulis pantun
Penilaian
Teknik
Penilaian
Tes tulis
Bentuk
Penilaian
Uraian
Instrumen
Tulislah materi pantun
sesuai konteks (narasi
nasihat, narasi agama, atau
yang lain)!
Tulislah sebuah pantun
sesuai konteks yang kamu
tulis
Bentuk tes: lisan
No
1
Aspek Penilaian
Menentukan syarat/ciri pantun
a. Benar (3)
b. Kurang benar (2)
c. Tidak benar (1)
Kreativitas 5
a. Baik (3)
b. Kurang baik (2)
c. Tidak baik (1)
Penggunaan bahasa sesuai dengan karakteristik bahasa
pantun
a. Benar (3)
b. Kurang benar (2)
c. Tidak benar (1)
Bobot
5
Nilai
Keterangan
Nilai akhir :
Skor yang diperoleh

X 100
Skor maksimak
Mengetahui,
.., 2011
(Dulatip)
NIP 196104161984121002
NIP 1979080720022002

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia.
Kelas/Semester
: VII/1
Pertemuan Ke: 1-2
Alokasi Waktu
: 4 40 menit
Standar Kompetensi : 8. Mengekspresikan presikan pikiran, perasaan, dan pengalaman
melalui pantun dan dongeng
Kompetensi Dasar : 8.2. Menulis kembali dengan bahasa sendiri dongeng yang
pernah dibaca atau didengar
- menentukan gagasan yang dapat dikembangkan menjadi dongeng;
- menulis dongeng berdasarkan gagasan yang telah ditentukan.

Tekun ( diligence )
II. Materi Ajar

Dongeng
- Contoh
- Tanya jawab
- Latihan
A. Kegiatan Awal
Apersepsi :
- Bertanya jawab tentang segala hal yang berkaitan dengan dongeng: jenis dan cara menulis dongeng
Motivasi :
- Menulis dongeng berdasarkan gagasan
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
- Membaca dongeng berjudul Putri Senaya yang Pandai (1)
- Bertanya jawab tentang karakteristik bahasa dongeng
Elaborasi
- Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
- Menulis kelanjutan dongeng
Konfirmasi

Membandingkan versi dongeng

C. Kegiatan Akhir
- Membacakan dongeng
- Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
- Teks dongeng dari majalah, surat kabar, atau buku kumpulan dongeng
- VCD
- Narasumber
VI. Penilaian
Kompetensi
Mampu menentukan
pokok-pokok dongeng
Mampu menulis dongeng
berdasarkan urutan
pokok-pokok dongeng
Penilaian
Teknik
Penilaian
Tes tulis
Bentuk
Penilaian
Uraian
Tes
praktik/kin
erja
Uji petik
kerja
Bentuk tes: lisan

No
Aspek Penilaian
1
Mengidentifikasi gagasan pokok dongeng
a. Benar (3)
b. Kurang benar (2)
c. Tidak benar (1)
2
Menulis dongeng
a. Runtut (3)
b. Kurang runtut (2)
c. Tidak runtut (1)
Membacakan dongeng
a. Menarik (3)
b. Kurang menarik (2)
c. Tidak menarik (1)
Instrumen
Tentukan pokok-pokok
dongeng yang kamu
baca/dengar!
Tuliskanlah dengan
bahasamu sendiri dongeng
yang baru kamu
baca/dengar!
Bobot
5
Nilai
Keterangan
Nilai akhir :
Skor yang diperoleh

X 100
Skor maksimak
Mengetahui,
.., 2011
Guru Mapel bhs Indonesia.
(Dulatip)
NIP 196104161984121002
NIP 197908072005022002

RPPBahasa Indonesia Berkarakter SMPKelas VIIsms 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPPBahasa Indonesia Berkarakter SMPKelas VIIsms 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

: SMP Negeri 3 Nanga Pinoh

: 1.1.Menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Tulislah minimal lima isi/sari berita

Tulislah simpulan isi berita yang kamu

Tunjukkan intisari pokok-pokok beritanya !

Tulislah simpulan isi berita yang kamu dengarkan ke dalam

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

: SMP Negeri 3 Nanga Pinoh

Dapat dipercaya ( Trustworthines)

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

Tunjukkan intisari pokok-pokok beritanya !

Tulislah simpulan isi berita yang kamu dengarkan ke dalam

Penghitungan nilaian Akhir : Perolehan skor x 100

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Dapat dipercaya ( Trustworthines)

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman

memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil

Pedoman Penilaian Menceritakan Pengalaman

Pelafalan kata secara jelas dan tepat

Prosedur (1 + 2 + 3) diberi bobot 20 % atau 30 %

Skor Ideal (100)

Skor Maksimal (5)

Skor Ideal (100)

Skor Maksimal (20)

Nialai akhir = prosedur+unjuk kerja = 20/30+80/70 = 100

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

: SMP Negeri 3 Nanga Pinoh

Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Umumkan secara lisan masalah lingkungan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

: SMP Negeri 3 Nanga Pinoh

Dapat dipercaya ( Trustworthines)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

: SMP Negeri 3 Nanga Pinoh

Dapat dipercaya ( Trustworthines)

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Mampu membaca cepat

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

: SMP Negeri 3 Nanga Pinoh

Dapat dipercaya ( Trustworthines)

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar

Dalam kegiatan penutup, guru:

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

: SMP Negeri 3 Nanga Pinoh

Peserta didik dapat Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi

Peserta didik dapat Mengembangkan pokok-pokok pengalaman pribadi itu

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)

F. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran