SALAM SEJAHTERA

PRA 3106:
PERKEMBANGAN KREATIVITI
KANAK-KANAK
PN ZAIDAH MUHAINI
FELICIA SANGAN ANAK WESLEY MANGGIE
ROSXY ANAK SANDOM
YVONNE OCTAVIA BINTI IBA
 TUTORIAL 2
TEORI PERKEMBANGAN
SENI VISUAL
DARI
ASPEK PSIKOANALITIK-
SIGMUND FREUD
 SIGISMUND
SCHLOMO
FREUD
Meninggal dunia pada Lahir pada 6 Mei
23 September1939 di
1856 di Freiburg,
London setelah
menderita selama 20 Moraria (kini
tahun akibat barah Zechoslovakia)

Pernah menjalani
33 pembedahan Membesar
akibat barah
rahang
di Vienna

Merupakan Isteri: Martha Bernays

Anak: 4 orang (salah
pengamal seorang tokoh
perubatan psikologi terkenal,
persendirian Anna)
Memperkenalkan
pendekatan asas aliran
bercorak A tulen
(analitik) dan
mengasaskan Teori
Personaliti Dinamik
 SUPER EGO
Kata hati mendorong seseorang
ke arah abnormal dan mencapai
peringkat kesempurnaan

EGO (MI NDAS EDAR)

Teras sahsiah dalam mengawal kata hati
dan dorongan naluri dalam sesuaikan
dengan kehendak realiti

ID (TIDAK SEDAR)
Dorongan naluri yang bertindak
untuk capai kepuasan tanpa
hi rau nilai & moral
 ●
Kreativiti bermula apabila wujudnya
dalam minda tidak sedar
ID ●
Cepat atau lambat pemikiran tidak sedar
akan menghasilkan penyelesaian konflik
yang dihadapi

●
Menghasilkan tingkah laku kreatif
●
Jika penyelesaian tidak sejajar dengan tingkah

EGO laku yang ditunjukkan, neurosis akan berlaku

(gangguan emosi akibat konflik yg tidak dapat
diselesaikan, yg dicirikan dgn keresahan -sama
ada melalui pertuturan atau perlakuan tertentu).
CARA MELAHIRKAN KREATIVITI

KANAK- Permainan dan fantasi

●

KANAK
ORANG Penulisan, lukisan,
●

muzik, penyelidikan
DEWASA
 KREATIVITI MENURUT FREUD
• Orang kreatif mendapat tenaga melalui
pemikiran tak sedar
• Tingkah laku kreatif ( bidang sastera dan seni)
adalah kesinambungan daripada pemikiran
kanak-kanak
• Akan musnah apabila individu dalam ketakutan
• Memberi penekanan kepada pengalaman masa
lalu berkaitan masa silam kanak-kanak
• Seni visual adalah pengantara mengenal pasti
pemikiran bawah sedar manusia
• Tahap ini dicapai apabila mengetahui proses-
proses kreatif yang terlibat dalam penghasilan
seni visual
• Mengkaji hubungan sejarah hidup dengan
hasil karya mereka
 KAJIAN KES JARBOE (2008)
SEBELUM TERAPI
tingkah laku aneh apabila
mengalami perubahan (menjerit
dan tak terkawal)
melukis satu bulatan kecil diikuti
bulatan lebih besar di sekeliling
bulatan pertama (ibunya sedang
mengandung dan dirinya berada
dalam perut)
mempunyai sindrom risau dan
gementar apabila berjauhan dari
ibunya
SELEPAS BEBERAPA SESI TERAPI
Bridget disuruh melukis sebuah lagi
gambar mengenai dirinya
Melukis gambar menunjukkan
dirinya sudah lebih besar manakala
ibunya lebih kecil
Ibunya bersaiz kecil kerana ibunya
berada jauh daripadanya
RUMUSAN: terapi yang dilalui
berjaya meningkatkan konsep
kendiri dan persepsi diri sbagai
individu lebih berdikari
 KEPENTINGAN TERAPI SENI

Menurut Eve C. Jarboe, Terapi Seni di sekolah

secara amnya adalah untuk pelajar khas yang
mempunyai permasalahan dalam
pembelajaran, tingkahlaku, gangguan emosi
atau kecacatan fizikal termasuk pada mata
kasar atau halus
 KEPENTINGAN TERAPI SENI
Se Me
bag
P mp
ai e erk
inst em
ru m ban
gka
me a n
n
yan nt pe
g nge
me
a tah
uan
mb p ,
ant
u a me
mp
pel n erti
aja ngk
r e atk
me
nga
m an
kec
tasi os erd
kek asa
elir i n,
ua d per
n nya
da a taa
n n
kek
n ken
alu sa diri
tan dan
em hs util
iti
osi ia ide
h a
IMPLIKASI TEORI SIGMUND FREUD
• Mempercayai interpretasi kanak-kanak boleh
mewujudkan perasaan dan emosi

• Terapeutik-menggunakan seni visual sebagai

rawatan mental dan emosi

• Guru dapat mengurangkan ketegangan emosi

murid
 APLIKASI TEORI PSIKOANALITIK
• Mudah tangani masalah perasaan murid
• Alat terapi berkesan
• Lukisan memberi gambaran latar belakang dan
keadaan emosi
 KESIMPULAN
Teori psikoanalitik menekankan penggunaan terapi
melalui seni visual yang dihasilkan oleh individu
terbabit. Melalui hasil seni tersebut guru dapat
mengetahui konflik atau permasalahan murid dan
menyelesaikannya. Namun, teori ini bukanlah yang
terbaik untuk menangani masalah individu disebabkan
oleh kekangan-kekangan seperti kemampuan ahli
terapi yang terhad dan kewujudan pelbagai konflik
dalam individu.
BIBLIOGRAFI

BUKU
1. Mohd. Azhar Abdul Hamid, (2004).Kreativiti, Konsep, Teori dan
Praktis.Johor Darul Takzim:Universiti Teknologi Malaysia Skudai.
2. Rohizani Yaakub & Shahabuddin Hashim, (2007).Teori
Personaliti dari Perspektif Islam, Timur & Barat.
Kuala Lumpur: PTS Professional Publishing Sdn. Bhd
3.Abdul Fatah Hasan, (2001) Pemikiran
Keseluruhan Otak. Kuala Lumpur: Utusan
Publications and Distributors Sdn. Bhd.
BUKU
4. Amali Ibrahim & et.al, (2008). Perkembangan
Kreativiti dan Pembelajaran Kanak-kanak.
Selangor Darul Ehsan: Open University
Malaysia
5. Mahani Razali & et.al, (2007). Psikologi
Pendidikan. Kuala Lumpur: PTS Professional
Publishing Sdn. Bhd
SUMBER INTERNET:
http://
asnur87.blogspot.com/2009_04_01_archive.
html
http://
en.wikipedia.org/wiki/Art_history#Freud_an
d_psychoanalysis
http://
sabtuyangindah.blogspot.com/2008/06/pend
ekatan-psikologi-emosi-di-dalam.html
http://scientificinquiry.suite101.com/article.cfm
/a_brief_biography_of_sigmund_freud_1856_1
939