RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah

: SMP Kurikulum 2013

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/semester

: VIII/Satu

Materi Pokok

: Bentuk Aljabar dan Operasi Aljabar

Alokasi Waktu

A. Kompetensi Inti
1
2

: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan

lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan

kejadian tampak mata.

: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 3.1 Menerapkan operasi aljabar yang 3.1.1

melibatkan bilangan rasional

3.1.2

Mengenal bentuk aljabar

Mengidentifikasi unsur unsur bentuk
aljabar

C. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengenal bentuk aljabar melalui diskusi kelompok.
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi tiga unsur yang ada pada bentuk aljabar melalui diskusi
kelompok.

D. Materi Pembelajaran
Bentuk Aljabar adalah kalimat matematika yang memuat variabel.

Suatu bentuk aljabar terdapat unsur-unsur penyusun aljabar tersebut yang meliputi variabel,
konstanta, faktor, suku sejenis, dan suku tak sejenis.
1. Variabel,
Perhatikan bentuk aljabar 5x + 3y + 8x 6y + 9. Pada bentuk aljabar tersebut, huruf x dan y
disebut variabel. Variabel adalah lambang pengganti suatu bilangan yang belum diketahui
nilainya dengan jelas. Variabel disebut juga peubah. Variabel biasanya dilambangkan
dengan huruf kecil a, b, c, ..., z.
2. Konstanta, Faktor, dan Koefisien
Adapun bilangan 9 pada bentuk aljabar 5x + 3y + 8x 6y + 9 disebut konstanta. Konstanta
adalah suku dari suatu bentuk aljabar yang berupa bilangan dan tidak memuat variabel.
Jika suatu bilangan a dapat diubah menjadi a = p x q dengan a, p, q bilangan bulat, maka p
dan q disebut faktor-faktor dari a. Pada bentuk aljabar di atas, 5x dapat diuraikan sebagai 5x
= 5 dikali x atau 5x = 1 dikali 5x. Jadi, faktor-faktor dari 5x adalah 1, 5, x, dan 5x.
Adapun yang dimaksud koefisien adalah faktor konstanta dari suatu suku pada bentuk
aljabar. Perhatikan koefisien masing-masing suku pada bentuk aljabar 5x + 3y + 8x 6y + 9.
Koefisien pada suku 5x adalah 5, pada suku 3y adalah 3, pada suku 8x adalah 8, dan pada
suku 6y adalah 6.
3. Suku Sejenis dan Suku Tak Sejenis
a. Suku adalah variabel beserta koefisiennya atau konstanta pada bentuk aljabar yang
dipisahkan oleh operasi jumlah atau selisih. Suku-suku sejenis adalah suku yang
memiliki variabel dan pangkat dari masing-masing variabel yang sama. Berikut contohcontoh suku-suku sejenis: 5x dan 2x, 3a2 dan a2, y dan 4y, ...
Sedangkan suku tak sejenis adalah suku yang memiliki variabel dan pangkat dari
masing-masing variabel yang tidak sama. Berikut beberapa contoh suku-suku tak sejenis
2x dan 3x2, y dan x3, 5x dan 2y, ...
b. Suku satu adalah bentuk aljabar yang tidak dihubungkan oleh operasi jumlah atau
selisih. Berikut contoh suku satu yakni 3x, 2a2, 4xy, ...
c. Suku dua adalah bentuk aljabar yang dihubungkan oleh satu operasi jumlah atau selisih.
Contoh suku dua yakni 2x + 3, a2 4, 3x2 4x, ...
d. Suku tiga adalah bentuk aljabar yang dihubungkan oleh dua operasi jumlah atau selisih.
Contoh suku tiga yakni 2x2 x + 1, 3x + y xy, ...
e. Bentuk aljabar yang mempunyai lebih dari dua suku disebut suku banyak.
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Saintifik

2. Model Pembelajaran Discovery Learning

F.

Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media
Tayangan power point, Lembar Kerja
2. Alat dan bahan
Laptop, LCD, kertas plano, spidol, selotip
3.

Sumber Belajar
a.

Asari, Abdur Rahman, dkk. 2014. Matematika SMP/MTs Kelas VIII. Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta : Puskur dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud

b.

Contoh peristiwa sehari-hari yang berhubungan dengan bentuk aljabar (ppt)

G. Langkah Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan
Pendahuluan

Rencana

Uraian Kegiatan

Waktu

1.

Guru mengucapkan salam.

10 menit

2.

Guru meminta salah seorang peserta didik untuk

memimpin berdoa, menanyakan khabar dan mengecek
kehadiran peserta didik.

3.

Apersepsi:
Dengan tanya jawab, guru mengecek pemahaman peserta
didik tentang materi sebelumnya yang berkaitan dengan
materi yang akan dipelajari.
Contoh pertanyaan:
1) Bagaimana kalimat matematika dari Suatu bilangan
jika ditambah 2 sama dengan 5?
2) Mengapa 2x + 5 = 7 merupakan PLSV?

4.

Peserta didik diminta untuk mengamati tayangan power

point (terlampir) (Stimulasi)

5.

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

6.

Guru

menyampaikan

rencana

kegiatan

yang

akan

dilakukan peserta didik hari ini, yaitu peserta didik akan

Inti

1.

bekerja secara individu dan kelompok.

Peserta didik mencermati permasalahan yang berkaitan 40 menit
dengan bentuk aljabar yang diajukan Guru melalui
tayangan Power Point. (Stimulasi)
Permasalahan :
Amati percakapan antara Pak Edi dan Bu Ratna
berikut.
Pak Edi : Bu Ratna, kelihatannya beli buku tulis
banyak sekali.
Bu Ratna : Iya pak, saya membeli buku 4 kardus dan
3 buku. Pak Edi membeli apa saja?
Pak Edi

2.

: Saya hanya membeli 5 buku.

Peserta didik didorong untuk mengajukan pertanyaan

berdasarkan pengamatan yang dilakukan.

3.

Apabila proses bertanya dari peserta didik kurang lancar,

Guru melontarkan pertanyaan penuntun/ pancingan secara
bertahap.

Contoh pertanyaan penuntun/pancingan:

1) Setelah membaca dan mencermati permasalahan, apa
yang terpikir dalam benak kalian?
2) Coba buatlah pertanyaan

yang berhubungan dengan

permasalahan yang telah kalian baca dan cermati

tersebut!
Kemungkinan pertanyaan yang muncul di benak siswa
setelah didorong bertanya antara lain:
1) Mengapa satuannya berbeda?
2) Berapa banyak buku dalam kardus tersebut?
3) Berapa banyak buku yang dibeli Bu Ratna ?
4) Apakah banyak buku yang ada di dalam kardus itu bisa
bermacam-macam?
5) Jika banyaknya buku dalam kardus bermacam-macam,
apakah banyak buku yang dibeli Bu Ani juga berubah?
6) (Siswa yang sudah mampu memahami permasalahan
yang dibacanya, kemungkinan di benaknya muncul
pertanyaan): Bagaimana kalau saya memisalkan banyak
buku dalam kardus dengan variabel x?
(Identifikasi)
4.

Secara berkelompok 3 4 orang, peserta didik dimotivasi /

dirangsang untuk mencari dan menuliskan informasi pada
permasalahan, khususnya terkait informasi: apa yang
diketahui dan apa yang ditanyakan dari permasalahan.
(Pengumpulan Data)

5.

Apabila proses mengumpulkan informasi dari peserta

didik kurang lancar, Guru melontarkan pertanyaan
penuntun/pancingan secara bertahap.
Contoh pertanyaan penuntun/pancingan:
a. Jika banyak buku dalam kardus ada 10 buah, berapa
banyak buku yang dibeli Bu Ratna ?
b. Apakah dari permasalahan di atas, ada hal yang belum
diketahui?
c. Jika banyak buku dalam kardus itu berubah, apakah
banyak buku Bu Ratna juga berubah? Coba Jelaskan!

d. Berapa banyak buku yang dibeli Bu Ratna , jika ia

membeli lagi 2 kardus?
6.

Secara berkelompok peserta didik mendiskusikan Lembar

Kerja yang diberikan Guru. Guru berkeliling untuk
membimbing peserta didik, terutama untuk mengamati
tabel pada kolom 2, 3 dan 4. (Pengolahan Data)

7.

Secara berkelompok peserta didik melakukan pemeriksaan

secara cermat dari tabel pada LK. (Pembuktian)

8.

Peserta didik menuliskan kesimpulan hasil diskusinya

pada kertas plano.

9.

Beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di

depan kelas.

Penutup

1.

Peserta didik bersama-sama dengan guru merefleksi 10 menit

kegiatan yang telah dilakukan,

2.

Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat

kesimpulan mengenai bentuk aljabar dan unsur-unsurnya.

3.

Guru memberikan kuis (instrumen terlampir)

4.

Guru memberikan PR.

5.

Guru menyampaikan materi berikutnya, untuk dipelajari di

rumah.

6.

Salah seorang peserta didik memimpin berdoa untuk

menutup pelajaran.

H. Penilaian
1. Sikap
a.

Teknik Penilaian : Observasi

b.

Bentuk Instrumen: Lembar Observasi

LEMBAR OBSERVASI SIKAP MENGHARGAI PENDAPAT TEMAN

Nama Siswa

Kelas

: VIII ( Delapan )

Tanggal Pengamatan

Materi Pokok

: OPERASI ALJABAR

Berilah tanda cek () pada kolom skor sesuai sikap menghargai pendapat teman yang
ditampilkan oleh temanmu!

No
1
2
3
4
5

Skor

Aspek Pengamatan

Mengucapkan terima kasih atas masukan teman

Mendengarkan teman saat berpendapat
Memperhatikan teman saat menyampaikan pendapat
Sabar menunggu selesainya teman berpendapat
Merasakan senang (senyum, wajah berseri-seri) kalau

diberi masukan teman

Jumlah Skor
Kriteria:

4
v

v
v
v
v
15

4 =

selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3 =

sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan

2 =

kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

1 =

tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

NS

Nilai Skor
15
x4
x4 3
Skor Tertinggi
20

( Pendekatan Nilai Sikap BAIK )

PREDIKAT NILAI SIKAP

2.

Nilai (NS)
3,33 NS 4

Predikat
Sangat Baik/SB

2,66 NS < 3,33

Baik/B

1,66 NS < 2,66

Cukup/C

1,00 NS < 1,66

Kurang/D

Pengetahuan
a.

Teknik Penilaian Tes

b.

Bentuk Instrumen Uraian

Lembar Penilaian Tes Tulis (Uraian)

Petunjuk: Kerjakan soal berikut dengan jelas dan tepat.
1. Tuliskan semua variabel, konstanta, dan koefisien dari bentuk aljabar di bawah ini:
a.

a + 3b
Jawab :

b. 4x2 + 5x 7
Jawab :

c. ab2 + a2 b + 4b
Jawab :

Pedoman Penskoran
Nomor
Soal
1.a

Deskripsi Jawaban
Diketahui : a + 3b

Ditanya

Jawab

: Variabel, Koefisien, Konstanta

: Variabel : a dan b
Koefisien : 1 koefisien dari a, 3 koefisien dari b

1.b

1
1

Konstanta : 0
Diketahui : 4x2 + 5x 7

1
1

Ditanya

Jawab

: Variabel, Koefisien, Konstanta

: Variabel : x
Koefisien : 4 koefisien dari x2, 5 koefisien dari x

1.c

Skor

1
1

Konstanta : 7
Diketahui : ab2 + a2 b + 4b

1
1

Ditanya

Jawab

: Variabel, Koefisien, Konstanta

: Variabel : a dan b
Koefisien : 1 koefisien dari ab2, 1 koefisien dari a2b, dan 4

1
1

koefisien dari b
Konstanta : 0
Jumlah
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

1
15

Predikat Nilai Pengetahuan

Nilai (NA)
3,33 NS 4

Predikat
Sangat Baik/SB

2,66 NS < 3,33

Baik/B

1,66 NS < 2,66

Cukup/C

1,00 NS < 1,66

Kurang/D

Lampiran 1

Topik

: Bentuk Aljabar dan Operasi Aljabar

Capaian Pembelajaran: 1. Siswa dapat mengenal bentuk aljabar melalui diskusi

kelompok.
2. Siswa dapat mengidentifikasi tiga unsur yang ada pada
bentuk aljabar melalui diskusi kelompok.

di sekitar kita banyak orang menyatakan banyaknya suatu benda dengan bukan satuan benda
tersebut, tetapi menggunakan satuan kumpulan dari banyaknya benda tersebut. Misal 1 karung
beras, 1 keranjang apel, 1 kardus buku, dan lain-lain.

Pada tabel di bawah ini, misal x menyatakan banyak buku dalam 1 kardus dan y menyatakan
banyak buku dalam 1 peti. Tiap kardus berisi buku dengan banyak yang sama. Tiap peti berisi buku
dengan banyak yang sama.
1. Lengkapi tabel di bawah ini.
No
.
1.

Gambar

Bentuk
Aljabar

Ket.

2. Mungkinkah kita membuat gambar yang menyatakan 4x 2? Jelaskan pendapatmu!

3. Dari bentuk aljabar yang sudah kalian temukan tentukan, suku, koefisien, variabel dan
konstanta?
4. Jelaskan menurut bahasamu sendiri, apa yang dimaksud dengan koefisien, variabel dan
konstanta?
5. Berapakah nilai x dan y yang bisa disubstitusikan pada bentuk aljabar yang kalian temukan dari
tabel di atas?

Lampiran 2
PEKERJAAN RUMAH
1.

Tuliskan semua variabel, konstanta, dan koefisien dari bentuk aljabar di bawah ini:
a.
7x + 3
Jawab :

b.
-5x 8
Jawab :

c.
3a 7b 4c + 6
Jawab :

d.

3x2 + xy + 6y2
Jawab :

Pedoman Penskoran
Nomor
Soal
1.a

Deskripsi Jawaban

Skor

Diketahui : 7x + 3

Ditanya

Jawab

: Variabel, Koefisien, Konstanta

: Variabel : x
Koefisien : 7 koefisien dari x

1.b

Konstanta : 3
Diketahui : 5x 8

1
1

Ditanya

Jawab

: Variabel, Koefisien, Konstanta

: Variabel : x
Koefisien : 5 koefisien dari x

1.c

1
1

Konstanta : 8
Diketahui : 3a 7b 4c + 6

1
1

Ditanya

Jawab

: Variabel, Koefisien, Konstanta

: Variabel : x, y dan z

Koefisien : 3 koefisien dari x, 7 koefisien dari y, 4 1

koefisien dari z.
1.d

Konstanta : 6
Diketahui : 3x2 + xy + 6y2

1
1

Ditanya

Jawab

: Variabel, Koefisien, Konstanta

: Variabel : x dan y

Koefisien : 3 koefisien dari x2, 1 koefisien dari xy, dan 6 1

koefisien dari y2.
Konstanta : 0
Jumlah

1
20

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Nilai (NA)
3,33 NS 4

Predikat
Sangat Baik/SB

2,66 NS < 3,33

Baik/B

1,66 NS < 2,66

Cukup/C

1,00 NS < 1,66

Kurang/D