INSTRUMEN FUNGSIONAL [60 %]

KO

DIMENSI, ELEMEN DAN

D
D4
E1
A1.1

ASPEK
FUNGSIONAL (60%)
PERANCANGAN PdP (20 %)
PENGETAHUAN

DESKRIPSI

ARAS PENILAIAN

4. Menguasai isi kandungan dan teknik / strategi

Keupayaan pegawai untuk:

penyampaian bidang berkaitan serta menggabung- jalinkan

dalam PdP yang dirancang dan menyesuaikannya dengan ciri-

menguasai isi kandungan bidang berkaitan

seperti istilah, konsep dan prosedur
menguasai pengetahuan pedagogi yang
dinyatakan melalui teknik/ strategi
penyampaian yang dirancang

ciri dan gaya pembelajaran murid dalam merancang

penyampaian yang berkesan.
3. Menguasai isi kandungan dan teknik / strategi
penyampaian bidang berkaitan serta menggabung- jalinkan
dalam PdP yang dirancang tetapi memerlukan bimbingan
untuk menyesuaikan-nya dengan ciri-ciri dan gaya

menunjukkan kepekaan terhadap ciri-ciri dan

pembelajaran murid dalam merancang penyampaian

gaya pembelajaran murid

2. Menguasai isi kandungan bidang berkaitan tetapi masih
menggabungjalinkan pengetahuan pedagogi
dengan isi kandungan dalam merancang PdP

memerlukan bimbingan untuk menguasai teknik / strategi

penyampaian.

untuk penyampaian yang berkesan

1. Kurang menguasai isi kandungan dalam bidang berkaitan
dan sentiasa memerlukan bimbingan untuk menguasai
KO
D

DIMENSI, ELEMEN DAN

DESKRIPSI

teknik / strategi penyampaian

ARAS PENILAIAN

ASPEK
1

A1.2

PERANCANGAN

Keupayaan pegawai untuk:

merancang dan menyediakan Rancangan
Pelajaran Tahunan (RPT) mengikut prosedur yang
ditetapkan
merancang dan menyediakan Rancangan
Pelajaran Harian (RPH) mengikut prosedur yang
ditetapkan
memilih bahan bantu belajar
menentukan strategi dan teknik pengajaran

4. Merancang dan menyediakan RPT dan RPH mengikut

prosedur yang ditetapkan serta dapat menentukan bahan bantu
belajar/ sumber pendidikan, strategi dan teknik pengajaran yang
relevan.
3. Merancang dan menyediakan RPT dan RPH mengikut
prosedur yang ditetapkan serta dapat menentukan strategi dan
teknik pengajaran yang relevan tetapi memerlukan bimbingan
minimum dalam menentukan bahan bantu belajar.
2. Merancang dan menyediakan RPT dan RPH mengikut
prosedur yang ditetapkan tetapi memerlukan bimbingan untuk
menentukan bahan, strategi dan teknik pengajaran.
1. Memerlukan bimbingan kerana merancang dan menyediakan
RPT atau RPH tetapi tidak mengikut prosedur yang ditetapkan.

A1.3

PENGETAHUAN
PENTAKSIRAN

Keupayaan pegawai untuk:

membina item pentaksiran

4. Menggunakan pengetahuan pentaksiran untuk menyediakan

soalan secara berhierarki, menganalisis kesediaan dan
pengetahuan sedia ada murid serta menilai keperluan PdP
dengan cemerlang.

membuat analisis item

membuat tindakan susulan
menyediakan soalan secara berhierarki (mudah
kepada sukar) berdasarkan satu teori bagi
mengetahui kesediaan murid / pengetahuan sedia
ada
menganalisis keperluan murid berasaskan
pengetahuan sedia ada murid

KO

DIMENSI, ELEMEN DAN

D
E2

ASPEK
PELAKSANAAN PdP (20% )

DESKRIPSI

3. Menggunakan pengetahuan pentaksiran untuk menyediakan

soalan secara berhierarki, menganalisis kesediaan dan
pengetahuan sedia ada murid serta menilai keperluan PdP
dengan baik.
2. Kurang menggunakan pengetahuan pentaksiran untuk
menyediakan soalan secara berhierarki, menganalisis kesediaan
dan pengetahuan sedia ada murid serta menilai keperluan PdP.
1. Tidak menggunakan pengetahuan pentaksiran untuk
menyediakan soalan secara berhierarki.

ARAS PENILAIAN

A2.1

PENYAMPAIAN

Keupayaan pegawai untuk:

menyampaikan PdP yang berkesan mengikut
langkah-langkah yang berikut:
i. set induksi
ii. penyampaian dan perkembangan
iii. rumusan
iv. refleksi
mengawal kelas dan masa penyampaian

4. Penyampaian PdP yang berkesan mengikut prosedur yang

ditetapkan serta dapat mengawal kelas dan masa
penyampaian.
3. Penyampaian PdP yang berkesan mengikut prosedur yang
ditetapkan tetapi kurang dalam mengawal kelas dan masa
penyampaian.
2. Penyampaian PdP yang mengikut prosedur yang ditetapkan
tetapi kurang berkesan serta kurang dalam pengawalan kelas
dan masa penyampaian.
1. Penyampaian PdP tidak berkesan serta kurang dalam
pengawalan kelas dan masa penyampaian.

A2.2

PENGGUNAAN

Keupayaan pegawai untuk:

SUMBER PENDIDIKAN

4. Memilih, menyediakan dan menggunakan sumber pendidikan

yang menarik, selamat dan berkesan.

memilih sumber pendidikan yang menarik, selamat

dan berkesan

3. Memilih, menyediakan & menggunakan sumber pendidikan yg

menarik & selamat tetapi kurang berkesan

menyediakan sumber pendidikan yang berkesan

2. Memilih, menyediakan dan menggunakan sumber pendidikan
menggunakan sumber pendidikan yang berkesan

yang kurang menarik dan kurang berkesan.

1. Menggunakan sumber pendidikan yang tidak menarik, dan
tidak berkesan.

KO

DIMENSI, ELEMEN DAN

D
A2.3

ASPEK
KEMAHIRAN
KOMUNIKASI

DESKRIPSI
Keupayaan pegawai untuk:

ARAS PENILAIAN
4. Mendengar, memberikan maklum balas yang relevan ,
menggalakkan tumpuan murid terhadap PdP dan interaksi murid
3

mendengar dan memberikan maklum balas yang

relevan

secara aktif dalam pelbagai hala serta menerapkan nilai-nilai

murni dalam komunikasi berkesan.

berkomunikasi dengan berkesan bagi

menggalakkan tumpuan murid terhadap PdP

3. Mendengar, memberikan maklum balas yang relevan dan

menggalakkan tumpuan murid terhadap PdP serta interaksi murid
secara aktif dalam pelbagai hala.

menerapkan nilai-nilai murni dalam komunikasi

2. Mendengar, memberikan maklum balas yang relevan dan
menggalakkan tumpuan murid terhadap PdP tetapi memerlukan
bimbingan untuk menggalakkan interaksi murid secara aktif
dalam pelbagai hala.
1. Mendengar dan memberikan maklum balas yang relevan tetapi
memerlukan bimbingan untuk menggalakkan tumpuan murid
terhadap PdP serta interaksi murid secara aktif dalam pelbagai
hala.
A2.4

TEKNIK PENYOALAN

Keupayaan pegawai untuk:

mengemukakan soalan yang mampu mendorong
minat serta pemikiran kritis dan kreatif
mempelbagaikan teknik penyoalan yang berkesan
untuk meningkatkan pemahaman murid
mempelbagaikan teknik penyoalan bagi
menggalakkan murid berfikir

4. Mengemukakan soalan yang mampu mendorong minat,

mempelbagaikan teknik penyoalan yang berkesan untuk
meningkatkan pemahaman dan menggalakkan murid berfikir
kritis dan kreatif.
3. Mengemukakan soalan yang mampu mendorong minat,
mempelbagaikan teknik penyoalan yang berkesan untuk
meningkatkan pemahaman murid dan menggalakkan murid
berfikir.
2. Memerlukan bimbingan kerana kurang mempelbagaikan
teknik penyoalan untuk meningkatkan pemahaman murid.
1. Memerlukan bimbingan kerana tidak menggunakan teknik
penyoalan untuk meningkatkan pemahaman murid.

KO

DIMENSI, ELEMEN DAN

D
A2.5

ASPEK
PENGLIBATAN DAN
PENGUASAAN
PEMBELAJARAN

DESKRIPSI
Keupayaan pegawai untuk:
menggalakkan penglibatan murid dalam

ARAS PENILAIAN
4. Murid dapat melibatkan diri dan berinteraksi secara aktif
dalam pelbagai hala semasa aktiviti PdP dijalankan untuk
mencapai objektif pembelajaran serta dapat meningkatkan
4

MURID

pembelajaran

penguasaan pembelajaran murid.

menggalakkan murid berinteraksi secara aktif

dalam pelbagai hala semasa aktiviti PdP
meningkatkan penguasaan murid dalam
pembelajaran

3. Murid dapat melibatkan diri dan berinteraksi dalam pelbagai

hala semasa aktiviti PdP dijalankan untuk mencapai objektif
pembelajaran.
2. Murid kurang melibatkan diri dan berinteraksi dalam
pelbagai hala semasa aktiviti PdP dijalankan.
1. Murid tidak melibatkan diri dan berinteraksi dalam pelbagai
hala semasa aktiviti PdP dijalankan.

E3
A3.1

PENTAKSIRAN PdP (10%)

PENILAIAN PRESTASI
Keupayaan pegawai untuk:
PELAJAR
membuat penilaian bagi menentukan tahap
pencapaian pembelajaran murid

4. Membuat penilaian dengan menggunakan pelbagai kaedah

yang sesuai bagi menentukan tahap pencapaian pembelajaran
murid dan membuat tindakan susulan.

menggunakan kaedah yang sesuai untuk membuat

penilaian

3. Membuat penilaian dengan menggunakan pelbagai kaedah

yang sesuai bagi menentukan tahap pencapaian pembelajaran
murid.

membuat tindakan susulan setelah penilaian

dijalankan

2. Membuat penilaian tetapi tidak mempelbagaikan kaedah bagi

menentukan tahap pencapaian pembelajaran murid.
1. Kurang membuat penilaian dan tidak menggunakan
kaedah yang sesuai bagi menentukan tahap pencapaian
pembelajaran murid.