RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Gerak Melingkar Beraturan

Oleh:
Bera Tri Handayani
A1C413204
2013B

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA

JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN IPA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT
BANJARMASIN
2014

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP-01/X-1/GMB/Gerak Melingkar Beraturan

Satuan Pendidikan : SMA

Kelas/Semester

: X/1

Mata Pelajaran

: Fisika

Pokok Bahasan

: Gerak Melingkar Beraturan

Sub Pokok Bahasan : Gerak Melingkar Beraturan

Alokasi Waktu

: 90 menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsive, dan pro aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya terhadap ilmu
penngetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian dan
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembang dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.
B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Bertambah
kompleksitas

keimanannya
alam

dan

dengan
jagad

menyadari
raya

hubungan

terhadap

keteraturan

kebesaran

Tuhan

menciptakannya.
2.1 Menunjukkan sikap dan perilaku: teliti, cermat, bertanggung jawab, dan jujur.

dan
yang

3.5 Menganalisis besaran fisis pada gerak melingkar dengan laju konstan dan
penerapannya dalam teknologi.
4.5 Menyajikan ide/gagasan terkait gerak melingkar (misalnya pada hubungan rodaroda).
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KD
Karakter Spiritual (KI-1) :
1.1.1 Menunjukkan sikap menyadari keagungan Tuhan melalui pemahaman gerak
melingkar beraturan
1.1.2

Menunjukkan sikap mensyukuri nikmat Tuhan melalui penerapan gerak

melingkar beraturan

Karakter Sosial (KI-2) :

2.1.1 Menunjukkan sikap teliti dalam mengamati dan mencoba gerak melingkar
beraturan
2.1.2 Menunjukkan sikap jujur dalam menalar dan mengkomunikasikan gerak
melingkar beraturan
Pengetahuan (KI-3):
3.5.1

Menjelaskan besaran-besaran dalam gerak melingkar beraturan

3.5.2

Menyelesaikan persoalan fisika tentang hubungan besaran-besaran sudut dan

besar-besaran tangensial.

3.5.3

Mengaplikasikan

persamaan

gerak

melingkar

beraturan

ke

dalam

permasalahan fisika.
Keterampilan (KI-4):
4.5.1

Mengamati fenomena gerak melingkar beraturan dengan menggunakan indera.

4.5.2

Menanya/merumuskan masalah gerak melingkar beraturan berdasarkan fakta

fenomena.

4.5.3

Mencoba/mengumpulkan

data

gerak

melingkar

beraturan

dengan

menggunakan prosedur tertentu.

4.5.4

Menalar/menganalisis/menyimpulkan

data

gerak

melingkar

beraturan

berdasarkan rumusan masalah.

4.5.5

Mengkomunikasikan/mengaitkan pembelajaran gerak melingkar beraturan

dengan kehidupan sehari-hari.

D. MATERI PEMBELAJARAN
Gerak Melingkar Beraturan
1. Gerak melingkar beraturan didefinisikan sebagai gerak suatu benda menempuh
lintasan melingkar dengan kelajuan (atau besar kecepatan) tetap. Pada GMB
vektor kecepatan linear senantiasa berubah, tetapi besar kecepatan linearnya tetap
sehingga besar kecepatan sudutnya juga tetap.
2. Kecepatan linear v adalah hasil bagi panjang lintasan linear yang ditempuh
partikel dengan selang waktu tempuhnya.

Kecepatan sudut

adalah hasil bagi sudut pusat yang ditempuh partikel dengan

selang waktu tempuhnya.

Dengan

atau

3. Percepatan sentripetal adalah percepatan yang selalu tegak lurus terhadap

kecepatan linearnya dan mengarah ke pusat lingkaran.
atau

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendekatan : Keterampilan proses sains (Kps); Nilai karakter sains (Nks); Konsep dan
terapan sains(Kts).
Metode

: Ceramah, Demonstrasi, dan Penugasan

Model

: Direct Instruction (DI)

SKENARIO KEGIATAN/ AKTIVITAS GURU

AKTIVITAS SISWA

PENDAHULUAN ( 5 menit)
1. Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan siswa a. Membalas salam,
a. Menyampaikan salam pembuka, menanyakan
menanyakan kabar,
kabar, meminta siswa berniat dan berdoa, dan
berniat dan berdoa,
mengecek kehadiran siswa kemudian mengecek
menjawab
kesiapan belajar siswa.
kehadiran.
b. Menyampaikan KD dan indikator pembelajaran
b. Memperhatikan
penjelasan
KEGIATAN INTI ( 5 menit)
1. Mendemonstrasikan
pengetahuan

atau

a. Memperhatikan
fenomena/apresepsi

keterampilan
a. Mendemonstrasikan fenomena tentang gerak
melingkar beraturan.
b. Menjelaskan konsep tentang gerak melingkar
beraturan.
c. Memberikan contoh gerak melingkar beraturan.
d. Menjelaskan konsep tentang besar-besaran dalam
gerak melingkar.
e. Memberikan contoh tentang besar-besaran dalam
gerak melingkar.
f. Menjelaskan konsep tentang hubungan besarbesaran sudut dan besar-besaran Tangensial
g. Memberikan contoh tentang hubungan besarbesaran sudut dan besar-besaran Tangensial
h. Menjelaskan konsep tentang hubungan roda-roda
pada gerak melingkar
i. Meminta siswa untuk bertanya jika ada yang
kurang jelas dan menanggapinya (menanya)
2. Membimbing pelatihan
a. Guru membagi siswa dikelas menjadi beberapa
kelompok untuk tugas.
b. Guru membagikan LKS kepada semua kelompok.
c. Guru membantu siswa mengidentifikasi variabel
penting
didalam
persoalan
pada
LKS
(mengamati)
d. Guru memberikan bimbingan pada siswa untuk
merumuskan masalah yang ada pada persoalan
LKS (menanya)
e. Guru membantu siswa menentukan persamaan
yang cocok untuk persoalan pada LKS (menalar)
f. Guru membantu siswa dengan menyuruhnya
mengerjakan persoalan pada LKS (mencoba)
g. Guru membimbing siswa menyimpulkan jawaban
yang diperoleh dari persoalan pada LKS
(mengasosiasi)
h. Guru meminta salah satu siswa dari setiap
kelompok untuk mempresentasikan hasil jawaban
kelompoknya (mengkomunikasikan)
3. Mengecek pemahaman dan memberikan umpan
balik
a. Mengecek pemahaman siswa dengan mengajukan
pertanyaan atau memberi problem yang sama atau
identik yang berkaitan dengan pengetahuan dan
atau keterampilan yang telah dilatihkan pada
LKS.
b. Memberikan umpan balik yang sesuai terhadap
pengetahuan dan keterampilan yang telah atau
belum dikuasai siswa pada penyelesaian LKS.
4. Memberikan
pelatihan
lanjutan
dan

b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.

Memperhatikan
Memperhatikan
Memperhatikan
Memperhatikan
Memperhatikan
Memperhatikan
Memperhatikan

a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.

Memperhatikan
Memperhatikan
Memperhatikan
Memperhatikan
Memperhatikan
Memperhatikan
Memperhatikan
Memperhatikan

a. Menyelesaikan
persoalan
b. Menyelesaikan
persoalan

a. Menyelesaikan

penerapannya
a. Memberikan problem/persoalan fisika lain yang
serupa dengan persoalan-persoalan pada LKS.
b. Meminta siswa menyelesaikan persoalan tersebut
sesuai dengan tahap-tahap pengerjaan soal yang
telah di demonstrasikan (menalar).
PENUTUP ( 5 menit)
1. Menyimpulkan pembelajaran berdasarkan pada
indikator
2. Memberikan THB kepada siswa
3. Menutup pembelajaran dengan menyampaikan pesanpesan karakter yang sesuai dengan topik
pembelajaran

persoalan
b. Menyelesaikan
persoalan

1. Menyimpulkan
2. Memperhatikan
tugas
3. Memperhatikan
pesan-pesan karakter

F. Penilaian/Remedial/Pengayaan Pembelajaran
a) Karakter Spiritual (KI-1):
Karakter Spiritual dinilai secara autentik melalui pengamatan saat pembelajaran
berlangsung.
b) Karakter Sosial (KI-2):
Karakter Sosial dinilai secara autentik melalui pengamatan saat pembelajaran
berlangsung.
c) Pengetahuan (KI-3):
Siswa diminta menyelesaikan dan menjawab persoalan-persoalan tentang Gerak
Melingkar Beraturan pada Tes Pengetahuan Formatif.
d) Keterampilan (KI-4):
Keterampilan dinilai secara autentik melalui pengamatan saat pembelajaran
berlangsung dan atau menilai hasil kinerja siswa pada LKS.
e) Ketuntasan belajar siswa:
Nilai KI-1 (minimal cukup baik)
Nilai KI-2 (minimal cukup baik)
Nilai KI-3 (minimal cukup pintar)
Nilai KI-4 (minimal cukup terampil).
f)

Siswa yang nilainya tidak tuntas, akan diberi remedial.

g) Siswa yang nilainya telah tuntas, akan diberi pengayaan.

G. Media/Sumber Pembelajaran
1) Media Belajar

Media

: Powerpoint, laptop, dan LCD

2) Sumber Belajar
a. Handout Gerak Melinfgkar Beraturan
b. LKS Gerak Melinfgkar Beraturan
c. Powerpoint Gerak Melinfgkar Beraturan

Mengetahui:
Dosen Pembimbing,

Banjarmasin, April 2016

Pengajar,

Misbah, M.Pd

Bera Tri Handayani

NIM A1C413204

LEMBAR PENILAIAN
KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA (KI-4)
No Nama
Siswa
1
2
3
4
5
6
7
8
9

M-1
1 2 3

M-2
1 2 3

M-3
1 2 3

M-4
1 2 3

M-5
1 2 3

Keterangan:
M-1 = Mengamati; M-2 = Menanya; M-3 = Mencoba; M-4 = Menalar; M-5 =
Mengkomunikasikan
1 = Kurang terampil
2 = Cukup Terampil
3 = Terampil

LEMBAR PENILAIAN
SIKAP KARAKTER SISWA (KI-1 dan KI-2)
No Nama
Siswa
1
2
3
4
5
6
7
8
9

K-1
1 2 3

K-2
1 2 3

K-3
1 2 3

K-4
1 2 3

K-5
1 2 3

Keterangan:
K-1=Mengagumi Tuhan; KI-2=Mensyukuri Tuhan; KI-3= Teliti; KI-4= Jujur; KI-5=
Bertanggung jawab
1 = Kurang baik (tampak dengan frekuensi kurang)
2 = Cukup baik (tampak dengan frekuensi sedang)
3 = Baik (tampak dengan frekuensi tinggi)

LEMBAR PENILAIAN
KONSEP DAN TERAPAN SAINS SISWA (KI-3)

No

Nama Siswa

P-1
2

P-2
2

1
2
3
4
5
6
7
8
9
Keterangan:
P-1=Menuliskan persamaan; P-2=Memformulasikan persamaan
1 = Kurang pintar (tidak dikerjakan atau dikerjalam tetapi tidak tepat atau skor 049)
2 = Cukup pintar (dikerjakan, tepat, tetapi tidak tuntas atau skor 50-69)
3 = Pintar (dikerjakan,tepat, tuntas, sistematis atau skor 70-100)

KISI-KISI TES PENGETAHUAN-FORMATIF

LPP-01/X-1/Gerak Melingkar Beraturan
Kompetensi Dasar (KD)
3.5 Menganalisis besaran fisis pada gerak melingkar dengan laju konstan dan penerapannya
dalam teknologi.
No.
Indikator
3.5.1

No. Soal

Kunci Jawaban

1. Jelaskan apa yang dimaksud

Gerak

Skor

sering 25

melingkar

dengan frekuensi dan periode?

dideskripsikan dalam frekuensi (f),

Bagaimana pula hubungan

yaitu jumlah putaran tiap satuan

antara frekuensi dan periode?

waktu

atau jumlah putaran per

sekon. Sementara itu, periode (T)

adalah

waktu

yang

diperlukan

untuk menempuh satu putaran.

Hubungan antara periode (T ) dan
frekuensi ( f ) adalah:

3.5.3

2. Sebuah

gabus

bermassa 50 Diketahui :

gram diikat dengan tali yang

panjangnya 1 meter kemudian
diputar

horizontal

hingga

bergerak melingkar beraturan. 1.

Kelajuan Linear

Dalam waktu 10 sekon terjadi

50 putaran. Tentukan :
a. Kelajuan linear
b. Percepatan Sentripetal

2. Percepatan sentripetal

35

3.5.4

3. Sebuah

mesin

penggilingan Diketahui :

40

padi menggunakan dua buah

roda yang dihubungkan dengan
sabuk (lihat gambar). Roda
yang lebih kecil yang berjar-jari
5 cm diputar mesin pada 120

Dua roda yang dihubungkan dengan

sabuk memiliki kelajuan linear sama
besar. Jadi, kedua roda memiliki laju

rad/s.
a. Berapakah kelajuan linear

linear
a.

kedua roda tersebut

b. Jika jari-jari yang lebih

besar 16 cm, berapa rpm b. Kelajuan linear,

roda
berputar?

tersebut

akan
Maka kecepatan sudutnya,

Yang dinyatakan adalah

rpm

Skor Total

dalam

100

INSTRUMEN PENGAMAT RENCANA PEMBELAJARAN

Nama Pengajar

......................................................................................

Materi Ajar

......................................................................................

No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

Aspek yang diamati / dinilai

Format RPP sesuai dengan Permendikbud No 103 tahun 2014
Ada rumusan indikator pencapaian KD pada KI-1
Ada rumusan indikator pencapaian KD pada KI-2
Ada rumusan indikator pencapaian KD pada KI-3
Ada rumusan indikator pencapaian KD pada KI-4
Ada perencanaan kegiatan siswa Mengamati fenomena
Ada perencanaan kegiatan siswa Menanya/merumuskan masalah
Ada perencanaan kegiatan siswa Mencoba/mengumpulkan data
Ada perencanaan kegiatan siswa Menalar/menganalisis/menyimpulkan
Ada perencanaan kegiatan siswa Mengkomunikasikan/mengaitkan
Ada instrumen penilaian pencapaian KD pada KI-1
Ada instrumen penilaian pencapaian KD pada KI-2
Ada instrumen penilaian pencapaian KD pada KI-3
Ada instrumen penilaian pencapaian KD pada KI-4
Ada rencana remedial nanti setelah dilakukan penilaian
Ada media, alat, bahan, dan sumber belajar yang sesuai
Jumlah skor

Skor Rencana Pembelajaran

Catatan Refleksi Pengamat :

Pengamat/Penilai,

.................................................

INSTRUMEN PENGAMAT PROSES PEMBELAJARAN

Nama Pengajar

......................................................................................

Materi Ajar

......................................................................................

No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

Aspek yang diamati / dinilai

Pendahuluan Pembelajaran
Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan
Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya
Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya
Menyampaikan cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
Menyampaikan keterampilan, sikap, dan pengetahuan yang akan dinilai
Kegiatan Inti Pembelajaran
Memfasilitasi peserta didik untuk Mengamati fenomena
Memfasilitasi peserta didik untuk Menanya/merumuskan masalah
Memfasilitasi peserta didik untuk Mencoba/mengumpulkan data
Memfasilitasi peserta didik untuk Menalar/menganalisis/menyimpulkan
Memfasilitasi peserta didik untuk Mengkomunikasikan/mengaitkan
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
Penutup Pembelajaran
Merangkum/menyimpulkan pembelajaran
Memberikan tugas dan menyampaikan materi pembelajaran berikutnya
Menyampaikan pesan/kesan nilai karakter yang sesuai
Melakukan tes pencapaian pengetahuan peserta didik dalam pembelajaran
Jumlah skor

Skor Proses Pembelajaran

Catatan Refleksi Pengamat :

Pengamat/Penilai,

.........................................

INSTRUMEN PENGAMAT PENILAIAN PEMBELAJARAN

Nama Pengajar

......................................................................................

Materi Ajar

......................................................................................

No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

Aspek yang diamati / dinilai

Penilaian Keterampilan (Keterampilan Proses Sains = KPS)
Menilai keterampilan peserta didik dalam Mengamati fenomena
Menilai keterampilan peserta didik dalam Menanya/merumuskan masalah
Menilai keterampilan peserta didik dalam Mencoba/mengumpulkan data
Menilai keterampilan peserta didik mengolah informasi/menalar
Menilai keterampilan peserta didik dalam mengolah informasi
Penilaian Sikap (Nilai Karakter Sains =NKS)
Menilai sikap mengagumi Tuhan oleh peserta didik
Menilai sikap mensyukuri Tuhan oleh peserta didik
Menilai sikap teliti peserta didik dalam mencoba/menggali informasi
Menilai sikap jujur peserta didik dalam menalar/mengolah informasi
Menilai sikap santun peserta didik dalam mengkomunikasikan
Penilaian Pengetahuan (Konsep dan Terapan Sains = KTS)
Menilai pengetahuan peserta didik dalam memformulasikan
Menilai pengetahuan peserta didik dalam menjelaskan arti fisis formula
Menilai pengetahuan peserta didik dalam mengidentifikasi contoh penerapan
Menilai pengetahuan peserta didik dalam menjelaskan prinsip kerja
Menilai pengetahuan peserta didik dalam menyelesaikan soal fisika
Menilai pengetahuan peserta didik saat melakukan prediksi/abstraksi
Jumlah skor

Skor Penilaian Pembelajaran

Catatan Refleksi Pengamat :

Pengamat/Penilai,

........................................

INSTRUMEN PENGAMATAN
PENGELOLAAN INQUIRY-DISCOVERY LEARNING
Nama Pengajar :......................................................................................
Materi Ajar
:......................................................................................
Petunjuk:
Mohon diberi tanda cek () pada kolom yang sesuai menurut penilaian Anda.
Keterangan :
1 = Tidak baik (tidak dilakukan sama sekali)
2 = Kurang baik (dilakukan, tetapi tidak tuntas)
3 = Cukup baik (dilakukan, tuntas, tetapi kurang tepat)
4 = Baik (dilakukan, tuntas, tepat, dan sistematis)

No

Aspek yang diamati/dinilai

PENDAHULUAN
1. Mengorientasikan Siswa pada Masalah
a) Menyampaikan salam, kabar, berdoa
b) Mengadakan apresepsi /meny. manfaat
c) Menyampaiakan kompetensi/indikator
KEGIATAN INTI
2. Membimbing Siswa Merancang Penyelidikan
a) Membagi kelompok penyelidikan
b) Menjelaskan aturan main pembelajaran
c) Menjelaskan cara mengerjakan LKS
3. Membimbing Siswa Melaks. Penyelidikan
a) Mengamati fenomena
b) Menanya/merumuskan masalah
c) Mencoba/mengumpulkan data
d) Menalar/menganalisis/menyimpulkan
e) Mengkomunikasikan/mengaitkan
4. Memb. Siswa Melaks. Prediksi/Abstraksi
a) Membimbing siswa melaksanakan prediksi
b) Membimbing siswa melaksanakan abstraksi
c) Menilai proses prediksi/abstraksi
5. Membimbing Siswa Melaksanakan Refleksi
a) Membimbing siswa melaksanakan
presentasi
b) Membimbing siswa melaksanakan diskusi
c) Menilai proses refleksi
PENUTUP
1. Membimbing siswa menyimpulkan pembelajaran
2. Memberikan tugas lanjutan
3. Memberikan pesan/kesan nilai karakter

II

III

Dilakukan
Ya
Tdk

Penilaian
2 3 4

Pengamat/Pengamat