RANCANGAN DESAIN PEMBELAJARAN

Standar Kompetensi : 2. Memahami Sifat-Sifat Tabung, Kerucut Dan Bola Serta Menentukan Ukurannya
NO

KOMPETENSI
DASAR
2.2 Menghitung
luas selimut
dan volume
tabung,
kerucut, dan
bola

INDIKATOR
Menghitung
luas selimut
tabung,
kerucut, dan
bola.

TEORI
BELAJAR
Deskriftif
Kognitivistik

MODEL
PEMBELAJARAN
POLYA

PENDEKATAN
MEDIA DAN ALAT
PEMBELAJARAN
PERAGA

Pendekatan
Topi Ulang Tahun
Belajar Aktif
Tupperware
Bola

Contextual
Berbantukan
Teaching
aplikasi ppt atau
Learning
macromedia.

SISTEMATIS KERJA
Menyusun penyelesaian suatu
masalah, jika rencana
penyelesaian satu masalah telah
dibuat baik tertulis maupun
tidak.
Langkah selanjutnya adalah
siswa mampu menyelesaikan
masalah, sesuai dengan rencana
yang telah disusun dan
dianggap tepat.
Dan langkah terakhir dari
proses penyelesaian masalah
menurut polya adalah
melakukan pengecekan atas
apa yang dilakukan.
Mulai dari fase pertama hingga
hingga fase ketiga. Dengan
model seperti ini maka
kesalahan yang tidak perlu
terjadi dapat dikoreksi kembali
sehingga siswa dapat
menemukan jawaban yang
benar-benar sesuai dengan
masalah yang diberikan.

 Menghitung
volume
tabung,
kerucut dan
bola.

Deskriftif
Kognitivistik

PEMBELAJ
ARAN
BERBASIS
MASALAH
(PBL)

Pendekatan
Belajar Aktif

Contextual
Teaching
Learning

Topi Ulang Tahun

Tupperware
Bola
Berbantukan
aplikasi ppt atau
macromedia.

Mengorientasikan mahasiswa
pada masalah Menjelaskan
tujuan pembelajaran, logistik
yang diperlukan, memotivasi
mahasiswa terlibat aktif pada
aktivitas pemecahan masalah
yang dipilih.
Mengorganisasi mahasiswa
untuk belajar Membantu
mahasiswa membatasi dan
mengorganisasi tugas belajar
yang berhubungan dengan
masalah yang dihadapi.
Membimbing penyelidikan
individu maupun kelompok
Mendorong mahasiswa
mengumpulkan informasi
yang sesuai, melaksanakan
eksperimen, dan mencari
untuk penjelasan dan
pemecahan.
Mengembangkan dan
menyajikan hasil karya
Membantu mahasiswa
merencanakan dan menyiapkan karya yang sesuai
seperti laporan, video, dan
model, dan membantu mereka
untuk berbagi tugas dengan
temannya.
Menganalisis dan
mengevaluasi proses

pemecahan masalah
Membantu mahasiswa
melakukan refleksi terhadap
penyelidikan dan prosesproses yang digunakan selama
berlangusungnya pemecahan
masalah.

Menghit
ung unsurunsur tabung,
kerucut dan
bola jika
volumenya
diketahui

Ausebel

Kontruktivistik

Belajar
Berbasis
Masalah

Guru memancing pengetahuan

awal siswa melalui cerita yang
diberikan.
Guru melakukan Tanya jawab
dengan siswa
mengenai perubahan
kenampakan pada muka bumi.
Guru mengenalkan berbagai
mecam benda yang ada di atas
mejannya.
Guru membagi siswa menjadi
beberapa kelompok.
Guru membimbing masingmasing kelompok dalam
melakukan kegiatan praktis
mengenai parubahan
kanampakan pada bumi.
Masing-masing kelompok
membecakan hasil
diskusinnya.
Guru dan siswa menyimpilkan
hasil diskusinya yang telah

dipelajari.
Guru memberikan
penghargaan kelompok

NAMA KELOMPOK:
1. HUSNI TAMRIN HARAHAP
2. MOLISAH
3. ERIA JUNITA SIRINGO-RINGO
4. NOVITA DESANDRA TANJUNG
5. LANAR NURCHOLIS ALFATAN
6. AINUN KUMALA LUBIS
7. HUSNATUL NADIYAH
8. NENGSI DAMERIA SIMATUPANG
9. RIKY JUANDA
10. DINA KHAIRANI RANGKUTI
11. DWI UMI NARSIH

RANCANGAN DESAIN PEMBELAJARAN

Standar Kompetensi : 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus.
NO

KOMPETENSI
DASAR
1.1 Melakukan
Operasi
Aljabar

INDIKATOR
Menjelaskan
pengertian
koefisien,
variabel,
konstanta,
suku satu,
suku dua,
dan susku
tiga dalam
variabel
yang sama
atau berbeda

TEORI
BELAJAR

Teori
Bruner

Teori
Gastalt

MODEL
PEMBELAJARAN
Metode Ceramah

PENDEKATAN
MEDIA DAN
PEMBELAJARAN ALAT PERAGA

Ekspositeri

atau
Model
Informasi

SISTEMATIS KERJA
Menjelaskan tujuan pembelajaran
yaitu Menyelesaikan operasi bentuk
aljabar, menentukan faktor-faktor
suku aljabar, dan menyelesaiakan
operasi pecahan bentuk aljabar.
Mengemukakan pokok-pokok materi
yang akan dibahas yaitu koefisien,
variabel, konstanta, suku satu, suku
dua, dan susku tiga dalam variabel
yang sama atau berbeda
Menanyakan kembali pertanyaanpertanyaan mengenai materi yang
dibahas
Mengambil kesimpulan dari semua
pelajaran yang diberikan

Menyelesai
kan operasi
tambah,
kurang,
kali, dan
pangkat
dari suku
satu, suku
dua

Konstru
ktivis-me

Teori
Pavlov

Problem
Solving

Pendekatan

Belajar
Aktif
(Active
Learning)

Menjelaskan secara umum tentang

Operasi Bentuk Aljabar dari suku
satu dan suku dua
Mengajukan pertanyaan keapada
siswa tentang tugas yang
dilaksanakan
Siswa dapat bekerja secara
individual maupun kelompok
Menemukan pemecahan masalah dan

mungkin pula tidak

Jika pemecahannya tidak ditemukan,
hal tersebut didiskusikan

Meny
elesaikan
pembagian
dengan suku
sejenis atau
tidak sejenis

Konstru
ktivis-me

Teori
Pavlov

Kontruktivistik

Belajar
Berbasis
Masalah

Menjelaskan secara umum tentang

pembagian dengan suku sejenis atau
tidak sejenis
Mengajukan pertanyaan kepada
siswa tentang tugas yang
dilaksanakan
Siswa dapat bekerja secara
individual maupun kelompok
Menemukan pemecahan masalah dan
mungkin pula tidak
Jika pemecahannya tidak ditemukan,
hal tersebut didiskusikan