didikan : SMK

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : X / 2 (Genap)
Pertemuan : 1 16
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit/ pertemuan
Standar Kompetensi :
Memahami gejala gejala alam melalui pengamatan
Kode KD : 2
Kompetensi Dasar :
Mengidentifikasi obyek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam abiotik
Indikator :
2.1 siswa dapat mengidentifikasi gejala alam yang terjadi di lingkungan sekitar
2.2 siswa dapat menjelaskan faktor-faktor terjadinya gempa
2.3 siswa dapat menjelaskan faktor-faktor terjadinya tsunami
2.4 siswa dapat mengidentifikasi pengetahuan tentang antisipasi bencana alam
I. Tujuan Pembelajaran :
Pertemuan 1 dan 2
Siswa mampu :
1. menjelaskan Continental Drift Theory dan Plate Tectonic Theory,
2. menjelaskan berbagai pendapat tentang bentuk bumi,
3. mendeskripsikan rotasi bumi,

4. menganalisis akibat rotasi bumi.

Pertemuan 3 dan 4
Siswa mampu:
5. menjelaskan terjadinya pelangi,
6. mengidentifikasi jenis-jenis pelangi,
7. melalukan percobaan membuat pelangi.
Pertemuan 5 dan 6
Siswa mampu:
8. mendeskripsikan tentang gempa bumi,
9. menjelaskan terjadinya gempa bumi,
10. mengidentifikasi macam-macam gempa bumi,
11. menjelaskan pencatatan gempa bumi.
Pertemuan 7 dan 8
Siswa mampu:
12. mengidentifikasi faktor-faktor penyebab gempa bumi,
13. mendeskripsikan jalur gempa bumi,
14. menyebutkan contoh peristiwa gempa bumi
Pertemuan 9 dan 10
Siswa mampu:

15. mendeskripsikan tetntang tsunami,

16. menjelaskan gelombang tsunami dan kecepatan tsunami,
17. menjelaskan penyebab terjadinnya tsunami,
18. mengidentifikasi jenis-jenis tsunami
Pertemuan 11 dan 12
Siswa mampu:
19. mendeskrisikan tanda-tanda tsunami,
20. menyebutkan contoh peritiwa tsunami di Indonesia dan dunia,
21. menyebutkan ciri-ciri tsunami.
Pertemuan 13 dan 14
Siswa mampu:
22. mendeskripsikan antisipasi sebelum, saat dan sesudah terjadi gempa bumi,
23. menganalisis akibat dari gempa bumi,
Pertemuan 15 dan 16
Siswa mampu:
24. mengidentifikasi langkah-langkah penyelamatan menghadapi tsunami,
25. mendeskripsikan antisipasi tsunami,
26. menyebutkan sistem peringatan dini.
II. MATERI PEMBELAJARAN

Pertemuan 1 dan 2
A. Perbedaan bentuk permukaan bumi
B. Pendapat ahli tentang bentuk bumi
C. Rotasi bumi dan akibatnya Pertemuan 9 dan 10
A. Pengertian tsunami
B. Terjadinya tsunami
C. Jenis-jenis tsunami
Pertemuan 3 dan 4
A. Terjadinya pelangi
B. Jenis-jenis pelangi
C. Percobaan tentang pelangi Pertemuan 11 dan 12
A. Tanda-tanda tsunami
B. Ciri-ciri tsunami
C. Contoh peristiwa tsunami
Pertemuan 5 dan 6
A. Pengertian gempa bumi
B. Terjadinya gempa bumi
C. Macam-macam gempa bumi
D. Pencatatan gempa bumi Pertemuan 13 dan 14
A. Antisipasi sebelum gempa bumi
B. Antisipasi saat gempa bumi

C. Antisipasi sesudah gempa bumi

D. Akibat gempa bumi
Pertemuan 7 dan 8
A. Faktor-faktor gempa bumi
B. Jalur gempa bumi
C. Contoh peristiwa gempa bumi Pertemuan 15 dan 16
A. Langkah penyelamatan menghadapi tsunami
B. Antisipasi gelombang tsunami
C. Sistem peringatan dini (Mitigasi bencana)
III. METODE PEMBELAJARAN
A. Diskusi kelompok
B. Diskusi informasi
C. Diskusi kelas
D. Penugasan
IV. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN

Pertemuan 15
Kegiatan Awal
1. Guru melakukan doa bersama.
2. Guru mengecek kehadiran siswa.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
4. Guru mengajukan pertanyaan apersepsi:
apa saja yang dilakukan ketika terjadi tsunami?

religius

5 menit

a.
1.
2.
3.
b.
1.
2.
c.
1.
2.
3.
1.
2.
3.

Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru menyampaikan materi pembelajaran.
Guru meminta siswa berkumpul dengan teman sekelompok.
Guru meminta siswa mengerjakan soal diskusi ..... pada
modul secara berkelompok.
Elaborasi
Guru meminta perwakilan dari salah satu kelompok untuk
mempresentasikan hasil percobaan dan hasil diskusi
kelompok.
Siswa dari kelompok lain dipersilahkan memberikan
tanggapan dan atau pertanyaan.
Konfirmasi
Guru memberikan umpan balik yang positif dan penguatan
tentang materi.
Guru memberi apresiasi kepada kelompok yang berani
menjelaskan.
Guru menambahkan informasi yang masih kurang atau
membenarkan hal yang masih salah.
Penutup
Guru memberi kesempatan siswa bertanya.
Guru meminta siswa menyimpulkan apa yang dipelajari.
Guru menyapaikan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempelajarinya.

Pertemuan 16
Kegiatan Awal
1. Guru melakukan doa bersama.
2. Guru mengecek kehadiran siswa.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Rasa ingin tahu

Disiplin

10 menit

15 menit
Komunikatif
Toleransi

5 menit

Menghargai
prestasi

Tanggung jawab

religius

10 menit

5 menit

4. Guru mengajukan pertanyaan apersepsi:

kerusakan apa yang dapat ditimbulkan gempa bumi?
Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1. Guru menjelaskan materi pembelajaran.
2. Guru meminta siswa berkumpul dengan teman
sekelompok.
3. Guru meminta siswa melakukan kegiatan ..... pada modul
secara berkelompok dan menulis hasil kegiatan.
b. Elaborasi
1. Guru meminta perwakilan dari salah satu kelompok untuk
mempresentasikan hasil kerja kelompok.
2. Guru mempersilahkan siswa dari kelompok lain
memberikan tanggapan dan atau pertanyaan.
c. Konfirmasi
1. Guru memberikan umpan balik yang positif dan
penguatan tentang diskusi kelas.
2. Guru memberi apresiasi kepada kelompok yang berani
menjelaskan.
3. Guru menambahkan informasi yang masih kurang atau
membenarkan hal yang masih salah.
Penutup
1. Guru memberi kesempatan siswa bertanya.
2. Guru meminta siswa menyimpulkan apa yang telah dipelajari.
3. Guru menyapaikan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempelajarinya.

PENILAIAN HASIL BELAJAR

Rasa ingin tahu

Disiplin

10 menit

15 menit
Komunikatif
Toleransi

5 menit

Menghargai
prestasi

Tanggung jawab

10 menit

Jenis Tagihan: tugas kelompok, posttest

Tugas terstruktur : percobaan membuat pelangi
Tugas nonterstruktur : soal di modul
Bentuk Instrumen:
Tes (posttest): soal ( pilihan ganda dan uraian)
Nontes: penilaian diskusi, lembar penilaian sikap, penilaian praktikum
Pedoman penskoran tes tertulis
Kegiatan Skor
Dapat menjelaskan secara benar 4
Dapat menjelaskan sebagian benar 2
Tidak dapat menjelaskan 0
Skor maksimal
No. 1 = ...................
No. 2 = ...................
No. n = ...................
nilai akhir = (No.1+No.2+No.n)/n 10
SUMBER BELAJAR
Buku teks IPA SMK kelas X, Erlangga.
Slide Power Point materi gejala abiotik.

Modul IPA kelas X

Artikel dari internet
Media masa
Lingkungan sekolah
TINDAK LANJUT
KKM 75
Siswa yang nilaianya < 75 diremidi
Siswa yang nilaianya < 75 diberi pengayaan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah
:
SMK BHAKTI PERSADA KENDAL
Mata Pelajaran
:
IPA
Program Keahlian
:
Umum
Kelas / Semester
:
XII/6
Tahun Pelajaran
:
2014/2015
Pertemuan ke
:
.
Alokasi Waktu
:
2 x 45 menit
Kompetensi
:
Memahami komponen ekosistem serta peranan manusia dalam menjaga keseimbangan
lingkungan dan Amdal
Kompetensi Dasar
: Menjelaskan konsep keseimbangan lingkungan
or
: Menjelaskan bahaya over eksploitasi ekosistem berdasarkan dampaknya.
I.

TUJUAN PEMBELAJARAN :
Setelah mengikuti pembelajaran ini diharapkan siswa dapat :
Menjelaskan dampak over eksploitasi ekosistem, yaitu :
Pemanasan global

 Pencemaran udara dan berbagai dampak lanjutan, yaitu : hujan asam, terjadinya lubang ozon.
Pencemaran air , yaitu : eutrofikasi.
Berkurangnya daerah resapan air
II. MATERI AJAR
:
Pemanasan global
Pencemaran udara dan berbagai dampak lanjutan, yaitu : hujan asam, terjadinya lubang ozon.
Pencemaran air , yaitu : eutrofikasi.
Berkurangnya daerah resapan air
(Ket : uraian materi secara lengkap ada pada halaman lampiran)
III. METODE PEMBELAJARAN
:
Pendekatan model ICT dan life skill. Metode :
1. Presentasi
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Penugasan
IV. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN :

No
A.
1.
2.
3.
4.
5
B.
1.
2.

3.
4.
5.

Kegiatan

Tahapan

Kegiatan Awal
Mengajak siswa untuk selalu bersyukur kepada Allah
SWT atas rahmat yang diberikan sehingga bisa
mengikuti pelajaran pada hari ini
Menyampaikan SK, KD, indikator serta tujuan
pembelajaran
Memberikan
informasi
tentang
manfaatkonsep
dampak over eksploitasi ekosistem dalam kehidupan
sehari-hari
Guru menjelaskan skenario pembelajaran
Menjelaskan kriteria penilaian
Kegiatan Inti
Guru meminta siswa menyiapkan bahan presentasiEksplorasi
yang sudah ditugaskan pada pertemuan sebelumnya.
Guru
memberikan
penjelasan
singkat
tentang Eksplorasi
peraturan diskusi yang akan dilakukan, yaitu : waktu
presentasi bagi setiap kelompok maksimal 10 menit
(termasuk sesi tanya jawab) & setiap siswa wajib
menuliskan hasil diskusi di buku masing-masing.
Guru meminta
setiap
kelompok
untuk Eksplorasi
mempresentasikan
hasil
diskusinya
di
depan
kelas (penunjukan dilakukan secara acak & bergiliran)
Guru memandu diskusi dengan meminta kelompok lain Elaborasi
menanggapi hasil presentasi

Guru memberikan umpan balik, penguatan serta pujian

atas jawaban siswa
6. Siswa menyimpulkan hasil diskusi dengan bimbingan
guru
7. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok
yang menyelesaikan diskusi dan presentasi dengan
nilai terbaik; serta memberi motivasi bagi kelompok
yangbelum berhasil mendapatkan nilai terbaik.
C. Kegiatan Akhir
1. Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah
2. dibahas
Menarik kesimpulan materi
3. Guru memberikan tugas rumah
A. Tugas Terstruktur
Mengerjakan Soal Latihan nomor 1-10(pilihan ganda)

Waktu
( menit )

Metode

10

Ceramah

Ceramah

Ceramah

70

Diskusi Presentasi
Diskusi

Konfirmasi

Tanya jawab

Elaborasi

Tanya jawab

Konfirmasi

Tanya jawab

Ceramah

Penugasan

V. ALAT / BAHAN / SUMBER BELAJAR

:
ALAT
: Papan tulis beserta kelengkapannya, LCD, Laptop
BAHAN
: Bahan presentasi

BER BELAJAR :
o Miarsyah, Mieke dkk. IPA untuk SMK dan MAK Kelas XII. Jakarta : Erlangga.
o Suhendar, Cucu. IPA SMK/MAK Kelas XII. Bandung : CV. Armico
o Amaliyah, dkk. IPA SMK / MAK kelas XII. Klaten : Saka Mitra Kompetensi
o Internet
VI. PENILAIAN
Terlampir
Mengetahui
dal, Juli 2014
Kepala Sekolah,
Mapel IPA,
Nursiyo, S. Pd.
Rondiyah, S. Pd

Ken
Guru

Siti

LAMPIRAN
A. Unjuk kerja dalam bentuk diskusi & presentasi
Pada pertemuan sebelumnya, guru membagi siswa menjadi delapan kelompok. Tiap
kelompok menyusun bahan presentasi dengan media power point . Tema ditentukan oleh guru :
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok

1
2
3
4
5
6
7
8

:
:
:
:
:
:
:
:

Hujan asam
Hujan buatan
Pencemaran air
Pencemaran udara
Pemanasan global
Tanah Longsor
Pemanfaatan lahan secara Efektif dengan Tumpang sari
Kebakaran hutan

Setiap kelompok membuat analisis berdasarkan tema tersebut dan mempresentasikannya di depan
kelas. Setiap kelompok diberi waktu maksimal sepuluh menit untuk presentasi dan tanya jawab.
Lembar Penilaian Diskusi
Hari/Tanggal
: .
Topik diskusi/debat
: ..
N Sikap/Aspek yang dinilai Nama
Nilai
Nilai
o
Kelompok/
Kualitatif Kuantitatif
Nama peserta
didik
Penilaian kelompok
1. Menyelesaikan
tugas
kelompok dengan baik
2 Kerjasama kelompok
3 Hasil tugas
Jumlah Nilai Kelompok
Penilaian Individu Peserta didik
1. Berani
mengemukakan
pendapat
2. Berani
menjawab
pertanyaan
3. Inisiatif
4. Ketelitian
Jumlah Nilai Individu

Kriteria Penilaian :
Kriteria
Nilai
Nilai
Indikator
Kualitatif
Kuantitatif
80-100
Memuaskan 4

70-79
60-69
45-59

Baik
Cukup
Kurang
cukup

3
2
1

B. Pembuatan poster mengenai dampak aktivitas manusia terhadap ekosistem.

Petunjuk :
Buatlah poster atau artikel mengenai dampak aktivitas manusia terhadap ekosistem. Isi dari poster
atau artikel yang kamu buat harus memuat salah satu dampak negatif aktivitas manusia terhadap
ekosistem, penyebab dari dampak negatif tersebut, akibatkan terhadap keseimbangan lingkungan
dan kelangsungan makhluk hidup di sekitarnya, serta solusi untuk mengatasi atau setidaknya
mengurangi dampak negatif tersebut.
Format Penilaian poster
Aspek yang dinilai
Ketepatan tema poster
Poster didasari fakta yang sesungguhnya
Pemberian warna
Ketepatan pembuatan simbol-simbol (kreasi gambar)
Keterangan poster lengkap
Kerapian
Jumlah Nilai

Kriteria Penilaian :
Kriteria
Indikator
80-100
70-79
60-69

Nilai
Kualitatif
Memuaskan
Baik
Cukup

Nilai
Kuantitatif
4
3
2

Nilai Kualitatif

Nilai Kuantitatif

45-59

Kurang
cukup

Mohon mencantumkan sumber ini, Terimakasih. http://www.chemistricks.com/2015/01/rpp-ipa-smk-kelas-xiikeseimbangan.html#ixzz46hdfc6K8

SEKOLAH

: SMK NEGERI 3 BANTAENG

KELAS / SEMESTER

: XII / GANJIL

MATA PELAJARAN

: ILMU PENGETAHUAN ALAM

ALOKASI WAKTU

: 1 X PERTEMUAN ( 2 X 30 MENIT )

STANDAR KOMPETENSI :
3. Memahami komponen ekosistem serta peranan manusia dalam menjaga keseimbangan lingkungan dan AMDAL
KOMPETENSI DASAR :
3.2.Menjelaskan konsep keseimbangan lingkungan
A. INDIKATOR:
1.
Berfikir logis dalam menjelaskan pentingnya menjaga keseimbangan lingkungan.
2.
Berfikir logis menjelaskan bentuk interaksi antarkomponen ekosistem dalam menjaga keseimbangan lingkungan
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah selesai melaksanakan proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat :
1. Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat menjelaskan pentingnya menjaga keseimbangan lingkungan secaralogis
2. Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat menjelaskan bentuk interaksi antar komponen dalam menjaga keseimbangan
lingkungan secara logis.

C. MATERI PEMBELAJARAN
1. Keseimbangan Lingkungan
D. METODE PEMBELAJARAN
Model
:
Koperatif Learning
Berbasis masalah Type STAD
Metode
:
Diskusi kelompok
E. SUMBER BELAJAR / MEDIA PEMBELAJARAN
Sumber Belajar
Buku Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMK dan MAK kelas XII karya Tia MUtiara ,dkk terbitan Erlangga 2008 halaman 62 - 66
Modul IPA SMK Kls XII Karya Irwan, S.Hut,tahun 2012 ( Tidak Publikasi)
Internet
F. Langkah langkah Kegiatan
Tahap Kegiatan
A
Pendahuluan

Aktivitas Peserta didik / Guru

FASE I (Menyampaikan Tujuan dan memotivasi peserta didik )

Alokasi Waktu

 Salam ( berdoa ) Religi

Mengabsen peserta didik Teliti
Motivasi dan apersepsi
Bertanya kepada peserta didik hal-hal yang berhubungan dengan materi

10 menit

Tahukah kamu apa keseimbangan ?

Apakah yang kamu ketahui komponen ekosistem ?
Menuliskan tujuan pembelajaran
B

Kegiatan Inti FASE II Eksplorasi (Guru Menyampaikan Informasi )

Menjelaskan materi Keseimbangan Lingkungan secara singkatBerpikir Logis
Menjelaskan garis besar Langkah kegiatan diskusi kelompok demkrasi
Membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok secara klasikal
dalam tatanan pembelajaran kooperatif. Tanggung Jawab, demokratif dan
komunikatif
Membagi peserta didik dalam kelompok , setiap kelompok tediri dari 5 6
orang peserta didik
FASE III Elaborasi
( Membimbing kelompok Belajar dan belajar dan presenrasi
hasildiskusi )
Guru Membagikan LKPD 01/ KD.3.2 /XII.2/ SMKN 3 BTG
Guru membimbing peserta didik dalam kelompok melakukan
diskusi tentang keseimbangan lingkungan berpikir logis dan bertanggung
Jawab
Peserta didik mengamati dan menuliskan datanya kedalam LKPDTeliti

40 menit

 Setelah selesai mengerjakan LKPD setiap kelompok dipersilahkan untuk

mempersentasekan Hasil kegiatannya. Tanggung jawab, komunikatif
Kelompok lainnya menanggapi hasil presentase Berpikir Logis, demokratik ,
peduli sosial
FASE IV Konfirmasi (Evaluasi)
Memberikan penjelasan tambahan (Jika terjadi perbedaan pendapat dalam
didkusi kelas) berpikir logis dan tanggung Jawab, Peduli Sosial
Guru memberikan tes dengan memberikan pertanyaan kepada peserta
didik secara lisan terkait dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai teliti
Bersama sama membuat kesimpulan/rangkuman hasil belajar
Keseimbangan Lingkungan
Interaksi antar komponen ekosistem dalam menjaga Keseimbangan
Lingkuang
Suksesi
Suksesi Primer
Suksesi sekunder
Komunitas klimaks
C

Kegiatan Akhir

FASE V Penutup ( Memberikan Penghargaan ))

Kepada peserta didik atau kelompok peserta didik yang bagus diberi
penghargaan berupa Pujian Tanggung Jawab
Kelompok yang kurang bagus diberi semangat atau motivasi agar apat
meningkatkan lagi dari hasil yang telah dicapainya Tanggung Jawab

10 menit

 Mengaktifkan peserta didik untuk berlatih dirumah menyelesaikan soal soal

dari buku paket Tanggung Jawab,gemar membaca dan rasa ingin tahu
Menyampaikan materi yang akan dibahas pada pertemuan
berikutnyaTanggung Jawab,gemar membaca dan rasa ingin tahu
Membaca doa bersama sesuai keyakinan masing-masing religi
Salam penutup religi

G. PENILAIAN
1. SOAL
NO
1
2

INDIKATOR
Berfikir logis dalam menjelaskan
pentingnya menjaga keseimbangan
lingkungan
Berfikir logis menjelaskan bentuk
interaksi antarkomponen ekosistem
dalam menjaga keseimbangan
lingkungan

TEKNIK
Tes Tertulis

Tes Tertulis

BENTUK
INSTRUMEN
Tes Uraian

Tes Uraian

INSTRUMEN
Tuliskan pernertian daya
dukung lingkungan
Tuliskan 2 macam suksesi

2. KUNCI JAWABAN
KUNCI JAWANAN
SOAL

JAWABAN

SKOR

Tuliskan pernertian daya dukung

lingkungan

Kemampuan untuk mendukung kelangsungan hidup

makhluk hidup yang berada di dalam lingkungan
Suksesi Primer
Suksesi Sekunder

Tuliskan 2 macam suksesi

3. PEDOMAN PENSKORAN
No
Aspek yang dinilai
1 Jawaban benar
Kurang benar
Salah
2 Jawaban benar
Kurang benar
Salah

Skor Maximal
2

Skor Perolehan
2
1
0
4
1
0

Skor
Perolehan
x

Skor Maximal

100

SKOR SEBENARNYA

= (Skor Perolehan / Skor Maksimal ) x 100

Bantaeng,
Mengetahui,

Januari 2012

2
1
1

Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Drs. Andi Baso

Irwan, S.Hut

Nip. 19551231 198503 1 110

Nip. 19730509 200701 1 014

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah

: SMK Negeri Jenawi

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Alam

Pemelajaran I

: Dampak Polusi

Kelas/Semester

: XI/Genap

Alokasi Waktu

: 7 pertemuan, @ 2 x 45 menit

I. Standar Kompetensi

: Memahami polusi dan dampaknya pada manusia dan lingkungan

II. Kompetensi Dasar

: Mendeskripsikan dampak polusi terhadap kesehatan manusia dan lingkungan

III. Indikator:
1.

Mendeskripsikan dampak polusi terhadap penurunan kualitas hidup manusia.

2.

Menjelaskan dampak polusi udara, air, dan tanah terhadap kesehatan dan lingkungan.

3.

Menjelaskan dampak polusi suara, radioaktif dan makanan terhadap kesehatan dan lingkungan.

IV. Tujuan Pembelajaran :

1.

Setelah mempelajari materi ini siswa akan dapat mendeskripsikan dampak polusi terhadap penurunan kualitas hidup
manusia dengan benar.
2.
Setelah mempelajari materi ini siswa akan dapat menjelaskan dampak polusi udara terhadap kesehatan dan lingkungan
dengan benar.
3.

Setelah mempelajari materi ini siswa akan dapat menjelaskan dampak polusi air terhadap kesehatan dan lingkungan
dengan benar.

4.

Setelah mempelajari materi ini siswa akan dapat menjelaskan dampak polusi tanah terhadap kesehatan dan lingkungan
dengan benar.

5.

Setelah mempelajari materi ini siswa akan dapat menjelaskan dampak polusi suara, radioaktif dan makanan terhadap
kesehatan dan lingkungan dengan benar.

V. Materi Pembelajaran :

1.
2.

Manusia dan Lingkungan

Dampak Polusi Udara

3.

Dampak Polusi Air

4.

Dampak Polusi Tanah

5.

Dampak Polusi Suara

6.

Dampak Polusi Bahan Radioaktif

7.

Dampak Pencemaran Makanan

VI. Metode Pembelajaran : CBSA (cara belajar siswa aktif), eksplorasi, kooperatif.
VII. Media Pembelajaran :
1. Buku Materi Pelajaran/ Bahan Ajar IPA SMK XI B Sekawan Penerbit Cipta Pustaka.
2. Buku bahan ajar Ilmu Pengetahuan Alam SMK.
3. LCD Proyektor, Laptop.
4. Foto-Foto tempat/gambaran kualitas lingkungan.

VIII. Sumber Belajar/Bacaan:

1.
2.

Bahan Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam SMK XIB Sekawan, penerbit Cipta Pustaka.
Internet.

IX. Langkah Kegiatan Pembelajaran :

Pertemuan pertama

No.

Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Waktu

Pendahuluan/ Eksplorasi:
Guru mengisi data kehadiran siswa (presensi)

10 menit

Guru memberikan motivasi siswa, penilaian atau cara pencapaian kompetensi

dan apersepsi pembelajaran yang akan berlangsung.
2

Kegiatan Inti/Elaborasi:
Siswa mempelajari materi pembelajaran 1 bagian A dan B, buku IPA Sekawan
halaman 3-6.
Guru dengan media LCD dan dengan menggunakan gambar berbagai jenis
habitat makhluk hidup menjelaskan materi yang sulit dipahami siswa.
Siswa mengerjakan latihan ulangan 1 halaman 7.

65-70 menit

Guru bersama siswa membahas jawaban latihan ulangan 1.

3

Penutup/ Konfirmasi:
Guru bersama siswa merangkum materi pembelajaran.

10-15 menit

Guru menugaskan siswa mengerjakan kegiatan kelompok pada halaman 6,

sebagai tugas rumah (PR).
90 menit
Jumlah waktu

Pertemuan Kedua

No.

Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Waktu

Pendahuluan/ Eksplorasi:
Guru mengisi data kehadiran siswa (presensi)

10 menit

Guru memberikan motivasi siswa dan apersepsi pembelajaran yang akan

berlangsung
2

Kegiatan Inti/Elaborasi:
Guru menagih tugas siswa, kemudian secara acak memilih satu atau dua
kelompok untuk mempresentasikan hasil kerja mereka. Siswa dari kelompok
lain bisa memberikan apresiasi.
Guru melakukan pengamatan dan penilaian proses terhadap kegiatan kelompok. 65-70 menit

Penutup/ Konfirmasi:
Guru bersama siswa merangkum materi pembelajaran.
Guru menugaskan siswa untuk mempelajari materi berikutnya sebagai tugas
rumah (PR).

10-15 menit

90 menit
Jumlah waktu

Pertemuan ketiga

No.

Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan/ Eksplorasi:
Guru mengisi data kehadiran siswa (presensi)
Guru memberikan motivasi siswa dan apersepsi pembelajaran yang akan
berlangsung

Alokasi
Waktu

Kegiatan Inti/Elaborasi:
Siswa mempelajari materi pemelajaran 1 bagian C, buku IPA Sekawan

10 menit

halaman 8-15.
Guru dengan media LCD dan dengan menggunakan gambar, menjelaskan
materi yang sulit dipahami siswa.
65-70 menit
3

Penutup/ Konfirmasi:
Guru bersama siswa merangkum materi pembelajaran.

10-15 menit

Guru menugaskan siswa mempelajari materi berikutnya sekaligus mengerjakan

kegiatan halaman 14, sebagai tugas rumah (PR).
90 menit
Jumlah waktu

Pertemuan keempat

No.

Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Waktu

Pendahuluan/ Eksplorasi:
Guru mengisi data kehadiran siswa (presensi)

10 menit

Guru memberikan motivasi siswa dan apersepsi pembelajaran yang akan

berlangsung
2

Kegiatan Inti/Elaborasi:
Siswa melanjutkan mempelajari materi pemelajaran 1 bagian C, buku IPA
Sekawan halaman 8-15.
Guru dengan media LCD dan dengan menggunakan gambar, menjelaskan
materi yang sulit dipahami siswa.
Siswa bersama guru mendiskusikan materi kegiatan halaman 14.
Siswa mengerjakan soal ulangan harian 2 halaman 14.

65-70 menit

Guru bersama siswa membahas jawaban ulangan 2.

3

Penutup/ Konfirmasi:
Guru bersama siswa merangkum materi pembelajaran.

10-15 menit

Guru menugaskan siswa mempelajari materi berikutnya sekaligus mengerjakan

kegiatan halaman 20, sebagai tugas rumah (PR).
90 menit
Jumlah waktu

Pertemuan kelima

No.

Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Waktu

Pendahuluan/ Eksplorasi:
Guru mengisi data kehadiran siswa (presensi)

10 menit

Guru memberikan motivasi siswa dan apersepsi pembelajaran yang akan

berlangsung
2

Kegiatan Inti/Elaborasi:
Siswa mempelajari materi pembelajaran 1 bagian D, buku IPA Sekawan
halaman 16-19.
Guru bersama siswa mendiskusikan hasil kegiatan sebelumnya (PR).
65-70 menit
Guru dengan bantuan media pembelajaran (LCD), menjelaskan materi yang
masih menjadi kesulitan siswa.

Penutup/ Konfirmasi:
Guru bersama siswa merangkum materi pembelajaran.
Guru menugaskan siswa mempelajari materi selanjutnya sekaligus mengerjakan

10-15 menit

kegiatan individu halaman 21, 24, sebagai tugas rumah (PR).

90 menit
Jumlah waktu

Pertemuan keenam

No.

Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Waktu

Pendahuluan/ Eksplorasi:
Guru mengisi data kehadiran siswa (presensi)

10 menit

Guru memberikan motivasi siswa dan apersepsi pembelajaran yang akan

berlangsung
2

Kegiatan Inti/Elaborasi:
Guru bersama siswa membahas hasil kegiatan individu dan jawaban latihan
ulangan (PR).
Guru dengan bantuan media pembelajaran (LCD), menjelaskan materi yang
masih menjadi kesulitan siswa.

65-70 menit

Penutup/ Konfirmasi:
Guru bersama siswa merangkum materi pembelajaran.

10-15 menit

Guru menugaskan untuk mempelajari materi pembelajaran pertama guna

menghadapi uji sub kompetensi 1
90 menit
Jumlah waktu

Pertemuan ketujuh

No.

Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Waktu

Pendahuluan/ Eksplorasi:
Guru mengisi data kehadiran siswa (presensi)

5 menit

Guru memberikan motivasi siswa dan apersepsi pembelajaran yang akan

berlangsung.
2

Kegiatan Inti/Elaborasi:
Siswa melaksanakan uji sub kompetensi 1 selama 45 menit
Siswa mengoreksi lembar jawaban secara silang, guru membacakan kunci
jawabannya.
65-70 menit

Guru, dengan bantuan Excel melakukan analisis jawaban siswa.

Siswa yang mendapatkan skor nilai di bawah KKM harus mengulang belajar
materi sesuai ketidakkompetensinya, dibantu oleh siswa yang mendapat nilai di
atas KKM .
Guru melakukan pengamatan proses kemudian mengadakan evaluasi
kemampuan kepada siswa yang belum kompeten.
3

Penutup/ Konfirmasi:
Guru bersama siswa merangkum materi pembelajaran.

10-15 menit

Guru menugaskan siswa untuk mempelajari materi pembelajaran berikutnya.

90 menit
Jumlah waktu

X. Penilaian :

1. Penilaian Performa atau sikap dan partisipasi kerja siswa.

2. Penilaian hasil kerja (ulangan harian tugas rumah)
3. Tes tertulis.

XI. Alat Penilaian :

A. Pilihlah satu jawaban yang paling benar, tulis dalam kertas kerja anda!
1.

Berikut merupakan faktor-faktor yang menyebabkan masalah polusi di kota-kota besar kecuali .
a. produksi pangan yang semakin meningkat
b. tingginya urbanisasi sehingga daya dukung lingkungan rendah
c. meningkatnya industrialisasi
d. ketergantungan masyarakat pada produk teknologi
e. banyaknya sumber daya alam yang dapat dieksploitasi

1.

Kesehatan secara keseluruhan tidak hanya tentang ketidakhadiran penyakit saja, tetapi menyangkut masalah kondisi .

a. fisik

d. fisik, mental dan etika

b. fisik dan mental

e. fisik, mental dan sosial

c. mental dan social

1.

Dalam pemaparan faktor lingkungan yang mempengaruhi kesehatan manusia, maka lingkungan tanah akan
mengontaminasi manusia lewat .
a. kulit

d. kulit dan saluran pencernaan

b. saluran pernapasan

e. kulit dan saluran pernapasan

c. saluran pencernaan
1.

Polutan ini tidak berwarna dan berbau, berasal dari proses pembakaran yang tidak sempurna dari bahan yang mengandung
karbon. Polutan ini adalah .
a. C

d. CFC

b. CO

e. CaSO4

c. CO2

5. Gas CO merupakan gas beracun, apabila seseorang terkontaminasi gas CO akan kekurangan oksigen dalam tubuhnya, hal ini
disebabkan karena .
1.
2.

paru-paru akan tersumbat oleh gas CO

oksigen di udara sudah bereaksi dengan gas lain

3.

haemoglobin akan berikatan dengan gas CO

4.

peredaran darah menjadi tidak lancer

5.

oksigen bereaksi dengan gas CO

6. Kadar gas nitrogen oksida di udara berhubungan dengan jumlah penyakit bronchitis kronis. Pada bayi, nitrit akan bereaksi
dengan haemoglobin dan dikenal dengan istilah .
a. wajah bayi

d.

bayi kuning

b. wajah biru

e.

bayi pucat

c. bayi biru
7. Gas SO3 akan bereaksi dengan uap air membentuk H 2SO4 dan dapat menimbulkan dampak .
a. eutrofikasi

d. hujan asam

b. pemanasan suhu

e. efek rumah kaca

c. hujan badai
8. Berikut merupakan sumber polutan sulfur dioksida secara alami, kecuali .
1.
2.

pembakaran batu bara

aktivitas gunung berapi

3.

pembusukan bahan organik

4.

reduksi sulfat secara biologis

5.

penguraian oleh mikroba

9. Dampak gas sulfur oksida terhadap kesehatan manusia adalah .

1.
2.

mual, kepala pusing

gangguan penglihatan dan daya tangkap

3.

mengganggu proses biokimia tubuh

4.

menyebabkan penyakit anemia dan stroke

5.

paralysis cilia dan peradangan pada selaput lendir

10. Dampak hujan asam bersifat merugikan bagi kesehatan manusia, karena nitrat yang masuk dalam tubuh akan diubah menjadi
nitrit dan bereaksi dengan haemoglobin yang merusak sistem .

1.
2.

pernapasan dan emphysema

transportasi oksigen dalam darah

3.

pernapasan dan iritasi pada tubuh

4.

sirkulasi dan paralysis silia

5.

epithelium yang menyebabkan kematian

11. Berikut ini merupakan gejala-gejala yang ditimbulkan akibat hujan asam pada lingkungan, kecuali .

1.
2.

timbulnya bintik-bintik pada daun

terhambatnya makanisme pembentukan klorofil

3.

dapat membunuh ikan dan tanaman air

4.

kecepatan korosi meningkat

5.

rawan bencana kering dan banjir

12. Terperangkapnya radiasi infra merah oleh CO 2 dalam atmosfer, dan menyebabkan meningkatnya suhu bumi disebut .
1.
2.

a.
b.

green house effect

green house gases

3.

gas-gas rumah kaca

4.

efek radiasi panas

5.

efek rumah panas

13. Dampak pemanasan global terhadap kesehatan manusia adalah .

1.
2.

menyebabkan iritasi pada mata

timbul penyakit paralysis silia

3.

menyebarnya penyakit malaria

4.

terjangkitnya penyakit DBD dan cholera

5.

menyebarnya penyakit malaria dan DBD

14. Dampak pencemaran air oleh minyak pada badan air menyebabkan .

1.
2.

penetrasi sinar kedalam air berkurang

penyumbatan saluran air

3.

terendamnya telur-telur ikan

4.

kecepatan reaksi kimia meningkat

5.

tingginya jumlah oksigen terlarut

15. Efek negative dari limbah detergen di perairan adalah .

1.
2.

mudah diuraikan mikroorganisme

menyebabkan eutrofikasi

3.

dapat membersihkan zat-zat beracun

4.

oksigen terlarut semakin tinggi

5.

penyumbatan saluran air

B. Jawablah soal-soal berikut dengan singkat dan jelas !

1. Jelaskan bahwa tindakan pembinaan lingkungan dan pembangunan yang ada merupakan tindakan yang tidak bertentangan
tetapi dapat berjalan bersama saling memperkuat !
2. Jelaskan dampak yang ditimbulkan apabila manusia terkontaminasi polutan Pb diudara !
3. Polusi air dapat disebabkan adanya bakteri pathogen. Sebutkan penyakit yang ditimbulkan oleh bakteri !
4. Hal-hal apa saja yang dapat merugikan kesehatan manusia dan lingkungan akibat penumpukan sampah disembarang
tempat ? Sebutkan !
5. Pencemaran makanan dapat diakibatkan karena kegagalan dalam proses pengemasan. Jelaskan !

Kunci Jawaban :
Bagian A:
1. E

2. E

3. D

4. B

5. C

6. C

7. D

8. A

9. E

10.B

11. E

12. A

13. E

14. A

15. B

Bagian B:
1. Jawab : apabila dilihat pembangunan sering menimbulkan kerusakan lingkungan hidup, tetapi apabila pembangunan yang
dilakukan memperhatikan prinsip-prinsip keseimbangan lingkungan maka pembinaan lingkungan yang diberikan dapat
memperkuat jalannya pembangunan dengan tetap memperhatikan keseimbangan ekosistem yang ada
2. Jawab : Pb dalam udara yang terhirup masuk melalui pernapasan akan mengendap di dalam tubuh. Dari paru-paru akan
menyebar keseluruh tubuh melalui peredaran darah, masuk dalam sel darah merah, ginjal, hati yang mengganggu proses
biokimia dalam tubuh. Dan dapat menyebabkan penyakit anemia, hipertensi, serangan jantung, kerusakan otak, stroke dan
kanker ginjal.

3.

Jawab :

a. diare
b. kolera
c. tifus
4. Jawab : penumpukan sampah di sembarang tempat dapat menyebabkan timbulnya bau yang menusuk dan menjadi sarang
lalat yang dapat menyebarkan penyakit bagi manusia, lingkungan sekitarnya akan tercemari cairan dari sampah maupun bau
yang ditimbulkan
5. Jawab : karena dalam proses pengemasan dapat terjadi reaksi antara bahan makanan dengan kemasan, antara lingkungan
dengan kemasan atau proses perkembangbiakan mikroorganisme akibat kontak antara bahan makanan dan udara.

Norma Penilaian:
Bagian A jawaban benar skor 1
Bagian B tiap jawaban benar skor 3
Nilai akhir = (jumlah skor A + jumlah skor B )/ 3