+

Penilaian Kelas
untuk K13
Draft usulan kerangka pelatihan guru
Nizam 26/05/2015

Penyempurnaan pada Bidang

Penilaian
Kompetensi
Inti
Penilaian Saat Ini
Usulan Penyempurnaan
Sikap Spiritual (KI1)
Sikap Sosial (KI-2)

Penilaian dilakukan
pada setiap KD
dengan
menggunakan
berbagai teknik
(observasi, jurnal,
penilaian diri, dan
penilaian antarteman)

KI-1 dan KI-2 tidak dinilai pada setiap

KD, dinilai oleh guru berdasar
observasi sikap dan perilaku siswa
sehari-hari dengan tujuan untuk
mengembangkan sikap dan karakter
(formatif), penilaian untuk laporan
ditetapkan dalam rapat dewan guru.

Pengetahuan (KI-3)
Keterampilan (KI-4)

Penilaian dilakukan
untuk setiap KD
dengan berbagai
teknik: (1)
Pengetahuan (Tes
Tulis, Tes Lisan,
Penugasan) dan (2)
Keterampilan
(Praktik, Projek,
Portofolio).
Adanya dikotomi
penilaian otentik

Guru dibekali dengan pengetahuan

dan keterampilan tentang berbagai
teknik penilaian (beserta kekuatan
dan kelemahan masing-masing)
Guru diberi kebebasan memilih
teknik penilaian yang sesuai dengan
karakteristik KD dan materi
pembelajaran
Guru menyusun rencana penilaian
yang sinkron dan menyatu dengan
RPP
Kombinasi berbagai teknik dan

+
Prinsip

Penilaian dilakukan oleh pendidik baik selama proses pembelajaran

maupun akhir pembelajaran
Tujuan penilaian: penekanan pada formatif (membentuk karakter
dan perilaku, menjadikan pembelajar sepanjang hayat to drive
learning, terampil), diagnostik (melihat perkembangan siswa dan
feedback-koreksi pembelajaran), serta mengukur capaian
(summative)
Ranah yang dinilai tidak hanya pengetahuan dan keterampilan,
melainkan juga sikap dan perilaku (attitude and behavior
pembiasaan dan pembudayaan)
Proses penilaian:
lebih sederhana, terjangkau untuk dilakukan, tidak menjadi beban
bagi guru/siswa, tetapi tetap mengutamakan prinsip dan kaidah
penilaian
Penilaiaan mencakup:
(1) Penilaian formatif (formative assessment): titik berat pada
proses, hasilnya menjadi umpan balik dalam perbaikan
pembelajaran dan
(2) Penilaian sumatif (summative assessment): titik berat pada

Penilaian k-13 mengukur dan

mendorong ketercapaian skill
abad 21

To
To
To
To

know
do
be
live together
Standards &

assessments

+Teknik & Instrumen Penilaian Sikap

Kompeten
si

Sikap Spiritual
Sosial

Teknik

Bentuk Instrumen

Tujuan

Observasi

Pedoman observasi
Daftar cek dan skala
penilaian
disertai rubrik

Formatif,
pembentukan sikap
berdasar nilai-nilai
yang diyakini

Authentic
assessment

Stimulus dan response

Collaborative work
Role play, debat, dsb

Membentuk sikap dan

perilaku

Penilaian Diri Lembar Penilaian Diri

Intentional learning
Self awareness
Self correction

Penilaian
Lembar Penilaian antar
Antarpeserta peserta didik
didik

Membangun sikap
obyektif
Apresiasi perbedaan

Jurnal

Formatif terstruktur

Lembar Jurnal

+KI-1 Sikap spiritual

Kompetensi
inti

Mengimani dan menjalankan ajaran agama yang dianut

sesuai perkembangan siswa

1. Observasi
Penilai

Guru Kelas, Guru Agama & Budi Pekerti

Tujuan

Membentuk sikap spiritual (iman dan taqwa) sesuai ajaran

agamanya (nilai-nilai dan norma yang mendorong perilaku)

Aspek yang
diamati

sikap dan perilaku kesalehan

siswa (sesuai agamanya)
- Hubungan dengan Tuhan
(akhlak mulia)
- Hubungan dengan sesama
- Hubungan dengan
lingkungan

Indikator:
- Budi pekerti luhur
- Sikap sosial yang baik,
toleransi beragama
- Peduli lingkungan

Instrumen

Lembar observasi (dengan beberapa indikator sikap),

rubrik, penugasan, wawancara

Waktu

Sehari-hari
Saat-saa tertentu dengan stimulus yang disiapkan guru

Pelaporan

Catatan sikap religius siswa

+KI-1 Sikap spiritual

Kompetensi
inti

Mengimani dan menjalankan ajaran agama yang dianut

sesuai perkembangan siswa

2. Penilaian diri oleh siswa

Penilai

Siswa ybs

Tujuan

Membentuk kesadaran dan sikap spiritual sesuai ajaran

agamanya melalui refleksi diri (intentional learning)

Aspek yang
dinilai

sikap dan perilaku kesalehan

siswa (sesuai agamanya)
- Hubungan dengan Tuhan
(akhlak mulia)
- Hubungan dengan sesama
- Hubungan dengan
lingkungan

Indikator:
- Budi pekerti luhur
- Sikap sosial yang baik,
toleransi beragama
- Peduli lingkungan

Instrumen

Esai, rubrik yang disiapkan guru, portofolio siswa

Waktu

Saat-saat tertentu (selesai pokok bahasan atau awal, tengah,

dan akhir semester) dengan rubrik yang disiapkan guru

Pelaporan

Catatan sikap/persepsi religius siswa

+KI-1 Sikap spiritual

3. Penilaian oleh sejawat
Penilai

Teman sejawat

Tujuan

Membentuk sikap spiritual (iman dan taqwa) sesuai ajaran

agamanya melalui refleksi/benchmarking dengan peer

Aspek
yang
dinilai

sikap dan perilaku kesalehan

siswa (sesuai agamanya)
- Hubungan dengan Tuhan
(akhlak mulia)
- Hubungan dengan sesama
- Hubungan dengan
lingkungan

Instrumen

Esai, atau ceklist, rubrik yang disiapkan guru

Waktu

Saat-saat tertentu

Pelaporan

Catatan persepsi sikap religius siswa

Indikator:
- Budi pekerti luhur
- Sikap sosial yang baik,
toleransi beragama
- Peduli lingkungan

+
KI-1 Sikap spiritual
Kompetensi
inti

Mengimani dan menjalankan ajaran agama yang dianut

sesuai perkembangan siswa

4. Jurnal
Penilai

Guru kelas untuk seluruh siswa dan guru BP & lainnya untuk
kejadian khusus

Tujuan

Membentuk sikap spiritual (iman dan taqwa) sesuai ajaran

agamanya

Aspek yang
diamati

sikap dan perilaku kesalehan

siswa (sesuai agamanya)
- Hubungan dengan Tuhan
(akhlak mulia)
- Hubungan dengan sesama
- Hubungan dengan
lingkungan

Indikator:
- Budi pekerti luhur
- Sikap sosial yang baik,
toleransi beragama
- Peduli lingkungan

Instrumen

Jurnal siswa

Waktu

Saat-saat tertentu/kejadian khusus

Pelaporan

Catatan sikap spiritual siswa

+
Tabel rekapitulasi penilaian KI-1
No

Nama

sikap spiritual
diri (akhlak
mulia)
BS

1. Aman
2. Budi
3. Candra
4. Denada
5. Endang
6. Fajar
7. Galih
8. Humam
9. Indah

Hubungan
sesama
BS

Hubungan
lingkungan
K

BS

+KI-2 Sikap sosial

Kompetensi
inti

Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,

peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, dan guru

1. Observasi
Penilai

Guru Kelas (untuk setiap siswa), guru-guru lainnya

Tujuan

Membentuk sikap dan perilaku siswa (sosial-emosional)

Aspek yang
diamati

Sikap dan perilaku:

Jujur
Tanggung jawab
Menghargai
teman/org lain
Adil
Setia kawan
Kebangsaan

Instrumen

Lembar observasi, rubrik, penugasan, wawancara

Waktu

Sehari-hari, Saat-saa tertentu dengan stimulus yang

disiapkan guru

Indikator:
Tidak mencontek, dsb
Disiplin, kerja keras, mandiri
kebersihan
Sopan santun, menghargai
perbedaan, terbuka thd pendapat
org
Tidak pilih kasih
Empati, berbagi, kerja-sama, dsb
Menghayati pancasila dan sikap
demokratis

+KI-2 Sikap sosial

2. Penilaian diri oleh siswa

Penilai

Siswa ybs

Tujuan

Membentuk kesadaran, kepedulian dan sikap sosial dan

emosional siswa

Aspek
yang
dinilai

Aspek:
Persepsi, sikap dalam aspek
sosial-emosional dan
kejujuran siswa dalam
menilai diri

Instrumen

Esai, rubrik yang disiapkan guru, portofolio siswa

Waktu

Saat-saat tertentu (selesai pokok bahasan atau awal, tengah,

dan akhir semester) dengan rubrik yang disiapkan guru

Pelaporan

Catatan persepsi/sikap sosial siswa

Indikator:
Pensahihan observasi guru
Kegayutan penilaian diri
dan pengamatan guru

+KI-2 Sikap sosial

3. Penilaian oleh sejawat

Penilai

Teman sejawat

Tujuan

Membentuk kesadaran, kepedulian dan sikap sosial dan

emosional siswa

Aspek
yang
dinilai

Aspek:
Persepsi, sikap dalam aspek
sosial-emosional dan
kejujuran siswa dalam
menilai teman

Instrumen

Esai, rubrik yang disiapkan guru

Waktu

Saat-saat tertentu

Pelaporan

Catatan persepsi/sikap sosial siswa

Indikator:
Pensahihan observasi guru
Kegayutan penilaian
sejawat dan pengamatan
guru

+KI-2 Sikap sosial

4. Jurnal
Penilai

Guru kelas untuk seluruh siswa dan guru BP & lainnya untuk
kejadian khusus

Tujuan

Membentuk sikap sosial siswa

Aspek
yang
diamati

Sikap dan perilaku:

Jujur
Tanggung jawab
Menghargai
teman/org lain
Adil
Setia kawan
Kebangsaan

Instrumen

Jurnal siswa

Waktu

Saat-saat tertentu/kejadian khusus

Pelaporan

Catatan sikap sosial emosional siswa

Indikator:
Tidak mencontek, dsb
Disiplin, kerja keras, mandiri
kebersihan
Sopan santun, menghargai
perbedaan, terbuka thd pendapat org
Tidak pilih kasih
Empati, berbagi, kerja-sama, dsb
Menghayati pancasila dan sikap
demokratis

+Contoh indikator observasi

No

Dimensi

Indikator

Disiplin

Datang dan pulang tepat waktu mengikuti kegiatan dengan tertip

Membuang sampah pada tempatnya

Bersih

Merawat kebersihan diri

Mencuci tangan sebelum/setelah kegiatan
Membersihkan tempat kegiatan

Tanggungjawab

Menyelesaikan tugas pada waktunya

Berani menanggung resiko
Berbicara dengan sopan

Sopan Santun

Bersikap hormat pada orang lain

Berpakaian sopan
Berposisi duduk yang sopan
Menjalin hubungan baik dengan guru

Hubungan Sosial

Menjalin hubungan baik dengan sesama teman

Menolong teman
Mau bekerjasama dalam kegiatan yang positif
Menyampaikan pesan apa adanya

Jujur

Mengatakan apa adanya

Tidak berlaku curang
Berdoa sebelum kegiatan

Pelaksanaan ibadah
ritual

Mendirikan sholat
Menjalankan ibadah puasa

+Teknik & Instrumen Penilaian

Pengetahuan
Kompe
-tensi

Pengetahuan

Teknik

Bentuk Instrumen

Tujuan

Tes Tulis

Essay/mini paper, Pilihan

prior-knowledge,
Ganda, Isian, Jawaban
progress, capaian
singkat, menjodohkan, benar
salah, uraian

Authentic
assessme
nt

Penelitian/observasi,
situasi kontekstual, aplikasi
pengetahuan

Mendorong scientific
approach, deep learning,
critical thinking,
creativity

Tes Lisan

Tanya-jawab, diskusi, daftar

pertanyaan, siswa membuat
pertanyaan

prior-knowledge,
progress, capaian

Penugasa
n

Proyek,
Lembar Penugasan (PR,
Kliping)

Kemampuan kritisanalisis-sintesis

+Teknik & Instrumen Penilaian

Keterampilan
Kompetensi

Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh

Tes Praktik

Daftar cek,
skala penilaian

Bermain peran, IPA,

ibadah, olah raga,
membaca, menyanyi

Authentic
assessment

Penelitian/observasi,
Situasi kontekstual

Membantu guru,
menolong teman,
pramuka, kebersihan
diri dan kelas

Proyek

Daftar cek, skala

penilaian

Bakti sosial, pentas

seni, debat,
penghijauan

Portofolio

Daftar cek, skala

penilaian

Makalah, Piagam,
Kumpulan Puisi,
Laporan Penelitian

Keterampilan

+Rapor komponen KI-1 dan KI-2

Deskripsi singkat:

Capaian dan kekurangan/yang perlu perbaikan

Portofolio/jurnal siswa sebagai lampiran

No
1

Sikap spiritual
Sikap baik/kelebihan siswa

Sikap yang perlu mendapat

perhatian

Rajin berdoa dan

mengingatkan teman
berbuat baik

+
Catatan

Satu instrumen penilaian dapat bersifat integratif - multi

objectives (mengukur pengetahuan, sikap, sekaligus
ketrampilan), misalnya pada authentic assessment

Pencatatan dan pelaporan penilaian untuk mencapai

berbagai tujuan penilaian

Umpan balik penilaian (bagi siswa, guru, orang tua)

Kode etik penilaian (un biased, imparsial, fair, obyektif,

konstruktif)

Bank soal daerah (jaringan penilaian) untuk sharing best

practices dan sharing pengembangan soal

Learning to know, learning to do, learning to be, learning to

live together

+Kompetensi guru dalam Bidang

Penilaian

Memahami pentingnya penilaian dalam pembelajaran

Memahami persyaratan dan etika penilaian yang baik

Memahami berbagai pendekatan dan teknik penilaian

Memiliki kemampuan dan keterampilan dalam

mengembangkan instrumen penilaian

Memiliki pengetahuan dan keterampilan dalam:

(1) merencanakan penilaian,
(2) menerapkan dan melaksanakan penilaian,
(3) memanfaatkan hasil penilaian, serta
(4) menyusun laporan hasil penilaian

+
What next?

Revisi permen

Panduan bagi guru dalam melakukan penilaian kelas

Panduan bagi guru dalam membuat laporan penilaian