RPT Sains Tahun 6 Sy - Mizah

TEMA : PENGENALAN KEPADA SAINS
TAJUK : 2.0
PERATURAN BILIK SAINS
RANCANGAN
PENGAJARAN
TAHUNAN
(KSSR)
SK JALAN HANG TUAH 2

JALAN HANG TUAH
55200 KUALA LUMPUR
SAINS TAHUN 6
MINGGU
/ WAKTU
STANDARD KANDUNGAN
RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN SK KEMENTAH, KUALA LUMPUR
STANDARD PEMBELAJARAN
TAHAP PENGUASAAN / STANDARD PRESTASI
CATATAN
2
3
4
5
6
Menyatakan
salah satu
peraturan
bilik sains.
Menyatakan lebih
daripada satu
peraturan bilik sains.
Mengaplikasi salah
satu peraturan bilik
sains.
Mengaplikasi lebih
daripada satu
Memberi sebab
peraturan bilik sains
perlu dipatuhi.
Menjadi contoh kepada
rakan dalam mematuhi
SAINS TAHUN 6
1
4-8
Jan 2016
2 waktu
2.1 Peraturan Bilik Sains
Murid boleh:
2.1.1 Mematuhi peraturan bilik sains
Cadangan Aktiviti:
1.Murid membuat senarai semak peraturan bilik sains dan tampal di muka surat hadapan buku nota Sains.
2.Bersoal jawab tentang amalan mematuhi peraturan BS di Tahun 5 untuk memahami peraturan BS melalui m/s ransangan BT ms 15.
Contoh :
a. Membuka semua tingkap dan kipas untuk pengaliran udara yang bersih.
b. Kendalikan sampah dan bahan basah atau kering dengan cermat dan betul.
c. Kendalikan semua peralatan sains dengan betul, selamat dan cermat.
3.Menyatakan peraturan BS lain yang baik dan betul ketika berada di dalam Bilik Sains berdasarkan Buku Teks ms 16-17.
Contoh :
a. Masuk ke BS hanya dengan kebenaran guru.
b. Ikut arahan guru semasa menjalankan aktiviti.
c. Laporkan segera sekiranya berlaku kemalangan, kecederaan atau kerosakan.
1 RPT SAINSS TAHUN 6 SKJHT2 2016
SAINS TAHUN 6
d. Buang sampah dan sisa bahan ke dalam tong sampah bukan ke dalam sinki.
e. Dilarang bermain, berlari, membuat bising, makan atau minum dan membawa keluar alat dan bahan sains tanpa kebenaran.
4.Bersoal jawab dan menaakul tentang kesan kepatuhan murid terhadap peraturan BS melalui aktiviti yang sesuai.
5.Menjalankan pertandingan mereka bentuk pamphlet Peraturan Bilik Sains (Buku Teks ms 18).
TEMA : PENGENALAN KEPADA SAINS
TAJUK : 1.0 KEMAHIRAN SAINTIFIK
1
4-8
Jan 2016
2 waktu
2
11 15
Jan 2016
4 waktu
1.1 Kemahiran
Proses Sains
SAINS TAHUN 6
Murid boleh:
1.1.1 Memerhati
Menyatakan semua deria

yang terlibat untuk
membuat pemerhatian
SAINS TAHUN 6
tentang fenomena yang

berlaku.
Memerihalkan
penggunaan semua deria
terlibat untuk membuat
pemerhatian tentang
fenomena atau
perubahan yang berlaku.
Menggunakan semua
deria yang terlibat untuk
membuat pemerhatian
tentang fenomena atau
perubahan yang berlaku.
Menggunakan
semua deria yang
terlibat untuk
membuat
pemerhatian
secara kualitatif
bagi
menerangkan
fenomena atau
perubahan yang
berlaku.
Menggunakan alat
yang sesuai jika
perlu untuk
membantu
pemerhatian.
Menggunakan
semua deria yang
terlibat untuk
membuat
pemerhatian
secara kualitatif
dan kuantitatif
bagi
menerangkan
SAINS TAHUN 6
SAINS TAHUN 6
fenomena atau
perubahan yang
berlaku.
Menggunakan alat
yang sesuai jika
perlu untuk
membantu
pemerhatian.
Menggunakan
semua deria yang
terlibat untuk
membuat
pemerhatian
secara kualitatif
dan kuantitatif
bagi
menerangkan
fenomena atau
perubahan yang
berlaku secara
sistematik.
Menggunakan alat
yang sesuai jika
perlu untuk
membantupemerh
atian.
Cadangan Aktiviti :
1.Soal jawab dan perbincangan untuk mengingat kembali dan mengaitkan beberapa situasi mudah untuk memahami kemahiran proses
sains (KPS) yang telahdipelajaridalam tahun sebelumnya melalui aktiviti mudah atau bahan ransangan yang sesuai iaitu (BT ms 2-6, ms
9-10) :
memerhati
mengelas
mengukur dan menggunakan nombor
meramal
membuat inferens
SAINS TAHUN 6
berkomunikasi
menggunakan perhubungan ruang dan masa
mentafsir data
mendefinisi secara operasi
mengawal pemboleh ubah
membuat hipotesis
mengeksperimen
2.Menjalankan aktiviti mengeksperimen Belon Udara Kecil (Buku Teks ms 2 - 6) dan mengaitkannya dengan KPS yang dikenalpasti dan
berkaitan.
3.Mencatatkan nota dan latihan Buku Teks ms 12-13 sebagai aktiviti pentaksiran dan pengukuhan .
4 . Menjalankan aktiviti Buku Teks ms 14 sebagai aktiviti pengayaan.
** Semua kemahiran KPS dan KMS boleh diterapkan dalam satu-satu eksperimen
Murid boleh:
1.1.2 Mengelas
1
2
3
4
5
6
Menyatakan ciri objek dengan melihat persamaan dan perbezaan

Memerihalkan ciri objek dengan menyatakan persamaan dan perbezaan.
Mengasing dan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza
Mengasing dan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza dan
menyatakan ciri sepunya yang digunakan
Mengasing dan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza dan
menyatakan ciri sepunya yang digunakan serta boleh menggunakan ciri lain untuk
mengasing dan mengumpul
Mengasing dan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza sehingga
peringkat terakhir dan menyatakan ciri yang digunakan.
SAINS TAHUN 6
SAINS TAHUN 6
Murid boleh:
1.1.3 Mengukur dan
menggunakan nombor
Menyatakan lebih dari satu peralatan yang sesuai bagi mengukur suatu kuantiti
2
3
4
5
Memerihalkan peralatan dan cara mengukur yang sesuai bagi suatu kuantiti.
Mengukur dengan menggunakan alat dan unit piawai yang betul
Mengukur dengan menggunakan alat dan unit piawai dengan teknik yang betul
Mengukur dengan menggunakan alat dan unit piawai dengan teknik yang betul
serta merekod dalam jadual secara sistematik dan lengkap.
Menunjuk cara untuk mengukur dengan menggunakan alat dan unit piawai
dengan teknik yang betul serta merekod dalam jadual secara sistematik dan
lengkap.
Murid boleh:
1.1.4 Membuat inferens
Menyatakan satu tafsiran yang munasabah bagi satu peristiwa atau pemerhatian
Memerihalkan lebih dari satu tafsiran yang munasabah bagi satu peristiwa atau
pemerhatian
Membuat kesimpulan awal yang munasabah berdasarkan beberapa tafsiran bagi
satu peristiwa atau pemerhatian
SAINS TAHUN 6
4
5
6
Membuat kesimpulan awal yang munasabah bagi satu peristiwa atau

pemerhatian dengan menggunakan maklumat yang diperolehi
Membuat lebih dari satu kesimpulan awal yang munasabah bagi satu peristiwa
atau pemerhatian dengan menggunakan maklumat yang diperolehi
Membuat lebih dari satu kesimpulan awal yang munasabah bagi satu peristiwa
atau pemerhatian denganmenggunakan maklumat yang diperolehi dan boleh
menerangkan kesimpulan awal yang dibuat
Murid boleh:
1.1.5 Meramal
1
2
3
4
5
6
Menyatakan satu kemungkinan bagi satu peristiwa atau data

Memerihalkan satu kemungkinan atau peristiwa
Membuat jangkaan tentang satu peristiwa berdasarkan pemerhatian,
pengalaman lalu atau data
Mewajarkan pemilihan jangkaan yang munasabah dan paling sesuai bagi satu
peristiwa atau data
Membuat lebih dari satu jangkaan yang munasabah tentang suatu peristiwa
berdasarkan pemerhatian, pengalaman lalu atau data
Membuat lebih dari satu jangkaan yang munasabah tentang suatu peristiwa
berdasarkan pemerhatian,pengalaman lalu atau data
Membuat jangkaan melalui intrapolasi atau ekstrapolasi data
Murid boleh:
1.1.6 Berkomunikasi
1
2
3
Menyusun maklumat yang diperoleh dalam bentuk yang sesuai

Merekod maklumat atau idea dalam bentuk yang sesuai
Merekodkan maklumat atau idea dalam lebih dari satu bentuk yang sesuai
SAINS TAHUN 6
4
5
Merekod maklumat atau idea dalam bentuk yang sesuai dan mempersembahkan
maklumat atau idea tersebut secara sistematik
maklumat atau idea tersebut secara sistematik dan bersikap positif terhadap
maklumat yang diterima
maklumat atau idea tersebut secara sistematik dalam pelbagai bentuk secara
kreatif dan inovatif serta boleh memberi maklum balas.
Murid boleh:
1.1.7 Menggunakan perhubungan ruang dan masa
1
2
3
4
5
6
Menyatakan satu parameter yang berubah mengikut masa berdasarkan satu

situasi
Memerihalkan satu parameter yang berubah mengikut masa berdasarkan satu
situasi
Menyusun kejadian suatu fenomena atau peristiwa mengikut kronologi
berdasarkan masa
Menaakul perubahan parameter yang berlaku bagi satu fenomena atau peristiwa
mengikut kronologi berdasarkan masa
Menyusun kejadian suatu fenomena atau peristiwa yg berubah mengikut masa
mengikut kronologi dalam bentuk penyusun grafik yg sesuai
Mempersembahkan dan menghuraikan kronologi perubahan yang berlaku bagi
suatu fenomena atau peristiwa yang berubah mengikut masa.
Murid boleh:
1.1.8 Mentafsir data
SAINS TAHUN 6
Membuat satu penerangan berdasarkan data
Memerihalkan lebih dari satu penerangan berdasarkan data
Memilih idea yang releven tentang objek, peristiwa atau pola yang terdapat
pada data untuk membuat satu penerangan
Membuat satu hubung kait antara parameter pada data berdasarkan hubungan
antara parameter atau konsep sains
Memberi penerangan secara rasional dengan membuat intrapolasi tentang
objek, peristiwa atau pola daripada data yang dikumpulkan
Memberi penerangan secara rasional dengan membuat intrapolasi atau
ekstrapolasi daripada data yang dikumpulkan.
4
5
6
Murid boleh:
1.1.9 Mendefinisi secara operasi
1
Menyatakan apa yang dilakukan dan diperhatikan bagi satu situasi
Memerihalkan apa yang dilakukan dan diperhatikan bagi satu situasi
3
4
5
6
Membuat satu tafsiran tentang apa yang dilakukan dan diperhatikan bagi satu
situasi mengikut
aspek yang ditentukan
Membuat lebih dari satu tafsiran tentang apa yang dilakukan dan diperhatikan
bagi satu situasi mengikut aspek yang ditentukan
Memilih satu tafsiran yang paling sesuai tentang suatu konsep dengan
menyatakan apa yang dilakukan dan diperhatikan bagi satu situasi
Memerihalkan satu tafsiran yang paling sesuai tentang suatu konsep dengan
menyatakan apa yang dilakukan dan diperhatikan bagi satu situasi.
SAINS TAHUN 6
Murid boleh:
1.1.10 Mengawal pembolehubah
1
Mengenal pasti pemboleh ubah yang mempengaruhi suatu penyiasatan
Memerihalkan pemboleh ubah yang mempengaruhi suatu penyiasatan
Menentukan pemboleh ubah yang dimanipulasi dalam suatu penyiasatan
Menentukan pemboleh ubah bergerak balas dan dimalarkan setelah pemboleh

ubah dimanipulasi ditentukan dalam suatu penyiasatan
Menerangkan hubungan pemboleh ubah dimanipulasi dengan pemboleh ubah
bergerak balas dalam suatu penyiasatan
Menukarkan pemboleh ubah yang dimalarkan kepada pemboleh ubah
dimanipulasi dan menyatakan pemboleh ubah bergerak balas yang baru
5
6
Murid boleh:
SAINS TAHUN 6
1.1.11 Membuat hipotesis

1
Menyatakan pemboleh ubah yang terlibat dalam suatu penyiasatan
Memerihalkan pemboleh ubah yang terlibat dalam suatu penyiasatan
Memerihalkan hubungan antara pemboleh ubah dalam suatu penyiasatan
4
5
6
Membuat suatu pernyataan umum yang boleh diuji tentang hubungan antara
pemboleh ubah dalam suatu penyiasatan
Membuat suatu perhubungan antara pemboleh ubah dimanipulasi dan pemboleh
ubah bergerak balas bagi membuat hipotesis untuk diuji
Merangka satu penyiasatan untuk diuji berdasarkan hipotesis yang dibina
Murid boleh:
1.1.12 Mengeksperimen
Menyatakan persoalan berdasarkan masalah yang dikenal pasti
Membuat pernyataan hipotesis berdasarkan masalah yang dikenal pasti
Menentukan kaedah dan alat radas yang sesuai seperti yang dirancang
Menjalankan eksperimen untuk menguji suatu hipotesis
Menjalankan eksperimen, mengumpul data, mentafsir data serta membuat
SAINS TAHUN 6
rumusan untuk membuktikan hipotesis dan membuat laporan

6
Mencetuskan persoalan baru dan merancang satu eksperimen untuk menguji

hipotesis baru daripada persoalan yang dicetuskan
1.2 Kemahiran
Manipulatif
Murid boleh:
1.2.1
Mengguna dan mengendalikan peralatan dan bahan sains dengan betul
1.2.2
Mengendalikan spesimen dengan betul dan cermat
1.2.3
Melakar spesimen, peralatan dan bahan sains dengan tepat
1.2.4
Membersihkan peralatan sains dengan cara yang betul
1.2.5
Menyimpan peralatan dan bahan sains dengan betul dan selamat.
SAINS TAHUN 6
Menyenaraikan peralatan,
bahan sains dan
spesimen yang diperlukan
bagi suatu aktiviti.
Memerihalkan
penggunaan peralatan,
bahan sains dan
spesimen yang
diperlukan bagi suatu
aktiviti dengan kaedah
yang betul.
Mengendalikan
penggunaan peralatan,
bahan sains dan
spesimen yang
diperlukan bagi suatu
yang betul.
Mengguna, mengendali,
melakar, membersih dan
menyimpan penggunaan
peralatan, bahan sains
dan spesimen yang
digunakan dalam suatu
yang betul.
melakar,membersih dan
dan spesimen yang
SAINS TAHUN 6
SAINS TAHUN 6
yang betul,bersistematik
dan berhemah.
melakar, membersih dan
dan spesimen yang
yang betul,bersistematik,
berhemah dan menjadi
contoh kepada rakan lain.
*Diajar serentak ketika menjalankan KPS

1. Menjalankan aktiviti penyiasatan memerhatikan kulat rotiuntuk memahami kemahiran saintifik konsep kemahiran manipulatif (KM)
dengan bimbingan guru iaitu (Buku Teks ms 7 - 8):
i. menggunakan dan mengendalikan peralatan dan bahan sains dengan betul.
ii. mengendalikan spesimen dengan betul dan cermat.
iii. melakar spesimen, peralatan dan bahan sains dengan betul.
iv. membersihkan peralatan sains dengan cara yang betul, dan
v. menyimpan peralatan dan bahan sains dengan betul dan selamat.
2. Menjalankan aktiviti tambahan Buku Teks ms 9 10 Pendingin Hawa Manual sebagai aktiviti pengukuhan tajuk KM.
3. Melengkapkan latihan pengayaan berkaitan penguasaan konsep KMyang telah dipelajari sebagai pengukuhan rumusan pelajaran
(Buku Teks ms 12-13).
4. Menjalankan aktiviti Jom Cuba Buku Teks ms 14 sebagai aktiviti pengayaan.
TEMA : SAINS HAYAT

TAJUK : 3.0 MIKROORGANISMA
3
18 - 22
Jan 2016
4 waktu
SAINS TAHUN 6
SAINS TAHUN 6
3.1
Mikroorganisma ialah benda hidup
Murid boleh:
3.1.1
Mengenal pasti jenis mikroorganisma melalui pemerhatian menerusi pelbagai media.
3.1.2
Menyatakan mikroorganisma menjalani proses hidup dengan menjalankan penyiasatan menggunakan peralatan yang sesuai ke atas
beberapa contoh mikroorganisma seperti yis, kulapok dan Paramesium.
3.1.3
Mengitlak mikroorganisma ialah benda hidup dan kebanyakannya tidak dapat dilihat dengan mata kasar.
3.1.4
Mengeksperimen untuk menentukan faktor yang mempengaruhi pertumbuhan mikroorganisma iaitu air, udara, suhu, nutrien dan
keasidan.
3.1.5
Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan.
1 Menyatakan jenis dan

contoh mikroorganisma
2 Memerihalkan
mikrooganisma menjalani
proses hidup berdasarkan
aktiviti yang dijalankan
3 Mengitlak mikroorganisma
ialah benda hidup dan
kebanyakannya tidak
dapat dilihat dengan mata
kasar
4 Meramal faktor yang
mempengaruhi
pertumbuhan
mikroorganisma
5 Menguji faktor yang
mempengaruhi
pertumbuhan
mikroorganisma
6 Berkomunikasi dalam
membuat kesimpulan
tentang faktor yang
mempengaruhi
pertumbuhan
mikroorganisma
SAINS TAHUN 6
1 Menyatakan kesan buruk

mikroorganisma.
2 Memerihalkan kegunaan
mikroorganisma.
3 Mengitlak terdapat
mikroorganisma berfaedah
dan ada yang berbahaya.
4 Menjana idea tentang
langkah-langkah
mencegah penyakit
berjangkit.
5 Menghubungkait faktor
pertumbuhan
mikroorganisma dengan
SAINS TAHUN 6
SAINS TAHUN 6
proses pembuatan
makanan
6 Berkomunikasi secara
kreatif dan inovatif tentang
penyakit berjangkit dan
cara jangkitan melalui
sentuhan, udara, makanan
dan air.
Cadangan Aktiviti
TAJUK : MIKROORGANISMA
1. Bersoal jawab berdasarkan hasil carian melalui pelbagai sumber media untuk memahami dan mengenali pelbagai jenis dan contoh
mikroorganisma iaitu :
Fungi kulat, yis, mukor, Penicillium
Protozoa Paramecium
Alga fitoplankton, Spirogyra
Bakteria Bacillus, Salmonella, Streptococus, Escherichia coli
Virus HIV, Influenza
2. Menjalankan aktiviti penyiasatan membuat roti (Buku Teks ms 21) dan Hidup Mikrob (Buku Teks ms 26-29) untuk memahami proses
hidup mikroorganisma seperti :
- bertumbuh (membiak)
- bergerak
- bernafas
3. Membuat Katalog Mikrob Interaktif dengan mendapatkan maklumat dan info daripada internet(Buku Teks ms 24)
SAINS TAHUN 6
4. Membincangkan hasil penyiasatan dan mengitlak mikroorganisma ialah benda hidup dan kebanyakannya tidak dapat dilihat dengan
mata kasar.
5. Mengeksperimen untuk menentukan faktor yang mempengaruhi pertumbuhan mikroorganisma iaitu air, udara, suhu, nutrien dan
keasidan (Buku Teks ms 30-31).
6. Merekodkan pemerhatian hasil eksperimen dijalankan dengan bimbingan guru.
Soalan KBAT:
Apakah gas yang dibebaskan semasa proses pernafasan mikroorganisma?
Apakah yang akan berlaku jika gula digantikan dengan garam semasa proses mengaktifkan yis?
Namakan mikroorganisma yang membuat makanan sendiri melalui fotosintesis.
Peta I-THINK
Peta Bulatan (Jenis mikroorganisma/ Faktor pertumbuhan mikroorganisma)
KPS
Memerhati
Mengelas
Meramal
Berkomunikasi
KMS
1.2.1
1.2.2
1.2.3
EMK
PA 21
Keluwesan
Keusahawaan
Nilai Murni
KBAT
Mengaplikasi
Menilai
Menganalisis
EMK :
PA 21
Keluwesan
Keusahawaan
Nilai Murni
4
25 - 29
Jan 2016
4 waktu
25 Jan 2016
Cuti Ganti Thaipusam
3.2
Mikroorganisma berfaedah dan mikroorganisma berbahaya
3.3
Hidup
sihat berdasar kan pengetahuan tentang mikroorga nisma
SAINS TAHUN 6
3.2.2
Murid boleh:
3.2.1
Memerihalkan
kesan buruk mikroorganisma melalui pemerhatian menerusi pelbagai media yang menyebabkan:
penyakit;
pereputan gigi;
keracunan makanan;
merosakkan makanan.
Memerihalkan
kegunaan mikroorganisma melalui pemerhatian menerusi pelbagai media seperti:
pembuatan roti, tapai, tempe, yogurt;
penghasilan antibiotik dan vaksin;
penguraian bahan organik termasuk
pembuatan baja dan rawatan sisa kumbahan.
3.2.3
Mengitlakterdapat mikroorganisma yang berfaedah dan ada yang berbahaya.
3.2.4
3.3.1
Menjana idea tentang langkah-langkah mencegah penyakit berjangkit.
3.3.2 Mempraktikkanamalan harian yang sihat untuk kesihatan diri dan mencegah penyakit berjangkit.
3.3.3
Cadangan Aktiviti:
TAJUK : BURUK BAIK MIKROORGANISMA
1. Bersoal jawab untuk mengingat kembali jenis dan contoh mikroorganisma yang telah dipelajari.
2. Memerihalkan kesan buruk mikroorganisma melalui pemerhatian menerusi pelbagai media
SAINS TAHUN 6
SAINS TAHUN 6
(Buku Teks ms 32-33) :

- menyebarkanpenyakit berjangkit
- pereputan gigi
- merosakkan makanan
- punca keracunan makanan
3. Memerihalkan kegunaan mikroorganisma melalui pemerhatian menerusi pelbagai media (Buku Teks ms 34 35) seperti:
- pembuatan roti, tapai, tempe, yogurt
penghasilan antibiotik dan vaksin ;
penguraian bahan organik termasuk
pembuatan baja dan rawatan sisa kumbahan
4. Menghubungkait faktor pertumbuhan mikroorganisma dengan proses pembuatan makanan (Buku Teks ms 34-36).
5. Membuat yogurt sendiri (Buku Teks ms 36)
6. Menjana idea tentang langkah-langkah pencegahan penyakit berjangkit termasuk Amalan Harian Yang Sihat (Buku Teks ms 40 42).
7. Melengkapkan latihan Cabar Minda Buku Teks ms 44-45 sebagai aktiviti pentaksiran dan pengukuhan.
Soalan KBAT:
Apakah penyakit yang disebabkan oleh virus? Mengapakah penyakit ini sukar diubati?
Bagaimanakah kita dapat mengelakkan kesan buruk daripada mikroorganisma?
Ramalkan apakah yang akan berlaku sekiranya hidupan yang mati tidak mereput?
Apakah peralatan peribadi lain yang tidak boleh dikongsi dengan orang lain?
Apakah penyakit yang dibawa oleh nyamuk Aedes? Bagimanakah kita mengelakkan diri daripada mendapat penyakit yang dibawa
oleh nyamuk ini?
Peta I-THINK
Peta Bulatan (Kesan buruk mikroorgaisma/ Kegunaan mikroorganisma)
KPS
Memerhati
Membuat
inferens
Membuat
hipotesis
Mendefinisi
secara
operasi
Berkomunikasi
TEMA
KMS
1.2.1
1.2.2
1.2.3
EMK
Kreativiti &
inovasi
Kelestarian
alam sekitar
Keusahawa nan
KBAT
Menilai
Menganalisis
: SAINS HAYAT
EMK :
PA 21
Keluwesan
Keusahawaan
Nilai Murni
TAJUK : 4.0
SAINS TAHUN 6
INTERAKSI ANTARA HIDUPAN
5
2 - 5 Feb 2016
4 waktu
1 Feb 2016
Hari Wilayah Persekutuan
7
18 - 19 Feb 2016
2 Waktu
8
22 26 Feb 2016
2 Waktu
4.1
Interaksi antara haiwan
Murid boleh:
4.1.1
Menyatakan maksud
interaksi antara haiwan ialah bentuk hubungan yang berlaku dalam intraspesis dan interspesis bagi memperoleh keperluan asas.
4.1.2
Menjelas dengan contoh
terdapat haiwan hidup dan haiwan berkumpulan hidup bersendirian melalui pemerhatian menerusi pelbagai media.
4.1.3
Memerihalkan kelebihan dan kekurangan haiwan yang hidup berkumpulan dan hidup bersendirian.
4.1.4
Memerihalkan faktor
persaingan antara haiwan intraspesies dan interspesies melalui pemerhatian menerusi pelbagai media seperti:
makanan;
air;
tempat tinggal atau kawasan;
pasangan.
4.1.5
Menjelaskan melalui
contoh jenis interaksi antara haiwan seperti simbiosis, mutualisme, komensalisme dan parasitisme.
4.1.6
1 Memberi contoh haiwan
hidup berkumpulan dan
hidup bersendirian.
2 Memerihalkan maksud
interaksi antara haiwan.
3 Memerihalkan faktor
persaingan antara haiwan
4 Memerihalkan kelebihan
dan kekurangan haiwan
yang hidup berkumpulan
dan hidup bersendirian.
5 Menjelaskan melalui
contoh jenis interaksi
antara haiwan.
6 Berkomunikasi untuk
memerihalkan interaksi
yang berlaku antara satu
contoh haiwan dengan
haiwan yang sama spesies
SAINS TAHUN 6
SAINS TAHUN 6
dan haiwan yang berlainan

spesies.
Cadangan aktiviti
TAJUK : INTERAKSI ANTARA HAIWAN
1. Bersoal jawab untuk memahami dan memerihalkan maksud interaksi antara hidupan (Buku Teks ms 47).
2. Memahami dan memerihalkan interaksi antara haiwan (Buku Teks ms 48-49) dengan memberi contoh haiwan hidup berkumpulan dan
hidup bersendirian (Buku Teks ms 50-53) dan melalui pemerhatian menerusi pelbagai media.
3. Memerihalkan kelebihan dan kekurangan haiwan yang hidup berkumpulan dan hidup bersendirian.
Kelebihan :keselamatan, kerjasama membuat sarang dan mencari makan, melindungi anak-anak dan menjaga wilayah.
Kekurangan : penularan penyakit, sukar menjaga keselamatan dan wilayah mudah diceroboh.
4. Memerihalkan faktor persaingan antara haiwan iaitu mendapatkan sumber air, pasangan dan makanan yang terhad serta tempat
tinggal atau kawasan.
5. Menjelaskan melalui contoh jenis interaksi antara haiwan yang berlaku iaitu interaksi :
- simbiosis
- mutualisme
- komensalisme, dan
- parasitisme
6. Melengkapkan latihan terancang untuk pentaksiran dan pengukuhan.
Soalan KBAT:
Apakah yang akan berlaku jika seekor haiwan yang hidup berkumpulan terlalu dominan dalam kumpulannya?
Bagaimanakah keadaan haiwan yang tewas dalam persaingan?
Apakah kesan daripada persaingan haiwan terhadap jumlah spesies haiwan dalam sesuatu habitat?
Bagaimanakah interaksi antara haiwan penting dalam membantu keseimbangan alam?
Peta I-THINK
Peta pokok (Pengelasan cara hidup haiwan)
KPS
Memerhati
Mengelas
Membuat
inferens
Meramal
Berkomunikasi
KMS
1.2.1
1.2.2
1.2.3
EMK
KBAT
PA 21
Mengaplika si
Nilai Murni
Menilai
I-Think
Menganali sis
Kelestarian
alam sekitar
EMK :
PA 21
Keluwesan
Keusahawaan
Nilai Murni
MINGGU 6
CUTI TAHUN BARU CINA
8 - 12 FEBRUARI 2016
8
22 26 Feb 2016
2 waktu
9
29 Feb 4 Mac 2016
2 waktu
4.2
Interaksi antara tumbuhan
SAINS TAHUN 6
SAINS TAHUN 6
Murid boleh:
4.2.1
Memerihalkan faktor persaingan antara tumbuhan melalui pemerhatian menerusi pelbagai media iaitu:
air;
cahaya matahari;
nutrien;
ruang
4.2.2
Menjalankan penyiasatan untuk menentukan faktor yang menyebabkan persaingan antara tumbuhan
4.2.3
Menjelaskan melalui contoh jenis interaksi antara tumbuhan seperti simbiosis, mutualisme, komensalisme dan parasitisme
4.2.4
1 Menyatakan contoh
tumbuhan dalam satu
habitat yang dikenal pasti.
persaingan antara
tumbuhan
3 Menjalankan penyiasatan
untuk menentukan faktor
persaingan antara
tumbuhan.
contoh jenis interaksi
antara tumbuhan.
SAINS TAHUN 6
5 Menghubungkait interaksi
antara tumbuhan dengan
proses fotosintesis
6 Menaakul kesan interaksi
antara tumbuhan dengan
hidupan lain dalam satu
habitat.
3.
Cadangan aktiviti
TAJUK : INTERAKSI ANTARA TUMBUHAN
1. Memerihalkan faktor persaingan antara tumbuhan melalui pemerhatian menerusi pelbagai media (BT ms 67-68) iaitu:
air;
cahaya matahari;
nutrien;
ruang
2. Menjalankan penyiasatan (Buku Teks ms 69-70) untuk menentukan faktor yang menyebabkan persaingan antara tumbuhan.
Menjelaskan melalui contoh jenis interaksi antara tumbuhan seperti
- simbiosis
- mutualisme
- komensalisme, dan
- parasitisme
4. Menghubungkait interaksi antara tumbuhan dengan proses fotosintesis (Buku Teks ms 71-72) :
- Interaksi komensalisme : pokok tumpang menjalar ke atas pokok lain untuk dapatkan cahaya (fotosintesis)
5. Berbincang dan bersoal jawab untuk menaakul kesan interaksi antara tumbuhan dengan hidupan lain dalam satu habitat.
6. Melengkapkan latihan (Buku Teks ms 74-75) sebagai aktiviti pentaksiran dan pengukuhan.
Soalan KBAT:
Bagaimanakah interaksi antara tumbuhan memberikan kesan kepada hidupan lain?
Bagaimanakah interaksi antara tumbuhan memberikan kesan positif kepada proses fotosintesis?
KPS
Memerhati
Mengelas
Membuat
inferens
Meramal
Berkomunikasi
KMS
1.2.1
1.2.2
1.2.3
EMK
PA 21
Nilai Murni
I-Think
Kelestarian
alam sekitar
KBAT
Mencirikan
Membuat
gambaran
mental
Menganalisis
EMK :
PA 21
Keluwesan
Keusahawaan
Nilai Murni
TEMA : SAINS HAYAT

TAJUK : 5.0 PEMELIHARAAN DAN PEMULIHARAAN
9
29 Feb 4 Mac 2016
2 waktu
5.1
Ancaman kepupusan haiwan dan tumbuhan
Murid boleh:
5.1.1
Menjelas dengan contoh haiwan yang pupus.
5.1.2
Menjelas dengan contoh haiwan dan tumbuhan yang mengalami ancaman kepupusan.
SAINS TAHUN 6
SAINS TAHUN 6
5.1.3
Menjelaskan melalui contoh faktor ancaman menyebabkan kepupusan haiwan dan tumbuhan seperti:
aktiviti manusia contoh pembalakan,pemburuan, penerokaan kawasan;

bencana alam contoh banjir, gempa bumi, ribut; pencemaran contoh air, udara, tanah;
5.1.4
Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan
1 Menyatakan contoh
haiwan yang pupus.
2 Menyatakan contoh
haiwan dan tumbuhan
yang terancam.
ancaman terhadap haiwan
dan tumbuhan.
contoh faktor ancaman
terhadap haiwan dan
tumbuhan serta cara
mengatasinya.
5 Menjana idea cara-cara
pemeliharaan dan
pemuliharaan haiwan dan
tumbuhan.
6 Berkomunikasi tentang
peranan manusia dalam
pemeliharaan dan
pemuliharaan haiwan dan
tumbuhan.
Cadangan aktiviti
TAJUK : KEPUPUSAN HAIWAN
1. Bersoal jawab untuk memahami maksud pemeliharaan dan pemuliharaan (Buku Teks ms 77).
2. Menjelaskan dengan contoh haiwan yang pupus (Buku Teks ms 78-79) dari pelbagai sumber maklumat.
3. Menjelas dengan contoh haiwan dan tumbuhan yang mengalami ancaman kepupusan (Buku Teks ms 80-81).
4. Menjelaskan melalui contoh faktor ancaman menyebabkan kepupusan haiwan dan tumbuhan (Buku Teks ms 82-83) seperti:
aktiviti manusia : pembalakan, pemburuan,penerokaan kawasan;

bencana alam contoh banjir, gempa bumi, ribut; pencemaran contoh air, udara, tanah;
Peta I-Think:
Peta Dakap (Sebab dan akibat haiwan dan tumbuhan terancam) Buku teks ms 82 -83
Soalan KBAT:
Kebanyakan haiwan yang terancam bersaiz besar. Mengapa?
KPS
KMS
EMK
KBAT
EMK :
Memerhati
1.2.3
PA 21
Membuat
PA 21
Membuat
inferens
1.2.4
I-THINK
Keluwesan
inferens
Menilai
TMK
Keusahawaan
Berkomunikasi
Menganali sis Nilai Murni
Nilai murni
10
7 11 Mac
2016
UJIAN BULANAN 1
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL PERTAMA

(12.03.2016 hingga 20.03.2016)
11
21 - 26 Mac 2016
2 waktu
5.2
Kepentingan menjaga
keseimbangan alam
SAINS TAHUN 6
SAINS TAHUN 6
5.2.1
Menyatakan maksud pemeliharaan dan pemuliharaan haiwan dan tumbuhan.
5.2.2
Memerihalkan cara-cara pemeliharaan dan pemuliharaan haiwan dan tumbuhan.
5.2.3
Cadangan aktiviti
5. Memerihalkan cara-cara pemeliharaan dan pemuliharaan haiwan dan tumbuhan (Buku Teks ms 85-88) dengan mengaitkan peranan
manusia dalam usaha pemeliharaan dan pemuliharaan tersebut.
6. Melengkapkan nota dalam bentuk peta pemikiran yang sesuai dan betul berpandukan maklumat Jom Ingat (Buku Teks ms 89).
7. Melengkapkan semua latiahn (Buku Teks ms 90-91) sebagai aktiviti pentaksiran dan pengukuhan.
Peta I-THINK
Peta Bulatan (Haiwan terancam / Tumbuhan terancam)
TEMA : SAINS FIZIKAL
TAJUK : 6.0 DAYA
11
21 - 26 Mac 2016
2 waktu
12
28 Mac
1 Apr 2016
2 waktu
6.1
Daya dan kesannya
Murid boleh:
1
Menyatakan daya adalah tarikan atau tolakan yang bertindak ke atas sesuatu objek dengan menjalankan aktiviti.
2
Menjelas dengan contoh kesan daya dengan menjalankan aktiviti iaitu:
mengubah bentuk objek;
mengubah arah gerakan objek;
mengubah kelajuan objek;
Menggerakkan objek pegun;
memberhentikan objek yang bergerak;
3
1 Menyatakan maksud daya.

2 Memerihalkan kesan daya.
3 Menjelas dengan contoh
maksud geseran
SAINS TAHUN 6
4 Membuat kesimpulan
faktor yang mempengaruhi
geseran.
5 Menjana idea kesan
geseran serta cara
menambah dan
mengurangkan geseran.
6 Menyelesaikan masalah
dalam kehidupan harian
dari aspek menambah
atau mengurangkan
geseran dan menjelaskan.
1 Menyatakan maksud daya.

2 Memerihalkan kesan daya.
maksud geseran
faktor yang mempengaruhi
geseran.
geseran serta cara
menambah dan
mengurangkan geseran.
SAINS TAHUN 6
SAINS TAHUN 6
dalam kehidupan harian
dari aspek menambah
atau mengurangkan
geseran dan menjelaskan.
Cadangan aktiviti
TAJUK : APAKAH DAYA ?
1. Menyatakan daya adalah tarikan atau tolakan yang bertindak ke atas sesuatu objek dengan menjalankan aktiviti (Buku Teks ms 93-95)
seperti :
- Tarikan : menarik laci, menutup pintu, menaikkan bendera
- Tolakan : meniup belon, menendang bola ke hadapan, mengetuk paku
2. Menjelas dengan contoh kesan daya dengan menjalankan aktiviti (Buku Teks ms 96-99) iaitu:
mengubah bentuk objek;
mengubah arah gerakan objek;
mengubah kelajuan objek;
menggerakkan objek pegun;
memberhentikan objek yang bergerak;
3. Melengkapkan laporan aktiviti penyiasatan yang dijalankan dengan betul.
4. Membuat kesimpulan tentang kesan daya ke atas objek berdasarkan aktiviti dijalankan.
5. Melengkapkan latihan sebagai aktiviti pengukuhan dan pentaksiran.
KPS
Memerhati
Membuat
hipotesis
Mengeksperim
en
Berkomunikasi
KMS
1.2.1
1.2.2
1.2.3
EMK
I-THINK
Bekerjasa ma
Keluwesan
Nilai murni
KBAT
Membuat
inferens
Menganalisis
EMK :
PA 21
Keluwesan
Keusahawaan
Nilai Murni
12
28 Mac
1 Apr 2016
2 waktu
6.2
Daya Geseran
Murid boleh:
1
Menyatakan maksud daya geseran.
2
Mengeksperimen untuk menentukan faktor yang mempengaruhi geseran iaitu:
jisim objek;
jenis permukaan;
3
Memerihalkan kesan daya geseran.
4
Menyelesaikan masalah dalam kehidupan harian dengan menambah atau mengurangkan geseran.
6.2.5
Cadangan aktiviti
TAJUK : DAYA GESERAN
1 Menjelas dengan contoh maksud daya geseran (Buku Teks ms 100).
2 Mengeksperimen untuk menentukan faktor yang mempengaruhi geseran (Buku Teks ms 102-103) iaitu:
jisim objek;
jenis permukaan;
3 Membuat kesimpulan tentang faktor yang mempengaruhi geseran berdasarkan aktiviti yang telah dijalankan.
4 Memerihalkan kesan daya geseran (Buku Teks ms 104-106) seperti :
- Kebaikan :
membolehkan objek dipegang
brek berfungsi
tidak tergelincir bila berjalan
- Keburukan :
menghasilkan haba/bunyi tidak diingini
menyukarkan pergerakan
SAINS TAHUN 6
5
6
SAINS TAHUN 6
tayar dan tapak kasut haus

Menjana idea kesan geseran dalam pelbagai masalah harian dihadapi serta cara menambah dan mengurangkan geseran tersebut
Melengkapkan latihan (Buku Teks ms 112-113) sebagai aktiviti pentaksiran dan pengukuhan dengan betul.
Soalan KBAT:
Sekiranya daya geseran tidak wujud, apakah yang akan berlaku kepada objek di Bumi?
Bagaimanakah bunyi dihasilkan apabila biola digesek?
Mengapakah keretapi mengambil masa yang lama untuk berhenti di landasan?
Mengapakah gelas kaca yang berisi air sejuk boleh bergerak sendiri apabila diletakkan di atas meja kaca?
Bagaimanakah topi keselamatan membantu penunggang basikal supaya boleh bergerak dengan lebih laju?
TEMA : SAINS FIZIKAL
TAJUK : 7.0 KELAJUAN
13
4 - 8 Apr 2016
4 waktu
7.1
Kelajuan
Murid boleh:
1
Menjelaskan maksud kelajuan dengan menjalankan aktiviti seperti perlumbaan.
2
Menyatakan unit bagi kelajuan ialah kilometer per jam (km/j), meter per saat (m/s), sentimeter per saat (cm/s).
3
Menjalankan penyiasatan untuk menghubungkait kelajuan, jarak dan masa.
4
Menyelesaikan masalah berkaitan kelajuan menggunakan rumus:
5
SAINS TAHUN 6
Mentafsir data tentang perhubungan ruang dan masa bagi pergerakan suatu objek.
6..1.6
1 Menyatakan unit bagi
kelajuan
2 Menjelaskan maksud
kelajuan melalui aktiviti
yang dijalankan.
tentang hubungan
kelajuan dengan jarak dan
masa.
untuk menentukan
kelajuan, jarak atau masa
menggunakan rumus.
5 Mentafsir data tentang perhubungan ruang dan masa
dengan menganalisis graf
pergerakan satu objek.
6 Menaakul kepentingan
pengetahuan tentang
hubungan kelajuan, jarak
dan masa demi kesejahteraan hidup
Cadangan aktiviti
TAJUK : KELAJUAN
1 Memahami dan menjelaskan maksud kelajuan dengan menjalankan aktiviti seperti perlumbaan (Buku Teks ms 115-118).
2 Menyatakan unit bagi kelajuan iaitu kilometer per jam (km/j), meter per saat (m/s) dan sentimeter per saat (cm/s) berdasarkan aktiviti
yang dijalankan (Buku Teks ms 119-120).
3 Merekacipta speedometer mudah (Buku Teks ms 120-121) untuk mengukur kelajuan dalam aktiviti dijalankan dan memahami nilai dua
unit kelajuan yang berbeza sebagai aktiviti pengukuhan.
4 Menjalankan penyiasatan untuk menghubungkait kelajuan, jarak dan masa (Buku Teks ms 122-125).
SAINS TAHUN 6
Menyelesaikan masalah untuk menentukan kelajuan, jarak atau masa menggunakan rumus (Buku Teks ms 126-127).
Soalan KBAT:
Mengapakah unit kelajuan km/j tidak sesuai digunakan untuk mengukur kelajuan bagi seorang murid yang sedang berjalan kaki?
Adakah objek yang pegun mempunyai kelajuan? Mengapa?
KPS
Memerhati
Mengguna kan
hubu ngan
ruang dan
masa
Membuat
hipotesis
Mengeksperime
n
Berkomunikasi
KMS
1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.2.5
EMK
Nilai murni
KBAT
Menghubungkait
Mentafsir
maklumat
Menganalisis
EMK :
PA 21
Keluwesan
Keusahawaan
Nilai Murni
TEMA : SAINS BAHAN

TAJUK : 8.0 PENGAWETAN MAKANAN
14
11 - 15 Apr 2016
4 waktu
15
18 - 22 Apr 2016
4 waktu
SAINS TAHUN 6
8.1
Kerosakan makanan
Murid boleh:
1
Menjelas dengan contoh ciri makanan yang telah rosak melalui pemerhatian pada makanan sebenar atau pelbagai media.
2
Menyatakan bahawa kerosakan makanan disebabkan oleh tindakan mikroorganisma.
3
Mengitlak pengawetan makanan bertujuan untuk menghalang atau melambatkan proses hidup mikroorganisma.
4
Menjelas dengan contoh kaedah pengawetan makanan serta mengaitkan dengan faktor yang mempengaruhi pertumbuhan
mikroorganisma seperti:
pengeringan;
pendidihan;
pendinginan;
pembungkusan vakum;
penjerukan;
penyejukbekuan;
pengetinan dan pembotolan;
pempasteuran;
pemasinan;
penyalaian;
pelilinan;
5
Menjalankan projek mengawet sejenis makanan dengan pelbagai kaedah.
6
Memerihalkan kepentingan teknologi pengawetan makanan bagi memenuhi keperluan bekalan makanan.
8.1.7
Mencirikan makanan yang

telah rosak.
Menjelas dengan contoh

kaedah pengawetan serta
mengaitkan dengan faktor
pertumbuhan
mikroorganisma.
Mengitlak pengawetan
makanan bertujuan untuk
menghalang atau
melambatkan proses
hidup mikroorganisma.
Merumuskan kepentingan
teknologi pengawetan
makanan bagi memenuhi
keperluan bekalan
makanan.
Menaakul kesesuaian
kaedah pengawetan bagi
satu jenis makanan dalam
mengekalkan tekstur,
rupa atau rasa.
Berkomunikasi secara
kreatif dan inovatif
tentang peranan
teknologi pengawetan
makanan dalam
pembangunan ekonomi
SAINS TAHUN 6
SAINS TAHUN 6
negara.
Cadangan aktiviti
TAJUK : KEROSAKAN MAKANAN
1 Bersoal jawab tentang kaedah terawal pengawetan makanan (Buku Teks ms 133).
2 Menjelas dengan contoh ciri makanan yang telah rosak melalui pemerhatian pada makanan sebenar atau pelbagai media (Buku Teks
ms 134-135).
3 Menyatakan bahawa kerosakan makanan disebabkan oleh tindakan mikroorganisma (Buku Teks ms 136).
4 Mengitlak pengawetan makanan bertujuan untuk menghalang atau melambatkan proses hidup mikroorganisma (Buku Teks ms 137).
5 Menjelas dengan contoh kaedah pengawetan makanan serta mengaitkan dengan faktor yang mempengaruhi pertumbuhan
mikroorganisma seperti:
pengeringan;
pendidihan,
pendinginan
6 Menjalankan projek mengawet sejenis makanan dengan pelbagai kaedah.
7 Menaakul kesesuaian kaedah pengawetan bagi satu jenis makanan dalam mengekalkan tekstur, rupa atau rasa (Buku Teks ms 138142).
8 Membuat Projek Usahawan Nanas (Buku Teks ms 142)
9 Memerihalkan kepentingan teknologi pengawetan makanan bagi memenuhi keperluan bekalan makanan (Buku Teks ms 143-144)
10 Melengkapkan latihan (Buku Teks ms 146-147) sebagai aktiviti pentaksiran dan pengukuhan.
Peta I-THINK
Peta Bulatan (Kaedah Pengawetan Makanan)
Soalan KBAT:
Bolehkah telur itik yang digunakan dalam pengawetan pemasinan diganti dengan telur ayam? Mengapa?
KPS
Memerhati
Mengelas
Meramal
Mengeksperime
n
Berkomunikasi
KMS
1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.2.4
1.2.5
EMK
Kelestarian
hidup
Keusahawana
n
Nilai Murni
KBAT
Menghubungkait
Membuat
inferens
Menganalisis
EMK :
PA 21
Keluwesan
Keusahawaan
Nilai Murni
TEMA : SAINS BAHAN

TAJUK : 9.0 BAHAN BUANGAN
16
25 - 29 Apr 2016
4 waktu
1
Bahan buangan
Murid boleh :
1
Mengenal pasti bahan buangan berdasarkan jenis bahan melalui pemerhatian persekitaran dan pelbagai media seperti:
kaca;
kertas;
plastik;
logam;
sisa toksik;
sisa makanan;
SAINS TAHUN 6
bahan kumuh dan tinja;
2
Menyatakan maksud bahan buangan terbiodegradasi dan tidak terbiodegradasi.
3
Mengelaskan bahan buangan kepada bahan terbiodegradasi dan tidak terbiodegradasi.
4
Menaakul penggunaan bahan tidak terbiodegradasi secara berhemah.
5
Memerihalkan pengurusan bahan buangan secara terancang untuk kehidupan yang lestari.
6
1 Menyatakan contoh bahan

buangan
2 Mengelaskan bahan
buangan kepada bahan
terbiodegradasi dan tidak
terbiodegradasi
contoh pengurusan bahan
buangan secara terancang
4 Menaakul penggunaan
bahan buangan
terbiodegradasi secara
berhemah
pembuangan bahan
buangan secara tidak
terancang
6 Berkomunikasi secara
kreatif dan inovatif tentang
peranan manusia dalam
mengurus bahan buangan
untuk kehidupan yang
lestari
SAINS TAHUN 6
SAINS TAHUN 6
Cadangan aktiviti
TAJUK : KENALI BAHAN BUANGAN
1 Mengenal pasti bahan buangan berdasarkan jenis bahan melalui pemerhatian persekitaran dan pelbagai media (Buku Teks ms 150-151)
seperti:
kaca;
kertas;
plastik;
logam;
sisa toksik;
sisa makanan;
bahan kumuh dan tinja
2 Menyatakan maksud bahan buangan terbiodegradasi dan bahan buangan tidak terbiodegradasi (Buku Teks ms 152).
3 Mengelaskan bahan buangan kepada bahan terbiodegradasi dan tidak terbiodegradasi. Aktiviti Asingkan Dengan Bijak (Buku teks
ms153).
4 Menaakul penggunaan bahan tidak terbiodegradasi secara berhemah.
5 Memerihalkan pengurusan bahan buangan secara terancang untuk kehidupan yang lestari (Buku eksT ms 154-155).
6 Menjana idea kesan pembuangan bahan buangan secara tidak terancang.
7 Berkomunikasi secara kreatif dan inovatif tentang peranan manusia dalam mengurus bahan buangan untuk kehidupan yang lestari
9 Menjalankan projek Penyapu Guna Semula (Buku Teks ms 162) sebagai aktiviti pengayaan.
Peta I-THINK
Peta Pokok (Pengelasan jenis bahan buangan)
Peta Alir (Penyediaan baja kompos Buku Teks ms 157)
Peta Alir (Cara pengurusan bahan buangan secara terancang Buku Teks ms 158)
Soalan KBAT:
Ramalkan apakah yang akan terjadi sekiranya semua bahan tidak terbiodegradasikan?
17
3 - 6 Mei 2016
4 waktu
2 Feb 2016
Cuti Ganti Hari Pekerja
UJIAN PKSR 2
(3 MEI 6 MEI 2016)
TEMA : BUMI DAN SAINS ANGKASA
TAJUK : 10.0 GERHANA
18
9 - 10 Mei 2016
2 waktu
SAINS TAHUN 6
10.1
Fenomena Gerhana Bulan dan Gerhana Matahari.
Murid boleh:
1
Memerihalkan fenomena Gerhana Bulan dengan bantuan lakaran berdasarkan:
kedudukan Bulan, Bumi dan Matahari;
sifat cahaya;
2
Memerihalkan fenomena Gerhana Matahari dengan bantuan lakaran berdasarkan:
sifat cahaya;
3
Menjelaskan
pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan
1 Menyatakan kedudukan
Bulan, Bumi dan Matahari
semasa fenomena gerhana
Bulan
2 Menyatakan kedudukan
Bulan, Bumi dan Matahari
semasa fenomena gerhana
matahari
3 Melakarkan gambarajah
untuk menunjukkan
fenomena Gerhana Bulan
berlaku apabila kedudukan
Bumi, Bulan dan Matahari
serta sifat cahaya bergerak
lurus
4 Melakarkan gambarajah
untuk menunjukkan
fenomena Gerhana
Matahari berlaku
disebabkan oleh
SAINS TAHUN 6
SAINS TAHUN 6
kedudukan Bumi, Bulan

dan Matahari serta sifat
cahaya bergerak lurus
5 Berkomunikasi tentang
kesan fenomena gerhana
kepada kehidupan di Bumi
6 Mentafsir gambar rajah
peringkat-peringkat
gerhana mengikut urutan
yang betul
Cadangan aktiviti
TAJUK : GERHANA BULAN DAN GERHANA MATAHARI
1 Memahami fenomena gerhana berdasarkan soal jawab (Buku Teks ms 163.
2 Memerihalkan fenomena Gerhana Bulan dengan bantuan lakaran berdasarkan:
sifat cahaya
3 Menyatakan kedudukan Bulan, Bumi dan Matahari semasa fenomena gerhana Bulan (Buku Teks ms 164-165).
4 Memerihalkan fenomena Gerhana Matahari dengan bantuan lakaran berdasarkan:
sifat cahaya
5 Menjalankan simulasi Gerhana Bulan (Buku Teks ms 167)
6 Menyatakan kedudukan Bulan, Bumi dan Matahari semasa fenomena gerhana matahari (Buku Teks ms 168-169).
7 Melakarkan gambarajah untuk menunjukkan fenomena Gerhana Bulan berlaku apabila kedudukan Bumi, Bulan dan Matahari serta sifat
cahaya bergerak lurus.
8 Melakarkan gambarajah untuk menunjukkan fenomena Gerhana Matahari berlaku disebabkan oleh kedudukan Bumi, Bulan dan
Matahari serta sifat cahaya bergerak lurus.
9 Berkomunikasi tentang kesan fenomena gerhana kepada kehidupan di Bumi.
10 Mentafsir gambar rajah peringkat-peringkat gerhana mengikut urutan yang betul (Buku Teks ms 170).
11 Membina Kamera Gerhana Matahari (Buku Teks ms 171)
19
16 - 20 Mei 2016
Peta I-THINK
Peta Alir (Gerhana Bulan dan Gerhana Matahari)
Peta Alir (Cara pengurusan bahan buangan secara terancang Buku Teks ms 158)
Soalan KBAT:
KPS
Mengapakah gerhana bulan berlaku semasa fasa bulan purnama?

Adakah planet lain juga mengalami fenomena gerhana? Mengapa?
Mengapakah tempoh kejadian gerhana Bulan adalah lebih lama daripada gerhana Matahari?
Memerhati
Meramal
Mengguna kan
hubungan
ruang dan
masa
Berkomunikasi
TEMA
KMS
1.2.1
1.2.2
1.2.3
EMK
TMK
Nilai Murni
KBAT
Menghubungkait
Membuat
inferens
Menganalisis
: BUMI DAN SAINS ANGKASA
EMK :
PA 21
Keluwesan
Keusahawaan
Nilai Murni
SAINS TAHUN 6
TAJUK : 11.0
BURUJ
20
23 27 Mei 2016
4 waktu
11.1
Buruj
Murid boleh:
1
Menyatakan buruj ialah gugusan bintang yang kelihatan membentuk sesuatu corak tertentu.
2
Mengenal pasti bentuk buruj seperti Belantik, Biduk, Pari dan Skorpio.
3
Menerangkan kegunaan buruj iaitu:
SAINS TAHUN 6
petunjuk arah;
petunjuk musim;
12.1.4
1 Menyatakan maksud buruj
2 Mengenal pasti buruj.
3 Melakar bentuk buruj yang
mudah dilihat.
kegunaan buruj.
5 Menjana idea kewujudan
buruj lain dengan mencari
maklumat daripada
pelbagai media.
6 Mereka bentuk projek
menunjukkan pelbagai
bentuk buruj
TAJUK : BURUJ
1 Menyatakan buruj ialah gugusan bintang yang kelihatan membentuk sesuatu corak tertentu (Buku Teks ms 178-179).
2 Mencipta Buruj Sendiri (Buku Teks ms 180)
3 Mengenal pasti bentuk buruj seperti Belantik, Biduk, Pari dan Skorpio (Buku Teks ms 181-182).
Contoh :
Buruj Skorpio
Buruj Biduk
SAINS TAHUN 6
SAINS TAHUN 6
4
5
6
Melakar bentuk buruj yang mudah dilihat sebagai aktiviti pentaksiran dan pengukuhan.
Membina Projektor Buruj (Buku Teks ms 183)
Menerangkan kegunaan buruj iaitu:
petunjuk arah;
petunjuk musim
7 Menjelas dengan contoh kegunaan buruj (Buku Teks ms 184).
8 Menjana idea kewujudan buruj lain dengan mencari maklumat daripada pelbagai media.
9 Menerangkan kewujudan dan kegunaan buruj menggunakan maklumat tambahan tentang buruj yang diperolehi.
10 Membina model buruj dengan bahan terpakai.
11 Melengkapkan latihan Cabar Minda (Buku Teks ms 186-187).
Peta I-THINK
Peta Bulatan (Jenis Buruj)
Soalan KBAT:
Mengapakah bintang-bintang sentiasa berubah kedudukannya seperti Matahari dan Bulan?
Mengapakah buruj-buruj yang dilihat pada pukul 9 malam berbeza daripada buruj-buruj yang dilihat pada pukul 3 pagi?
KPS
Bintang tidak berkelip-kelip jika kita melihatnya dari angkasa lepas. Tetapi bintang-bintang akan berkelipan jika kita melihatnya
dari Bumi. Mengapa?
Memerhati
Mengelas
Meramal
Berkomunikasi
KMS
1.2.1
1.2.2
1.2.3
EMK
TMK
Keushawanan
KBAT
Menghubungkait
Membuat
inferens
Merekacipta
EMK :
PA 21
Keluwesan
Keusahawaan
Nilai Murni
CUTI PENGGAL PERTAMA

(28.05.2016 hingga 12.06.2016)
TEMA : TEKNOLOGI DAN KEHIDUPAN LESTARI
TAJUK : 12.0 MESIN
21
13 -17 Jun 2016
4 waktu
12.1
Mesin ringkas
Murid boleh:
Menjelas dengan contoh jenis dan kegunaan mesin ringkas iaitu:
satah condong;
tuas;
baji
gear;
skru;
takal;
roda dan gandar;
12.1.2
SAINS TAHUN 6
1 Menyatakan jenis mesin

ringkas
2 Memerihalkan jenis dan
kegunaan mesin ringkas
3 Mengitlak mesin kompleks
terdiri daripada gabungan
lebih daripada satu mesin
ringkas
4 Mencerakinkan mesin
kompleks kepada mesin
ringkas dengan
menggunakan contoh
menunjukkan kepentingan
penciptaan mesin yang
lestari
6 Mereka bentuk satu model
mesin kompleks dan
memerihalkan konsep
sains yang diaplikasikan
serta kelestarian model
ciptaan
Cadangan aktiviti
TAJUK : MESIN RINGKAS
1 Menjelas dengan contoh jenis mesin ringkas iaitu(Buku Teks ms 190-191) :
SAINS TAHUN 6
SAINS TAHUN 6
satah condong : tangga, titi condong

tuas : pembuka tin, joran
baji : mata kapak, penyendal pintu
gear : gear basikal, gear jam tangan
skru : skru pada papan/ meja
takal : tali tiang bendera, kren
roda dan gandar : roda kereta
2 Memerihalkan jenis dan kegunaan mesin ringkas (Buku Teks ms 190-191).
satah condong : mudah gerak beban berbeza ketinggian
tuas : daya, beban, fulkrum
baji : memisahkan / membelah objek
gear : menggerakkan objek pada kelajuan berbeza
skru : menyatukan / mengetatkan objek
takal : mengerakkan objek dengan daya yang kurang
roda dan gandar : mengerakkan gear / memutarkan beberapa buah roda pada masa yang sama
3 Memerihalkan bagaimana sesuatu mesin ringkas berfungsi dengan memberikan contoh yang sesuai (Buku Teks ms 192-195).
4 Menjalankan aktiviti Jom Uji (Buku Teks ms 196) sebagai aktiviti pentaksiran dan pengukuhan.
Soalan KBAT:
Lengan kita ialah mesin ringkas. Bagaimanakah lengan kita berfungsi sebagai mesin ringkas?
Bagaimanakah gigi bertindak sebagai baji?

Peta I-THINK
Peta Bulatan (Jenis mesin ringkas)
KPS
Memerhati
Mengelas
Mendefinisi
secara
operasi
Berkomunikasi
KMS
1.2.1
1.2.2
1.2.3
EMK
KBAT
I-THINK
Membuat
inferens
TMK
Keushawa nan Merekacipta
Menganalisis
EMK :
PA 21
Keluwesan
Keusahawaan
Nilai Murni
22
20 -24 Jun 2016
4 waktu
22 Jun 2016
Cuti Nuzul Al-Quran
23
27 Jun
1 Julai 2016
2 waktu
12.2
Mesin Kompleks
SAINS TAHUN 6
12.3
Mereka bentuk model mesin
1
Mengenal pasti mesin
ringkas yang terdapat dalam mesin kompleks.
2
3
Mengitlak mesin
kompleks terdiri daripada gabungan lebih daripada satu mesin ringkas.
Menjana idea
kepentingan penciptaan mesin yang lestari dari aspek:
penggunaan bahan;
jangka hayat;
penyelenggaraan;
kos;
mesra alam;
keselamatan;
Menjelaskan pemerhatian
melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan.
SAINS TAHUN 6
Mereka bentuk model

mesin kompleks dengan menggabungkan beberapa konsep sains yang telah dipelajari seperti:
elektrik
magnet
kelajuan
sifat cahaya
Memerihalkan model dicipta.
12.3.3
1 Menyatakan jenis mesin
ringkas
2 Memerihalkan jenis dan
kegunaan mesin ringkas
3 Mengitlak mesin kompleks
terdiri daripada gabungan
lebih daripada satu mesin
ringkas
4 Mencerakinkan mesin
kompleks kepada mesin
ringkas dengan
menggunakan contoh
menunjukkan kepentingan
penciptaan mesin yang
lestari
6 Mereka bentuk satu model
mesin kompleks dan
memerihalkan konsep
sains yang diaplikasikan
serta kelestarian model
ciptaan
SAINS TAHUN 6
Cadangan aktiviti
TAJUK : MESIN KOMPLEKS
1 Mengenal pasti mesin ringkas yang terdapat dalam mesin kompleks.
2 Mengitlak mesin kompleks terdiri daripada gabungan lebih daripada satu mesin ringkas.
3 Mencerakinkan mesin kompleks kepada mesin ringkas dengan menggunakan contoh.
4 Menjana idea kepentingan penciptaan mesin yang lestari dari aspek:
penggunaan bahan;
jangka hayat;
penyelenggaraan;
kos;
mesra alam;
keselamatan;
5 Mereka bentuk model mesin kompleks dengan menggabungkan beberapa konsep sains yang telah dipelajari seperti:
elektrik
magnet
kelajuan
sifat cahaya
6 Mencipta model bot layar (Buku Teks ms 203)
7 Memerihalkan model dibina dengan kaitan konsep sains yang diaplikasikan serta kelestarian model ciptaan.
8 Melengkapkan latihan Cabar Minda (Buku Teks ms 206-207) sebagai aktiviti pentaksiran dan pengukuhan.
Soalan KBAT:
Mengapa skru dikategorikan sebagai mesin kompleks?

Bagaimana roda pada pintu pagar berfungsi sebagai takal?
KPS
Memerhati
Mengelas
Membuat
inferens
Berkomunikasi
KMS
1.2.1
1.2.2
1.2.3
EMK
PA 21
Keluwesan
Bekerjasa ma
TMK
KBAT
Menilai
Membuat
inferens
Menganalisis
EMK :
PA 21
Keluwesan
Keusahawaan
Nilai Murni
SAINS TAHUN 6
MINGGU 24
CUTI SEMPENA HARI RAYA PUASA
4 JULAI 8 JULAI 2016
25
11 -15 Julai 2016
HINGGA
28
1 - 5 Ogos 2016
PECUTAN UPSR 2016
TEMA :
1.
2.
3.
4.
5.
SAINS HAYAT
SAINS FIZIKAL
SAINS BAHAN
BUMI DAN SAINS ANGKASA
TEKNOLOGI DAN KEHIDUPAN LESTARI
Program Menjejak Kecemerlangan UPSR 2016

-
Klinik Pagi UPSR

Mentor mentee
Buddy Support
Pecutan Akhir UPSR 2016
Aktiviti :
SAINS TAHUN 6
SAINS TAHUN 6
1 Mengulangkaji tajuk Tahun 2, 3, 4 dan 5 menggunakan modul Sains terancang berasaskan peta minda dan i-think terpilih.
2 Mengulangkaji menggunakan Program Zoom-A.
3 Menjawab latihan ulangkaji terancang yang diberikan mengikut aras kebolehan kumpulan murid dan bimbingan individu dalam
Klinik Pagi UPSR 2016.
4 Perbincangan kumpulan dengan bimbingan guru berkaitan soalan ulangkaji yang telah dijawab dengan teknikal jawapan UPSR
sebenar yang betul dan tepat.
5 Membuat pembetulan jawapan bagi latihan terpandu yang dibincangkan sebagai pengukuhan semula.
29
8 12 Ogos 2016
GERAK GEMPUR UPSR

9 11 Ogos 2016
30
15 - 19 Ogos 2016
PECUTAN UPSR 2016
TEMA :
1.
2.
3.
4.
5.
SAINS HAYAT
SAINS FIZIKAL
SAINS BAHAN
BUMI DAN SAINS ANGKASA
TEKNOLOGI DAN KEHIDUPAN LESTARI
SAINS TAHUN 6
Klinik Pagi UPSR

Mentor mentee
Buddy Support
Aktiviti :
1. Mengulangkaji tajuk Tahun 6 dengan menggunakan modul Sains terancang berasaskan peta minda dan i-think terpilih.
2. Menjawab latihan ulangkaji terancang yang diberikan mengikut aras kebolehan kumpulan mentor-mentee dan bimbingan individu
dalam Klinik Bantu UPSR 2016.
3. Perbincangan kumpulan dengan bimbingan guru berkaitan soalan ulangkaji yang telah dijawab dengan teknikal jawapan UPSR
4. Membuat pembetulan jawapan bagi latihan terpandu yang dibincangkan sebagai pengukuhan semula.
5. Melengkapkan latihan tambahan sebagai aktiviti pengukuhan dan soalan beraras tinggi (KBAT) mengikut aras kebolehan murid
secara individu dengan bimbingan mentor atau guru.
31
22 - 26 Ogos 2016
PERCUBAAN UPSR 2
23 25 Ogos 2016
32
29 Ogos 2 Sept 2016
31 Ogos 2016
Cuti Hari Merdeka
SAINS TAHUN 6
PECUTAN AKHIR UPSR 2016

TEMA :
1. SAINS HAYAT
2. SAINS FIZIKAL
3. SAINS BAHAN
4. BUMI DAN SAINS ANGKASA
5. TEKNOLOGI DAN KEHIDUPAN LESTARI
-
Klinik Pagi UPSR

Mentor mentee
Buddy Support
Aktiviti :
1. Mengulangkaji tajuk Tahun 2, 3, 4, 5 dan 6 dengan menggunakan modul pengurusan grafik terancang berasaskan peta minda dan
i-think terpilih.
2. Menjawab latihan ulangkaji terancang yang diberikan mengikut aras kebolehan kumpulan dan bimbingan individu dalam Klinik
Bantu UPSR 2016.
3. Perbincangan kumpulan dengan bimbingan guru berkaitan soalan ulangkaji yang telah dijawab dengan teknikal jawapan UPSR
4. Membuat pembetulan jawapan bagi latihan terpandu yang dibincangkan sebagai pengukuhan semula.
5. Melengkapkan latihan tambahan sebagai aktiviti pengukuhan dan soalan beraras tinggi (KBAT) mengikut aras kebolehan murid
secara individu dengan bimbingan mentor atau guru sebagai persediaan terakhir sebelum UPSR 2016.
33
5 9 Sept
2016
UPSR 2016
(05.09 hingga 08.09. 2016)
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL KEDUA & CUTI HARI RAYA AIDILADHA

12 16 September 2016
34
SAINS TAHUN 6
19 23 Sept
2016
HINGGA
38
17 20 Okt
2016
PROGRAM PASCA UPSR 2016
39
21 - 27 Okt 2016
PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN

24- 27 OKTOBER 2016
40
31 Okt
4 Nov
2016
SAINS TAHUN 6
41
7 - 11
Nov
2016
1.
42
14 - 18
Nov
2016

JAMUAN AKHIR TAHUN 2016
TAHUN ENAM
Aktiviti :
1. Perancangan persediaan jawatankuasa untuk Majlis Jamuan Akhir Tahun Kelas Tahun 6 (2016).
2. Pembahagian tugas jawatankuasa majlis, sumbangan menu dan penyediaan peralatan majlis .
3. Pelaksanaan program dan mengemas peralatan.
SAINS TAHUN 6
SAINS TAHUN 6
2. Melengkapkan Buku Rekod Mengajar, fail-fail Panitia Sains, fail PBPPP, fail Program Peningkatan Tahun 6 dan lain-lain program
mengikut keperluan.
43
21 - 25
Nov
2016

HARI ANUGERAH KECEMERLANGAN (HAC) 2016
Aktiviti :
1. Persediaan dan persiapan program Hari Anugerah Kecemerlangan (HAC) 2016 mengikut jawatankuasa dilantik.
2. Pelaksanaan program dan laporan dilengkapkan.
CUTI AKHIR TAHUN

26 NOVEMBER 2016 2 JANUARI 2017

RPT Sains Tahun 6 Sy - Mizah

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPT Sains Tahun 6 Sy - Mizah

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

TEMA : PENGENALAN KEPADA SAINS

SK JALAN HANG TUAH 2

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN SK KEMENTAH, KUALA LUMPUR

1 RPT SAINSS TAHUN 6 SKJHT2 2016

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN SK KEMENTAH, KUALA LUMPUR

2 RPT SAINSS TAHUN 6 SKJHT2 2016

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN SK KEMENTAH, KUALA LUMPUR

3 RPT SAINSS TAHUN 6 SKJHT2 2016

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN SK KEMENTAH, KUALA LUMPUR

Menyatakan semua deria

4 RPT SAINSS TAHUN 6 SKJHT2 2016

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN SK KEMENTAH, KUALA LUMPUR

tentang fenomena yang

5 RPT SAINSS TAHUN 6 SKJHT2 2016

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN SK KEMENTAH, KUALA LUMPUR

6 RPT SAINSS TAHUN 6 SKJHT2 2016

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN SK KEMENTAH, KUALA LUMPUR

Menyatakan ciri objek dengan melihat persamaan dan perbezaan

7 RPT SAINSS TAHUN 6 SKJHT2 2016

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN SK KEMENTAH, KUALA LUMPUR

8 RPT SAINSS TAHUN 6 SKJHT2 2016

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN SK KEMENTAH, KUALA LUMPUR

9 RPT SAINSS TAHUN 6 SKJHT2 2016

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN SK KEMENTAH, KUALA LUMPUR

10 RPT SAINSS TAHUN 6 SKJHT2 2016

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN SK KEMENTAH, KUALA LUMPUR

Membuat kesimpulan awal yang munasabah bagi satu peristiwa atau

Menyatakan satu kemungkinan bagi satu peristiwa atau data

Menyusun maklumat yang diperoleh dalam bentuk yang sesuai

11 RPT SAINSS TAHUN 6 SKJHT2 2016

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN SK KEMENTAH, KUALA LUMPUR

Menyatakan satu parameter yang berubah mengikut masa berdasarkan satu

12 RPT SAINSS TAHUN 6 SKJHT2 2016

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN SK KEMENTAH, KUALA LUMPUR

Membuat satu penerangan berdasarkan data

Memerihalkan lebih dari satu penerangan berdasarkan data

Menyatakan apa yang dilakukan dan diperhatikan bagi satu situasi

Memerihalkan apa yang dilakukan dan diperhatikan bagi satu situasi

13 RPT SAINSS TAHUN 6 SKJHT2 2016

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN SK KEMENTAH, KUALA LUMPUR

Mengenal pasti pemboleh ubah yang mempengaruhi suatu penyiasatan

Memerihalkan pemboleh ubah yang mempengaruhi suatu penyiasatan

Menentukan pemboleh ubah yang dimanipulasi dalam suatu penyiasatan

Menentukan pemboleh ubah bergerak balas dan dimalarkan setelah pemboleh

14 RPT SAINSS TAHUN 6 SKJHT2 2016

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN SK KEMENTAH, KUALA LUMPUR

1.1.11 Membuat hipotesis

Menyatakan pemboleh ubah yang terlibat dalam suatu penyiasatan

Memerihalkan pemboleh ubah yang terlibat dalam suatu penyiasatan

Memerihalkan hubungan antara pemboleh ubah dalam suatu penyiasatan

Menyatakan persoalan berdasarkan masalah yang dikenal pasti

Membuat pernyataan hipotesis berdasarkan masalah yang dikenal pasti

Menjalankan eksperimen untuk menguji suatu hipotesis

Menjalankan eksperimen, mengumpul data, mentafsir data serta membuat

15 RPT SAINSS TAHUN 6 SKJHT2 2016

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN SK KEMENTAH, KUALA LUMPUR

rumusan untuk membuktikan hipotesis dan membuat laporan

Mencetuskan persoalan baru dan merancang satu eksperimen untuk menguji

16 RPT SAINSS TAHUN 6 SKJHT2 2016

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN SK KEMENTAH, KUALA LUMPUR

17 RPT SAINSS TAHUN 6 SKJHT2 2016

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN SK KEMENTAH, KUALA LUMPUR

*Diajar serentak ketika menjalankan KPS