4.

0 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN (RPH) MODEL ASSURE

Rancangan Pengajaran Harian atau ringkasnya RPH digunakan sebagai rangka
kerja aktiviti pengajaran dan pembelajaran untuk dilaksanakan oleh guru-guru di
sekolah. Rancangan Pengajaran Harian merupakan satu dokumen rasmi penting
kepada seorang guru profesional yang perlu disediakan sebelum sesuatu pengajaran
dilaksanakan. Seorang guru perlu menguasai kemahiran merancang rancangan
pengajaran yang akan dilaksanakan dengan berkesan. Kejayaan sesuatu pengajaran
yang disampaikan oleh guru di dalam kelas bergantung sepenuhnya kepada
kebijaksanaan guru membuat perancangan dan persediaan rapi sebelum memulakan
sesi pengajaran.
Sebagai seorang guru profesional , kemahiran merancang dan menulis
Rancangan Pengajaran Harian amat penting dan sesuai dengan tugas guru sebagai
pengurus bilik darjah. Apabila seseorang guru dapat membina Rancangan Pengajaran
Hariannya sendiri bermakna beliau telah dapat menguasai isii kandungan, kaedah
pengajaran serta dapat meramalkan iklim bilik darjah yang akan dihadapinya.

Berikut merupakan antara kepentingan Rancangan Pengajaran Harian :

1. Merancang pengajaran
guru dan pembelajaran
murid dengan teliti agar
menepati
sukatan/standard
pengajaran yang
ditetapkan.

2. Menggunakan masa
pengajaran secara
optimum.

3. Menyediakan satu siri

aktiviti untuk membantu
murid mencapai hasil
pembelajaran ,
meningkatkan kemahiran
yang dikehendakki,
menerap nilai-nilai murni
dan proses penilaian yang
terancang.

4. Persediaan mengajar
juga dapat membantu
guru mengingati isi
pelajaran yang hendak
disampaikan tanpa
sebarang keraguan

5. Menyedia bahan bantu

mengajar (BBM) dan
strategi, kaedah dan
teknik pengajaran yang
perlu untuk
menyampaikan sesuatu isi
pelajaran dengan berkesan
sesuai dengan tahap
kemahiran murid.

6. Mengembangkan
langkah aktiviti pengajaran
secara lancar, tersusun
dan sistematik

7. Guru dapat meramal

situasi di dalam kelas
seterusnya membuat
persediaan langkahlangkah untuk mengatasi
masalah.

8. Meningkatkan keyakinan
diri guru semasa proses
pengajaran berlangsung.

9. Memberi peluang
kepada guru pengganti
mengambil alih tugas
pengajaran dengan mudah
dan berkesan.

10. Pemantauan dan

bimbingan oleh pihak
pengurusan sekolah dapat
dilaksanakan melalui
Rancangan Pengajaran
Harian yang disediakan
secara eksplisit oleh guru
mata pelajaran .

4.1 Model Assure dalam pengajaran dan pembelajaran

Reka bentuk instruksi atau reka bentuk pengajaran adalah proses sistematik bagi
menterjemah

atau

memindahkan

prinsip-prinsip

umum

sesuatu

pengajaran

danpembelajaran kepada perancangan bagi menghasilkan bahan untuk pengajaran

dan pembelajaran. Ia meliputi proses penganalisis peringkat awal, membangunkan
bahanpembelajaran serta aktiviti yang berkaitan, proses pengujian dan penilaian
untukkeseluruhan pembelajaran dan juga aktviti pelajar yang berkaitan.
Di dalam kajian Molenda, Reigeluth & Nelson (2003) mereka telah
mendefinisikan reka bentuk instruksional sebagai kaedah dan strategi yang sistematik
beserta teknologi yang digunakan untuk mencapai objektif yang telah ditetapkan.
Kemahiran dalam

reka bentuk instruksional amat pening bagi guru kerana ia

membantu guru merancang pembinaan dan penggunaan kaedah serta media yang
sesuai.
Berdasarkan

kajian-kajian

yang

dijalankan

oleh

pengkaji-pengkaji

terdahulu,terdapat beberapa model rekabentuk instruksional yang sering menjadi

tumpuan pengkaji dan sangat sesuai dijadikan asas bagi pembangunan pengajaran
danpembelajaran di sekolah. Antaranya ialah model ASSURE yang dicadangkan
olehseorang ahli akademik Yusup Hashim (2006) yang menyatakan bahawa model
inisangat

meluas

diguna

oleh

mediainstruksional secara sistematik.

guru-guru

untuk

merancang

pembangunan

Ia berfokus kepada perancangan pengajaran

dalamsituasi bilik darjahdan bukan merangkumi satu skop reka bentuk yang luas.

ASSURE bermaksud memastikan sesuatu berlaku. Model ASSURE terdiri daripada

enam komponen iaitu :

Evaluate
anf
Revise
(Melakuk
an
Penilaian
dan
Pengubah
suaian)

Analyze
Learners
(Mengana
lisi
Pelajar)
State
Objective
s
(menyata
kan
Objektif)

ASSURE
Require
Learner
Participati
on
( Menggal
akkan
Penglibat
an
Pelajar)

Utilize
Media
and
Materials
(Menggun
akan
Media
dan
Bahan)

Select
Methods,
Media
and
Materials
(Memilih
Kaedah,
Media,
dan
Bahan)

4.2 Penghasilan RPH berdasarkan Model ASSURE

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
BAHASA MALAYSIA TAHUN 1
Nama Sekolah

: S.k St Dominic Lahad Datu

Nama Guru

: Sarimah Binti Lantong

Tarikh /Hari

: 6 Februari (Isnin)

Tahun

: 1 Wira

Bil Murid

: 16 orang

Masa

: 1.55-2.55 petang

Mata Pelajaran

: Bahasa Malaysia

Tema

: Kekeluargaan

Tajuk

: Ayah, Itu Bunyi Apa?

Objektif :

Analisa pelajar

Nyatakan objektif

Pada akhir proses pengajaran dan pembelajaran, murid-murid :

i.

boleh mendengar, mengecam dan mengajuk serta menentukan arah bunyi

ii.

dengan betul.
Murid boleh menyanyi berdasarkan lirik lagu bunyi dengan gerak laku
secara didik hibur.

Fokus Utama
Standard Kandungan:

1.1 Asas mendengar dan memberikan respons dengan

betul terhadap pelbagai bunyi dalam persekitaran.

Standard Pembelajaran: 1.1.3 Mendengar dan menentukan arah bunyi dalam

persekitaran yang betul.
Fokus Sampingan
Standard Kandungan:

4.1 menyebut dan memahami unsur seni dalam lagu

melalui nyanyian secara didik hibur.

Standard Pembelajaran: 4.1.1 Menyebut senikata lagu melalui nyanyian dan gerak
laku secara didik hibur.

Kemahiran bahasa : Kemahiran mendengar dan bertutur

Sistem Bahasa
Tatabahasa: Kata nama am
Pengisian Kurikulum
Ilmu
: Muzik
Nilai Murni : Menepati masa, berwaspada, patuh, kerjasama
Kemahiran Bernilai Tambah
Kemahiran Cara Belajar
Kecerdasan Pelbagai

: Mencirikan, mengaitkan
: Kecerdasan Muzik, Kecerdasan Visual ruang dan
Kecerdasan Interpersonal

Pengetahuan Sedia Ada: Murid tahu mengetahui beberapa bunyi-bunyi yang terdapat
di sekelilingi mereka seperti bunyi kucing, bunyi katak dan
sebagainya.
Bahan Bantu Belajar :
Bil

Memilih kaedah, media dan bahan

Bahan

Jumlah

1.

Komputer

16

2.

LCD

3.

Paparan Slaid (Microsoft Powerpoint)

4.

Video

5.

Rakaman suara

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

AKTIVITI

PENGISIAN KURIKULUM

Set Induksi ( 5 minit )

Fasa persediaan

Bapaku Pulang

yang

Fasa imaginasi

dari Kota

terdapat pada slaid power

Fasa perkembangan

point.
Guru

Fasa tindakan

meminta
video

meminta

menyanyikan

Tayangan Video
murid

Guru

membuka

CATATAN

Gunakan

murid

media dan

Lagu

bahan

Bapaku Pulang dari Kota KCB :

bersama-sama.
- Mengaitkan
Guru
meminta
murid
menjawab

Tindak balas pelajar

soalan-soalan

berikut :
Apakah kenderaan yang

terdapat

dalam

video

ini ?
Apakah

bunyi

yang

terdapat

dalam

video

ini ?
Guru mengaitkan gambar
dengan isi pelajaran.

Langkah 1 (10 minit)

Guru

menyanyikan

Nilai :
lagu

bertajuk Bunyi .

Guru

meminta

membaca

petikan

Petikan Lagu

Kerjasama

Prihatin

murid KP :
lagu

Bunyi yang disediakan.

Kecerdasan muzik

Kecerdasan
interpersonal

Guru dan murid menyanyi

Kecerdasan visual

Bunyi

Gunakan
media dan
bahan

lagu bunyi
sama

bersama

murid,

ruang

sambil

Tindak balas pelajar

melakukan gerakan bebas.

Langkah 2 (10 minit)

KP :
-

Murid

diperlihatkan

Gambar-gambar
Kecerdasan
Interpersonal

Gunakan

gambar haiwan dan diminta

untuk

mengajuk

bunyi

tersebut

bunyi- Nilai :

media dan

Berwaspada

betul.

Patuh

Setelah itu, murid diminta

Kerjasama

mengklik

Tindak balas pelajar

gambar

pada

dengan

gambar-

Haiwan

bahan

bagi mengetahui

bunyi-bunyi

haiwan

tersebut.

Langkah 3 ( 10 minit)

Guru

KCB :

memperdengarkan

Rakaman suara
Mencirikan

bunyi-bunyi yang dihasilkan

media dan

oleh guru dan murid akan

mengklik pada gambar bagi

Gunakan

Tindak balas pelajar

bahan

memberikan jawapan yang

betul.

Pentaksiran (10 minit)

1. Murid

diminta

memadankan
dengan

untuk KP :
bunyi

gambar-gambar

Kecerdasan
interpersonal

Gunakan
media dan
bahan

yang diberi.

Tindak balas pelajar

Pemulihan (10 minit)

KP :
-

1. Murid

diminta

mengklik

gambar

untuk

Kecerdasan
interpersonal

bagi

media dan

benda yang mengeluarkan Nilai :

bunyi.

Gunakan
bahan

Teliti

Tindak balas pelajar

Pengayaan (10 minit)
KCB : mencirikan
1. Murid diminta untuk
mengecam bunyi-bunyi.

Tindak balas pelajar

Penutup (5 minit)
1. Guru merumus isi pelajaran
2. Murid diransang merumus
isi pelajaran
3. Guru memberi pujian atas
sikap murid.

MENILAI DAN MENYEMAK BAHAN

Gunakan
media dan
bahan

Refleksi :
1. Pada akhir pengajaran, murid boleh mendengar, mengecam dan mengajuk serta
menentukan arah bunyi dengan betul.
2. Murid boleh menyanyi berdasarkan lirik lagu bunyi dengan gerak laku secara
didik hibur.