TERAPI

PERMAINAN
DISEDIAKAN OLEH:
MUHAMAD ADIB BIN MOHD KIAR JOHARI
MOHAMAD SYUKREE BIN AZMI
WAN MOHMAD HANIF SAIFUDDIN BIN WAN AHMAD

1) Terapi bermain (ustaz kata)

2) Latar belakang klien: klien 1

BI
L

PERKARA

MAKLUMAT

Nama

Saiful bin fadli

Jantina

Lelaki

Tahun

2 ukm

Umur

8 Tahun

Tempat tinggal

Sungai merab hulu

Adik beradik

1 Orang ( anak tunggal )

Bapa

Bekerja sendiri

Ibu

Suri rumah

Status ibu bapa

Bercerai

10

Sikap dan perangai

Seorang yang pendiam, tidak banyak bergaul

dengan rakan sekelas dan banyak mengelamun.
Namun, sentiasa memberikan pertolongan kepada
guru sekira diminta.

11

Tingkah laku dan

perasaan

Kadang-kadang dilihat dan dikesan memiliki jiwa

atau emosi yang amat sensitif dan adakalanya
bersifat agresif, ini bergantung kepada keadaan. jika
dilihat dari segi perwatakan sebagi anak tunggal
beliau sering bersendirian dan kurang bersosial
dengan rakan-rakan yang lain.

Klien 2

BI
L

PERKARA

MAKLUMAT

Nama

Muhamad Fazizul Bin Benah

Jantina

Lelaki

Tahun

2 uitm

Umur

8 Tahun

Tempat tinggal

Teras Jernang

Adik beradik

8 Orang ( anak bongsu )

Bapa

Ahli Perniagaan

Ibu

Pensyarah

Status ibu bapa

Bermadu

10

Sikap dan perangai

Seorang yang hyperaktif ketika berada didalam kelas

mahupun diluar bilik darjah. Akan tetapi mempunyai
sikap rajin dan suka tolong menolong.

11

Tingkah laku dan

perasaan

Beliau merupakan seorang murid yang

diklasifikasikan sebagai seorang yang hyperaktif
didalam bilik darjah kerana sering mengangu rakanrakan yang lain semasa proses pengajaran dan

pembelajaran sedang berlangsung dan kurang

memberikan perhatian yang sepenuhnya semasa
guru menjalankan sesi pengajaran dan pembelajaran
didalam bilik darjah. mengikut latar belakang
keluarga beliau kurang perhatian dari ahli keluarga
kerana masing-masing sibuk dengan hal kerja dan
sering menunjukkan perasaan apabila berada
didalam bilik darjah dan sering memberontak.

3) Masalah pengajaran pembelajaran:

a. Murid mengalami masalah hiperaktif yang selalu mengganggu
rakannya di dalam bilik darjah. Sentiasa bergerak di dalam bilik
darjah dan tidak boleh duduk diam.
b. Murid seorang yang pendiam atau pemalu dan jarang melibatkan
diri dalam sesi pengajaran di bilik darjah.
4) Objektif terapi permainan
a. Membantu murid dalam melibatkan diri terhadap sesi pengajaran di
dalam bilik darjah
b. Mengawal tingkah laku murid di dalam bilik darjah.
c. Meningkatkan keyakinan diri
d. Membantu murid membaiki fizikal, mental dan emosi mereka

5) Bahan terapi:
i.
Anggota Badan
6) Syarat-syarat terapi permainan :
1- Mematuhi segala arahan daripada guru.
2- fokus dengan setiap perlakuan .
3- terapi dilakukan dengan cara interalsi dan komunikasi.
7) Langkah-langkah perlaksanaan simulasi :
a. Bina Hubungan:
i. kaunselor memulakan bimbingan dengan sesi suai kenal
bersama murid. kounselor memberikan gula-gula sebagai

perangsang kepada murid untuk melibatkan diri dalam sesi

suai kenal.
b. Tindakan Terapi:
i. kaunselor menerangkan cara bermain secara kumpulan.
ii. klien diminta fokus terhadap arahan yang akan diberi.
Apabila kaunselor menyebut ustaz kata, klien perlu
melakukan arahan tersebut dan sebaliknya.
iii. Jika arahan diberi tanpa menggunakan ustaz kata, klien tidak
perlu melakukan arahan yang diberi.
c. Meneroka masalah
i. Terapi ini perlu kepada fokus klien untuk tindak balas mereka
terhadap perubahan tingkah laku.
ii. klien yang tidak dapat mengikut arahan akan dikeluarkan.
iii. klien yang terakhir akan dikira sebagai pemenang.
d. Penilaian
i. kaunselor akan memberikan rumusan terhadap terapi yang
dijalankan.
ii. murid bersoal jawab dengan guru berkenaan dengan masalah
yang dialami.

e. Penamatan
i.
Murid mendengar nasihat dan pesanan guru
ii.
Murid diberitahu sesi kaunseling seterusnya
8) Rumusan
Secara kesimpulanya, setelah murid tersebut melalui terapi
permainan kedua-dua mereka dapat mencapai objektif dengan
lancar dengan tanpa sebarang masalah. ini kerana terapi yang
digunakan amat sesuai bagi mengatasi masalah yang telah
dihadapi oleh murid tersebut. Antara masalah yang kita lihat tadi

iaitu murid yang hiperaktif ini dapat mengikuti arahan yang

diberikan oleh guru dalam sesi proses pengajaran dan
pembelajaran. seterusnya, murid yang pendiam pula dapat bergaul
dengan rakan-rakan yang lain semasa sesi pdp mahupun diluar bilik
darjah.
oleh yang demikian, jelaslah bahawa terapi permainan amat sesuai
digunakan dalam semua bidang pengajaran dan bagi mengatasi
masalah-masalah yang timbul dalam kalangan murid dari segi
JERIS.