RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Nama Sekolah

: SMA MUHAMMADIYAH 2 SURAKARTA

Mata Pelajaran

: Matematika-Wajib

BAB

: Trigonometri

Kelas / Semester

: X/ 2 (Genap)

Alokasi Waktu

: 2 x 45 menit (1 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti SMA kelas X

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai,
responsif dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
2.1 Menunjukkan sikap senang, percaya diri, motivasi internal, sikap kritis,
bekerjasama, jujur dan percaya diri dalam menyelesaikan berbagai
permasalahan nyata.
2.2 Memiliki sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda
dan kreatif
3.15Memahami konsep perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku
melalui penyelidikan dan diskusi tentang hubungan perbandingan sisi-sisi
yang bersesuaian dalam beberapa segitiga siku- siku sebangun.
Indikator Pencapaian Kompetensi:

2.1.1

Memiliki kemampuan bekerja sama dengan baik dalam mendiskusikan

masalahmasalah yang terkait dengan konsep eksponen dan logaritma

2.1.2

dalam kelompok.
Memiliki sikap toleransi dalam menanggapi perbedaan pendapat ketika
mendiskusikan dan memaparkan hasil diskusi mengenai masalah yang

2.1.3

terkait dengan konsep eksponen dan logaritma.

Memiliki sikap disiplin dalam mengerjakan tugas1tugas yang

2.2.1

berkaitan dengan materi konsep eksponen dan logaritma.

Bekerjasama dalam kegiatan kelompok dan toleran terhadap proses

pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

3.15.1 Mengetahui ukuran sudut
3.15.2 Mengkonversi bentuk derajat dan radians
C. Tujuan Pembelajaran
Dengan kegiatan diskusi

kelompok dalam pembelajaran

trigonometri,

diharapkan peserta didik terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan

bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan,
memberi saran dan kritik, serta :
1. Mengetahui ukuran sudut
2. Mengkonversi bentuk derajat dan radians
D. Materi Pembelajaran
Ukuran sudut
E. Media, Metode, dan Sumber Pembelajaran
1.
Media
Media : Laptop,LCD,Papan Tulis.
Alat / Bahan : Spidol.
2.

Metode
Pendekatan pembelajaran adalah pendekatan saintifik (scientific).
Metode PBL.

3.

Sumber Belajar
- Buku Matematika Kelas X (Matematika Kelas X kurikulum 2013,

Penerbit Kemendikbud RI 2013)

- Buku referensi dan artikel yang sesuai
- LK Matematika Kelas X / Matematika Buku Siswa Kelas X
F. Langkah Langkah Pembelajaran

Fase
Pendahuluan

Kegiatan Pembelajaran
1. Guru memberikan salam kepada siswa dan

Waktu
10 menit

meminta seorang siswa untuk memimpin doa.

2. Mengecek kehadiran siswa.
3. Apersepsi (Guru memberi motivasi siswa
dengan memberikan penjelasan tentang manfaat
mempelajari ini untuk kehidupan sehari-hari).
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai
5. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi
Kegiatan Inti

dan kegiatan yang akan dilakukan.

Orientasi siswa pada masalah:
a) Guru mengajukan masalah melalui gambar
8.1 yang ada di buku siswa dengan bantuan
IT (Power point).
b) Guru meminta siswa mengamati dan
memahami masalah secara individu dan
mengajukan hal-hal yang belum dipahami
terkait masalah yang disajikan.
c) Jika ada siswa yang mengalami masalah,
guru mempersilahkan siswa lain untuk
memberikan tanggapan. Bila diperlukan,
guru memberikan bantuan secara klasikal.
Mengorganisasikan siswa belajar:
a) Guru meminta siswa membentuk kelompok
heterogen (dari sisi kemampuan, gender,
budaya, maupun agama) sesuai pembagian
kelompok yang telah direncanakan oleh
guru.
b) Guru membagikan Lembar Aktivitas Siswa
(LAS) yang berisikan masalah dan langkahlangkah pemecahan serta meminta siswa
berkolaborasi
untuk
menyelesaikan
masalah.
c) Guru berkeliling mencermati siswa bekerja,
mencermati dan menemukan berbagai

60 menit

kesulitan yang dialami siswa, serta

memberikan kesempatan kepada siswa
untuk bertanya hal-hal yang belum
dipahami.
d) Guru memberi bantuan (scaffolding)
berkaitan kesulitan yang dialami siswa
secara individu, kelompok, atau klasikal.
e) Mendorong siswa agar bekerja sama dalam
kelompok.
Membimbing penyelidikan individu dan
kelompok.
a)

Dengan
media
yang
disediakan guru meminta siswa untuk
menyelesaikan masalah ukuran sudut
b)
Guru
meminta
siswa
mendiskusikan contoh yag diberikan oelh
guru, dan masalah di Lembar Aktivitas
Siswa
Mengembangkan dan menyajikan hasil
karya
a) Guru meminta siswa menyiapkan laporan
hasil diskusi kelompok secara rapi, rinci,
dan sistematis.
b) Guru berkeliling mencermati siswa bekerja
menyusun laporan hasil diskusi, dan
memberi bantuan, bila diperlukan.
c) Guru
meminta
siswa
menentukan
perwakilan kelompok secara musyawarah
untuk menyajikan (mempresentasikan)
laporan di depan kelas.
Menganalisa dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah.
a) Guru
meminta
semua
kelompok
bermusyawarah untuk menentukan satu
kelompok
yang
mempresentasikan
(mengkomunikasikan) hasil diskusinya di
depan kelas secara runtun, sistematis,
santun, dan hemat waktu.
b) Guru memberi kesempatan kepada siswa

c)

d)

e)

f)
g)

Penutup

dari kelompok penyaji untuk memberikan

penjelasan tambahan dengan baik.
Guru memberi kesempatan kepada siswa
dari kelompok lain untuk memberikan
tanggapan terhadap hasil diskusi kelompok
penyaji dengan sopan.
Guru melibatkan siswa mengevaluasi
jawaban kelompok penyaji serta masukan
dari siswa yang lain dan membuat
kesepakatan,
bila
jawaban
yang
disampaikan siswa sudah benar.
Dengan memperhatikan penyelesaian Guru
mengarahkan siswa untuk memahami
konsep ukuran sudut
Guru mengumpulkan semua hasil diskusi
tiap kelompok
Dengan tanya jawab, guru mengarahkan
semua siswa pada kesimpulan mengenai
permasalahan tersebut.

1. Siswa diminta menyimpulkan tentang ukuran 20 menit

sudut
2. Dengan bantuan presentasi komputer, guru
menayangkan apa yang telah dipelajari dan
disimpulkan
3. Guru memberikan tugas PR dari buku siswa Uji
Kompetensi 8.1
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
memberikan pesan untuk lebih mendalami
materi
dengan mempelajari
pada
sumber yang lain.

G. Penilaian Hasil Belajar

1. Penilaian Sikap

: Teknik non tes (Pengamatan sikap dalam

pembelajaran)
2. Penilaian Pengetahuan : Teknik tes (teknik tertulis lembar kerja)
3. Penilaian Keterampilan: Teknik non tes (Penugasan)
No
1.

Aspek yang dinilai

Sikap
a. Terlibat

aktif

dalam

Teknik Penilaian

Waktu

Pengamatan sikap

Penilaian
Selama

dalam pembelajaran

pembelajaran

pembelajaran

dan

Trigonometri
b. Bekerjasama

saat diskusi
dalam

kegiatan kelompok
c. Toleran
terhadap
proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif
2.

Pengetahuan
a. Mengetahui

ukuran

Tes tertulis dan

Penyelesaian

Lembar Kerja Siswa

tugas individu

sudut

dan kelompok

b. Mengkonversi bentuk
3.

derajat dan radians

Keterampilan
Terampil

menerapkan

konsep/prinsip dan
pemecahan
relevan

Penyelesaian
tugas (baik

strategi

individu

yang

maupun

masalah
yang

Tes dan pengamatan

berkaitan

kelompok)

dengan ukuran sudut

Surakarta, ....................................
Mengetahui
Dosen Pembimbing
Microteaching

Mahasiswa Microteaching

Sri Sutarni, Dra, M.Pd

NIP.
Itsna Dzuriyati Mahmudah
NIM. A410130164

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Tahun Pelajaran
Waktu Pengamatan

: Matematika
: X/2
: 2015/2016
:

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran trigonometri

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam
pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran
tetapi belum ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan
tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam
kegiatan kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan
kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan
kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap
proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum
ajeg/konsisten.

3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran
terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Sikap
N
Nama Siswa
o
Bekerjasama
Disiplin
Toleransi
KB

SB

KB

SB

KB

SB

1
2
3
Keterangan:
KB
: Kurang baik
B
: Baik
SB
: Sangat baik
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/Semester
: X/2
Tahun Pelajaran
: 2015/2016
Waktu Pengamatan :
Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah
yang relevan yang berkaitan dengan ukuran sudut
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan ukuran sudut
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada
usaha untuk menerapkan
konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan
dengan ukuran sudut
3. Sangat terampil ,jika menunjukkan adanya
usaha untuk menerapkan
konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan
dengan ukuran sudut
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Keterampilan
No

Nama Siswa

Menerapkan konsep/prinsip dan

strategi pemecahan masalah
KT

1
2
Keterangan:
KT
: Kurang terampil
T
: Terampil

ST

ST

: Sangat terampil

LEMBAR AKTIVITAS SISWA 1

Nama

: 1.
2.
3.
4.

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas

:X

Semester

: 2 (Dua)

Materi Pokok

: Ukuran Sudut

Petunjuk!
1. Bacalah Lembar Aktivitas Siswa (LAS) dengan cermat dan teliti.
2. Kerjakan dan diskusikan LAS bersama kelompok.
3. Waktu 8 Menit

1. Untuk setiap sudut dibawah ini, ubahlah kebentuk satuan derajat dan radian

a.