Resi RPP PKN XI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah
: SMK KESEHATAN MANDIRI
Mata Pelajaran
: Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas / Semester
: XI / I
Alokasi Waktu: 2 x 45
I. Standar Kompetensi
Menganalisis budaya politik Indonesia
II. Kompetensi Dasar
1.1.
Mendeskripsikan pengertian budaya politik
III.
Indikator
1. Mendeskripsikan budaya politik
2. Mengidentifikasikan cirri cirri budaya politik
3. Mengidentifikasi tentang macam macam budaya politik
4. Mengidentifikasikan factor penyebab berkembangnya budaya politik di
daerahnya
5. Memiliki manfaat konsep budaya politik
IV.
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan menganalisa buku sumber tentang budaya politik, Siswa mampu
mendeskripsikan pengertian buadaya politik
2. Siswa mampu mengidentifikasikan cirri- cirri budaya politik
3. Siswa mampu mengidentifikasikan tentang macam- macam budaya politik
4. Siswa mampu menjelaskan factor penyebab berkembangnya budaya politik di
daerahnya
5. Siswa mampu menyimpulkan budaya politik yang ada dalam masyarakat
Nilai budaya bangsa yang harus dikembangkan adalah jujur, kreatif, demokratis,
peduli social.
V. Materi Ajar
1. Fakta
Peristiwa pemilu yang dilaksanakan 1 x 5 tahun
2. Konsep
Budaya politik adalah : Landasan system politik yang memberi jiwa atau warna
pada system politik dan dapat memberi arah pada peran suatu politik yang
dilakukan pada struktur politik
3. Prinsip
Ciri ciri budaya Politik
1) Organisasi pemerintahan yang beaneka ragam dan sistem fungsional yang
spesifik
2) Kadar Integrasi yang tinggi dalam struktur Pemerintahan
3) Besarnya peran prosedur- prosedur rasional dan sekuler dalam proses
pengambilan keputusan politik.
Macam- macam budaya politik :
1)
2)
3)
4)
Demokrasi Industrial
Sistem otoriter
Demokrasi pra industrial
Prosedur
Faktor penyebab berkembangnya budaya politik di Indonesia :

1) Adanya keragaman yang tumbuh pada masyarakat Indonesia
2) Masyarakat yang menganut budaya parochial-kaula disebabkan oleh isolasi
(terpisah ) dari kebudayaan luar
3) Sifat ikatan primodial memiliki cirri sentiment, kedaerahan, kerukunan, dan
keragaman
4) Kecendrungan budaya politik Indonesia yang masih mengukuhi sikap
patemalisme
5) Dilema Interaksi mengenai modernisasi dengan polapola yang telah lama
berakar sebagai tradisi dalam masyarakat
Karakter Bangsa yang harus dikembangkan adalah : Toleransi,
Bersahabat, Rasa ingin tahu, Semangat kebangsaan
VI.
Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Tanya Jawab
VII.
Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Guru
Kegiatan Siswa
Alokas
i
Waktu
A. Pengelolaan kelas
1. Guru mengatur ruangan, tempat Siswa
duduk Siswa
2. Guru mengabsen kehadiran Siswa
B. Kegiatan pendahuluan
1. Guru
memberikan
Siswa
pertanyaan tentang budaya politik
memperhatikan
mendengar,
10
dan
melaksanakan perintah guru

10
1. Siswa
mendengar,
2. Guru memfokuskan perhatian dan

minat belajar siswa dengan cara
a) Menginformasikan
topic
materi
ajar
yang
dipelajari
b) Menjelaskan
akan
memperhatikan
dan
memahami penjelasan
guru
2. Siswa
menjawab
pertanyaan yang baik

tujuan
mempelajari budaya politik di

45
Indonesia
3. Guru membangkitkan motivasi
belajar siswa
a) Mengingatkan
konsep-
kembali
konsep
yang
berkaitan dengan materi ajar

yang akan dipelajari
Siswa dapat menjelaskan
b) Menggunakan media gambar
gambar
yang
sedang
yang menarik
diperlihatkan
15
C. Kegiatan inti
Eksplorasi
1. Guru mengemukakan masalah :
a. Apa
yang
dimaksud
budaya politik
b. Bagaimana
budaya politik
2. Guru membimbing
ciri-ciri
Siswa
memecahkan masalah dengan
Eksplorasi
1. Siswa
menggali
informasi
dengan membaca buku
menggunakan ceramah
teks,
Elaborasi
Guru
berpikir,
bahan
ajar,
mengemukakan
mengarahkan
mempeluas
siswa
pengetahuannya
untuk
tentang
konsep budaya politik dan menyuruh

siswa memiliki konsepkonsep dan
contoh- contoh yang lebih banyak
dengan menggunakan metode examples
non examples
Konfirmasi
Guru memantapkan pengetahuan siswa
pendapat
2. Siswa
dapat
mengamati ciri- ciri

budaya politik
Elaborasi
Siswa memikirkan konsepkonsep atau contoh- contoh
lain yang berkaitan dengan
pengertian budaya politik.
10
tentang budaya politik dan ciri- cirinya

dengan
memberikan
tugas-
tugas
pembelajaran.
Konfirmasi
D. Kegiatan penutup
Siswa mengerjakan tugas
1. Guru bersama siswa merumuskan
pembelajaran tentang budaya
rangkuman tentang budaya politik.
politik dan cirri- cirri budaya
2. Guru memberi siswa test hasil
politik yang dibrikan guru
belajar
berdasarkan
indicator
pencapaian dalam ranah kognitif.
3. Guru menginformasikan materi
ajarnya
akan
dipelajari
pada 1. Siswa berpartisipasi aktif
pertemuan berikutnya.
merumuskan
tentang
materi ajar yang telah

dipelajari.
2. Siswa menjawab test hasil
belajar secara jujur.
3. Siswa
mempelajari
dengan membaca materi
ajar yang akan dipelajari
selanjutnya.
VIII. Alat dan Sumber Pembelajaran
1. Buku- buku KWN kelas XI
2. Laptop dan infocus
IX.
1.
2.
3.
4.
5.
Penilaian Hasil Belajar

Test tertulis berbentuk uraian
Jelaskan pengertian budaya politik menurut pandangan
a. Gabriel Almond dan Sidney Verba
b. Austin Ranney
c. Alan R. Ball
Sebutkan ciri- ciri budaya politik
Sebutkan macam- macam budaya politik
Jelaskan factor penyebab berkembangya budaya politik di daerahnya
Jelaskan manfaat konsep budaya politik
No
Kunci Jawaban
Skor
1. a) Gabriel Almond dan Sidney Verba
Budaya politik adalah mengacu pada sikap orientasi yang
20
khas warga Negara terhadap system politik dan bagian
bagian lain dan sikap terhadap peranan warga Negara dalam
system itu.
b) Austin Ranney
Budaya politik adalah seperangkat pandangan- pandangan
tentang politik dan pemerintahan yang dipegang secara
bersama, sebuah orientasi terhadap objek- objek politik.
c) Alan R. Ball
Budaya politik adalah susunan yang terdiri atas sikap,
kepercayaan, emosi dan nilainilai masyarakat yang
2.
berhubungan dengan system politik dan isu- isu politik
20
Ciri-ciri budaya politik

1. Organisasi pemerintahan yang beraneka ragam dan
3.
system fungsional yang spesifik

2. Kadar interasi yang tinggi dalam struktur pemerintahan
3. Besarnya peranan prosedur- prosedur rasional dan
20
sekuler dalam proses pengambilan keputusan politik

4.
20
Macam- macam Budaya politik
1. Demokrasi Industrial
2. Sistem otoriter
3. Demokrasi pra Industrial
Faktor penyebab berkembangnya budaya politik di Indonesia
5.
a. Adanya keragaman yan tumbuh pada masyarakat Indonesia.

b. Masyarakat yang menganut budaya parochial kaula
disebabkan oleh isolasi terpisah oleh kebudayaan luar.
c. Sifat ikatan primordial memiliki cirri sentiment, kedaerahan,
kesukuan, dan keragaman.
d. Kecendrungan budaya politik
Indonesia
yang
masih
mengukuhi sikap paternalism dan sifat patrimonial.

e. Dilema interaksi mengenai modernisasi dengan polapola
yang telah lama berakar sebagai tradisi dalam masyarakat
Manfaat Konsep Budaya Politik
a. Mengenai sikapsikap warga terhadap system politik
yang akan mempengaruhi tuntutan, tanggapan, dukungan
serta orientasinya terhadap system politik itu.
b. Dengan memahami hubungan antara budaya politik
20
dengan system politik, maksud- maksud individu

melakukan kaitan dalam system politik atau factor- factor
apa yang menyebabkan terjadinya pergeseran politik
dapat dimengerti
Jumlah
100
Mengetahui,
Kepala SMK Kesehatan Mandiri
Lubuk Alung, Juli 2015

Guru Mata Pelajaran
SILMI HAYATI,S.FARM,Apt
NIP .
RESI OSALIA,S.Pd
RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: XI / I
Alokasi Waktu
: 2 x 45
I.
II.
Standar Kompetensi
1. Menganalisis budaya politik di Indonesia
Kompetensi Dasar
1.2.
Menganalisis tipe- tipe budaya politik yang berkembang dalam masyarakat
Indonesia
III.
Indikator
1. Mendeskripsikan tipe- tipe budaya politik
2. Mendeskripsikan tipe- tipe budaya politik yang berkembang dalam masyarakat
Indonesia
3. Menyimpulkan
dampak
perkembangan
tipe
politik
sesuai
dengan
perkembangan tipe politik yang berlaku

IV.
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan menganalisa buku sumber siswa mampu mendeskripsikan tipe- tipe
budaya politik
2. Setelah menganalisa buku sumber siswa mampu mendeskripsikan tipe- tipe
budaya politik
3. Setelah mengidentifikasikan
siswa
perkembangan system politik yang berlaku
mampu
menyimpulkan
dampak
Nilai budaya bangsa yang harus dikembangkan adalah cinta tanah air dan semangat
kebangsaan.
V.
Materi Ajar
Fakta
Siswa mengajukan pendapat dikelas melalui budaya politik partisipan.
Konsep
Pengertian tipe- tipe budaya politik
1. Budaya Politik parochial adalah budaya dimana orang- orang tersebut bersifat
tradisional dan sederhana dan tidak mau tahu tentang politik
2. Budaya politik kaula / subjek : Dimana orang- orang yang tahu tentang
pemerintahan tetapi tidak mau ikut berpartisipasi dalam politik
3. Budaya politik partisipasi adalah budaya politik dimana masyarakat aktif dalam
kegiatan politik
Prinsip
Ciri- cirri budaya politik :
1.
2.
3.
4.
Cenderung tidak menaruh minat pada objek politik

Tidak memiliki harapan- harapan tertentu dalam system politik
Berlangsung dalam masyarakat tradisional dan sederhana
Belum adanya peran- peran politik yang khusus
Ciri- Ciri Budaya Politik Kaula

1. Menaruh minat, perhatian terhadap system politik tinggi tetapi kesadarannya
terhadap sangat rendah
2. Menyadari sepenuhnya akan otoritas pemerintah
3. Tidak berdaya mempengaruhi, bahkan tunduk dan patuh saja terhadap segala
kebijakan dan putusan yang ada dalam masyarakat
4. Bersikap menerima saja putusan yang diangapnya
5. Sikapnya sebagai actor politik adalah pasif artinya tidak mampu berbuat banyak
untuk berpartisipasi dalam kehidupan politik.
Ciri- ciri Budaya Politik Partisipan

1.
2.
3.
4.
Masyarakat sangat partisipasif terhadap semua objek politik

Sadar bahwa ia adalah warga Negara yang aktif dan berperan sebagai aktifis
Warga menyadari akan hak dan tanggung jawabnya
Tidak menerima begitu saja keadaan, berdisiplin tetapi dapat menilai dengan
penuh kesadaran semua objek politik
Prosedur
Bagaimana mengembalikan budaya politik partisipan di Indonesia
1.
2.
3.
4.
Memiliki pengetahuan terhadap masalah isu politik

Membiasakan untuk berpendapat, berkomentar jika ada isu politik yang muncul
Berlatih memberi usulan masukan dari kritikan terhadap suatu kebijakan
Membiasakan diri untuk taat dan patuh pad peraturan yang memang disepakati.
VI. Metode Pembelajaran

1. Ceramah
2. Tanya Jawab
3. Metode picture and picture
VII. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Guru
Kegiatan Siswa
Alokasi
Waktu
A. Kegiatan pengelolaan kelas

Siswa mendengar, memperhatikan
1. Guru mengatur tempat duduk
, dan melaksanakan perintah guru
Siswa
2. Guru mengabsen kehadiran
10
siswa
B. Kegiatan Pendahuluan
1. Guru memfokuskan perhatian
dan minat belajar siswa dengan
cara
a. Menginformasikan
materi
ajar
yang
Siswa
berfikir,
menjawab
pertanyaan dan mengemukakan

topic ide / pendapat
akan
dipelajari materi ajar

b. Menjelaskan
tujuan
mempelajari materi ajar
10
belajar siswa
a. Mengingatkan
Siswa mendengar, memperhatikan

kembali
, dan memahami penjelassan guru
konsepkonsep yang berkaitan

dengan materi ajar yang akan
dipelajari
b. Menggunakan
media
gambar yang menarik

C. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Eksplorasi
a. Jelaskan
dampak
Siswa
berpikir,
menggali
perkembangan tipe politik
informasi dengan membaca buku
sesuai
dengan
teks bahan ajar, menjawab
perkembangan
system
pertanyaan,
mengemukakan
politik yang berlaku
pendapat tentang macam- macam
b. Jelaskan macam- macam
budaya politik
budaya
politik
yang
berkaitan
dengan
budaya politik
2. Guru
membimbing
15
tipe
siswa

menggunakan metode make a
match dan method picture and
picture
Elaborasi
Guru mengarahkan siswa untuk
memperluas pengetahuan tentang Elaborasi
berbagai macam tipe budaya politik Siswa
memikirkan
konsep-
dengan menggunakan metode make konsep atau contoh- contoh lain

a match
yang berkaitan dengan tipe- tipe

budaya politik dalam kehidupan
seharihari dan Siswa disuruh
mencari jawaban dari soal atau
jawaban yang diberikan kepada
Konfirmasi
Siswa
35
Guru memantapkan pengetahuan siswa .

tentang tipe- tipe budaya politik dan Konfirmasi
pelaksananya dalam kehidupan sehari- Siswa mengerjakan tugas dengan
hari
dengan
memberikan
masing- mencocokkan
kartu
yang
15
masing siswa kartu soal dan kartu diberikan guru

jawaban
dan
mencocokkan
siswa
kartunya
berusaha
untuk
dikerjakan dalam kelas.

D. Kegiatan Penutup
1. Guru
bersama
siswa
merumuskan tentang tipe- tipe

budaya
plitik
pelaksanaannya
dan
dalam
kehidupan seharihari

2. Guru memberi siswa hasil test
belajar
berdasrkan
indicator
pencapaian kompetensi dasar

dalam ranah kognitif
1. Siswa disuruh mencari kartu

jawaban dan kartu soal.
2. Semua siswa menjawab test
hasil belajar secara jujur dan
cermat
10

1. Buku- buku kwn
2. Mass Media
IX. Penilaian Hasil Belajar
Test tertulis berbentuk uraian
1. Sebutkan budaya politik parochial
2. Jelaskan cirri dominan budaya politik Indonesia menurut Affan Gaffar
3. Sebutkan contoh budaya politik Neo Partimonialistik
No
1
Kunci Jawaban
1. Cenderung menaruh minat terhadap objek- objek politik.
2. Warga tidak banyak berharap terhadap system politik.
3. Kesadaran anggota masyarakat akan adanya pusat
Skor
50
kewenangan
1. Hirarki yang tegar / ketat
2
Pengguna dapat berbuat kasar kepada rakyat dan

sebaliknya rakyat mengekspresikan diri kepada penguasa.
30
2. Kecenrungan Patronage
Hubungan ini bersifat individual disebut dengan patro
client siparon dan siclient terjadi interaksi timbale balik
3. Kecendrungan Neo Patrimonialistik
Meskipun memiliki atribut yang bersifat modern dan
rasionalistik
seperti
perilaku
Negara
masih
memperhatikan tradisi dan budaya politik yang.

Berkarakter patrimonial
Seorang gubernur membangun rumah dinas yang sangat
3
besar dan mewah dengan biaya 7,5 Milyar kemudian ia
20
juga melaksanakan proyek kuningisasi untuk semua

instrasi pemerintahan dan mendapatkan kritikan dari
berbagai lapisan masyarakat
Jumlah
Mengetahui,
100

Guru Mata Pelajaran
SILMI HAYATI,S. Farm, Apt

NIP .
RESI OSALIA,S.Pd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: XI / I
Alokasi Waktu
: 2 x 45
I.
Standar Kompetensi
1. Menganalisis Budaya Politik di Indonesia
II.
Kompetensi Dasar
1.3 Mendeskripsikan pentingnya sosialisasi pengembangan budaya politik
III.
IV.
Indikator
1. Mendeskripsikan pembagian sosialisasi politik
2. Mengidentifikasikan fungsi partai politik
3. Menjelaskan pengertian sosialisasi politik
4. Menguraikan mekanisme sosialisme pengembangan budaya politik
Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu mengidentifikasikan pembagian sosialisasi politik
2. Dengan menganalisa buku sumber Siswa mampu mengidentifikasikan fungsi
politik
3. Siswa mampu menjelaskan pengertian sosialisasi politik
4. Dengan menganalisa berbagai buku sumber, siswa mampu menguraikan
mekanisme sosialisme pengembangan budaya politik
Nilai budaya bangsa yang harus dikembangkan adalah toleransi,

kreatif,, peduli lingkungan,peduli social.
V. Materi Ajar
Konsep
Sosialisasi politik adalah suatu proses yang menggambarkan nilainilai politik yang
dianut masyarakat.
Prinsip
Ada 6 sarana sosialisasi politik
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Keluarga
Sekolah
Kelompok Pergaulan
Kelompok Kerja
Media Massa
Kontak- kontak politik langsung
Fakta
Adanya posko partai politik merupakan media pengalaman politik
Prosedur
1. Sosialisasi tidak langsung dengan cara
a. Pengalihan hubungan antar individu
b. Magang
2.
a.
b.
c.
d.
VI.
VII.
c. Generalisasi
Sosialisasi langsung dengan cara :
Peniruan prilaku
Sosialisasi antisipatori
Pendidikan Politik
Pengalaman Politik
Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Tanya Jawab
3. Presentasi
Kegiatan Guru
Kegiatan Siswa

Siswa
mendengar,
1. Guru mengatur tempat duduk
memperhatikan
,
dan
Siswa
Siswa
berfikir,
menjawab
siswa
Alokasi
Waktu
10
ide / pendapat
cara
a. Menginformasikan
materi
ajar
yang
topic
akan
dipelajari materi ajar

b. Menjelaskan
tujuan
mempelajari materi ajar
belajar siswa
a. Mengingatkan kembali konsepkonsep yang berkaitan dengan
materi ajar yang akan dipelajari
b. Menggunakan
yang menarik
C. Kegiatan Inti
media
gambar
Siswa
mendengar,
memperhatikan , dan memahami

penjelassan guru
10
Eksplorasi
1. Guru mengemukakan :
a. Bagaimana metode dalam
melakukan sosialisasi politik
b. Apa
yang
dimaksud
sosialisasi
politik
langsung
maupun tidak langsung

2. Guru
membimbing
Eksplorasi
35
1. Siswa berfikir, menggali

siswa
informasi
membaca
menggunakan
bahan
metode
Artikulasi
dengan
buku
ajar,
teks,
berdiskusi,
bertanya
menjawab
pertanyaan
2. Siswa disuruh membentuk
kelompok berpasangan 2
orang dan salah seorang
Elaborasi
Guru
mengarahkan
memperluas
siswa
pengetahuan
siswa menceritakan materi
untuk
yang baru diterima dari
tentang
guru
sosialisasi politik dengan menggunakan
Elaborasi
metode Artikulasi
Siswa
konsep-
15
konsep yang berkaitan dengan
Konfirmasi
tentang
memikirkan
sosialisasi
politik
sosialisasi politik
dengan
memberikan tugas- tugas pembelajaran

Konfirmasi
secara individu dalam LKS
Siswa
D. Kegiatan Penutup
1. Guru
bersama
mengerjakan
tugas
10
pembelajaran tentang sosialisasi

siswa politik yang diberikan oleh guru
merumuskan rangkuman
secara individual
2. Guru memberi siswa tes
hasil
belajar
berdasarkan
indicator pencapaian
3. Guru
memberi
siswa
informasi
tentang
materi

pada pertemuan selanjutnya
1. Siswa berpartisipasi aktif

merumuskan kesimpulan
2. Siswa mengerjakan tes
secara jujur dan cermat
3. Siswa membaca materi
10

selanjutnya

1. Buku- Buku KWN kelas XI
2. Media Massa
IX.

Test Tertulis
1. Jelaskan pengertian sosialisasi politik menurut pandangan
a. Ramlan Surbekti
b. Kenneth P. Langton
c. Gabriel A. Almond
2. Sebutkan sarana atau agen sosialisasi politik
3. Jelaskan 2 metode penyampaian sosialisasi politik
4. Jelaskan 2 tipe sosialisasi politik
5. Jelaskan apa yang dimaksud dengan indoktrinasi politik
Kunci soal tes uraian
No
1.
Kunci Jawaban
Sko
r
20
a. Ramlan Surbekti
Sosialisasi politik merupakan suatu proses pembentukan
sikap dan orientasi politik, anggota poliik, anggota
masyarakat.
b. Kenneth P. Langton
Sosialisasi
politik
dan
cara
masyarakat
dalam
menstramisikan budaya politiknya dari generasi ke

generasi
c. Gabriel A. Almond
Sosialisasi politik menunjuk pada proses dimana sikapsikap dan pola tingkah laku politik diperoleh atau dibentuk
merupakan
sarana
bagi
suatu
generasi
untuk
menyampaikan patokan- patokan politik pada generasi

berikutnya
20
2.
Sarana sosialisasi politik

1. Keluarga
2.
3.
4.
5.
6.
Sekolah
Kelompok Pergaulan
Kelompok Kerja
Media Massa
Kontak- Kontak Politik langsung
1. Metode pendidikan politik

3.
Pendidikan politik yang diberikan guru kepada siswa
20
masalah nilainilai politik

2. Metode Indoktrinasi politik
Metode melalui penguasa dimana penguasa dapat
4.
memberikan nilainilai politik

1. Sosialisasi politik tidak langsung dengan cara :
a. Pengalihan hubungan antar individu
b. Magang
c. Generalisasi
2. Sosialisasi Politik langsung dengan cara
a. Peniruan Prilaku
b. Sosialisasi Antisipastori
c. Pendidikan Politik
d. Pengalaman Politik
20
Indoktrinasi politik adalah Penuasa dapat mempengaruhi nilainilai politik yang dianut oleh masyarakat
5.
20
100
Jumlah
Mengetahui,
SILMI HAYATI, S.Farm. Apt

Guru Mata Pelajaran
RESI OSALIA,S.Pd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: XI/1
1. Menganalisis Budaya Politik di Indonesia
II. Kompetensi Dasar
1.4. Menampilkan peran serta budaya politik partisipasi
III.
Indikator
1. Memberikan contoh budaya politik parochial, kaula dan partisipan
2. Menunjukkan budaya politik yang bertentangan dengan semangat
pembangunan politik bangsa
3. Mendemontrasikan budaya politik partisipan didepan kelas
4. Menganalisis syarat- syarat budaya politik prtisipatif unggul
IV.
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan menganalisa berbagai sumber Siswa mampu memberi contoh
budaya politik parochial, kaula, dan partisipan
2. Setelah menganalisa maka siswamampu menunjukkan budaya politik yang
bertentangan dengan semangat pembangunan politik bangsa
3. Siswa mampu mendemontrasikan budaya politik partisipan didepan kelas
4. Siswa mampu menganalisa syarat- syarat budaya politik partisipatif unggul
Nilai budaya bangsa yng harus dikembangkan adalah semangat kebangsaan,

Tanggung jawab dan demokratis.
V. Materi Ajar
Prinsip
Syarat- syarat budaya politik partisipatif unggul
1.
2.
3.
4.
Partisipasi Positif
Partisipasi Kreatif
Partisipasi Kritis- Kreatif- konstruktif
Partisipasi Realistis
Fakta
Contoh budaya politik parochial

o Pemilihan Kepala Suku
Contoh budaya politik partisipasi
o Ikut Kampanye Pemilu
Prosedur
Siswa mendemontrasikan Pemilu didepan kelas
VI.
Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Tanya Jawab
3. Metode Demontrasion

Kegiatan Guru
Kegiatan Siswa
Alokas
i
Waktu
A. Kegiatan Pengelolaan Kelas

Siswa
mendengar,
1. Guru mengatur ruangan, tempat
memperhatikan,
dan
duduk siswa
10
siswa
3. Guru mengelompokkan siswa
kedalam 5 kelompok
Siswa
mendengar,
memperhatikan dan memahami

penjelasan guru
cara
a. Menginformasikan
topic Siswa
berfikir,
mengingat,
yang akan dilakukan siswa

menghubungkan,
menjawab
b. Menjelaskan tujuan dan
manfaat
melakukan
ide / pendapat
demontrasi didepan kelas
10
belajar siswa dengan cara

Mengingatkan
kembali
konsep-
konsep
yang
berkaitan
dengan
demontrasi yang dilakukan

C. Kegiatan Inti
Siswa
menyimak
dan
20
memperhatikan apa yang di

jelaskan guru tentang materi
Eksplorasi
yang dipelajari.
Guru membimbing siswa dengan

menggunakan
metode
eksperimen
dengan cara melakukan demontrasi

didepan kelas
Elaborasi
Eksplorasi
35
Guru mengarahkan siswa untuk Siswa melakukan demontrasi,

memperluas
pengetahuan melakukan
Pemilu
didepan
tentang sosialisasi politik dalam kelas

kehidupan seharihari dengan
menggunakan
metode Elaborasi
Siswa memikirkan konsep atau

contoh-
Konfirmasi
contoh
berkaitan
dengan
lain
yang
sosialisasi
Gurumemantapkan pengetahuan politik

siswa tentang budaya politik
dengan
cara
pengetahuan
memberikan
politik
melalui
Konfirmasi
Siswa mengerjakan tugas untuk
D. Kegiatan Penutup
1. Guru
bersama
merumuskan
melakukan
siswa
rangkuman
pendemontrasian
didepan kelas dan mengambil

Konfirmasi
tentang sosialisasi politik

manfaat sosialisasi politik dalam
2. Guru memberi siswa tes
kehidupan seharihari
hasil belajar
3. Guru memberi ulangan
harian
kognitif
dalam
aspek 1. Siswa
untuk
berpartisipasi
aktif 15
mengemukakan
pendapat.
2. Siswa mengerjakan Ulangan
Harian I dengan baik

2. Media Massa
3. Laptop dan Infocus
IX.
Penilaian hasil Belajar

Test Tertulis
1.
2.
3.
4.
5.
Jelaskan partisipasi kritis- kreatif- konstruktif

3 hal yang harus dilkukan agar partsipasi itu berguna
Jelaskan penempatan budaya politik partisipatif
Sebutkan cirri-ciri partisipasi menurut Ramlan Surbakti
Sebutkan 4 hal yang harus diperhatikan dalam penerapan budaya politik
partisipatif menurut S. Yudohusodo
No.
1.
Kunci Jawaban
Skor
Partisipatif kreatif- konstruktif adalah keterlibatan dilakukan dengan
20
mengkaji suatu bentuk kegiatan menunjukkan kekurangan atau kesalahan
dan memberikan alternative yang baik
2.
3 hal yang harus dilakukan agar partisipasi itu berguna
20
1. Kemampuan dan kemauan untuk memahami seluk beluk usaha

bersama yang sedang dilakukan
2. Kemampuan dan kemauan untuk mengambil bagian dalam salah
satu proses kegiatan tertentu
3. Kesediaan untuk ikut memikul beban dan akibat kegiatan atau
usaha bersama baik berupa korban atau bea, harta, dan tenaga
Penempatannya karena budaya politik dianut Indonesia adalah budaya
3.
politik partisipatif dimana budaya politik ini disebut budaya politik unggul,
20
rakyat harus diberi kesempatan untuk berpartisipasi

1. Kegiatan diarahkan untuk mempengaruhi Pemerintahan selaku
4.
5.
pembuat dan pelaksana keputusan politik

2. Kegiatan yang berhasil ataupun yang
20
gagal
mempengaruhi
pemerintahan termasuk kedalam konsep partisipasi politik

1. Mengembangkan budaya keterbukaan
2. Mengembangkan budaya mengajukan pendapat secara santai
3. Membiasakan proses rekrutmen kader secara transparan
20
Jumlah
100
Mengetahui,

Guru Mata Pelajaran
SILMI HAYATI, S. Farm, Apt

NIP .
RESI OSALIAS.Pd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
: Pendidikan kewarganegaraan
Kelas / Semester
: XI / I
I.
Standar Kompetensi
2. Menganalisa budaya demokrasi menuju masyarakat madani
II.
Kompetensi Dasar
II.1 Mendeskripsikan pengertian prinsip budaya demokrasi
III.
Indikator
1. Menjelaskan pengertian demokrasi
2. Membedakan inti budaya demokrasi dan budaya non demokrasi
3. Menguraikan unsur budaya demokrasi
4. Menjelaskan prinsip- prinsip budaya demokrasi
IV. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan menganalisa berbagai sumber, siswa dapat menjelaskan pengertian
budaya demokrasi
2. Siswa mampu membedakan inti budaya demokrasi dan budaya non demokrasi
3. Dengan menganalisa berbagai sumber, siswa dapat menguraikan unsur budaya
demokrasi
4. Siswa mampu menjelaskan prinsip- prinsip budaya demokrasi
Nilai budaya bangsa yang harus dikembangkan adalah

demokratis,toleransi,jujur,cinta damai,
V. Materi Ajar
Konsep
Budaya demokrasi adalah polapola sikap dan orientasi politik yang bersumber
dari nilainilai dasar demokrasi dan yang seharusnya dimiliki oleh setiap warga
dari system politik demokrasi
Prinsip
Prinsip budaya demokrasi Pancasila
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Persamaan bagi seluruh Rakyat Indonesia

Keseimbangan antara hak dan kewajiban
Pelaksanaan Kebebasan
Mewujudkan Rasa Keadilan Sosial
Pengambilan keputusan dalam Musyawarah dan mufakat
Mengutamakan Persatuan Nasional dan Kekeluargaan
Menjunjung tinggi dan cita- cita nasional
Fakta
Adanya Pemilihan Ketua Osis
Prosedur
Unsur- unsur yang ada dalam budaya demokrasi
1. Kebebasan
2. Persamaan
3. Solidaritas
4. Toleransi
5. Keadaban
6. Menghormati Penalaran
7. Menghormati Kejujuran

1. Ceramah
2. Diskusi

Kegiatan Guru
Kegiatan Siswa
Alokas
i
Waktu
a. Pengelolaan kelas
1. Guru mengatur ruangan, tempat Siswa
duduk Siswa
mendengar,
memperhatikan
10
dan

2. Guru
mengabsen
kehadiran
Siswa
10
b. Kegiatan pendahuluan
1. Guru
memberikan
Siswa
pertanyaan dalam aspek kognitif
1. Siswa
menyimak
mempersiapkan
untuk
dan
diri
menjawab
pertanyaan yang akan

2. Guru
memfokuskan
perhatian
diberikan guru
Siswa menyimak
memperhatikan
cara
a. Menginformasikan
yang diberikan guru
materi
ajar
yang
dipelajari
b. Menjelaskan
dan
materi
topic
akan
tujuan
masyarakat madani
belajar siswa
Mengingatkan
konsep-
konsep
45
Siswa mempelajari hal hal
kembali
yang
yang
berkaitan
dengan
materi yang di pelajari.
berkaitan dengan materi ajar

yang akan dipelajari
a. Kegiatan inti
Eksplorasi
1. Guru
mengemukakan
masalah :
Eksplorasi
a. Jelaskan dampaknya budaya
Siswa berpikir, menggali
demokrasi dalam kehidupan
informasi, mengemukakan
seharihari.
b. Jelaskan prinsip demokrasi pendapat
secara universal
Elaborasi
15
Guru
mengarahkan
mempeluas
konsep
siswa
untuk
pengetahuannya
budaya,
10
tentang
demokrasi
dan Elaborasi
menyuruh siswa memikirkan konsep- Siswa memikirkan konsepkonsep dan contoh- contoh yang lebih konsep atau contoh- contoh
banyak dengan menggundakan metode lain yang berkaitan dengan
ceramah dan metode talking stik
pengertian
Konfirmasi
budaya
demokrasi

tentang budaya drmokrasi dan prinsipprinsipnya dengan memberikan tugas- Konfirmasi
tugas pembelajaran dalam mengisi Siswa mengerjakan tugas
LKS secara individual
pembelajaran
tentang
budaya dan prinsip- prinsip

2. Kegiatan penutup
budaya
demokrasiyang
diberikan guru
rangkuman
tentang
budaya
demokrasi.
belajar
berdasarkan
pencapaian.
3. Guru menyuruh
mempelajari
berikutnya.
indicator

merumuskan
siswa
materi
untuk
pertemuan
tentang

dipelajari.
2. Siswa menjawab
test
hasil belajar secara jujur.

3. Siswa
mempelajari
dengan membaca materi
selanjutnya.
1. Buku- Buku KWN kelas XI
IX. Penilaian Hasil Belajar
Test tertulis
1. Jelaskan pengertian budaya demokrasi
2. Sebutkan nilainilai budaya demokrasi menurut Hendry B. Mayo
3. Sebutkan unsur- unsur budaya demokrasi
4. Sebutkan prinsip budaya demokrasi secara universal
5. Sebutkan prinsip budaya demokrasi pancasila
No
1.
Kunci Jawaban
Skor
a. Gabriel Almond dan Sidney Verba
Budaya politik adalah mengacu pada sikap orientasi yang
20
khas warga Negara terhadap system politik dan bagian
bagian lain dan sikap terhadap peranan warga Negara
dalam system itu.
b. Austin Ranney
Budaya politik
adalah
seperangkat
pandangan-
pandangan tentang politik dan pemerintahan yang

dipegang secara bersama, sebuah orientasi terhadap
objek- objek politik.
c. Alan R. Ball
Budaya politik adalah susunan yang terdiri atas sikap,
2.
kepercayaan, emosi dan nilainilai masyarakat yang
20
berhubungan dengan system politik dan isu- isu politik

Ciri-ciri budaya politik
1. Organisasi pemerintahan yang beraneka ragam dan
3.
system fungsional yang spesifik.

2. Kadar interasi yang tinggi dalam struktur pemerintahan.
3. Besarnya peranan prosedur- prosedur rasional dan
20
sekuler dalam proses pengambilan keputusan politik

4.
20
Macam- macam Budaya politik
4. Demokrasi Industrial
5. Sistem otoriter
6. Demokrasi pra Industrial
Faktor penyebab berkembangnya budaya politik di Indonesia
f. Adanya keragaman yan tumbuh pada masyarakat
5.
Indonesia
g. Masyarakat yang menganut budaya parochial kaula
disebabkan oleh isolasi terpisah oleh kebudayaan luar
h. Sifat ikatan primordial memiliki cirri sentiment,
kedaerahan, kesukuan, dan keragaman
i. Kecendrungan budaya politik Indonesia yang masih
20
mengukuhi sikap paternalism dan sifat patrimonial

j. Dilema interaksi mengenai modernisasi dengan polapola yang telah lama berakar sebagai tradisi dalam
masyarakat
Manfaat Konsep Budaya Politik
c. Mengenai sikapsikap warga terhadap system politik
yang akan mempengaruhi tuntutan, tanggapan, dukungan
serta orientasinya terhadap system politik itu.
d. Dengan memahami hubungan antara budaya politik
dengan system politik, maksud- maksud individu
melakukan kaitan dalam system politik atau factor- factor
apa yang menyebabkan terjadinya pergeseran politik
dapat dimengerti
Jumlah
Mengetahui,
SILMI HAYATI, S.Farm ,Apt
100

Guru Mata Pelajaran
RESI OSALIA,S.Pd

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Alokasi Waktu
:SMK KESEHATAN MANDIRI

:Pendidikan Kewarganegaraan
:2 x 45
I.
Standar Kompetensi
4. Menganalisi budaya demokrasi menuju masyarakat madani
II.
Kompeensi Dasar
2.2. Mengidentifikasi ciri-ciri mesyarakat madani
III.
Indikator
1. Mendeskripsikan pengertian masyarakat madani
2. Mengidentifikasikan ciri-ciri masyarakat madani
3. Menjelaskan fungsi masyarakat madani
4. Menjelaskan proses menuju masyarakat madani ala Indonesia
5. Menguraikan kendala yang dihadapi bangsa Indonesia dalam
mewujutkan masyarakat madani ala Indonesia
6. Menuraikan upaya mengatasi kendala yang dihadapi bangsa

IV.
Indonesia dalam mewujudkan masyarakat madani ala Indonesia

Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu mendeskripsikan ciri-ciri masyarakat madani.
2. Siswa mampu menjelaskan fungsi masyarakat madani.
3. Siswa mampu menjelaskan proses menuju masyarakat madani ala
Indonesia.
4. Siswa mampu menguraikan kendala yang dihadapi bangsa
Indonesia dalam mewujutkan masyarakat madani ala Indonesia.
5. Siswa mampu menjelaskan upaya kendala yang dihadapi bangsa
Indonesia dalam mewujutkan masyarakat madani ala Indonesia.
Nilai budaya bangsa yang harus dikembangkan adalah

mandiri,peduli social,disiplin,kerja keras.
V. Materi Ajar
Konsep
Masyarakat adalah jaringan kerja yang kompleks dari organisasi yang dibentuk secara
sukarela yang berbeda-beda dari lembaga-lembaga Negara yang resmi dan bertindak secara
mandiri atau dalam kerja sama dengan lembaga-lembaga Negara.
Prinsip
Ciri-ciri masyarakat madani
1.
2.
3.
4.
Lahir secara madani.

Keanggotaan secara sukarela
Mencukupi kebutuhan sendiri, paling tidak tergantung pada bantuan pemerintah
Rendah pada aturan hokum yang berlaku atau seperangkat nilai / norma yang diyakini
bersama
Fakta
LSM
Produsen
Upaya untuk mangatasi kendala dalam mewujutkan masyarakat madani
1.
2.
3.
4.
VI.
Melaksanakan pembangunan sampai keseluruhan pelosok

Memberikan semacam peyuluhan pada masyarakat kesuluruhan pelosok
Membuka lapangan kerja
Mendirikan sekolah-sekolah sampai keberbagai pelosok
Metode pembelajaran
1. Ceramah
2. Tanya jawab
3. Diskusi
VII.
Alokasi
Kegitan Guru

1. Guru mengatur ruangan/ tempat
duduk siswa
2. Guru mengabsen kehadiran siswa
Kegiatan Siswa
Siswa mendengarka,
Waktu
10
memperhatikan dan
a) Menginformasikan topik materi
ajaran yang akan dipelajari
b) Menjalaskan tujuan masyarakat
madani
belajar siswa dengan cara :
a. Mengigatkan kembali konsepkonsep yang berkaitan dengan
materi ajaran yang akan
dipelajari
b. Guru membagikan kelompok
untuk melaksanakan
diskusinya
C. Kegiatan Inti
1. Siswa mendengarkan,
memperhatikan dan
melaksanakan perintah
guru
2. Siswa berpikir, mengigat,

menghubungkan,
menjawab pertanyaan dan
ide/ pendapat
10
Eksplorasi
a. Begai mana kriteria
masyarakat madani
b. Ap yang dimaksud dengan
masyarakat madani
2. Guru membimbing siswa
metode diskusi
Eksplorasi
30
1. Siswa berfikir, menggali

informasi, denagan
membaca bukuteks,bahan
ajar, menjawab pertanyaan
Elaborasi
memperluas pengetahuannya tentang
masyarakat madani dengan menyuruh
siswa memikirkan kendala yang dihadapi
bangsa Indonesia dalam mewujudkan
masyarakat madani dalam meode diskusi
dan Tanya jawab
2. Siswa mengamati apa-apa

saja yang termasuk
masyarakat madani
Elaborasi
Siswa memikirkan konsep-
15
konsep masyarakat madani dan

fungsi masyarakat madani
Konfirmasi
tentang masyarakat madani dengan
memberikan tugas-tugas pembelajaran.
Konfirmasi
Siswa mengerjakan tugas-tugas
D. Kegiatan Penutup
tentang mesyarakat madani dan
karakteristik masyarakat madani
2. Guru memberikan siswa tes
15
pembelajaran tenteng
masyarakat madani yang
diberikan oleh guru secara
individual
belajar berdasarkan indicator

pencapaian
3. Guru memberikan siswa tugas
pembelajaran memantapkan
pemahamaman siswa terhadap
materi ajar masyarakt madani dan
fungsi masyarakat madani dalam
kehidupan
1. Siswa berpartisipasi
akktif merumuskan
rangkuman tentang
materi ajar yang akan
dipelajari
2. Siswa menjawab tes hasil
belajar secara jujur
10
4. Guru meninfirmasikan materi ajar

yang akan dipelajari pada
pertemuan selanjutnya
3. Siswa menerjakan secara

individual
selanjutnya

1. Buku-Buku KWN kelas XI
2. Media masa
X.
Tes tertulis
1.
2.
3.
4.
Jelaskan pengertian masyarakat madani

Sebutkan ciri-ciri society
Sebutkan fungsi masyarakat madani
Sebutkan kendala yang dihadapi bangsa Indonesia dalam mewujudkan
masyarakat madani
5. Sebutkan upaya yang dilakukan dalam mewujudkan masyarakat madani
Kunci soal tes uraian
No
1
Kunci Jawaban
Masyarakat madani adalah jaringan kerja yang kompleks dari organisasi
Skor
20
yang dibentuk secara sukarela yang berbeda dari lembaga-lembaga

Negara yang resmi bertindak secara mandiri atau dalam kerjasama dengan
2
lembaga-lembaga Negara
Ciri-ciri civil society
1.
2.
3.
4.
5.
20
Lahir secara mandiri

Keanggotean bersifat sukarala
Mencukupi kebutuhan sendiri
Bebas atau mandiri
Tunduk pada turan hokum yang berlaku
Fungsi masyarakat madani

3
1. Fungsi kedalam
2. Fungsi keluar
20
Kendala yang dihadapi bagi Indonesia

1.
2.
3.
4.
Mereka yang mesih tinggal didaereh pedalaman

Mereka yang masih bersikap masa bodoh
Masih banyak masyarakat yang menjadi gelandangan
Masihbanyak warga Negara yang berada dibawah garis
20
kemiskinan
Upaya yang dilakukan dalam mewujutkan masyarakat madani
1. Melaksanakan pembangunan sampai keseluruh pelosok
2. Memberikan semacam penyuluhan pada masyarakat keseluruh
pelosok
3. Membuka lapangan kerja
4. Mendirikan sekolah-sekolah sampai keberbagai pelosok daerah
20
terpencil
Jumlah
100
Lembaran penilaian diskusi kelompok

No
Nama Siswa
Aspek
Skor/
Jumlah
Aspek yang di nilai :

1.
2.
3.
4.
5.
Kemampuan menyampaikan pendapat

Kemampuan memberikan argementasi
Kemampuan kerjasama dalam kelompok
Kemampuan menghargai pendapat orang lain
Kemampuan mengajukan pertanyaan
Penskoran :
A.
B.
C.
D.
E.
Tidak baik
Kurang baik
Cukup baik
Baik
Sangat baik
skor 1
skor 2
skor 3
skor 4
skor 5
Mengetahui,
SILMI HAYATI, S.Farm, Apt

NIP .

Guru Mata Pelajaran
RESI OSALIA,S.Pd

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: IX / 1
Alokasi Waktu:2 x 45
II. Kompeensi Dasar
2.3. Menganalisa pelaksanaan demokrasi di Indonesia sejak orde lama, orde baru dan
III.
reformasi
Indikator
1. Menguraikan prinsip demokrasi pancasila

2. Menyebutkan pengertian demokrasi pancasila
3. Membandingkan demokrasi yang diterapkan di Indonesia pada masa orde lama, baru
dan reformasi
4. Membandingkan pelaksaan pemilu pada masa orde lama, baru dan reformasi
IV.
Tujuan Pembelajaran
1. Setelah menganalisa berbagai sumber, siswa mampu menguraikan prinsip
demokrasi pancasila
2. Siswa mampu menyebutkan pengertian demokrasi pancasila
3. Siswa mampu membandingkan demokrasi yang ditempuh di Indonesia pada masa
orde lama, baru dan reformasi
4. Siswa mampu membandingkan pelaksanaan pemilu pada masa orde lama, baru dan
reformasi
cinta damai , cinta tanah air, gemar membaca, tanggung jawab.
V. Materi Ajar
Konsep
Demokrasi Pancasila adalah demokrasi berasal dari rakyat, untuk rakyat dan oleh
rakyat
Prinsip
Ciri-ciri Pemilu demokrasi
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Hak pilih umum

Kesetaraan bobot suara
Tersedianya pilihan yang signifikan
Kebebasan nominasi
Persamaan hak kampanye
Kebebasan dalam memberikan suara
Kejujuran dalam perhitungan suara
Penyelenggaraan secara periodik
Fakta
Adanya Pemilu
Prosedur
Pemilu telah berlangsung selama 8 kali
1. Pemilu tahun 1971
2. Pemilu tahun 1977
3.
4.
5.
6.
7.
8.
VI.
Pemilu tahun 1982

Pemilu tahun 1987
Pemilu tahun 1992
Pemilu tahun 1999
Pemilu tahun 2004
Pemilu tahun 2009
Metode pembelajaran
1. Ceramah
2. Tanya Jawab
VII.
Alokasi
Kegitan

duduk siswa
siswa
Kegiatan Siswa
Siswa mendengarkan,
Waktu
10
memperhatikan dan melaksanakan

perintah guru
cara
a. Menginformasikan topik materi
Siswa mendengarkan,
memperhatikan dan

b. Menjalaskan tujuan masyarakat
madani
a. Mengigatkan kembali
konsep-konsep yang
berkaitan dengan materi
b. Menggunakan media
gambar yang menarik
c. Kegiatan Inti
Siswa berpikir, mengigat,

menghubungkan, menjawab
pertanyaan dan ide/ pendapat
10
Eksplorasi
a. Begai mana pelaksanaan
demokrasi dari orde lama,
baru, dan reformasi
b. Apa kelebihan dan kekurangan
system pemilu presiden secara
langsung
c. Apa fungsi pemilu
Eksplorasi
35
Siswa berfikir, menggali

informasi, denagan membaca
bukuteks,bahan ajar,
menjawab pertanyaan

metode diskusi
Elaborasi
pelaksanaan demokrasi dari orde lama
sampai orde reformasi dan bisa
membandingkan keuntungan orde
reformasi dengan menggunakan
metode tebak kata
Elaborasi
Siswa disuruh kedepan
berpasangan yang terdiri dari
kartu soal dan kartu jawaban dan
masingmasing siswa harus
menjawab soal yang diajukan
Konfirmasi
tentang pelaksanaan demokrasi dengan
memberikan tugas tugas soal yang
diberikan kepada siswa tentang
pelaksanaan orde lama sampai orde
reformasi
D.Kegiatan Penutup
1. Guru bersama siswa
merumuskan tentang
pelaksanaan demokrasi dari
orde lama sampai orde
temannya dan berusaha

memikirkan konsep yang
berkaitan dengan pelaksanaan
pemilu
Konfirmasi
Siswa mengerjakan tugas- tugas
tentang pelaksanaan orde lama
sampai orde reformasi
20
reformasi
15
tentang materi ajar yang
pencapaian
akan dipelajari
2. Semua siswa menjawab
test hasil belajar secara
jujur

2. Media Massa dan elektronik
IX.

Test Tertulis
1. Kemukakanlah apa bukti penyimpangan pelaksanaan demokrasi pancasila
2. Sebutkan factor penyebab runtuhnya rezim orde baru
3. Apa perbedaan azaz- azaz pemilu pada masa orde baru dengan orde
reformasi
4. Demokrasi apa yang dipakai di Indonesia periode 1959- 1965
5. Sebutkan maklumat 14 November 1945
No
1.
2.
Kunci Jawaban
a.
b.
c.
d.
e.
a.
Pembatasan hak- hak politik rakyat

Perumusan kekuasaan ditangan presiden
Pemilu yang tidak demokratis
Pembentukan lembaga ekstra konstitusional
KKN
Hancurnya ekonomi nasional yang ditandai dengan adanya
Skor
20
20
krisis mata uang dan krisis ekonomi yang tidak mampu
3.
4.
5.
ditanggulangi
b. Terjadinya krisis politik dan runtuhnya legitimasi politik
c. Tidak bersatunya pilar- pilar pendukung orde baru
d. Desakan semangat dari para pendukung demokrasi
Azas LUBER ( Orla Orba )
20
20
20
Demokrasi Terpimpin
Mengenai perubahan cabinet presidential ke parlementer
Jumlah
100
Mengetahui,

Guru Mata Pelajaran
SILMI HAYATI,S.Farm, Apt

NIP .
RESI OSALIA,S.Pd

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Alokasi Waktu
I.
Standar Kompetensi
II.
III.
IV.
V.

: IX / 1
:2 x 45
Kompeensi Dasar
II.4. Menampilkan perilaku demokrasi dalam kehidupan seharihari
Indikator
1. Mengidentifikasi prilaku budaya demokrasi
2. Mengidentifikasi prilaku budaya dalam lingkungan sekolah,
bermasyarakat dan bernegara
Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu mengidentifikasi perilaku budaya demokrasi
2. Siswa mampu menunjukkan perilaku budaya demokrasi dalam
lingkungan sekolah, bermasyarakat, dan bernegara
Nilai budaya bangsa yang harus dikembangkan adalah religious,kreatif
dan demokratis.
Materi Ajar
Konsep
Perilaku demokrasi adalah perilaku yang dilandasi oleh nilainilai
demokrasi
Prinsip
Perilaku Demokrasi
1. Berusaha menyelesaikan perbedaaan pendapat batau masalah
secara damai bukan kekerasan
2. Menerima kekalahan secara dewasa setelah diputuskan secara
demokrasi
3. Menangani tindak criminal sesuai jalur hokum bukan dengan main
hakim sendiri
4. Menghargai orang yang berbeda pendapat dan tidak memusuhinya
5. Menerima dan melaksanakan keputusan yang telah disepakati
6. Bersedia bertanggung jawab apa yang dikemukakan dan dilakukan

secara bebas
7. Memberi pendapat, kritik, ide, masukan bagi tegaknya demokrasi
Fakta
Pemilihan Ketua Osis, Ketua Kelas, Ketua RT
Prosedur
Proses pemilu budaya demokrasi dalam lingkungan sekolah
1. Kesediaan bergaul dengan teman sekolah tanpa diskriminasi
2. Menerima teman yang berbeda latar belakang suku dan budaya
3. Mengutamakan musyawarah, membuat kesepakatan untuk
menyelesaikan masalah
4. Menghargai pendapat teman lain meskipun pendapat itu berbeda
dengan kita
5. Menerima dengan ikhlas hasil kesepakatan

1. Ceramah
2. Presentasi
3. Demonstrasion

Alokasi
Kegitan Guru
1. Guru mengatur ruangan/
tempat duduk siswa
siswa
Kegiatan Siswa
Siswa mendengarkan,
perintah guru
Waktu
10
dan minat belajar siswa

dengan cara
a. Menginformasikan topik
dipelajari
b. Menjalaskan tujuan dan
Siswa menyimak dan
15
memperhatikan penjelasan dari

guru tentang materi yang akan
dipelajari.
manfaat mempelajari materi

ajar
2. Guru membangkitkan
motivasi belajar siswa dengan
cara :
a. Mengingatkan kembali
konsep-konsep yang
berkaitan dengan materi
Siswa memperhatikan penjelasan

dari guru tentang materi ajar yang
akan dipelajari.

b. Menggunakan media
gambar yang menarik
c. Kegiatan Inti
Eksplorasi
dengan menggunakan metode
demonstrasion
Eksplorasi
Siswa berfikir, membaca buku
teks, berdiskusi, bertanya
2. Guru mengemukakan masalah
a. Apa contoh budaya
demokrasi dilingkungan
sekolah
b. Apa perilaku budaya
demokrasi dalam
lingkungan masyarakat
jawab mencari sumbersumber lain untuk

melaksanakan budaya
demokrasi
Siswa menyimak dan
memperhatikan penjelasan dari
guru tentang materi yang
Elaborasi
memperluas pengetahuan dengan
diberikan.
30
menggunakn metode demontrasi

didepan kelas
Elaborasi
20
Siswa disuruh untuk melakukan

pembelajaran kooperatif dengan
Konfirmasi
cara menampilkan perilaku
Guru mengarahkan pengetahuan
budaya demokrasi yang
siswa dengan memberikan
dipresentasikan didalam kelas
pengalaman belajar yang telah

dilakukan dalam kehidupan sehari-
Konfirmasi
hari
Siswa mengerjakan demontrasi

yang dilakukan didalam kelas
D. Kegiatan Penutup
dapat diterapkan dalam kehidupan

seharihari
memberikan penilaian
terhadap yang ditampilkan
kedepan
2. Guru memberikan test
ulangan harian II
3. Guru memberi informasi
materi yang akan dipelajari
pada pertemuan selanjutnya.
15
untuk melakukan
demontrasi perilaku
budaya demokrasi
jujur dan cermat
selanjutnya
VIII.
IX.
Alat dan Sumber Pembelajaran

Presentasi Kelompok
Nama Siswa
Aspek
Skor/
Jumlah
1
Ket
1.
2.
3.
4.
5.
Rentangan : 1 - 3
Aktivitas dalam kelompok
Tanggung Jawab Individu
Pemikiran
Keberanian berpendapat
Keberanian tampil
Mengetahui,

NIP .
12 15 = sangat baik
9 11 = baik
6 8 = cukup
3 5 = kurang

Guru Mata Pelajaran
RESI OSALIA,S.Pd

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
: Pendidikan kewarganegaraan
Kelas / Semester
: XI / I
I.
II.
Standar Kompetensi
3. Menampilkan sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa
dan bernegara
Kompetensi Dasar
3.1 Mendeskripsikan pengertian dan pentingnya keterbukaan dan keadilan dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara
III.
Indikator
1. Menyebutkan pengertian keterbukaan dan keadilan
2.
3.
4.
5.
Mengidentifikasi ciri- ciri keterbukaan

Mengidentifikasi macam- macam keadilan
Menjelaskan prinsip- prinsip jaminan keadilan
Menguraikan pentingnya keterbukaan dan jaminan keadilan dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara.
IV. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa mampu menyebutkan pengertian keterbukaan dan keadilan
2. Siswa mampu mengidentifikasi ciri- ciri keterbukaan
3. Siswa mampu mengidentifikasi macam- macam keadilan
4. Siswa mampu menguraikan pentingnya keterbukaan dan jaminan keadilan
dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
Nilai budaya bangsa yang harus dikembangkan adalah jujur,rasa ingin
tahu,toleransi.
V. Materi Ajar
Konsep
Keterbukaan adalah tindakan yang memungkinkan suatu persoalan menjadi jelas
tidak disangsikan lagi kebenarannya. Keadilan adalah tidak memihak, tidak berat
sebelah
Prinsip
Ciri- ciri keterbukaan
1.
2.
3.
4.
Informasi actual
Mengakses dokumen
Konsultasi public
Rapat pemerintah bagi public
Fakta
Rakyat bebas meminta informasi kepada pemerintah
Prosedur
1. Harus ada kebebasan informasi
2. Dengan kebijksanaan yang diselenggarakan secara terbuka, warga bisa menilai
cara kerja pemerintah
1. Ceramah
2. Tanya jawab
3. Media Word square

Alokasi
Kegitan Guru
1. Guru mengatur ruangan/
tempat duduk siswa
siswa
1. Guru memfokuskan
perhatian dan minat belajar
siswa dengan cara
a. Menginformasikan
topic materi ajar yang
Kegiatan Siswa
Waktu
Siswa mendengarkan, memperhatikan
10
dan melaksanakan perintah guru
Siswa mendengarkan, memperhatikan

dan menyimak informasi yang
10
diberikan guru tentang materi yang

akan dipelajari.
akan dipelajari
manfaat mempelajari
sikap keterbukaan dan
keadilan
motivasi belajar siswa
dengan cara :
Mengingatkan kembali
konsepkonsep
Siswa menyimak penjelasan tentang

materi yang akan di berikan guru.
keterbukaan dan
keadilan dalam
kehidupan
d. Kegiatan Inti
Eksplorasi
1. Guru mengemukakan
masalah :
a. Jelaskan keadilan
menurut Aristoteles
b. Apa kegunaan keadilan
dalam kehidupan
Elaborasi
Eksplorasi
Siswa berfikir, menggali informasi
dengan membaca buku teks,
berdiskusi, bertanya, menjawab
30
memperluas pengetahuan tentang
pertanyaan
prinsip- prinsip pemerintahan dan

keadilan dengan menggunakan
metode ceramah dan media word
Elaborasi
square
Siswa diminta memikirkan yang diisi
Konfirmasi
dalam word square yang ditempelkan
Guru mengarahkan pengetahuan
kedepan kelas
siswa dengan memberikan

pengalaman belajar yang telah
dilakukan dalam kehidupan seharihari
Konfirmasi
25

D. Kegiatan Penutup
pembelajaran tentang keterbukaan

dalam penyelenggaraan pemerintahan
merumuskan tentang
pengertian dan pentingnya
keterbukaan dan keadilan
2. Guru memberikan test
hasil belajar berdasarkan
indicator pencapaian
3. Guru menginformasikan
dipelajari pada pertemuan
selanjutnya.

merumuskan rangkuman tentang
materi ajar yang telah dipelajari
2. Semua siswa menjawab test hasil
belajar secara jujur dan cermat
3. Siswa membaca materi ajar yang
akan dipelajari selanjutnya

IX. Penilaian
Test tertulis
1. Jelaskan pengertian keterbukaan?
2. Sebutkan macam- macam keadilan menurut Aristoteles?
3. Sebutkan ciri- ciri keterbukaan?
15
4. Mengapa keterbukaan penting diterapkan dalam penyelenggaraan

pemerintahan?
5. Sebutkan 5 pemerintahan yang baik menurut UNDP?
Kunci Jawaban
No
1.
2.
3.
Keterbukaan
adalah
Kunci Jawaban
tindakan yang tidak
lagi
disangsikan
lagi
kebenarannya
Macam- macam keadilan menurut Aristoteles
1. Keadilan komutatif
2. Keadilan distributive
3. Keadilan konvensional
4. Keadilan kodrat alam
5. Keadilan teori perbaikan
Skor
20
20
20
Ciri- ciri keterbukaan
4.
1.
2.
3.
4.
Informasi actual
Mengakses dokumen
Konsultasi public
Rapat pemerintahan bagi public
20
Keterbukaan dianggap penting karena kekuasaan sering disalahgunakan

dengan keterbukaan maka penyelenggara kekuasaan sulit disalah gunakan
karena warga bisa mengontrol kebijakan- kebijakan yang dibuat oleh
5.
pemerintah dimana warga bebas mendapatkan informasi. Selain itu
20
pemimpin dipilih oleh rakyat maka dari itu penyelenggara pemerintahan

haruslah
terbuka
agar
berjalan
dijalan
rel
yang
benar
demi
mensejahterakan rakyatnya.
Pemerintahan yang baik menurut UNDP
1.
2.
3.
4.
5.
Partisipasi
Rule of law
Transparan
Responsife
Berorientasi konsesus
Jumlah
Mengetahui,

Guru Mata Pelajaran
100

NIP .
RESI OSALIA,S.Pd

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Alokasi Waktu

: IX/1
:2 x 45
I.
3.
Standar Kompetensi
Menampilkan sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara

II.
Kompeensi Dasar
3.2 Menganalisis dampak penyelenggaraan pemerintahan yang tidak
transparan
III.
Indikator
1. Menjelaskan pengertian penyelenggaraan pemerintahan yang tidak
transparan
2. Mendeskripsikan
penyelenggaraan
pemerintahan
yang
tidak
transparan
3. Menjelaskan prinsip- prinsip penyelenggaraan pemerintahan yang
transparan
4. Mejelaskan ciri- ciri pemerintahan yang tidak transparan
5. Menjelaskan pentingnya penyelenggaraan pemerintahan yang
IV.
transparan
Tujuan Pembelajaran
1. Siswa
mampu
menjelaskan
pengertian
penyelenggaraan
pemerintahan yang tidak transparan

2. Siswa mampu mendeskripsikan penyelenggaraan pemerintahan yang
tidak transparan
3. Siswa mampu menjelaskan prinsip- prinsip penyelenggaraan
pemerintahan yang transparan
4. Siswa mampu menjelaskan ciri- ciri oemerintahan yang tidak
transparan
5. Siswa mampu
menjelaskan
pentingnya
penyelenggaraan

Nilai budaya bangsa yang harus dikembangkan adalah semangat
kebangsaan,kerja keras,,cinta damai
V.
Materi Ajar
Konsep
Penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan adalah suatu
proses atau cara penyelenggaraan pemerintahan yang dilakukan oleh
sekelompok orang tertentu hanya diketahui mereka dan tidak dapat
diketahui oleh umum atau masyarakat banyak konstruksi
penyelenggaraan pemerintahan tertutup.
Prinsip
Azas penyelenggaraan pemerintahan yang baik

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Azas kepentingan hokum

Azas tertib penyelenggara Negara
Azas kepentingan umum
Azas keterbukaan
Azas propursconalitas
Azas profesionalitas
Azas akuntabilitas
Fakta
Adanya KKN
Prosedur
Factor penyebab pemerintahan yang tidak transparan
1.
2.
3.
4.
Pengaruh kekuasaan
Moralitas
Social ekonomi
Politik dan hokum
VI.
Metode pembelajaran
1. Ceramah
2. Tanya Jawab
Alokas
Kegitan
Kegiatan Siswa
i
Waktu

duduk siswa
Siswa mendengarka,
10
memperhatikan dan
dipelajari
manfaat mempelajari
Siswa berfikir, menjawab

pertanyaan, mengemukakan
ide atau pendapat
10
dampak penyelenggaraan
pemerintahan yang tidak
transparan
C. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Apa dampak penyelenggaraan
transparan
b. Bagaimana penyelenggaraan
Eksplorasi
30,
Siswa membaca buku teks,

bertanya, mengemukakan
pendapat

menggunakan metode talking stik
Siswa mengamati dan mampu
Elaborasi
memperluas pengetahuannya dan
menyebutkan bagaimana
penyelenggaraan pemerintahan
yang transparan
menyuruh siswa melakukan pembelajaran

kooperatif untuk mencapai dampak
penyelenggaraan pemerintahan yang tidak
transparan.
Elaborasi
Siswa memikirkan konsep
yang berkaitan dengan dampak
penyelenggaraan pemerintahan
yang tidak transparan dengan
Konfirmasi
menjawab soal- soal.
Guru memberi umpan balik pada siswa

bagaimana menyelenggarakan
Konfirmasi
D. Kegiatan Penutup
kesimpulan tentang dampak
penyelenggaraan pemerintah yang
Siswa mengerjakan dengan

cara Tanya jawab yang
diberikan guru
25
tidak transparan
2. Guru memberikan siswa test hasil
pecapaian
15
aktif merumuskan
rangkuman tentang
materi ajar
jujur dan cermat

2. Media Massa
IX.
Penilaian
Test Tertulis
1.
2.
3.
4.
Jelaskan pengertian pemerintahan yang tidak transparan

Apa akibat penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan
Jelaskan dampak pemerintahan yang tidak transparan dibidang politik
Sebutkan factor- factor yang menyebabkan pemerintahan yang tidak
transparan
5. Sebutkan pengertian pemerintahan secara luas
Kunci test uraian
No
1.
2.
Kunci Jawaban
Skor
Pemerintaha yang tidak transparan adalah suatu proses
20
pemerintahan yang hanya diketahui oleh mereka dan tidak
20
diketahui oleh umum

1. Kebijakan informasi bersifat politik hanya diketahui pejabat
Negara
2. Rentan terhadap penyimpangan kebijakan sebab rakyat
3.
tidak tahu
3. Timbulnya
prasangka,
kecurigaan
rakyat
terhadap
pemerintahannya
4. Penurunan kepercayaan dan dukungan rakyat kepada
pemerintahan
Dampak pemerintahan yang tidak transparan dibidang politik
20
adalah lembaga eksekutif, legislative, yudikatif, tak bisa

4.
berfungsi optimal sebagaiman mestinya. Eksekutif sangat

sedikit
menghasilkan
kebijakan
yang
berpihak
20
kepada
kepentingan umum untuk memperkaya diri para pejabat yang

5.
terlibat didalamnya.
20
Legislatif jarang menghasilkan perundingan yang konsisten

dengan pesan konstitusi sekaligus menjawab keputusan
masyarakat
Yudikatif menghasilkan putusan- putusan controversial yang
bertentangan dengan rasa keadilan
1.
2.
3.
4.
Pengaruh kekuasaan
Moralitas
Social ekonomi
Politik dan hokum
Pemerintahan secara luas adalah lembaga eksekutif, legislative,

dan yudikatif.
Jumlah
Mengetahui,

NIP .
100

Guru Mata Pelajaran
RESI OSALIA,S.Pd

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Alokasi Waktu
I.

: XI / I
:2 x 45
Standar Kompetensi
3.
II.
Kompetensi Dasar
2.3.
Menunujkkan sikap keterbukaan dan keadilan dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara
III.
Indikator
1. Mengidentifikasi sikap keterbukaan dan keadilan
2. Memberikan contoh sikap keterbukaan dan keadilan dilingkungan
sekolah dan masyarakat
3. Menunjukkan perilaku positif terhadap upaya peningkatan jaminan
keadilan
IV.
Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu mengidentifikasi sikap keterbukaan dan keadilan
2. Siswa mampu memberikan contoh sikap keterbukaan dan keadilan
dilingkungan sekolah dan masyarakat
3. Siswa mampu menunjukkan perilaku positif terhadap upaya
peningkatan jaminan keadilan
Nilai budaya bangsa yang harus dikembangkan adalah jujur dan

tanggung jawab.
V.
Materi Ajar
Prinsip
Ciri- ciri adil

1. Tegaknya hokum yang berkeadilan tanpa diskriminasi
2. Terwujudnya institusi dan aparat hokum yang bersih dan
professional
3. Terwujudnya penegakkan hak azasi manusia
4. Terwujudnya keadilan gender
5. Terwujudnya budaya penghargaan dan kepatuhan terhadap hokum
Fakta
Membedakan suku bangsa dalam pergaulan
VI.
Metode pembelajaran
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Metode Problem Based Introduction (PBI)
VII.
Alokasi
Kegitan Guru
duduk siswa
Kegiatan Siswa
Waktu
10,
ide atau pendapat
dipelajari
manfaat mempelajari
dampak penyelenggaraan
transparan
C. Kegiatan Inti
Siswa memperhatikan dan

menyimak penjelasan yang
diberikan guru tentang materi
yang akan dipelajari.
10
Eksplorasi
a. Apa dampak penyelenggaraan
transparan di masyarakat
b. Bagaimana penyelenggaraan
keterbukaan dilingkungan
Eksplorasi
20
Siswa mengamati dan mampu

menyebutkan bagaimana
penyelenggaraan
sekolah
Elaborasi
memperluas pengetahuannya dan
Elaborasi
menyuruh siswa melakukan pembelajaran
Siswa berusaha mencari
kooperatif dengan mencari masalah tentang
permasalahan yang terjadi
masalah penyelenggaraan pemerintahan
tentang keterbukaan dan
yang tidak transparan yang terjadi
keadilan di lingkungan
dilingkungan sekolah atau masyarakat
sekolah dan masyarakat
dengan metode PBI
secara kooperatif
30
Konfirmasi
tentang sikap keterbukaan dan keadilan
Konfirmasi
dalam kehidupan masyarakat dan sekolah
Siswa disuruh mengerjakan
dan memberikan tugas individual
tugas mencari permasalahan
10
dan mengerjakan tugas

individu
D. Kegiatan Penutup
permasalahan yang dipresentasikan
di depan kelas
2. Guru memberikan test hasil belajar
berdasarkan indicator pencapaian
3. Guru menginformasikan informasi
selanjutnya
10
aktif untuk
mempresentasikan
masalah yang
ditemukan kedepan
kelas
2. Semua siswa
menjawab test hasil
dan cermat
Siswa disuruh untuk
membaca buku teks

2. Media Massa
IX.
Penilaian
Diskusi dalam kelompok
Format penilaian proses diskusi kelompok kooperatif
N
Nama Siswa
Aspek
Skor/
Jumlah
1
Ket
Rentangan : 1 - 3
1.
2.
3.
4.
5.
Aktivitas dalam kelompok

Tanggung Jawab Individu
Pemikiran
Keberanian berpendapat
Keberanian tampil
Mengetahui,
12 15 = sangat baik
9 11 = baik
6 8 = cukup
3 5 = kurang

Guru Mata Pelajaran
SILMI HAYATI, S.Farm. Apt
RESI OSALIA,S.Pd

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Alokasi Waktu
I.

:XI / II
:2 x 45
Standar Kompetensi
4.
II.
Kompeensi Dasar
4.1
Mendeskripsikan pengertian, pentingnya sarana hubungan

internasional bagi suatu negara
III.
Indikator
1. Mendeskripsikan pengertian hubungan internasional
2. Mengemukakan komponen- komponen yang ada dalam hubungan
3.
4.
5.
6.
7.
IV.
internasional
Mengidentifikasi polapola dalam hubungan internasional
Menjelaskan bentuk- bentuk hubungan internasional
Mengidentifikasi asas- asas dalam hubungan internasional
Menganalisis factor pendorong timbulnya hubungan internasional
Mengidentifikasi pentingnya hubungan dan kerja sama internasional
Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu menjelaskan
pengertian
hubungan
internasional,
komponen- komponen, polapola, bentuk- bentuk, azas- azas dan factor
pendorong timbulnya hubungan internasional
Nilai budaya bangsa yang harus dikembangkan adalah gemar

membaca,peduli lingkungan,bersahabat,cinta tanah air.
V.
Materi Ajar
Konsep
Hubungan internasional adalah hubungan antar bangsa, baik antar
Negara dan warga Negara dan individu, badan hokum antara warga
Negara yang satu denagn warga Negara yang lainnya
Prinsip
Komponen- komponen hubungan internasional
1. Politik Internasional
2. Study tentang peristiwa Internasional
3. Hokum Internasional
4. Organisasi administrasi internasional
Fakta
Adanya pertukaran pelajar antar bangsa
Prosedur
Faktor pendorong timbulnya hubungan internasional
1. Faktor Internal
2. Faktor Eksternal
VI.
Metode pembelajaran
1. Ceramah
2. Tanya Jawab
3. Metode Team Group Teaching (TGT)
Alokas
Kegitan
Kegiatan Siswa
i
Waktu

duduk siswa
Siswa mendengarkan,
10
memperhatikan dan
dipelajari
Siswa mendengar,
10
memperhatikan dan
manfaat hubungan
internasional
menggunakan media gambar yang
menarik
ide / pendapat
C. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Apa yang dimaksud dengan
hubungan internasional
b. Bagaimana polapola dalam
menggunakan metode Team Group
Teaching (TGT)
Eksplorasi
1. Siswa menggali
informasi dengan
membaca buku teks,
berdiskusi, bertanya,
menjawab pertanyaan
2. Siswa dapat
45
mengelompokkan
berbagai macam
Elaborasi
mengenai hubungan
internasional

hubungan internasional dan komponen-
Elaborasi
komponen dan polapola hubungan
Siswa disuruh per regu dimana
internasional dan contoh- contoh yang lebih siswa dibagi 4 kelompok

banyak dengan menggunakan metode Team
masingmasing kelompok
Group Teaching (TGT)
terdiri dari 3 orang untuk

menjawab pertanyaan yang
Konfirmasi
cepat
tentang hubungan internasional dengan

cara memberikan tugas- tugas soal yang
Konfirmasi
telah diberikan dalam cerdas cermat untuk
Siswa mengerjakan tugas-
dikerjakan
tugas pembelajaran yang
15
diberikan dalam TGT yang

D. Kegiatan Penutup
diberikan guru

kesimpulan tentang hubungan
internasional dan
pengklasifikasiannya
2. Guru memberikan test hasil belajar
berdasarkan indicator pencapaian
ajar yang akan dipelajari pada
aktif merumuskan
kesimpulan
jujur dan cermat
ajar yang akan
dipelajari selanjutnya

2. Media Massa
10

5. Penilaian
Test tertulis
1.
2.
3.
4.
5.
Apa yang dimaksud dengan hubungan internasional

Sebutkan polapola hubungan internasional
Jelaskan bentuk- bentuk hubungan internasional
Jelaskan arti penting hubungan internasional
Sebutkan sarana- sarana hubungan internasional
Kunci Jawaban
No
1.
Kunci Jawaban
Skor
Hubungan internasional adalaah hubungan antar bangsa, 20
baik antar Negara dan warga Negara, antara Negara dan
individu, badan hokum antara warga Negara yang satu
2.
3.
dengan yang lain

Pola- pola hubungan internasional
1. Pola penjajahan
2. Pola hubungan ketergantungan
3. Pola hubungan sederajad
20
20
Bentuk- bentuk hubungan internasional
1. Hubungan bilateral adalah hubungan antar 2 negara
2. Hubungan multilateral adalah hubungan lebih dari 2
4.
negara
3. Hubungan regional adalah hubungan dalam satu kawasan
20
1. Memelihara dan menciptakan hidup berdampingan

dengan damai
2. Mencegah dan menyelesaikan konflik dengan damai
3. Membantu solidaritas dan sikap saling menghormati
5.
antar bangsa
20
4. Membantu Negara yang terancam keberadaan akibat
pelanggaran HAM
Sarana- sarana hubungan internasional
1. Diplomasi
2. Negosiasi
3. Lobby
Mengetahui,

NIP .

Guru Mata Pelajaran
RESI OSALIA,S.Pd

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Alokasi Waktu

:XI / II
:4 x 45
I.
Standar Kompetensi
4. Menganalisis hubungan internasional dan organisasi internasional
II.
Kompetensi Dasar
4.2 Menjelaskan tahap perjanjian internasional
III.
IV.
Indikator
1. Mendeskripsikan pengertian perjanjian internasional
2. Mengidentifikasi istilah dalam perjanjian internasional
3. Mengkaji klasifikasi perjanjian internasional
4. Menganalisis proses pembuatan perjanjian internasional
5. Mengkaji mulai berlakunya perjanjian internasional
6. Mengidentifikasi pemvatalan dan berakhirnya
perjanjian
internasional
Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu mendeskripsikan pengertian perjanjian internasiona
2. Siswa mampu mengidentifikasikan istilah dalam perjanjian
internasional
3. Siswa mampu mengkaji klasifikasi perjanjian internasional
4. Siswa mampu menganalisis proses pembuatan perjanjian
internasional
5. Siswa mampu mengkaji mulai berlakunya perjanjian internasional
6. Siswa mampu menidentifikasi pembatalan dan berakhirnya
perjanjian internasional
Nilai budaya bangsa yang harus dikembangkan adalah menghargai

prestasi,bersahabat,disiplin.
V.
Materi Ajar
Konsep
Perjanjian internasional adalah persetujuan antar Negara yang
menimbulkan hak dan kewajiban diantara pihak- pihak yang
mengadakannya
Prinsip
Klasifikasi perjanjian internasional
a.
b.
1. Berdasarkan jumlah peserta

Perjanjian bilateral
Perjanjian multilateral
2. Dari segi waktunya
a. Perjanjian yang bersifat law making
b. Perjanjian yang bersifat heaty contract
3. Dari segi objeknya
a. Perjanjian yang berisi soal- soal politik
b. Perjanjian yang berisi soal- soal ekonomi
4. Dari segi cara berlakunya
a. Perjanjian yang bersifat self executing (berlaku dengan
sendirinya)
b. Perjanjian yang bersifat non self executing ( harus dilakukan
perubahan UU dinegara peserta terlebih dahulu sebelum
diberlakukan)
5. Berdasarkan instrumennya
a. Perjanjian internasional tertulis
b. Perjanjian internasional lisan
Fakta
UU No. 62 Tahun 1958 adalah tentang perjanjian Dwi
Kewarganegaraan
Prosedur
Tahap- Tahap perjanjian internasional
1. Perundingan
2. Penandatanganan
3. ratification
VI.
Metode pembelajaran
1. Ceramah
2. Tanya Jawab
Alokas
Kegitan
Kegiatan Siswa
i
Waktu

duduk siswa
Siswa mendengarkan,
10

perintah guru
dan minat belajar siswa
dengan cara
a. Menginformasikan topic
pertanyaan, mengemukakan ide
10
atau pendapat

dipelajari
manfaat hubungan
internasional
C. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Jelaskan istilah- istilah dalam
b. Bagaimana proses
pengesahan perjanjian
c. Bagaimana mulai berlakunya
perjanjian dan berakhirnya
Eksplorasi
30,
informasi dengan membaca

buku teks, bahan ajar,
berdiskusi, menjawab
pendapat tentang perjanjian
menggunakan metode tebak kata
internasional
Elaborasi
perjanjian internasional dengan cara
model tebak kata
Elaborasi
Siswa melakukan kedepan kelas
Konfirmasi
untuk menjawab pertanyaan yang
25
diberikan oleh guru yang
tentang perjanjian internasional dengan
dibacakan oleh pasangan siswa
memberikan soal- soal yang harus

dikerjakan secara individual
Konfirmasi
D. Kegiatan Penutup
soal tentang perjanjian

internasional yang diberikan oleh
guru secara individual
tentang perjanjian internasional

prosedur membuat perjanjian
internasional
2. Guru memberikan evaluasi
berdasarkan indicator
pencapaian
3. Guru memberi tugas untuk
memantapkan pengetahuan
siswa terhadap materi ajar
seperti membuat makalah
15
tentang materi ajar yang
telah dipelajari
2. Semua siswa mengikuti
jujur
3. Siswa mengerjakan secara
dampak suatu Negara yang
individual dan
mengucilkan diri dari pergaulan
menyerahkan hasilnya
antar bangsa
pada pertemuan
berikutnya

2. Media Massa
IX. Penilaian
Test Tertulis
1.
2.
3.
4.
5.
Sebutkan tahap- tahap perjanjian internasional

Sebutkan istilah- istilah dalam perjanjian internasional
Sebutkan ratifikasi perjanjian internasional
Sebutkan dasar hokum praktek ratifikasi di Indonesia
Jelaskan pengertian perjanjian internasional
Kunci test uraian
N
o
1.
2.
3.
4.
5.
Kunci Jawaban
a.
b.
c.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
l.
a.
b.
c.
Skor
Perundingan
Penandatanganan
Pengesahan
Trakrat
Konvensi
Protokol
Persetujuan
Perikatan
Proses verbal
Piagam
Deklarasi
Modus vivendi
Pertukaran nota
Ketentuan penutup
Ketentuan umum
Ratifikasi oleh eksekutif
Ratifikasi oleh legislative dan eksekutif
Ratifikasi eksekutif dan yudikatif
20
20
20
Perjanjian internasional adalah suatu persetujuan antar Negara yang

menimbulkan hak dan kewajiban antara pihak yang mengadakannya
20
20
Dasar hokum praktik ratifikasi di Indonesia adalah UU No. 24 Tahun

2004, pasal 11 UUD 1945
Jumlah
100
Mengetahui,

Guru Mata Pelajaran

NIP .
RESI OSALIA,S.Pd

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Alokasi Waktu

:XI / II
:2 x 45
I.
Standar Kompetensi
1. Menganalisis hubungan internasional dan organisasi internasional
II.
Kompetensi Dasar
4.3 Menganalisis fungsi perwakilan diplomatik
III.
Indikator
1. Menjelaskan pengertian perwakilan diplomatic
2. Mengidentifikasi bentuk- bentuk perwakilan yang ada di Indonesia
3. Menganalisis alur pengangkatan perwakilan diplomatic
4. Menjelaskan tugas dan fungsi perwakilan diplomatic
5. Menjelaskan susunan perwakilan diplomatic
6. Menjelaskan susunan perwakilan konsuler
IV.
Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menjelaskan pengertian perwakilan diplomatic
2. Siswa mampu mengidentifikasi bentuk- bentuk perwakilan yang ada
di Indonesia
3. Siswa mampu
menganalisis
alur
pengangkatan
perwakilan
diplomatic
4. Siswa mampu menjelaskan tugas dan fungsi prewakilan diplomatic
5. Siswa mampu menjelaskan susunan perwakilan diplomatic
6. Siswa mampu menjelaskan susunan perwakilan konsuler
Nilai budaya bangsa yang harus dikembangkan adalah kerja keras,cinta
tanah air,kreatif,tanggung jawab.
V.
Materi Ajar
Konsep
Hubungan internasional adalah hubungan antar bangsa, baik antar
Negara dan warga Negara dan individu, badan hokum antara warga
Negara yang satu dengan warga yang lainnya
Prinsip
Komponen- komponen hubungan internasional
1. Politik internasional
2. Study tentang peristiwa internasional
3. Hokum internasional
4. Organisasi adminstrasi internasional
Fakta
Adanya pertukaran pelajar antar negara
Prosedur
Factor pendorong timbulnya hubungan internasional
Factor internal
Factor eksternal
VI.
VII.
Metode pembelajaran
1. Ceramah
2. Tanya Jawab
3. Media Team Group Teaching
Alokas
Kegitan Guru
Kegiatan Siswa
i
Waktu

duduk siswa
Siswa mendengarkan,
10

perintah guru
siswa
cara
a. Menginformasikan topic
1. Siswa mendengar,
memperhatikan dan

dipelajari
manfaat hubungan
internasional
menggunakan media gambar
2. Siswa berfikir, menjawab
10
yang menarik
ide / pendapat
C. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Apa yang dimaksud
b. Bagaimana polapola
Eksplorasi
45
1. Siswa menggali informasi
dalam hubungan
dengan membaca buku teks,
internasional
berdiskusi, bertanya,
menjawab pertanyaan
2. Siswa dapat
mengelompokkan berbagai
macam mengenai hubungan
Elaborasi
internasional

hubungan internasional dan
komponen- komponen dan polapola
hubungan internasional dan contohcontoh yang lebih banyak dengan
menggunakan metode Team Group
Teaching (TGT)
Elaborasi
Siswa disuruh per regu dimana
siswa dibagi 4 kelompok masingmasing kelompok terdiri dari 3
orang untuk menjawab pertanyaan
yang diberikan oleh guru secara
Konfirmasi
cepat

tentang hubungan internasional dengan
cara memberikan tugas- tugas soal
yang telah diberikan dalam cerdas
cermat untuk dikerjakan
Konfirmasi
pembelajaran yang diberikan dalam
D. Kegiatan Penutup
TGT yang diberikan guru

tentang hubungan
internasional dan
15
pengklasifikasiannya
2. Guru memberikan test hasil
aktif merumuskan
10
kesimpulan
belajar berdasrkan indicator

pencapaian
3. Guru menginformasikan


dipelajari pada pertemuan
selanjutnya
jujur dan cermat

selanjutnya
Alat dan sumber Pembelajaran

2. Media Masa
3. Infocus dan Laptop
Penilaian
Test Tertulis
1.
2.
3.
4.
5.
Apa yang dimaksud dengan hubungan internasional

Sebutkan polapola hubungan internasional
Jelaskan bentuk- bentuk hubungan internasional
Jelaskan arti penting hubungan internasional
Sebutkan sarana- sarana hubungan internasional
Kunci soal test uraian

N
Kunci Jawaban
o
1.
Hubungan internasional adalah hubungan antara bangsa, baik antar
Skor
20
Negara dan warga Negara, antara Negara dan individu, badan hokum
antara warga Negara yang satu dengan warga Negara yang lain
2.
20
Pola- pola hubungan internasional
1. Pola penjajahan
2. Pola hubungan ketergantungan
3. Pola hubungan sederajat
20
Bentuk- bentuk hubungan internasional

4.
1. Hubungan bilateral adalah hubungan antar 2 negara

2. Hubungan multilateral adalah hunungan lebih dari 2 negara
20
3. Hubungan regional adalah hubungan dalam satu kawasan
5.
1. Memelihara dan menciptakan hidup berdampingan dengan damai

2. Mencegah dan menyelesaikan konflik dengan damai
3. Membangun solidaritas dan sikap saling menghormati antar
bangsa
4. Membangun
20
Negara
yang
terancam
keberadaan
akibat
pelanggaran HAM
Sarana- sarana hubungan internasional
1. Diplomasi
2. Negosiasi
3. Lobby
Jumlah
Mengetahui,
100

Guru Mata Pelajaran
RESI OSALIA,S.Pd

I. Identitas
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu

: XI / II
: 2 x 45
II.
Standar Kompetensi
: 4. Menganalisis hubungan internasional dan organisasi

internasional
III.
Kompetensi Dasar
: 4.4 Mengkaji peranan organisasi internasional (ASEAN,AA

PBB) dalam meningkatkan hubungan internasional
IV.
Indikator
1. Menjelaskan pengertian organisasi internasional
2. Menjelaskan latar belakang lahirnya PBB
3. Menjelaskan prinsip-prinsip dan tujuan PBB
4. Menjelaskan badan/alat perlengkapan PBB serta badan-badan khusus PBB
5. Menjelaskan latar belakang lahirnya ASEAN
6. Menjelaskan tujuan ASEAN
7. Menjelaskan struktur organisasi ASEAN
8. Menjelaskan latar belakang lahirnya organisasi Asia Afrika
9. Menjelaskan isi darsa sila bandung sebagai prinsip ari organisasi Asia Afrika
10. Menjelaskan manfaat Asia Afrika bagi KAA
V.
Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menjelaskan pengertian organisasi internasional
2. Siswa mampu menjelaskan latar belakang lahirnya PBB
3. Siswa mampu menjelaskan prinsip-prinsip dan tujuan PBB
4. Siswa mampu menjelaskan badan/alat perlengkapan PBB serta badan-badan
khusus PBB
5. Siswa mampu menjelaskan latar belakang lahirnya ASEAN
6.
7.
8.
9.
Siswa mampu menjelaskan tujuan ASEAN

Siswa mampu menjelaskan struktur organisasi ASEAN
Siswa mampu menjelaskan latar belakang lahirnya organisasi Asia Afrika
Siswa mampu menjelaskan isi darsa sila bandung sebagai prinsip ari organisasi
Asia Afrika
10. Siswa mampu menjelaskan manfaat Asia Afrika bagi KAA

membaca,peduli lingkungan,bersahabat,cinta tanah air.
VI.
Materi Ajar
Konsep
Organisasi internasional adalah badan yang didirikan oleh 2 atau lebih negara yang
merdeka dan berdaulat, memiliki kepentingan dan tujuan yang sama
Prinsip PBB
1. Semua anggota memiliki kedaulatan yang sederajat
2. Semua negara anggota harus mengetahui piagam PBB
3. Setiap negara berusaha menyelesaikan perselisihan dengan damai
4. Setiap negara harus menghindari penggunaan kekerasan
5. PBB tidak boleh ikut campur tangan urusan dimana pun
Fakta
Organisasi ASEAN, PBB, KAA
Prosedur
Latar belakang lahirnya PBB
Didirikan pada tanggal 24 Oktober 1945 yang ditandatangani oleh 51 negara untuk
menciptakan perdamaian dunia
Latar belakang lahirnya ASEAN
ASEAN sebuah organisasi kerja sama negara-negara asia tenggara
Latar belakang lahirnya KAA
Dalam upaya merintis, merebut dan mempertahankan kemerdekaan, maka terasa
betapa pentingnya solidaritas dan dukungan bangsa-bangsa yang pernah/masih
dijajah oleh bangsa asing
VII.
VIII.
Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Tanya jawab
Kegiatan Guru
a. Pengelolaan Kelas
Kegiatan Siswa
Siswa mendengar,
Alokasi
Waktu
10 menit
duduk siswa
siswa
b. Kegiatan Pendahuluan
cara :
a) Menginformasikan topik
dipelajari
b) Menjelaskan tujuan dan
manfaat mempelajari materi
ajar
mengingatkan kembali konsepkonsep yang berkaitan dengan
materi ajar yang dipelajari
c. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a) Jelaskan macam-macam
organisasi internasional
b) Jelaskan masing-maing fungsi
c) Jelaskan tujuan organisasi
ASEAN, PBB, KAA
memperhatikan dan
Siswa berfikir, mengingat,
menghubungkan, menjawab
pertanyaan dan
mengemukakan ide/pendapat
10 menit
Eksplorasi
informasi dengan membaca
buku teks, bahan ajar,
berdiskusi, menjawab
pertanyaan tentang organisasi
internasional
45 menit
Elaborasi
Elaborasi
Guru mengarahkan siswa untuk Siswa memikirkan contohmemperluas
pengetahuannya contoh organisasi
tentang berbagai macam organisasi internasional lainnya
internasional dengan menggunakan
metode diskusi
Konfirmasi
Guru memantapkan pengetahuan
siswa tentang organisasi
internasional dengan memberikan
tugas-tugas pembelajaran secara
individual dan kelompok untuk
dikerjakan di dalam kelas
d. Kegiatan Penutup
tentang organisasi internasional
15 menit
Konfirmasi
Siswa mengerjakan tugastugas pembelajaran tentang
organisasi internasional yang
individual
a) Siswa berpartisipasi aktif
b) Semua siswa menjawab tes
hasil belajar secara jujur
10 menit
2. Guru memberi siswa tes hasil

belajar berdasarkan indikator
pencapaian yaitu ulangan harian
I
IX.
X.
dan cermat

1. Buku PKn kelas XI : Erlangga, Yudistira, Tiga Serangkai
2. Media massa : Majalah, koran dan internet
Penilaian
Tes tertulis
1. Jelaskan tujuan ASEAN
2. Jelaskan manfaat KAA
3. Sebutkan struktur organisasi PBB
4. Jelaskan pengertian organisasi internasioal
Kunci Soal Tes Uraian
No
Kunci jawaban
1 Tujuan ASEAN
1. Mempercepat pertumbuhan ekonomi di kawasan ASIA
Tenggara
2. Meningkatkan perdamaiam dan stabilitas regional dengan jalan
menghormati keadilan
3. Meningkatkan kerja sama yang aktif
4. Saling memberikan bantuan dalam bentuk sarana-sarana latihan
dan penelitian
2
Manfaat KAA
1. Meningkatkan kerja sama antar bangsa di Asia-Afrika
2. Untuk mengatasi masalah-masalah sosial ekonomi, budaya
antar bangsa Asia-Afrika
3. Memberikan kontribusi untuk pemeliharaan perdamaian dunia
4. Untuk membahas kedaulatan nasional, raionalisme dan
kolonialisme
Struktur organisasi PBB
1. Majlis umum
2. Dewan keamanan
3. Dewan ekonomi dan sosial
4. Dewan perwakilan
5. Mahkamah internasional
6. Sekretariat
Organisasi internasional adalah badan hukum yang didirikan oleh 2
atau lebih negara yang merdeka dan berdaulat, memiliki kepentingan
dan tujuan yang sama
Jumlah
Skor
30
30
30
10
100
Lembar Penilaian Dikusi Kelompok

No
Nama Siswa
1
2
3
1
2
3
Dst
Aspek yang dinilai :
1. Kemampuan menyampaikan pendapat
2. Kemampuan memberikan argumentasi
3. Kemampuan kerjasama dalam kelompok
4. Kemampuan menghargai pendapat orang lain
5. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik
6. Kemampuan mengajukan pertanyaan
Mengetahui,
Skor/Juml
ah
Aspek yang dinilai

4

Guru Mata Pelajaran
RESI OSALIA,S.Pd

I.Identitas
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu

: XI / II
: 2 x 45
II.
Standar Kompetensi
III.
Kompetensi Dasar
: 4.5 Menghargai kerja sama dan perjanjian internasional
yang bermanfaat bagi Indonesia
Indikator
1. Menjelaskan manfaat kerja sama internasional
2. Menjelaskan manfaat perjanjian internasional
3. Menunjukkan sikap positif terhadap perjanjian internasional
IV.
V.
: 4. Menganalisis hubungan internasional dan organisasi

internasional
Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menjelaskan manfaat kerja sama internasional
2. Siswa mampu menjelaskan manfaat perjanjian internasional
3. Siswa mampu menunjukkan sikap positif terhadap perjanjian internasional

membaca,peduli lingkungan,bersahabat,cinta tanah air
VI.
Materi Ajar
Konsep
Manfaat kerja sama internasional
PBB memainkan peranan penting dalam mendukung upaya bangsa Indonesia
mempertahankan kemerdekaan dari egresi militer belanda dimana dokumendokumen kerja sama itu sebagai pedoman dalam pengaturan dan penegakan aturan
tentang jaminan HAM di Indonesia
Fakta
perjanjian dari kewarganegaraan antara RI dan RRC
VII.
VIII.
Metode Pembelajaran
1. Diskusi
2. Tanya jawab
Kegiatan Guru
1. Guru mengatur ruangan,
tempat duduk siswa
siswa
Guru membangkitkan motivasi
mengingatkan kembali apa
manfaat hubungan internasional
dan organisasi internasional
c. Kegiatan Inti
Eksplorasi
1. Guru mengemukakan
masalah :
a) Jelaskan manfaat kerja
sama internasional
b) Jelaskan manfaat
c) Apa kesimpulan anda
tentang perjanjian
internasional dan
memecahkan masalah
dengan metode diskusi
Elaborasi
memperluas
pengetahuannya
tentang hubungan internasional
dan organisasi internasional
dengan menggunakan diskusi
Kegiatan Siswa
Alokasi
Waktu
Siswa mendengar,
memperhatikan dan
guru
10 menit
Siswa berfikir, mengingat,

menghubungkan,
menjawab pertanyaan dan
mengemukakan
ide/pendapat
10 menit
Eksplorasi
45 menit
informasi dengan
membaca buku teks, bahan
ajar, berdiskusi, menjawab
pertanyaan,
mengemukakan pendapat
tentang organisasi
internasional dan manfaat
kerja sama internasional
Siswa melakukan diskui
kelompok kooperatif
Elaborasi
Siswa memikirkan
konsep-konsep atau
contoh-contoh lain yang
berkaitan dengan
dan manfaat mempelajari
Konfirmasi
siswa tentang hubungan
tugas pembelajaran secara
kelompok
d. Kegiatan Penutup
tentang organisasi
hubungan internasional bagi
suatu negara
2. Guru memberi siswa tes mid
semester
3. Guru memberi tugas
pembelajaran yaitu menulis
makalah tentang tema peran
Indonesia dalam PBB
IX.
Konfirmasi
Siswa mengerjakan tugastugas pembelajaran
tentang organisasi
kerja sama internasional
bagi suatu negara dalam
kelompok
15
10
aktif merumuskan
kesimpulan
2. Semua siswa
menjawab ujian mid
semester dengan baik
3. Siswa mengerjakan
tugas-tugas
pembelajaran dengan
menulis makalah
tersebut

1. Buku PKn kelas XI
X. Penilaian
Kriteria penilaian
No
Nama Siswa
1
2
3
4
1
2
Dst
Ket :
1. Aktifitas dalam kelompok
2. Tanggung jawab individu
3. Pemikiran
4. Keberanian berpendapat
5. Keberanian tampil
Mengetahui,
Jumlah Skor
5
Rentangan : 1 3
12 15 = Sangat baik
9 11 = Baik
6 8 = Cukup
3 5 = Kurang

Guru Mata Pelajaran
RESI OSALIA,S.Pd

I.Identitas
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu

: XI / II
: 2 x 45
II.
Standar Kompetensi
: 5. Menganalisis sistem hukum dan peradilan internasional
III.
Kompetensi Dasar
: 5.1 Mendeskripsikan sistem hukum dan peradilan

internasional
IV.
Indikator
1. Menjelaskan pengertian hukum internasional
2. Menjelaskan asas-asas hukum internasional
3. Menjelaskan sumber-sumber hukum internasional
4. Menjelaskan subjek-subjek hukum internasional
5. Menjelaskan proses ratifikasi internasional menjadi hukum nasional
6. Menjelaskan komponen-komponen yang ada dalam peradilan internasional
V.
Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menjelaskan pengertian hukum internasional
2. Siswa mampu menjelaskan asas-asas hukum internasional
3. Siswa mampu menjelaskan sumber-sumber hukum internasional
4. Siswa mampu menjelaskan subjek-subjek hukum internasional
5. Siswa mampu menjelaskan proses ratifikasi internasional menjadi hukum nasional
6. Siswa mampu menjelaskan komponen-komponen yang ada dalam peradilan
internasional

membaca,peduli lingkungan,bersahabat,cinta tanah air
VI.
Materi Ajar
Konsep
Hukum internasional adalah keseluruhan kaedah dalam asas mengatur hubungan atau
persoalan yang melintasi batas negara, antar negara dengan negara dan negara
dengan subjek lain yang bukan negara atau subjek bukan negara satu sama lain
Prinsip
Komponen-komponen yang ada dalam peradilan internasional
1. Mahkamah internasional
2. Mahkamah pidana internasional
3. Panel
4. Spesial pidana internasional
Fakta
Adanya sumber hukum tertulis dan tidak tertulis
Prosedur
Ratifikasi disahkan oleh badan legislatif/DPR/presiden, dimana setelah dijajahkan
suatu perjanjian internasional berlaku untuk seluruh warga negara
VII.
VIII.
Metode Pembelajaran
1. Diskusi
2. Tanya jawab
3. Ceramah
Kegiatan Guru
duduk siswa
siswa
cara :
dipelajari
manfaat mempelajari sistem
hukum dan peradilan
internasional
Kegiatan Siswa
Alokasi
Waktu
Siswa mendengar,
memperhatikan dan
guru
10 menit
Siswa berfikir,
mengingat,
menghubungkan,
menjawab pertanyaan
dan mengemukakan
ide/pendapat
10 menit

mengingatkan kembali apa
hubungan internasional dan
c. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a) Apa yang dimaksud dengan
hukum internasional
b) Bagaimana sumber-sumber
hukum internasional
metode ceramah dan diskusi
Eksplorasi
informasi dengan
membaca buku teks,
bahan ajar, berdiskusi,
menjawab pertanyaan,
mengemukakan
pendapat
45 menit
Siswa mengamati
berbagai asas-asas
hukum internasional,
sumber-sumber hukum
internasional dan subjek
hukum internasional
Elaborasi
memperluas pengetahuannya
dengan menggunakan metode
diskusi dan contoh-contoh
pengadilan internasional
Elaborasi
Siswa memikirkan
berkaitan dengan sistem
hukum dan peradilan
internasional
Konfirmasi
siswa tentang sistem hukum dan
peradilan internasional dengan
memberikan tugas-tugas
pembelajaran secara individual dan
kelompok
Konfirmasi
Siswa mengerjakan
tugas-tugas
pembelajaran tentang
sistem hukum dan
peradilan internasional
yang diberikan oleh
guru secara individual
atau kelompok
d. Kegiatan Penutup
tentang sistem hukum dan
peradilan internasional
2. Guru memberi siswa tes hasil
belajar berdasarkan indikator
pencapaian
3. Guru memberi siswa tugas
a. Siswa berpartisipasi
aktif merumuskan
kesimpulan tentang
materi ajar yang
telah dipelajari
b. Semua siswa
menjawab tes hasil
25 menit
pembelajaran untuk
memantapkan pemahaman
dan cermat
siswa terhadap materi ajar
c. Siswa mengerjakan
seperti menulis tentang proses
tugas-tugas secara
pemeriksaan di sidang
individual atau
pengadilan
kelompok dan
menyerahkan
hasilnya pada
pertemuan
berikutnya
d. Siswa membaca
materi ajar yang
akan dipelajari
selanjutnya
IX.
X.

Penilaian
Tes tertulis
1. Jelaskan pengertian hukum internasional
2. Jelaskan subjek hukum internasional
3. Jelaskan asas-asas hukum internasional
4. Jelakan sumber hukum internasional secara primer
5. Jelaskan proses retifikasi hukum internasional menjadi hukum nasional
No
Kunci jawaban
1 Hukum internasional adalah keseluruhan kaedah dalam asas
mengatur hubungan atau persoalan yang melintasi batas negara,
antara negara dengan negara dan negara dengan subjek lain yang
bukan negara atau subjek bukan negara satu sama lain
Skor
20
Subjek hukum internasional

1. Negara
2. Tahta suci disahkan
3. Palang merah internasional
4. Indovidu
5. Pihak-pihak yang bersengketa
20
Asas-asas hukum internasional

1. Asas teritorial
2. Asas kebangsaan
3. Asas kepentingan umum
4. Asas persamaan
5. Asas keterbukaan
20
Sumber hukum primer terdiri dari

1. Perjanjian internasional
2. Kebiasaan internasional
3. Keputusan pengadilan internasional
20
Proses ratifikasi hukum internasional menjadi hukum internasional

Ratifikasi disahkan oleh badan legislatif/DPR/Presiden dimana
setelah dijatuhkan suatu perjanjian internasional berlaku untuk
seluruh warga negara
Jumlah
20

Kriteria penilaian
No
Nama Siswa
1
2
3
4
1
2
Dst
Ket :
3. Pemikiran
Mengetahui,
100
Jumlah Skor
5
Rentangan : 1 3
12 15 = Sangat baik
9 11 = Baik
6 8 = Cukup
3 5 = Kurang

Guru Mata Pelajaran
RESI OSALIA,S.Pd

I.Identitas
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu

: XI / II
: 2 x 45
II.
Standar Kompetensi
III.
Kompetensi Dasar
: 5.2 Menjelaskan penyebab timbulnya sengketa
internasional dan cara penyelesaiannya oleh mahkamah internasional
IV.
Indikator
1. Menjelaskan pengertian sengketa internasional
2. Menjelaskan sebab timbulnya sengketa internasional
3. Menjelaskan peranan mahkamah internasional dalam menyelesaikan sengketa
internasional
4. Mengidentifikasi bentuk-bentuk penyelesaian sengketa internasional
V.
Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menjelaskan pengertian sengketa internasional
2. Siswa mampu menjelaskan sebab timbulnya sengketa internasional
3. Siswa mampu menjelaskan peranan mahkamah internasional dalam
menyelesaikan sengketa internasional
4. Siswa mampu mengidentifikasi bentuk-bentuk penyelesaian sengketa
internasional
Nilai budaya bangsa yang harus dikembangkan adalah kerja keras,cinta

tanah air,kreatif,tanggung jawab.
VI.
Materi Ajar
Konsep
Sengketa internasional adalah perselisihan yang terjadi antar negara dengan negara,
negara dengan individu-individu atau negara dengan badan-badan lembaga yang
menjadi subjek hukum internasional
Prinsip
Sebab-sebab timbulnya sengketa internasional
1. Salah satu pihak tidak memenuhi kewajiban dalam perjanjian internasional
2. Perbedaan penafsiran dan mengenai isi perjanjian internasional
3. Perebutan sumer-sumber ekonomi
4. Perebutan pengaruh ekonomi dan politik
5. Adanya intervensi terhadap kedaulatan negara lain
6. Penghinaan terhadap harga diri bangsa
Fakta
Sengketa antara pulau sipadan dan ligitan antara Indonesia dan Malaysia
Prosedur
Penyelesaian sengketa secara damai
1. Rujuk
2. Negosiasi
3. Arbitase
4. Jasa baik/mediasi
5. Konsiliasi
6. Panitia penyelidikan
Penyelesaian sengketa secara kekerasan
1. Perang dan tindakan bersenjata non perang
2. Retorsi
3. Tindakan-tindakan pembalasan
4. Blockade secara damai
5. intervensi
VII.
Metode Pembelajaran
1. Diskusi
2. Tanya jawab
3. Ceramah
4. Penugasan
VIII.
Kegiatan Guru
duduk siswa
Kegiatan Siswa
Siswa mendengar,
memperhatikan dan
guru
Alokasi
Waktu
10 menit

cara :
dipelajari
manfaat mempelajari
sengketa internasional
konsep-konsep hubungan
internasional
b. Apa manfaat hubungan
internasional dan organisasi
internasional
c. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a) Apa yang dimaksud dengan
b) Bagaimana mengatasi
penyelesaian sengketa
internasional
metode ceramah dan diskusi
Siswa mendengar,
memperhatikan dan
memahami penjelasan
guru
Siswa berfikir,
mengingat,
menghubungkan,
menjawab pertanyaan
dan mengemukakan
ide/pendapat
Eksplorasi
informasi dengan
membaca buku teks,
Siswa mengelompokkan
mana penyelesaian
sengketa secara damai
dan kekerasan
Elaborasi
sengketa
internasional
dengan
menyuruh membuat contoh-contoh
sengketa
internasional
dengan
menggunakan metode diskusi
Elaborasi
Siswa memikirkan
berkaitan dengan
Konfirmasi
siswa tentang sengketa internasional
dengan memberikan tugas-tugas
pembelajaran secara individual
Konfirmasi
Siswa mengerjakan
tugas-tugas pembelajaran
tentang sengketa
internasional yang
diberikan oleh guru
secara individual
d. Kegiatan Penutup
10 menit
45 menit
15 menit
merumuskan kesimpulan tentang a) Siswa berpartisipasi

aktif merumuskan
2. Guru memberi olangan harian II
kesimpulan tentang
berdasarkan indikator
pencapaian
dipelajari
b) Semua siswa
menjawab tes hasil
pertemuan berikutnya
dan cermat
c) Siswa membaca
dipelajari selanjutnya
IX.
10 menit

X.
1.
2.
3.
4.
5.
Penilaian
Tes tertulis
Jelaskan pengertian sengketa internasional
Jelaskan sebab-sebab timbulnya sengketa
Jelaskan pengertian jasa baik, mediasi, konsiliasi, negosiasi
Sebutkan cara penyelesaian sengketa
Sebutkan peranan mahkamah internasional dalam menyelesaikan sengketa internasional
No
Kunci jawaban
1 Sengketa internasional adalah perselisihan yang terjadi antar
negaradengan negara, negara dengan individu-individu atau negara
dengan badan-badan lembaga yang menjadi subjek hukum
internasional
2
Sebab-sebab timbulnya sengketa internasional
1. Salah satu pihak tidak memenuhi kewajiban dalam perjanjian
internasional
2. Perbedaan penafsiran dan mengenai isi perjanjian internasional
3. Perebutan sumber-sumber ekonomi
4. Perebutan pengaruh ekonomi dan politik
5. Adanya intervensi terhadap kedaulatan negara lain
6. Penghinaan terhadap harga diri bangsa
3
Jasa baik adalah menyelesaikan sengketa antara negara sebagai pihak
ketiga dengan memberikan bantuan tetapi tidak ikut berunding
Mediasi adalah menyelesaikan sengketa antara negara sebagai pihak
ketiga dengan terjun ikut dalam perundingan
Konsiliasi adalah menyelesaikan sengketa dengan melalui suatu komisi
Negosiasi adalah menyelesaikan sengketa melalui perundingan
4
Cara menyelesaikan sengketa ada 2 cara
1. Melalui secara damai
Skor
20
20
20
20
2. Melalui kekerasan
5
20
1. Memberi nasehat hukum kepada majelis umum dan dewan
keamanan
2. Memeriksa perselisihan/sengketa antara nega-negara anggota PBB
Jumlah
100
Lembar Penilaian Dikusi Kelompok

No
Nama Siswa
Skor/Juml
ah
Aspek yang dinilai
1
2
3
1
2
3
Dst
Aspek yang dinilai :
1. Kemampuan menyampaikan pendapat
2. Kemampuan memberikan argumentasi
3. Kemampuan kerjasama dalam kelompok
4. Kemampuan menghargai pendapat orang lain
5. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik
6. Kemampuan mengajukan pertanyaan
Mengetahui,

Guru Mata Pelajaran
RESI OSALIA,S.Pd

I. Identitas
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu

: XI / II
: 2 x 45
II.
Standar Kompetensi
III.
Kompetensi Dasar
: 5.3 Menghargai putusan mahkamah internasional
IV.
Indikator
1. Memberikan contoh-contoh putusan mahkamah internasional dalam penyelesaian
sengketa antar bangsa
2. Menunjukkan sikap positif yang menjunjung putusan mahkamah internasional
dalam penyelesaian sengketa internasional
V.
Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu memberikan contoh-contoh putusan mahkamah internasional dalam
penyelesaian sengketa antar bangsa
2. Siswa mampu menunjukkan sikap positif yang menjunjung putusan mahkamah
internasional dalam penyelesaian sengketa internasional

cinta damai , cinta tanah air, gemar membaca, tanggung jawab.
VI.
Materi Ajar
Fakta
Masalah Timor Timur yang diselesaikan secara internasional dengan referendum
Prinsip
Sikap positif yang menunjang putusan-putusan mahkamah internasional dalam
penyelesaian sengketa internasional
Keputusan oleh mahkamah internasional hendaknya dihargai sebagai upaya

mewujudkan keadilan sosial, meskipun ada pihak yang merasa dirugikan
Prosedur
Melalui keputusan mahkamah internasional
VII.
VIII.
Metode Pembelajaran
1. Diskusi
2. Ceramah
3. Presentasi
Kegiatan Guru
1. Guru mengatur ruangan,
tempat duduk siswa
siswa
motivasi belajar siswa dengan
cara :
sistem hukum
internasional
c. Kegiatan Inti
Eksplorasi
1. Guru mengemukakan masalah
:
a) Jelaskan contoh-contoh
putusan mahkamah
internasional dalam
menyelesaikan sengketa
internasional
b) Jelaskan bagaimana sikap
kita dalam menerima
putusan mahkamah
internasional
Kegiatan Siswa
Alokasi
Waktu
Siswa mendengar,
memperhatikan dan
guru
10 menit
Siswa berfikir,
mengingat,
menghubungkan,
menjawab pertanyaan
dan mengemukakan
ide/pendapat
10 menit
Eksplorasi
informasi dengan
membaca buku teks,
tentang contoh putusan
mahkamah internasional
Elaborasi
Elaborasi
Siswa memikirkan
Guru mengarahkan siswa untuk contoh-contoh putusan
memperluas
pengetahuannya mahkamah internasional
tentang
putusn
mahkamah
internasional
Konfirmasi
45 menit
Konfirmasi
siswa tentang putusan mahkamah
tugas-tugas pembelajaran secara
individual dan kelompok
d. Kegiatan Penutup
tentang putusan mahkamah
internasional
2. Guru memberi siswa tugas
pembelajaran untuk
memantapkan pemahaman
siswa untuk menulis makalah
tentang peranan mahkamah
internasional dalam
penyelesaian sengketa
internasional kemudian
dipresentasikan, ulangan harian
II berdasarkan indikator
pencapaian
pertemuan berikutnya
Siswa mengerjakan
tugas-tugas pembelajaran
tentang putusan
mahkamah internasional
yang diberikan oleh guru
secara individual atau
kelompok
a. Siswa berpartisipasi
aktif merumuskan
kesimpulan tentang
dipelajari
b. Siswa mengerjakan
tugas pembelajaran
secara kelompok dan
dipresentasikan
IX.

1. Buku PKn kelas XI : Erlangga, Yudistira, Tiga Serangkai
X.
Penilaian
Tes presentasi
Kriteria penilaian
No
Nama Siswa
1
2
3
4
1
2
Dst
Ket :
3. Pemikiran
15 menit
10 Menit
Jumlah Skor
5
Rentangan : 1 3
12 15 = Sangat baik
9 11 = Baik
6 8 = Cukup
3 5 = Kurang
Mengetahui,

Guru Mata Pelajaran
RESI OSALIA,S.Pd

Resi RPP PKN XI

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Resi RPP PKN XI

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

: SMK KESEHATAN MANDIRI

Faktor penyebab berkembangnya budaya politik di Indonesia :

pertanyaan tentang budaya politik

melaksanakan perintah guru

2. Guru memfokuskan perhatian dan

pertanyaan yang baik

mempelajari budaya politik di

berkaitan dengan materi ajar

memecahkan masalah dengan

dengan membaca buku

konsep budaya politik dan menyuruh

mengamati ciri- ciri

tentang budaya politik dan ciri- cirinya

pada 1. Siswa berpartisipasi aktif

materi ajar yang telah

Penilaian Hasil Belajar

berhubungan dengan system politik dan isu- isu politik

Ciri-ciri budaya politik

system fungsional yang spesifik

sekuler dalam proses pengambilan keputusan politik

a. Adanya keragaman yan tumbuh pada masyarakat Indonesia.

mengukuhi sikap paternalism dan sifat patrimonial.

dengan system politik, maksud- maksud individu

Lubuk Alung, Juli 2015

RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN (RPP)

: SMK KESEHATAN MANDIRI

perkembangan tipe politik yang berlaku

perkembangan system politik yang berlaku

Cenderung tidak menaruh minat pada objek politik

Ciri- Ciri Budaya Politik Kaula

Ciri- ciri Budaya Politik Partisipan

Masyarakat sangat partisipasif terhadap semua objek politik

Memiliki pengetahuan terhadap masalah isu politik

VI. Metode Pembelajaran

A. Kegiatan pengelolaan kelas

pertanyaan dan mengemukakan

dipelajari materi ajar

Siswa mendengar, memperhatikan

, dan memahami penjelassan guru

konsep- konsep yang berkaitan

gambar yang menarik

memecahkan masalah dengan

dengan menggunakan metode make konsep atau contoh- contoh lain

yang berkaitan dengan tipe- tipe

Guru memantapkan pengetahuan siswa .

masing siswa kartu soal dan kartu diberikan guru

dikerjakan dalam kelas.

merumuskan tentang tipe- tipe

kehidupan sehari- hari

pencapaian kompetensi dasar

1. Siswa disuruh mencari kartu

VIII. Alat dan Sumber Pembelajaran

Pengguna dapat berbuat kasar kepada rakyat dan

memperhatikan tradisi dan budaya politik yang.

besar dan mewah dengan biaya 7,5 Milyar kemudian ia

juga melaksanakan proyek kuningisasi untuk semua

Lubuk Alung, Juli 2015

SILMI HAYATI,S. Farm, Apt

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

: SMK KESEHATAN MANDIRI

Nilai budaya bangsa yang harus dikembangkan adalah toleransi,

A. Kegiatan pengelolaan kelas