1

Pengaruh Model Pembelajaran (Active Learning) Tipe Lightening The Learning

Climate Terhadap Pemahaman Konsep Matematika Siswa Pada Materi Operasi
Hitung Pecahan Dikelas VII SMP Negeri 4 Pematangsiantar T.P 2016/2017
Huria situmorong npm 121501700buat cover, sdr npm brp, sy pemb brp?
BAB I
PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang Masalah

Pendidikan merupakan interaksi antara guru dengan siswa dan interaksi antara
siswa dengan siswa. Interaksi pendidikan tidak hanya terjadi disekolah, tetapi juga
terjadi dilingkungan keluarga ataupun masyarakat. Tanpa interaksi pendidikan tidak
dapat terlaksana. Manusia membutuhkan pendidikan untuk mewujudkan dirinya
menjadi manusia yang memiliki mental, fisik, emosional, sosial, dan etika yang lebih
baik (Sagala, 2008:2).
Pendidikan dalam lingkungan sekolah lebih bersifat formal, karena sekolah
merupakan sarana formal bagi siswa untuk menimba ilmu pengetahuan. Salah satu
ilmu pengetahuan yang dipelajari disekolah adalah matematika. Matematika
merupakan disiplin ilmu yang mempunyai sifat yang khas kalau dibandingkan dengan
disiplin lain Sumardyono (2004:28). Matematika merupakan bidang studi yang
dipelajari oleh semua siswa tingkat SD sampai SMA bahkan perguruan tinggi

Pelajaran matematika merupakan salah satu pelajaran yang disegani siswa,

karena matematika bagi mereka merupakan pelajaran yang sulit dan identik dengan
simbol-simbol dan rumus-rumus. Sering kali siswa kesulitan belajar matematika
karena mereka belum memahami konsep matematika yang mereka pelajari. Siswa
hanya sekedar mengetahui konsep matematikanya, tetapi mereka tidak bisa
menerapkannya dalam memecahkan masalah menurut Sagala (2008:4). Untuk
memahami suatu pokok bahasan matematika siswa harus menguasai konsep-konsep
matematika serta keterkaitan antara konsep yang satu dengan yang lainnya.
Solusi untuk masalah yang diuraikan di atas langsung ditulis secara ringkas
maslah itu adalah diperlukannya model pembelajaran yang tepat sehingga membuat
peserta didik lebih tertarik pada pelajaran matematika itu sendiri dan secara otomatis
pemahaman konsepnya pun akan muncul. Sebagaimana yang dikemukakan Sagala
(2008:61) bahwa : peranan guru bukan semata-mata memberikan informasi,
melainkan juga mengarahkan dan memberi fasilitas belajar agar proses belajar lebih
memadai.
Permasalahan yang saat ini dihadapi oleh guru mata pelajaran matematika
banyak pada penguasaan siswa terhadap beberapa materi pokok bahasan matematika
salah satunya ditingkat SMP adalah materi Operasi Hitung Pecahan. Materi ini bukan
materi yang baru lagi bagi siswa karena materi Operasi Hitung Pecahan juga
merupakan materi yang telah dipelajari di Sekolah Dasar. Akan tetapi masih banyak
siswa yang mengalami kesulitan dalam mempelajarinya. Sehingga hasil siswa sangat

rendah. Ini disebabkan beberapa faktor misalnya pembelajaran yang hanya berpusat
pada guru, sehingga siswa kurang aktif dalam proses belajar mengajar, itu juga
disebabkan mereka sulit mengingat konsep materi Operasi Hitung Pecahan dalam
waktu yang lama. Sumber ditulis
Tulis pendahapat beberapa ahli yang menyatkan bhwa Operasi Hitung pecahan
masih bermaslah dlam pembelajran. Tulsi hasil penelitian yang menyatakan bahwa
Operasi Hitung pecahan masih bermaslah. Tulis hasil pengamatan di sekolah tempat
sdr meneliti bahwa materi Operasi Hitung pcahan masih bermasalah pada siswa,
dengan memberi tes urian, rangkum, dan ambil juga tulisan siswa langsung scan
tampilkan untuk yang bermaslah dan menarik dibicarakan. Hal ini akan menjadi
bermanfaat dalam membelajarkan siswa ketika eksperimen karena sudah mengetahui
kelemahan siswa pada materi tsb.

Dari informasi yang dipaparkan diatas serta dari latar belakangnya peneliti
menggunakan salah satu model pembelajaran yang berorientasi mengacu pada
pemahaman konsep matematika adalah model pembelajaran aktif (active learning)
tipe Lightening The Learning Climate yang merupakan tipe model pembelajaran aktif
untuk menghidupkan suasana belajar dengan humor-humor, sehingga suasana belajar
lebih rileks dan tidak membosankan.Tulis sumber. Tujuan pemahaman matematika
berarti suatu kemampuan memahami konsep, membedakan sejumlah konsep-konsep
yang saling terpisah, serta kemampuan melakukan perhitungan secara bermakna pada
situasi atau permasalahan- permasalahan yang lebih luas. Pemahaman terjadi ketika

orang mampu mengenali, menjelaskan dan menginterpretasikan suatu masalah. Bila

seseorang akan menjelaskan suatu situasi maka ada tiga aspek kemampuan yang
harus diperhatikan untuk memahaminya, yaitu kemampuan mengenali, kemampuan
menjelaskan dan kemampuan untuk menarik kesimpulan. Yang hijau ini tdk cocok
langsung ditulis sebagai sambungan dari kalimat sebelumnya, karena tidang
menyangkut pokok pikiran yang serupa. Uraikan beberapa pendapat mengapa
pemahaman konsep itu perlu dalam belajar matematika, dan bukan apa yang
dimaksud dengan pemahaman konsep. Pengertian pemahaman konsep nanti akan
diruraikan pada bab 2.
Agar mempunyai ltr bel yang logis mengapa memilih (active learning) tipe
Lightening The Learning Climate, Tulis beberapa pendapat yang menyatakan (active
learning) tipe Lightening The Learning Climate, bermanfaat. Tulis hasil penelitian
yang menyatkan bahwa (active learning) tipe Lightening The Learning Climate,
bermanfaat.

Dengan menerapkan model ini diharapkan kepada siswa agar lebih

meningkatkan kembali pemahaman konsep matematika siswa saat proses
pembelajaran berlangsung. Salah satu materi pelajaran ditingkat SMP kelas VII
semester satu adalah Operasi Hitung Pecahan. Berdasarkan pemikiran yang
dikemukakan diatas, penulis tertarik untuk mengadakan penelitian yang berjudul
Pengaruh Model Pembelajaran (Active Learning) Tipe Lightening The Learning
Climate Terhadap Pemahaman Konsep Matematika Siswa Pada Materi Operasi

Hitung Pecahan Dikelas VII SMP Negeri 4 Pematangsiantar T.P 2016/2017.Tulis

hasil pengamatan sdr di sekolah mana dan bagaimana pelaksanaan pembel
sebenarnya, dan uraikan apakah dimungkinkna menggunakan (active learning) tipe
Lightening The Learning Climate berdasarkn kondisi siswa.
1.2.

Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang dikemukakan diatas, maka dapat

diidentifikasikan beberapa masalah sebagai berikut:

1. Rendahnya minat siswa untuk belajar matematika.
2. Rendahnya pemahaman konsep siswa di bidang matematika.
3. Model pembelajaran yang kurang tepat.
1.3

Batasan Masalah
Mengingat bahwa luasnya permasalahan, maka perlu dilakukan pembatasan

masalah dalam penelitian ini, yakni : rendahnya pemahaman konsep matematika

siswa pada materi Operasi Hitung Pecahan.
1.4.

Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian pada latar belakang, identifikasi dan batasan masalah, maka

penulis merumuskan masalah, yakni : Bagaimanakah pengaruh model pembelajaran

(active learning) tipe lightening the learning climate terhadap pemahaman konsep

matematika siswa pada materi Operasi Hitung Pecahan dikelas VII SMP Negeri 4
Pematangsiantar T.P 2016/2017.
1.5.

Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan penelitian ini adalah : untuk mengetahui pengaruh

model pembelajaran (active learning) tipe lightening the learning climate terhadap
pemahaman konsep matematika siswa pada materi Operasi Hitung Pecahan dikelas
VII SMP Negeri 4 Pematangsiantar T.P 2016/2017.
1.6.

Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat memberi manfaat, diantaranya adalah:
1. Bagi peneliti, dapat mengetahui bagaimana pengaruh model pembelajaran
(active learning) tipe lightening the learning climate terhadap kemampuan
pemahaman konsep matematika siswa.
2. Bagi peneliti lain, sebagai bahan referensi untuk melakukan penelitian lanjut.

1.7

Anggapan Dasar
Yang menjadi anggapan dasar dari penelitian ini adalah:

1. Siswa dengan sungguh-sungguh mengikuti kegiatan dalam proses pembelajaran.

2. Siswa serius mengerjakan tes dan tidak saling kerja sama.
1.8 Definisi Operasional
1. Pembelajaran aktif (active learning) adalah suatu proses pembelajaran dengan
maksud untuk memberdayakan peserta didik agar belajar dengan menggunakan
berbagai cara/strategi secara aktif.
2. Model pembelajaran (active learning) tipe Lightening The Learning Climate
merupakan strategi pembelajaran yang menghidupkan suasana belajar dengan
humor-humor sehingga suasana belajar lebih rileks dan tidak membosankan.

Tujuan pemahaman matematika berarti suatu kemampuan memahami konsep,

membedakan sejumlah konsep-konsep yang saling terpisah, serta kemampuan
melakukan perhitungan secara bermakna pada situasi atau permasalahanpermasalahan yang lebih luas.
3. Pemahaman konsep adalah kemampuan siswa yang berupa penguasaan sejumlah
materi pelajaran, dimana siswa tidak sekedar mengetahui atau mengingat
sejumlah konsep yang dipelajari, tetapi mampu mengungkapkan kembali dalam
bentuk lain yang mudah dimengerti, memberikan interprestasi data dan mampu
mengaplikasikan konsep yang sesuai dengan struktur kognitif yang dimilikinya.
Tulis daftar pustaka

http://digilib.uinsby.ac.id/853/4/Bab%201.pdf
http://eprints.ums.ac.id/25285/2/BAB_I.pdf
http://download.portalgaruda.org/article.php?
article=375797&val=7730&title=PENERAPAN%20STRATEGI
%20PEMBELAJARAN%20AKTIF%20%20TIPE%20LIGHTENING%20THE
%20LEARNING%20CLIMATE%20SEBAGAI%20UPAYA
%20%20PENINGKATAN%20KEAKTIFAN%20DAN%20PRESTASI

%20BELAJAR%20EKONOMI%20%20SISWA%20SMA%20NEGERI
%202%20SUKOHARJO%20TAHUN%202015