Bab I Pendahuluan: A. Latar Belakang Masalah

BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah

Siswa-siswi tingkat akhir adalah salah satu elemen generasi muda
dan calon penerus bangsa. Di usia mereka saat ini, terdapat berbagai
permasalah yang mungkin timbul. Diantaranya, pergaulan dengan teman
sebaya, kecanggihan teknologi seperti face book, twitter yang membuat
mereka terlena dengan dunia maya, masalah asmara yang terkadang bisa
membuat merosotnya prestasi siswa.
Hal tersebut juga dialami oleh siswa-siswi di SMK KRIAN 2. Namun
permasalahan yang demikian bisa diminimalisasi, dengan mengoptimalkan
kemampuan yang dimilki oleh siswa-siswi di SMK KRIAN 2. Pihak sekolah
sangat mendukung adanya pengembangan kemampuan yang dimiliki siswa-
siswinya. Langkah awal yang dilakukan pihak sekolah SMK KRIAN 2
adalah dengan menanamkan disiplin pada setiap siswa-siswinya.
Disiplin yang diterapkan adalah dimulai dari disiplin di lingkungan
sekolah. Baik itu disiplin dalam berpakaian seragam lengkap, disiplin datang
ke sekolah, serta disiplin terhadap peraturan dan larangan yang telah
ditetapkan oleh pihak sekolah.
Disiplin merupakan awal dari keberhasilan yang akan diraih oleh
siswa-siswi. Para pelajar di sekolah tingkat atas seperti para siswa di SMK
KRIAN 2 mempunyai peran penting sebagai calon-calon pemikir penerus
bangsa. Selain itu, pelajar yang berprestasi adalah simbol keberhasilan suatu
bangsa.
Keberhasilan para siswa-siswi ini tentunya tidak lepas dari
kedisiplinan yang mereka terapkan ketika menggali ilmu. Dengan disiplin,
siswa akan siap dan mampu dalam menerima ilmu yang disampaikan oleh
para pengajar. Dengan disiplin pula, mereka bisa mengembangkan serta
1
mengasah prestasi yang mereka miliki. Jadi, terlihat jelas bahwa disiplin
merupakan kunci keberhasilan.
Meskipun untuk sekarang ini mereka belum bisa disebut sebagai
kaum elite yang sangat ekslusif sebagaimana mahasiswa. Tapi para pelajar di
tingkat akhir ini, khususnya siswa-siswi di SMK KRIAN 2 masih tetap
memiliki posisi strategis dan prospektif. Paling tidak, ada dua faktor yang
dimiliki pelajar untuk bisa memainkan peranannya didalam menyongsong
kebangkitan bangsa, yakni : Pertama, mereka adalah asset masa depan
bangsa. Kedua, pelajar adalah sebagai cerminan keberhasilan suatu bangsa.
Hal tersebut tentu tidak lepas dari disiplin yang mereka terapkan
dalam diri dan kehidupan mereka. Minimal dari lingkup yang paling kecil
adalah disiplin pada diri sendiri, yang kemudian dilanjutkan dengan disiplin
terhadap kehidupan dan aktivitas yang mereka jalani.
B. Permasalahan
Dari latar belakang diatas, maka dapat ditentukan permasalahannya,
yaitu bagaimanakah displin sekolah di SMK KRIAN 2 ?
C. Manfaat Penelitian
Dari penelitian yang dilakukan ini diharapkan adanya manfaat yang
diambil, yaitu:
1. Manfaat teoritis
Diharapkan bisa dikembangkan kerangka pemikiran tentang
disiplin sekolah di SMK KRIAN 2.
2. Manfaat praktis
Dapat berguna bagi siswa-siswi SMK KRIAN 2 untuk mengetahui
disiplin sekolah di SMK KRIAN 2.
2
BAB II
TINJAUAN TEORITIS
A. Pengertian Disiplin
Istilah disiplin secara umum dapat mempunyai makna dan konotasi
yang berbeda-beda, ada yang mengartikan sebagai hukuman, pengawasan,
pemaksaan, kepatuhan, latihan dan kemampuan tingkah laku1.
Sedang disiplin itu sendiri didefinisikan oleh beberapa pakar pendidikan,
diantaranya adalah :
a. Menurut N.A Ametembun
Disiplin adalah suatu keadaan tertib dimana orang-orang yang
bergabung dalam suatu organisasi tunduk pada peraturan-peraturan
yang telah ada dengan rasa senang hati2.
b. Menurut Drs. Cece Wijaya dan Drs. A. Tabrani .R
Disiplin adalah sesuatu yang terletak di dalam jiwa seseorang yang
memberikan dorongan bagi orang yang bersangkutan untuk melakukan
sesuatu atau tidak melakukan sesuatu sebagaimana ditetapkan oleh
norma dan peraturan yang berlaku3.
c. Menurut Drs. Subari
Disiplin adalah peraturan terhadap suatu peraturan dengan
kesadaran sendiri untuk terciptanya tujuan peraturan itu4.
d. Menurut Drs. Amir Daien Indrakusuma
Disiplin adalah adanya kesediaan untuk mematuhi peraturan-
peraturan dan larangan-larangan. Kepatuhan disini bukan hanya patuh
karena adanya tekanan dari luar. Melainkan kepatuhan yang didasari
1
Piet Sahertian, Dimensi Administrasi Pendidikan, (Surabaya : Usaha Nasional, 1994), hal. 126
2
N.A Ametembun, Menejemen Kelas : Penuntun BagiPara Guru dan Calon Guru, (Bandung :
IKIP, 1981), hal. 8
3
Cece Wijaya & A. Tabrani .R, Kemampuan Dasar Guru Dalam Proses BelajarBelajar
Mengajar, (Bandung : Remaja Rosdakarya, 1994), hal. 18
4
Subari, Supervvisi Pendidikan dalam Rangka Perbaikan Mengajar, (Jakarta : Bumi Aksara,
1994), hal. 184
3
oleh adanya kesadaran tentang nilai dan pentingnya peraturan-peraturan
dan larangan-larangan5.
Dari beberapa pengertian yang telah disampaikan oleh beberapa
tokoh diatas, maka dapat dirumuskan bahwa disiplin sekolah adalah
keadaan tertib yang terjadi pada setiap orang yang ada dalam suatu
organisasi sekolah (siswa, guru, staff/karyawan)dimana mereka patuh
pada peraturan-peraturan ataupun tata tertib yang ditetapkan atas dasar
kesadaran hati masing-masing orang yang terlibat didalamny, baik itu
kewajiban siswa, ketaatan siswa terhadap larangan-larangan,
kedisplinan guru serta staff /karyawan.
B. Tujuan Disiplin
Selain pengertian mengenai disiplin, khususnya disiplin sekolah.
Disiplin juga mempunyai tujuan-tujuan. Sebagaimana dikemukakan oleh
Piet Sahertian, bahwa :
a. Menolong anak menjadi matang pribadinya dan berubah dari sifat
ketergantungan ke arah tidak ketergantungan.
b. Mencegah timbulnya persoalan-persoalan displin dan menciptakan
situasi dan kondisi dalam belajar mengajar agar mengikuti segala
peraturan yang ada dengan penuh perhatian6.
C. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Disiplin Sekolah.

Dalam usaha meningkatkan kedisiplinan dalam dunia pendidikan,
khususnya kedisiplinan dalam lingkungan sekolah. Maka perlu diperhatikan
hal-hal yang mempengaruhi kedisiplinan seseorang.
Menurut Sondang P. Siagian, faktor-faktor yang membentuk perilaku
tarmasuk perilaku disiplin adalah sebagai berikut :
a. Faktor Genetik
5
Amir Daien Indrakusuma, Pengatar Ilmu Pendidikan, (Surabaya : Usaha Nasional, 1973), hal.
142
6
Piet Sahertian, Dimensi Administrasi Pendidikan, (Surabaya : Usaha Nasional, 1994), hal. 127
4
Segala hal yang oleh seseorang dibawa sejak lahir dan bahkan pula
merupakan warisan dari orang tua.
b. Faktor Pendidikan
Usaha dasar dan sistematis yang berlangsung seumur hidup di
dalam rangka mengalihkan pengetahuan oleh seseorang kepada orang
lain.
c. Faktor Lingkungan
Merupakan peranan yang sangat penting terhadap kedisiplinana
seseorang, karena perkembangan kepribadian seseorang itu selain
dipengaruhi oleh sifat pembawaan juga dipengaruhi oleh situasi dan
kondisi dia berada7.
7
Sondang P. Siagian, Organisasi Kepemimpinan dan Perilaku Administrasi, (Jakarta : Haji
Masagung, 1993), hal. 54
5
BLUE PRINT
DISIPLIN SEKOLAH DI SMK KRIAN 2
1 2 3 4 Jumlah
No Aspek Item
F UF F UF F UF F UF
1 Pelaksanaan Kewajiban Siswa 3 3 6
a. Ketepatan waktu
b. Berseragam
2 Ketaatan Siswa Pada 5 4 9
Larangan-Larangan
a. Perilaku Tidak Sopan
b. Anggota Perkumpulan
Anak-anak Nakal (Gank)
3 Pelaksanaan Kedisiplinan 7 3 10
Guru
a. Ketepatan Waktu
Mengajar
b. Keaktifan Guru Piket
c. Keaktifan Guru BK
d. Keaktifan Guru Wali Kelas
4 Pelaksanaan Kedisiplinan 4 1 5
Staff/Karyawan
Jumlah 30
6
Nama : Jenis kelamin :
Umur : Kelas :
PETUNJUK
1. Berikut ini akan disajikan beberapa pertanyaan memiliki lima (5) jawaban
2. Kami meminta anda untuk menjawab pertanyaan tersebut dengan memberikan
tanda silang (X) pada pilihan jawaban yang paling sesuai dengan keadaan diri
pribadi anda.
a. STS jika anda berpendapat sangat tidak setuju terhadap pernyataan tersebut
b. TS jika anda berpendapat tidak setuju terhadap pernyataan tersebut
c. TT jika anda berpendapat tidak tau terhadap pernyataan tersebut
d. S jika anda berpendapat setuju terhadap pernyataan tersebut
e. SS jika anda berpendapat sangat setuju terhadap pernyataan tersebut
No Pernyataan STS TS TT S SS
1 Saya dan teman-teman pernah sepakat untuk
mematuhi peraturan sekolah
2 Saya pernah dengan sengaja datang terlambat ke
sekolah
3 Guru-guru di sekolah saya selalu memberikan
contoh dalam berdisiplin
4 Saya selalu berlaku sopan di sekolah, baik
terhadap teman, guru dan staff sekolah
5 Guru-guru di sekolah saya selalu mengadakan
pengawasan dalam berdisiplin
6 Saya pernah melihat guru terlambat masuk kelas
ketika mengajar
7 Staff administrasi sekolah selalu berada di
ruangannya untuk melayani pembayaran SPP
8 Saya hadir di sekolah tepat waktu
9 Saya tidak pernah bolos sekolah
7
10 Ketika ada siswa yang melanggar, pihak sekolah
selalu bertindak tegas
11 Saya pernah meninggalkan sekolah pada saat jam
pelajaran sedang berlangsung
12 Guru-guru hadir di sekolah tepat waktu
13 Saya sangat menghormati guru wali kelas
14 Saya tidak pernah berurusan dengan guru BK

mengenai masalah pelanggaran sekolah
15 Para staff di sekolah selalu memakai seragam pada
hari senin sampai kamis
16 Saya pernah berkelahi dan main hakim sendiri
ketika menemui persoalan dengan teman
17 Selalu ada guru piket yang menggantikan guru
kelas yang berhalangan hadir
18 Staff administrasi sekolah selalu memberikan
pelayanan yang baik kepada siswa
19 Saya tidak pernah membuat keributan di dalam
kelas
20 Guru BK selalu memantau dan mendata siswa-
siswa yang terlambat
21 Ada salah satu staff sekolah yang selalu datang
terlambat
22 Saya pergi ke sekolah dengan seragam beratribut
lengkap dan rapi
23 Saya berada di kelas selama jam istirahat
24 Karyawan dan staff sekolah harus berlaku sopan

dan ramah terhadap siswa
25 Saya memberikan alasan yang tidak benar
(berbohong) ketika terlambat datang ke sekolah,
supaya saya diijinkan masuk kelas
26 Guru wali kelas tidak pernah mau tahu tentang
permasalahan muridnya
8
27 Saya menjadi anggota gank (perkumpulan anak
nakal) di sekolah
28 Ada guru yang mengajar beberapa mata pelajaran
yang bukan bidangnya
29 Saya tidur ketika guru sedang menjelaskan
pelajaran
30 Bapak – Ibu guru selalu memakai seragam pada

hari senin sampai kamis
BAB III
UJI COBA ALAT UKUR
A. Pelaksanaan Uji Coba

Uji coba “PSP” (Penyusunan Skala Psikologi) ini telah dilaksanakan
pada tanggal 20 Mei 2010 bertempat di SMK KRIAN 2.
B. Analisis Hasil Uji Coba Skala Psikologi.

Data yang diperoleh dari hasil uji coba kemudian ditabulasikan untuk
memperoleh distribusi jawaban subyek pada setiap pernyataan. Tabulasi
9
distibusi jawaban ini diperlukan untuk menghitung skor setiap pilihan
jawaban. Dengan demikian skor untuk pilihan jawaban tidak ditentukan secara
apriori melainkan mengikuti prinsip distribusi normal setelah diuji cobakan.
Distibusi jawaban untuk seluruh alat ukur ini disajikan pada lampiran 1
– Distribusi Jawaban acak.
1. Perhitungan Skor
Untuk menghitung skor jawaban terlebih dahulu membuat ringkasan
jumlah jawaban untuk setiap pilihan jawaban. Langakah – langkah yang
digunakan dalam menentukan skor ini adalah sesuai rumus, yaitu untuk F
nilai STS = 1, TS = 2, TT = 3, S = 4 dan SS = 5 sedang untuk UF nilai
STS = 5, TS = 4, TT = 3, S = 2 dan SS = 1. dari hasil data tersebut
kemudian dianalisis menggunakan program SPSS for Windows.
2. Penyekoran Jawaban Skala Psikologi
Setelah memperoleh skor untuk masing – masing jawaban pada tiap
item soal, maka hasilnya digunakan untuk menyekor jawaban asli skala
psikologi untuk memperoleh nilai angka yang dapat diolah secara
matematis. Hasil konversi tersebut disajikan pada lampiran 1 & 2 –
Tabulasi Data Hasil Jawaban Acak & Tabulasi Data yang Telah di
Skoring.
10
BAB IV
SELEKSI DAN PERAKITAN SOAL
Berdasarkan distribusi dengan subyek 60 maka nilai r person dengan taraf

signifikansi 0,05 % harga r person = 0,254 dan nilai ini dapat dijadikan sebagai
batas minimal. Berdasarkan uji validitas dan reliabilitas dengan program SPSS for
Windows, dari kriteria tersebut didapatkan 30 item soal valid dari 30 item soal.
Dengan demikian semua soal yang di ujikan adalah valid.
Pernyataan dari item soal tersebut adalah :

1 1 1
No. item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 11 13 15 16
0 2 4
Subyek/Sifa U U
F F F F UF F F F F F F F F UF
t F F
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
F F F F UF F UF F UF UF UF UF UF F
Pernyataan – pernyataan yang valid dengan skornya dapat dilihat pada lampiran
3 Distribusi Skor Pada 30 Item Soal Yang Valid.
11
BAB V
RELIABILITAS
Reliabilitas alat ukur psikologi menunjukkan sejauh mana hasil

pengukuran dengan alat tersebut dapat dipercaya, hal ini ditunjukkan oleh taraf
keajegan (konsistensi) skor yang diperoleh oleh para subyek yang diukur dengan
alat tes yang sama. Reliabilitas alat tes yang juga menunjukan derajat kekeliruan
pengukuran tidak dapat ditentukan dengan pasti, melainkan hanya dapat
diestimasi. Teknik yang digunakan dalam menganalisis hasil validitas dan
reliabilitas adalah dengan menggunakan program SPSS for Windows.
Dari hasil analisi validitas dan reliabilitas SPSS for window diperoleh 30
item soal yang valid dari soal yang terdiri 30 item dan subyek yang dikenai uji
skala disiplin sekolah SMK KRIAN 2 ini adalah 60 siswa SMK KRIAN 2. Dan
hasil analisis uji validitas dan reliabilitas item soal yang valid dapat dilihat pada
lampiran 3 – Seleksi Dari Hasil Analisis 30 Item Soal Yang Valid.
12
BAB VI
PENUTUP
Laporan pengembangan skala pengukuran merupakan usaha untuk

menyusun alat ukur atribut non kognitif yang baik sesuai dengan langkah-langkah
yang telah digariskan oleh Sumadi Suryabrata (1998). Langkah yang dilakukan
disini hanya sampai pada perakitan soal berdasarkan Daya Beda yang dihitung
melalui proses uji coba.
Meskipun tidak sepenuhnya langkah-langkah pengembangan alat ukur ini
mengikuti prosedur yang ada, namun latihan ini telah memberikan pengalaman
yang sangat berharga dalam pengembangan alat ukur.
Hasil dari pengembangan alat ukur ini adalah 30 buah pernyataan yang
memiliki Daya Beda yang baik untuk mengungkap disiplin sekolah dengan
koefisien reliabilitas sebesar 0,254
13
Lampiran 1:
Subyek 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
1 TS TS TT TS STS STS STS TT TT TS STS TT STS TS TS STS STS S TS STS TT TS TT SS S STS TT TT STS TT
2 TT TT SS SS SS S S TT TT TS S S TT S SS TT TT TT S STS S SS TT TT S S TT TT S TT
3 TS TS TS STS TT TT STS S S STS TS SS STS STS STS STS STS STS STS STS STS TT TS STS TS TS S S TS TS
4 TS TS STS TS STS TS STS TS TS TS STS TS STS STS STS STS STS STS STS STS STS TS TS TS TS TS TS TS STS TS
5 STS STS STS S S TT S SS SS STS S S TS S S TS TS STS TT STS STS TT S TS S TS SS SS S S
6 STS STS TT SS S STS SS TS TS S SS TT S SS SS S S S SS S TT STS S S S S TS TS SS S
7 TT TT SS SS S TS SS STS STS TS S SS S SS SS S S S S TS SS TS S S SS S STS STS SS S
8 TS TS TS TS TT TT S STS STS STS TS TS TS TS S STS STS STS TT STS TS TT SS STS TS TS STS STS TS SS
9 TS TS TT STS TS TT STS TS TS STS TT TT TS STS STS TS TS TS TS STS TT TT TS TS TS STS TS TS STS TS
10 STS STS STS STS STS TS TS TS TS STS TS TS TS S TS STS STS TS TS TS STS TS STS TS TS TS TS TS S STS
11 TS TS SS STS S TT STS TS TS STS TT TS STS STS STS STS STS STS TT TS SS TT TT STS STS TS TS TS STS TT
12 TS TS TT STS TS TS TT TT TT STS TT TS TS S TT TS TS TS TT STS TT TS TT TS STS STS TT TT S TT
13 STS STS TT TT TS TS S STS STS STS TT TS STS S S STS STS STS TS STS TT TS TS STS TS TS STS STS S TS
14 STS STS TT TS TS TT TT TT TT TS S TS STS S TT STS STS TT TS TS TT TT TT TT TS TS TT TT S TT
15 SS SS S TS S S S S S STS S S TS S S TS TS STS TT S S S TT STS TS S S S S TT
16 S S TS TS STS TS S S S STS TS TS TT S S TT TT TS TT STS TS TS TS TS TS S S S S TS
17 TT TT S S SS SS SS S S TS STS TT S SS SS S S SS SS TS S SS S SS S TS S S SS S
18 STS STS TS TT STS STS TT S S STS TS S TT TS TT TT TT TT TS TS TS STS STS TT TT S S S TS STS
19 TS TS TT TT TS STS TS TS TS STS TT TT STS STS TS STS STS TS TS STS TT STS S TS S TT TS TS STS S
20 SS SS S S SS TS SS S S S TS TT TT S SS TT TT S SS TT S TS S S S TS S S S S
21 SS SS S TS S S S SS SS S TT S S S S S S S TT STS S S S S SS S SS SS S S
22 TS TS TS TS TS SS SS TT TT S S S STS SS SS STS STS S SS S TS SS S S SS TS TT TT SS S
23 TS TS TS TS TS TS TT STS STS STS TS TS STS TS TT STS STS TS S STS TS TS TS TS TS TS STS STS TS TS
24 TS TS TS TS TS TS STS TT TT TS TS TS TS STS STS TS TS TS TT S TS TS STS TS STS TS TT TT STS STS
25 TT TT S S SS S SS S S TT S SS S SS SS S S S SS TS S S TT S S TS S S SS TT
26 TS TS TS TS TT SS S STS STS STS TS TT TS TS S TS TS TS TS STS TS SS STS TS TS TT STS STS TS STS
27 STS STS TT TS STS STS STS TS TS TS STS TS STS TS STS STS STS TS STS STS TT STS TS TS STS STS TS TS TS TS
28 STS STS TT STS TS TT STS TS TS TS STS TS STS STS STS STS STS STS TT STS TT TT TS STS TT TS TS TS STS TS
29 S S S S SS SS SS SS SS TT SS S STS SS SS STS STS TT TT TT S SS SS TT S TT SS SS SS SS
30 STS STS S TS STS STS STS S S TS TS TS TS TS STS TS TS TT TS STS S STS TT TT TT TS S S TS TT
31 S S SS SS SS TS SS TT TT TT TT S TT SS SS TT TT S TS TS SS TS S S SS S TT TT SS S
32 TT TT SS TS TT TT TS TS TS S S STS TS TS TS TS TS S S SS SS TT S S S TT TS TS TS S
33 SS SS S S SS SS SS S S S S S S S SS TT TT TT SS S S SS S TT S TT S S S S
34 TS TS TS TS STS TT STS TS TS STS TS TT STS TS STS STS STS STS TT STS TS TT STS STS STS STS TS TS TS STS
35 STS STS S TT SS SS TS S S STS TS TT STS SS TS STS STS SS SS TS S SS SS SS STS S S S SS SS
36 TS TS S S SS TS S TT TT TS S S TT S S TT TT TS SS TS S TS S TS SS TS TT TT S S
37 TS TS TS TS STS STS TS S S STS STS TS TS TS TS TS TS STS STS STS TS STS STS STS STS TS S S TS STS
38 TS TS S TT TT S S TS TS TT SS S S TT S S S S STS TT S S S S TT TS TS TS TT S
39 TT TT STS STS SS TS TS STS STS S STS SS SS TS TS SS SS S TT S STS TS STS S STS STS STS STS TS STS
40 SS SS TS STS STS STS TS TS TS STS TS TS TS S TS TS TS TT TS STS TS STS TS TT TS TS TS TS S TS
41 TS TS TS TS STS STS TS TS TS TS TS STS STS TS TS STS STS TS STS STS TS STS STS TS TS STS TS TS TS STS
42 TS TS TS STS STS STS STS TS TS STS TS TS TS TS STS TS TS STS TS STS TS STS TS STS TS SS TS TS TS TS
43 STS STS STS STS STS TT STS TS TS STS TS TS STS S STS STS STS STS STS STS STS TT TS STS TS STS TS TS S TS
44 STS STS TS STS STS STS STS TS TS STS TS TS STS S STS STS STS TS STS TS TS STS TT TS S TT TS TS S TT
45 TS TS TS STS STS STS STS TS TS STS TS TS TS S STS TS TS TS STS TS TS S TS TS TS TS TS TS S TS
46 TS TS TS TS TS TT STS TS TS STS TS TS TS S STS TS TS TS STS TS TS TT TS TS STS TT TS TS S TS
47 SS SS S SS TS STS TS TS TS STS TS STS TS TS TS TS TS TS SS TS S STS S TS S TS TS TS TS S
48 STS STS SS STS S SS S S S TS SS S S S S S S SS TS STS SS SS TS SS TS TS S S S TS
49 SS SS TT STS SS TS TS STS STS S STS SS SS TS TS SS SS S TT S TT TS STS S STS STS STS STS TS STS
50 TS TS S S SS TS S TT TT TS S S TT S S TT TT TS SS TS S TS S TS SS TS TT TT S S
51 TS TS SS STS S TT STS TS TS STS TT TS STS STS STS STS STS STS TT TS SS TT TT STS STS TS TS TS STS TT
52 TS TS TT STS TS TS TT TT TT STS TT TS TS S TT TS TS TS TT STS TT TS TT TS STS STS TT TT S TT
53 STS STS TT TT TS TS S STS STS STS TT TS STS S S STS STS STS TS STS TT TS TS STS TS TS STS STS S TS
54 STS STS TT TS TS TT TT TT TT TS S TS STS S TT STS STS TT TS TS TT TT TT TT TS TS TT TT S TT
55 SS SS S TS S S S S S STS S S TS S S TS TS STS TT S S S TT STS TS S S S S TT
56 TS TS TS TS TT SS S STS STS STS TS TT TS TS S TS TS TS TS STS TS SS STS TS TS TT STS STS TS STS
57 STS STS TT TS STS STS STS TS TS TS STS TS STS TS STS STS STS TS STS STS TT STS TS TS STS STS TS TS TS TS
58 STS STS TT STS TS TT STS TS TS TS STS TS STS STS STS STS STS STS TT STS TT TT TS STS TT TS TS TS STS TS
59 S S S S SS SS SS SS SS TT SS S STS SS SS STS STS TT TT TT S SS SS TT S TT SS SS SS SS
60 STS STS S TS STS STS STS S S TS TS TS TS TS STS TS TS TT TS STS S STS TT TT TT TS S S TS TT
Lampiran 2:
Subyek 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
1 4 4 3 4 5 5 5 3 3 4 5 3 5 4 4 5 5 2 4 5 3 4 3 1 2 5 3 3 5 3
2 3 3 1 1 1 2 2 3 3 4 2 2 3 2 1 3 3 3 2 5 2 1 3 3 2 2 3 3 2 3
3 4 4 4 5 3 3 5 2 2 5 4 1 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 4 5 4 4 2 2 4 4
4 4 4 5 4 5 4 5 4 4 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 5 4
5 5 5 5 2 2 3 2 1 1 5 2 2 4 2 2 4 4 5 3 5 5 3 2 4 2 4 1 1 2 2
6 5 5 3 1 2 5 1 4 4 2 1 3 2 1 1 2 2 2 1 2 3 5 2 2 2 2 4 4 1 2
7 3 3 1 1 2 4 1 5 5 4 2 1 2 1 1 2 2 2 2 4 1 4 2 2 1 2 5 5 1 2
8 4 4 4 4 3 3 2 5 5 5 4 4 4 4 2 5 5 5 3 5 4 3 1 5 4 4 5 5 4 1
9 4 4 3 5 4 3 5 4 4 5 3 3 4 5 5 4 4 4 4 5 3 3 4 4 4 5 4 4 5 4
10 5 5 5 5 5 4 4 4 4 5 4 4 4 2 4 5 5 4 4 4 5 4 5 4 4 4 4 4 2 5
11 4 4 1 5 2 3 5 4 4 5 3 4 5 5 5 5 5 5 3 4 1 3 3 5 5 4 4 4 5 3
12 4 4 3 5 4 4 3 3 3 5 3 4 4 2 3 4 4 4 3 5 3 4 3 4 5 5 3 3 2 3
13 5 5 3 3 4 4 2 5 5 5 3 4 5 2 2 5 5 5 4 5 3 4 4 5 4 4 5 5 2 4
14 5 5 3 4 4 3 3 3 3 4 2 4 5 2 3 5 5 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 2 3
15 1 1 2 4 2 2 2 2 2 5 2 2 4 2 2 4 4 5 3 2 2 2 3 5 4 2 2 2 2 3
16 2 2 4 4 5 4 2 2 2 5 4 4 3 2 2 3 3 4 3 5 4 4 4 4 4 2 2 2 2 4
17 3 3 2 2 1 1 1 2 2 4 5 3 2 1 1 2 2 1 1 4 2 1 2 1 2 4 2 2 1 2
18 5 5 4 3 5 5 3 2 2 5 4 2 3 4 3 3 3 3 4 4 4 5 5 3 3 2 2 2 4 5
19 4 4 3 3 4 5 4 4 4 5 3 3 5 5 4 5 5 4 4 5 3 5 2 4 2 3 4 4 5 2
20 1 1 2 2 1 4 1 2 2 2 4 3 3 2 1 3 3 2 1 3 2 4 2 2 2 4 2 2 2 2
21 1 1 2 4 2 2 2 1 1 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3 5 2 2 2 2 1 2 1 1 2 2
22 4 4 4 4 4 1 1 3 3 2 2 2 5 1 1 5 5 2 1 2 4 1 2 2 1 4 3 3 1 2
23 4 4 4 4 4 4 3 5 5 5 4 4 5 4 3 5 5 4 2 5 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4
24 4 4 4 4 4 4 5 3 3 4 4 4 4 5 5 4 4 4 3 2 4 4 5 4 5 4 3 3 5 5
25 3 3 2 2 1 2 1 2 2 3 2 1 2 1 1 2 2 2 1 4 2 2 3 2 2 4 2 2 1 3
26 4 4 4 4 3 1 2 5 5 5 4 3 4 4 2 4 4 4 4 5 4 1 5 4 4 3 5 5 4 5
27 5 5 3 4 5 5 5 4 4 4 5 4 5 4 5 5 5 4 5 5 3 5 4 4 5 5 4 4 4 4
28 5 5 3 5 4 3 5 4 4 4 5 4 5 5 5 5 5 5 3 5 3 3 4 5 3 4 4 4 5 4
29 2 2 2 2 1 1 1 1 1 3 1 2 5 1 1 5 5 3 3 3 2 1 1 3 2 3 1 1 1 1
30 5 5 2 4 5 5 5 2 2 4 4 4 4 4 5 4 4 3 4 5 2 5 3 3 3 4 2 2 4 3
31 2 2 1 1 1 4 1 3 3 3 3 2 3 1 1 3 3 2 4 4 1 4 2 2 1 2 3 3 1 2
32 3 3 1 4 3 3 4 4 4 2 2 5 4 4 4 4 4 2 2 1 1 3 2 2 2 3 4 4 4 2
33 1 1 2 2 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 1 3 3 3 1 2 2 1 2 3 2 3 2 2 2 2
34 4 4 4 4 5 3 5 4 4 5 4 3 5 4 5 5 5 5 3 5 4 3 5 5 5 5 4 4 4 5
35 5 5 2 3 1 1 4 2 2 5 4 3 5 1 4 5 5 1 1 4 2 1 1 1 5 2 2 2 1 1
36 4 4 2 2 1 4 2 3 3 4 2 2 3 2 2 3 3 4 1 4 2 4 2 4 1 4 3 3 2 2
37 4 4 4 4 5 5 4 2 2 5 5 4 4 4 4 4 4 5 5 5 4 5 5 5 5 4 2 2 4 5
38 4 4 2 3 3 2 2 4 4 3 1 2 2 3 2 2 2 2 5 3 2 2 2 2 3 4 4 4 3 2
39 3 3 5 5 1 4 4 5 5 2 5 1 1 4 4 1 1 2 3 2 5 4 5 2 5 5 5 5 4 5
40 1 1 4 5 5 5 4 4 4 5 4 4 4 2 4 4 4 3 4 5 4 5 4 3 4 4 4 4 2 4
41 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 5 5 4 4 5 5 4 5 5 4 5 5 4 4 5 4 4 4 5
42 4 4 4 5 5 5 5 4 4 5 4 4 4 4 5 4 4 5 4 5 4 5 4 5 4 1 4 4 4 4
43 5 5 5 5 5 3 5 4 4 5 4 4 5 2 5 5 5 5 5 5 5 3 4 5 4 5 4 4 2 4
44 5 5 4 5 5 5 5 4 4 5 4 4 5 2 5 5 5 4 5 4 4 5 3 4 2 3 4 4 2 3
45 4 4 4 5 5 5 5 4 4 5 4 4 4 2 5 4 4 4 5 4 4 2 4 4 4 4 4 4 2 4
46 4 4 4 4 4 3 5 4 4 5 4 4 4 2 5 4 4 4 5 4 4 3 4 4 5 3 4 4 2 4
47 1 1 2 1 4 5 4 4 4 5 4 5 4 4 4 4 4 4 1 4 2 5 2 4 2 4 4 4 4 2
48 5 5 1 5 2 1 2 2 2 4 1 2 2 2 2 2 2 1 4 5 1 1 4 1 4 4 2 2 2 4
49 1 1 3 5 1 4 4 5 5 2 5 1 1 4 4 1 1 2 3 2 3 4 5 2 5 5 5 5 4 5
50 4 4 2 2 1 4 2 3 3 4 2 2 3 2 2 3 3 4 1 4 2 4 2 4 1 4 3 3 2 2
51 4 4 1 5 2 3 5 4 4 5 3 4 5 5 5 5 5 5 3 4 1 3 3 5 5 4 4 4 5 3
52 4 4 3 5 4 4 3 3 3 5 3 4 4 2 3 4 4 4 3 5 3 4 3 4 5 5 3 3 2 3
53 5 5 3 3 4 4 2 5 5 5 3 4 5 2 2 5 5 5 4 5 3 4 4 5 4 4 5 5 2 4
54 5 5 3 4 4 3 3 3 3 4 2 4 5 2 3 5 5 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 2 3
55 1 1 2 4 2 2 2 2 2 5 2 2 4 2 2 4 4 5 3 2 2 2 3 5 4 2 2 2 2 3
56 4 4 4 4 3 1 2 5 5 5 4 3 4 4 2 4 4 4 4 5 4 1 5 4 4 3 5 5 4 5
57 5 5 3 4 5 5 5 4 4 4 5 4 5 4 5 5 5 4 5 5 3 5 4 4 5 5 4 4 4 4
58 5 5 3 5 4 3 5 4 4 4 5 4 5 5 5 5 5 5 3 5 3 3 4 5 3 4 4 4 5 4
59 2 2 2 2 1 1 1 1 1 3 1 2 5 1 1 5 5 3 3 3 2 1 1 3 2 3 1 1 1 1
60 5 5 2 4 5 5 5 2 2 4 4 4 4 4 5 4 4 3 4 5 2 5 3 3 3 4 2 2 4 3
Lampiran 3
Aspek 1
Reliability
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 60 100.0
Excluded
0 .0
(a)
Total 60 100.0
a Listwise deletion based on all variables in the procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.758 6
Item Statistics
Mean Std. Deviation N

item2 3.6667 1.33616 60
item8 3.3000 1.18322 60
item9 3.3000 1.18322 60
item22 3.2833 1.36657 60
item23 3.2333 1.19840 60
item25 3.3500 1.32544 60
Item-Total Statistics
Scale Corrected Cronbach's

Scale Mean if Variance if Item-Total Alpha if Item
Item Deleted Item Deleted Correlation Deleted
item2 16.4667 20.253 .345 .765
item8 16.8333 18.073 .667 .680
item9 16.8333 18.073 .667 .680
item22 16.8500 20.265 .329 .770
item23 16.9000 18.702 .583 .701
item25 16.7833 19.020 .468 .732
Scale Statistics
Mean Variance Std. Deviation N of Items

20.1333 26.185 5.11716 6
Analisis Validitas Item untuk aspek 1

 Menentukan hipotesis
Ho = Skor item berkorelasi positif dengan skor aspek
Ha = Skor item tidak berkorelasi positif dengan skor faktor
 Menentukan besarnya nilai tabel r dengan ketentuan df = N-2, atau pada
kasus diatas karena N = 60, berarti 60 – 2 = 58, dengan menggunakan
tingkat segnifikansi 5%. diperoleh r tabel sebesar 0,254.
Catatan:
 jika harga corrected item total correlation bertanda positif dan < r tabel,
maka item tidak valid
 jika harga corrected item total correlation bertanda negatif dan < r table,
maka item tidak valid.
 jika harga corrected item total correlation bertanda negative dan > r table,
 jika harga corrected item total correlation bertanda positif dan > r table,
maka item valid
Analisis:
Catatan: jadi item yang valid adalah apabila harga corrected item total
correlation bertanda positif dan . r tabel
Analisis :
 berdasarkan harga item total correlation tiap item dibandingkan dengan r
tabel, maka dapat dilihat pada tabel sebagai berikut:
Coreected item
Item r table Keterangan
total correlation
Item 2 .345 0.254 Valid
Item 8 .667 0.254 Valid
Item 9 .667 0.254 Valid
Item 22 .329 0.254 Valid
Item 23 .583 0.254 Valid
Item 25 .468 0.254 Valid
 Berdasarkan tabel tersebut semua item (6 item) pada aspek 1 ini yaitu item
2,8,9,22,23 dan 25 adalah Valid
Aspek 2
Reliability
N %
Excluded
0 .0
(a)
Total 60 100.0
Cronbach's
Alpha N of Items
.839 9
Item Statistics

item1 3.6667 1.33616 60
item4 3.6333 1.27514 60
item11 3.3167 1.22808 60
item13 3.9000 1.16007 60
item14 2.9167 1.38137 60
item16 3.9500 1.15605 60
item19 3.2500 1.31000 60
item27 3.3000 1.18322 60
item29 2.9167 1.38137 60

item1 27.1833 47.508 .423 .836
item4 27.2167 45.257 .594 .817
item11 27.5333 46.863 .518 .825
item13 26.9500 47.031 .547 .822
item14 27.9333 42.606 .697 .804
item16 26.9000 47.142 .542 .823
item19 27.6000 45.769 .541 .823
item27 27.5500 49.303 .384 .838
item29 27.9333 42.606 .697 .804
Scale Statistics

30.8500 57.079 7.55505 9
Ho = Skor item berkorelasi ppositif dengan skor aspek
kasus diatas karena N = 30, berarti 30-2 = 28, dengan menggunakan
Catatan:
maka item valid
Analisis:
Analisis:
table, maka dapat dilihat pada table sebagai berikut:
Coreected item
Item r tabel Keterangan
total correlation
Item 1 .423 0,254 Valid
Item 4 .594 0,254 Valid
Item 11 .518 0,254 Valid
Item 13 .547 0,254 Valid
Item 14 .697 0,254 Valid
Item 16 .542 0,254 Valid
Item 19 .541 0,254 Valid
Item 27 .384 0,254 Valid
Item 29 .697 0,254 Valid
1,4,11,13,14,16,19,27 dan 29 adalah Valid
Aspek 3
Reliability
N %
Excluded
0 .0
(a)
Total 60 100.0
Cronbach's
Alpha N of Items
.832 10
Item Statistics

item3 2.9500 1.17061 60
item5 3.2333 1.54445 60
item6 3.3667 1.36502 60
item10 4.1333 1.04908 60
item12 3.1333 1.11183 60
item17 3.9500 1.15605 60
item20 4.1167 1.12131 60
item26 3.6500 1.02221 60
item28 3.3000 1.18322 60
item30 3.2333 1.19840 60

item3 32.1167 47.427 .537 .815
item5 31.8333 39.260 .817 .780
item6 31.7000 46.824 .469 .823
item10 30.9333 48.504 .537 .816
item12 31.9333 46.741 .623 .807
item17 31.1167 48.613 .465 .822
item20 30.9500 48.523 .491 .820
item26 31.4167 51.366 .344 .832
item28 31.7667 49.470 .396 .829
item30 31.8333 47.328 .527 .816
Scale Statistics

35.0667 57.453 7.57978 10
Catatan:
maka item valid
Analisis:
Analisis:
table, maka dapat dilihat pada tabel sebagai berikut:
Item Coreected item r tabel Keterangan

total correlation
Item 3 .537 0,254 Valid
Item 5 .817 0,254 Valid
Item 6 .469 0,254 Valid
Item 10 .537 0,254 Valid
Item 12 .623 0,254 Valid
Item 17 .465 0,254 Valid
Item 20 .491 0,254 Valid
Item 26 .344 0,254 Valid
Item 28 .396 0,254 Valid
Item 30 .527 0,254 Valid
 Berdasarkan tabel tersebut semua item (10 item) pada aspek 3 ini yaitu
item 3,5,6,10,12,17,20,26,28 dan 30 adalah Valid
Aspek 4
Reliability
N %
Excluded
0 .0
(a)
Total 60 100.0
Cronbach's
Alpha N of Items
.838 5
Item Statistics

item7 3.21667 1.530389 60
item15 3.18333 1.534813 60
item18 3.55000 1.227164 60
item21 2.98333 1.171580 60
item24 3.50000 1.228200 60

item7 13.21667 16.376 .715 .784
item15 13.25000 16.157 .734 .778
item18 12.88333 18.783 .685 .795
item21 13.45000 21.438 .439 .854
item24 12.93333 19.046 .655 .803
Scale Statistics

16.43333 27.572 5.250881 5

Catatan:
maka item valid
Analisis:
Analisis:
Coreected item
total correlation
Item 7 .715 0,254 Valid
Item 15 .734 0,254 Valid
Item 18 .685 0,254 Valid
Item 21 .439 0,254 Valid
Item 24 .655 0,254 Valid
7,15,18,21 dan 24 adalah Valid
Lampiran 4
RELIABILITAS
N %
Excluded
0 .0
(a)
Total 60 100.0
Cronbach's
Alpha N of Items
.931 4
Item Statistics

faktor1 20.1333 5.11716 60
faktor2 30.8500 7.55505 60
faktor3 35.0667 7.57978 60
faktor4 16.4333 5.25088 60

faktor1 82.3500 371.689 .812 .927
faktor2 71.6333 276.914 .891 .898
faktor3 67.4167 274.790 .899 .895
faktor4 86.0500 361.133 .849 .916
Scale Statistics

102.4833 558.118 23.62453 4
 Berdasarkan analisis validitas faktor dimana didalamnya berisi item-item yang

valid, dan semua faktor sudah valid, maka selanjutnya adalah menganalisis
reliabilitas
 Menentukan hipotesis
Ho = Skor item berkorelasi positif dengan skor faktor
 Menentukan besarnya nilai tabel r dengan ketentuan df = N – 2, atau pada
kasus diatas karena N = 60, berarti 60 – 2 = 58, dengan menggunakan tingkat
signifikansi 5 %. Diperoleh r tabel sebesar 0.254.
Catatan :
 Jika harga r alpha bertanda positif dan < r tabel, maka variabel tidak reliabel
 Jika harga r alpha bertanda negatif dan < r tabel, maka variabel tidak reliabel
 Jika harga r alpha bertanda negatif dan > r tabel, maka variabel tidak reliabel
 Jika harga r alpha bertanda positif dan > r tabel, maka variabel reliabel
Analisis:
Coreected item
total correlation
Faktor 1 .812 0,254 Valid
Keputusan
 Berdasarkan nilai koefisien cronbach's alpha sebesar 0.931 > 0,254 maka
instrument tersebut sangat reliabel. Artinya semua item tersebut sangat
reliabel sebagai instrument pengumpul data.
 Kriteria lain menyebutkan jika nilai korelasi sama dengan atau > 0.8 maka
instrument tersebut reliabel, sebaliknya kalau < 0.8 maka instrument kurang
reliabel (Sarwono, 2006). Berdasarkan nilai koefisien cronbach's alpha sebesar
0.931 > 0.8 maka instrument tersebut sangat reliabel. Artinya ke tiga puluh
item tersebut sangat reliabel sebagai instrument pengumpul data.
LAPORAN
DISIPLIN SEKOLAH DI
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK)
KRIAN 2
Dosen Pembimbing :
Dr. Abdul Muhid, M.Si
Nip. 197502052003121002
Oleh:
ANY IRMAWANTI
NIM. B37206007
PROGRAM STUDI PSIKOLOGI

FAKULTAS DAKWAH
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI SUNAN AMPEL
SURABAYA
2010
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum Wr. Wb.

Syukur Al-hamdulillah penulis ucapkan kehadirat ALLAH SWT yang
telah melimpahkan Rahmat, hidayah, serta ma`unah-Nya kepada kita. Sehingga
pada saat ini penulis berhasil menyelesaikan laporan “PSP” (Penyusunan
Skala Psikologi) dengan baik. Sholawat serta salam semoga tetap tercurahkan
kepada junjungan besar Nabi Muhammad SAW yang telah membawa kita dari
zaman jahiliyah menuju zaman islamiyah.
Terima kasih penulis haturkan kepada seluruh komponen yang telah
mendukung tugas “PSP” (Penyusunan Skala Psikologi) ini, termasuk kepada
SMK KRIAN 2, baik kepada kepala sekolah, para pengajar, maupun siswa yang
telah membantu terlaksananya Uji Coba “PSP” (Penyusunan Skala Psikologi)
ini. Bagaimanapun juga Manusia bukanlah makhluk yang sempurna oleh karena
itu penulis meminta maaf yang sebesar-besarnya apabila ada kesalahan dalam
penulisan.
Demikianlah sekilas pengantar dari kami, semoga Allah SWT selalu
membimbing kita bersama dalam menyelami ilmu-ilmu-Nya yang dinyatakan
dengan:
Wassalamualaikum Wr.Wb.
Sidoarjo, 20 Mei 2010
Penulis,
LEMBAR PENGESAHAN
Laporan Uji Coba Penyusunan Skala Psikologi ini telah diperikasa

dan disetujui untuk disajikan
Surabaya, 20 Mei 2010

Mengetahui
Dosen Pembimbing :
Dr. Abdul Muhid, M.Si

Nip. 197502052003121002
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL
HALAMAN PENGESAHAN
KATA PENGANTAR……………………………………………………….......i
DAFTAR ISI…………………………………………………………………....ii
LAMPIRAN……………………………………………………………………iii
BAB I PENDAHULUAN……………………………………………………….1
A. Latar Belakang ………………………………………………………1
B. Permasalahan………………………………………………………...2
C. Manfaat Penelitian…………………………………………………...2
BAB II TINJAUAN TEORITIS………………………………………………...3
A. Pengertian Disiplin…………………………………………………..3
B. Tujuan Disiplin……………………………………………………....4
C. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Disiplin Sekolah……………….4
BAB III UJI COBA ALAT UKUR……………………………………………10
A. Pelaksanaan Uji Coba………………………………………………10
B. Analisis Hasil Uji Coba Skala Psikologi…………………………...10
BAB IV SELEKSI DAN PERAKITAN SOAL……………………………….11
BAB V RELIABILITAS………………………………………………………12
BAB VI PENUTUP……………………………………………………………13
Ii
LAMPIRAN
Blue Print Disiplin Sekolah Di Smk Krian 2

Angket PSP (Penyusunan Skala Psikologi)
Lampiran 1 (Distribusi dan Tabulasi Data Hasil Jawaban Acak)
Lampiran 2 (Distribusi dan Tabulasi Data yang telah di skoring)
Lampiran 3 (Seleksi Dari Hasil Analisis 30 Item Soal Yang Valid)
Lampiran 4 (Reliabilitas)
Nama-nama subyek uji coba
Surat Keterangan dari SMK KRIAN 2
iii

Bab I Pendahuluan: A. Latar Belakang Masalah

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bab I Pendahuluan: A. Latar Belakang Masalah

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BAB I

A. Latar Belakang Masalah

C. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Disiplin Sekolah.

9 Saya tidak pernah bolos sekolah

13 Saya sangat menghormati guru wali kelas

14 Saya tidak pernah berurusan dengan guru BK

24 Karyawan dan staff sekolah harus berlaku sopan

30 Bapak – Ibu guru selalu memakai seragam pada

A. Pelaksanaan Uji Coba

B. Analisis Hasil Uji Coba Skala Psikologi.

Berdasarkan distribusi dengan subyek 60 maka nilai r person dengan taraf

Pernyataan dari item soal tersebut adalah :

Reliabilitas alat ukur psikologi menunjukkan sejauh mana hasil

Laporan pengembangan skala pengukuran merupakan usaha untuk

Case Processing Summary

Mean Std. Deviation N

Scale Corrected Cronbach's

Mean Variance Std. Deviation N of Items

Analisis Validitas Item untuk aspek 1

Mean Std. Deviation N

Scale Corrected Cronbach's

Mean Variance Std. Deviation N of Items

Mean Std. Deviation N

Scale Corrected Cronbach's

Mean Variance Std. Deviation N of Items

Item Coreected item r tabel Keterangan

Case Processing Summary

Mean Std. Deviation N

Scale Corrected Cronbach's

Mean Variance Std. Deviation N of Items

Analisis Validitas Item untuk aspek 4

Case Processing Summary

Mean Std. Deviation N

Scale Corrected Cronbach's

Mean Variance Std. Deviation N of Items

 Berdasarkan analisis validitas faktor dimana didalamnya berisi item-item yang

PROGRAM STUDI PSIKOLOGI

Assalamualaikum Wr. Wb.

Sidoarjo, 20 Mei 2010

Laporan Uji Coba Penyusunan Skala Psikologi ini telah diperikasa

Surabaya, 20 Mei 2010

Dr. Abdul Muhid, M.Si

Blue Print Disiplin Sekolah Di Smk Krian 2

Anda mungkin juga menyukai