LAPORAN HASIL PENELITIAN TINDAKAN KELAS

Oleh:

Mulyadi HP KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL DIRJEN PENINGKATAN MUTU PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN LEMBAGA PENJAMIN MUTU PENDIDIKAN JAWA TENGAH SEMARANG 2010

LAPORAN PENELITIAN
(untuk penilaian angka kredit guru)

‡ Laporan Penelitian untuk usulan PAK terdiri dari 3 bagian, yaitu: ‡ Bagian Pembuka (sebelum bab I) memakai halaman i, ii, iii, dst ‡ Bagian Isi/ inti (Bab I s.d. bab V) memakai halaman 1,2,3, dst ‡ Bagian Penunjang ( sesudah bab V) halamannya melanjutkan bab V

PENULISAN LAPORAN HASIL PENELITIAN TINDAKAN KELAS

A Bagian Pembuka setelah cover/ halaman sampul:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Halaman Judul Lembar Pengesahan Berita Acara seminar dan perbaikannya Kata Pengantar Daftar Isi Daftar Tabel (bila ada) Daftar Gambar (bila ada) Daftar Lampiran Abstrak atau ringkasan

Halaman Judul ‡ Halaman judul Seperti halaman/lembar sampul. bila lembar sampul dengan kertas yang tebal dan tidak memuat nomor halaman. maka pada halaman judul ditulis dengan kertas biasa dan mulai menggunakan nomor halaman yaitu halaman (i) .1.

‡ mana alamatnya ‡ Kapan laporan penelitian dibuat. ‡ digunakan untuk apa penelitian itu. ‡ siapa penelitinya. .1. Halaman Judul Halaman Judul dapat memuat 5 hal yaitu: ‡ judul penelitian.

Ahmad Yani No.01 Gondangrawe-Andong-Boyolali Jawa Tengah 2008 .UPAYA PENINGKATAN KEBERANIAN BERENANG MELALUI PEMANFAATAN ALAT PERAGA RENANG BUATAN BAGI SISWA KELAS II SD NEGERI 01 GONDANGRAWE PADA SEMESTER GASAL TAHUN 2007/2008 Diajukan pada penilaian angka kredit unsur pengembangan profesi guru untuk kenaikan pangkat dari golongan IVa ke IVb Oleh Bambang Irawan DINAS PENDIDIKAN NASIONAL KABUPATEN BOYOLALI SEKOLAH DASAR NEGERI GONDANGRAWE 01 Jln.

‡ Yang mengesahkan: (1) petugas perpustakaan sekolah. (3) Dinas Pendidikan . Lembar Pengesahan ‡ Memuat apa yang disahkan dan milik siapa yang disahkan tersebut.2. (2) kepala sekolah dimana peneliti bertugas. ‡ Memuat siapa yang menyesahkan dan apa jabatan yang mengesahkan tersebut.

Dinas Pend.LEMBAR PENGESAHAN Yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Bambang Irawan NIP : 130605437 Instansi : SD Negeri Gondangrawe 1 Andong Boyolali Pangkat/Gol : Pembina/ IVa Jabatan : Guru Pembina Telah melakukan penelitian dengan Judul: Upaya Peningkatan keberanian berenang melalui pemanfaatan alat peraga renang buatan dari botol aqua bekas. Boyolali.Boyolali Kepala Sekolah SD Gondangrawe 01 Petugas Perpustakaan SD Gondangrawe 01 Ir. Supardi Sukarjo. S.Pd. Kab. . Sumarno Drs. 26 Februari 2008 Peneliti Bambang Irawan Disyahkan oleh: Ka.

«««««««.BERITA ACARA PELAKSANAAN DAN PERBAIKAN HASIL SEMINAR Yang bertanda tangan di bawah ini: menyatakan bahwa Nama lengkap : NIP/Gol.. Boyolali.. Demikian kepada yang berkepentingan harap maklum. Sumarno Drs.. Di«.dan ybs telah melakukan perbaikan hasil seminar. Yang diikuti oleh guru« sebanyak «. suparjo . Hasil penelitian tersebut telah diseminarkan pada tanggal«.Ruang : pekerjaaan/instansi : telah melakukan Penelitian dengan judul«. Panitia seminar ketua Sekretaris Ir..

4. cukup dengan nama singkatannya. . ( siapa saja yang membantu penelitian tersebut) ‡ Kata pengantar tidak harus ditanda tangani dan ditulis nama lengkap. Kata Pengantar ‡ Kata pengantar ditulis oleh peneliti ‡ Kata pengantar yang sederhana minimal memuat: (1) ucapan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa (2) ucapan terima kasih kepada «.

Daftar Isi ‡ Dibuat daftar isi yang menggambarkan isi laporan penelitian dari halaman judul sampai lampiran-lampiran. .5. ‡ Sistematika penulisan daftar isi menggunakan sistematika yang lazim pada daftar isi seperti pada skripsi atau tulisan ilmiah lainnya.

5 D. 1 B. Manfaat Penelitian ««««««««««««««««. Perumusan Masalah «««««««««««««««« 7 E. 4 C.. 1 A.««««««««««« DAFTAR ISI «««««««««««««««««««««. Tujuan Penelitian «««««««««««««««««. Pembatasan Masalah «««««««««««««««. 8 BAB II KA JIAN TEORETIS DAN PENGAJUAN HIPOTESIS «« A. Latar Belakang Masalah ««««««««««««««.DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ««««««««««««««««««... 11 11 . LEMBAR PENGESAHAN «««««««««««««««« KATA PENGANTAR «««««««. Kajian Teori «««««««««««««««««««... 7 F... Identifikasi Masalah «««««««««««««««. DAFTAR TABEL «««««««««««««««««««« DAFTAR GAMBAR ««««««««««««««««««« DAFTAR LAMPIRAN «««««««««««««««««« ABSTRAK ««««««««««««««««««««««« i ii iv v vii vii viii ix BAB I PENDAHULUAN ««««««««««««««««.

.............. C.............. Saran........ LAMPIRAN-LAMPIRAN...................DAFTAR ISI (lanjutan)« «««««««««««««««.. B.. simpulan«««««......... . BAB V PENUTUP««««««. DAFTAR PUSTAKA.. A. Implikasi««««««............

.6. Daftar Tabel ( bila ada ) ‡ Daftar tabel dibuat pada halaman tersendiri ( sebaiknya apabila banyaknya tabel mininal dua tabel) ‡ Daftar tabel dapat memuat nomor tabel. judul tabel dan halaman berapa tabel tersebut berada.

. 34 2..... Contoh Pembelajaran dengan Pendekatan Realistik«««««« ............... 58 .... Distribusi Sekor hasil diklat dengan pendekatan realistik«««« . 52 5.. Ringkasan hasil uji normalitas ««. 50 4....... Distribusi sekor hasil diklat dengan pendekatan mekanistik ««.... Struktur Pembelajaran Realistik ««................ 35 3......DAFTAR TABEL Tabel 1......

Daftar Gambar ( bila ada ) ‡ Daftar gambar dibuat pada halaman tersendiri ( sebaiknya apabila banyaknya gambar lebih dari satu gambar) ‡ Daftar gambar dapat memuat nomor gambar. .7. judul gambar dan halaman berapa gambar tersebut berada.

.. Poligon dan histogram hasil diklat dengan pendekatan Realistik. 51 4. ........ Struktur Pembelajaran pada Pendekatan Realistik .DAFTAR GAMBAR Gambar 1. 33 3. 63 ...... Poligon dan histogram hasil diklat dengan pendekatan mekanistik.......... Interaksi dalam Pembelajaran « 14 2.

judul lampiran. Daftar lampiran ‡ Apa saja yang dilampirkan ditulis pada daftar lampiran. halaman berapa lampiran tersebut di lampirkan. ‡ Berisi nomor lampiran. . ‡ Sebaiknya lampiran-lampiran disusun secara kronologis.8.

.......................... Data hasil Belajar Kondisi Awal.. 3h.. Data Proses Pembelajaran Kondisi Awal««. 3e..... Rekap hasil pengamatan proses pembelajaran ................. Pedoman/Kriteria Penskoran Dan Penilaian............ 3i...... Contoh hasil pengamatan proses pembelajaran 3k.... Data Siklus 1: 3a............................. 3j................. 3g....... Data Kondisi awal: 2a.. 3d....... Daftar hadir siswa««««««««««««. Lembar pengamatan proses pembelajaran«......... Butir soal tes siklus 1......... 3c.. Rekap nilai siklus 1«««««««««««... Kunci Jawaban..... Surat Ijin Penelitian««««««................. 3b...... Kisi-kisi soal siklus 1.....DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. 2b. Contoh lembar jawaban siswa««««««« 3f. RPP««««««««««««««««««.....

... Butir soal tes siklus 2............DAFTAR LAMPIRAN (lanjutan) Lampiran Data Siklus 2: 4a......... 4h.. Rekap nilai siklus 2««««««««««....................... Pedoman/Kriteria penskoran dan penilaian 4e.................. Contoh lembar jawaban siswa«««««. Kisi-kisi soal siklus 2... Lembar pengamatan proses pembelajaran 4j.... Kunci Jawaban... 4g........ 4f...... ... 4b.. RPP««««««««««««««««« 4i...... Rekap hasil pengamatan proses pembelajaran Lampiran 5 daftar hadir seminar««««««. Daftar hadir siswa««««««««««....... Contoh hasil pengamatan proses pembelajaran 4k... 4d............ 4c..

(3) Metodologi/prosedur/ metode penelitian. (4) hasil penelitian ‡ Ditulis maksimal satu halaman ‡ Ditulis kata kunci . Abstrak ‡ Ditulis satu spasi. (2) seting dan subyek penelitian.9. tanpa judul/ sub judul ‡ Isi abstrak minimal memuat: (1) tujuan penelitian.

Metode yang digunakan dalam penelitian adalah penelitian eksperimen. Oleh. Pendekatan Mekanistik. Kata Kunci: Diklat. tersebar di 89 sekolah menengah pertama negeri dan swasta.Bambang Irawan ABSTRAK Tujuan Penelitian ini adalah untuk mengetahui pendekatan mana yang lebih baik dalam pembelajaran yang dilakukan pada pendidikan dan pelatihan atau diklat bagi guru matematika. terdiri dari 40 guru yang diberikan treatmen pembelajaran dengan pendekatan realistik dan 40 guru pendekatan mekanistik. Pengumpulan data melalui tes hasil diklat dan analisis data menggunakan uji statistic beda rata-rata pihak kanan. Sehingga dapat disimpulkan bahwa diklat guru matematika yang pembelajarannya menggunakan pendekatan realistik lebih baik daripada yang menggunakan mekanistik. antara pendekatan realistic dan pendekatan mekanistik. Sebelum uji hipotesis dilakukan terlebih dahulu dilakukan uji persyaratan yaitu uji normalitas dan uji homogenitas.7577 dan t tabel ( tt ) dengan signifikansi = 5 % sebesar 1. Hasil uji hipotesis diperoleh bahwa harga t hitung ( to ) = 2.67. Pendekatan Realistik. Teknik sampling yang digunakan adalah purposive random sampling.Pengaruh Pembelajaran Dengan Pendekatan Realistik Terhadap Hasil Diklat Guru Matematika SMP ( Eksperimen pada Diklat Guru Matematika SMP Kabupaten Banjarnegara 2006 . . Sampel yang diteliti terdiri dari 80 guru. Penelitian ini dilakukan kepada populasi guru matematika SMP se Kabupaten Banjarnegara Propinsi Jawa Tengah sebanyak 198 guru.

B. Bagian Isi BAB I PENDAHULUAN A Latar Belakang Masalah B Identifikasi Masalah C Pembatasan Masalah D Rumusan Masalah E Tujuan Penelitian F Manfaat Penelitian .

BAB II KAJIAN TEORI DAN PENGAJUAN HIPOTESIS A.. Hipotesis Tindakan . ««. 2. Penelitian yang relevan ( bila ada) B. Kajian Teori 1. Kerangka Berpikir C. ««« dst A..Lanjutan «.

BAB III A B C D E F G H METODOLOGI PENELITIAN Setting Penelitian Subjek Penelitian Sumber Data Teknik dan Alat Pengumpulan Data Validasi Data Analisis Data Indikator Kinerja ( bila ada ) Prosedur Penelitian .

Hasil Pengamatan 4. Tindakan 3. Refleksi Deskripsi Siklus 2 .BAB IV A B HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Deskrisi Kondisi Awal Deskripsi Siklus I 1. dst Pembahasan Tiap Siklus dan Antar Siklus Hasil Penelitian C D E . seperti pada siklus 1. Perencanaan 2.

BAB V PENUTUP ‡ A. Implikasi/ rekomendasi ‡ C. Saran . Simpulan ‡ B.

Bagian Penunjang 1. LAMPIRAN-LAMPIRAN .C. DAFTAR PUSTAKA 2.

Kota terbit: nama penerbit.Daftar Pustaka ‡ Ditulis menurut abjad ‡ Nama pengarang ditulis yang konsisten. . ‡ Salah satu contoh cara menulis pada daftar pustaka: Nama Pengarang. Nama judul buku. Tahun buku dicetak. dapat menggunakan entry dimana nama pengarang ditulis dibalik.

Mulyadi HP. Jakarta: Program Pascasarjana Universitas Negeri Jakarta. Jakarta: Direktorat Pendidikan Lanjutan Pertama. 2004. Jakarta: Lembaga Administrasi Negara. Pengaruh Metode Trachtenberg Terhadap Hasil Belajar Matematika ditinjau dari Kemampuan Numerik Siswa. 1988. Semarang: LPMP Jawa Tengah. Jakarta: Gunadharma. Dali S.D.1990. Pembelajaran Matematika Masa Kini. Jakarta: Direktorat Pendidikan Lanjutan Pertama. Wawasan Pendidikan. 2004. Pengembangan Model Pembelajaran pada Kurikulum Berbasis Kompetensi. ---------------. ---------------.model Mengajar. Naga. Semarang: LPMP Jawa Tengah. Pendekatan Pembelajaran Matematika. 2005. 1992. Diponegoro. -------------. Jakarta: P2LPTK Ditjendikti Depdiknas.. Pengantar Teori Sekor Pada Pengukuran Pendidikan. Herman. Mengajar Belajar Matematika. Tata kerja dan Tata Cara Penilaian Angka Kredit Jabatan Fungsional Widyaiswara. 2006.Bandung: CV. Hudojo. Model. . 2001. «. Pengaruh Pendekatan Kontekstual Terhadap Hasil Diklat Guru Matematika Kabupaten Pekalongan Tahun 2005. Depdiknas.DAFTAR PUSTAKA Dahlan. 2005. Lembaga Administrasi Negara. ------------. Beberapa Alternatif Interaksi Belajar Mengajar. 2002. M. Semarang: LPMP Jawa Tengah.

Lampiran-lampiran ‡ ‡ ‡ ‡ Dibuat secara kronologis Diberi halaman pada lampiran Diberi nomor lampiran Penulisan lampiran disesuaikan dengan kelaziman yang berlaku .

Data kreativas«.. Data hasil belajar«(Y2) Lampiran 2b/a.Lampiran-lampiran ‡ ‡ ‡ ‡ Lampiran 1: Surat ijin penelitian Lampiran 2: Data kondisi awal Lampiran 2a/b. (Y1) .

Daftar hadir ‡ Lamp 3g/j.3f/i. Contoh lembar jawaban siswa (FC) ‡ Lamp. Lembar pengamatan ‡ Lamp 3j/b. Rekap Daftar nilai ulangan harian siklus 1 ‡ Lamp 3h/k. Kisi-kisi ‡ Lamp 3b/e. RPP ‡ Lamp 3i. Kunci jawaban ‡ Lamp 3d/g.Lampiran 3 Lampiran 3: Data siklus 1 ‡ Lamp 3a/d. Kriteria/pedoman penilaian ‡ Lamp 3e/h. Butir soal ‡ Lamp 3c/f.3k/c. Contoh lembar hasil pengamatan ‡ Lamp./a. Rekap Hasil pengamatan .

Lampiran 4 ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Lampiran 4: Data siklus 2 Lamp 4a/d. . RPP Lamp 4i/a. Kunci jawaban Lamp 4d/g. Contoh lembar hasil pengamatan Lamp.4k/c. Daftar hadir siswa Lamp 4g/j. Rekap Daftar nilai ulangan harian siklus 2 Lamp 4h/k. Butir soal Lamp 4c/f. Kisi-kisi Lamp 4b/e.4f/i. Rekap Hasil pengamatan Lampiran 5: Daftar Hadir Peserta seminar hasil penelitian. Lembar pengamatan Lamp 4j/b. Contoh lembar jawaban siswa Lamp. Kriteria/pedoman penilaian Lamp 4e/h.

sekian ‡ Terima kasih .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful