Budaya dan Pembelajaran

EDU 3106

 KIA 2M
 LINUS

ANANTHI A/P GUNASEGRAN

NAJWA BINTI MD NASIR
NORFAZILAH BINTI ABD GHANI
Program Kelas Intervensi Awal

(KIA 2M)
Pengenalan

 Program KIA2M merupakan usaha bersepadu

sekolah di seluruh Malaysia bagi melaksanakan
program pemulihan dan pencegahan kegagalan
masalah membaca dan menulis di kalangan murid-
murid asas persekolahan.
 Usaha bagi mengatasi masalah ini telah melibatkan
semua pihak di Kementerian Pelajaran termasuk
sekolah rendah, sekolah menengah dan institut
Perguruan (IPG) di seluruh Malaysia (KPM 2006).
 Tujuan

Membantu murid yang gagal

menguasai kemahiran asas
membaca dan menulis
dalam Bahasa Melayu
 Klasifikasi Strategi Pengajaran & Pembelajaran

Pemusatan Pemusatan Pemusatan

Guru Murid Bahan

Penerangan Perbincangan Audio-visual

Demonstrasi Penyoalan Pita Rakaman
Bercerita Penyelesaian Masalah Komputer
Pengajaran kelas/ Main peranan Bahan bercetak
Kumpulan/ Sumbangsaran Buku teks & rujukan
Pasukan Nyanyian/ Lakonan Modul
 Guru merancang dan
menjalankan tugas secara
Berpusatkan individu dan murid akan
guru belajar berdasarkan apa
yang disampaikan dan
diarahkan oleh guru sahaja.
 Murid diberi galakan untuk
Berpusatkan melibatkan diri secara aktif
dalam aktiviti yang
murid
dirancangkan sama ada
secara individu, kumpulan
kecil ataupun kelas.
 Bahan-bahan pembelajaran
yang diperlukan telah
Berpusatkan disusun, sesuai dengan
perancangan yang dibuat.
bahan
Murid diberi penerangan
yang jelas tentang
keperluan aktiviti yang akan
dijalankan.
Pendekatan

Dalam pelaksanaan Kelas Intervensi Asas

Membaca dan Menulis (KIA2M), pendekatan
secara kelas, kumpulan dan juga  individu
perlu digunakan mengikut kesesuaian dari
segi kebolehan murid, aktiviti yang
dirancang dan juga kemahiran yang hendak
diajar.
 Pendekatan secara kelas

Pendekatan secara kelas perlu juga

dijalankan supaya murid dapat
melibatkan diri dan meningkatkan
keyakinan diri dalam aktiviti
berkumpulan yang lebih besar.
Aktiviti ini lebih sesuai dijalankan di
awal dan di akhir waktu belajar.
 Pendekatan secara berkumpulan

Konsep pengajaran dan pembelajaran berkumpulan

berasaskan kepada perubahan strategi pengajaran
yang berpusatkan guru kepada strategi yang
berpusatkan murid.

Kumpulan kecil yang ahlinya terdiri daripada murid

yang menghadapi masalah yang sama atau hampir
sama dibentuk. Guru menjalankan pengajaran
dengan menggunakan modul pengajaran yang
disediakan.
 
 Pendekatan secara
individu

Guru menumpukan perhatian kepada

murid secara individu bagi
membantu membimbing untuk
mengatasi masalah yang
dihadapinya. Selain itu bantuan
daripada rakan sebaya juga boleh
digunakan jika perlu.
Ciri-ciri pendekatan:
 daripada konkrit kepada abstrak
 daripada mudah kepada kompleks
 daripada umum kepada khusus
 daripada yang dekat kepada yang jauh
 daripada yang diketahui kepada yang
belum diketahui
 Membaca Secara Berperingkat

Cepat Sederhana Lambat

bahan bacaan bahan bacaan bahan bacaan

mencabar biasa mudah
 Latihan Secara Berperingkat

Cepat Sederhana Lambat

Menulis jawapan Memilih jawapan Memadan jawapan

 Bahasa Melayu Merentasi Kurikulum

Fokus KIA2M adalah untuk membolehkan murid

menguasai kemahiran asas Bahasa Melayu
secara intensif. Oleh itu konsep pengajaran
Bahasa Melayu merentas kurikulum mestilah
dijalankan sepenuhnya dengan menggunakan
strategi penggabungjalinan.
 Pendidikan Jasmani Kesihatan
1. Pergerakan membongkok & melentik -
guna abjad, suku kata dan perkataan.
2. Permainan dalaman – dam abjad, suku
kata, perkataan.
3. Aktiviti Luar - lambung dan sambut pundi
kacang/ bola berabjad/ suku kata.
4. Permainan luar – skor gol
 Pendidikan Muzik

1. Nyanyi Lagu – lagu abjad, mengeja,

kanak-kanak.
2. Pergerakan berirama
3. Bunyi-bunyian berirama
 Pendidikan Seni
1. Bentuk & Binaan – bentuk abjad guna “play
dough’, plastesin …
2. Catan – melukis bentuk-bentuk abjad, suku
kata.
3. Capan – mengecap bentuk.
4. Tampalan – menampal bentuk abjad dan
kolaj.
Implikasi

 Penyelidik mendapati pengajaran dan

pembelajaran menjadi lebih efektif dan
berkesan jika guru menggunakan kaedah
latih tubi.
 Dorongan dan motivasi yang berterusan juga
diperlukan bagi mengatasi masalah
membaca dan menulis KIA2M.
 Dorongan dan motivasi yang berterusan juga
diperlukan bagi mengatasi masalah
membaca dan menulis KIA2M.
 Bahan bantu mengajar (BBM) juga menjadi
elemen penting dalam pengajaran dan
pembelajaran murid KIA2M.
 Mereka juga perlu disediakan dengan
kemudahan sebagaimana yang diberikan
kepada bilik P&P pemulihan khas.
 Guru KIA2M juga perlu diberikan cukup masa untuk
memberikan lebih tumpuan kepada penyediaan
BBM dan input bagi pengajaran KIA2M.
 Pihak Bahagian Pendidikan Guru juga perlu
menganjurkan lebih banyak kursus untuk guru
KIA2M.
 Pihak ibu bapa juga perlu sentiasa memberikan
dorongan dengan mengambil berat tentang
perkembangan anak-anak mereka yang terlibat
dengan program KIA2M.